MicrosoftExcel2002标准教程

第一篇：MicrosoftExcel2002标准教程

Microsoft Excel 2002标准教程

内容介绍

Office XP在办公软件界掀起了网络办公和协同办公的新潮流,而其中的Excel正是世界范围内使用最为广泛的表格和数据处理软件。本书面对计算机的初级用户,从最为基本的内容开始,逐步带领读者进入数据管理的神奇世界,帮助读者掌握Excel 2002的各种功能,轻松实现各种数据的电子化管理。

·第一章体验Excel 2002电子表格

Excel 2002究竟增添了哪些新功能?本章带您体验Excel 2002。

·第二章从一个简单的销售表开始

本章通过一份简单表格的制作,使您掌握电子表格创建的工作流程和规范。·第三章编修表格体验常规统计方法

通过创建“工资表”文件,了解数字化办公是如何实现表格控制和数据统计的。·第四章对表格进行更专业的修饰

在Excel 2002中随心所欲的将表格进行修饰,让您在实现自己的设计思想的同时,更显数据的逻辑关系,引进数据管理的概念。

·第五章建立行为规范 保证建表质量

本章强调了在办公过程中的行为规范,这是提高工作效率和工作质量的有力措施。·第六章使数据表现更直观--图表

让数据“说话”,表现更加清晰的内在关系,图表当然是最好的选择,本章带您领略图表的风采。

·第七章用图表进行数据分析

本章带领您进入更加神奇的图表世界,通过这些技巧操作,会使图表更能充分表现分析目标。

·第八章公式与函数的高级使用

本章将为您解决生活中的各种算法问题,领略数字化算法带来的好处。·第九章对表格数据的筛选和排序

如何使数据分析更灵活,只要掌握了本章中的这些操作方法,您就对数据有了“指挥”权,使数据听从您的命令。

·第十章表格数据的统计分析

在Excel 2002中,进行数据统计更轻松,帮助您分析表格数据中蕴藏的信息。·第十一章共享Excel数据与网络应用

工作簿的共享使协作办公得以实现,加强了网络功能的Excel 2002更加适应新时代的要求。本章带领您一起进入网络办公的新世界。

第二篇：MicrosoftWord2002标准教程

MicrosoftWord2002标准教程（自学手册）

内容简介

Office XP在办公软件界掀起了网络办公和协同办公的新潮流,而其中的Word正是世界范围内使用最为广泛的文字处理软件。本着挖掘规律、培养精英的原则,面对计算机的初级用户,本书从基本的内容开始,使读者轻松掌握Word 2002的各种功能。·第一章最好用的文书编辑[word2002]

Word2002究竟增添了哪些新功能?本章带您体验Word 2002。

·第二章从一张简单的[会议通知]开始

本章带您完成一份简单的通知,掌握电子行文的优化流程,领略Word2002电子办公的优点。

·第三章作份[日程表]认识表格制作方法

通过创建“日程表”文件,来了解在电子化办公的时代是如何借助表格控制和管理数据，实现高效率工作的。

·第四章制作图文并茂的邀请函

在Word2002中随心所欲地利用漂亮的插图和文字,让您实现自己的设计思想。·第五章其他需知的功能

本章强调行文规范的各个步骤及如何在Word2002中使用帮助,这样您就可以完事无忧了。

·第六章快速修饰文章段落格式

样式是节省文字编辑时间的重型武器,有了这件法宝,文章就会更加整齐美观。·第七章统一文体风格的诀窍(模板)

摸板好比为某个特定文件设计的工作环境，各种工具近在咫尺、取用方便。配合样式的使用，将会大大缩短编辑的时间，避免错误的产生。

·第八章编辑长篇文章应有的技巧

遇到长文章了，以前那些查找、浏览等普通操作好像都力不从心了。不用着急,有纲目结构、目录和索引，以及版本信息等帮助您。

·第九章批量分发信函与合并打印

在传统的信件处理中,常常需要接触大量的名字、称谓、地址等信息,工作中充斥了无数的重复劳动。其实这些工作都可以交给Word2002去做,掌握了本章的内容,即可一劳永逸了。

