有吸引力的个人简历的特点（大全）

第一篇：有吸引力的个人简历的特点（大全）

求职者在编写个人简历之前需要注意招聘信息中的潜在要求，因为个人简历需要针对招聘信息来写。在求职过程中个人简历写的如何，直接关系到求职能不能成功通过，要编写优秀的个人简历需要对求职信息了解、对求职目标了解，还需要对自己有所了解。

在求职中如何才能顺利的通过?求职的第一关是筛选个人简历，个人简历通过了才能获得面试的机会。你所写的个人简历首先要能引起招聘官的注意，在众多个人简历一份平淡无光的简历很容易就被忽略掉。编写一份优秀的个人简历不仅要用一些捷径技巧，还要让简历具有吸引力。

1)，有突出的学历或者经验

较高的学历在任何地方都具有极大的优势，如果求职者的学历高又是重点大学，那就可以尽量的突出此方面的优势。很多用人单位的招聘官在筛选个人简历的时候都会先看其学历，如果学历不够强势，则可以通过突出对口专业，或者是丰富的工作经验来显示优势。企业对外招聘的两大标准就是在学历与工作经验方面，求职者的经验丰富，又有工作成就即可作为优势突出。

2)，简短而醒目

一份优秀的个人简历要能吸引人就必须要非常项目，如何才能做到醒目呢?很多人会选择在编写简历的时候将重点内容加粗加黑，如果个人简历中的内容非常多，即便是加粗加黑了也很难引起对方的注意。简历要讲究简短、精炼，通过简洁的描写来突出关键要点，进而来做到醒目。能够让招聘官一眼看到，并留下印象才能够体现个人简历的作用。

3)、简历定位明确

一份具有吸引力的优秀个人简历，还需要有明确的定位。用人单位在看个人简历的时候，是希望从个人简历中看到你适合什么岗位，而不是让对方为你来决定职业定位。能够吸引人的个人简历中，必然有着明确的定位。

第二篇：《有吸引力的阅读室》读书笔记

读了一篇文章——《有吸引力的阅读室》，文章中说到：单调的环境使得幼儿缺乏阅读兴趣，面对五花八门的图书无从选择，幼儿大多草草翻阅而不能静心阅读。尝试创造满足幼儿个性的阅览室，旨在培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯，提升幼儿的阅读能力。在创设阅览室的环境时要注意：

一、支持性的阅读环境

阅览室首先要采光好，整体色调应有助于营造宁静舒适阅读氛围。粉色给人温柔舒适感，能减少人的肾上腺激素分泌，从而稳定人的情绪。绿色则具有镇静神经、降低眼压、解除眼疲劳等作用。此外，浅蓝、浅黄、橙色都是幼儿喜欢的颜色，可以适当运用到阅览室中。需要注意的是，颜色的种类不宜过多，在确定了主色系后，其他的装饰应小面积出现。

在阅览室为幼儿设计各色各样的座位：沙发、垫子、地毯，他们的色彩、造型、材质、软硬度、大小各不相同。幼儿在这自由惬意的环境里尽情地享受这阅读的快乐。

教师在创设环境时要充分考虑不同幼儿的阅读特点，采用不同的空间分隔方式来满足幼儿的阅读需要。阅览室划分为三个区域：开放、半开放和封闭区域。开放区域适合小班幼儿阅读;半开放区域适合中班幼儿取拿图书;封闭区域更适合大龄幼儿。

充满童趣的装饰物，尤其是幼儿熟悉的童话中的场景，可以激发幼儿的阅读兴趣。

二、多元化的阅读材料

根据幼儿的年龄特点和认知水平，有的放矢地提供具体、形象、生动的读物。为幼儿提供经典的故事和优美的绘本，让幼儿借助精美的配图和优美的语言感受书本的无穷魅力。

三、培养阅读习惯

通过环境的暗示作用建立阅览室常规，培养幼儿的阅读习惯。在阅览室里，针对不同年龄段的幼儿，有不同的陈列方式。还可以借鉴成人图书馆的“借书卡”制度，引导幼儿学习有序借阅、物归原处。还可以通过一些图片、标识向幼儿提示阅览室的常规。

