合肥颐生堂开业计划（大全五篇）

第一篇：合肥颐生堂开业计划

关于合肥店铺开业计划

一、店内产品和布局

1、店铺内产品合计200件左右

2、水果茶花草茶养生茶解酒茶全松茶单品茶10个

品种左右听装传统茶毛峰瓜片猴魁红茶

3、门前要有开业花篮

4、店内 要有小摆件装饰小花卉盆景装点

5、产品要干净 疏密有致不可堆放太多要有品位的凸显

6、每种产品 摆放数量一致

二、人员话术和服装

服装田园风格带碎花 以白底红花为基准

围裙白底碎花

头发为短剪发或挽起的发髻，整个精神面貌要阳光积极。

话术：您好欢迎光临颐生堂我们正在做促销活动可以品尝一下我们的花茶，动作：客人右前侧站位 距离约为80公分右手做出请进的姿势。

客人进店后 及时让座及时泡茶避免客人等待时间过长。客人喝茶时，和客户聊天您是哪里人平时喜欢喝什么茶并介绍我们这里的茶有哪些特点品种很多口感丰富有益健康等。。

向客户积极推荐适合他的产品 并完成销售

在销售产品后 建议客户办理会员卡 并留下联系方式（重要）

三、销售政策和促销

1、开业期间 除海报商品外 一律8折另外买一送一（送单品茶一袋）

2、当日购物满100元即可办理 加盖印章的会员卡本会员卡终身7.5折购货。并再送水杯一只。（本会员卡按照名片大小设计 大字烫金字、小字为墨字卡片过塑）

四、对客户要做到

来由迎声去有送声“ 欢迎下次光临请慢走！”

五、进店商品要有接收数据做好每日盘点和每月盘点。

六、对于 购买过产品的客户要及时回访，询问对产品的满意度和建议！并且虚心倾听和回应改进！并且邀请来店里做客品茶。每月至少要给留下联系方式的客户发送信息3次，1、新品推荐信息

2、问候信息

3、活动促销信息

不断的强化客户对颐生堂茶饮的记忆！以促进店铺的繁荣！

第二篇：源生堂心得

上海培训心得

在上海佳华教育学院拓展训练五天的时间里，无论从氛围、纪律，还是团队协作精神及领导力的展现等方面，我的内心都感到非常震撼，这次的拓展训练我真的没有白来。

从第一天我们到达教育学院的那一刻起，我就感觉到纪律严明的重要性，行李一放，换上迷彩服立刻就下楼集合，当时我觉得只是个形式而已，可没想到下楼集合晚到的五名学员立刻被处罚，这才让我觉得好象没那么简单。我从没有接触过军旅生活，刚开始训操的时候看到有的学员因无意识的小动作而被罚伏卧撑，这才让我意识到我们的军旅生活的开端。

第一：纪律。部队有铁的纪律，参加培训的每个人在这个大家庭里只是普通的一员，坐、立、行、走都有严格的要求，在这里所有人的一举一动都必须一致，如人都到齐才能开饭，就餐中不能说话，不能交头接耳等，铁的纪律才能锻炼人。

第二：团结协作精神。这是对我触动最大的一点，在这次的培训中，教官制定了如“木桶游戏”、“排队跳”等游戏，这些游戏虽小，却蕴含了深刻的道理，一个人好不是好，大家好才是真的好，一根筷子容易折断，一把筷子就不易折断，团结就是力量，从这里结合我们的店里的实际工作，我也想了很多，回来后，我也要把这个精神传达到每一位员工，只要大家心在一起，劲往一处使，我们的团队将会是最优秀的团队。

第三：永不放弃。在这次训练中最让我难忘的是那场十四公里的拉练，说实话，如果当初知道是十四公里，我想我们不一定能跑到终点，在凌晨的黑暗中，我们就依靠一盏车灯的光亮，向前，向前，不断向前，中途每当有人累的快要倒下的时候，旁边的人就会鼓励他，加油，为了我们的团队，决不轻言放弃，我们相信你，就是在这种信念的支持下，我们一步一步的向前进，连身体较弱的队员都坚持到底，为自己的团队取得荣誉。到达终点时，虽然每个人都累的说不出话来，可是看到没有一个人掉队时，我们都激动的拥抱在一起，亲自见证了互相扶持、互相帮助的可贵精神。

