英语26个字母标准写法教程（5篇）

第一篇：英语26个字母标准写法教程

从悦目到赏心。我们需要认识到书写能力是写作能力的一部分，而且是最基本的一部分。中国有句俗语：“字如其人”。现在越来越多的家长重视孩子的字，以下是小编给大家整理的英语26个字母标准写法教程，希望对大家有所帮助，欢迎阅读!

英语26个字母标准写法教程

1、斜度：每个字母都要稍向右倾斜约10°左右，斜度要一致。

2、大写字母的书写规格是：上不顶天下立地。即笔画的上端稍离第一线，笔画的下端必须紧贴第三线，不许离线也不许出格。

3、占中间格的小写字母有a、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z共13个，它们笔画的上端必须紧贴第二线，下端必须紧贴第三线，不许离线也不许出格。

4、占第一、第二两格的小写字母共有5个：b、d、h、k、l，它们笔画的上端必须顶第一线，下端必须顶第三线，不许离线也不许出格。

5、小写字母i和t也占第一、第二两格。但t的上端在第一格中间，短横重合第二线;i的小圆点在第一格中间稍偏下处。

6、占第二、第三两格的小写字母共有3个：g、q、y，它们的笔画的顶端要紧贴第二线，下端要紧贴第四线，不可离线也不可出格。

7、占第一、第二及第三格的小写字母共有3个：f、j、p。其中f的上端稍离第一线(和大写字母一样)，下端紧贴第四线，短横重合第二线;j的小圆点与i的小圆点位置相同，下面一笔的上端顶第二线，下端紧贴第四线;p的上端略高于第二线，约占第一格的三分之一，下端紧贴第四线。

8、要注意书写的规范

①字母a、d、g、o、q等上端必须封闭，不可开口;

②字母l、k的收笔处是圆钩，不可写成尖钩或竖弯钩;

③字母r的收笔处不可多加一个弯。

怎么提高英文书写的规范

1、让孩子从26个字母大小写练起，每天写两遍，写时略向左少倾。

2、写单词时，字母不能写的太瘦，用英语练习本去写，单词与单词之间空一个字母的距离。

3、写句子时，第一字母要大写，句子与句子之间空三个字母的距离。

4、整体略向左倾斜。

5、很多学生虽然书写规范很工整，但是给人感觉很生硬，这就要多多练习。

英文字母的笔顺

字母要按一定的笔划顺序书写，其书写笔顺如下。(请注意书写的格式和大小写的区别。)

通过上表，我们可以看出，有的字母是一笔完成，而有的是两笔或三笔完成的。现归纳如下：

(1)一笔完成的字母：

大写：C G J L O S V W Z

小写：a b c d e g h k l m n o q r s u v w y z

(2)两笔完成的字母：

大写：B D K M P Q R T U X Y

小写：f i j p t x

(3)三笔完成的字母：

大写：A E F H I N

小写：无

第二篇：英语字母的标准写法

英语字母的标准写法（四线三格）

标签：英语字母四线格写法，英语字母写法，英语字母的写法，英语字母的写法，英语26个字母的写法，英语26个字母写法，英语字母标准写法，英语字母规范写法，英语字母四线格写法，英语字母表，英语26个字母

特别提示:有很多所谓的标准写法存在明显错误!注意下面的书写要点!小学生一入学开始就涉及到英语字母、拼音、汉字的书写，这个时候一定不要放松标准的书写格式和方法训练，否则一旦形成了错误的书写习惯，今后还需要花时间来纠正，而且纠正比初学会难度大得多。这就需要家长注意：

一是家长要认真阅读学生教材，理解教材内容，引导学生正确的按照标准格式和要求书写。

二是通过归纳总结让学生掌握标准的书写格式和方法。

这里就是把英语字母的标准书写格式和方法进行了搜集整理和总结，为家长们做一个参考。

26个大写字母的顺序与汉语拼音表的顺序是一致的。背诵不是难题，主要在于书写和发音。下面是26个字母的标准写法、书写规则等相关内容：

1、基本内容

1)英语大写字母共26个,每个字母都有大、小写两种形式;

2)书写形式有:印刷体和书写体;

2、帮助记忆的顺口溜：

字母书写有规则，倾斜15度正适合，大写总在上两格，高低一致不会错。

小写字母也不难，请你记住这几点

有头就用上两格，b d h i k l 和t

有尾就占下两格，g p q y 要记着：

无头无尾写中格，多练几遍就不错，剩下j f 不一般，三个格子全部占。

3、26个字母的书写格式写法和格式要求（要点说明）

（1）斜度：每个字母都要稍向右斜约15°左右，斜度要一致。

（2）大写字母的书写规格是：上不顶天下立地。即笔画的上端稍离第一线，笔画的下端必须紧贴第三线，不许离线也不许出格。

（3）占中间格的小写字母笔画的上端必须紧贴第二线，下端必须紧贴第三线，不许离线也不许出格。

（4）占一格、二格的小写字母笔画的上端必须顶第一线，下端必须顶第三线，不许离线也不许出格。

（5）小写字母i和t也占一格、二格。但t的上端在第一格中间，短横重合第二线；i的小圆点在第一格中间稍偏下处。

（6）占二格、三格的小写字母画的顶端要紧贴第二线，下端要紧贴第四线，不可离线也不可出格

（7）占一，二，三格的小写字母。f的上端稍离第一线，下端紧贴第四线，短横重合第二线；j下面一笔的上端定第二线，下端紧贴第四线。

（8）要注意书写的规范，字母a,d,g,o,q等上端必须封闭，不可开口，字母l, k的收笔处是圆钩，不可写成尖钩或竖弯钩，字母r的收笔处不可多加一个弯，字母g,j,y收笔的弯钩要自然弯曲，不可。

