“审计风暴”必须整改与追究并重

第一篇：“审计风暴”必须整改与追究并重

“审计风暴”必须整改与追究并重

发表时间：2013年08月02日 15:13编辑：刘学先来源：三湘风纪网浏览数：78【字体：大 中 小】8月1日，国家审计署网站发布通知。近期，审计署将组织全国审计机关对政府性债务进行审计，此次审计将对中央、省、市、县、乡五级政府性债务进行彻底摸底和测评，看来一年一次的审计风暴又将降临。

看着这则消息，笔者不禁想起2012年6月27日的那次审计，2012年审计署对50个中央部门及其270个所属单位进行了财政审计，发现政府采购、资产管理和账务处理等不规范问题涉及金额43.94亿元，大多数中央部门都名列“黑榜”。应当看到，审计部门对财政资金的监督，促进了资金的合法使用，遗憾的是，对于审计查出来的问题，各部门只需整改了事，不见有人为此负责，也不见有部门出面向公众道歉。

对于问责的苍白无力，笔者无意去苛责于审计部门，毕竟审计署无权开出具体罚单，只能提出整改建议。然而如何堵上预算执行的漏洞，斩断国字号部门的贪欲，不但要进一步改革预算制度，提高透明度，还要对类似以项目名义发放福利的恶劣行为动真格，该承担政治责任的就要坚决问责，该丢乌纱帽的就坚决拿下，该道歉的就要公开道歉，真正做到有法必依，执法必严，违法必究。既要坚决处罚违纪违法的单位，又要严厉追究有关领导的责任，决不能姑息迁就，决不搞下不为例。只有这样，才能有效地打击财政收支管理中存在的各种违纪违法行为，真正发挥财政审计监督的作用。否则审计就会依然陷入“年年审计年年有问题”的恶性循环，政府部门的公信力就会在“年年有问题年年都不改”中逐步流失。（君山区纪委）

第二篇：教学管理必须教与学并重论文

[摘要]教学管理必须“教”与“学”并重，“教”与“学”有机结合。管理教学，既要强化教师“教”的管理，又要关注学生“学”的研究；既要磨砺教师的教学本领，又要锤炼学生的学习能力。教与学如同教学质量的两只翅膀，只有师与生双翅有力，教与学两翼互动，才能使教学质量飞扬。

[关键词]新课程；教学管理；“教”与“学”并重

课程改革已推行多年，新课程理念也已深入人心。然而到一些学校调研，却发现有些学校依然存在“重教轻学”现象：教师培训频繁，教学管理严格，某些学校甚至在教学分析会上强求——只能谈教师问题、教学问题，不能谈学生，不研究学生“学”的问题。这所谓的“重教”并不符合教学管理规律。与之相反的是另外一种情形：课程改革了，教师“解脱”了，课堂教学完全是一种“放羊式”的管理。这样的“重学”，也并没有把握学生的学习特征。

重教轻学的教学管理，忽视了学生的学习主体地位，“牛不吃草强按头”，造成“厌学”现象严重，“教”也成了低效甚至无效劳动。“放羊式”的教学管理，缺失了教师的“引导者”“促进者”角色，学习成了“盲学”。学生不同于“羊”：羊自觉吃草，会吃草是天性，而学生的学习则需要引领，需要学有目标，需要培养良好的学习习惯。放手不管，漫无边际地“学”，只能是所得甚少，甚至是学而无得。

笔者认为，教学管理必须“教”与“学”并重，“教”与“学”有机结合。笔者做过多年的高中校长，从事学校教学管理工作十余年，下述管理方法是笔者多年教学管理实践的体会。

一、加强教学管理，促进教师专业化成长

教学是有规律的，只有教学管理适当才能提高教师的教学水平，促进教师专业化成长，提高教学质量。

(一)狠抓常规教学

教学常规，指的是学校依照教育教学规律长期形成的固定的教学工作模式。学校管理者要研究教学有哪些基本环节，这些基本环节各有什么特点，进而制订相应的管理办法。传统意义上的备课、教课、作业批改、辅导、复习、考试、评讲等教学环节抓落实、抓过硬、抓出新意，针对各个教学环节提出科学、合理的目标要求，对教师的成长、教学质量的提高都有重要意义。

备课。一要熟悉课程标准、教学文本、教学对象。二要预设教学目标、教学重难点、教材易混点、教学方法、教学板书、教学工具、课堂、课后作业、教学方案等。三要统一进度、目的要求、重难点，形成共性教案、学案；同时要求教师对备课组共教案加工修改，并结合自己的班级学情设计个性化方案。