·第十章Word与Office的整合应用

Word做出的好东西一定要展示出来看看,借助PowerPoint和Excel就可以轻松实现数据的相互传递和数据管理。

·第十一章分工协作写文章

网络办公己经不是空中楼阁，一篇文章多人看、异地编辑也不是罕见的事了,如何协调大家的工作,就需要使用Word的修订、合并文档、版本等功能了。

·第十二章Word在网络中的应用

加强了网络功能的Word更加适应新时代的要求。使用Word就可以实现从创建网页到发布的全过程,还有文件共享等功能,带领您一起开启网络的大门。

第三篇：剑桥标准英语教程 教案

Unit 3 Health Teaching objectives In this unit, Ss learn how to …

 use the simple present and present continuous. use if and when in statements and questions. talk about health, remedies, sleep habits, and stress. encourage people to talk by making comments and asking follow-up questions. use expressions like Wow!and You’re kidding!to show surprise.Main Points of Teaching Enable Ss to talk about health, remedies, sleep habits, and stress.Difficult Points of Teaching Enable Ss to use the simple present and present continuous.Teaching Periods 6 teaching hours Teaching procedures Unit opening page Introduce the theme of the unit This unit is about health.What are some things you can do to stay healthy? Write all the responses on the board.In Unit 3, you learn how to…

 Unit aims Read the unit aims aloud.Tell Ss to listen and read along.Before you begin…

 Introduce the health tips Tell Ss to cover the words below the pictures and look at the pictures.Say, “These four pictures show things people can do to stay healthy.Work with a partner and write a short sentence about the health tip in each picture.”

 Ask several pairs to share their tips with the class.Write their sentences on the board. Read the sentences below the pictures aloud.Ss listen and repeat.Help with new vocabulary as needed.Ss practice reading the sentences. Ask the class, “Which of the things in the pictures do u do to stay healthy?” Have several Ss answer.Ask, “What else can u do? Use ideas from the board, or think of more things to do.”

 Ss ask and answer in pairs.Then ask several Ss to report their answers to the class.Lesson A Healthy living 1 Getting started  Ste the scene Read the lesson title aloud.Ask, “What are some things u do to stay healthy?” Ask a few Ss to answer.Ask, “Who is doing sth special, or different, to stay or get healthy right now?” Ask a few Ss to answer.A  Preview the task Read the instructions aloud. Play the recording First, Ss read along.Then Ss listen without looking at books and write their answers. Have Ss compare their answers in pairs.Check answers with the class.B

 Preview the task Say, “Read the interviews again.Look for time words and expressions.Write these column headings on the board: Routines(All the time)and Temporary Events(Now).Ask a few Ss to call out the time expressions for the first headings, and write them on the board.Ask, “What verb tense do u see in the sentences with these time expressions?”

 Ask a few Ss to call out the time expressions for the second heading, and write them on the board.Ask, “What verb tense do u see in the sentences with these time expressions?”  Read the instructions aloud. Do the task. Have Ss compare their answers in pairs.Check answers with class.2 Grammar  Present the grammar chart

 Understand the grammar Say, “The grammar chart compares the simple the simple present and the present continuous.” Explain that the simple present is used to talk about regular or repeated events or routines and situations are true all the time.And the present continuous is used for activities and events that are temporary, or going on around now.It is also used for activities that are going on at the time of speaking. Present In Conversation Read the information aloud.Have Ss make a sentence in the simple present for each of the verbs presented.A  Preview the task Have Ss look at the picture.Ask, “What is she doing?” Ask, “What is on the table?”(an aromatherapy burner)Read the instructions and the example aloud.Ask, “Why is the simple present the correct tense?”(It’s asking how u cope with stress in general or all the time.) Do the task 2 Listening and speaking A  Preview the task Say, “You will hear four people talking about their unhealthy habits.Read the incomplete statements and guess what each person says.Write your guesses.”

 When Ss finish, ask a few Ss to call out their guesses for each statement.Say, “Now listen and write what they actually say.”

 Play the recording Ss listen and write the missing words.Check answers with the class.Lesson B Aches and pains 1 Building vocabulary  Ste the scene Hold your head as if it hurts.Say, “I have a headache.” Write a headache on the board.Hold your stomach as if it hurts.Say, “I have a stomachache.” Write it on the board.Ask, “What other health problems do u know the words for in English?” Write Ss’ responses on the board.A  Preview the task Read the instructions aloud.Have SS look at the pictures. Play the recording Ss listen and repeat. Ask, “Do u have any of these problems right now? If yes, raise your hand.” Ask any Ss who raise their hands, “Which problem do u have?” B  Preview the task Ask Ss to look at the chart.Read the instructions aloud.Tell Ss to use ideas from the lists on the board or their own ideas. Do the task 2 Speaking naturally A  Preview the task Have Ss look at the conversation.Say, “When people are speaking, they put stress on the words that are important in the sentence.An important word can be, for example, the answer to a question.” Say, “Stress is also used to contrast, or correct, information.For example, imagine I call u by the wrong name.When u correct me, u say your name clearly and a little more loudly.”  Read the instructions aloud. Play the recording Ss listen and repeat.B  Preview the task Tell pairs to practice the conversation in Part A, taking turns playing each role.Read the instructions aloud. Do the task Building language  Set the scene Write on the board: remedy.Explain, “A remedy is used to fix a problem.For example, one remedy for a headache is to take an aspirin.Imagine you have a cold.What remedy do u use?” Write Ss’ responses on the board.A  Preview the task Look at the picture.Say, “Sonia and Mark are talking on the phone.Where’s Mark?”(at home)“What’s wrong with her?”(He’s sick.)“What do u think Sonia and Mark are talking about?”(a remedy) Books closed.Say, “What does Sonia want to make for Mark? Listen and write the answer.”

