加强中小学实验教学工作全面提高我县教育教学质量[五篇模版]

第一篇：加强中小学实验教学工作全面提高我县教育教学质量

近年来，我县的教育装备水平有了很大的提高，特别是通过创教育强县共向义务段学校投入1267万元，使全县中小学教育技术装备资产总值达8000余万元，学校的装备条件得到了极大的改善，我县的教育事业又向前跨了一大步，以计算机、多媒体和网络技术为标志的我县教育现代化的基础目标至少提前5年实现。这些创强配备的实验教学仪器加上学校先后对教育装备的投入，为提高中小学教育教学质量和实施素质教育提供了重要的物质保障。如何提高仪器设备的使用率，发挥仪器设备的教育教学功能，提高社会效益和经济效益，是摆在学校领导、教师和职能管理部门面前急需要解决的一个重要问题。

由于现代信息技术教育、电化教育事业的快速发展，使得实验教学常规工作现处于相对弱化状态，在因试教育的大环境下，对实验教学工作的正常开展也带来了严重的负面影响。只要考试考得好，升学率高，实验做不做无所谓有这些片面认识的学校领导和教师还大有人在，一些学校仅用学生的考试成绩来衡量教师的教学水平高低和常规工作的好坏，教师考核评奖用“白猫黑猫论”来排梁山英雄座次，考试考得好，学校对教师有奖励，但从来没有对实验不做的教师进行处罚的先例；实验教学在黑板上做，用多媒体教学、投影片来替代实验的现象还普遍存在；因此学校实验的开出率低下，远远达不到教学常规的要求。初中实验教学不到位，就要影响高中的实验教学和学科成绩，高中的实验教学再不到位，那就贻害学生终身，因为在初高中阶段，他们的动手能力、分析问题和解决问题的能力、创新能力没有得到很好的培养，他们走上社会或升入大学，不能适应工作学习生活的需要，更没有他们的创新发展。我们是忠诚和热爱教育事业的的人，是教育工作者，是培养教育人的人，实施素质教育，提高学生实践能力、动手能力、解决问题的能力和培养学生的创新能力，我们责无旁贷，理应尽到我们的责任和义务。现就实验教学和管理谈几点意见和看法。

一、实验教学是教学常规，是实施素质教育的重要组成部分

学校是传授知识培养技能提高素质的场所，实验教学是学校教学常规，教育教学中占有非常重要的位置，是培养学生能力，提高教学质量的重要环节。学生的学习能力、实践能力、创新能力的培养都离不开实验这个环节。特别是学生的创新能力、实践能力，如果离开实验教学就是纸上谈兵。在自然学科教学中，常规教学仪器是培养学生实践能力、创新精神的有效载体，实验作为帮助学生获得科学知识的重要手段，在教学中占有较大比例，实验教学日益受到重视。随着教学手段的更新，教学过程的优化，教学密度得到加大，为培养学生创造能力开辟了广阔的前途，但任何先进的教学手段如多媒体教学也替代不了实验教学。在实验教学的过程中使学生在教师的指导下，学生亲自体验并自己动手，亲自进行实验操作。这种方式能激发学生的创新意识，逐步培养学生的主动性、思考能力、想象力和创新力，提高综合素质，还有利于培养学生独立思考与操作能力，有利于培养具有实践能力和创新能力的合格的劳动者。因此实验教学是课堂教学传授知识的补充，是学校教学常规工作，学校教务处必须理直气壮的抓好教学常规工作。

二、加强实验教师队伍建设，提高实验教师管理和业务能力。

实验教师和实验室管理人员是中小学教师队伍的重要组成部分，实验室管理工作的好坏和实验教学开出率的高低直接取决于他们的工作责任心和业务素质，实验教师队伍作为实验室工作的主要力量，管理和经营着几千万元的教学仪器设备，实验教师队伍素质的高低、稳定与否，直接影响到学校实验教学工作的开展，也关系到这些仪器设备的经济效益发挥得如何，有没有为教学发挥作用，如果把仪器设备放在那里睡大觉，那是极大的浪费，我们的管理者是在犯罪，我们的科任教师和实验教师是师德失范。因此，各学校必须十分重视实验教师队伍的建设，全面提高实验教师和管理人员的综合素质，增强他们的工作责任心，提高实验室工作的管理水平。这样才能保证学校教学常规工作的正常开展。实验教师和实验室管理人员本人也要加强自身素质的提升和专业水平的提高，更快适应新课程的教学。要提高自己的业务水平，就要虚心好学，掌握实验的原理，了解仪器的性能，当好教师的参谋，如仪器设备的组合，甚至要比一线教师更清楚，要懂得仪器设备的保养和常规维修。要积极参加各类教学比武，开展自制教具作为课本中演示实验的补充，开展实验教学的研究，积累经验，撰写实验教学论文。既然从事实验教学管理工作，我们就要在自己这份工作中做出一点成绩，要记住，有作为，才有地位，实验教师在学校领导面前的讲话才有分量。电教站也将创设各种条件，开展实验教学论文、优秀实验教师、自制教具等各项评比活动，为实验教师架桥铺路，但路还是要靠你们自己走，机会还要靠你们自己把握。

各校实验室管理和实验教学工作，要按教育局有关文件的规定，安排专人负责。电教站将组织对实验教师包括自然科学教师和实验室管理人员的业务培训以及实验操作考核、评比，以优化实验教师队伍。业务水平低下，工作又绝不负责的实验室管理人员要坚决调离岗位。实验室等教学的场所，绝不能成为学校安置教职工一份工作的地方。

学校领导要经常关心实验教师的工作、学习和生活，肯定他们的劳动成果，虽然他们不在教书育人的第一线，工作的性质和形式与学科教师有区别，但他们是教师的组成部分，他们的劳动理应得到学校领导、教师、学生、家长的尊重，他们取得的成绩应该给予肯定，学校对他们的职称评定和职务聘任以及在晋级、评奖时，应与学科教师一视同仁，并享受相应的福利待遇，要合理计算他们的工作量，学校要发放必要的劳动保护用品，以保障实验教师在实验过程中的安全。