课堂教学。预设与生成有机结合；师生互动、生生互动；教学目标明确具体；创造和利用能有效实现教学目标的学习条件；有效指导和调控学习活动；学生积极深入参与学习活动；课堂气氛活跃、融洽；教学效率高、教学效果好。

作业。作业布置适量，分类要求、针对性强，提倡“教师下题海，学生驾轻舟”，练优、优练；作业批改讲求时效性，全收全批；有订正、有个性化评语，多鼓励、少批评，给学生营造出一个轻松愉悦、自信心旺盛的精神空间；提倡面批面改。

辅导。分类指导，答疑解难；因材施教，培优补弱。杜绝“授新课满堂灌，复习课炒剩饭；评讲课对答案，辅导课转转看”现象的发生。

复习。研究课后复习、单元复习、考试复习的各自特点和规律。通过复习让学生对所学内容加深理解，全面掌握，熟练运用，举一反三，巩固旧知，拓展新知。复习课教学提倡新颖性，讲究灵活性，坚持针对性，追求时效性。

考试。做好考前准备：对学生进行考前动员，加强考风考纪教育，重视考试能力、心理指导，帮助学生树立胜不骄、败不馁、勤勉奋进、坚持到底的精神。同时指导学生做好物质和精神准备。对职工进行考务工作培训，落实各种物质准备，营造校园考试氛围。规范考试过程：提高考试的组织水平，使考试管理规范化；高标准、严要求，以良好的考风培育良好的教风、学风。抓实考后分析：让学生找准薄弱环节，订出补救措施；促教师挖出教学问题，改进教学工作。

评讲。讲求时效性，趁热打铁，避免拖拉延误。分析研究试卷，找出普遍存在的缺漏、失误，兼顾大多数评讲。做好统计、分析，重点讲评，加强评讲的针对性。注重触类旁通，一题多解，多题一解，一题多练，归纳总结规律性。注重启发性，坚持激励性：鼓起学生士气，磨砺抗挫意志。适当补偿练习，提倡“错题重做”，教育学生不重犯同一错误。

根据教学基本环节的目标要求，结合学校实际制定出具有本校特色的常规教学评估标准，监控措施。通过抓常规教学，帮助青年教师尽快熟悉教学，掌握教学规律；促进中老年教师在熟练把握教学常规的基础上进行创新，形成教学特色。

(二)落实常规管理

抓好常规教学，需要建立常规管理机制。要有管理办法，监控机制，分析、反馈系统，更新改进措施。这样才能管理到位，管出实效。

管理办法。教学管理主要体现在一系列教学管理规章制度上。每学期假期期间，学校主要领导、负责教学工作的同志都要酝酿、草拟教学方面的规章制度，开学前发给部分骨干教师征求意见，开学初发动全体教师讨论，进行广泛宣传；开学第一个月召开校务委员会、职工代表大会表决通过。学校需要建立的重要的教学管理制度必须有：具有本校特色的《教学计划》《任课教师教学效果评估与奖励方案》《教学成果奖励办法》《教学常规评估与奖励办法》《岗位管理制度》等。“教学常规评估”要对教师常规教学的各个环节进行量化评估。“教学效果评估”要对教师的教学效果进行分类考评。无论是教学成果还是教学常规，每学期都要有一定次数的考评。既要重视终结性评估，更要重视常规的过程评价。

年级组、教研组教学计划，教学进度，教学活动过程，教学效果，教学方法等。参与检查的人员主要是：学校业务领导、教务处负责人、各年级长、教务员。检查的主要类型有：每日检查上课、辅导、练习编写，每周检查集体备课，每月检查作业批改、备课、听课、拜师带徒等活动。对教学计划、教学进度不定期随时抽查；对教学效果通过期中期末考试进行检查评估；对教法的检查通过校长、主任等深入课堂听课，了解情况，及时反馈，及时研讨改进措施。各层各教学工作负责人每周听课不应少于两节。