 Play the recording For the first time, Ss listen and write the answer without looking at books;for the second time, Ss listen, read along, and review their answer.Then check the answer with the class  Practice the conversation in pairs.B  Preview the task Tell Ss to find if and when in the conversation and circle them.Ask, “What tense are the two verbs in each sentence?”  Do the task 4 Grammar  Present the grammar chart  Understand the grammar Say, “When and if have very similar meanings.You can use when to talk about a situation that is usual for u, and u can use if to talk about a situation that is not so usual.But both are possible in the sentences in the chart.” A  Preview the task Read the instructions and the phrases from No.1 aloud.Read the example conversation.Remind Ss that they can put the part with when at the start of the sentence or after the other part.Have Ss complete the task. Have Ss check answers in pairs.Then check answers with the class.B  Preview and do the task.Lesson C How come you’re tired? 1 Conversation strategy  Set the scene Read the title of the lesson aloud.Ask, “What does how come mean?”(why)Say, “Think about the title.Try to guess some of the words that are in the conversation in this lesson.” As Ss call out their guesses, write them on the board.A

 Preview the task Tell Ss to look at A’s statement.Read it aloud.Say, “Read B’s responses.Which are the best to keep the conversation going? Check the boxes.” Have Ss compare their answers in pairs.Check answers with the class. Books closed.Read the instructions aloud. Play the recording Books open.Ss listen and read along. Play the recording again Ask, “Why is Adam tired?” Ss listen and write the answer. Play the recording again Ss listen, read along, and review their answers.Check answers with the class. Ask Ss to read the conversation again and circle any words that they guessed would be in the conversation.As Ss call them out, circle them on the board. Practice Have Ss practice the conversation in pairs.B  Preview the task Have Ss read the sentences and replies. Do the task C  Preview and do the task Read the instructions aloud.To model the task, have two Ss read the example conversation.Have pairs use the sentences in Part B for ideas and give their own answers.Remind Ss to say more than just yes or no.2 Strategy plus  Find examples Say, “Look at the conversation on p.26 again.Find the expressions that Yuki uses to show surprise. Present Strategy plus Read the information and the examples aloud.Ask, “Why does Yuki say ‘You’re kidding!’”

 Present In Conversation Books closed.Write on the board: Oh, Wow, Really, and Gosh.Say, “Two of these are in the top 50 words, and two are in the top 500 words.Which two are in the top 50? Which two are in the top 500? Write your guesses.” Books open.Ask a S to read the information.Have Ss raise their hands if they guessed correctly.A  Preview the task Have Ss read the conversations.Say, “Now listen and write the expressions you hear.”

 Play the recording Ss listen and read along.Listen again and write the expressions. Check answers with the class. Have Ss practice the conversation in pairs.B  Preview the task. Play the recording Ss listen, then write the expression.Ss listen again.Then check answers with the class.3 Talk about it  Preview the task Read the instructions aloud.Ask Ss to read the discussion questions.Make sure that Ss understand the meaning of each question. Do the task Have Ss discuss the questions in groups.Say, “When u find sth u have in common, make notes.”

Lesson D Ways to relax 1 Reading  Set the scene Read the title of the lesson aloud.Ask, “How do u relax? What do u do?” Get ideas from Ss.A Prereading  Preview the task Write the word stressed on the board.Ask, “What does stressed mean?” Get ideas from Ss. Do the task B During reading  Preview the reading Have Ss look at the reading.Say, “This is a leaflet.A leaflet is usually one piece of paper with helpful information.”

 Read the instructions aloud.Tell Ss to circle two new or interesting things they learn as they read. Do the reading Have Ss rend the leaflet and circle the information. When Ss finish, call on a few Ss to tell the class the information they circled. Do the reading again Have Ss read the leaflet again and underline any new vocabulary.Help with new vocabulary as needed.C Postreading  Preview the task

 Do the task Have Ss answer the questions and then compare their answers pairs.Check answers with the class.2 Listening  Set the scene Tell Ss to look at the pictures.Ask, “Where are the people? What are they doing?” Get ideas from Ss.A  Preview and do the task Read the instructions aloud.Have Ss work in pairs and discuss the questions  Call on several Ss to tell the class what they do to relax.B  Preview the task Read the instructions aloud. Play the recording Play the first conversation.Ask, “Which picture does this conversation go with?” Then ask, “What words in the conversation help u choose this picture?”