三、加强教学仪器设备的管理，充分发挥仪器设备的作用

加强实验室建设，实行科学化、规范化、制度化管理，使实验室工作更好地为教学中心任务服务，是一项非常重要的学校基础工作。安教发[2006]122号文件中明确指出，学校应加强对实验室的领导和管理，要有一名校长分管实验室工作，学校教务处具体落实实验教学工作；总务处具体主管教学仪器总帐的记帐和仪器设备财产的管理；相关学科、教研组协助实验室和实验教师或实验技术人员搞好日常实验教学工作。实验室必须建立固定资产帐册和实物明细帐册，做到及时登帐、核对，定期清点，确保帐物相符、帐帐相符。学校教育仪器设备、财产逐步实行网络管理。仪器、器材报损要按一定的规章和手续办理。对于非正常损坏、丢失仪器和因失职而造成的责任事故，根据情节轻重，追究学校主管领导和当事人的责任。学校实验室要做好防火、防盗工作，要有消防设施，建立与110或校园门卫直接联系的防盗报警系统，对有毒、易燃、危险物品或药品，要严格管理，进、出、使用都要严格登记。要求实验教师把每学期学生实验、观察实验、演示实验做好登记，学期结束实验开出率情况向教务处报告，要督促任课教师按时完成学生实验，演示实验要主动介绍给教师。一个演示实验可能有多种仪器可做，那种仪器性能、现象、效果好的心中有数，并推荐给教师。教师借出的仪器必须成套的收回来，少一个配件就有可能使整套仪器设备报废；学生实验，演示实验的记录必须实事求是，绝对不能弄虚作假。今后电教站在对学校实验工作检查中发现登记记录有弄虚作假的现象，学校和个人都不得评为实验教学先进。

四、开展实验教学是全面提高学校教育教学质量的一个重要保证

开展实验教学，能激发学生学习和创造的兴趣。兴趣是人们从事一项活动的内驱力，是入门的先导。要培养学生的创造能力必须使学生对所学的内容感兴趣，为使学生对科学创造感兴趣就需要教师在课前认真准备，设计一些使学生感到新鲜有趣、有吸引力的语言、动作等创设情境，把学生的注意力吸引过来，集中到探求知识的境界中去。课堂教学中，我们做一个演示实验，学生生长脖子，踮起脚尖，看教师演示；教师宣布，下一节课我们到实验室做学生实验，同学们兴高采烈的氛围无于言表。如果，教师把学生带进大自然，进行考察和观察，学生可能就要兴奋好几天。可见，我们的学生是喜欢学习、要学习的，更喜欢实验教学。而我们的部分教师懒得做实验，把不能开出实验的原因归结为“这个实验我们学校条件差，仪器设备没有，药品没有”，今天我们就在黑板上讲一下。有一个老师对我说，他听了四节大气压强的课，教师都没有做托里侧利实验，听课教师说，实验为什么不做，课任教师回答不是没有水银，长玻璃管，就是没有小漏斗。演示马德宝实验现象，实验成功的教师及少。这些现象绝不是危言耸听，反映当前一些教师的实验技能太差，或者实验课前，教师没有很好的准备。马德宝半球，需要检查它的密封性能，抽气设备是否好用，这是实验教师课前就要为教师准备好的，而不是老师开出实验单，你把仪器设备点给他就行的。演示实验是培养创造力的必要手段，教师演示实验的目的是为了教会学生实验。演示是语言的具体形象化，讲解是演示的补充说明。每个实验环节所需仪器名称使用方法既要演示又要讲解，这样学生才能掌握实验步骤及注意问题等。进行演示实验还应努力使其成为师生共同活动的过程。实验过程中应采取了边引导、边分析、边操作的方法，使学生在学习过程中变“被动接受”为“主动学习”。但应注意演示实验一是动作要慢，语言简炼，让学生看得懂，听得清楚；二是演示适当，讲解适时。在必要时才能演示、讲解，否则就浪费了学生宝贵的学习时间。观察实验是培养创造能力的基础，观察是有目的的综合知觉活动，是创造思维的前提。只有多观察才能积累丰富的感性材料，最后上升为理性认识，进而形成良好的创造氛围，为创造能力奠定基础，所以在实验教学中要有意识地培养学生的观察能力，引导学生从整体到部分、从表到里、由粗到细有顺序地观察事物。因此，开展实验教学，只要我们方法得当，就有利于学生对知识点的理解、实验原理掌握、以及操作技能等综合素质的培养。

各位同行，开展实验教学，是学校教学常规工作，要抓细抓实，但任重道远。我们的学校领导、教师、实验管理教师、研训中心和教育装备部门的同志还需要付出很大的努力，绝不能停留在说起来重要，汇报起来次要，真正做的时候就不要了。各校要保证常规实验仪器药品征订的经费，电教站也积极争取经费，以“以奖代补”的办法，来保证学校实验教学工作的正常开展。最后让我们共同努力，抓好抓实实验教学工作，为提高我县教育教学质量作出我们应有的贡献。

第二篇：如何全面提高教育教学质量

如何全面提高教育教学质量

教学质量是学校的生命线,是评估素质教育实施成效的重要标准之一。根据教学的本质和新课程理念,我们应从教师的教和学生的学两个层面建构全新的教学质量标准。

教学质量标准是为衡量教与学的过程是否达到规范性要求而制定的准则,是实施教学过程质量评价与监控工作的一个标准性工具。

教学质量标准包括两方面的内容,一是教师教学过程质量标准,二是学生自主学习过程质量标准。

构建教学质量标准,必须首先树立“一切为了学生”的教育思想。基于师生共同发展的理念，从教学的本质看,教学过程是教师和学生共同成长、共同发展的过程。因此,构建教学质量标准,必须符合教学本质的要求,必须要有利于教师和学生的共同发展。学生的发展是指学生综合素养的全面提高。教师的发展是指教师的专业发展,是教师内在结构不断更新、演进和丰富的过程,即教师通过接受专业培训和自主学习、自主训练,逐步成为一名专家型或学者型教师,不断提升自己专业水平的持续发展过程,促进教师教学理念、知识体系、教学艺术的丰富与发展。

我所在的学校是牡丹区南城张楼小学，近些年来学校在提高教育教学质量方面虽然做出了很大的努力，教师兢兢业业，勤勤恳恳，工作踏实努力，教育教学质量与兄弟学校相

比也取得了一些成绩，但与社会的要求总还有一定的差距。总结起来影响我校教学质量的因素有以下几点：

一、生源方面：生源不均衡，优秀生源欠缺。教师的付出与得到的严重不成比例。

二、教师方面：

1、教师数量不足，特别是学科教师不配套。如：英语、音乐、美术等专业教师数量少之又少，由于教师数量不足、学科教师不配套，这样导致班额较大，教师对学生管理难度大，不利于提高教育教学质量。

