非洲的地理知识点[推荐5篇]

第一篇：非洲的地理知识点

非洲（英文：Africa），全称阿非利加洲，位于东半球西部，欧洲以南，亚洲之西，东濒印度洋，西临大西洋，纵跨赤道南北，面积大约为3020万平方公里（土地面积），占全球总陆地面积的20.4%，是世界第二大洲，同时也是人口第二大洲（约12亿）。下面小编给大家分享一些非洲的地理知识，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

非洲的地理知识1

位于东半球西部，东濒印度洋、西临大西洋，与亚洲以苏伊士运河为界。北隔直布罗陀海峡与欧洲相望。

赤道穿过非洲中部，大部分位于南北回归线之间。

地形

高原大陆

地形以高原为主。地势东南高、西北低。

“非洲屋脊”埃塞俄比亚高原、刚果盆地是世界上面积最大的盆地。

东非大裂谷是世界上最长的裂谷带。

气候

热带大陆

赤道穿过非洲中部，大部分位于南北回归线之间，绝大部分地区年平均气温在20摄氏度以上，因而被称为“热带大陆”。

物产丰饶的非洲

富饶大陆

矿产：黄金、金刚石、铬铁矿、磷酸盐等

动植物资源。大型野生动物种类和数量居世界之冠。

非洲的地理知识2

非洲农业发展不佳的原因

(一)不利的地理环境

这种观点认为，不利的地理因素条件不仅阻碍了非洲农业的发展，而且也使其难以产生合适的技术创新(Collinson，1989;Anderson，1992;Sachsetal.，2004)。低人口密度提高了运输成本，并使得为每个人的服务费用十分昂贵(Lipton，1989;Platteau，1990)。绿色革命作物育种的最初进展在非洲几乎没有应用，很多因为降雨无法种植改良品种脆弱的人口将会加强他们对已经过度开发利用的自然资源的使用，从而加剧环境的恶化和使得贫困日益加剧(SinclairandFryxell，1985;Morse，2007)。确实，非洲大部分地区位于南北回归线之间，大部分地区全年高温，有“热带大陆”之称。境内降水较少，其3020万平方公里的面积，有1/3以上(1000多平方公里)为热带沙漠，干旱少雨，极不适合作物生长。热带雨林地区约占1/5(60多万平方公里)则终年高温多雨且雨量极大，对作物及对地面的袭击和冲刷严重，基本只能勉强进行刀耕火种式的迁移式农业生产，仅能满足人们最低限度的食物需要。至于气候条件相对较好的热带草原地区(占非洲面积的1/3)，则终年高温，一年中有明显的干季和雨季，虽然雨季草木葱绿，有利于农业生产，但干季则万物凋零，容易发生旱灾，加之河流一般少而短，灌溉条件不佳，对农业生产不利。例如，2015年，以埃塞俄比亚、坦桑尼亚、肯尼亚为代表的东部非洲国家，以南非、津巴布韦、莱索托、莫桑比克和津巴布韦等为代表的南部非洲国家，均遭受了厄尔尼诺灾害现象的不利影响。2017年上半年，东非吉布提、埃塞俄比亚、肯尼亚和索马里等遭遇旱灾，导致粮食歉收，200万以上百姓流离失所。可以发现，非洲适合粮食作物耕种、土地生产力较高的地区其实并不太多。此外，人类的疟疾和牲畜的河盲症(牛盲症)和家畜锥虫病等疾病缩短了寿命，减少了工作时间，增加了牲畜死亡。