分析反馈系统。每次检查、每项检查都要有总结分析，表扬批评，都要提出改进措施、努力方向，都要在不同层次的会议上宣讲并形成书面材料印发。各种检查数据，一学期进行两次汇总、评估，一学年进行一次全面的汇总、评估。建立高效的信息分析系统：主管教学校长、教务主任、年级主任分别承担不同层次的教学信息分析任务。教学管理人员通过各种检查，直接获取了大量的反馈信息；管理者本身听课、评课，参加各种教研活动、班级集体活动，也获得了丰富、生动的第一手资料；再加上期中期末考试数据的计算、分析，就有了大量的教学管理信息。通过对这些教学信息的分析，找出教学取得的成绩和存在的问题，总结经验和教训。分清哪些是教的问题，哪些是学的问题，找出影响教学质量提高的关键问题。对教学信息及时处理：通过对各种教学信息分析研究，制定出教学工作改进意见，然后及时反馈给各类教学工作人员。建立畅通的信息反馈渠道：定期召开教学工作办公会，各级教学管理人员汇报工作，提出问题；通过会议研讨，提出解决问题的方法、措施；定期召开相关教师座谈会、年级教师会、全体教师会，了解情况、反馈意见，提出下段工作要求；定期召开不同层次的学生座谈会，了解教学情况，研究改进措施。

(三)坚持常规活动

许多优质学校的实践都证明，常规教学活动是教师交流、提高的重要载体，是提炼教学经验的重要手段，是优秀教师展示自我的重要平台。建立教学常规活动管理长效机制，对促进教师专业化成长有巨大作用。

校本培训活动。搭建平台提供机遇，推动优秀教师群体快速成长。根据不同层次教师需求，开展各种层级的培训交流活动。本着学习与实践相结合、培训与反思相统一、达标与提高相一致的原则，对教师实施学科岗位培训，每月至少集中一次，采取解读教材与问题研讨相结合、教材通研与课堂教学改革相结合、教材培训与学科教研相结合、学科组研读与专家讲座相结合等灵活多样的形式，立足实际，注重实效，通过培训使广大教师掌握新理念、学会新方法、弄通新教材，为提高课堂教学效率奠定基础。

校本教研活动。一要完善校本教研制度：做到“七有”“五到位”。“七有”指：有活动实施计划、活动时间、活动地点、活动主题、活动记录、活动总结、活动考评。“五到位”指：准备到位、人员到位、教研组长指导到位、活动效果到位、活动考评到位。二要精心组织，加强指导，注重实效，不流于形式。逐步形成民主、开放、高效的教研机制。三要加强集体备课：每次集体备课要做到：“一全”：参加人员齐全；“二定”：定内容、定中心发言人；“三一”：一节组内公开课、一个创新设计定案、一篇教学反思；“五备”：备课标、备教材、备教法、备学生、备学法；“五统一”：统一教学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一检测考试。四要共案与个案有机结合：对集体备课形成的“共案”加工修改，并结合自己的班级学情设计个案。在一次次集体备课的实践中，提升教师的执教水平。五要加强以校为本的小课题研究：每个教研组都要有自己研究的小课题。引导教师把从教育教学过程中发现的真问题真现象升格为课题进行研究，要有研究构想、开题报告、行动方案等，要积累课题研究过程中收集到的原始材料并加以整理，最后形成结题报告。学校教务处要对小课题研究检查、管理、验收。

教学大比武活动。定期组织教学大比武活动，通过比武竞赛，达到“以赛促练、以赛促研、以赛促教、整体提高”的目的。发现和培育一批课改典型，以点带面，加快课堂教学创新和教师专业成长的步伐，促进教育教学质量的大面积提高。通过活动提高教师基本素质和课堂教学效益、质量，促进教师全员参与，切磋教学技艺，交流教学思想，以推出一批教学标兵、教坛新秀。通过活动提高广大教师的专业知识、专业技能和专业品质，促进教师的专业化发展；同时也为学校的可持续发展提供坚实的保证。

研究课活动。定期组织研究课，聘请专家或有经验的教师在课堂教学操作层面上给予教师具体指导，通过说课、评课、研讨等方式，力争使每一位教师在教学观念、教学设计、教学实施等方面有明显改观，引导教师把先进的理念转变为教学行为。

教师基本功展示活动。定期组织教师尤其是青年教师的基本功展示活动，通过开展“一节优质课”“一份优质教案”“一手粉笔字”“一口普通话”“一篇优质案例”“一篇优秀论文”“教学设计展评”等活动，促进教师过好教材关、语言关、板书关、仪表关、偶发情况应变关和教学设计关。培优补弱活动。“培优补弱”活动是建立在对每位学生认真分析的基础上开展的教育教学活动。它不是新学期一开始就实施，而是在开学一段时间后，通过对每位学生观察、了解，掌握了大量真实可靠情况，吃透了每一位学生后才开始实施。它不是某个时间段的活动，而是对学生进行全程关注，关注学生一个学段的成长；它不是僵化的一成不变的活动，而是动态的、灵活的，是根据学生成长变化情况随时进行调整的活动。

