高考生物备考讲义之八(上)

第一篇：高考生物备考讲义之八(上)

高考生物备考讲义之八（上）

——学生实验与经典实验

桂林中学潘健

Ⅰ、考纲所列的17个学生实验

───显微观察类───

1、高倍显微镜的使用和观察叶绿体

2、细胞质流动的观察

3、观察植物细胞的有丝分裂

4、观察植物细胞的质壁分离与复原

───物质提取、分离及鉴定类───

1、生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定

2、叶绿体中色素的提取和分离

3、DNA的粗提取与鉴定

───探究实验类───

1、比较过氧化氢酶和Fe3＋的催化效率

2、探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用

3、温度对酶活性的影响

4、植物向性运动的实验设计和观察

5、设计实验，观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响

───实习及研究性学习类───

1、调查人群中的遗传病

2、种群密度的取样调查

3、调查环境污染对生物的影响

4、观察SO2对植物的影响

5、设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性

Ⅱ、课本中的经典实验

1、光合作用的系列实验

2、生长素发现的系列实验

3、DNA是主要遗传物质的系列实验

4、孟德尔的豌豆杂交实验

5、其它课本实验（含课本演示实验及酶的发现、鸡的阉割及生殖腺移植、单克隆抗体制备等。）Ⅲ、考纲实验考点及易错点分析

Ⅳ、实验专题训练

第二篇：2014年高考备考会讲义

2014年高考生物复习备考策略报告讲义

本次报告共分三个部分：

2）讲练结合，对相关知识进行章节内、章节间的综合归纳，提高综合能力

4、练考：安排5次质量检测，均为“覆盖性检测” 第二轮复习——专题讲解、能力提高

1、时间：2月17日（正月初八）——4月20日

2、目标：以核心知识为主线，注重解题策略和综合能力的训练

3、备考策略：以专题复习为主，强化理综训练、查漏补缺、应试心理调适

4、模考：安排5次模拟考试（三次五校联考、一次金太阳试题、一次自命题）第三轮复习——查漏补缺、保温巩固

1、时间：4月22日——6月2日

（1）4月22日——5月18日教师讲授（2）5月19日——6月2日学生自习

2、目标：回归基础、强化技巧、调整心态、提高学生的应试能力。

3、模考：安排5次模拟考试（4次自命题、1次西安市高考标准化练习）II、我们的做法

一、第一轮复习——知识梳理、基础加强

总体思路：必修部分以章节为单位，掌握基础知识，理清知识点，重要概念、原理，构建知识框架。选修部分以选修《现代科

技专题》为主（高考二选一），以专题为单位，进行专题训练。

（一）第一轮复习的定位

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一轮复习：以教材为核心，全面系统地复习必考内容 以教纲为参照，复习中注意内容的难度要求

实验复习应分散在章节复习之中，而实验设计的复习可在二轮时进行专题讲座 复习时注重基础，注重学生学习的弱点环节

复习的注重知识的理解和应用，而非知识的死记硬背，特别是所谓的大量的“知识清单。

（二）具体要求

1、认真研究课标、考纲、考题

2、挖掘并利用好教材

3、重点突出考纲要求的核心知识

总之，第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。在这一基础之上，对各章节知识进行梳理和归纳，使知识系统化，网络化。同时配以单元训练，提升应用能力。这一轮复习的目标是查出所有理解上的障碍，为全面而准确地记忆打下可靠的基础。不论平时多么熟悉课本，都不能省略全面阅读教材这一环节，因为：①以前的知识往往是零碎的不成系统的，全盘的通读有助于整体掌握知识。②全盘的通读可以找出一些以前被忽视的环节或死角。③懂得的东西未必理解的深刻，带着疑问去通读，有助于深刻领会课本内容。

（三）一轮复习的策略

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1.应该记忆掌握哪些知识内容 2.掌握核心概念 3.建立起章节知识体系

（四）一轮复习技巧：

1.从局部到整体，帮助学生建立起完整的知识体系。

2.注意共性和特异性的结合，即统一性和多样性的结合，理清易于混淆和容易错误的概念 3.注意知识的广度和深度之间的关系，告诉学生哪些是一般了解内容，哪些需要拓展深度

（五）复习案例

（六）复习效果的检测

二、第二轮复习——专题讲解、能力提高

总体思路：主要是进行专题复习及理综测试。以《课程标准》为依据，注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破