(二)糟糕的国内政策

这种观点认为非洲的农业停滞是糟糕的国内政策特别是对农民的负向保护或高税负的结果。世界银行报告(WorldBank，1981)的重点是分析和重新评估了非洲国家采取的政策，报告指出，许多非洲国家过分保护本国的工业而不惜损害农业，价格、税收和汇率政策都对农业有歧视。克鲁格等以科特迪瓦、加纳和赞比亚3个国家为基础，估计非洲农民的实际税率高达52%(Krueger.etal.，1991)。与之相对，安德森等创建的数据库显示，非洲国家对农业的支持从20世纪60年代末显著恶化并持续到20世纪80年代中期，其中出口作物的生产者受到的影响尤为严重(Anderson，2008)。这种负向保护很多并不是对农民直接征税的结果，而更多是汇率高估和工业保护的结果，使农民处于劣势，加上公共营销委员会等国家垄断机构的高运行成本也要转嫁给农民，农民实际上最后只能收到出口的小部分收益。对此，人们还提出了一个问题：农业通常是经济中最大的部门和主要的出口收入来源，那么为什么政府会如此严重地剥夺他们的农民呢?贝茨(Bates，1981)认为，非洲各国政府选择支持城市群而不是农村，因为前者的政治影响力更大，即使它们的数量较少。还有一种观点认为，非洲盛行的农村土地的集体所有制(Hardin，1968)或经济合作或分享风险的非正式制度(Hyden，1980;Binswanger&McIntire，1987)是非洲农业绩效不佳的主要原因。由于集体所有制带来的产权不清晰，难以保障投资安全及收益，使得农民既不愿意对土地进行足够的投资，也没有动力保护好他们经营的农田和牧场。尽管只有粗略的案例证据支持这一观点，但人们普遍认为，集体所有制阻碍投资的观点已被长期以来的实践所证明，是客观存在的。

(三)外围国家以及非洲从殖民政府中继承的经济和社会结构

这种观点以依附论为突出代表，认为殖民主义通过将小农户与世界市场联系起来，创造了世界资本主义体系的中心—外围结构，其中欧洲和北美处于这个体系的中心，而非洲等发展中国家处于外围。中心国家通过对外围国家大宗商品生产商不利的贸易条款来获得盈余，使后者在产出相对价格下降和生产成本上升之间受到挤压，繁重的国际债务和跨国公司的转移定价是非洲大陆可能被剥削的其他方式。虽然依附论和其他马克思主义的解释在80年代后影响趋于减弱，但这些观点在1980年代中期关于经济作物与粮食作物的争论中复苏(Maxwell&Fernando，1989)。在埃塞俄比亚和1984—1985年的非洲之角，一些人认为当时发生的粮食危机是由于土地和资源以牺牲粮食作物为代价分配到供出口的经济作物的结果。其中一些观点一直延续到现在对全球化的批评中(Raikes，1988;Jamal& Weeks，1993;Payne et al.，1997)。

(四)农村市场失灵

由于农村市场缺乏融资、保险和投入的渠道，农村的劳动力、土地和金融市场都存在失灵，这不仅阻碍了投资、技术的采用、资源的有效配置，还使得农民难以补偿由于耕种和侵蚀导致的土壤养分的流失，构成贫困陷阱(Sachsetal.，2004;Shiferaw，2008;CPRC，2008)。近年来，非洲国家为了解决信息不对称，减少与价格波动相关的风险，提供稳定需求的来源采用的合同农业，常常由于交易一方的农民和交易另一方的城市供应商，在了解投入和产出需求方面面临着高昂的信息成本和交易成本。一方面，小农太穷难以买得起他们生产所需要的投入因此无法提高产量;另一方面，供应链上潜在的投资者由于所生产常常是专门的资产，而没有多少可供选择的用途，风险往往太高了，从而抑制了投资，导致一些合同农业最终归于失败(Poultonet al.，2006)。由于市场失灵，一个严重障碍是任何一方违约的可能性，这似乎是一个比人们经常认识到的更普遍的问题(Barrett etal.，2012)。一些学者使用了来自埃塞俄比亚、肯尼亚和坦桑尼亚的详细交易数据，以探索小农户组织的合同违约的驱动因素。他们发现，如果现货市场价格高于合同价格，农民组织违约的可能性显著增加，而这种偏差是司空见惯的，导致违约率居高不下(Uptonand Lentz，2017)。