 Play the remaining conversations, and have Ss write their answers.Check answers with the class.C  Preview the task Read the instructions aloud. Play the recording Play the first conversation, and then pause the recording.Ask, “What else does she do to relax?” Ss write the answer under the picture they labeled 1. Play the remaining conversations.Ss listen and write the activities. Play the recording again Ss listen and review their answers.Check answers with the class.3 Writing A  Preview the task Ask some general questions about common health problems. Read the instructions aloud.Call on four Ss to each read an example. Do the task Have Ss write a common health problem on a piece of paper.B  Preview the task Read the instructions aloud.Call on different Ss to each read the example problem and the replies. Present the Help note  Ask Ss to read some of the problems they wrote in Part A.Give suggestions using sentences with if when clauses. Do the task Have Ss pass their papers around their group, and write a reply to each person.

第四篇：AE标准教程的教案2

课题：制作巧克力炫彩效果

学习目的：通过实例制作，让我们掌握了手写字的制作方式，可以通过描边特效命令进行动画设置，描绘出文字由无到有的显示。重点：实例制作

难点：参数和步骤较多，学生短时间内比较难消化。学法：演示法，练习法 课时：两课时 教学过程：

第一课时

一、组织教学

二、播放案例最终效果，引发学生兴趣

三、分步骤演示，学生同步学习制作，教师巡回指导：

1.新建合成组，命名为【背景】，持续5秒。

新建固态层，【Ctrl+Y】,命名为【素材】。

2.背景制作。为【素材】添加【渐变】命令，设置【渐变形状】类型为【放射渐变】。

【开始色】的颜色RGB数值为69、69、69。

【结束色】的颜色RGB数值为0、0、0。

3.新建合成组，命名为【涂画】，持续5秒。

新建固态层，命名为【画笔】。

4.绘制形状。选择【画笔工具】，在【画笔面板】中设置【画笔直径】为20。前景色为【白色】。然后双击舞台，进入画笔编辑状态，按照发下的素材【路径.jpg】样子画出来。