2、教师队伍未能形成忠诚团结、同心协力的团队；教师的工作态度不均衡，难以使学生得到全面的发展；

3、部分教师教学方法十年一个样，上课无激情，学生的学习积极性调动不起来；

4、没有切实可行的奖罚制度，教师的积极性调动不起来。

三、社会方面：

1、相关部门对教育重视不够让学校孤军作战；

2、大学生就业难产生新的“读书无用论”；

3、孩子升初中就近入学，也让老师、家长和孩子心理上有些松懈；

四、学生、家长方面：

1、学生的学习目的不明确，没有远大的理想；

2、学生知识基础差，厌学情绪严重，学生很难克服困难刻苦读书；

3、留守儿童较多，爷爷奶奶只管吃住，父母无暇管理孩

子；

4、家长综合素质偏低，无法正确教育和引导自己的孩子，我校位于城乡结合处，家长整天忙于生计，一是辅导不了孩子，再是对孩子的学习思想上不够重视。

为了尽快提高我校的教学质量，特制定以下几项措施：

1、全面加强师德教育建设，培养一支爱岗敬业、无私奉献的教师队伍；

2、加强教师业务培训，尤其是运用现代教学手段的培训，建设一支高水平的教师团队；

3、加强教学管理，完善学校各种规章制度，确保各项工作落到实处；

4、实施目标管理，增强责任意识，一定要把目标落实到班，落实到每位教师；

5、制定切实可行的激励机制，提高教师的工作积极性；

6、积极推进素质教育，正确引导学生重视学习、喜欢学习、自主学习，帮助学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，让学生成为有实践能力和创新精神的时代新人；

7、加强学校与家庭的沟通联系，充分发挥老师的桥梁作用，让家长在学生的管理中起到应有的作用；

总之一所学校的发展，离不开教学质量的提升，我相信：只要大家心往一处想，劲往一处使，就会很快实现我们的理想，达到我们的目标。

2014年11月29日

第三篇：浅谈如何全面提高教育教学质量征文

浅谈如何全面提高教育教学质量

曹王镇第二小学 卞秀华

教育事业是一项基础性工程，有其自身发展的内在规律，尤其是基础教育必须与时俱进，必须适应最广大人民群众的需求。为了促进基础教育又好又快更好更快的发展，我校充分利用现有资源，用心规范管理，促进效能最大化，在规范学校管理、规范教学行为、规范学生行为等方面取得一定成效。围绕如何全面提高教育教学质量，我谈几点看法：

一、强化学习宣传，确保文件精神深入人心。

（一）营造良好学习氛围。我校采取校委会研究性学习、教师会业务学习和教研组专题学习等形式，认真学习文件精神，准确把握政策规定，积极推动贯彻落实；充分利用家长会、教师会、校讯通、班会、发放宣传资料等形式，广泛宣传规范办学等内容，把文件精神传达到每一名教师、每一位家长和每一名学生。通过宣传引导，从而形成了统一减负提质势在必行的共识，使社会各界理解和支持减负提质工作，提高社会认可度，营造有利于贯彻落实文件精神的良好氛围。

（二）加强工作领导力度。为扎实推进“增效减负”工作的全面开展，我校于2015年9月成立了以校长为组长、分管教学副校长为管理人员、各学科带头人为成员的领导小组和执行小组，认真制订《中小学教学常规月活动》，细化各阶段工作目标，强化责任，进一步端正办学思想，切实转变教育观念，改进教育教学方式，减轻学生过重课业负担，提高课堂效率，为学生搭建展示个性特长的平台，把减负提质的各项要求落实到日常教学和管理工作中去。学校要求领导小组成员深入课堂，检查、督促、指导任课教师认真执行教学常规；定期、不定期检查教师的教学计划完成、备课质量、课堂教学效果、作业批改、单元达标质量分析、课后辅导、教改教研等方面情况。要求每位每学期听课至少15节，每次听课都要认真写好听课记录，写出评价意见，课后及时检查教案，并与授课教师交流意见，使教师教学能力、教学水平获得实质性提高。

（三）抓好违规问题清理。一是规范招生秩序。学校要严格执行“免试就近入学”的规定，小学一年级新生严格按县教育局和镇教办划定的入学片区就近入学。二是坚决制止订教辅资料和给学生补课。学校严格按照校历表安排教学活动，禁止在双休日、节假日集体补课和随意拖课、增加课时等违规行为。三是严格控制学生在校时间。严格执行小学生每天在校学习时间不得超过6小时，不得组织学生早自习，学校和班级不得要求学生提前到校，也不能通过加大作业量的方式变相增加学生课业负担；组织开展丰富多彩的课余活动，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生德智体美全面发展，提高德育教育的针对性和实效性，改变德育教育缺失的现状。

二、强化建章立制，确保减负提质取得实效。

（一）完善制度促规范（1）严格落实“五规范”要求

认真执行课程标准和课时计划，落实省颁发的《课程计划》，根据课程计划开齐开足了课程，重视艺术、科学、体育与健康等活动课程，不挤占地方课程，全面实施“阳光60分钟”工程，提出了“我运动、我健康、我快乐”口号。

（2）优化教学过程

备课方面：各备课组实行“三程序”备课法，即个人初备、集体复备、个人再备，同组教师加强交流，积极研讨，切实提高备课效果。课堂教学方面，一是夯实基础，实施“六个一点”（起点低一点，训练实一点，反馈快一点，检查多一点，要求严一点、作业少一点）的教学模式；二是注重过程目标的落实，整个教学过程体现“四让、四重”。即让学生参与，重方法指导；让学生合作，重主体发挥；让学生探索，重习惯养成；让学生应用，重能力培养；

作业布置方面：要求精心设计、认真批阅，提倡弹性作业、反对低效作业、禁止机械重复无效作业；

课外辅导方面：重视培优补差，坚持集体辅导和个别辅导相结合，重视个别辅导，做到有计划，有落实，有提高；

质量考查方面：学校严格控制、减少考试次数，精心组织好每一次考试，考后及时批阅，及时分析，及时矫正教学行为，充分发挥和运用考试的功能和作用，认真做到以考促研、以考促教。

（3）健全教学管理制度

学校进一步完善了教师备课、作业批改、课外辅导等教学常规管理制度，并先后出台了《教学常规管理办法》、《学生学习规范细则要求》、《教学质量监控办法》、《教师工作量化考评标准》等几个常规管理方面的工作条例与要求，在平常工作考核中认真加以实施。

（二）多级督查促整改

（1）成立校长-分管教学副校长-教导处为领导机构的“三级督查”管理模式。首先是校长组织分管教学副校长和教导处对教导处工作进行督查，其次是分管教学副校长组织教导处和教研组长对教研工作进行督查，再次是教导处组织教研组长和学科带头人对教学工作进行督查，形成校长、教导主任、教研组长分级督查管理网络模式。