4、英语之母的标准写法、书写格式、书写规则、书写笔划，四线三格标准写法，如图示例：

5、注意这里的小写是英语字母，不是拼音字母，如：e、h、i、k、l、f、m、n、u、w、x、y等书写时线是直直的，尾巴不拐弯！格式一样，请有心的爸妈指导下。

标签：英语字母四线格写法，英语字母写法，英语字母的写法，英语字母的写法，英语26个字母的写法，英语26个字母写法，英语字母标准写法，英语字母规范写法，英语字母四线格写法，英语字母表，英语26个字母

第三篇：字母变形标志教程

字母变形标志教程

Poorfish

网上逛来逛去，也找不到一篇能全面讲述LOGO的文章，这也证明ONLY LOOG乃开此类之先河。Poorfish只好勉为其难，亲自操刀，凑出了以下的几段文字，自己也觉写得很是简单、浅溥，如果有什么问题，请您不吝指教。非常欢迎转载，请注明作者及出处。

一、什么是LOGO

翻开字典，我们可以找到这样的解释：“ logo: n.标识语 ”。在电脑领域而言，LOGO是标志、徽标的意思。而本站主要所收集的LOGO，是互联网上各个网站用来与其它网站链接的图形标志。

二、LOGO的作用

1.LOGO是与其它网站链接以及让其它网站链接的标志和门户。

INTERNET之所以叫做“互联网”，在于各个网站之间可以联接。要让其他人走入你的网站，必须提供一个让其进入的门户。而LOGO图形化的形式，特别是动态的LOGO，比文字形式的链接更能吸引人的注意。在如今争夺眼球的时代，这一点尤其重要。

2.LOGO是网站形象的重要体现。

试问一个衣冠楚楚的人怎么能让自己的名片污渍不堪？就一个网站来说，LOGO即是网站的名片。而对于一个追求精美的网站，LOGO更是它的灵魂所在，即所谓的“点睛”之处。

3.LOGO能使受众便于选择。

一个好的LOGO往往会反映网站及制作者的某些信息，特别是对一个商业网站来话，我们可以从中基本了解到这个网站的类型，或者内容。在一个布满各种LOGO的链接页面中，这一点会突出的表现出来。想一想，你的受众要在大堆的网站中寻找自己想要的特定内容的网站时，一个能让人轻易看出它所代表的网站的类型和内容的LOGO会有多重要。

三、LOGO的国际标准规范

为了便于INTERNET上信息的传播，一个统一的国际标准是需要的。实际上已经有了这样的一整套标准。其中关于网站的LOGO，目前有三种规格：

1.88*31 这是互联网上最普遍的LOGO规格，本站所收集的均是这种大小。

2.120*60 这种规格用于一般大小的LOGO。

3.120*90 这种规格用于大型LOGO。

四、LOGO的制作工具和方法

好像目前并没有专门制作LOGO的软件，其实也并不需要这样的一种软件。我们平时所使用的图像处理软件或者还加上动画制作软件（如果你要做一个动画的LOGO的话）都可以很好地胜任这份工作，如PHOTOSHOP、FIREWORKS等。而LOGO的制作方法也和制作普通的图片及动画没什么两样，不同的只是规定了它的大小而已。五、一个好的LOGO应具备的条件

Poorfish认为，一个好的LOGO应具备以下的几个的条件，或者具备其中的几个条件：

1.符合国际标准（废话）

2.精美、独特

3.与网站的整体风格相融

4.能够体现网站的类型、内容和风格

美工LOGO设计进阶(一）

LOGO设计往往是非常复杂的，空间感，色彩的调整，各个元素的协调，等等，其工作量丝毫不亚于传统设计，而且只有真正掌握了矛盾与协调的统一性，我们才有资格说到设计，才有资格说登堂入室。与其他艺术设计一样，LOGO设计也是一个不断学习与进步的过程，昨天我们认为是真理的东西，今天不一定就能接受；昨天我们肯定的东西，今天可能会将其完完全全地推翻。所谓的“进阶”，就是一个不断破与立的过程。

下图左边是我们在第一章中完成的LOGO，右边是最新完成的LOGO。它们有什么变化?哪一个更好?后面我们将进行详细说明，力图在这个例子的解说中说明：除了不断地尝试与思考，设计进阶没有其他更好的办法!因此我们本文所要谈到的“进阶”，不过是套用了一种比较时髦的说法，重点是通过例子让大家掌握思考的脉络与方法。