重、难点。培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。同时强化学科术语、规范用语。要关注各层次的“尖子生”。二轮复习全部内容共设3个大专题和多个小专题，各专题都设有专题训练，这些专题确定的依据是《课程标

准》和考纲，主要考虑学科内综合。

（一）复习策略

二轮复习是使知识系统化并形成能力的关键环节，这是一个由知识的点到知识的线、网的过程，在这一阶段复习过程中，重点是在老师的引导下让学生“点—线—面” 层层推进，通过一定的练习把分散在各章节的有联系知识点进行整理，以体现知识间的本质因果关系和整体性，使构建出来的知识体系得以综合和深化。有序构建知识板块体系（专题）是提升灵活运用所学知识、方法解决问题能力的过程。它既是对单元教学成果的巩固，又是对学科内知识的综合深化。

（二）二轮复习的一些要求

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以核心知识、核心概念为中心建立知识体系（概念图法）重难点知识的专题突破 实验的总结和实验理论的提升 解题方法：读题—解题—答题

（三）二轮复习目标：构建网络，学会总结

1、方式：大专题与小专题结合。

大专题（主干）——以教材章节为框架，建立本专题知识网络，强调重点内容、常考内容、易错内容。

小专题（辅助）——以知识为焦点，跨章联想归纳，掌握知识之间的联系，达到理解应用水平，遇到试题就可以迅速提取有关信息。

专题设计方案多样性，针对不同层次的班级采用不同方案

2、复习内容：

大专题遗传和进化

大专题实例分析：

专题一：细胞的结构和代谢——重在知识体系的建立 专题二：遗传和进化

此专题重点在于知识的理解及应用。以习题形式解决问题。必修2部分共计22个知识点，其中Ⅱ层次的17个，从近几年课改区的高考题来看基本均出自Ⅱ层次部分，说明必修2部分在高考中能力要求较高，区分度、难度主要由必修2承担。

本专题是高考重点之一，可分出

(1)遗传的分子基础：遗传的分子基础专题适当阅读新教材、新课标的有关内容。

（2）遗传的细胞基础和遗传定律：对于这部分专题要选择经典习题进行训练，了解对细胞质遗传和细胞核遗传的分析与判断，遗传病、遗传方式的判别，概率计算等。

（3）生物的变异、育种与进化三个专题：生物的变异、育种与进化专题要把书中所涉及的变异、育种方法进行归类整理、比较，通过典型例题进行复习。专题三：实验部分

1、总体思路：

首先，要弄清考纲中规定的教材实验的实验原理、步骤、注意事项等，复习整理教材中的所有试验（学生实验、经典实验）其次，要对教材上的实验进行适当拓展，如除了用双缩脲试剂鉴定蛋白质外，还可以用其他的物理或化学的方法鉴定蛋白质吗？根据鉴定蛋白质的方法，能否验证唾液淀粉酶是蛋白质呢？第三，关注探索性实验

第四，要加强针对性训练，特别要选取近几年典型的高考真题进行训练，从中弄清不同实验题型的命题形式及作答要求。

2、具体策略：1）、实验原理2）、实验步骤3）、实验结果及结论分析4）、纠错类实验 小专题：

1、建立小专题的方法

①衍射法②串联法③归类比较法④列表法⑤图解法⑥习题的辐射功能⑦习题的总结归纳功能

2、小专题实例分析：①水专题

②蛋白质专题

3、学生自主完成的专题：按照训练目标划分小专题（学习小组完成）

1）图形图表解题能力训练专题 2)坐标曲线解题能力训练专题 3)数据分析和计算能力训练专题 4)实验设计原则和方法训练专题 5)遗传系谱图鉴别能力训练专题6).生物学科学方法训练专题

（四）、二轮复习应注意的问题

1.避免像新课或一轮一样重复学习2.避免以题代练

3、加强应试训练，提高应试技巧和心理素质。4.注重知识内容复习的层次性



二轮复习中：讲的要高效

【三个不讲】【三个必讲】 学生已经掌握的内容不讲；核心问题必讲； 讲了也不会的内容不讲；思路方法必讲； 不讲也会的内容不讲。疑点难点必讲。



努力提高学生课堂的参与度：通过各种形式落实自主学习——知识复述，背诵默写，相互检测评价，思路分析等。

三、第三轮复习——查漏补缺、保温巩固

一、总体思路：

回归教材、查漏补缺、综合模拟、真题回放，加强应试能力的强化训练，针对一、二轮复习中存在的问题，尤其是学生在回答理综试卷时所暴露出的缺陷，给学生以技巧的指导，方法的指点。