非洲的地理知识3

为了解决粮食安全问题，非洲及国际社会需要继续努力，多管齐下，标本兼治，提高生产率和粮食产量，把其巨大潜力转化为现实。目前，尽管非洲农业停滞的原因仍在争论中，但是，无论如何，我们可以从非洲农业发展演变的经验教训中得到一些启示。

(一)政府需要投资农村公共产品，征收可预见的、较低或温和的税收

农业的发展需要一些条件，除和平与秩序、宏观经济稳定、低通货膨胀等基本条件之外，还需要农村公共产品，可预见的、较低或温和的税收等。由于相对不利的自然地理环境，非洲特别需要政府投资一些农村公共产品：道路、电力、灌溉设施、排水设施、农民教育、水、卫生设施、农业研究和推广方面的持续投资等。实践证明，农村地区的公共产品支出是有回报的，这可以从亚洲绿色革命期间的回报中看到。例如，印度在农业研究和道路基础设施方面获得了很高的回报，在教育和灌溉方面的回报也不错(Fan.Setal.，2000)。对中国、越南、泰国和乌干达进行的类似分析也表明了类似的趋势。研究发现，尽管各国在不同的公共产品上的回报有所不同，但可以发现，农业研究、教育和农村基础设施是促进农业增长和减少贫困的三种最有效的公共支出类型(Fan.S.etal.，2003)。此外，城市偏向的政策及对农业征收重税会极大地阻止农业的投资和创新，抑制农业的增长(Fan.S.et al.，2007)。

(二)尊重土地产权或使用权

非洲大陆不少地方盛行的土地集体所有制或部落所有制不利于减少投入和产出市场的扭曲和低效率，造成土地资源利用的低效率。在这种所有制下，农民(或牧民)常常无法独享劳动或风险收益，所以他们既不愿意进行足够的投资，也没有足够的动力保护他们的农田和牧场。只有尊重土地产权或使用权，使小农户能够看到机会和希望，他们才会有足够的动力进行投资和创新，这可能不是农村经济发展的充分条件，但却是必要条件。

(三)需要发展相关投入、金融、中介市场

近年来一些非洲国家出现的合同农业的经验教训表明，合同参与双方特别是农户的违约和机会主义行为是导致其失败的一个主要原因。尽管从违约中获得的短期收益可能会根据合同的规模增加，但随着市场联系、投入、保险、中介和金融市场的不断深化，违约的声誉成本和寻找替代买家的搜索成本将超过违约所带来的直接收益，从而有助于诱导合作伙伴履行合同协议，降低农民组织违约的可能性，进而推动非洲农业的结构转型。

最后。对于中国来说，为了帮助非洲国家发展农业，除了开展定期的中非农业和农村发展经验交流之外，我们可以在弥补非洲一些不利的自然地理环境、发展农村公共产品、深化中非农产品加工合作等方面着手，可以在中非合作论坛和“一带一路”框架下，进一步重视非洲在“一带一路”建设中的战略地位(目前我官方正式文件中迄今还仅仅包括了埃及、吉布提、埃塞俄比亚和肯尼亚等四个国家，这与非洲在“一带一路”中的重要地位很不相称)，利用我国基础设施建设方面的比较优势，帮助非洲建设一些农村公共产品如道路、电力、灌溉设施、排水设施、农民的教育、水、卫生、网络通信等设施，同时充分利用或继续我在非洲的农业示范中心，结合当地地理及气候条件(通常，一套通用的农耕方法不像专门针对特定农作物、地区的方法那么高效)，量身打造相关作物(如水稻、玉米、木薯和小麦)种植，提高非洲当地土地和劳动力的生产率，使非洲先天不利的地理条件得以改善，将其资源、劳动力及市场等潜在优势转化为现实优势。