（2）成立教导处-教研组-年级组巡回督查机制。以教科室成员为主，年级组为辅经常深入课堂，进行教学过程督查；以备课组长为主，对教师进行细节性督查，对存在的问题进行反思和整改。

三、强化校本培训，确保规范管理持续推进。

（一）准确定位提认识

为使学校教师教育科研水平进一步提升，努力构建培训、教学、科研一体化的实验工作机制和课题研究网络，提高课堂教学效率，真正达到“减负增效”的目的。努力构建和谐、高效课堂，从根本上实现了“减负增效”的目标。

（二）立足课堂求实效

课堂教学是提高有效教学的主渠道，“上好每一堂常态课”是提高教学质量的关键和着力点，我们呼唤每位教师“用理念打造真实，让课堂远离虚浮”，努力“实施有效教学，构建和谐课堂”。要求每位教师都要在“实”和“活”上作文章，以“实”为根，以“活”求“真”，“实”“活”并举，要充分利用教材这一重要课程资源，挖掘教材的“趣味点”，研究教材的“发展点”，拓宽教材的“生活点”，对教学过程进行精雕细琢。从2015年9月起，学校始终坚持听课、评课、审课制度，加大推门听课的力度，与授课教师及时交流、反馈，从而有效地促进广大教师上好每一堂课，提高40分钟的教学效率，让学生学得轻松愉快，教师教得自信愉悦。

总之，坚决规范办学管理行为，全面提高教育教学质量是一个永无止境的课题，也是一个与时俱进、创新推进、刻苦求进的过程。我们一定要足踏实地，既要放眼长远，也要关注眼前，更要善于引导，善于统筹，善于集思广益，善于攻坚克难，这样才能在规范办学管理过程中取得实效，有所收获。

第四篇：全面提高教育教学质量心得体会

全面提高教育教学质量心得体会

全面提高教育教学质量心得体会1

在2月19日，我们学校全体教师学习了致良知是一种伟大的力量。教育局教研室朱xx老师，对我们培训了袁局长在1月22日《在全面提升教学质量座谈会上的讲话》。传达了局长对修文教育的20xx的回顾，以及对修文县20xx的教育全面部署。在讲话中为修文的教育的腾飞插上了翅膀。下面谈谈我的感受及规划。

一，精英的管理模式，让学校永保锐气

目前，一支志存高远、精通教育、有思想、善管理、敢创新的专家型校长队伍正在形成，学校干部队伍工作积极性日益上涨，管理水平和治理能力不断提升。作为学校有着这样的领导的管理，学校的校风更为正，能依法治校让学校得到全面提升。这样学校就能朝好的发展方向前行。

二，教师用质量说话，是有骨气的

教学质量是教师追求的永恒的主题。县局加大力度能让全县教学质量全面提升。质量要提升，花的是功夫，拼的是干劲。那怎样才能更好的提高教学质量呢？

1、学期开始制定好计划，教学进度

对一个学期的教学要有全面的计划，在计划中体现学科的整体性，与前面知识的衔接，以及对后面知识的影响。计划能够让老师把握教学进度，没有特殊的原因按进度教学，做到科学规划。这样对提高教学质量提供了好的保障。

2、严格超周备课，让所教内容先化于心

提前备课，能有足够的时间选编好的题目，汇编好的方法，备课中专研教材，深研课表，这样才能上出高质量的好课。对于上课的内容，要先过目，化于心，这样长期坚持能够使教学质量得到提高。

3、上好每一堂课，抓好课堂教学

充分的全面的备课后，那上课更是一门艺术。我们要向四十分钟要质量，对与课堂语言的组织，课堂学习的调动，都要求教师有着很高的.素养。对学生积极性的调动，能激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的教师，所以对学生积极性能有很好的促进作用。发挥小组合作学习的优势，让学生在学习中能够很好的互助学习。

4、落实培优补差工作

利用课余时间，对学生有针对的进行培优补差。这样能让学生很好的学习，后进生的补差中关键在于心补。找学生的所差进行补，让学生很好的进行学习，对学习有兴趣。对培优的工作，学生对现有的知识能够更好的学习的基础上，对做拔高题，但不能搞题海战术，要有针对性的学习，这样才能使学习轻松，而且收获大。

5、加强自身的提高，与时俱进的发展

积极参加学校，县局组织的所有的学习努力提高自己的教学业务水平。自己的专业学科素养能够提升，这样能够很好的与高端教学走进。国培计划中的学习能够让自己的专业水平提升。所以要抓住每一次学习的机会，珍惜每一次学习的机会。这样才能立于不败之地，能有好的教学质量，才能挺直腰杆。

三，多学阳明心学，感悟于心

全县都在打造良知教育，那作为教师更应该多学习。把心修好，才能更好的进行教学。知行合一，致良知，在事上多磨，让心学内化于心，外化于行获得认可。时时记住要“为善去恶”，使自己的心灵归于廓然大公的干净清明境界。这样活着似乎很累，却是实实在在的修养功夫。苟日新，日日新，又日新，逐渐提高自己的精神境界和人生智慧。那样才能去除私欲，很好的好教学，不被世事扰乱我心。一心学习。圣人之道，吾性自足。

总之，通过学习让我对自己的责任更加看重，努力工作，把质量放在心中，抓在手上，扛在肩上。为教学质量的提高挥洒自己的汗水，因为天上不会掉馅饼，努力奋斗才能梦想成真。

全面提高教育教学质量心得体会2

岁月的脚步匆匆，忙忙碌碌中又送走了一个学期，提升教学质量学习心得体会。学生放假了，学校组织全体教师进行校本研训。五天中，我们不仅进行了师德方面的学习，还进行了教学质量分析和有效教学的深入学习、讨论，我感触颇深。尤其是有效教学的学习讨论，使我对教育改革有了新的认识。

教育必须要以学生发展为本。小学基础教育改革最为关键、最为彻底、也最为核心的内容是以学生为中心。当前，面临有很多学生厌学现象，作为教师的我们不能不作为重中之重的问题来思考。通过学习有效教学的相关理论知识，我觉得应从以下几方面努力工作。

1、不要伤害孩子的自尊心。

有的学生是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦，受到不应有的干涉，与家长、同学或教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注于学习。

2、对学生的期望不要太高。

有的学生是因为教师、家长对他的期望太高，没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此就产生了厌学的情绪，这样也就不能专心听教师所教的课程了。

3、真正走进学生的心灵世界。

因为我们没有适应人本教育，没有改正自己的.教育观念和习以为常的教学方式和教学行为，同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正走进学生的心灵世界，建立和谐融洽的师生关系，使学生对教师产生畏惧心理。