二、复习策略：

1、熟悉教材

1）、读细节重理解会总结

2）、选方法

2、整理错题

3、学会审题

4、提升答题速度

5、培养好生物钟

6、慎重选择选做题

三、复习建议:



避免几个误区：

误区一重“资料”轻“教材” 误区二重“知识点”轻“知识面” 误区三重“难题”轻“基础题” 误区四重“练习”轻“反思”

第二方面：如何对选修三和选修一进行备考

选修内容的考查内容难度不大，主要以考查对概念和原理的理解为主，教学中应高度重视识记（记忆）在选修学习中的作用。复习技巧：

1、以基础知识为考试的重点，注重知识之间的内在逻辑联系

2、特别关注有知识结构层次的考点

3、应高度重视学生文字表达能力的训练 第三方面：模考训练和试卷总结的方法。最后，谈谈复习中的误区和反思。

第三篇：2012年高考生物备考经验

2012年生物学科备考经验总结：

1.应该多进行研究考纲，把握高考改革的新举措

一定要认真研究考试大纲、高考考试说明，因为2012年和2013年这两年的理综生物试卷可我说是“前无古人后无来者”，变化幅度很大，可借鉴的历年试题并不是很多，所以把握高考的脉搏至关重要。深化研究《考试说明》、多了解高考试题的命题意图，从而进行好一轮复习（要求是一定要细、全），帮助学生建立好知识网络体系；二轮复习的要求是帮助优秀学生在拔拔高；三轮复习一定要加强模拟训练，特别是年级里组织的最后几次考试针对性很强，在今年的高考中有好多空就真考到了。

2.夯实基础，这是得分的保证

进行第一轮复习时一定要立足课本，可以根据学生的具体情况适当拔高、拓展。但是一定不能以一轮复习资料为主，这样很不利于学生形成知识网络体系，为以后的二轮、三轮复习带来很大的复习困难。特别是今年的生物高考题考查的都是基础知识，所以，对基础知识的复习内容一定要细、全，不能落下任何的知识点。

3..提高讲评课的地位，提高应试能力

主要是帮助学生进行以下两种能力的培养：

① 审题能力。这是做题的关键，一是很多学生做题时间的划分很不到位，举个例子来说“做一道题用三分钟时间，审题就应该用二分钟”；二是读题时粗心大意，根本不能够从题目中提取出有用的信息；三是一定要对题目中的关键词“都、一切、全部等”很敏感，这样才能将隐含条件的挖掘，排除干扰因素的影响。

②语言表达能力。一是要用准确的生物学语言表述答案比如说“聚乙二醇”但很多学生写成了“聚二乙醇”；桑椹胚却写成了桑葚胚等等；二是在进行文字描述是很多学生写了很多，但是得分要点却没体现出来，从而造成得分并不是很高。

第四篇：2011届生物高考备考总结

2011届生物高考备考总结

生物科组钟炼敏

转眼间2011届的高考备考就过去了。回望在高三这一年中的高考备考工作，我收获很大。有从挫折中吸取的教训，也有从成功中而获得的经验。从刚上高三时的无从下手，到后来做到有的放矢的备考；从曾经因为学生考差了而觉得很有压力，到后来以积极的心态与学生以取得总分最大值为目标一起努力。这一年来学生和我都有明显的进步，而我们的进步都离不开无私传授我备考经验、在我消极的时候总能开导我的师傅梁老师。现将自己这一年来的备考得失总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

一、根据科组的复习计划以及这一年来的备考，在三轮复习中应注意到以下的几点。

（一）、在第一轮复习中：

1、教师既要面向全体学生，同时重点应针对提高中下层生。第一轮复习在整个高三阶段的复习中起关键作用。在我所任教的两个班中，中下层生占了比较大的一部分，而他们的发展潜力是非常大的，所以在一轮复习中就应该重视中下层生，多给他们一点关注、多给他们一份信任、多给他们一些鼓励。

2、重视基础。一轮复习又称为基础复习阶段，应强调学生注意立足课本，夯实基础，尽量做到清晰记住每个知识点、并可以简单应用。课本上所有的知识点都有可能是高考题的考点来源，而每道考题无非就是某一个或几个知识点的再现。

