推进义务教育均衡发展档案封面(竖)

第一篇：推进义务教育均衡发展档案封面(竖)

党的群众路线教育实践活动档案

党的群众路线教育实践活动意见建议梳理汇总表

单位：建档时间：

2014年3月

第二篇：义务教育均衡发展档案封面

义务教育均衡发展档案

A1综合卷 B1综合卷 汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A2办学条件卷

B5图书、仪器设备以及实验室专用教室

义务教育均衡发展档案

A1综合卷 B2自查报告 汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A2办学条件卷（2-1）B3办学规模、班额统计表

汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A2办学条件卷（2-2）B4占地、建筑面积 汲水乡汲水二中

汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A3入学机会卷（2-1）B6青少年帮扶花名册

汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A3入学机会卷（2-2）B7青少年帮扶工作

汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A4保障机制（10-1）B8教职工花名册 汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A4保障机制（10-2）B9财政补助明细表

汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A4保障机制（10-3）B10一补资金花名册

汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A4保障机制（10-5）B12绩效工资发放表 汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案

A4保障机制（10-7）B14专任教师学历及职称统计表

汲水乡汲水二中

汲水乡汲水二中

B14专任教师学历

及职称统计表 汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A4保障机制（10-4）B11绩效工作文件制度

汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案A4保障机制（10-8）B15教职工花名册

汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A4保障机制（10-6）B13专任教师花名册

汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A4保障机制（10-10）B17师德考核表

汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A4保障机制（10-9）B16骨干教师统计表及有关资料汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A5教师队伍（）B19有关教师配备文件

汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A5教师队伍一（6—5）B20教职工配备师生比

汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A5教师队伍一（6—3）B18支教、教师交流有关资料汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A5教师队伍（7-1）B18专任教师证书复印件

汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A5教师队伍（7-2）

B19教师培训制度、计划、方案一

汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A5教师队伍（7-3）B20-B23教师培训

汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A5教师队伍（7-6）B26校本研修—网上论坛

汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A5教师队伍（7-4）B24校本研修制度计划方案一

汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A5教师队伍（7-5）B25校本研修—学科沙龙

汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A5教师队伍（7-7）B27校本研修—校本课题

汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A6质量与管理（30-1）B28课程表及作息时间表

汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A6质量管理一（30-2）B29招生花名册

汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A6质量管理（30-3）B30学籍花名册 汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A6质量管理（30-4）B31学生花名册 汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A6质量管理（30-5）B32毕生生花名册 汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A6质量管理（30-6）B33毕业生成绩巩固率统计表汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A6质量管理（30-7）B34辍学学生统计表 汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A6质量管理（30-8）B35学生成绩及格率统计表

汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A6质量管理（30-9）B36学生体质健康标准登记卡汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A6质量管理（30-10）B37田径运动会及大课间活动汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A6质量管理（30-11）B38规范化管理上级文件

汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A6质量管理（30-12）B39规范化管理—学科组制度汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A6质量管理（30-13）

B40规范化管理—七A单元管理制度

义务教育均衡发展档案 A6质量管理（30-16）B43教职工出勤考核表

汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A6质量管理（30-14）

B41规范化管理—八A单元管理制度汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A6质量管理（30-15）

B42规范化管理—九A单元管理制度汲水乡汲水二中

汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A6质量管理（30-17）B44值班领导检查记录

汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A6质量管理（30-18）B45文明班级考核办法及考核结果汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A6质量管理(30-19)B46实践活动校外活动文体活动资料

义务教育均衡发展档案 A6质量管理（30-21）

B48汉字工程、高效课堂、高效阅读

成果荟萃 汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A6质量管理(30-20)B47三项工程开展情况

汲水乡汲水二中

汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A6质量管理（30-22）B49校园文化建设及法制环保建设

汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A6质量管理（30-23）B50毕业典礼材料 汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A6质量管理（30-24）

B51名师名生感动中国十大人物观感汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A6质量管理（30-25）B52元旦艺术节及经典诵读比赛

汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A6质量管理（30-26）B53学生综合素质评定

汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A6质量管理（30-27）B54感恩教育征文

汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A6质量管理（30-28）B55心理咨询资料

汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案A6质量管理（30-29）B56学生行为习惯养成教育

