中共沂水县委党校形势政策教育汇报

第一篇：中共沂水县委党校形势政策教育汇报

中共沂水县委党校

开展形势政策教育活动情况汇报

按照县委、县政府的要求，从2010年11月20日至2010年12月20日，利用一个月时间，有部署、有计划的在全校开展形势教育活动，现将情况汇报如下。

一、指导思想

以党的十七届五中全会和全国教育工作会议及《国家中长期教育改革发展规划》为指导，全面推动党校事业科学发展。

二、宣讲内容

1、宣讲党的十七大和十七届五中全会精神。科学发展观的科学内涵和精神实质及根本要求。

2、宣讲“十一五”时期的巨大成就及“十二五”时期的指导思想、总体思路、目标任务和重大举措。

3、宣讲党风廉政、各项惠农政策及有关法律法规。

4、宣讲县委、县政府的工作思路和决策部署。

三、保障措施

1、组织机构。于松森任组长，张云丽为副组长，成员：高卫东、李文星、王勇、邵明安、王利华、李德平。

2、分片成立宣讲组（共两组）

第一组：组长：陈维海

副组长：邵明安

成员：李静郝永乐

宣讲处室：理论教研室、教务处、办公室

第二组：组长：周发宝

副组长：李文星

成员：王利华藏晨

宣讲处室：文化教研室、业教处、总务处

3、工作要求

（1）、强化宣传、营造氛围。要充分利用宣传栏、学习园地、黑板报、广播、横幅标语等各种宣传手段，营造良好的舆论氛围。在宣讲活动开展过程中，积极收集宣讲的影像、图片资料等，及时报教育活动领导小组。

（2）、高度重视、大抓落实。为了确保教育活动落到实处，要做到全面覆盖（包括教学点），每次宣讲要有详实的会议记录，活动结束后，要写书面总结，报教育活动办公室。各宣讲组要高度重视，认真履行责任，全力以赴狠抓落实。

（3）、把握环节、抓出成效。集中开展形势政策宣讲教育活动，是当前的一项重要政治任务。要将活动要列入重要的日程，切实抓好，抓出成效。

（4）、切合实际、互相协调。要把开展集中教育活动与深入贯彻落实中央和省、市、县有关精神结合起来，与当前各项工作任务结合起来。

第二篇：中共沂水县委党校形势政策教育汇报

中共沂水县委党校

开展形势政策教育活动情况汇报

按照县委、县政府的要求，从2010年11月20日至2010年12月20日，利用一个月时间，有部署、有计划的在全校开展形势教育活动，现将情况汇报如下。

一、指导思想

以党的十七届五中全会和全国教育工作会议及《国家中长期教育改革发展规划》为指导，全面推动党校事业科学发展。

二、宣讲内容

1、宣讲党的十七大和十七届五中全会精神。科学发展观的科学内涵和精神实质及根本要求。

2、宣讲“十一五”时期的巨大成就及“十二五”时期的指导思想、总体思路、目标任务和重大举措。

3、宣讲党风廉政、各项惠农政策及有关法律法规。

4、宣讲县委、县政府的工作思路和决策部署。

三、保障措施

1、组织机构。于松森任组长，张云丽为副组长，成员：高卫东、李文星、王勇、邵明安、王利华、李德平。

2、分片成立宣讲组（共两组）

第一组：组 长：陈维海

副组长：邵明安

成 员：李 静 郝永乐

宣讲处室：理论教研室、教务处、办公室

第二组：组 长：周发宝 副组长：李文星

成 员：王利华 藏 晨

宣讲处室：文化教研室、业教处、总务处

3、工作要求

（1）、强化宣传、营造氛围。要充分利用宣传栏、学习园地、黑板报、广播、横幅标语等各种宣传手段，营造良好的舆论氛围。在宣讲活动开展过程中，积极收集宣讲的影像、图片资料等，及时报教育活动领导小组。