第四、严格要求、雷厉风行、纪律严明、自觉遵守。说到这个我感到很惭愧，培训的每天教官都会让每个人写心得，最后的一天教官没有说，结果我也忘记了，第二天受到了教官的处罚，我当时很惭愧，别人能做到的我却没有做到，没有任

何理由，我甘愿受罚，并谨记这个教训，在以后的工作中，提高自己的自律、自觉性，什么时候都不会懈怠。

这次的培训在我的职业生涯中，会留下浓重的一笔，它将时刻提醒我在今后的工作中不断的学习、不断的进步，以铁的纪律要求自己，紧紧地团结在誉兴公司的周围，永不放弃。

焦作源生堂生发养发店廉学蕊

2011-3-

13月份工作计划

通过这次去上海培训，回来后对3月份的任务充满信心，这个月我们的目标是54558元，这对我们来说是一个挑战，为完成这个月的目标特制定计划如下： 首先将培训心得复制传达给每位员工，并在开晨会、夕会时组织员工加大学习专业知识和销售技巧的力度，店长每天检查员工的学习进度，并在店里员工之间互相交流学习心得和销售技巧，把每位顾客分析透彻，预想可能出现的各种情况，及早想出解答方案，并针对不同的顾客制定出不同的方案。其次，以高档旗舰店的标准要求全体员工，从站姿、坐姿、仪容仪表、语态、语速等方面训练员工，从而为提高店面档次打好基础。第三，我们已经制定出了外联方案，准备和附近高档餐饮、服装店等签订互惠互利的协议，扩大新顾客进门率，请领导过目。第四，主推身体项目，软装和硬装基本结束，本月投入使用，提高营业收入。

第三篇：生本课堂主要特点

◆生本课堂主要特点

生本课堂是以学生为主体，让学生主动、自主学习的课堂。具体表现在： 四突出

l、突出学生。它规定每堂课把大部分时间都交给学生进行小组讨论，上台发言、交流体会、自主学习。在课堂上既关注学生的情感、态度与价值观，又关注学生的知识与技能。

2、突出学习。任何事物都有其本身的基本过程、基本规律。生本教育的基本过程是：(1)课前的学习准备，比如上网查找相关资料、通过文字或图例表达自己的意见。(2)上课时的小组讨论，课堂上学会聆听老师、同学的讲话、上讲台用口头表达自己的意见、对别人的观点提出质疑、对别人的质疑回答自己的见解„„(3)课后的追根究底„„处处突出学生的学习，让学生学会学习比学到知识重要千万倍。

3、突出合作。无论是课前准备还是上课时的学习，每位学生都必须在小组内充分发挥其应有的作用。

4、突出探究。生本教育强调让学生自己主动的进行学习，低入口、大感受、深探究。让每个学生都有话说、让每个学生都有收获；老师在认真倾听学生讨论、发言的基础上进行“点火”，让学生的思维进行碰撞、让智慧之火熊熊燃烧、让学生的港能得到发挥与拓展。三转变

l、变教师灌输式的教为学生自主性的学，使学生获得学习动力。

2、变“听懂了”为“学懂了”、变“学会了”为“会学了”，使学生掌握学习方法。

3、变“他律”为“自律”，使学生获得自信、自尊，激发内在的学习潜能。◆生本课堂教学方法

先做后学，先学后教，少教多学，以学定教。生本教育定义学校是“学堂”，是学生学习的场所，而不仅仅是老师的教堂。它倡导“全面依靠学生”，教师应“无为而为”，处于“帮学”地位。教学的出发点及归宿点都应是在学生的发展上。()掌握生本课堂的基本步骤 ◆生本课堂的基本步骤

l、独立前置检查落实(前置是基础)

2、小组讨论对学群学(讨论是平台)

3、展示汇报引领点拨(展示是重点)