“培优补弱”活动的前提是必须对学生做认真精细的分析，要先后召开班级任课教师会和年级任课教师会，对优秀生和薄弱生进行分析，分析其各科优势，分析其潜能优势，分析其学习特点，分析其特长趋向，分析其环境影响……然后确定培优名单和补弱名单，逐一有针对性地拟出“培优补弱”目标和“培优补弱”计划，用一个学段的时间对其精雕细刻，加工升华。

“培优”工作的方式主要采用“导师制”，即一名教师指导数位学生，或几位教师集中指导一名学生。“补弱”工作除了实行“导师制”外，还可以办小班，开小灶，上小课，以扩大“补弱”的层面。这种工作方式既关注了学生的优势特长，又有利于学生全面成长。

常规教学活动有很多，学校可以根据校情灵活选用，也可以开展一些创新性的活动。

二、完善促学系统，促进学生学习能力的提高

提高教学质量既依靠教师的教学水平，更依靠学生的学习能力。要提高学生的学习能力，就必须帮助学生端正学习态度，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。

(一)激励学生学习动力

要加强对学生的养成习惯教育，在养成教育中，要对学生进行讲理想、讲艰苦和讲自律教育，激发学生的内在活力，增强其规范行为的自觉性和主动性。对学生进行理想前途教育，通过丰富的事例告诉学生知识就是力量，知识就是财富；实现理想就要有知识，知识是通向理想的桥梁等道理。教育学生树立“敢想、敢争、敢比”的三敢精神。敢想，要有人生目标，规划人生宏图；敢争，面对剧烈竞争的社会，不怕竞争，敢于竞争，敢争第一；敢比，把远大理想、近期目标与阶段要求结合起来，制定规划，与不同时期的自我比，与同学比，与先进比。对学生进行艰苦奋斗精神教育，教育学生在物质极大丰富的今天依然要学习刻苦，讲四股劲：韧劲、钻劲、挤劲、恒劲；依然要生活艰苦，现代化不仅仅是高质量的享受，还包括效率、竞争、忘我劳动等，让学生懂得苦难好做人，苦尽甘才来；依然要能够承受痛苦，克服娇气、骄气、傲气、怨气、怒气。培养学生遇败不馁，甘于寂寞，愈挫愈奋的精神和能力。鼓励学生自我扬起鞭子，自我鞭挞，自加压力。教育学生要想战胜对手，首先要战胜自己，自胜者雄。指导学生通过纪律强制法、计划约束法、目标鼓舞法、道德规范法等约束自己和控制自己。

(二)重视养成习惯培养

教育在于养成习惯，习惯形成性格，良好的个性习惯是一个人成才的决定因素。良好的个性习惯要靠良好的育人环境去熏陶，良好的环境要靠人们的良好行为去营造。播下行为的种子收获习惯，播下习惯的种子收获性格，播下性格的种子收获命运。学校要有自己的学生行为规范，结合学校实际研究制定具有本校特色的学生“一日常规”。学校要有规范学生行为的具体措施，诸如实行领导值日、教师值周、学生值勤、管理人员巡查、班主任跟踪考核“五管齐下”等方法，确保学生管理系统高速高效运转。实行目标管理制度，建立从严从细从快的考核、反馈系统。坚持日检查，周公布，月总结，奖罚分明，把学生的行为与班级评先、学生评优、班主任岗位职责考核结合起来。坚持“五全育人”：一是“全员育人”，每位职工都要注意用自己的一言一行去引导和教育学生；二是“全程育人”，对学生的教育在时间上不留空挡；三是“全方位育人”，对校园内每个角落都精心设计，为学生营造健康向上的氛围；四是“全面育人”，让学生全面发展；五是“全社会育人”，开放办教育，让公检法司及学生家长参与育人，树立大教育观。