四、拓展活动内容

幼儿的阅读不能局限于单纯的“看”，应强调活动形式的多样以及活动过程中的实践与创造。

幼儿园阅读活动中创设良好的阅读环境是至关重要的，向幼儿提供含有较多阅读信息的教育环境，不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能巩固阅读效果，让幼儿在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关方面的语言知识，主动去探索、发现，以获得成功的体验。引起幼儿主动探索和观察，在这种主动求知过程中，幼儿的注意力集中，情绪愉快，学习的积极性和参与性得到最大限度的发挥。

第三篇：读《有吸引力的阅读室》有感

在《幼儿教育》读到了一篇文章——《有吸引力的阅读室》，文章中说到：单调的环境使得幼儿缺乏阅读兴趣，面对五花八门的图书无从选择，幼儿大多草草翻阅而不能静心阅读。尝试创造满足幼儿个性的阅览室，旨在培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯，提升幼儿的阅读能力。在创设阅览室的环境时要注意：

一、支持性的阅读环境

●宁静舒适

阅览室首先要采光好，整体色调应有助于营造宁静舒适阅读氛围。粉色给人温柔舒适感，能减少人的肾上腺激素分泌，从而稳定人的情绪。绿色则具有镇静神经、降低眼压、解除眼疲劳等作用。此外，浅蓝、浅黄、橙色都是幼儿喜欢的颜色，可以适当运用到阅览室中。需要注意的是，颜色的种类不宜过多，在确定了主色系后，其他的装饰应小面积出现。

●宽松自由

在阅览室为幼儿设计各色各样的座位：沙发、垫子、地毯，他们的色彩、造型、材质、软硬度、大小各不相同。幼儿在这自由惬意的环境里尽情地享受这阅读的快乐。

●开放与封闭相结合

教师在创设环境时要充分考虑不同幼儿的阅读特点，采用不同的空间分隔方式来满足幼儿的阅读需要。阅览室划分为三个区域：开放、半开放和封闭区域。开放区域适合小班幼儿阅读；半开放区域适合中班幼儿取拿图书；封闭区域更适合大龄幼儿。

●充满童趣

充满童趣的装饰物，尤其是幼儿熟悉的童话中的场景，可以激发幼儿的阅读兴趣。

二、多元化的阅读材料

根据幼儿的年龄特点和认知水平，有的放矢地提供具体、形象、生动的读物。为幼儿提供经典的故事和优美的绘本，让幼儿借助精美的配图和优美的语言感受书本的无穷魅力。

三、培养阅读习惯

通过环境的暗示作用建立阅览室常规，培养幼儿的阅读习惯。在阅览室里，针对不同年龄段的幼儿，有不同的陈列方式。还可以借鉴成人图书馆的“借书卡”制度，引导幼儿学习有序借阅、物归原处。还可以通过一些图片、标识向幼儿提示阅览室的常规。

四、拓展活动内容

幼儿的阅读不能局限于单纯的“看”，应强调活动形式的多样以及活动过程中的实践与创造。

《纲要》明确要求“创造一个自由宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人的交谈，体验语言交流的乐趣。”

幼儿园阅读活动中创设良好的阅读环境是至关重要的，向幼儿提供含有较多阅读信息的教育环境，不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能巩固阅读效果，让幼儿在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关方面的语言知识，主动去探索、发现，以获得成功的体验。引起幼儿主动探索和观察，在这种主动求知过程中，幼儿的注意力集中，情绪愉快，学习的积极性和参与性得到最大限度的发挥。

第四篇：幼儿教师《有吸引力的心灵》读书笔记

作者简介：玛利亚•蒙台梭利，意大利第一位女医学博士，于罗马大学毕业后，在本校附属精神 病院作临床助手，致力于弱智儿童教育的研究，后成为弱智儿童学校的主任教师。没过多久，蒙台梭利又进入罗马大学学习心理学、教育学、哲学，并创办了第一所 “儿童之家”。她在实验、观察和研究基础上形成的对世界教育带来革命性变革的蒙氏早期教育法，赢得了各国同行的尊敬和崇高评价。

本书是根据二战期间，蒙台梭利在印度艾哈迈德巴德授课时的意大利语讲稿而完成的。

第一章 儿童在世界重建中的作用

儿童真正的创造力和潜能几千年来一直没有得到人们的重视。今天，我们开始发现这些未经采撷的果实的价值，它们比金子还要珍贵，因为它们属于人类自己的精神世界。

儿童似乎在忠实、准确地根据自然界已经设计好的严格时间表进行语言学习，犹如一个经过严密组织的老式学校。

心理学家们肯定地说，与儿童相比，我们成年人需要60年的艰苦学习才能学会儿童用3年就学会的东西。我们为3岁之前的儿童提供的仅仅是一所房子而不是学 校，他们在这里可以通过环境的熏陶来学习知识，不需要任何直接指导。教育不是老师教了什么，而是人类自然而然发展的一个过程，是儿童从环境中获取经验得来 的。