4、当堂检测反馈提升(检测是核心)◆生本课堂的基本步骤解读 第一环节：独立前置检查落实

独立前置，就是创造条件，保证每一位同学，能够有时间独立完成前置。关键点在于是否独学，是否通过前置引导学生去“想”过。检查落实，就是通过同学、小组和老师，自查或者他查，落实前置的完成情况。独学是基础，完成是核心，检查落实是手段。关键点是通过检查落实，了解学生完成前置情况，从而以学定教，简单说就是根据学生的学确定教师的教。

该环节教师要遵循低入、量少、开放的原则，精心设计好前置性作业。前置的形式要多样化，力求趣味、新颖、精致，让学生花最少的时间，进行最有效的自学、预习。同时，可以给每道题设置一些小星星，以表示该题的难度。另前置中要有学法指导。前置的表述要力戒模糊的、抽象的成人化表述。问题的叙述语应引发学生积极思考、参与。如：你认为是怎样的?你判断的依据?你的理由?你的发现等等。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。

前置性作业可以布置在书本上完成，也可以写在练习本上，可在课内也可在课外。一般情况下提前下发前置，让学生利用课前的时间独立完成前置，低年级阶段要多安排课内自学。有晚自习的学校，最好统筹安排，没有晚自习的，课前留足时间，学生在10分钟左右完成前置性研究或者按照程序进行预习。

第二环节：小组讨论对学群学

关于小组讨论，我们可以借鉴杜郎口中学的做法，“任务具体化，单位缩小化，效益最大化。”

1、任务具体化。也就是说，小组讨论应该是讨论明确的题目，讨论前置上学生已经独学过的题目。具体做法是，上课时留足时间，让每位同学独立完成前置，只有知道怎么做了，哪怕做不出也独立思考过，小组讨论时，才会积极参与，才会有兴趣参蒯讨论。

2、单位缩小化。以4人为好，不能超过6人。2人对学在前，4人讨论在后。教学任务一定要落实到最基层，要分解到每个人才真正有效，只有小组的每一位成员的高效，才有整个小组的高效。培训小组长，健全评价机制是外在的，内在的是保证学生独学，贯彻两人对学，提高学生单兵作战的能力，在这个基础上，小组建设才有可持续发展的坚实基础。

3、效益最大化。对学是小组学习的基础，如果对学解决不了的问题，小组解决。这样才能实现学习效益最大化。

第三环节：展示汇报引领点拨

一般情况下，在小组内讨论、交流、对学的基础上展示。

l、一种流程是一个小组同时上台展示，然后互动质疑。这种流程是单向的，面对一种解法，然后点评、质疑。建议整个小组的同学都上台展示，有人板书，有人检查。特别是展示解题过程、方法时，相互补充、完善，在接受同学质疑时，更能集中小组的智慧，机智应对。小组全部上台 展示，更能锻炼小组的合作、配合，给弱势学生更多的机会。

2、一种流程是同时展示几个小题，几种做法同时呈现时，互动质疑会更能激发学习兴趣。板书答案时，同样可以小组成员一起上，依旧是有人板书，有人检查，尽可能展示出小组最优秀的一面。面对多种答案、解法，这时学生的反应，会集中在不同的解法、答案上，会去比较，会去想哪一种方法更简便等等。如果答案一致，让一个小组解说过程、步骤、方法。看看一致的答案中，解题过程是否有不同，是否还可以进一步完善。如果答案不一，就让不同的小组分别解说。在比较中，自然会收获更多。

展示是解决学习“内驱力”的最好手段，是一把“金钥匙”。展示还是学习成果的最直观暴露，是教师进行学情调查的直接途径。所以，作为学生，需要养成如下一些课堂学习习惯：会听、勤思、敢说、善问。