(三)加强学习方法指导

新课程关注学生的自主学习、合作学习和探究式学习，然而学生的学习能力不是天生的，而是后天习得的。新课程要求教师成为学生学习的促进者、组织者和指导者，然而不少教师对此感到茫然。如何指导学生学习、培养学生学习能力，应引起学校管理者的高度重视。学校在指导学生学习方面要有所作为。比如：引导任课教师制定各科作业规范要求，养成学生良好的学习态度；结合学生实际制定本校的《学生学习规程》《班级学习常规》《课堂学习常规》《自习课常规》等，养成学生良好的学习习惯；研究制定《学习方法××条》以及引导教师研究制定本学科《学习规程》等，培养学生良好的学习能力。学习方法指导，既要总结具有普适性特点的学习基本环节、基本程序、基本方法和规律，又要尊重不同学生的个性习惯；既要利用班会、集会和各种文化设施对学生进行经常性渗透，又要鼓励学生创造性的发挥，挖掘学生的创新潜能。

(四)关注学生的心理健康

现在的学生独生子女居多，这些小公主、小皇帝可能会存在一定的心理缺陷。忽视对他们的心理教育，一切教育都无从谈起。学校应该建立教学管理者以及教师教育学、心理学培训制度，提高其管理水平和教育质量。对学生进行经常性的心理辅导与咨询，倾听他们的心声，既做他们的导师，又做他们的亲密朋友；既要读懂他们的共同心理，又要读懂每个孩子的特殊心理；既要充分肯定他们的成绩，又要适时点出他们的不足。当他们取得成功时，分享他们的喜悦，激励他们的士气，帮助他们学会查找美中的不足；当他们寂寞、孤独和遇挫时，走近他们，理解他们，尊重他们，善待他们，帮助他们在失败时看到光明和希望。教育工作者要与学生牵手走过他们成长过程中的沟沟坎坎。

第三篇：效能风暴整改材料

平川镇开展机关“效能风暴”干部自查分析材料

范雪成2012年7月27日

在这次机关“效能风暴”活动中，经过学习教育和深入思考，我个人对纪律作风整顿教育有了更深的理解，对自身存在的问题也有了进一步的认识。现在对照工作实际，作如下剖析：

一、存在的主要问题

1、团队协作意识不强。在工作中不能够强化协作意识，不能严格要求自己，对待工作有时不够主动、积极，只满足于完成上级机关和领导交给的任务，不注重业务知识的全面性，协调性，等到问题的出现再想办法解决。

2、服务不够热情。在工作中只是操心自己的工作，有时对待来办事的群众，只是低头干自己的工作，不够热情周到。

3、工作效率不高。对待工作有时不够主动、积极，只满足于完成上级机关和领导交给的任务，不够精益求精和简洁高效。

二、存在问题的主要原因

上述问题，有一定的客观因素，但是主要还是取决于自己的工作作风。在这段时间，本人结合政治理论学习，对自

身存在的主要问题和不足也多次进行认真反思，深刻剖析产生这些问题的根源，从主观上查找原因，概括起来主要有以下几点：

1、团队协作意识不强。和站内人员的沟通协作不够，只满足于完成上级机关和领导交给的自己任务，不注重和同事的沟通协作，不注重工作的全面性，协调性，等到问题的出现再想办法解决。

2、服务不够热情。态度不够端正，不能够热情周到地

给群众提供便利的服务；思想上不够重视，不能和群众打成一片。

3、工作效率不高。业务水平有待进一步提高，工作效

率需要进一步提升，不能够注意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力。

三、今后的整改措施

1.加强学习，提高自身素质。自觉学习马列主义、毛泽

东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，深刻把握他们的精神实质，深刻理解共产主义理论与生俱来的与时俱进的理论品质。并将学习和工作实践相结合，不断提高活学活用马列主义理论的能力，提高自身的政治和思想文化素质。学习业务知识，争当业务能手。

2.牢记党的宗旨，严格要求自己。时刻遵守党的章程，认真履行党员义务，团结同志，自觉维护公务员的形象。因

而，在以后的工作生活中，我将更加认真自觉地学习马列主义理论和“三个代表”重要思想，树立共产主义理想信念。

3.切实转变工作作风，转变思想认识，努力做好本职工作。扎实学习业务知识，虚心向站内的老同志请教；认真工作，使自身的业务知识和自身素质不断提高，使工作效率再上一个新台阶。