注意！【路径.jpg】不需要导入，只是用来参照而已。

5.查看绘制属性。打开【画笔】图层>【效果】>【绘制】，每一笔都的绘制都记录在上。

6.选中第一个画笔按【Shift】和最后一个画笔，就选中了每一个画笔路径，然后往右边拖满整个时间轴。

7.复制应用。选中【画笔】按【Ctrl+D】，复制，命名为【画笔2】。

8.图层透明度应用。将【画笔】和【画笔2】选中，打开【透明度】（快捷键【T】），设置【透明度】为60。

9.选择【画笔2】设置【位置】（快捷键【P】）为380、290。

10.合成应用。新建合成组，命名【巧克力】，分别将【背景】和【涂画】拖入，注意【涂画】为顶层。

第二课时

11.形状改变。为【涂画】添加【波形弯曲】命令，修改【波形高度】为100，【波形宽度】为100，设置【波纹速度】为0.3。

12.提取范围。为【涂画】添加【快速模糊】命令，修改【模糊量】为5，勾选【重复边缘像素】。

13.突出质感。为【涂画】添加【CC 放射状快速模糊】命令，修改【数量】为100，选择【缩放】类型为【最亮】。

打开【中心】的码表：

0帧处为210、410，4秒24帧处为370、180。

14.巧克力的形状定义。为【涂画】添加【CC 玻璃】命令，修改【表面】>【柔化】为50，【高度】为99，【置换】为140。

15.调节层应用。新建【调节层】，快捷键【Ctrl+Alt+Y】,命名为【颜色】。

16.颜色定义。为【颜色】添加【CC 调色】命令，修改【中值】为褐色，RGB为【91、47、0】。

17.扭曲状态。为【颜色】添加【效果】>【扭曲】>【旋转】命令，修改【扭曲半径】为40。

打开【角度】的码表：

0帧处为0*235, 4秒24帧处为0*300。

18.为【颜色】添加【变换】命令，修改【比例】为168。

打开【旋转】的码表：

0帧处为0*0，4秒24帧处为0*135。

四、教师小结：通过实例制作，我们了解到各种颜色特效的应用，以提高作品的色彩深度和变化

课题：手写字

学习目的：通过实例制作，了解如何给文字添加物效，如何更好地控制文字与物效之间的变化。学会基本的手写字的制作方法。重

点：实例制作

难

点：路径的描绘和分段 学

法：演示法，练习法 课

时：两课时 教学过程：

第一课时

一、组织教学

二、播放案例最终效果，引发学生兴趣

三、分步骤演示

1.新建合成组，命名为【素材】，持续5秒。导入素材【文字.jpg】。

2.绘制路径。将【文字.jpg】拖入，利用【钢笔工具】按照文字的笔画书写路径。

3.描边应用。新建合成组，【Ctrl+N】，命名【手写字】。

新建【固态层】【Ctrl+Y】，命名【描字】。选择刚才绘制的路径【复制粘贴】到【描字】层。

4.描边处理。为【描字】添加【描边】命令，勾选【全部遮罩】，设置【画笔大小】为3.5，选择【绘制风格】为【在透明通道上】。

打开【结束】的码表：

0帧处设置为0%，3秒9帧处设置为96.7%，3秒20帧处设置为100%。

5.粗糙边缘的使用。添加【粗糙边缘】命令，修改【边框】大小为4，【不规则影响】为0.5，设置【比例】为50。

6.把【文字.jpg】拖入，为最上层。【描字】在蒙版轨道处设置为【Alpha蒙版“文字.jpg”】。

第二课时

四、学生课堂完成练习，教师巡回指导

五、教师小结：这次的实例制作，让我们掌握了手写字的制作方式，可以通过描边特效命令进行动画设置，描绘出文字由无到有的显示。

水墨画

学习目的：通过实例制作，让学生了解各种颜色特效的应用，以达到一定的调色效果。重

点：实例制作

难

点：参数和步骤较多，需要学生耐心和细致的完成 学

法：演示法，练习法 课

时：两课时 教学过程：

一、组织教学

二、播放案例最终效果，引发学生兴趣

三、分步骤演示

1。

新建一个合成组名称为【水墨】持续时间为5秒。然后导入水墨画jpg。文件并拖拽到合成中去。

2。

为【水墨画】图层添加【效果】/【色彩校正】/【色相位/饱和度】命令 把主饱和度改为-100 3.选中【水墨画】按【ctrl+D】复制一个新的【水墨画】名称改为【反相】把 同时为【反相】图层添加

【效果】/【色彩校正】/【浅色 调】然后把【映射黑色到 】改为白色【映射白色】改为黑色

4.选中反相图层继续为它添加【效果】/【模糊与尖锐】/【高斯模糊】命令调整模糊量的数值为20，把【反相】图层改为【颜色减淡】模式

5.合成文件。执行【图像合成 】/【新建合成】名称为【水墨画】的合成文件。将【水墨画JPG】拖到时间线上。

6、为【水墨画】图层添加【效果】/【色彩校正】/【色相位/饱和度】命令，【主饱和度】改为-100

7，为【水墨画】图层添加【效果】/【模糊与尖锐】/【高斯模糊】模糊量改为20 8，点击项目把【水墨】文件拖到时间线上然后为【水墨】图层添加【叠加】模式。9.合成文件执行【图像合成】/【新建合成】名称改为【浓墨】 10.把【水墨画】和【宣纸】拖到【浓墨】合成里。（水墨画在下面宣纸jpg在上面）把【宣纸】图层模式改为【正片叠加】

