供应链管理课程实验总结

第一篇：供应链管理课程实验总结

《供应链管理》课程沙盘模拟实验总结

昨天我们进行了《供应链管理》课程实验，即企业经营沙盘模拟。在这次实验中我们首次接触了沙盘模拟，也是首次进行这样的道具模拟操作性实验，大家都感到十分新奇，也对这次实验持有很大的兴趣和热情。在本次实验中，我担任本小组的CEO。此次实验给了我很多启发，也让我对企业运营有了新的认识。

一、实验过程

1.在实验前大家都对《供应链管理》课程实验指导书进行了仔细的阅读，学习沙盘操作的基本流程以及本次实验的背景资料和操作方法。

2.在学习了课程指导书后我们将组员集中到一起对实验进行了第一次沟通，作为本实验模拟的CEO，我对大家不明白的部分进行了解答。之后，我们讨论了如何制定前几年的运作计划，并且确定了最初的经营目标。

3.实验开始，我们确定了小组成员的各自分工，接着就开始了起始年的试运作，通过这一年的沙盘操作，每个人都熟悉了自己的工作部分，也都对企业的运作方式提出了自己的看法，我们也就此商讨了如何进行后面几年的运营操作。

4.起始年结束后，我们根据自己的生产能力和资金状况商讨下一年的广告投放量以及产品和市场的开发情况，最终决定在第一年投放10M的广告在本地市场，开始研发P2产品，并且投资国内市场。

5.在第一年我们取得了最先选择订单的权利，并且成为本地市场P1产品的市场领导者。我们先将大厂房出售，以便在生产和扩建中拥有足够的资金。经过一年的产品生产和新产品研发，我们成功的交货，但是产品还有部分剩余。结束了这一年的操作之后我们便开始了新一年的计划讨论，决定在新的一年投放两条全自动生产线来全力生产P2。

6.在第二年中，我们又顺利的取得了P2产品在本地市场的领导者地位，所以产品的销售并不是我们的问题，反倒是现金链成了我们最为关心的问题，其间我们因为支付各种费用延缓了产品的生产，这让我们了解到了资金周转的重

要性。所以在年底为了保证下一年度顺利生产交货，我们申请了20M的长期贷款。

7.根据各个市场的产品价格和需求曲线，我们在第三年初开始研发P3产品，争取在第四年P3产品价格达到较高水平时出售P3，从而获得更多利益。三条手工线也打算在第四年来临时全部转为生产P3。

8.第四年是我们企业开始发展的一年，由于新市场的提前占领，我们在这一年获得了三个订单，这也保证了我们的产品销路，同时，我们开发出的市场和产品也都有较强的生产能力，因此，我们都对下一年的企业发展充满希望。只是在这时因为时间的关系，实验不得不提前终止，这也让我们的发展计划就此打住。

二、实验结果

实验最后我们的成果是开发了P2，P3产品，开拓了国内市场，获得了ISO900认证资格，拥有三条手工线，一条半自动线，两条全自动线和一个大厂房。

三、实验心得

1.这是一次对于我们全新的实验方式，动手操作，竞争都让我们对实验拥有新的感受和不同的想法。这不仅让我们了解了供应链的真实操作，也让我们对于企业运作有了更深切的认识和体会。

2.在供应链这一方面来说，我们从前只是了解基本的流程，却没有把每一步都结合起来考虑，现在才明白那是的想法太过于简单和苍白，真正到了实际中每一步对于整个供应链都是十分重要的。

3.在时间方面来说，现在明白了时间的至关重要，每做一次决定之前都不能只考虑眼前的事情，因为现在的每一步决定都会直接影响到之后的运营甚至整个公司的发展状况，每一步紧紧相扣，因此，只有在每一个环节上都节省时间，才能在竞争中处于优势，有时一个时间的计算错误就可能导致整个订单的延误，从而影响之后的生产并且造成很大的经济损失。我们就在这里发生过错误，幸好及时的发现才得以圆满的解决，不然不仅造成之后生产的延误，也需要赔偿一笔违约金。

4.另外一个重要的方面就是资金链，资金与时间一样影响着整个运作。对于资金，不能只考虑眼前的情况，有时候要考虑到之后两年，甚至三年的情况才能保证整个企业顺畅的运营。很多小组都是因为资金链的断裂导致生产经营不下去，我们在第二年时也遇到了同样的问题，不过我们延缓了产品的生产，才得以保证公司的基本支出。当然，我们也在这一次事件之后总结了失败的原因，并且及时更改了计划，增加了贷款，解决了企业的金融危机。