4.增强团队意识，工作争强当先。进一步增强大局意识，团队意识，责任意识，从实际出发，从大局出发，加强与站内人员的沟通协作，务求工作取得显著实效。

5.加强道德素质修养，树立文明形象。切实做到敬业爱

岗，甘于奉献，进一步增强事业心和责任感，勤奋工作；进一步端正态度，转变工作作风，对来办事群众做到热情周到服务，严格杜绝“门难进，脸难看，事难办” 等现象的发生。6．经常反思，保持良好的工作作风。按照“学有所思、思有所悟、悟有所行、行有所果”的思想和忠诚党的事业。做到常学，常思，常用。

总之，在这次效能风暴活动中，自己在思想深处进行了

认真、深刻的反思，决心以此为契机,提倡“从我做起”的精神，不去强调客观，严格高标准、严要求地从眼前做起，从自身做起，真抓实干，扎实工作。

第四篇：效能风暴整改材料

效能风暴整改材料

樊雪颖

全乡效能风暴行动开展以来，我认真学习、深入思考，按照单位机关效能风暴行动实施方案中关于‚严肃整顿机关和干部作风效能方面存在的庸懒散慢、中梗阻塞、浮蛮假差、私奢贪、不作为、乱作为等‘十六个突出问题’，深入开展机关效能建设方面的专项攻坚整治行动。‛的要求，深入剖析自己，从思想深处对自己的思想、行为作了较为深刻的反思，现深刻剖析如下：

一、存在的问题及原因

1、理论学习意识不够。在平时的工作生活中我偏重于日常工作事务，对理论学习、自身素养的提高有所放松，特别是对新形势下理论学习的重要性、紧迫性理解不深，缺少刻苦钻研的精神，对新时期加强党的建设理论系统学习钻研不够深入，今后要把刻苦学习作为提高自身素质的根本途径，争取运用马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的立场观点和方法，解决工作中出现的新情况、新问题。

2、业务知识钻研不够。对待工作有时不够主动、积极，只满足于完成上级部门和领导交办的任务，在工作中遇到难题，常常等待领导的指示，说一步走一步，未把工作做实、做深、做细。不重视对业务知识的深入学习和掌握，认为自己已有的一些业务知识可以应付目前的工作就行了，对于工作中出现的新情况、新问题办法不多，无法应对。在工作中遇到繁琐、复杂的事情，有时会采取逃避的方法，不是自己力求寻找对策，而是等待办法自己出现，缺乏一种刻苦钻研的精神。

3、服务意识不够牢固。对待群众不能始终保持热情服务的态度，当手头工作稍多时，性子就有些急躁，态度不够热情，遇到需重复解释的问题时，显得没有耐心，存在‚事不关己，高高挂起‛的思想，以致自己为人民服务的意识淡化。

4、创新精神意识欠缺。虽然在自己的本职工作中做得也不错，但为大局的工作做得较少，未有很好地为领导出谋划策，有很多的工作都是想做又不敢做，畏畏缩缩，缺乏果断和胆量。没有针对实际情况，主动地去寻出路，想办法，解难题，因此，工作上还没有大的起色。

二、整改的措施

1、加强理论学习，努力提高理论修养。树立党员意识，坚定理想信念，不断加强共产主义道德修养，树立人民利益高于一切的思想，牢记党员要求，履行党员义务，全心全意为人民群众服务，不惜牺牲个人的一切，为共产主义奋斗终身。特别要始终保持政治上的清醒和坚定，讲政治、顾大局，在任何时候都要明确政治方向，站稳政治立场，严守政治纪律，在思想上、政治上、行动上与党中央保持高度一致。善于从政治上认识问题、处理问题，在事关方向、事关原则问题上立场坚定，旗帜鲜明。注重从实际出发，遵循客观规律，创造性开展工作。

2、抓好业务学习，努力提升业务素质。特别是在形势飞速发展、竞争日趋激烈的新形势下，学习是一个人做好工作的基础，也是事业的源泉，进步的动力，要自觉把学习作为一种追求、一种修养、一种责任和一种境界，勤于学习，勤于动脑，持之以恒。用学习来解放思想、统一思想，提高能力，指导工作。要端正对学习的认识和态度，要克服浮躁心理，静下心来，把主要精力放在学习和实践上，减少不必要的应酬，一定要珍惜学习教育的机会，争取有计划地多读几本书，多思考一些问题。学习既要向书本学，又要向内行学，向实践学，努力提高理论素养，掌握先进文化，提高自身素质。