汲水乡汲水二中

义务教育均衡发展档案 A6质量管理（30-30）B57安全教育及安全管理资料

汲水乡汲水二中

第三篇：义务教育均衡发展档案

义

义

务务教教育

育均均衡衡发发展展 A4

A4

质质量量与与管理管理B20

B19

规无范重学点生校时和重

间

点班

义

务义教务育教均育衡均发衡展

发展 A4

A4

质量质与量管与理管 理 B18

B17

体小质健学康巩及固格率

率

义

义

务务教教育育均均衡衡发发展展 A4

A3

质教量师与队管理 伍

B16

B15

教严格师落培实训课专程项方经案

费

义

义

务务教教育育均均衡衡发发展展 A3

A3

教教师师队队 伍

伍

B14

B13

中级校以长上职和称教教师师人交数比

流

例

义

义

务务教教育育均均衡衡发发展展A3

A3

教教师师队队 伍

伍

B12

B11

师教生师比

绩

效工资

义

义

务务教教育育均均衡衡发发展展 A2

A1

保入障学机机 制

会B7

B3

标三准残化儿建童设

入

学

义务教育均衡发展

A1

入学机 会B2

留守儿童教育管

理

第四篇：推进义务教育均衡发展（推荐）

推进义务教育均衡发展

李永荣

义务教育均衡发展是实现教育公平的重要方法，关系着国民素质的整体提高。但是现阶段义务教育中存在不均衡发展的现象，这对义务教育的发展是十分不利。如何推进义务教育均衡发展？我结合自己了解的情况，谈一些粗浅的看法：

我所在的学校距离县城只有三公里，一部分学生喜欢到县城就读，导致县城学校出现大班额的现象，农村学校的生源不足。出现这一现象的原因是多方面的：首先，县城学校相对于农村学校来说得到优先发展。县城学校与农村学校之间的设备、设施等存在着较大差别，客观上造成了学校之间的强弱之分。其次，人为因素造成的。县城学校在缺教师的情况下，采用招考教师的方式，选拔优秀教师。大部分优秀教师通过考调的方式进入县城学校任教，导致了农村地区学校的教师素质低于县城教师素质，县城学校与农村学校之间的教育教学水平自然有了很大的差距。再次，与受教育者的选择有关，家长与学生有权力去选择学校，这样，农村家庭经济条件好的学生就选择县城学校就读，那些经济条件差的学生就只能在农村学校就读。另外，普及九年义务教育时，适龄儿童数量多，各所学校的学生很多。近几年来，由于国民素质的提高，人们“重男轻女”的观念有所改变，自觉履行计划生育职责。适龄儿童和急剧减少，学校面临生源不足的现象，这为学生的流动提供了条件，因为每所学校都在抢生源。这样，学校的强弱明显地表现出来了。实力强的学校学生较多，反之学生较少。这种现象的存在确实影响义务教育的均衡发展。教育是关系着千家万户的良心工程。对个人来讲，它关系到一个人一生的发展，对整个社会而言，直接影响社会公平正义，能否提高国民的整体素质。

推进义务教育均衡发展，我认为要促进区域之间、城乡之间、学校之间义务 1

教育的均衡发展，来保证教育公平。这就要求我们从以下几个方面进行努力。首先，提高认识，推进教育发展。在构建和谐社会的今天，人们对教育公平问题关注得特别多。义务教育均衡发展主要涉及的是受教育者的权利保障问题。各级教育行政主管部门要认识当前义务教育资源配置中存在的差距，将缩小义务教育的差距列为重要议事日程，把义务教育均衡发展作为巩固提高义务教育成果的重点，按照科学发展观的要求，努力推进义务教育均衡发展。

其次，合理配置，促进教育公平。要使城乡教育均衡发展。我认为要搞好以下两点：一要合理配置农村教育资源。在统筹规划、整体布局上合并一些校点，重点建设农村标准学校，真正发挥教育资源最佳效益，使农村学校在资源配置上逐步向城市学校靠拢，逐步推进农村学校城市化。二是实施城市与农村学校结对帮扶。用城市学校先进的教育管理经验、教研能力和教学水平带动农村学校全面进步。近几年来，我县的“支教”和“轮岗”制度初见成效，逐渐形成“城乡联动，资源共享”的教育新格局。

再次，加强培训，提高教育质量。教育资源中最重要的是教师，是提高教育质量的关键。一是着力改善农村教师的工作条件和生活环境，为他们扎根农村安居乐教提供保障。要适当提高农村教师的岗位津贴，建立和完善农村教师的各项社会保障机制。二是在保证教师数量的基础上，不断提高教师素质，把师资队伍建设作为促进教育公平，推进教育优质、教育均衡发展的重点，加大农村教师的在职培训，全面提高农村教师的业务水平。

最后，建立机制，确保教育均衡。义务教育均衡发展是一个长期的复杂的系统工程，必须建立长效机制。要打破校际和城乡之间的差别，形成城乡之间义务教育共同发展机制。认真总结和借鉴其他地方探索的方法和经验，创新教育管理

运行机制，强化督导评估，建立义务教育均衡发展评估和激励机制。从而推进义务教育均衡发展。

总之，农村义务教育在建设社会主义新农村、构建社会主义和谐社会中，具有基础性和全局性的重要作用。只有推动城乡教育均衡协调发展，最终才能实现教育全面均衡发展。改革开放以来，我县的基础教育发展速度较快，但毋庸置疑，我们的基础教育还存在着发展不均衡的问题，我相信，只要政府和教育主管部门，坚持走教育均衡发展道路。推进义务教育均衡发展一定能取得丰硕的成果！