5.在生产线方面，我们在开始后没有变卖自己的生产线，一是因为生产线变卖只能取得较少的残值，二是因为三条手工生产线我们打算留作在P1生产结束之后转为生产P3，一条半自动线一直留作生产P2，然后根据订单情况确定生产量。不过结束之后总结的时候我觉得生产线留的过多也不是明智地决定，因为每年都需要交一笔维修费，所以放在一个长远的角度上来看，不如将三条手工线转为自动或半自动线。在P1产品失去市场和竞争力之后，也可以考虑将半自动线转产，这样也可以防止生产能力的浪费。

6.在产品和市场开发方面，我觉得不仅要考虑到产品的需求和价格因素，要综合更多的方面，才能在竞争中取得优势。我们组在考虑研发产品时不仅观察了数据，也考虑到了其它组的动向，因此避开了集中的竞争，所以在订单取得中占据优势。在考虑开拓市场时，也跳开区域市场，直接开拓了国内市场，因此也避开了各组的激烈竞争。另外，在ISO900的认证资格方面，由于一些订单是需要有资质的公司才可以获取订单，所以是有开发必要的。而且，在订单价格方面，拥有ISO资质的公司取得的订单产品单价会高于普通订单，所以在广告多投入1M的资金也是很值得的。

7.关于考虑问题方面，我感觉这是对于我们最大的锻炼，让我们从过去单一的考虑方式改变成为综合考虑的方式，将众多因素结合到一起考虑才能够在实际中解决问题。

总的来说，这是一次对于我们来说全新的试验方式，不仅加深了我们对于所学知识的了解，也让我们有机会将知识和实际结合起来，锻炼了我们综合考虑问题的能力。学习一个企业的运作流程，让我们从过去单纯的课本知识中跳离出来，更

真实的去了解生活中的企业。当然，在真实的企业中，要考虑的因素远远不止这些，所以，也让我们认识到真正的做成一件事情的不易。

第二篇：旅行社管理课程实验

一、客房部实习

1、看光盘老师首先让我们在课堂上观看了关于客房部工作的光

盘，了就了一下整个客房部的工作过程，其中老师重点向我们强调了西式铺床的要领。从每一个细节上强调需要注意的事项，光盘中展示的都是最标准的工作流程，使我们对客房部的工作有了一个整体的了解，同时也学习到很多知识性的东西，对我们之后的实训做了很好的铺垫，打好了理论基础。

2、观看指导员演示王老师带我们到嵩山饭店，请了具有多年工

作经验的客房部工作人员做为我们的指导员，为我们演示客房部具体具体工作，使我们对客房部的工作流程和具体内容有了共深刻的认识。听完指导员的讲解让我们更加认识到自身的不足，看完指导员的演示，更是让我们体会到，我们离一个优秀的客房部工作人员还有着很大的距离。

3、亲自动手实践指导员演示完毕后，我们班同学在指导员的指

点下，亲自动手铺床。这也是我们学习的关键环节，我们在铺床过程中，存在着这样或那样的问题，指导员和王老师都为我们一一指出，并再次为我们做了示范，实践过后我们每个人都学习到了很多

4、心得体会这次实训使我们意识到很多，首先最深刻一点就是

理论与实践的差距。之前看光盘，我们都觉得客房部工作的非常简单的没有什么技术含量，只要我们去做每个人都可以做好，而在看指导员操作的过程中我们意识到，工作有个个从陌生到

熟悉的过程，指导员有多年的工作经验，而且还是一位非常优秀的客房部工作者，我们看到她操作过程中有很多技巧在里面，那些技巧是我们在短时间里学不来的。当我们亲自实践的时候问题就更多了，我们只是理论知识知道的多，实践上还有很大的不足，因此，在铺床的过程中我们都很受打击，但经过自己的动手操作，并且经过指导员的认真指导，我们都有了很大的提高。非常感谢王老师给我们这次实训机会，从这次实训中我们每个人都受益匪浅，得到了很多书本上得不到的东西。而且，经过实训，也从思想上改变了我们，也让我们意识到自己眼高手低的毛病，多从实践中锻炼自己，是自己真正成为一个有工作竞争力的大学生。