四、学生课堂完成练习，教师巡回指导

五、教师小结：这次的实例制作，让我们了解各种颜色特效的应用，以达到一定的调色效果。

课题：光线效果

学习目的：了解如何加强画面的层次感，掌握制作水平、波浪线、流动线、旋转的光线效果。

重

点：四个实例制作过程

难

点：步骤较多，需要学生耐心完成 学

法：演示法，练习法 课

时：两课时 教学过程：

第一课时

（一）、组织教学

（二）、播放案例效果，引发学生兴趣

（三）、教师演示制作方法，学生同步学习制作，教师巡回指导：

一、随机水平线：加强画面的层次感 【素材】的比例参数：5000、100 效果—噪波与颗粒—分形噪波

统一比例：缩放宽度：400

缩放高度：20 附加设置：附加影响：100

子缩放：70 乱流偏移：0帧处为0、288

4秒24帧处为1500、288

演

变：0帧处为0、0

4秒24帧处为0、180 效果—色彩校正—色阶

输入黑色：160

输入白色：175 效果—风格化—辉光

辉光阈值：20%

辉光半径：10

辉光强度：4

辉光色：A和B的颜色

二、波浪线：加强画面的层次感

【线条】遮罩羽化：500、50 效果—风格化—辉光

辉光阈值：20%

辉光半径•：10

辉光强度：2

辉光色：A和B的颜色

效果—扭曲—波形弯曲

【抖动线】 波形高度：0帧处为74

4秒24帧处为0

波形宽度：0帧处为179

4秒24帧处为350 【抖动线2】波形高度：0帧处为52

4秒24帧处为0

波形宽度：0帧处为130

4秒24帧处为250 【抖动线3】波形高度：0帧处为39

4秒24帧处为0

波形宽度：0帧处为151

4秒24帧处为300

第二课时

三、旋转射线：加强画面的层次感

效果—噪波与颗粒—分形噪波

噪波类型•：柔和线性

亮度：-65

溢出：修剪

统一比例：缩放宽度：15

缩放高度：10000

复杂性：3 演

变：0帧处为0、0

4秒24帧处为3、0 效果—风格化—辉光

辉光阈值：5%

辉光半径•：50

辉光强度：4

辉光色：A和B的颜色

效果—扭曲—极坐标

变换类型：矩形到极限

插值：100% 比例：180% 旋转：多彩：0、0

多彩2：0、30

多彩3：0、60 效果—风格化—辉光

模式：屏幕

四、流动线：快速制作心电图效果

效果—生成—勾画

输入图层：【流动线。JPG】

片段数：1

长度：0.2

颜色：白色

旋转：0帧处为0、330

4秒24帧处为0、27 比例：105%、105%

效果—风格化—辉光

辉光阈值：10%

辉光半径•：20

辉光强度：2

辉光色：A和B的颜色

效果—生成—渐变

渐变形状：放射渐变

效果—生成—网格

边缘：3

透明度：20%

模式：屏幕

效果—风格化—闪光灯

与原始图像混合：90%

闪光灯长度：0.03

闪光灯周期：0.06 随机闪光机率：20%

闪光模式：层透明

至此，完成四个光线案例。

教师小结：在影视特效制作中，经常会看到炫目的光线交织的特效，这些光线可以增强影片的视觉感官。

飞机掠过天空

学习目的：掌握遮罩、比例、位置动画的综合运用，以完成本节课实例制作 重

点：实例制作过程

难

点：步骤较多，需要学生耐心完成 学

法：演示法，练习法 课

时：两课时 教学过程：

一、组织教学

二、播放教学案例视频，讲解本节课制作重点

三、教师分步骤演示，学生按步骤课堂练习教学步骤：

步骤一

输入素材,选择FILE / IMPORT / FILE命令,导入素材,项目窗口已经导入所需合成的素材

LGNORE——忽略其透明度,STRAIGHT——把原有ALPHA通道直接带入，一般选取此项即可,PREMULTIPLIED——把某种颜色设为透明，例如黑色或白色

步骤二

建立合成场景

1、选择COMPOSITION / NEW COMPOSITION

2、新建一个解像度为640*480、长度为10秒，取名TRAVEL的COMPOSITION的场景

3、新建的COMPOSITION也会出现在项目窗口中

4、拖背景和飞机到时间轴中，合成的结果就会出现在COMPOSITION窗口中

步骤三

绘制飞机由左至右、由小变大掠过天空的动画,单击图层的前方的三角形展开变形参数的设定,我们希望飞机在0——3秒间，由左至右，由小变大飞过场景

步骤四

淡出各景点

我们可以直接改变遮罩的形状，让各景点逐渐显现,制作遮罩,制作遮罩边缘羽化 遮罩动画——利用遮罩形状的改变，让图片逐渐显现

步骤五

加上主题文字动画

接续上述操作，选择文字工具，输入所需文字

选取文字后，可以在字符面板中做字体、大小、颜色等设定。

接着我们需要文字在第3秒时出现，所以把时间轴移到第3秒处加入预设动画 选择预览预设动画，可以打开窗口，加入第一个预设动画 选择文字预设项目 选取Mechanical分类

快速单击两次需要的动画,动画就会套用在图层上 文字自动产生动画效果

再加上另一个预设动画,让文字不断闪烁的效果 选择适当动画单击两次以套用

步骤六

加上淡入旋转花朵,增加愉悦气氛

把花放到场景中摆放到适当位置，并缩放到适当大小,单击图层并展开TR参数

步骤七

输出影片

选择FILE / EXPORT命令，可选择我们想要输出的文件格式，此输出成AVI文件,关于格式的详细设定我们将在后面的内容中会详述，此直接单击OK按钮即可,选择保存路径,渲染完成后就完成了