(1)会听：上课时专心听课，细心听同学的发言，边听边思考。(2)勤思：积极思考提出的问题和学生的解答情况。(3)敢说：上课时要大胆发i’“敢说话，敢大声说话，敢于反驳别人。(4)善问：在练习反馈中遇到不会的问题，要善于问。第四环节：当堂检测反馈提升

l、当堂检测要对不同水平的学生提出不同要求，有代表性，适度和适量，确保能在下课之前完成，下课时老师带走作业本。

2、当堂检测要低起点，多层次，有必做题，有选做题，有时还有思考题。

3、要注意矫正学生坐姿，培养他们的综合素质。

4、学生当堂检测时，教师不得辅导学生，不干扰学生，确保学生聚精会神地做作业，如有错误，待课外辅导。

特别提醒，这个当堂检测，下课时，老师～定要带走，最好能及时批阅、总结。(三)建构有效的生本课堂模式 生本教育最基本的理念是：“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。”任何一种先进的教育理念落实到课堂中，都需要通过教学的基本流程去体现，我们把这种基本流程称为课堂模式。我们向大家推荐的生本课堂教学模式，是在吸纳郭思乐教授创立的生本课堂教学模式的基础上 进行了本土化的改造，使生本课堂教学模式更具操作性、实效性，更符合我校实际。◆小学语文生本课堂教学基本模式 【模式一】

前置作业(生本对话)——讨论交流(生生对话)——抓住焦点(全体对话)——探究提升(对话作者)——总结评价(对话自己)第一环节：前置作业，生本对话 前置作业内容主要包括：

1、基础知识——积累生字生词和有文采、有内涵、有哲理的语句。

2、相关资料——阅读有关作者基本情况、趣闻轶事，了解作品时代背景等。

3、整体感知——通读后的整体感觉。

4、质疑——通读后对文本提出自己的疑问。这个环节的设置有几个意图：一是学会预习；二是学会积累；三是学会搜集信息；四是学会整体感知；五是学会发现问题。第二环节；讨论交流，生生对话

这个环节是准备环节的延续，学生的学习由个体到群体，学习行为由自主到分享。教师面向全体，鼓励激趣，学生分组交流、相互修正。第三环节：抓住焦点，全体对话

这是一节课的中心环节，在教师的引领下，全体师生就课堂上的重点、难点、疑点等主要问题，用对话的形式学习文本。l、提出问题。

2、讨论、分析问题；合作交流解决问题。

3、师生分享学习过程和学习成果。这个环节要注意：一是文本的基本框架和深度；二是文本的语言价值；三是学生的活动过程；四是学生的读书时间。第四环节：探究提升，对话作者

1、就文本的内涵或作者的写作意图进行探究。

2、语言风格和文学价值。在这个环节，教师提供不同的支架，让学生走入作者的写作意图，揭示文本最深层次的东西，探究作者内心深处最柔软的那片区域，阐释文本的核心价值。第五环节：总结评价，对话自己

1、师生小结。

2、评价修正。

3、解惑存疑。这个环节，是对～堂课知识的回顾整理。缺乏整合的学习环节是残缺的，在零散知识的基础上，有效地总结能让知识系统化、明朗化，巩固并深化知识。【模式二】

自主学习，发现问题——互问互答，交流发现——教师巧问，探究解读——迁移链接，拓展运用 第一环节：自主学习，发现问题

学生领受老师布置的前置任务后，充分利用工具书和课下的注释自我阅读，自我解决力所能及的字词句的问题。对文段中出现的疑难字词句和不理解的思想内容，要～一圈点出来。第二环节：互问互答，交流发现

l、小组内交流，互问互答。通过前置性作业指导学生先学，学生有了先学的基础，回到课堂，就可以进行小组交流。他们把在完成前置作业时找出疑难知识说出来，向已经学会同学请教，会的学生教不会的学生，从而建造一个互相帮助、互相交流、合作学习的平台。教师要从学生的问题中找到突破口，组织学习小组共同归纳、综合，筛选出有共性，最符合教材要求，最富于求异，创新的问题进行探讨。每个小组集思广益，由小组长筛选整理最终的讨论成果，准备发言。

2、全班合作交流，解决问题。小组交流之后，各个小组要对自己的讨论学习成果进行展示。一是对小组交流中已经学会的知识进行补充和分享；二是解决小组学习中存在的分歧、疑问和没有学会的知识。如果某个小组学习中存在疑问，可以请其他小组学生上来讲解，帮忙解决。第三环节：教师巧问，探究解读