第三篇：有机实验——课程总结

有机化学实验（A）课程总结

两学期共20余次的有机化学实验已经全部结束了，从一开始的常压蒸馏、减压蒸馏、水蒸气蒸馏，再到简单化合物的合成，再到重结晶、萃取、薄层色谱分离，再到复杂化合物的多步合成、天然产物的分离鉴定，仔细回忆一下，这两学期的确学到了不少的实验操作，也基本掌握了相应的实验技能。

我对于实验课是十分重视的，在每节实验课之前，我都会认真地撰写预习报告，并认真思考在实验中可能出现的问题以及相应的应对措施。但是，预习地再充分，也无法保证在实验过程中始终顺风顺水，总会有意想不到的现象和问题出现。上学期的时候，我习惯于观察周围同学的现象，跟着其他同学的思路来校正实验操作，这虽然可以使自己得到比较满意的实验结果，但是却失去了实验课的重要一环——独立思考问题并独立解决问题。因此在本学期，我开始要求自己，遇到问题先自己考虑，即使是出错了，起码也能总结一份失败的教训，这比盲目地跟着其他人的步调要好得多。

对于有机化学的理论知识，我掌握的不错，但是在实验环节，每次我的产率都不高。虽然每次都能在报告中总结出原因，然而每次实验都会出现一些这样那样的小失误，导致产率下降。其实我并不是没有理论与实践相结合的能力，只是我不善于边进行实验操作，边思考实验细节，往往是做完了实验，撰写实验报告的时候，才突然想到如果实验中做一些什么操作便可以提高产率、提高纯度。这说明实验水平的提高需要不断的练习，通过不断地进行大脑形象记忆与行为记忆的转换，使得理论、实践的转化速度加快。对于我而言，还十分缺乏这种实验训练，这也是一个长期学习和总结经验的过程。对于这门课程，我有一些建议：一是希望老师和助教能在每次预习之前，将实验修改的数据、步骤放到网络学堂上，这样同学们就能够按照实际的步骤进行预习，助教也不必每次上课都重新修改数据，对于老师和同学而言都十分方便；二是设置一个提问小环节，即在助教检查每位同学的预习情况之后，顺带提问一个关于实验的问题，这样可以促使同学们更加认真地预习，实际上，有许多同学是在课下互相抄袭实验报告的；三是在每节课后（或者两周后），在网络学堂上放几篇关于本实验的参考资料，或是老师对于本实验的分析总结，这样对于提高同学们的实验技能、理论知识都有很大好处。

第四篇：主题课程实验总结

主题课程实验总结 港沟中心小学 马春美

一、指导思想：

全面贯彻历城区教育局《关于进一步深化小学课程改革的意见》，以历城区实验小学“主题课程”实验为指导，努力构建“清源”办学理念下的学校课程体系，实现“为每一个学生提供优质的教育教学服务”的办学目标，促进学校内涵发展、特色发展，为学生的持续、全面发展奠定基础。

二、主题课程实验的基本情况。

本次主题课程的开展在港沟中心小学的五年级一班展开，由马春美老师担任实验教师，课时结合主题课程B的相关课时，每周至少两课时展开，并作出如下计划（课程纲要）： 课程目标

1、了解我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划、首都、人口、自然风光和名胜古迹；知道台湾是我国不分割的一部分；充分感受我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。

2、了解我国是有几千年历史的文明古国，知道黄河、长江是养育了我们中华民族的母亲河，是华夏文明的摇篮。感受中华民族对世界文明的作出的重大贡献，激发学生的民族自豪感和自信心。

3、了解我国是一个多民族的国家，各民族都有自己独特的文化、宗教、饮食、服饰和节日，感受民族文化的丰富多彩。

4、了解我国的你民族自治政策，知道各民族与汉族共同创造和发展了祖国悠久的历史和灿烂的文化。

5、道德教育存在于儿童的全部生活中，让道德培养回归生活：通过对生活中有关伦理、价值、法规等问题的探讨，认识到确立价值伦理和遵循社会规范对于建设有序、文明、可持续发展社会的重要性，明确自己在集体在的权力、责任和使命，形成善于判断是非、明智抉择的能力，养成对他人的尊重、关爱同情之心和良好的品行。

6、关注儿童的现实生活，促进学生在发展中生活。通过学生亲身参加社会调查、实践、社会服务和公益活动，并与他人交流和分享社会生活的经验和认识，掌握认识和参与社会生活的基本方法和技能。