图1

一、相同点：

1、3D趋向：

原图由带3D时空指向的形体与带阴影投射的公司字样组成，较为复杂的形体用多个层次表现出一种运动趋向。新图用简单的层次关系表现出这种带趋向的3D属性。

2、不对称：

在两个LOGO中的四方形绕交点呈反时针旋转体现出阴影投射的效果。不过前者多出一个中间变化的过渡(即第二个方形)，后者是直接进行投射。

3、完备的元素组件：

都由形体与字体组合而成，表达了完整的LOGO概念。

二、不同点：

与其说是不同点的对比，不如说是复杂与简化性的对比。事实上，简化性是设计中非常重要的一环，著名的雕刻家Auguste Rodin 曾经把自己的创作比喻成“将所有的素材集中到一块然后去掉所有非基本的元素”。但在实际的创作中，这个“非基本”的标准却很难把握。

1、平衡与非对称性的矛盾：

原图中的形体是由三个不同角度的方形构成，传达的是一种运动趋向，多了一个中间过渡；新图只用了两个方形，去掉了运动趋向而采用直接的阴影投射。乍看新图显得很普通，太过简单，但首先它就多了“简单”这个特性!其次它是在去除原图的矛盾后制作出来的：我们已说过，原图表达的是一种运动趋向，而为了表达这种趋向，所有部件必须遵循合谐平衡对称的原则，换句话说，它与原图的非对称性自相矛盾!

说实话，在创作的最初，这种非对称性是我们比较得意的一点，但在今天看来，它的处理殊为不当。这也总结出一个经验：如果我们的创作中包含由简单的方形或圆形组成的形体，那我们在处理它时得非常小心，特别是有变形过程的方形或圆形!如果有一个元素经过变形处理，那么你得给大家留下一个所有元素都有变形效果的印象(也许其他部件并没有真正变形，只是由于不同角度的光线的投射造成的结果)。

2、形体与文本：

在原图的制作过程中我们已感觉到“头重脚轻”的缺陷，采用的解决办法是用阴影投射增强底部的厚实与重量感，但效果并不是很理想；另外，文本与形体的联系，过去我们采用的是“i”字母上的小圆球，好看是好看了，但有一个问题：这个字母不再象文字的一部分，而是凭空“悬”在那里的。

基于以上的原因，很自然地将新图改成最后拍版的样式，如图二。重点在于去除了“悬”的感觉，并增强了文本的醒目与可读性。

图2

3、颜色：

原图我们实际采用了两种色相，黑色与蓝色，中间过渡与阴影由同种色相的不同亮度构成。应该说这种逻辑方式还是很不错的，但有一个问题：对于LOGO设计来说过于复杂!因此在最后的图样中我们取消了中间过渡，并将主色改为较为鲜艳的亮绿色，用以表达一种活力与创新，同时进一步强化了与投影的黑色的不对称性。

三、总结：

正如前面我们所谈到的，创作是个抽象的过程，最后决定我们作品质量的是我们的美学与文化修养，以及我们的工作态度，因此要在LOGO设计中得心应手，不断地创作出神来之笔，非一日之寒就能成功的。另外很重要的一点就是善于思考，让自己能在立与破间不断前行，而这些，才是真正的“进阶”之道。

怎样设计标志

标志的意义

在科学技术飞速发展的今天，印刷、摄影、设计和图像传送的作用越来越重要，这种非语言传送的发展具有了和语言传送相抗衡的竞争力量。标志，则是其中一种独特的传送方式。

人们看到烟的上升，就会想到下面有火。烟就是有火的一种自然标记。在通讯不发达的时代，人们利用烟（狼烟）作为传送与火的意义有关联的（如火急、紧急、报警求救等）信息的特殊手段。这种人为的“烟”，既是信号，也是一种标志。它升得高、散得慢，形象鲜明，特征显著人们从很远的地方都能迅速看到。这种非语言传送的速度和效应，是当时的语言和文字传送所不及的。今天，虽然语言和文字传送的手段已十分发达，但像标志这种令公众一目了然，效应快捷，并且不受不同民族、国家语言文字束缚的直观传送方式，更回适应生活节奏不断加快的需要其特殊作用，仍然是任何传送方式都无法替代的。

标志，是表明事物特征的记号。它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言，除标示什么、代替什么之外，还具有表达意义、情感和指令行动等作用。

标志，作为人类直观联系的特殊方式，不但在社会活动与生产活动中无处不在，而且对于国家、社会集团乃至个人的根本利益。越来越显示其极重要的独特功用。例如：国旗、国徽作为一个国家形象的标志，具有任何语言和文字者难以确切表达的特殊意义。公共场所标志、交通标志、安全标志、操作标志等，对于指导人们进行有秩序的正常活动、确保生命财产安全，具有直观、快捷的功效。商标、店标、厂标等专用标志对于发展经济、创造经济效益、维护企业和消费者权益等具有重大 实用价值和法律保障作用。各种国内外重大活动、会议、运动会以及邮政运输、金融财贸、机关、团体及至个人（图章、签名）等几乎都有表明自己特征的标志，这些标志从各种角度发挥着沟通、交流宣传作用，推动社会经济、政治、科技、文化的进步，保障各自的权益。随着国际交往的日益频繁，标志的直观、形象、不受语言文字障碍等特性极其有利于国际间的交流与应用，因此国际化标志得以迅速推广和发展，成为视觉传送最有效的手段之一，成为人类共通的一种直观联系工具。