3、培养使命感悟，努力提高责任意识。把做好本单位和个人本职工作，作为贯彻党的路线方针政策的必要步骤和环节，进一步密切联系群众和工作对象，切实改进工作作风。求同存异，化解矛盾，凝聚人心，尽量为基层排忧解难。处理好工作中与人民群众的关系，维护好卫生部门的形象，主动加强与各单位的联系沟通，及时掌握信息，对自己的工作要做到心中有数，积极主动地做好协调沟通工作。另一方面也要摆正位置，把握好分寸，不能把本部分的事推到其他单位，努力在改进工作作风上下功夫。

4、加强自我改造，努力提高综合素质。充分发挥主观能动性。目前对我而言，最大的问题是要加强业务知识的学习，尤其是电脑网络和信息知识的学习掌握，一定要提高对学习业务知识重要性和迫切性的认识，自觉、刻苦地钻研业务，夯实基础，灵活运用合理的方法和措施。热爱本职工作，干一行爱一行，虚心好学，遇到问题多看多问多想，多向周围的同志请教。无论在何时何地都要老老实实做人，认认真真办事，努力做一名党和人民满意的机关干部。

总之，针对以上剖析出来的问题和制定的整改措施，我将在今后的工作、生活和学习中，时时予以对照检查，严格要求自己，不断完善自己，加强修养，锤炼党性，争做一名优秀的党员干部。

效能风暴整改材料

樊 雪 颖

第五篇：审计不仅仅是“风暴”——以制度化破解审计整改难题

审计不仅仅是“风暴”——以制度化破解审计整改难题

近年来，“审计风暴”一词频繁出现在电视、广播、报纸、杂志等各种媒体，人民群众在为审计部门敢于毫不客气地揭露权力部门存在的问题而鼓掌的同时，更将关注的重点转移到审计查出问题以后，问题是否得到整改？制度是否得到完善？责任人员是否被问责？龙岗区审计局本着执审为民的高度责任心，勤于思考，勇于探索，从自身实际出发，创造性地走出了一条以制度化破解审用结合、审改结合难题的新路，谱写了一曲文明审计，优质服务的时代新歌，在维护财政经济秩序、严肃财经法纪、促进改革发展、加强廉政建设、构建和谐社会等方面发挥了重要作用。

监督与服务并重，审计结果得到充分运用

做好纳税人“卫士”，加大审计监督力度。国家审计是站在人民群众、站在纳税人的角度，对政府行为进行监督，是国家民主法制发展的产物，也是民主与法制进程的标志，又是推动民主法制建设的工具。近年来，龙岗区审计局认真落实审计工作“二十字”方针，不断加大审计监督力度。作为仅有30多人的一个小单位，该局2003年以来共完成审计项目336个，完成的审计项目数年均增长42%，2007年上半年更是比上年同期增长100%，人均完成审计项目数远远高于行业平均水平。在审计中，该局敢于坚持原则、客观公正地揭露问题，并在审计职责权限范围内对审计发现的问题进行严肃处理。2003年以来该局共查出违规违纪和管理不规范金额30多亿元，核减工程造价1.9亿元，节约了大量政府资金。对于审计发现的重大违规违纪线索，该局都如实向区委、区政府、区纪委领导汇报，积极争取区领导的支持。在对区属某单位开展绩效审计过程中，发现该单位存在虚报冒领财政资金等问题，龙岗区审计局严格按规定出具了审计决定书，对违规违纪行为进行了严肃处理，获得了区主要领导的大力支持。区政府还根据审计结果和审计报告提出的建议，专门发文对该单位进行了通报批评，审计结论得到落实。

做好部门“护士”，服务微观管理。在加大审计监督力度的同时，龙岗区审计局牢固树立审计服务意识，每次审计都先向被审计单位表明，审计的出发点是服务、促进、完善和规范，不是要故意找人麻烦。审计过程中，该局坚持依法审计、文明审计，对审计中发现的问题，均认真听取被审计单位的意见，靠事实说话，按程序办事，用道理服人，做到审计处理与实相符、与法有据，以真诚的态度帮助被审计单位纠正问题、规范管理。根据审计报告揭露的问题和提出的建议，该局近两年共帮助近百个（次）单位建立、完善管理制度343项，实现了审计监督和服务并重的工作局面，审计工作越来越得到被审计单位的配合。部分被审计单位以前总是担心工作中的一些不规范的问题被审计局查出来，对审计要求提供的一些重要资料，有时会找借口、拖时间，不是很愿意配合。经过审计局多次解释和帮助健全制度规范管理后，每审计一次，被审计单位就向规范管理迈进了一大步，对审计工作从过去的担心转变为现在的欢迎，对审计工作要求提供的资料都是第一时间尽快提供。