7、选取有意义的教育内容，引导儿童生活。实现儿童现实生活的教育价值。

8、追求情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一。实现人的全面发展、主动发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会公民奠定基础。

9、体现课程标准的综合性、社会性，倡导自主的体验学习、探究性学习和问题解决式学习。在学习过程中形成基本的思想品德和文明行为习惯。五年级课程内容一、一山一水一圣人

二、心中有祖国

三、多彩的环境

多彩的生活 主题课程实施建议

1、要重视学生对原有生活、知识经验的积累和交流，养成关注身边科学的好习惯。

2、活动方式可以多让孩子们小组分工合作、自主探究，时间、空间上也要具有开放性，如可以在课下也可以在课上，可以在家里、教师、实验室、微机室探究学习。

3、小组合作，合作探究，想办法研究材料的性能、调查材料与我们的生活关系，并做好实验记录和调查报告。

4、重视活动方案设计的评价，实验探究交流的评价、搜集资料讲演的评价、调查报告的评价、手抄报的评价、参与活动情况的评价等等。

5、学会访问、参观、调查的方法，学生简单的了解农业基本知识。

6、制作见贴宝、手抄报、召开辩论会、些倡议书等方式进行火爆展示和宣传。

7、开展朗读、演讲、歌唱及办手抄报、制作家乡资料卡等形式交流、讨论、写倡议书，培养学生热爱中华民族的情感。

8、从身边的小时做起、为家乡建立博客等活动，让学生感受到家乡的风光美、人文美和时代美，激发学生对家乡、对祖国的热爱之情，梳理为振兴家乡而勤奋学习的远大目标。主题课程的保障措施：

1、要对本学期的课程设置的目标有明确的了解。

2、要有合作的团队，需要学校以及教师有探究性地合作学习。

3、要把每一个活动的实施过程进行过程性记录与总结。

4、学生的积极性，以及活动的有序开展，都是保证主题课程实施的有利保障。

5、学校领导高度重视，督促与指导教师科学、合理地开展各种活动。

6、要有研究性地精神，认真执行制定的活动。课程实施效果：

通过本次主题课程的展开，学生除了学到了课本里的知识，更是在实践中加深了知识的理解，同时提高了学习的兴趣，并提高了自己的能力。比如在学习《一山一水一圣人》这一单元，让学习小组通过查资料、走访等方式深入了解山东的文化，自己制作课件，向大家展示自己的研究成果。在这个过程中，学生既学到了知识，又锻炼了自己搜集资料、整理资料、协同合作等能力。

三、主题课程实验的基本经验与问题： 本学期，我有幸但人了本次“小学主题课程构建”的实验教师，在慢慢地实施与学习过程中，对于主题课程的实施有了一定简单的了解，结合自己教学《品德与社会》的经验，感觉这的确是一件非常有意义的教学研究，但是，在学习的过程中，我也有很多困惑，对整体教材的把我还是不够准备，总觉得，还应该有更系统与细致的培训与学习，让实验老师更明确教学的任务与目标。师资力量的匮乏。由于在乡镇农村小学，根本无法有更合理的教师投入到主题课程的实施，每一个品生社老师都是兼职的，都教着学校的语文课程，还担任班主任，在这样的教育形式下，每一个教师在学校的职务是身兼数值。如果，再担任主题课程，那么就是要把相应的地方课程、学校课程等等进行整合，教师的工作量会更大，所以，在乡镇农村小学，还没有很多专职教师的前提下，实施课程研究很难的，课程的改革是好的，有改革就会有收获，希望，学校领导能好好领会课程改革的意义，因地制宜，因材施教，更好地服务于学生。

四、主题课程实验的今后打算

主题课程的开展是一个很好的开始，它解决了很多课程之间的重复知识的问题，让学生能够真正的有效学习，但是在实施过程中却面临着很多的现实问题，比如乡村学校教师缺乏，学生家庭条件无法支撑课程的有效开展等。相信随着主题课程的进一步开展，类似的问题会逐步减少并解决，相信主题课程的发展一定会越来越还。

第五篇：课程改革实验总结

课程改革实验总结

新一轮基础教育课程改革，无疑为全面推进素质教育，全面提高教育质量，培养适应社会发展的创新型人才，提供了难得的发展条件和机遇。作为全省首批进入实验的学校，在短短一年多的实验中，我校在区教育局、镇中心学校的领导下，从新课程改革基本理念的学习，教师教学观念和教学方式的转变，新的评价方式的建立等方面进行了积极而有益的探索，初步有一些思考和体会。