如果一个人的天性得到自由发展，取得了巨大的成就，他的精神肯定未曾因受到压制而感到情绪低落。因此，所有教育改革必须以人类个性为基础。

如果遵循这一原则，儿童就不会是一个负担，而是一个向我们展示自然的伟大和神奇的尤物。我们所面对的不再是一个仅仅需要帮助的人，他会通过自己的天赋喜好 不疲倦地进行学习，并且严格地遵守时间，最终长成了宇宙间最为神奇的作品——人。我们作为老师只能像奴仆伺候主人一样协助这一进程顺利进行。

第二章 决定一生的教育

教学体制与社会生活相当疏远。教育界就像一个孤岛，里面人们的生活与世隔绝，并且准备终生这样隔绝下去。

儿童的内在力量在适当的帮助和关心之下会使儿童变得更加坚强，心理更加平衡，精力更加充沛。我们应该主动采取措施，对处于这一成长时期的儿童给予科学的关心和关注。就像保护他们使他们免受身体伤害一样，我们也应当保护他们的心理，使他们的大脑和心灵免受伤害。

儿童并不是一个处处需要我们帮助的被动个体，并不是一个等待填充的空瓶子。恰恰相反，没有儿童就没有成年人，没有儿童就没有人类。

婴儿的语言不是来自于母亲，而来自于婴儿自觉的学习，就像他从周围的人身上学习各种习惯和传统一样。

父母一旦能够说服自己从这一过程的主角位置上退出来，甘当这一成长过程的配角，他们的职责就会履行得更好。

儿童也是一个劳动者，他们劳动的目的是长大成人。父母要给他们的创造性劳动提供必要的保障。

第三章 成长的不同阶段

第一阶段：0—6岁 它虽完全不同于以后的阶段，但在这一时期的心理类型基本保持不变。可分为两个小的时期：0—3岁，成年人无法了解儿童的心理，我们无法直接对儿童施加任何影响。3—6岁，儿童开始变得容易受到成年人的影响。

第二阶段：6—12岁 这一阶段儿童平静而快乐，在精神和身体上，他都处于一个健康、强壮和非常稳定的时期。在这两个心理阶段之间，身体也有明显变化，换牙就是一例。

第三个阶段： 12—18岁 这一阶段人有相当大的变化，身体也在这一阶段基本长成，18岁之后不会再发生显著的变化。也可分为两个小的阶段：12—15岁，15—18岁。

令人惊异的是，官方教育已从经验上认识到了这些不同的心理类型。大多数国家的儿童6—12岁上小学，12岁以后的中学又分成初中和高中，这并非偶然巧合。

大学是学校教育的最高级别，与上面提到的学校教育没有什么实质性区别。这些已经长大成人的孩子却被当作儿童来对待：他们必须坐在那儿听讲，服从教授的要求。年轻人花费了多年时间去听讲，而仅仅听讲并不能培养一个真正的人才。只有实际工作和经验才能使年轻人成熟起来。

今天同过去一样，大学仍然被认为是教学的最高目标，因为在那里读书的都是人群中的佼佼者。像我一样，许多人也认为，人生最重要的阶段不在大学，而在0—6岁这一阶段。因为人类的智慧就是在这一阶段形成的，心理定型也是在这一阶段完成的。

儿童是如何学会语言的?我们说：“儿童记住了这些东西”。但是想要记住这些东西必须有记忆力，而儿童却没有。相反，他必须建立起记忆力。在人知道语序影响 语义之前，他必须先学会推理。这种能力也是儿童所缺乏的。成年人的大脑无法完成儿童大脑所完成的东西，从无到有地学习一种语言需要一种特殊的心理能力。

成年人是通过大脑学习知识的，而儿童则是通过心理能力直接吸收知识。我们的学习过程仅仅是一个接受者而已，知识输入了我们的大脑，我们又把它储存起来，我 们与这些知识却没有建立直接的联系，就像一个花瓶与它里面装的水没有直接联系一样。相反儿童经历了一个转型的过程，知识不仅仅进入了他们的大脑而且促使了 大脑的形成，成了大脑的一部分。儿童通过他们周围的环境建立了他们的精神世界。我们称这种心理类型为“有吸收力的心灵”。