非洲的地理知识点

第二篇：《非洲》------初一地理教案

《非 洲》教学设计

一、教学目标

1．运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）

2.运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区

3.练习看各种气候图，训练读图分析能力

4.通过本节课的学习，对学生进行科学的人口观和自然环境观的教育。

二、教学重点、难点

1.教学重点：运用地图说明非洲的地理位置，运用地图分析说明非洲地形特征、气候特征、资源分布，会运用所学知识客观分析非洲经济发展状况。

2．教学难点：训练读图分析，解决问题的能力。

三、教学方法 ：启发式

讨论式

讲授式

教学用具：地球仪、相关地图、动物世界的相关图片

四、教学过程：

（一）、导入新课

展示《动物世界》图片，问：这些动物种类和数量非常之多，特别是动物迁徙时长达10多千米。如此壮观的景象，你们知道大多在哪个大洲拍摄的吗？创设地理情境，提出假设，调动学生兴趣，引发学生思考进一步指导学生读图。

板书：㈠ 国家最多的大洲

（二）、讲授新课

引导学生读“非洲政区”图，熟悉非洲地理位置

1、通过读图总结非洲的地理位置： 海陆位置：

北面与欧洲之间隔着地中海，直布罗陀海峡 东北与亚洲之间隔苏伊士运河、红海 东临印度洋，与大洋洲隔海相望 南与南极洲隔海相望 西临大西洋，与美洲隔海相望 经纬位置：

最北在30ºN以北，最南在30ºS以南 赤道、北回归线、南回归线都穿过非洲 最东在50ºE以东，最西在20ºW左右 半球位置：

多半在北半球，少半在南半球

2、主要在东半球通过阅读课文了解非洲的民族斗争历史，重点知道非洲是世界上国家最多的大洲。

板书：㈡高原为主的地形

引导学生回答问题，鼓励学生大胆发言，自己总结。

通过读地形图和各种统计图表，逐步回答问题总结非洲地形的特点。

1．根据“不同海拔高度的陆地面积占总面积的比重”（饼状图）及地形图上山脉高原的名称总结“非洲地形以高原为主”有“高原大陆”之称。熟悉重要高原的名称。

2．根据地形图，总结“非洲地势东南高，西北低”。通过地图、课本使学生观察到非洲的几处特别之处： 非洲东部的东非大裂谷是世界上最长的陆地裂谷。非洲中部的刚果盆地是世界上最大的盆地。非洲北部最大的撒哈拉大沙漠。非洲的海岸线十分平直。板书：㈢ 炎热的大陆

教师指导读图1-22“非洲1月平均气温”、图1-23“非洲7月平均气温”

1．看读数，2．看分布，等温线稀疏

3．看走向，大致与纬线平行，西北、东部、南部有小面积闭合曲线。用一连串的小问题引导学生读图分析大部分在20℃~30℃之间，北部以及东部南部一些地区在通过这两幅图可以总结，非洲无论冬夏气温总在0℃以上，且绝大部分地区在20℃以上，说明非洲是“热带大陆”。（特点一）并引导学生分析其原因：绝大部分位于热带。

教师指导读图1-24“非洲年降水量”

1． 看读数，小于200㎜，到大于2000㎜的地区都有分布。

2．看分布，等降水量线密集，差异显著

3．看走向，北部地

区大致与纬线平行，中部、南部沿海地区大致与海岸线平行。

通过读图总结：非洲降水分布不平衡，干旱面积大。（特点二）教师指导读图1-25“非洲气候类型”

1．看类型，非洲的气候类型很少，除高山气候外都是热带气候类型2．看典型，非洲的热带草原面积在各大洲中最大；非洲的热带沙漠（撒哈拉沙漠）面积在各大洲中面积最大；非洲刚果盆地是世界三大热带雨林区之一。

3．看分布，气候类型呈带状分布，以赤道为轴南北对称。（特点三）

（三）、巩固练习

读图1-26 “乞力马扎罗山自然植被的垂直分布”