前面两个环节都是学生的学习实践，问题是学生提出的，结果也是合作探究出来的。但是，毕竟学生发现、提出的问题是粗浅、有限的，所以老师可根据课文的重点、难点，巧妙地设问，进行探究解读。探究解读主要有如下几种形式：品读、研读、赏读、美读、展读。最后教师要做适当 点拨、归纳，即对知识进行简单的梳理，这就防止了那种片面强调学生主体作用的牧羊教学所造成的散漫无效的弊端。

第四环节：迁移链接，拓展运用

1、画龙点睛，学有所悟。师生归纳文本在知识、方法、情感方面的收获。

2、阅读链接，迁移运用。给学生时间，以读带读，以读促研，以读促写。◆小学数学生本课堂教学模式 【模式一】

独立前置，发现问题一一合作探究，解决问题一一展示交流，内化提升——回顾整理，拓展应用 第一环节：独立前置，发现问题

学生接受前置性任务后，充分结合数学情境，利用已有的知识、生活及学习经验发现数学信息，并对数学情境中的信息进行数学化整理，而后提出有价值的数学问题。第二环节：合作探究，解决问题

1、自主探究，分工合作。就是教师针对上一个环节学生提出的需要解决的问题，引起学生独立的数学思考。在学生独立思考后，指导学生分工合作，进行小组探究。

2、组内交流，解决问题。就是在分工的基础上，在小组内交流学习成果，要求所有学生都要展示自己解决问题的方案，并指导学生认真倾听别人的发言。同学之间可以互相对比，对争议性问题进行探讨，小组长要掌握交流的顺序和讨论的节奏，做好记录，逐步补充和完善，不断修改和提升。把小组学习的结果进行总结，小组同学共同探寻解决问题的最佳策略，并形成小组意见。小组推选出小组发言人，准备代表小组向全体同学展示交流小组意见。第三环节：展示交流，内化提升

1、小组展示，汇报交流。就是全班学生在教师的组织下，以小组为单位向全班展示小组学习成果将各小组在“合作探究，过程中的成果和质疑充分展示出来。

2、师生探究，内化提升。就是在小组交流以后，对于各小组的研究成果，教师和全体同学共同探究。小组之间可以互相质疑，互相补充，对于相同意见指导学生不要重复。第四环节：回顾整理，拓展应用

1、回顾整理，总结反思。就是引导学生根据课堂学习的内容和活动情况以灵活多样的方式对所学知识进行全面的回顾、归纳、总结、整理和。反思，从而达到系统地学习知识的目的。结合学生的探究能力，在回顾知识的同时，还要对情感态度和学习策略进行回顾总结。

2、深化提高，拓展应用。就是在回顾整理之后，根据学生的学习情况，教师设计一定数量的习题，对所学内容进行及时巩固。习题的设计要注意基础性、现实性、趣味性、针对性、层次性和科学性，尤其是体现基础性与层次性。◆小学英语生本课堂教学模式 【模式一】

第一环节：精英展示

授课前由一至三名学生每人讲一分钟英语，学生可以说校园生活、英语学习、个人轶事、足球比赛、家庭情况、班级活动、城市气候、旅游景点等，并提出一些问题，让其他学生回答。刚开始练习时，可用最简单的日常用语，以后逐渐加深。可让学生提前准备，写在笔记本上，老师提前 批阅、修改。

第二环节：主持导入

主持人的任务按以下环节进行：

1、先和同学们用英语问好。

2、Let’s sing．或者Let’s say a chant可以由主持人起头全班唱，也可以让学生随着录音昕唱。第三环节：学习新知

l、呈现新知(方式有：图片呈现、多媒体呈现、猜谜呈现、实物呈现等)

2、学习新知(教师引导学、组长引导学、小老师引导学、组内互相学、同桌互帮学等)