4、教师要讲究对学生评价的方法。

评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。

5、教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。

有的教师缺乏课堂教学的技巧，不能使课堂教学真正达到以教师为主导学生为主体的效果，只是一味地满堂灌，致使学生产生厌倦情绪。对自己不喜欢的教师，学生又怎么能喜欢听他讲的课呢？学生是学习活动的主题，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。

所以做一个好教师，一个能被学生认同的好教师真是太不容易了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入专心的学习状态；在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。

教师在教学中，对学生正在讨论的问题，不要立即给予肯定或否定的评判，而是以鼓励的表情、动作和语言，激发学生积极动脑思维，畅所欲言，尽可能让他们提出有个性的见解，或从别人的发言中受到启示，产生新的见解。其间，教师只以普通一员参与讨论，或启发，或表扬讨论中有创见的学生。当学生的发散思维达到一定的程度，教师才阐述自己的理解和观点，以求水到渠成的效果。在课堂教学活动中，结论性的精确评价容易给一些学生增添压力，甚至带来伤害，可采用模糊评价，给学生适当指点、建议。这样保护了学生的积极性，激励其不断探索。教师在课堂教学中还应组织学生自我评价、相互评价，教师在学生自评互评中给予点拨启迪，使学生从中受到启发、激励，积极投入到教学活动中。民主评价能给学生提供参与课堂活动的机会，经历成功的情感体验，有利于发展创造性、独立性和自主性，提高评价自我和接受评价他人的能力，达到自我反馈、自我分析、自我校正、自我完善、主动发展的目的。

我们既要承认激励赏识教育的正面作用，也要承认它存在着一定的局限性，这才是科学的发展观。当然惩戒要以尊重学生的人格为前提，批评时在方式上要含蓄、委婉，注意语气，讲究“度”。我们教师只有做到了这些，才能被学生认可、接受，那么就不会再有教不好的学生了。

全面提高教育教学质量心得体会3

学校领导让我做一个提高数学教学质量的经验介绍，其实坐在这里，我真的是忐忑不安，经验实在谈不上，只能把这几年来在教学中的一些做法和大家交流一下，如当不妥之处，还请大家多多批评指正！

一、兴趣与自信的培养并举

在自己的学习生涯，我就偏爱数学，这份喜爱让我获得了不少荣誉。因此，我深知，要让孩子们学好数学，得让他们喜欢上数学，要喜欢上我的数学课，当然首先得先喜欢上我这个人。正所谓“亲其师，信其道”。于是，我努力营造一种宽松、和谐、平等、民主的教学氛围。在我的课堂上，孩子们是自由的，他们畅所欲言，无所顾忌。在我的眼里，错误成为探索者的骄傲，差异是同学间学习的资源。

现在二（5）班的楼品成妈妈一见面，就会给我提起刚上一年级那会儿的事。这位妈妈自己是个高中老师，平时也很细心，每天都会与儿子聊学校里的事，那天她问儿子有没有受到老师表扬？儿子非常开心地说卢老师表扬了他，是因为他回答错误了。她妈妈一头雾水，便打电话询问我是否有这事？我如实地告诉她：在分析了错误原因后，我的确当着全班孩子的面表扬了他敢于提出自己的想法，并感谢他，提醒了我们其他同学不会再犯同样的错误。我想这样一来，我们师生之间的心理距离刹那间缩短了，无意间提高了孩子们课堂上质疑问难的积极性和主动性。

同时，学习中又少不了自信，有了自信，他才勇于去探索其中的奥秘，克服学习中遇到的种种困难。因此，课堂上，我努力捕捉孩子们的闪光点，为他们每一次精彩的发言喝彩，为他们提出的一个又一个问题而赞叹，让他们觉得自己的数学学得不错，很受老师的赏识。每届一年级新生接班时，总有几个家长会跟我说发现孩子的数学可能会有问题，数学反应不够快。每当这时，我都会跟他们说：“一定要对自己的孩子充满希望，千万不能在孩子面前说他数学不行。这样的暗示只会让他对数学学习失去信心。只要你认为他行，他就真的行。”当然，也有个别学习中确有困难的，那也只能是自己心中有数，而不能显露于色。

二、两头与中间的学生齐抓

在班级管理中，我们经常听到“抓两头促中间”或“抓中间促两头”的观点，但我努力实践着两头与中间的学生一起抓。

班级里的数学学习，少不了优等生的带动，而优等生的挖掘，则需要老师的有意引领。在课堂上，我努力做一个旁听者，尽可能让他们充当小老师的角色，在一次次的阐述分析中，语言的组织更具条理化清晰化，对问题的理解更深刻更透彻。作业中，提高对他们的要求，一般不允许粗心的错误在他们的作业中呈现，面批时，如果发现这样的错误，我都不会指出，请他检查后再改，直至没有错误。而作业优胜的评比、免做等奖励措施的实施，自认为很大程度上也是对优等生的促进。

中等学生常常是被忽视的一个占班级多数学生的群体。他们既不冒尖，又不落后。其实在这些中等生里有一大部分同学通过自己的努力，和老师家长的鼓励，帮助提升到优等生的行列一点问题也没有，他们缺少的只不过是信心和机会。课堂上，尽管他们很少有精彩回答的'瞬间，但我都会把重新阐述同伴发言的机会给他们，并毫不吝啬地送上一句：听得真认真，会听的孩子一定是会学习的；解题时，尽管他们拿不出最出色的解题方法，但当他们极其耐心地一个一个凑出答案时，我会再送上一句：这也是一种不错的方法，老师非常佩服你！

而班中极个别的学困生，我并不强调他们在思维上的创新，更追求在基础知识上的扎实掌握。对于他们，如果等到作业错误时再给予补习，那只会花费更多时间，若是到学期结束时，那就几乎是零。所以，很多时候，在新课结束时我都不忙着布置课堂作业，而是先安排基础知识过关。针对本节课所学的知识点出几个题，每个孩子独立完成。

目的就在于及时了解孩子课堂学习的效果。通过观察孩子解题的过程，在与他们单独的交谈中，第一时间了解孩子真实的想法，为学生的错误准确把脉，及时、有针对地进行补救，把孩子的这个错误抹杀在萌芽状态，不致于在其它作业时蔓延开来。而面对作业中出现的错误，我也习惯于给孩子们逐个单独订正，尽管两个班的作业订正会占去我们很多时间，但我一直坚持着这么做，在我看来，这样既可以给其他做对的孩子更多自由支配的时间，同时也能把对学困生的辅导真正落到实处。