标志的起源

标志的来历，可以追溯到上古时代的“图腾”。那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记（即称之为图腾）。如女娲氏族以蛇为图腾，夏禹的祖先以黄熊为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志，成为族旗、族徽。国家产生以后，又演变成国旗、国徽。

古代人们在生产劳动和社会生活中，为方便联系、标示意义、区别事物的种类特征和归属，不断创造和广泛使用各种类型的标记，如路标、村标、碑碣、印信纹章等。广义上说，这些都是标志。在古埃及的墓穴中曾发现带有标志图案的器皿多半是制造者的标志和姓名，后来变化成图案。在古希腊，标志已广泛使用。在罗马和庞贝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾发现刻有石匠专用的标志，如新月车轮、葡萄叶以及类似的简单图案。中国自有作坊店铺，就伴有招牌、幌子等标志。在唐代制造的纸张内已有暗纹标志。到宋代，商标的使用已相当普遍。如当时济南专造细针的刘家针铺，就在商品包装上印有兔的图形和“认门前白兔儿为记”字样的商标。欧洲中世纪士兵所戴的盔甲，头盖上都有辨别归属的隐形标记，贵族家族也都有家族的徽记。

到本世纪，公共标志、国际化标志开始在世界普及。随着社会经济、政治、科技、文化的飞跃发展，到现在，经过精心设计从而具有高度实用性和艺术性的标志，已被广泛应用于社会一切领域，对人类社会性的发展与进步发挥着巨大作用和影响。一门新兴的科学--“符号标志学”应运而生已是历史必然。

标志的特点

1． 功用性

标志的本质在于它的功用性。经过艺术设计的标志虽然具有观赏价值，但标志主要不是为了供人观赏，而是为了实用。标志是人们进行生产活动、社会活动必不可少的直观工具。

标志有为人类共用的，如公共场所标志、交通标志、安全标志、操作标志等；有为国家、地区、城市、民族、家族专用的旗徽等标志；有为社会团体、企业、仁义、活动专用的，如会徽、会标、厂标、社标等；有为某种商品产品专用的商标；还有为集体或个人所属物品专用的，如图章、签名、花押、落款、烙印等，都各自具有不可替代的独特功能。具有法律效力的标志尤其兼有维护权益的特殊使命。

2． 识别性

标志最突出的特点是各具独特面貌,易于识别.显示事物自身特征,标示事物间不同的意义、区别与归属是标志的主要功能。各种标志直接关系到国家、集团乃至个人的根本利益，决不能相互雷同、混淆，以免造成错觉。因此标志必须特征鲜明，令人一眼即可识别，并过目不忘。

3． 显著性

4． 多样性

标志种类繁多、用途广泛，无论从其应用型式、构成形式、表现手段来看，都有着极其丰富的多样性。

其构成形式，有直接利用物象的，有以文字符号构成的，有以具象、意象或抽象图形构成的，有以色彩构成的。多数标志是由几种基本形式组合构成的。

就表现手段来看，其丰富性和多样性几乎难以概述，而且随着科技、文化、艺术的发展，总在不断创新。

5． 艺术性

凡经过设计的非自然标志都具有某种程度的艺术性。既符合实用要求，又符合美学原则，给予人以美感，是对其艺术性的基本要求。一般来说，艺术性强的标志更能吸引和感染人，给人以强烈和深刻的印象。

标志的高度艺术化是时代和文明进步的需要，是人们越来越高的文化素养的体现和审美心理的需要。

6． 准确性

标志无论要说明什么、指示什么，无论是寓意还是象征，其含义必须准确。首先要易懂，符合人们认识心理和认识能力。其次要准确，避免意料之外的多解或误解，尤应注意禁忌。让人在极短时间内一目了然、准确领会无误，这正是标志优于语言、快于语言的长处。

7． 持久性

标志与广告或其它宣传品不同，一般都具有长其使用价值，不轻易改动。

》》标志设计的原则

标志设计不仅是实用物的设计，也是一种图形艺术设计。它与其它图形艺术表现手段既有相同之处，又有自己的艺术规律。它必须体现前述的特点，才能更好地发挥其功能。

由于对其简练、概括、完美的要求十分苛刻，即要成功到几乎找不至更好的替代方案的程度，其难度比之其它任何图形艺术设计都要大得多。

1．设计应在详尽明了设计对象的使用目的、适用范畴及有关法规等有关情况和深刻领会其功能性要求的前提下进行。

2．设计须充分考虑其实现的可行性，针对其应用型式、材料和制作条件采取相应的设计手段。同时还要顾及应用于其它视觉传播方式（如印刷、广告、映像等）或放大、缩小时的视觉效果。