教育成了向儿童心理发展提供帮助的手段，它不再是一个灌输语言和观点的过程了。

第四章 新的途径

与成年人逐步走向死亡不同，儿童正在走向生命和辉煌。随着年龄的增大，他变得愈加强壮和聪明。但年龄增长也有不好的一面，他无法像儿童时期那样完善自己，简单地说，再没有人像以前那样帮助他成长。

我们可以发现成年人有两种不同的心态，一种是作为父母的心态，一种是作为社会成员的心态。成年人作为父母的心态表现出了人类无私奉献的美好情感。

如果生存仅仅依靠强壮的身体，那么物种早就消失了。因此，生存和物种延续的主要原因就是成年个体对幼仔的爱。这种爱使父母为不能自卫的幼仔提供保护。

第五章 造物的奇迹

每种动物，每种哺乳动物，包括人这个最为神奇的动物，都是从一个简单的细胞发展而来的，就像许多原始的细胞一样，没有任何差别。

本章主要讲胚胎的发展过程，对理解后面的内容有所帮助，但联系不太密切。

第六章 胚胎学与行为

就好像人类的原始生殖细胞里面没有人一样，新生婴儿也似乎没有形成固定的心理个性。人类的心理平台最初仅仅是一个物质的堆砌，一个细胞的组合。这一过程是 由我所称的“有吸收力的心灵”来完成的。在这一平台上，在感觉中心点的周围依次逐渐形成了心理器官。这一过程是如此精密，以至于我们无法重现。

地球表面的自然和谐是由无数生命的共同努力得来的，每种生命都有它们各自的任务。生命不只是为了保持其物种的延续而存在于地球上，它要对所有其他物种负起应有的责任。

因此，儿童不但有创造自我、追求完美的能力，他们的存在必定还有另一种目的，那就是创造和谐，为整个生物群体服务。

儿童负有双重责任，如果我们只考虑其中一个，也就是他们的成长问题，儿童的巨大潜力可能就发挥不出来。

第五篇：做一个有吸引力的中职教师

做一个有吸引力的中职教师

——感悟骨干教师之专业理想和社会责任

职教2组 上海市群益职业技术学校 王忠

我非常有幸能够成为上海市第三期名师培养工程同济大学基地的一员，根据规划参加了华东师大培训中心组织的第一阶段通识教育培训活动。

这次通识教育培训的学习内容分两个单元，分别是中国教育的精神追求与骨干教师的当代使命、时代变迁与社会责任。通过市教委副主任尹后庆、市政协研究室主任徐海鹰、华东师大陈勤建教授、特级教师于漪老师、李巍副教授、褚君浩教授和陈虹教授等专家做的专题报告《骨干教师的当代使命》、《中国经济社会发展与教育改革》《国际汉语热与中国文化传播的任务》、《、中国经济发展面临挑战与未来趋势》、《世界高新技术研究与产业发展动态》和《新媒体环境下的人际沟通》，立意深远，视野广阔，内容丰富，通俗易懂，生动有趣，给我留下了深刻的印象和颇多的启迪。本次通识培训课程安排科学合理，授课教师来自教育界的各个领域，有专家、有名师，培训的内容既有广度又有深度。专家们不仅非常关注当下的中国教育，还做了非常理性而深刻的分析，而且更关注未来中国教育在全球化背景下的改革发展形势，真诚勉励我们骨干教师自觉担当起教书育人的历史使命，增强自己的教育专业理想和社会责任感。

专家的精彩报告听过之后，我的内心却一直不能平静：教育的关键在于教师，教师的本钱在于自己的专业水准，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中,特别强调要增强职业教育吸引力，那么作为一名中职教师，作为一名市级名师培养对象，如何进一步增强自己的教育专业理想和社会责任感，做一个有吸引力的中职教师呢？

首先，中职教师要激情满怀，要有无私奉献的精神。

作为一名中职教师，要热爱自己的工作，如同热爱自己的生命，教师的圣洁和崇高品质要在心中根深蒂固。只有具有这种对教育的赤诚之心和强烈的责任感，才能在平凡的教学工作中永远保持着一种崇高的敬业精神、忘我的牺牲精神、无私的奉献精神。我告诉自己要用心地做教育中的每一件小事、耐心地处理教育教学中的每个问题、用全部的爱去呵护每一颗稚嫩的心灵。只有播种阳光，才能收获春天，学生才是我们最好的荣誉证书。所以，当面对世人对职业教育的不解时我不曾退却；面对多彩社会的诱惑我不曾动摇；面对雏鹰般跃跃欲飞的学生，我依然需要在风里雨里、脚步坚定、豪情满怀！