1．乞立马扎罗山位于赤道附近，为什么山顶却终年被积雪覆盖，成为“赤道雪峰”乞力马扎罗山以5895米的海拔为非洲的最高峰

2． 说说从山下至山顶自然景观发生了哪些变化？ 训练读图分析能力。

根据上学期所学的知识总结原因（而海拔每增高100米气温下降0.6℃。

读图1-27尼罗河和刚果河

1．说出尼罗河和刚果河的流向，比一比哪一条河的支流更多。2．尼罗河和刚果河的干流各流经哪些气候区？想一想，哪条河的水量较小、水位季节变化大？

3．找出尼罗河的两个源头白尼罗河和青尼罗河，结合图1-25，看看他们分别位于哪个气候区。你能解释历史上尼罗河定期泛滥的原因吗？

4．尼罗河与刚果河在流经山区时，形成一系列峡谷，多险滩瀑布。所以，尼罗河与刚果河的水利资源都很丰富。请问这种推断是不是正确？

（三）、课堂总结：总结整节课的知识体系。

（四）、布置作业目标检测的相关内容。教学后记 ：

本节课的内容较多，学生全部掌握较为困难，图表也很多。

第三篇：地理知识点

《非正式会谈》是2015年湖北卫视打造的一档全球文化相对论节目，由11个不同国家的青年和4个主持人围绕热点话题和青年关注的问题进行讨论。[

非”作为节目的核心，借用一个外交场合中正式而庄重的概念，实质上是非正式的诙谐态度和调侃精神，谈的是普通百姓喜爱的各种话题。不同国家、不同文明的青年才俊共聚一堂，就当下年轻人普遍关心的热点话题展开积极讨论，通过对话寻求多元的解答，同时增进中国与世界文化的交流。各种言论幽默好笑让人忍俊不禁。[

参加这个会议的，是来自全世界不同国家的10位青年，(图片介绍）他们代表着各自的文明。在会谈中，各个文明和文化的碰撞产生火花，求同存异，消除误解和歧视，他们每一次的对话和讨论，都会对人类未来的文明生态产生深远影响。

节目中既有各种生动有趣的地理人文百科，也有时下热点话题，范围涵盖世界各国的历史、地理、民俗、文学、著名人物，同时也密切关照世界各国当今社会、经济、环境、教育等方方面面的现实状况。节目将记录整个会谈的过程，展现世界各国不同文化、不同文明间的差异之处和共通之点，进而展现在全球经济一体化的大背景下，世界各文明交流、融合、冲突和碰撞的广阔图景。

“非”作为节目的核心，借用了一个正式而庄重的概念，谈平民百姓喜爱的各种话题，增进中国与世界文化的交流。不同国家、不同文明的青年才俊，就当下年轻人关注的热点进行讨论，各种言论幽默好笑让人忍俊不禁，节目得到完美呈现，让观众感受意想不到的收获。

随着节目热播，几位外国嘉宾引起诸多关注。埃及驻华大使馆文化处的官方微博也转发了埃及帅小伙穆小龙参与《非正式会谈》的消息，同时，穆小龙被埃及最大报《金字塔报》旗下杂志《半个世界》报道，引发埃及媒体及各国的关注。据悉，穆小龙还将有望参加一档丝绸之路纪录片的拍摄。

来自伊朗的华波波由于之前就曾参加过某喜剧选秀节目并出演过电视剧《何以笙箫默》，具有很高人气。近日，中国国际广播电台波斯语部更是对华波波进行了采访报道，向伊朗观众详细介绍了这位在上海戏剧学院取得了博士学位的伊朗笑匠。

尽管当今的观众口味越来越挑剔，但是不管从网络上观众对于《非正式会谈》的评论，还是从外媒对《非正式会谈》的报道来看，看官们似乎还比较买账，深层次原因，可能是大家被各位嘉宾观点及背后深层文化碰撞的魅力吸引。全球化作为一种世界性的时代潮流，最初仅仅只是经济界和金融界中的一种现象，但是在今天，它的意义已经远远地超出了经济生活的范围之外，在人类生活的各种领域中都引起了一股强劲的冲击波。尤其是文化全球化这一概念的出现，使得不同文化之间的森严壁垒发生了松动，一种建立在彼此尊重和相互平等基础之上的文化融合前景似乎已经隐约可见。《非正式会谈》节目的播出就是给各国嘉宾一个公开表达自我、交流文化的平台，在这里，各国嘉宾求同存异、尊重彼此间的文化，节目在让观众在捧腹大笑的同时，也能走进各国的文化，推进了文化全球化。[20]