3．设计要符合作用对象的直观接受能力、审美意识、社会心理和禁忌。

4．构思须慎重推调皮，力求深刻、巧妙、新颖、独特，表意准确，能经受住时间的考验。

5．构图要凝练、美观、适形（适应其应用物的形态）。

6．图形、符号既要简练、概括，又要讲究艺术性。

7．色彩要单纯、强烈、醒目。

8． 遵循标志艺术规律，创造性的探求恰切的艺术表现形式和手法，锤炼出精当的艺术语言使设计的标志具有高度整体美感、获得最佳视觉效果，是标志设计艺术追求的准则。

标志艺术规律

标志艺术除具有一般设计艺术规律（如装饰美、秩序美等）之外，还有独特的艺术规律。

1．符号美

标志艺术是一种独具符号艺术特征的图形设计艺术。它把来源于自然、社会以及人们观念中认同的事物形态、符号（包括文字）、色彩等，经过艺术提炼和加工，使之结构成具有完整艺术性的图形符号，从而区别于装饰图和其它艺术设计。

标志图形符号在某种程度上带有文字符号式的简约性、聚集性和抽象性，甚至有时直接利用现成的文字符号，但却完全不同于文字符号。它是以图形形式体现的（现成的文字符号须经图形化改造），更具鲜明形象性、艺术性和共识性的符号。

符号美是标志设计中最重要的艺术规律。标志艺术就是图形符号艺术。显著是标志又一重要特点，除隐形标志外，绝大多数标志的设置就是要引起人们注意。因此色彩强烈醒目、图形简练清晰，是标志通常具有的特征。

其应用形式，不仅有平面的（几乎可利用任何物质的平面），还有立体的（如浮雕、园雕、任意形立体物或利用包装、容器等的特殊式样做标志等）。

2．特征美

特征美也是标志艺术独特的艺术特征。

标志图形所体现的不是个别事物的个别特征（个性），而是同类事物整体的本质特征（共性），或说是类别特征。通过对这些特征的艺术强化与夸张，获得共识的艺术效果。这与其它造型艺术通过有血有肉的个性刻划获得感人艺术效果是迥然不同的。

3．凝练美

构图紧凑、图形简练，是标志艺术必须遵循的结构美原则。标志不仅单独使用，而且经常用于各种文件、宣传品、广告、映像等视觉传播物之中。具有凝练美的标志，在任何视觉传播物中（不论放得多大或缩得多小）都能显现出自身独立的完整的符号美。但它对事物共性特征的表现又不是千篇一律和概念化的，同一共性特征在不同设计中可以而且必须各具不同的个性形态美，从而各具独特艺术魅力。

优秀标志设计欣赏

·客户:河北省电话号簿公司 ·1999.10 ·类别:文化类-传播媒介 ·荣获'99„中国之星‟全国

优秀标志设计奖 ·创意说明: 以电话和黄页为要素突出 行业主题两只相对电话取 舍组合 好似古代钱币又 似两座相吻合的桥梁 体 现沟通信息 营销指南 可靠诚信的服务理念 ·客户:石家庄乐仁堂集团 ·1999.04 ·类别:商业类-医药

·入选《中国设计年鉴·第三卷》 ·荣获'99„中国之星‟全国优秀标志设计奖 ·创意说明: 以晋代爨宝子碑笔意入印 追求一种文化内涵体现乐 仁堂老字号药房的历史悠 久用印作标形象独特 突 出 简洁易识别以达到区 分同业的目的

·客户:文汇栖居精品书社 ·1999.07 ·类别:文化类-教育

·入选《中国设计年鉴·第 三卷》 ·荣获'99„中国之星‟全国优秀标志设计奖 ·创意说明:

蜗牛爱家如同爱书人惜书 表明文汇栖居性质内涵用 写意手法 体现文化气息

·客户:北国商城 ·1995.10 ·类别:商业类-服务机构 品资格认证 ·创意说明: ·客户:发名轩美发设计廊 ·1999.06 ·类别:商业类-服务机构 ·创意说明:

·客户:华北地区第四届包装

设计大赛 ·1999.05 ·类别:文化类-艺术

·入选《中国设计年鉴·第 三卷》 ·创意说明:

用四级台阶的铅笔寓意包装设计大赛似„台阶‟步步实 步步高 写意的一笔与严谨

的台阶铅笔形成对比寓意现代设计与传统文化的继承和 兼容 ·入选《中国设计年鉴·第二卷》优秀作·荣获'99„中国之星‟全国 优秀标志设计奖

用„发名轩‟三字的汉语拼 音字头„FMX‟入标 可识性 ·荣获'99„中国之星‟全国优秀标志设计奖

用„北方‟英文„north‟ 第一个英文字母强字体的精心设计处理突出 „n‟变化 构成„n‟似长城城垛 点 明商城 发廊的高贵 雅致和亲和力 广义地理位置标志 外圆内方 象征商城对内严 谨的管理和对外通融和善 的服务

·客户:成功电子有限公司 ·1997.05 ·类别:商业类-电子 品资格认证

·荣获'97全国100优秀标志 设计奖 ·入选《好设计》 ·创意说明: 到成 功‟颜色采用黑色和灰 色代表理·客户:爱嘉布艺 ·1999.07 ·类别:商业类-礼品

·荣获'2000国际商标节商标 标志双年奖优秀奖 ·创意说明: 标志取„爱嘉‟两字拼音„AIJIA‟艺术处理 追求

一种高雅精细的感觉体现 爱嘉人深刻的文化内涵

·客户:石家庄INTERNET俱乐部 ·1997.08 ·类别:商业类-电子

·入选《中国设计年鉴·第 三卷》 ·荣获'99„中国之星‟全国 优秀标志设计奖 ·创意说明:

外形为四只相互交合的手象 征„NTERNET俱乐部‟的 功能与内涵意即通过俱乐部

与世界握手 强化主题标志 外形又为四只信鸽的变形喻 示四方信息的交流与传送 ·入选《中国设计年鉴·第 二卷》优秀作·荣获'99„中国之星‟全国 优秀标志设计奖

一匹傲然回首的黑马取„吉祥‟之意„马“爱嘉布艺”品牌命名

性和思维与电

子行业相吻合“成功电 子”品牌命名

·客户:河北六通集团 ·1997.05 ·类别:商业类-房地产 ·荣获'99„中国之星‟全

国优秀标志设计奖 ·创意说明: 以房地产业为主导 一业 为主 多边发展六边形源 自蜂房 取义蜜蜂勤劳

踏实似„6‟字 取吉祥

之意六边形外形严谨 充 实 向内旋转寓意企业扎 根稳固 锐意发展

·客户:北京潮汕风餐饮

有限公司 ·1999.10 ·类别:商业类-服务机构 ·荣获'99„中国之星‟全国

优秀标志设计奖 ·创意说明: 此标志为潮汕风系列食品 标志海鱼是潮汕小吃的典 型特色以三条海鱼构成几 张笑脸形式感强 概括体

现小吃味纯人情更纯的服 务理念

·客户:福建千秋茶叶

有限公司 ·1999.07

·类别:商业类-食品 ·荣获'99„中国之星‟全

国优秀标志设计奖 ·创意说明:

以„千秋‟二字第一个字

母„Q‟写意几笔构成外

形中间以篆书„千‟字

构成茶叶叶片具有较强的 文化艺术气息和行业特点

·客户:国大集团 ·1999.09 ·类别:商业类-服务机构 ·荣获'2000国际商标节商

标标志双年奖优秀奖 ·创意说明: 整体体现美好 健康 活泼

元素由音乐符号演化似六

个不规则排列聚散有序组

合的小精灵充满动感生命

·客户:新燕春集团 ·1998.06 ·类别:商业类-服务机构 ·荣获'99„中国之星‟全

国优秀标志设计奖 ·创意说明: 两只鸟头构成„n‟字母

·客户:典范2000美容美发

中心 ·1999.12 ·类别:商业类-服务机构 ·荣获'2000国际商标节商

标标志双年奖优秀奖 ·创意说明: 标志以机构的性质为切入

点抽象的头形 虚实处理

上部为代表男性风格的发

式下部是女性圆润的面容

确是美容美发机构精神所

在“典范2000”品牌命名

·客户:秋水伊人美容美发

中心 ·1996.06 ·类别:商业类-服务机构 ·入选《中国设计年鉴·第二卷》优秀作品资格认证 ·入选《首届中国设计艺术

客户:圣开洗衣连锁店 1999.07

类别:商业类-服务机构 创意说明:

创意来自与洗衣相关的水滴 表达企业业务性质水 滴的点的渐变处理亦喻表达企业发展生生不息之意以水滴作标志 意取柔软 洁净用„蓝‟作标准色 给人清洁舒适的感觉

客户:台宜文体商场 1998.12

类别:商业类-服务机构 入选《中国设计年鉴·第 三卷》

荣获'99„中国之星‟全 国优秀标志设计奖

····

···· ·

确是„新燕春‟英文第一个字母两只鸟头代表

原有„天府‟ „燕春‟

二企业优势互补 共同发

展外形取八棱形寓意喜

迎八方来客 大展作品集》 ·入选《好设计》

·荣获'97全国100优秀标志

设计奖 ·创意说明: „秋‟字美术变形 拟人化

„秋‟字又是一个舞者 整

体追求清新 高雅的视觉 感受

·创意说明:

中心铅笔体现商场的性

质—文体类四种不同的几何形体加上中心铅笔

似一棵大树体现商场的文体商品种类繁多 内

容多样几何形体外加椭

圆菱形似一只只眼睛

意取商场关注消费者需

求和热诚服务的理念

第四篇：剑桥标准英语教程 教案

Unit 3 Health Teaching objectives In this unit, Ss learn how to …

 use the simple present and present continuous. use if and when in statements and questions. talk about health, remedies, sleep habits, and stress. encourage people to talk by making comments and asking follow-up questions. use expressions like Wow!and You’re kidding!to show surprise.Main Points of Teaching Enable Ss to talk about health, remedies, sleep habits, and stress.Difficult Points of Teaching Enable Ss to use the simple present and present continuous.Teaching Periods 6 teaching hours Teaching procedures Unit opening page Introduce the theme of the unit This unit is about health.What are some things you can do to stay healthy? Write all the responses on the board.In Unit 3, you learn how to…

 Unit aims Read the unit aims aloud.Tell Ss to listen and read along.Before you begin…

 Introduce the health tips Tell Ss to cover the words below the pictures and look at the pictures.Say, “These four pictures show things people can do to stay healthy.Work with a partner and write a short sentence about the health tip in each picture.”