（2）、高度重视、大抓落实。为了确保教育活动落到实处，要做到全面覆盖（包括教学点），每次宣讲要有详实的会议记录，活动结束后，要写书面总结，报教育活动办公室。各宣讲组要高度重视，认真履行责任，全力以赴狠抓落实。

（3）、把握环节、抓出成效。集中开展形势政策宣讲教育活动，是当前的一项重要政治任务。要将活动要列入重要的日程，切实抓好，抓出成效。

（4）、切合实际、互相协调。要把开展集中教育活动与深入贯彻落实中央和省、市、县有关精神结合起来，与当前各项工作任务结合起来。

第三篇：中共沂水县委党校形势政策报告会制度

中共沂水县委党校

形势政策报告会制度

为使全体教职员工在全球化背景下更好地把握国内外政治、经济和思想文化及科技、学术动态，切实提高对落实科学发展观、构建社会主义和谐社会重大战略意义的认识，不断增强执行党的路线、方针和政策的自觉性，充分发挥为党校发展建功立业的积极性、主动性和创造性，结合我校思想政治教育、科学研究和学科建设的实际，特制定本制度。

一、形势与政策教育的目的形势与政策教育是全体教职工思想政治教育的重要内容和渠道，在思想政治教育中具有不可替代的重要作用。坚持这一制度，有利于帮助全体教职工了解国情、省情、民情，全面正确地理解党的路线、方针、政策，树立正确的世界观、人生观、价值观；有利于促进党政领导干部深入学校调查研究，帮助解决学校和教职工的实际问题，增强全体教职工对党和政府的信任；有利于教育和引导全体教职工进一步坚定走中国特色社会主义道路的信心，发奋学习，健康成才，成为社会主义事业的合格建设者。

二、形势政策报告的主要内容

要根据新世纪新阶段面临的新情况新问题，加强形势与政策教育教学的针对性。当前和今后一个时期，要着重进行党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，特别是科学发展观、构建社会主义和谐社会理论的宣传教育；加强我国、我省改革开放和全面建设小康社会的形势、任务和发展成就的宣传教育；加强党和国家重大方针政策、重大活动和重大改革措施的宣传教育；加强当前国际形势与国际关系的状况、发展趋势和我国的对外政策，世界重大事件及我国政府的原则立场的宣传教育；进行马克思主义形势观、政策观的宣传教育。

三、形势与政策报告的基本要求

以理论教研室为依托，学校领导及有关处室负责人应将作形势政策报告与深入学校调查研究、解决实际问题相结合。要定期了解学校改革发展的情况，研究解决广大教职工思想政治教育的有关问题。学校领导每年至少为广大教职工作一次形势政策报告，并将这项工作列入述职内容。

四、建立和完善形势与政策教育保障机制

要把形势与政策教育作为教职工思想政治教育的重要组成部分，确保所需各项经费落到实处。学校要为形势与政策教育提供必要的场所和设备。要充分利用校园网主题教育网站或网页，畅通校内有线广播，及时宣传报道党和国家的重大方针政策、新闻事件等，加强正面引导，要把形势与政策课纳入学校党建工作和思想政治教育工作中。

五、积极探索新形势下开展形势与政策教育的新方式和新途径 根据教学的需要和学生的特点，采取灵活多样的教学方式。要努力做到系统讲授与形势报告、专题讲座相结合，请进来与走出去相结合，课堂教学与课外讨论、交流相结合，正面教育与学生自我教育相结合。要抓住重大节日、纪念日、重大事件发生的时机，挖掘教育资源，通过座谈会、研讨会等方式，广泛开展宣传教育活动，切实增进教育效果。要通过对先进典型和英雄人物事迹的宣传，充分发挥先进典型和英雄人物在思想政治教育中的引导、示范和辐射作用。要把形势与政策教育与社会实践活动结合起来，使教职工在社会实践中接受