做好政府“谋士”，服务宏观决策。龙岗区审计局充分发挥审计作为综合经济监督部门接触领域广、了解情况多的优势，积极为区委区政府提供有深度、有价值的审计情况和建议。该局根据区委区政府及社会比较关注的热点、难点问题，结合各个阶段审计工作的重点，对审计查出的问题进行全面的整理，从审计情况中收集、挖掘相应的线索与资料，站在全区的层面从机制、制度上分析问题产生的深层次原因，撰写出有深度、有价值的审计分析材料，提出相应的对策，为区委区政府宏观决策提供参考。该局撰写了《从审计的角度谈加强和改进政府管理的建议》、《增强社区集体经济发展后劲的几点建议》等多份调研报告，得到了区领导的充分肯定。区领导对审计调研报告多次作出批示，批转有关部门借鉴，部分建议得到了采纳，提升了审计结果的利用层次和水平。

创新与规范并举，审计整改得到全面落实

创新审计约谈制度，增强审计整改意识。发现问题、反映问题、抓好整改，是审计工作不可缺少的三个步骤。龙岗区审计局高度重视审计发现问题的整改，不断创新审计整改工作思路。每次经济责任审计结束后，该局都与被审计领导、被审计单位领导及财务人员进行当面约谈，以审计发现的问题、评价、意见和建议作为约谈的主要内容，当面指出审计发现的问题，及时给予提醒和戒勉，并要求进行整改。通过审计约谈当面指出存在的问题，使被审计单位对存在问题的印象和感觉比阅读书面审计报告要深刻得多、强烈得多，增强了被审计单位切实抓好审计整改的责任意识。在对区教育局开展审计约谈后，区教育局专门邀请审计人员给全区中小学校长、财务人员举办了财经法纪知识培训班，并要求抓好整改，在全区教育系统形成了依法行政、依法理财的良好风气。实行审计约谈制度以后，各被审计单位审计整改的进度明显加快，大多数单位都在法定期限内完成审计整改。

创新审计跟踪回访制度，确保审计整改落到实处。龙岗区审计局完善了审计台账系统，对每个审计项目提出的审计意见和建议都建立台账进行分析，由专人负责跟踪被审计单位落实有关整改措施，在整改期限届满前发出警讯，提醒审计组跟踪回访，督促被审计单位将整改措施落实到位。近两年各被审计单位共上缴财政资金1.26亿元，追回各类被挤占挪用的资金1.31亿元，归还原渠道资金1442万元，减少支付多计的工程款6370万元，调账处理有关金额3897万元，拨付滞留闲置的资金395万元，审计结论得到了较好的整改落实。

健全审计整改制度体系，建立审计整改的长效机制。在总结历年审计整改工作经验的基础上，龙岗区审计局于2005年底起草了《深圳市龙岗区审计结论落实工作暂行办法》、《深圳市龙岗区审计结果公告暂行办法》等一系列管理制度，将探索审计整改的经验做法融入其中，经区政府发文上升为规范性文件在全区执行，明确了审计、财政、监察等相关政府职能部门和单位在落实审计结论工作中的责任。龙岗区审计局加强与监察、财政、检察等部门的协调，将审计报告抄送给区纪检监察部门，对于超出审计权限范围的违法及违规违纪线索，及时移交给有关部门处理。区监察局根据审计建议多次对被审计单位发出监察建议书，共同打造完整的监督管理链条，形成多部门监督的整体合力。

同时，龙岗区审计局把增加审计工作透明度作为构建审计整改长效机制的关键环节，实行了审计公告制度，将审计工作主动置于社会公众监督之下。该局李志坚局长说：“审计不仅仅是对财政财务的监督，更是对政府行为的监督。要通过审计公告的形式传递一个理念：用纳税人的钱，就要对老百姓有一个交待。我们将逐步加大审计公告的力度，不仅公告审计结果，审计整改情况也要公告，主动接受人民群众监督”。从2006年开始，该局正式实行了审计结果公告制度，对11个与人民群众生产生活关系密切的政府投资项目的审计结果向社会进行了公告。2007年该局进一步加大审计结果公告力度，公告了36个审计项目的审计结果，保障了人民群众的知情权、监督权，形成了政府监督与舆论监督、社会监督的整体合力。通过打造“阳光审计”，促进了被审计部门依法行政，建立起审计整改的长效机制。