四、教师选出个别学生作品进行讲评

五、教师小结，布置下节课任务

制作扫描特效

学习目的：掌握制作扫描效果，达到增加视觉效果的目的。重

点：实例制作过程

难

点：步骤较多，需要学生耐心完成 学

法：演示法，练习法 课

时：两课时 教学过程：

（一）、组织教学

（二）、播放案例效果，引发学生兴趣

（三）、教师演示制作方法，学生同步学习制作，教师巡回指导： 1.新建合成组，快捷键【Ctrl+N】,命名【黑白渐变】，持续5秒。

新建固态层，快捷键【Ctrl+Y】,命名【素材】.2.为【素材】添加【渐变】命令，修改[渐变开始]位置246.290和[渐变结束]位置696.286。修改[比例]，先解开锁定比例，[比例]50,100%，向左拖动。

3.新建合成组，命名【扫描】，持续5秒。

4.导入文件素材【扫描线】，拖动【扫描线】【黑白渐变】到扫描合成组中。

5.为【黑白渐变】添加【线性擦除】，[完成过渡]30%，[羽化]90。

6.继续添加【极坐标】，选择[变换类型]为【矩形到极线】，修改[插值]为100%。

7.展开左下角【转换控制框】，在【扫描线】图层，在小字[轨道蒙版]下，选择【Alpha蒙版“黑白渐变”】。

8.新建【调节层】，快捷键【Ctrl+Alt+Y】,添加【色相位/饱和度】，勾选[彩色化]，调整[色调]0*102，[饱和度]为72，[亮度]为20。

9.选择【黑白渐变】的[旋转][R]。

（1）0帧处打开属性码表，[旋转]为0。

（2）4秒24帧[旋转]为-2*0.0.四、教师选出个别学生作品进行讲评

五、教师小结，布置下节课任务

置换文字

学习目的：掌握水与文字的置换效果，水的运动效果。重

点：实例制作过程

难

点：步骤较多，需要学生耐心完成 学

法：演示法，练习法 课

时：两课时 教学过程：

（一）、组织教学

（二）、播放案例效果，引发学生兴趣

（三）、教师演示制作方法，学生同步学习制作，教师巡回指导： 演示重点：

单色

1打开效果.色彩校正.色相位饱和度

（主饱和度）改为-100 2打开效果.色彩校正

色阶

（输入黑色）改为

166（输入白色）改为

188 3打开效果.模糊与锐化

快速模糊

（模糊量）改为

文字的特效

打开效果

扭曲

置换映射

（最大水平置换）改为

（最大垂直置换）改为三维图层

位置改为80 40 200

方向改为340

音乐合成 内圈

效果 生成 音频频谱

音频层 改为音乐2

路径 改为

遮罩1

设置开始音频为1

结束音频为500

频率波段为80

修改厚度为 5

内侧颜色R:0

G:255 B: 0

外侧颜色：

R:0

G:120

B: 0

其他参数默认

四、教师选出个别学生作品进行讲评

五、教师小结，布置下节课任务

降 噪

第五篇：Photoshop CS6图形图像处理标准教程-教学大纲

《Photoshop CS6图形图像处理标准教程（微课版）》教学大纲

课程介绍：

本课程是一门概念性和实践性都很强的面向实际应用的课程。

Photoshop CS6是由Adobe公司开发的图形图像处理和编辑软件。Adobe公司在Photoshop这一软件的版本上不断升级，是为了使广大从事图形图像处理工作的用户拥有性能更完善的得力工具，同时也是为了使刚刚步入设计领域的初学者能够拥有更加优秀的学习软件。

本课程主要介绍的是Photoshop CS6的一些基础操作，这是学习Photoshop的入门课程，也是必修课程，学员通过本课程的学习，应当能够初步掌握Photoshop CS6中基本工具、命令的使用，为今后的专业学习或深入的设计打下基础。

培训目标：                掌握平面设计的常用尺寸和应用软件 了解图像处理基础知识

了解Photoshop CS6的工作界面和基本操作 熟练掌握绘制和编辑选区的方法 掌握绘制图像的方法和技巧 掌握修饰图像的方法和技巧 了解编辑图像的各种方法 了解绘制图形与路径的方法 掌握调整图像色彩和色调的方法 掌握图层的应用方法和操作技巧 掌握文字的应用