教育。要积极运用互联网这一现代信息技术，丰富教育资源，创新教学方法，拓展教育空间。

六、报告人及组织领导

形势政策报告人可以是校内外领导、专家、学者等，报告会的组织领导应该以学校主要领导牵头，分管教学、科研领导齐抓共管；各处室协同配合。

七、形势与政策报告会举办的次数。形势与政策报告会每学年举办不少于4次。

第四篇：州党校形势政策教育—小结

守正创新

学好用好三个白皮书

9月29日上午，按照**州党校“**”主题教育工作的安排，在全校范围内开展形势政策教育。邀请州党校学报编辑部主任李先荣教授围绕《**的若干历史问题》白皮书、《**的反恐、去极端化斗争与人权保障》白皮书以及《**的职业技能教育培训工作》白皮书为全校教职工进行了一次专题讲座，常务副校长柴贵平同志作代表发言。

他指出，形势政策教育是中国共产党思想政治的重要组成部分；是增强广大机关干部和群众责任感和大局观的主要途径；是正确认识时代的形势和政策，提高党员领导干部能力和开拓视野的必然要求，是把握时代政治脉搏和社会发展形式推动社会稳定和历史前进的重要抓手。全体党员干部要认真学习、消化、吸收本次报告的内容，准确把握当前疆内形势，坚定理想信念和奋斗方向，增强聚焦聚力总目标、打好**反恐维稳人民战争的信心，推动“**”主题教育取得实实在在的成效。

李先荣教授分别从**是中国领土不可分割的一部分，恐怖主义、极端主义在**的由来、暴力恐怖和宗教极端行为严重践踏人权、探索出反恐、去极端化的有益经验等多个方面，系统全面介绍了**在反恐、去极端化斗争、教育培训转化等方面的努力。三本白皮书中一系列详实的数据、一件件铁证如山的案件、一个个务实有效的举措，充分彰显了**反恐、去极端化是正义的斗争，充分说明了中国政府反对恐怖主义、捍卫促进人权的坚定立场。

全体教职工纷纷表示，要深刻学习领会三本白皮书精神，进一步提高政治站位，自觉树牢四个意识、坚定四个自信、做到两个维护，深入开展中国特色社会主义和中国梦教育，大力弘扬中华民族优秀传统文化，积极引导各族干部群众树立马克思主义“五观”，坚决抵御宗教极端思想、“双泛”思想的侵蚀，树牢中华民族共同体意识。坚决贯彻落实以习近平同志为核心的党中央治疆方略特别是社会稳定和长治久安总目标，坚决维护社会和谐稳定，为实现中华民族伟大复兴的中国梦添砖加瓦。

中共**自治州委员会党校

2019年9月29日

第五篇：形势政策教育

学《纲要》 看教育

这是第一次看这么正式的文件，有幸是有关于教育这个又大又深的话题（当然得益于这次论文），文件名为《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称纲要）。改革是发展的动力，发展就是新的、较好的事务取代旧的、较差的事务，这是事务发展的必然规律。纲要中的规划时期为2010年到2020年，到那时，“旧的事务”就是我们现在的教育，既然要改革那么一定是存在着问题。好的方面不消多说仍是好的，然而存在问题的地方就一定要指出才能改进，所以我就浅谈一下学习纲要中高等教育部分后对现行教育的弊端一些拙见。

一、特色

文中有这样一些话：“到2020年，高等教育结构更加合理，特色更加鲜明，……，整体水平全面提升，建成一批国际知名、有特色、高水平的高等学校，若干所大学达到或接近世界一流大学水平，高等教育国际竞争力显著增强”，“促进高校办出特色。建立高校分类体系，实行分类管理。发挥政策指导和资源配臵的作用，引导高校合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色，争创一流。”……