其次，中职教师要率先垂范，用身教感染学生。

在教育学生时，喊破噪子，不如做出样子，要想正人，必先正己，所以，无论是课上还是课下，教师总要以自己的人格魅力去感染着学生，我们所说的每一句话，做的每一件事都要严于律己、率先垂范。当要求学生努力学习时，我们首先要做到忘我的工作态度和刻苦钻研的精神；当教育学生热爱专业时，我们就不能指手划脚、拈轻怕重，而是需要和学生一起参与到学习的全过程；作为一名中职专业教师，我们始终要以认真、严谨的教学态度对待工作，认真备好每一堂课。“言传身教、身行一例、胜似千言”，我们的一言一行，都对这是都起着潜移默化的作用。

第三、中职教师要严爱相济，通过教书来育人。

中职教育教学工作是一门艺术，只有严爱相济，才可赢得学生的信赖，走进学生的心灵，才能在教书的同时育人。在教育教学的工作中，只有给学

生的爱是发自内心的，才会让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更要爱。尤其对于暂时的学困生更需要倾注满腔爱心，对他们，我们老师要像对待花瓣上颤动欲滴的露珠一样格外小心，做到多谈心、多家访、多帮助、多鼓励，要努力寻找和善于捕捉学困生身上的闪光点趁势表扬，促其发光。由于中职学生多具有自卑、挫折感强的特点，培养学生的自信心显得尤为重要，因此需要我们相信学生，尊重学生，挖掘每个学生身上的长处和闪光点，抓住每一个教育良机，适时表扬和鼓励，不让每一个学生掉队；“上课提问多鼓励；课后辅导要耐心；犯了错误不急躁；错误严重不发火；屡次不改不灰心；问题不解决不撒手”，还可以通过积极组织学生开展各类活动，展示和锻炼学生各方面的才能，发展个性。

第四、中职教师要创新方法，方能喜获硕果。

作为中职教师来说，专业知识的掌握是必然的。不过对于强调技能的职业教育来说，专业学习必然可以引起学生的注意和兴趣，关键在于老师是以怎样的方式向学生传授，单纯用满堂灌教学不会达到教学效果，枯燥死板的理论知识的传输更会扼杀学生的兴致，更多的需要引导探索式的学习。在实践中学习，在学习中实践，把学生逐渐带入一个水到渠成的知识系统来，甚至能让学生自己探究专业理论，让他们逐渐养成一个主导式的学习，带动他们创新和探索的思想，才是真正学好专业的方式。因此，作为一名中职骨干教师，单从专业知识的角度来看，培养学生的更多是探索和创新式的学习，不是死板的灌输理念。在课堂教学上，要做到“活而不乱，严而不死”，把以“学生为主体，教师为主导”的课堂理念发挥到极致，不愁不能取得丰硕的

成果。

第五，中职教师需要追求卓越，才能奋力翱翔。

常言道：要给学生一杯水，自己要有一桶水。对于教师，从职业的角度看，它是需要一定知识和能力的积累，而对于一名骨干教师，拥有这些是远远不够的，因为我们是知识的传道者，我们是思想的引领者，我们更是学生人生的向导者。我们交流的对象是一群渴望知识浇灌的求学者，他们希望从这里得到他们不曾拥有的东西，所以，在拥有专业知识和能力的同时，我们更应该注重自身职业技能的发展。我们要学习怎样了解学生的心理、怎样管理学生的学习生活，甚至我们要懂得以一种正确且恰当的方式处理学生中常常发生的不良现象。让学生不仅能学好知识，还能注重其基本的素质修养的形成和各种综合能力的发展。作为一名优秀的教师，不单拥有高质高量的专业积累，更要拥有专业技能的发展和教师技能与专业技能良好的融合。

梦想雄鹰的翅膀，梦想超越的辉煌，却发现翅膀早已给了学生。在每一次雏鹰展翅的试飞里，都能听见理想扣击天堂的回响。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索„„”这就是骨干教师追求的专业理想！

“痴心一片终不悔，只为桃李竞相开”，这就是骨干教师所应承担的社会责任！