全面提高教育教学质量心得体会4

一、不断提高自身的知识水平和业务水平

作为一名老师，只有在工作中永无休止地学习，增长知识，改变观念，才能储备一桶新鲜的“活水”，服务于学生，浇开每一朵小花。所以，要想提高教学质量，作为老师的我首先必须不断提高自身的知识水平和业务水平。同时，在教学过程中不断积累，勤思考，常总结，苦练基本功，不断提高教学水平。

二、精巧设计课堂环节

首先要抓住导入环节，设下悬念和情趣，诱发学生的求知欲，点燃思维的火花。导入语是开启新课，引导学生登堂入室的钥匙；是承前启后的桥梁，能使学生“循”故而知新；精彩的导入语能“激活”课堂，使教学氛围更加优化，教学活动更加顺畅。第二要抓过程环节。教师在教学过程中要投入情感，积极点拨，引导学生把这种情感转化为理性思考，使学生在激情中明理，在明理的基础上激情，从而产生理想的教学效果。第三是抓住结束环节。

三、注重课堂教学过程中学生的参与度

我认为要从教师在教学过程中，应该对自己所教学的内容：第一步先要自己明白；第二步我觉得要讲得清楚；第三步要学生听懂；第四步要让学生实践。这样才能达到一个良好的教学效果。

四、激发学习兴趣

在我的日常教学工作中，往往会发现学生产生讨厌、纪律散乱、不注意听讲等不良行为。我也曾采用种种措施，有时甚至使用强制性手段，力求解决这些问题，结果往往不尽人意。利用兴趣调动和发挥学生的积极性和创造性，已达到预定的'教育目标。

五、重视培养学生良好的学习习惯

我认为要提高教学质量，就要重视培养学生良好的学习习惯。俗语说：“习惯成自然”良好的学习习惯，能使学生从内心出发，不走弯路而达到目标；不良的学习习惯，会给学生的成功增加困难。因此，七年级学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，比如说：坐的姿势、读书的姿势、回答问题的声音要响亮等等。教师必须注意从一点一滴的小事抓起，经过重复或练习形成自动的行为动作，要不断强化，持之以恒地渗透。有了良好的学习习惯，学生就会学会学习，懂得怎样合理去安排自己的学习生活，会受益终身。

全面提高教育教学质量心得体会5

新年伊始，在学校领导的组织下，我们全体教师认真学习了中共营山县委、营山县人民政府关于全面提高教育教学质量的意见的文件，深刻的领会到质量是教育改革发展的主旋律，是教育事业的生命线，学校的重点和中心工作是提高教育教学质量，作为教育教学活动的主导者，我认为应该做好以下几方面的工作：

一、不断提升教师专业水平

提升教师专业水平是提高教学质量的前提，每位学生的家长都希望自己的孩子是一位敬业、关爱学生、有较高的教学能力的教师来教。那么如何才能成为高质量、高效率的教师呢我认为只有不断提升自己的专业知识和教育教学能力才能做到。陶行知说过：惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。教师必须密切关注自己专业的发展，一定要跟上自己所教学科的发展趋势。只有通晓专业知识，才能选择、计划并实施最有效的教学。通晓教育学心理学知识，教师才可能依据教育教学规律、学生身心发展规律实施教学，以取得高质、高效的教学效果。

二、建立良好的师生关系

良好的师生关系是提高教学质量基础。“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行”，这是教育的古训。我一直深信：在教师的专业知识和教学能力都具备的情况下，教师热爱学生是教育好学生提高教学质量的先决条件之一，尊师爱生是师生对话的感情基础，二者是相辅相成的。

三、认真上好每一堂课

上好每一堂课是提高教学质量的关键环节。而上好每节课的前提是：不备不教，是课就要备，而且要做到精心备课。每堂课都有重点

和难点，教学质量的.高低关键在于突出重点，突破难点，重点处教师要进行强化、加深对重点内容的理解和记忆，使教学内容得到提升。

四、要求学生按时保质保量地完成每次作业

按时保质保量地完成每次作业是提高教学质量的保证那么如何才能做到呢我认为做到布置必做、做好必批、批完必讲评，讲评完必清，清完方罢休。一旦这个作业布置下去了就一定要求保质、保量的完成。一定要让学生感受到你对这个作业是很重视的，这个作业也是很重要的，是一定要完成的。

五、做好培优扶差的工作

培优扶差是提高教学质量的重头戏。要提高教学质量，培优扶差这项工作是必不可少的。我们老师要时时刻刻做到关注优生和学困生的成长状况。

六、要有健康的身体、良好的心态

健康的身体、良好的心态是提高教学质量的重要保障教学的过程是教师的教和学生的学的共同活动的过程。这其中包括教师和学生两个主体，要提高教学质量，需要教师和学生双方拥有非常健康的身体，师生双方只有拥有了健康的身体，教师的教学过程和学生的学习过程才能得到强而有力的保障。

当然，提高教育教学质量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多种，方式也不尽相同，但不论何种方式、方法都需要我们倾心倾力去完成、去实践，这样才能取得成效。正所谓“一份耕耘一份收获”。最重要的是用心地去做教育，才能教育好学生，才能提高教育教学质量。

全面提高教育教学质量心得体会6

一、备课要“新”

在这近几年的教学中，我深刻感受到做练习时不要一题接着一题地指导学生去做，这样会让学生缺乏对习题的认识，即使题目做对了也不能完全掌握，更谈不上举一反三。因此，新课改下的语文练习课应推陈出新，提倡有新意、有创意的备课，认真研读教材，做到以人为本。

二、训练要“活”

练习不能走简单化的路子。教师要创设有效的教学情境，让训练内容活起来，让训练方法多起来。

1、活用教材资源

在练习课教学中，教师要善于对教材资源进行拓展和创新，在多样化的训练中激发学生的主动意识，提高练习效率。例如，教学园地5的“读读背背”时，在学生理解、记忆的基础上，我巧妙利用成语和名言这两项看似没有关联的内容引导学生进行说写训练。学生兴致很高，思维的火花瞬间被点燃：“我敬佩万分地对鲁迅先生说：‘您学贯中西，博古通今，真是一位难得的天才呀！’鲁迅先生文质彬彬地回答说：‘哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。’”……这样的整合训练，学生不仅提高了语言技能，还感受到了文雅的人文气息。

2、巧用生活素材

语文学习的外延和生活的外延相等。练习课上，教师如能联系生活，充分调动学生的生活阅历、情感体验来完成练习，会收到事半功倍的效果。例如，教学“观察中的发现”这一单元课文时，课前我布置学生开展“处处留心学语文，细心观察有发现”的活动，课上我适时引导学生进行简单汇报，与学生共享他们在生活中观察得到的小发现。这样，不仅增长学生的.见识，提高了他们的语言技能，还培养了他们留心观察的学习习惯。