 Ask several pairs to share their tips with the class.Write their sentences on the board. Read the sentences below the pictures aloud.Ss listen and repeat.Help with new vocabulary as needed.Ss practice reading the sentences. Ask the class, “Which of the things in the pictures do u do to stay healthy?” Have several Ss answer.Ask, “What else can u do? Use ideas from the board, or think of more things to do.”

 Ss ask and answer in pairs.Then ask several Ss to report their answers to the class.Lesson A Healthy living 1 Getting started  Ste the scene Read the lesson title aloud.Ask, “What are some things u do to stay healthy?” Ask a few Ss to answer.Ask, “Who is doing sth special, or different, to stay or get healthy right now?” Ask a few Ss to answer.A  Preview the task Read the instructions aloud. Play the recording First, Ss read along.Then Ss listen without looking at books and write their answers. Have Ss compare their answers in pairs.Check answers with the class.B

 Preview the task Say, “Read the interviews again.Look for time words and expressions.Write these column headings on the board: Routines(All the time)and Temporary Events(Now).Ask a few Ss to call out the time expressions for the first headings, and write them on the board.Ask, “What verb tense do u see in the sentences with these time expressions?”

 Ask a few Ss to call out the time expressions for the second heading, and write them on the board.Ask, “What verb tense do u see in the sentences with these time expressions?”  Read the instructions aloud. Do the task. Have Ss compare their answers in pairs.Check answers with class.2 Grammar  Present the grammar chart

 Understand the grammar Say, “The grammar chart compares the simple the simple present and the present continuous.” Explain that the simple present is used to talk about regular or repeated events or routines and situations are true all the time.And the present continuous is used for activities and events that are temporary, or going on around now.It is also used for activities that are going on at the time of speaking. Present In Conversation Read the information aloud.Have Ss make a sentence in the simple present for each of the verbs presented.A  Preview the task Have Ss look at the picture.Ask, “What is she doing?” Ask, “What is on the table?”(an aromatherapy burner)Read the instructions and the example aloud.Ask, “Why is the simple present the correct tense?”(It’s asking how u cope with stress in general or all the time.) Do the task 2 Listening and speaking A  Preview the task Say, “You will hear four people talking about their unhealthy habits.Read the incomplete statements and guess what each person says.Write your guesses.”

 When Ss finish, ask a few Ss to call out their guesses for each statement.Say, “Now listen and write what they actually say.”

 Play the recording Ss listen and write the missing words.Check answers with the class.Lesson B Aches and pains 1 Building vocabulary  Ste the scene Hold your head as if it hurts.Say, “I have a headache.” Write a headache on the board.Hold your stomach as if it hurts.Say, “I have a stomachache.” Write it on the board.Ask, “What other health problems do u know the words for in English?” Write Ss’ responses on the board.A  Preview the task Read the instructions aloud.Have SS look at the pictures. Play the recording Ss listen and repeat. Ask, “Do u have any of these problems right now? If yes, raise your hand.” Ask any Ss who raise their hands, “Which problem do u have?” B  Preview the task Ask Ss to look at the chart.Read the instructions aloud.Tell Ss to use ideas from the lists on the board or their own ideas. Do the task 2 Speaking naturally A  Preview the task Have Ss look at the conversation.Say, “When people are speaking, they put stress on the words that are important in the sentence.An important word can be, for example, the answer to a question.” Say, “Stress is also used to contrast, or correct, information.For example, imagine I call u by the wrong name.When u correct me, u say your name clearly and a little more loudly.”  Read the instructions aloud. Play the recording Ss listen and repeat.B  Preview the task Tell pairs to practice the conversation in Part A, taking turns playing each role.Read the instructions aloud. Do the task Building language  Set the scene Write on the board: remedy.Explain, “A remedy is used to fix a problem.For example, one remedy for a headache is to take an aspirin.Imagine you have a cold.What remedy do u use?” Write Ss’ responses on the board.A  Preview the task Look at the picture.Say, “Sonia and Mark are talking on the phone.Where’s Mark?”(at home)“What’s wrong with her?”(He’s sick.)“What do u think Sonia and Mark are talking about?”(a remedy) Books closed.Say, “What does Sonia want to make for Mark? Listen and write the answer.”

 Play the recording For the first time, Ss listen and write the answer without looking at books;for the second time, Ss listen, read along, and review their answer.Then check the answer with the class  Practice the conversation in pairs.B  Preview the task Tell Ss to find if and when in the conversation and circle them.Ask, “What tense are the two verbs in each sentence?”  Do the task 4 Grammar  Present the grammar chart  Understand the grammar Say, “When and if have very similar meanings.You can use when to talk about a situation that is usual for u, and u can use if to talk about a situation that is not so usual.But both are possible in the sentences in the chart.” A  Preview the task Read the instructions and the phrases from No.1 aloud.Read the example conversation.Remind Ss that they can put the part with when at the start of the sentence or after the other part.Have Ss complete the task. Have Ss check answers in pairs.Then check answers with the class.B  Preview and do the task.Lesson C How come you’re tired? 1 Conversation strategy  Set the scene Read the title of the lesson aloud.Ask, “What does how come mean?”(why)Say, “Think about the title.Try to guess some of the words that are in the conversation in this lesson.” As Ss call out their guesses, write them on the board.A