（二）、在二轮复习中：

1、仍要狠抓基础知识。因为进入二轮复习后，很多学生都不重视基础知识了，尤其是占了一大群体的中下层生就越是浮躁急进，期望二轮复习中一味地做题就能突飞猛进。所以在二轮复习时，教师一定要强调学生回归课本，抓好基础知识，在一轮的基础上进行查漏补缺。例如教师在讲题时，可以让学生找出题中的考点，来自哪一课本哪一章节，若是重点、难点，还可以给时间学生再看一下课本这部分内容。

2、重视重点、难点。在回归课本抓基础知识的同时，二轮复习时要突出重点、难点知识。这部分知识通常都是考生难以理解的内容，做题时容易出错的地

方。针对这种情况，可以让学生多做几道典型例题、变式练习，突破重点难点，使学生能够触类旁通、举一反三。

3、养成每天（大约20分钟）阅读课本和做笔记的习惯，加强一些重要概念、原理和重要结论的记忆。这一做法原先是在C3、C4班实行了，效果比较明显，学生的答题规范性、针对性都得到了加强。意识到这一点，于是到了二轮复习的后期我也效仿了她的这一做法，虽然也收到一定的成效，但还是欠了点火候。老高三教师有多年的复习经验，积累了许多对提高学生成绩比较有效果的做法，所以，新高三教师对老高三教师的一些指导以及做法要多注意并多加思考，结合自己班情况及时实行。若等你看到别人的成果时再来效仿，在起跑线上已经落下了，要赶上那就更困难了。

4、注重知识联系，构建知识网络。通过一轮复习，明确了生物学的各个知识点。第二轮复习的关键就是将这些分散的“点” 连成“线”以及进一步形成“网”，提升对知识的综合归纳能力，可以进一步提高学生的答题能力。

（三）、在三轮复习中：三轮复习主要是回归课本。回归课本并不是把课本走马观花地看一遍，而是要认真研读，不仅要对相关知识能理解，更要对知识原理进行运用，并进一步拓展和提高；能将课本的文字转换成图形，也要能用文字表述图形的含义。例如：能正确无误地绘制光合作用的过程图，并能分析改变光照强度，二氧化碳浓度等因素时所引起的一系列变化，如C3、C5的量的变化。

二、备考的不足之处：在平常的教学管理中，错误地以为高三的学生比较自觉，于是在管理上对学生的要求不够严格，对学生的注意度不够。

（一）、严格要求学生。所谓养不教父之过，教不严师之惰，作为教师，我们必须严格要求学生，严中有爱，建立起教师的威信。一位有威信的教师，在管理学生、处理学生之间的矛盾时，他们也会诚恳的接受。如果平时和学生很随便，在课堂管理上以及处理学生之间的事情时都不会得心应手，有些学生会和老师贫嘴，犯了错还要狡辩，课堂效率大大下降。要建立起教师的威信，首先在刚接新班的时候，要尽量给学生良好的印象，例如要认真充分地备好每一节课，要注意自己的言谈举止等。学生只要对教师由衷的敬佩和充满信心，教师的威信就建立起来了。第二，对学生说过的话要算数，否则教师的话就没有人听进去，还谈何

威信。第三，切忌动不动就向班主任或家长“告状”，教师能处理的问题尽量自己处理。教师发现问题了，可以与学生面谈，认真细致地作说服工作，晓之以理，动之以情。若轻易就向班主任或家长“告状”，会极易伤害学生的感情，学生也会从心里不服，降低了教师的威信。

（二）、多关注学生情绪。个别高三学生的情绪不稳定，而高三的测试比较多，当考试成绩一不如意，他们很可能出现厌学情绪。所以，教师在与学生平时的交流中，要真心实意的热爱每一个学生。当发现学生出现低落的情绪时，教师要多加注意学生的情绪，及时地开导学生。另外，教师要善于控制自己的情绪，说话过重过激很容易伤害学生的自尊心，尤其是学生成绩不好的时候，教师要控制好自己的情绪，尊重学生。

以上是本人对今年来高考备考所积累的几点看法。在今后的工作中，我会更注意对工作的总结，吸取挫折的教训，发扬成功的经验，不断地提升自己的教学水平，努力做一名优秀的教师。

第五篇：高考备考生物研讨会总结

高考备考生物研讨会心得体会

2014年1月22日---23日我有幸参加了2014年生物高考研讨会，在这次研讨会上请到王恒老师、杜东平和赵金秋老师。他们从事多年的高中生物教学，之后有从事高考生物的研究，他着中介绍了在新课改的背景下如何备考及取得的成功经验，以及分析了这几年高考试题和大家交流，其中将对我校备考具有重要指导意义的一些内容整理如下：