了解通道的概念与使用技巧

了解各种滤镜并掌握部分常用的滤镜 了解动作的应用

掌握综合应用制作精彩实例

学习时间：

64学时。

培训内容：

一、平面设计概述

1、了解平面设计的概念和基本要素；

2、了解平面设计的工作流程；

3、了解平面设计的常见任务；

4、掌握平面设计的常用尺寸；

5、掌握平面设计的应用软件。

二、图像处理基础知识

1、了解像素的基本概念及图像的两种类型：矢量图与位图；

2、了解分辨率的概念及几种常用的分辨率；

3、了解图像的色彩模式，并掌握几种常用的色彩模式；

4、了解将RGB颜色转化为CMYK颜色的最佳时机；

5、了解图像文件的格式，并掌握常用格式的应用范围。

三、初识Photoshop CS6

1、掌握菜单栏、工具箱、属性栏、状态栏和控制面板等工作界面的操作方法；

2、掌握新建、打开、保存和关闭文件的方法；

3、掌握图像的各种显示效果，及标尺、参考线和网格线等辅助工具的设置方法；

4、了解调整图像和画布尺寸的方法；

5、掌握设置绘图颜色的多种方法；

6、了解图层的含义和基本操作，并掌握恢复操作的多种方法。

四、绘制和编辑选区

1、熟练掌握绘制选区的多种工具：选框工具组（包括矩形选框工具、椭圆选框工具、单行选框工具、单列选框工具）和套索工具组（包括套索工具、多边形套索工具、磁性套索工具）、魔棒工具

2、熟练掌握选区的移动、调整和羽化等各项操作。

五、绘制图像

1、熟练掌握绘图工具的使用：包括画笔工具和铅笔工具；

2、熟练掌握历史记录画笔工具和历史记录艺术画笔工具的使用；

3、掌握使用渐变工具、油漆桶工具和吸管工具。

4、掌握使用填充、自定义图案和描边命令。

六、修饰图像

1、熟练掌握分各种修复与修补工具的使用：包括修补工具、修复画笔工具、图案图章工具、颜色替换工具、仿制图章工具、红眼工具、污点修复画笔工具；

2、熟练掌握分各种修饰工具的使用：模糊工具、锐化工具、减淡工具、加深工具、海绵工具、涂抹工具；

3、熟练掌握橡皮擦工具、背景橡皮擦工具和魔术橡皮擦工具的使用；

七、编辑图像

1、了解附注工具和语音批注工具的使用方法，并掌握标尺工具与抓手工具的使用；

2、熟练掌握图像移动、复制和删除的方法；

3、了解图像裁切与画布变换的方法和技巧。

八、绘制图形及路径

1、熟练掌握绘制路径的工具：包括矩形工具、圆角矩形工具、椭圆工具、多边形工具、直线工具、自定形状工具。

2、了解路径的含义，并熟练掌握钢笔工具、自由钢笔工具、添加锚点工具、删除锚点工具、转换点工具的应用，及路径选择工具与直接选择工具的使用方法；

3、了解路径控制面板，掌握新建、复制、删除、重命名、转换和填充路径的方法；

4、了解3D图形的创建方法；

5、了解3D工具的使用方法。

九、调整图像的色彩和色调

1、了解调整图像的色彩和色调命令所在的菜单。

2、掌握调整子菜单中各项命令的使用方法、技巧及适用范围。

十、图层的应用

1、了解图层的多种混合模式；

2、熟练掌握图层特殊效果的应用；

3、掌握图层显示、选择、链接和排列的方法，以及合并图层、新建图层组、建立剪切蒙版的方法和技巧；

4、掌握建立和使用图层蒙版的方法和技巧；

5、了解新建填充或调整图层的方法，并掌握应用和保存图层样式的方法。

十一、应用文字

1、熟练掌握4种文字工具：包括横排文字工具、直排文字工具、横排文字蒙版工具和直排文字蒙版工具；

2、创建点文字与段落文字，并了解点文字与段落文字的区别；

3、掌握转换文字图层的各种方法；

4、熟练掌握并区别文字变形及沿路径排列文字的方法；

5、掌握字符和段落控制面板的设置方法和应用技巧。

十二、通道与蒙版

1、了解通道的含义及通道控制面板的基本操作；

2、掌握创建、复制、删除、合并与分离通道的操作方法；

3、了解通道的运算，及图像命令和计算命令的使用方法；

4、掌握添加、隐藏图层蒙版的操作方法；

5、掌握剪贴和矢量图层蒙版的操作方法。

十三、滤镜的应用

1、了解Photoshop CC中滤镜菜单的组成，及滤镜与图像色彩模式的关系；

2、了解常用滤镜的使用方法及生成效果；

3、掌握使用滤镜的一些技巧：包括重复使用滤镜、对通道使用滤镜、对图像局部使用滤镜以及滤镜效果的调整等。

十四、动作的运用

1、了解动作控制面板的基本构造，并掌握其中各按钮的含义；

2、了解动作的记录方法，掌握动作的应用。

十五、商业实训案例

掌握综合运用Photoshop制作图像处理和商业应用的精彩实例。