3、听力训练(认真听、认真仿、大声读)第四环节：课堂竞赛

1、采用小组比赛、个人比赛、男女生比赛等形式进行竞赛。

2、组内学习把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，形成组内合作，组间竞争的局面。

3、组与组合作学习，互相启发、互相促进，深化对知识的认识。第五环节：拓展延伸

l、在师生之间、生生之间、小组之间开展活动。

2、把听听做做、听听找找、赛读、表演、模仿等各种游戏带进课堂，让学生在仿真的生活环境中，把课文里的英语和真实的生活结合起来，用英语表达自己的思想和感受。【模式二】 匹段六步模式

四段：情境构建，激活课堂一一互动探索，学习新知——成果展示，动态生成一一点评反馈，拓展升华

六步：预习检测、告知目标、独立自学、对学群学、展示点评、归纳提升 ◆《品德与生活》、《品德与社会》生本课堂教学模式

【模式一】

筛一环节；自读文本，自主设计

首先让学生结合课文文字与生动的插图，自主理解课文内容。与此同时．使学生头脑中建立文本与现实生活的联系。在此基础上，让学生自行组织，利用学生已有的生活经验，自主设计模拟表演的方案，并在小组内讨论表演的方法与步骤，分配角色，进行表演。

第二环节：创设情境，模拟表演

创设情境，可以借助多媒体手段，或播放一段生活录象，或展示一处杜会场面。在上一环节的基础上，教师组织并参与学生的模拟表演活动，让最具代表性的小组在全班公演。学生模拟表演的过程，实质上就是学生感受社会生活的过程，是社会生活原型在学生头脑中的再现。

第三环节：合作讨论，提升感知

模拟表演之后可组织学生进行讨论对表演的内容发表自己的看法。合作讨论的过程中，学生会不断提升自己的感知，在错误与正确的交互认识中，学生会逐渐明晰自己的观念，达到掌握知识，形成正确态度和价值观、社会观的目标。

【模式二】

第一环节：激情引趣，设问引思

激情，是激发学生参与实践活动的热情；引趣，是弓l发学生参与实践活动的兴趣。设问引思，是提出问题、引发学生思考。

第二环节：展示思路，设计方案

提出问题之后，就要对问题进行思考，进行分析，展示学生的思维，理顺学生思路，规划参与实践的方案．论证进行活动的可行性，制定参与实践的具体步骤，设计带着怎样的问题去实践，明确要达到的预期效果。

第三环节：参与实践，体验探究

实施这一环节，学生是主体，让学生亲自去感受、去体验、去探索、去实践，教师是组织者、是引导者、是参与者、是合作者，甚至是服务者。第四环节：归纳总结，指导实践

在上一环节的基础上，组织学生交流汇总，谈自己的感受，谈自己的收获，谈自己的想法，发挥学生的想象力，培养学生的创造才能，对社会活动提出合理化建议。

◆小学科学生本课堂教学模式 【“做中学”教学模式】 环节一：提出问题

教师为学生创设具体的问题情境，使学生产生质疑；根据学生的质疑，提出问题。环节二：猜想假设

在学生细致的观察、科学的提问后，学生就上一环节所观察到的事实为依据，借助他们所积累的生活经验和已有知识，经过模拟想象再加工，创造性地提出新的说明方式，形成他们的猜想假设。猜想假设时，教师应要求学生合理解释，做到解释与观察、问题及证据相一致，避免脱离实际的“胡思乱想”。

环节三：动手探究

动手探究是小学科学“做中学”教学模式的中心环节。如果只让学生猜想，学生的认识最终只能是一无所知，或者一知半解。这时最好给学生足够的时间，让学生带着疑问，按自己的想法去选择材料做实验，验证自己的想法和假设是否正确，我们没有必要急于在学生动手之前就把答案告诉他们；也没有权利在学生操作之前和操作过程中左右学生的思想，暗示实验的结果，而是放手让学生大胆地动手做，鼓励学生把看到的都记(画)下来。

环节四：合作交流

交流就是将自己探究的结果以口头、书面表达或派代表陈述等多种形式告诉别人，当学生在动手探究中有了发现之后，无论他们探究的结果与设想是否一致，我们都尽可能地为学生间的交流创造条件，让每个学生都能在集体前汇报自己的动手探究过程鼓励有不同看法的学生可大胆地提出质疑，把自己的观点提出来与大家一起分享讨论。