一．近几年高考试题延续的特点

1、学科基础知识是测试是前提

学科能力是建立在一定的基础知识之上，从多年的高考来看，立足学科重点与非重点知识的命题都有，近几年还有考点增多倾向，学生每一个知识上的盲点就是其考试时一个丢分的漏洞。

2、能力测试是重点

现在生物高考是理科综合能力测试的组成部分，当今教育思想强调培养学生的学科能力，从考试情况看，实验能力、理解能力、获取信息的能力是基础，理解能力、综合运用能力是重点，探究能力、综合运用能力是难点，除了上述学科能力外，试卷解答还表现出对考生逻辑推理能力、判断能力、总结归纳能力、表达能力等其他能力的较高要求。

3、能力测试主要依托学科重点知识进行，高考体现了重点知识重点考。从12年高考试题看，所考的几乎全部是学科重点，选择题中主要考的是学科重点

4、与图、表有关的试题是一种重要的能力测试试题形式

这类试题有的是需要从图、表中提取回答相关问题信息，也有的是简单的作图题，这类试题比较好地体现了对考生获取信息的能力、知识理解能力、运用能力的考核，这类试题始终是学生感觉较难的能力性试题形式之一，但我们要教给学生分析的方法。

5、综合性的简答题难度远高于一般的选择题，区分度也远高于选择题。

高考对学科重点内容考核的力度和难度一直很大。这种力度和难度的加大具体体现在以下几个方面：（1）对学科主干知识的考核的分数远多于对非学科重点的考核。（2）综合性的简答题、实验设计与分析类等较难的能力性试题所考的知识多是学科重点知识。

综合性简答题相对于选择题难在它的知识综合性更强，一道题既考一个方面知识内涵，更考多方面知识的联系与运用，落脚点测试能力，尤其是哪些高开放度的试题更体现能力测试，如全国卷Ⅰ的31题。

6、实验命题多亲近教材，高于教材。

实验题是历年高考中难度系数较低的难题，是不同同学成绩产生差距的重要试题形式。多年高考实验命题虽然变化较大，但命题紧扣教材实验原理（包括教材上经典或重大发现实验的原理方法）及方法是主流。如全国或地方卷多次考到的有关生长素的实验设计或分析，多次实验设计 用到教材上物质检测的实验原理等，二、备考的指导思想

1、使学生了解高考形势，以增强学生备考的针对性，使学生理解生物学习方法，以提高学习的时效性。

2、按《考试大纲》要求带领学生全面落实学科基础，强化重点知识的理解，深化重点知识联系及运用的认识。

3、通过复习全面提高学生的学科能力。

4、训练与教学时要注意培养学生的规范应试能力，特别是要提高对能力性试题（如实验、简答题、图表类试题）解题能力。

三、系统学习原则：

1、注重双基

2、四主原则

以教师为主导：教师引领指导

以学生为主体：学生参与活动

以训练为主线：训练巩固效果

以质疑为主轴：质疑讨论解惑

3、渗透课改理念

自主：独立思考，独立学习

合作：同学之间相互协作的能力

探究：探索求知的精神

四、如何做好系统学习

（一）备课：发挥集体智慧，扬长避短：备考纲、备教材、备方法、备习题

（二）实施步骤：

1、讲：精讲内容

（1）学案导学 ：考纲要求、基础知识、重点、难点、疑点解析、典型例题（题型归类）（2）加强综合 联系：横向联系对比：列表比较 发散：以点带面 迁移：由此及彼 提升：总结升华

（3）提高兴趣：教师和学生共同提高兴趣，通过备课，搞好教研，找到兴奋点、兴趣点。摆脱在教师教学中和学生学习中存在的“烦”和“累”的现象，向教师乐教和学生乐学的方向发展。

（4）简单内容充实化、困难内容通俗化、复杂内容简单化、抽象内容形象化、多项内容概括化、复习过程活动化。（5）科学设疑：适时提出有一定思维容量的问题，由学生思考、讨论、回答，培养学生的自主探究能力。

（6）联系实际：联系生产、生活、自然现象，培养学生解决实际问题的能力。

2、练习巩固

（1）精选习题：成题、改编、自编

（2）随堂练：先由学生练习，再由学生交流，教师点评

（3）定时练：独立训练，按时完成，按时交卷，教师批阅，给出成绩

---------2014、1、25