纲要中多次提到“特色”，说明没有特色已经成为党建高等教育的一大问题。着眼现实也正是如此，大学和大学的差别越来越小，“建设研究型、综合性、一流”等口号广泛见于各个学校的发展目标中。精而深，广而泛，两者无所谓孰好孰坏。然而一些本就急剧特色的学校却非要做得“综合”，就好比让刘翔去踢球，必然耗费了在优势项目上的时间与精力。一个开放健康的学术环境应该是百花争鸣，异彩纷呈，相互之间存有矛盾，又在大方向上一致，这种对立统一才符合事务发展的客观规律。

学生和学生的差别越来越小。学校的趋同，以及目前“一锅式”的教育模式，使得学生的“个性”越来越难见到。随之而来的后果是创新的匮乏，同样的道理，没有个性就没有矛盾，没有矛盾就没有发展。

二、实践

纲要中第二个让我印象深刻的词是“实践”。纲要指出要“把教学作为教师考核的首要内容”。教学无疑是教师的实践，而在平时和老师交流的过程中发现，现在我们的绝大多数学校在操作中都以科研为考核的首要内容。一方面大学教师的确需要有一定程度的科学研究，否则肯定无法满足高等教育对知识的需求。但大学毕竟是学校，不是研究所，其根本任务在于教书育人。教师的科研应该反过来用于教育，而不是高于教育。其次，以教学为考核内容实施起来具有难度，教育是长期积累的过程，对知识的掌握也不是能够马上体现的。这就要提到现行检验教学的方法：考试。考试本身无可厚非，是一种有效的检验手段，国内国外都是如此。但目前我们的考试大都过于程式化、机械化，无法达到检验教学的目的。“一学期就是十八周的幼儿园加两周的高三”这是微博上以为网友对大学生的描述，跑去夸张和幽默，还是有一定道理的，如何改进考试机制这个一直以来缠绕教育的大问题仍然需要不断探索。

“加强实验室、校内外实习基地、课程教材等基本建设。……支持学生参与科学研究，强化实践教学环节。”是纲要对实践提出的另一个要求。以我们自己学校来说，实验设备与学生数量严重失调、设备老化无法满足正常教学，已经被各届同学抱怨过了。而且同考试一样，实验程式化，不知所以一样更过，使得实践在同学心中的重要性大打折扣。

实践与创新是经常被一起提到的两个词，试问在我们所赐缺乏实践的基础上（老师和同学都是如此）而空谈创新，为了创新而创新，得到的成果更够具有多大的实用价值？

三、锦标

从小到大，我们都被教育：考试要得第一名，别人会的你也要会等等。这种锦标化得比较竞争从小就在我们心里根深蒂固，少考十分就低人一等，学习的目的就是考试。然而现在来看这种思维方式完全是没有意义的，我们在这种竞争中磨灭掉了对科学的渴望与热爱，最后剩下的事数字带来的快感。

这种锦标化早已在社会的各个角落蔓延，比如体育、经济甚至于这篇纲要中也经常见到“增强某某质量，深化某某改革，争创国际一流水平的大学”这样的话。当我们为某一亩地而奋斗，付出不懈的努力后一定会有所回报，同时各种锦标也会作为奖励随之而来，但绝不应该以这种锦标为目的。没有一个诺贝尔奖的获得者是因为想要获奖而投身科学事业的。我们的教育更应该以学生为基础，努力培养出世界一流的毕业生，这样我们的学校一定就是一流的大学。

四、服务

大学是一个社会思想最前沿的地方，同样也是精英及未来经营汇集的地方，在这里的和曾经在这里的人们具有更加开放的思想、更大得能力。所以这里的人们理所应当承担更多的社会责任。纲要中提出了要求高等教育增强服务意识，我觉得这更是一种责任意识和奉献意识。如果这样一个掌握着社会大部分先进文化的团体五项外界输出的话那么社会将没有发展的动力。

以上是学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》后的一些体会，最后衷心希望我们的教育能够发展得越来越好！