3、创编趣味习题

练习课上，单一重复的习题训练会让学生感到枯燥乏味。

因此，教师可尝试创编一些形式新颖、内容丰富的趣味习题。如我在教学中常根据习题的结构特征和学生的认知水平，创编“智力大冲浪”、“芝麻开门”、“挑战极限”等学生喜闻乐见的充满趣味性和挑战性的习题。同时，我还鼓励学生根据相关的知识点，自主创编习题，再集体挑选出富有创意和价值的习题让学生操练。事实证明，灵活多样的练习方式，更能激发学生练习的欲望，提高练习的效率。

3、纵向对比式评价

教师要学会用发展的眼光看待学生，对学生实施纵向对比式评价。对于不同层次的学生，教师应善于从不同阶段的回顾对比，有交效激发学生的学习积极性。

第五篇：关于全面提高教育教学质量的措施

两岭九年制学校

2014年关于全面提高教育教学质量的措施

教育教学质量是一个学校生存和发展的前提，也是一个学校工作的中心。而今年春季我校在县教体局组织的六、七年级教学质量检测中成绩均不理想，尤其七年级综合排名为全县倒数第二。针对这种现状，经过全体教职工深刻反思，我们决心认清形势、鼓足干劲、寻找不足、认真整改，为全面提高我校教育教学质量鼓干劲、添措施。

我们要以“科学发展观”为指导，以“质量立校，质量兴校”为办学宗旨，切实抓好学校常规管理，做到科学管理，以人为本，营造一个良好的 “人人重视质量，人人关心质量，人人做好质量”的教育教学氛围，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量。特制定以下措施：

一、成立提高教育质量工作领导小组，切实履行各自职责。

1、面对我校教育教学质量不高，质量检测处于落后位次的局面，为了进一步提高我校教育教学质量，我校成立由赵崧任组长，校委会成员为成员的提高教育教学质量工作领导小组，赵崧主抓全盘，总体协调，其余各成员分年级包抓。

2、各成员的主要职责是协同所包年级班主任做好班级管理，在开学初包年级领导针对自身所包年级中存在的问题制定切实可行的规划和质量提升措施，每月做好调研检查对照相关要求并督促执行。要求每天勤进班、每周一汇总、每月召开一次教育质量专题会，对所包年级的教学和管理进行全程监测和管理。

二、抓好学校制度建设，做到科学、合理、具有可操作性和激励性，为全面提高教育教学质量提供保障。

1、加强教师业务学习。要求教师按规定每周至少进行一次政治业务学习，留好学习笔记，做好学后交流。通过学习，一方面要进一步加强教师师德师风建设，牢固树立教师全心全意为学生服务的思想。1 另一方面要切实转变教师的教育教学观念，深入学习新课标，转变教师角色，培养一支敬业爱岗，乐于奉献的教师队伍，为教育教学质量的提高提供人才支撑。

2、重新修订学校各种制度制度。为保证教育教学质量的提高，加大对教师的奖励力度，实行重奖重罚。特别是在教育教学方面有所创新，有所突破，取得成效的教师，要在物质荣誉等方面给予重奖，鼓励教师大胆尝试，努力实践，探讨能够切实提高教育教学质量，提高学校管理水平的方法，为全面提高教育教学质量提供技术支持。而在师德师风、安全育人、教育教学质量等方面出现问题的实行重罚，以激发教师的质量意识和紧迫感，为教育教学的正常开展提供保障。

3、切实做好绩效考核工作。严格按照《两岭九年制学校教师绩效考核细则》对每位教师进行考核，排出名次，评出优劣，鼓励先进，鞭策后进。从考核方面激励教师拼搏进取，争先创优，做好教育教学工作，提升教育教学质量。

4、按照规定开足开全课程。为提高学生学习兴趣，提高办学质量，严格按照国家规定，开足开全课程，培养一批音、体、美、艺术和信息技术等专职教师，淡化主科和副科的区别，提升学生综合素养，为全面推进素质教育打下良好基础。

三、把握教育规律，切实加强课堂教学管理，努力提高教育教学质量。

要求教师按教育规律教学，探讨新课程标准下课堂教学，优化课堂教学，探究提高教学质量的策略和方法，根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向40分钟要质量的目标真正落实到每一位教师、每一节课、每一个学生，切实加强加强高效课堂创建活动，对课堂教学全过程的科学管理。

（一）抓备课。上一节课并不难，但上一节有质量的课不易，经常上有质量的课就更不容易，因此我们要把功夫下在课前，认真做好 2 备课工作，努力提高课堂效率。我们要求教师做到：

1、认真研究教材和学生，教师教案实行提前一周审签，整体把握教材体系，了解学生的认知规律，做到以学生发展为根本，以提高教育教学质量为目标。

2、确定备课制度，形成集体备课的习惯。

（1）固定时间、地点、负责人，全面实施集体备课，每天定时考核，与教师的年终评优树模挂钩。

（2）分文理组备课。有校级领导负责，把全体教师分为文、理两个大组，分居两个集体备课室集体办公。以利于在集体备课过程中，主要对上课的内容设置、重点把握、难点分散、教法设计、学生容易出错的地方以及教学策略等方面存在问题的地方展开集体讨论，大家集思广益，把个体的认识纳入到群体的智慧之中，使每次集体备科都有目的性、针对性和实效性。

（3）及时反思。要求教师一课一反思，集体备课时首先讨论交流上周教后感，总结经验，弥补不足。

（4）评价备课。要求每周教研组长对本教研组的教师业务进行检查，并留好检查材料，每月学校进行一次抽查，对教师的备课工作进行监督和督导，并将业务检查列入年终考核，从而促进教师备课水平的提升，为进行有效课堂教学打好基础。

（二）抓教法与学法的研究

我们倡导教师每节课尽可能做到优质高效，鼓励教师大胆尝试可行有效的教学方法与教学手段，但不能脱离以下几点原则：

1、必须明确本节课的教学目标，目标的确定要符合学生的学习内容，可以让学生自己提出学习目标，教师根据学生的意见采取引导、指导学生自主学习的方式，师生共同参与，解决学习中的问题。