(四)处理好生本课堂的几种关系 l、处理好规范与创新的关系。

各学校要成立生本课堂教学改革领导小组和教学指导小组，制定实施方案，明确目标与责任，抓好各项工作的落实。学校领导要认真组织教师学习、研究、实践本《指导意见》，扎实做好“听课、说课、评课”为载体的课例研究活动，推进“集体各课+小组题研究”为主要形式的校本教研，突出骨干教师的辐射示范作用，科学引领本单位的生本课堂教学改革。同时，要不断学习先进的教育教学理论，践行课堂教学创新策略，不断创新课堂教学思路，形成独具一格的教学特色。

2、处理好预设与生成的关系。

“预设”与“生成”是辩证的统一，前者是基础，后者是前者的深化、拓展和升华。只有课前精心“预设”，才能在课堂上动态“生成”。可以说，没有“预设”，课堂教学就是杂乱无序的盲动；没有“生成”，课堂教学就是封闭僵化的操练。“预设”使课堂有章可循，“生成”让课堂精彩纷呈。因此，改革课堂教学就是正确处理“预设”与“生成”的关系，两者相得益彰，让课堂充满生命的活力。

3、处理好过程与方法的关系。

“在活动中学习”是新课程的一个重要理念。教师要关注学生的学习过程，为学生提供更多的“做”的机会，让学生在实际操作、整理、分析和探究中学习。要求学生带着问题进课堂，让学生去发现、探究，让学生动脑、动手，让学生讨论、交流，让学生去体验、感悟，使每一位学生在其智力、能力水平的“最近发展区”内获得充分发展。

4、处理好自主与接受的关系。

新课程倡导自主性学习，即教师为学生提供各种学习机会或条件，让他们通过自主、合作、探究发现问题，自行解决问题，学生在获得基本知识的同时，能够形成独立的学习技能。但自主性学习的提出，并不是对接受性学习方式的否定。有许多时候，在学生经历了自主性学习这一过程之后，还不能得出规律性认识时，教师就需要进行点拨和必要的讲解与演示。

第四篇：第二堂计划

第二堂计划（高一化学）

一．自我介绍（4、5分钟）

二．化学介绍（4、5分钟）

三．正式上课（照课本上哦）

第五篇：开业相关计划

开业相关安排

工具部分:剪刀（已有）、剪裁的托盘4个、剪彩的花8朵、鞭炮一个

大点的、胸花8个、装食物的塑料托盘4个。

吃的东西：瓜子、花生、水果（苹果、橘子简单方便的为主）、糖等。其它东西：拱门上的字打出来内容（迪拜校区开业大吉）。

订三对花篮（告诉卖花的是开业用的）。

定吃饭的地方（捞捞坊）。

开业流程：已交由小吴老师完成。具体发言名单李佳校长、李露校长、肖东校长、肖红卫校长、李春校长、赵利军校长、徐伟校长、辜腾飞校长。

游街流程：从校区出发左转上龙翔路向爱乐迪方向行进，在金河广场

左转上江滨路到捞捞坊（吃饭的地方）。

相关负责人员：

游街负责：廖文武（负责带领部队行进及安排就餐）

采购负责：廖梦莎（负责安排人去采购相关物品、杨婷负责协助）

鞭炮负责：甘先助（负责当天鞭炮的就位及燃放）

主持人：吴远征（负责整个流程的主持）

总负责：项莹莹（负责整个流程的监督把控及安排、朱江龙负责协助）机动人员：吴国柱、赵鹏飞（负责机动）

具体要求：

游街负责人周二晚上前准备好旗帜及路线的了解。

采购负责人于周二晚上之前购齐相关物品。

主持人要求周二晚上之前完成相关主持流程内容。

总负责要求监督相关流程的进度与把控。

感谢各位兄弟姐妹们的帮助，你们辛苦了，尹斌鞠躬！2013年11月18日尹斌