一、抓学习促观念的转变，全员进行新课程培训，深刻领会新课程所倡导的基本理念，保证课改实验在正确思想指导新进行，确定我校新课程实验的基本思路。

观念是行为的指南，建立在创新基础上的课程改革，离不开现代教育观念的支撑，离不开教师对新课程相关内容的深刻反思和全新的理解。因此，更新教师的观念是实施课程改革的前提。而落实这一前提的基础是认真学习，在教师头脑中初步建立课改的基本理念。我校采用的学习方式是：学校组织集中学，内容是关于《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《国家基础教育课程改革纲要》等素质教育、课程改革的文件，领会新课程改革的指导思想、教育观念、改革目标、相关的政策措施等；教研组边学边讨论，内容是各学科课程标准的解读，深入了解各学科改革的突破点以及对教学的实施建议等；教师个人边学习边反思，主要内容是各科《课程标准》，准确的把握其内涵，领会其精神实质，明确所倡导的基本理念，反思我们教学中的成败，确定课堂改革的基本思路。另外，我校还定期召开课题组教师的研讨会、座谈会，及时交流心得体会；通过学习讨论，实验组教师的观念得到了较大的转变，对新课程的理念也有了较为全面、深刻的理解。同时，我校还组织教师观摩了体现课程标准理念的各类教学观摩研究活动，参加了济南、烟台、淄川、桓台、平邑等地市组织的语文、数学观摩会，倾听了崔峦，郑国民等新教材编写者的报告，了解了新教材的编写意图及教材的使用方法，大大提高了实验教师操作新教材的能力。领会新课程所倡导的基本理念，结合小学教学的现状，我校确定了课程实验的基本思路： 一是“全”，全面落实课改要求，开足实验课程，配齐实验教师；二是“实”，深刻领会课改的精神实质，从当前小学教育的实际出发，扎实进行教学的研究，处理好继承和批判的关系，构建实而活的课堂教学过程；三是“新”，体现新的学生观，创设自由、民主、和谐的新的学习环境，培养学生的创新意识和实践能力，真正提高学生的综合素养，切实形成可持续发展的能力。

二、积极进行教学研究，努力探究新课程教学的基本过程，充分体现“自主、合作、探究”的教学思路，不断提高学生自主学习的品质。

进行教学研究是提高教学质量，推进课程改革的必由之路。我校课改实验组根据新教材的特点，主要抓好两项工作：一是认真钻研教材，为确定教学目标、教学重、难点，设计教学过程做好铺垫；二是切实落实学生课堂学习的主体地位，充分体现“自主、合作、探究”的教学思路。把大力开展教学研究，教师间加强合作，发挥各自长处，共同探究，互相交流作为课改实验的主要内容。在校长的带领下，集体研究教材，设计教学，组内10人轮流执教研究课，及时展开讨论交流。自我评价，展示教学设计意图，反思成败得失；组内教师互评，各抒己见，发表看法，提出建设性意见；最后，由校长作总结归纳，把实践经验及教训上升到理论的高度，以更好地指导课程改革。我校先后上了语文第一课时、第二课时的实验研究课16节，并达成了一定的共识，形成了“课前搜集资料--课中充分参与--课后拓展延伸”的自主参与式学习过程。我们将第一课时教学基本流程概括为：“进入学习情境--熟读课文，识字--理解课文--作业建议”；将第二课时教学基本流程总结为：“回读课文，识字--理解、识记生字--指导生字书写”。这样的教学过程充分体现了学生的主体性，体现了新课程所倡导的“自主、合作、探究”的教学方式，有利于全面提高学生的语文素养及自主学习品质。数学进行了学生实践性的课程的研究，共上研究课6节，对如何培养学生的动手操作和实践能力进行了有益的探索。总结出“问题情境---主动探究---归纳概括---巩固提高---实践运用”的基本教学过程。艺术课主要进行学生对作品的体验和感悟，改革重学科知识传授、轻学生欣赏、品评的能力的做法。