 Preview the task Tell Ss to look at A’s statement.Read it aloud.Say, “Read B’s responses.Which are the best to keep the conversation going? Check the boxes.” Have Ss compare their answers in pairs.Check answers with the class. Books closed.Read the instructions aloud. Play the recording Books open.Ss listen and read along. Play the recording again Ask, “Why is Adam tired?” Ss listen and write the answer. Play the recording again Ss listen, read along, and review their answers.Check answers with the class. Ask Ss to read the conversation again and circle any words that they guessed would be in the conversation.As Ss call them out, circle them on the board. Practice Have Ss practice the conversation in pairs.B  Preview the task Have Ss read the sentences and replies. Do the task C  Preview and do the task Read the instructions aloud.To model the task, have two Ss read the example conversation.Have pairs use the sentences in Part B for ideas and give their own answers.Remind Ss to say more than just yes or no.2 Strategy plus  Find examples Say, “Look at the conversation on p.26 again.Find the expressions that Yuki uses to show surprise. Present Strategy plus Read the information and the examples aloud.Ask, “Why does Yuki say ‘You’re kidding!’”

 Present In Conversation Books closed.Write on the board: Oh, Wow, Really, and Gosh.Say, “Two of these are in the top 50 words, and two are in the top 500 words.Which two are in the top 50? Which two are in the top 500? Write your guesses.” Books open.Ask a S to read the information.Have Ss raise their hands if they guessed correctly.A  Preview the task Have Ss read the conversations.Say, “Now listen and write the expressions you hear.”

 Play the recording Ss listen and read along.Listen again and write the expressions. Check answers with the class. Have Ss practice the conversation in pairs.B  Preview the task. Play the recording Ss listen, then write the expression.Ss listen again.Then check answers with the class.3 Talk about it  Preview the task Read the instructions aloud.Ask Ss to read the discussion questions.Make sure that Ss understand the meaning of each question. Do the task Have Ss discuss the questions in groups.Say, “When u find sth u have in common, make notes.”

Lesson D Ways to relax 1 Reading  Set the scene Read the title of the lesson aloud.Ask, “How do u relax? What do u do?” Get ideas from Ss.A Prereading  Preview the task Write the word stressed on the board.Ask, “What does stressed mean?” Get ideas from Ss. Do the task B During reading  Preview the reading Have Ss look at the reading.Say, “This is a leaflet.A leaflet is usually one piece of paper with helpful information.”

 Read the instructions aloud.Tell Ss to circle two new or interesting things they learn as they read. Do the reading Have Ss rend the leaflet and circle the information. When Ss finish, call on a few Ss to tell the class the information they circled. Do the reading again Have Ss read the leaflet again and underline any new vocabulary.Help with new vocabulary as needed.C Postreading  Preview the task

 Do the task Have Ss answer the questions and then compare their answers pairs.Check answers with the class.2 Listening  Set the scene Tell Ss to look at the pictures.Ask, “Where are the people? What are they doing?” Get ideas from Ss.A  Preview and do the task Read the instructions aloud.Have Ss work in pairs and discuss the questions  Call on several Ss to tell the class what they do to relax.B  Preview the task Read the instructions aloud. Play the recording Play the first conversation.Ask, “Which picture does this conversation go with?” Then ask, “What words in the conversation help u choose this picture?”

 Play the remaining conversations, and have Ss write their answers.Check answers with the class.C  Preview the task Read the instructions aloud. Play the recording Play the first conversation, and then pause the recording.Ask, “What else does she do to relax?” Ss write the answer under the picture they labeled 1. Play the remaining conversations.Ss listen and write the activities. Play the recording again Ss listen and review their answers.Check answers with the class.3 Writing A  Preview the task Ask some general questions about common health problems. Read the instructions aloud.Call on four Ss to each read an example. Do the task Have Ss write a common health problem on a piece of paper.B  Preview the task Read the instructions aloud.Call on different Ss to each read the example problem and the replies. Present the Help note  Ask Ss to read some of the problems they wrote in Part A.Give suggestions using sentences with if when clauses. Do the task Have Ss pass their papers around their group, and write a reply to each person.

第五篇：英语字母练习题

三年级字母练习

班级姓名得分

一、正确抄写下列字母。10*

LQIPKbgdyj

二、写出下面字母相应的大写或小写。18*

CbfEIAcaFBDGhidegH

二、默写Aa---Zz26*

三、写出所给字母的邻居 16*____ Ff______2.______ G g______3.______Kk______

4.____Oo ____5.____Mm _____6.______Vv__________ Hh______8.______ Ll ______8.______Rr______

四、判断下列各组字母的排列顺序，正确的写“ √”，不正确地写“×”。15* 1.ABD（）2.BGD（）3.LEN（）4.EHK（）5.DEB（）

6.BGI（）7.HIG（）8.JKM（）9.FGJ（）10.CFI（）

11.CPG（）12.UVZ（）13.JPQ（）14.MNF（）15.GOW（）

五．将下列大写字母转换成小写形式或将小写字母转换成大写形式10*(1).bed(2).pen(3).jeep(4).shirt(5).jacket

(6).ORANGE(7).MONKEY(8).BROWN(9).COLOUR(10)PENCIL