第五篇：推进义务教育均衡发展

推进义务教育均衡发展，实施素质教育

三、义务教育均衡发展有关问题

（一）什么是义务教育均衡发展 全面落实科学发展观，认真贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》，以办人民满意教育为宗旨，坚持以县为主、分级负责、统筹规划、分步实施、均衡配置教育资源的原则，把均衡发展作为义务教育工作新目标，将义务教育工作重心进一步落实到办好每一所学校，培养好每一个学生，提升好每一位教师的业务素质，加快建立更具公益性、义务性、均衡性的义务教育体系，切实缩小城乡之间、层级之间、校际之间的办学差距，积极推进义务教育均衡发展和教育公平。

（二）、义务教育均衡发展的重要意义 深入推进义务教育均衡发展，着力提升农村学校和薄弱学校办学水平，全面提高义务教育质量，努力实现所有适龄儿童少年“上好学”，对于坚持以人为本、促进人的全面发展，解决义务教育深层次矛盾、推动教育事业科学发展，促进教育公平、构建社会主义和谐社会，进一步提升国民素质、建设人力资源强国，具有重大的现实意义和深远的历史意义。

（三）义务教育均衡发展目标及措施

1.义务教育均衡发展目标： 全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，遵循教育规律和人才成长规律，积极推进义务教育学校标准化建设，均衡合理配置教师、设备、图书、校舍等资源，努力提高办学水平和教育质量。加强省级政府统筹，强化以县为主管理，建立健全义务教育均衡发展责任制。总体规

划，统筹城乡，因地制宜，分类指导，分步实施，切实缩小校际差距，加快缩小城乡差距，努力缩小区域差距，办好每一所学校，促进每一个学生健康成长。到2012年，实现义务教育学校在办学条件、师资水平、管理水平、教育质量等方面的基本均衡，努力为适龄儿童少年提供平等受教育的机会和条件，切实消除公办义务教育学校择校和大班额现象。

2.义务教育均衡发展措施：依法增加义务教育经费投入，加大农村教育经费投入力度，全面落实已出台的义务教育筹资政策，足额核定与配备义务教育学校教职工，改善农村学校教师待遇，完善贫困家庭学生资助政策体系，加快薄弱学校硬件建设步伐，加快农村中小学现代远程教育体系建设，切实解决好大班额问题，完善城乡学校结对帮扶机制，保障流动人口子女入学，依法保障特殊教育，建立留守儿童工作责任制，规范学校办学行为。

（四）对义务教育均衡发展的认识问题

1.义务教育均衡发展不是限制义务教育的高质量区域、高质量学校、高质量学习成绩的学生的发展，而是共同发展。不能“削峰填谷”，而应在“填谷”的同时，鼓励高质量的地区、学校都能有所发展，共同发展。

2.义务教育均衡发展不是绝对平均发展，而是缩小差距。有人认为：均衡发展就是绝对平均地配置教育资源、绝对平均地获得学习成绩。实际上，义务教育均衡发展是一种教育理想，是一种奋斗目标，是一种基本的工作要求和过程，是要最大程度地

缩小区域、城乡、学校、群体之间的教育差距，并不是要彻底地消灭这种差距。

3.义务教育均衡发展不是“千校一面”的划一发展，而是特色发展。推进义务教育的均衡发展，强调的是教育机会的均衡、资源投入的均衡、最低教育质量和最低教育效果的均衡，并不是要抹杀在上述基础上的更有特色、更高质量的教育。4.义务教育均衡发展不是某一方面的发展，而是整体发展。在实践中，有些人认为教育均衡只是教育资源配置的均衡，但实际上，教育均衡应该是权利、机会、资源、过程、结果等的全面均衡。如果只强调某一方面的均衡而忽视其他方面，势必会造成系统中各要素发挥效益时出现不协调，使整体最理想的效能难以实现。

5.义务教育均衡发展不是断续发展、短期发展，而是可持续发展。义务教育均衡发展，是一个由不均衡到基本均衡，再由基本均衡到更高层面的不均衡的过程，是一个辩证发展、阶段交叉、综合连续、动态推进、螺旋上升的历史过程。

6.义务教育均衡发展不是同步化的“一刀切”式的发展，而是允许社会经济发展水平未处于同一阶段的不同地区分阶段发展，但大家都要发展。

深化教育改革全面实施素质教育。要加大投入，为实施素质教育奠定坚实的物质基础。要牢固树立科学发展观，坚持以人为本，以办好每一所学校、教好每一位学生为宗旨，树立学生全面发展、整体发展、科学发展的质量观，实施全

员育人、全程育人、全面育人。积极引导教师改革课堂教学模式，实施因材施教，打造兴趣课堂、愉快课堂、探究课堂、效率课堂。通过培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生德智体全面发展、身心健康发展和积极主动发展，全面提高教育教学质量，切实减轻学生负担。