三、把课改同课题研究结合起来，用课题研究促课改的推进，把课改作为课题研究的实践形式，二者互相促进，有利于课改发展。

实施新课程，不懂教育科研的教师常常只是个“教书匠”，不能成为时代需要的研究型教师，更不能成为教育家。根据小学教师的教育水平和研究能力，我们认为，不妨把小学教师高科研特别是进行课题研究的目的定位放的低一些，定位于这样两方面：一是通过学习，促进对有关教育现象和问题的深入思考；二是通过实践，解决自身在教育教学中遇到的问题。可以说，学习和思考对新课程实验对有积极的意义。我校的《探导式教学》〉以成为区教科所的立项课题。新课程实验的教师，大多数是各学科课题组的成员，把课题实验和新课程的实验结合起来，是我校进行课改实验的一个新的尝试。从目前情况看，二者确实互相促进。教学和实验融为一体，从而促进课堂教学的改革；把课题的研究融入课改之中，激发了教师科研的积极性，教师对教学中问题进行思考，实效性非常明显。我校教师聂晓文、王谦、李辉多次在区课改研讨会上出示公开课。另外，我校重视了教师的备课研究，以年级组为单位，先研讨，后写教案，上完课再进行反思，效果十分明显。

四、发挥评价的激励和导向作用，积极探讨形成性评价的方式，促进学生的发展。形成性评价直接指向正在进行的教育活动的过程，对过程进行评价暗示着还有改进的时间和机会。新课程评价要充分发挥形成性评价的改进和自我学习的作用，不断提高教育质量。在教学中，我校坚持“三个角度入手，多种形式评价，以激励促发展”。新课程以人的发展为本，致力于培养全面发展的高素质人才，自然也要多角度的进行评价。从知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观三个维度切入，综合考虑，促进学生形成积极主动的学习态度，并使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程，发展学生对自然和社会的责任感，提高学生的综合素质。我校注意了三个结合： 1、口头--书面评价相结合。

口头评价可以随时随地进行，针对性强，并具有一定的感染力，可以达到“以情动情”的效果。形成性评价应以口头评价为主，辅之以必要的记录。书面评价，我们除了记录学生的长历程中的典型事例外，还经常在学生的作业本后写上一些激励性的评语，鼓励学生继续努力。2、文字--图案评价结合。针对儿童以形象思维为主的心理特征，我们还设计了生动有趣的图案，图文结合进行评价。作业后的一面小红旗往往会使学生兴奋一周，课本上的一颗红五星也能让孩子激动好几天。研究表明：学生心理处于兴奋状态，潜能可以更充分地发挥，学习效率也会更高。可见，一个个小小的图案，所发挥的作用是不可忽视的！3、自我--他人评价结合。我们坚持“日常--阶段评价结合”、“定性--定量评价结合”。除了随堂即时评价外，还改革了学期的终结性评价，从知识和能力、学习方法和过程、情感态度和价值观三个维度，设计了学生的评价手册，全面、客观地反映学生的成长过程，有效地促进学生的发展。

反思：评价不是为了排队，而是为了促进发展。因此，学生的评价体系不应该是分出等级的“筛子”，而应该是激发前进的“泵”。教师真诚的、富有激励性的语言便是动力之源。皮格马利翁效应启示我们，教师积极的期望会唤醒学生积极的心态。心理学的研究表明，教师对学生抱以积极的期望，学生成功的机率会大大提高。“好学生是评价出来的。”以激励性语言为基调，加强感情“投入”，唤起学生积极向上的态度是发挥评价发展功能的前提。

五、扎实实地进行实践探究，及时反思总结，积累经验，推进课程改革的发展。

实践是我们发现真理的源泉，也只有通过实践才能检验我们的认识是否正确。学习了新课程的相关资料，有了理论知识的支持；经过研究探讨，对教学过程达成共识后，我校实验组教师积极进行实践，执教了21节研究课。撰写了研究论文和教学设计共17篇，涌现出了一大批以王谦、聂晓文、贾亮、李辉为代表的区级优秀骨干教师。

五、试验中面临的几个问题

1、大班授课对课改实验影响较大，如何解决班大与课程实验的矛盾。

2、课程实验提倡的新理念与目前社会的现实的矛盾，使学校处于一种两难之中，如何摆正这一关系。

3、综合实践活动课缺少必要的资料和理念的支持，开设这一课程难度不小，像研究性学习在小学（而且有不同年级）怎么来上，校本课程怎样开发，值得研究。

4、目前的培训缺乏针对性，如何把理论和实践结合起来，从操作层面全面落实《课程标准》的要求，还需要进一步研究。

总之，在一年多的试验中，在取得成绩的同时，也面临许多问题，但是我相信，有上级领导的大力支持，由全体师生的共同努力，马尚中心小学一定会取得课程改革的新成绩。