2、让学生积极主动参与教学活动，体现学生的主体地位，提倡生本教育的理念，通过多媒体等先进的教学手段，提高学生的学习兴 3 趣，培养学生自主学习的能力。

3、及时收集信息，听取学生反馈的意见，查找学生学习效率不高的原因，不断改进教学方法和手段，有效地提高课堂效率。

（三）精心设计课后作业

精选带有巩固性练习，和提升性练习，不搞重复性劳动，不搞一刀切，分等级留梯度作业或弹性作业，作业量不超时，不加重学生的课业负担，有效地提高学生的学习效益。

四、积极开展学校教科研活动，强化校本研修工作，提高课堂教学效率。

1、积极开展听课评课活动。制定学校听评课制度，按照县教体局听评课要求，校委会成员每期不少于40节，其余教师每期不少于15节，认真参加听评课活动和其他形式的教研活动，加强教师相互学习，相互交流，指导课堂教学，提高课堂效率和教育教学质量。

2、积极开展业务竞赛活动。按照计划，本学年要组织一次教师业务竞赛，如说课比赛，优质教案评比，优质课件评比，优质课评比等。通过评比竞赛努力创造良好的教研氛围，全面提高教师的教研水平，为提高课堂效率提高教育教学质量打好基础。

3、加强校际间的学习交流。第一要采用“走出去，请进来”的办法，组织教师到先进的兄弟学校参观学习，向有经验的教师学习交流。我校和高坝一中组成“对口支援”学校，本期将利用合适机会邀请高坝一中名师来我校进行支教活动；第二实施帮扶帮带工程。学校教师之间从学科、经验、学历等各方面实行结对帮扶，对薄弱学科给予帮助，给才走上工作岗位的教师提供学习、锻炼、发展的机会和空间，使他们尽快成长为教学骨干，从而带动全校教育教学质量全面提升。

4、创新课堂教学模式，创建快乐高效课堂。本学年要继续探讨和研究适合农村中小学的教育教学模式，本着以生为本的原则，采用兴趣引领，自主探究，合作交流的方法，为学生创造一个快乐而高效 4 的学习环境。

5、认真抓好校本课题研究工作。结合学校实际，积极开展校本研究，重点抓好小课题研究，解决教育教学中出现的问题，为更好地开展教育教学工作提供有力保障，本期内所有教师每人进行1个微型课题研究并进行交流，期末进行汇总，奖优罚劣。

6、扎实推进教研教改工作，为教学质量提升做好服务。根据具体情况，我校成立了以张凯同志为组长的中心教研组，下设语文、数理化、政史地生、英语四个教研组。要求四个教研组本学期按照学校周历安排进行常规听评课活动至少6次，要求每个教研组本学期除常规听评课活动外各教研组还要丰富教研活动形式，比如观摩名师教学实况录像、教学案例分析、教研课题探讨等，本学期此类活动至少开展3次，要做到活动有计划、有总结、有主题、有记录、有结论。期末教研组活动全部资料上交学校，以备考核考评。

五、认真做好质量分析，制定相应的策略，切实做好学生层面的工作。认真做好质量分析工作，切实做到“抓两头、带中间”，实施分层教学，做到因材施教，扶差促优，促进学生成绩全面提高。因此，针对不同层次的学生做好以下几方面工作：

1、制定层次目标。学校将学生的素质按认知、能力、情感、态度分类确定，让不同层次的学生都能“跳一跳摘果子”，各有所得。任课教师在授课过程中将不同层次教学目标设置为具有层递性的问题，辅以个性化的教学方法，创造条件让不同层次学生都有收获、都有提高。

2、推行分层次教学法。分层次教学法的核心是基于传统的“因材施教”思想，构建学生学习可能性与教学要求间的适应度。分层次教学法在尊重学生个性差异的基础上，进行教学任务、目标的层递，要求教学过程中不同层次学生都有不同程度提高，增强学生的成就感，激发学生的学习兴趣。

3、尝试分层次评价。这是分层次教学过程中的难点之一，分层次评价科学得当，有利于激发学生的积极性。本学年要进一步探讨和研究对学生的分层次评价制度，使每位学生都有一个追求的目标，都有成就感，以此来进一步调动学生的学习积极性，起到鼓励先进，鞭策后进的效果。

六、努力抓好毕业年级质量提升。

毕业年级的质量好坏直接关系到学校的声誉和发展，尤其九年级质量更是关系到学校的生存，为此针对毕业年级制定合理的复课方案和有效的措施，定期开毕业班教师会议，共同探讨毕业班工作。学校领导经常深入到课堂中去，及时了解毕业生学习、纪律情况，以便不断改进毕业班的教学工作。

七、开展第二课堂活动，提高学生学习兴趣，全面推进素质教育。

提高教育教学质量不单指提高课堂效率和提升学生成绩，学生综合素养的提升也是提高教育教学质量的重要体现。中小学生正是处于良好习惯的养成期，不能只照顾了学生的成绩，而忽略了学生的健康成长。本学年，要进一步加大开展第二课堂的力度，成立书画小组，音乐小组，体育小组等可外活动小组，定期开展各种活动，激发学生的学习兴趣，全面提升学生的综合素质，提高教育教学质量。

八、加大学风建设，促进学生的养成教育。

我校教育教学质量不高的一个主要客观因素是学生家长的重教意识淡薄，由此引发的学生不重视学习、学习习惯差、学习方法单调、自主学习意识不强。这给教学和管理带来了非常大的压力。所以，本期开始，我们重视学生的学风培养，促进学生的养成教育，使学生从“要我学”向“我要学”转轨。主要从以下几个方面做起：

1、加强学生的思想品德教育，通过班会、集会、学风整顿会、板报等各种形式，教育学生明理、守信、自律，养成他们遵守纪律、关心他人、尊敬家长和老师、协作互助的品质，树立学生学习丰富知 6 识，回报家长、回报社会的意识。

2、增强提优、促中、补差措施，由班主任、科任教师多对学生进行学法指导，提倡学生中学习方法的交流；并由科任教师对年级学困生进行一对一帮扶，生活上多关心、学习上多指导、精神上多鼓励，使他们找回信心，学习上迎头赶上。

3、班级制定适合学生年龄特点、年级特点、学习特点，制定班级学生管理制度，在学习上、纪律上、与人相处上进行详细规定和要求，并督促学生认真执行，积极遵守。

4、教师利用课余时间多到教室与学生交流，了解学生的学习动向和学习中存在的困难和问题，对症下药，寻求改正的办法，并及时反馈教师教学中存在的问题，及时调整教学思路和教学方法，以达到课堂教学的最优化、最高效。

感。

结合学校教育质量奖惩办法，从严考核教师的教学质量，并将考核结果与教师的绩效考核、评职晋级、考核、评优树模挂钩，提升教师提高教育质量的责任感和紧迫感。

九、加大教育教学质量考评力度，提高教师工作积极性和紧迫 7