来自6大洲的外国代表 覆盖20多个国家和地区

11位性格迥异的常驻外国代表齐聚《非正式会谈》，有来自亚洲的金韩一（韩国）、浅井悠佑（日本）、Steven Oo（缅甸），欧洲的田原皓（英国）、卷弗（俄罗斯），北美洲的左右（美国），南美洲的功必扬（阿根廷），大洋洲的贝乐泰（澳大利亚），非洲的穆小龙（埃及）、钱多多（尼日利亚）。

节目组向全球搜罗人才，一日代表更是覆盖了德国、瑞士、丹麦、马来西亚、巴西、印度、南非、加拿大等20多个大小国家和地区。他们中有长腿颜控、中二骚年、鬼马甜心；也有亚裔时尚设计新星、国家媒体人、国际模特......各国代表尽情展示“忘吃药”的真性情，打破国界、种族、肤色的障碍，建立了浓浓的兄弟情，也让节目朝着文化无国界、价值多元化、心态包容化的方向发展。

85分钟的谈话节目 网络播放量破2亿

有细心的网友算了一笔账：“2亿次的播放量，乘以单集时长（按80分钟算），节目总播放时长约160亿分钟，相当于看了2000部日前最火电视剧《太阳的后裔》（单集按50分钟算，共16集）。”

85分钟一期，对于一个谈话类节目可谓是极限。受限于场地和表现形式，要想在如此长的时间里持续地吸引受众的注意力，必须3-5分钟抛出一个点来提神，这无形中加剧了节目制作的难度。即便是像《康熙来了》《奇葩说1》这样火得大红大紫的谈话节目，也都控制在每期45分钟。

40万字的特效字幕 可出一本长篇小说

“前期拍的爽，后期火葬场。”相教于同类节目，《非正式会谈》的后期可谓走心满点，高频率的笑料、垒起高潮的神剪辑、懂观众的背景音乐，被粉丝亲切直呼：“后期是自己人。”

平均每期10000+的特效字幕，恰到好处的语言梗，“实力”开辟了节目的另一条幽默思维线，知乎网友点评称道：“《非正式会谈》的后期字幕，超同类节目水准。”

截止到《非正式会谈2》第13期的节目，累计40万字的特效字幕，连起来相当于一部长篇小说。

200元的礼物卡 打造小成本的大制作 “穷得坦荡荡，火得嗨翻天。”全靠嘉宾的颜值、智慧和幽默撑起了整个节目。

200元的地铁卡、电话卡，已成《非正式会谈》的奖品标配，粉丝纷纷留言：“心疼节目组，不然我来赞助礼物。”也有粉丝为妈妈留言：“我妈说你们的地板有点脏，如果没钱请清洁工的话，我妈妈说她可以出钱。”更有眼尖的观众发现，西装嘉宾穿完主持人穿，衬衣外套连连撞衫。

粉丝吐槽得理直气壮，但也怜爱有加。在最新一期节目中（《非正式会谈2》第13期），节目组破天荒地讨论各国零食，并向全球搜购一些经典小食进行现场品鉴，粉丝看后大为心疼:“经费在燃烧！”

虽然经费少，但为了效果也毫不吝啬。从第二季开始，节目组逐渐加入外拍素材，走心更走肾（花钱）；斥巨资打造三版不同风格的宣传片，酷炫的黑白风、清新的文艺风、温暖的混搭风，兼顾各种口味；外加自创的《非正式的表白》主题曲，配合青春帅气的MV，给节目增加了浓浓的仪式感。[21]

影响力居同类节目第一

成无国界“头条承包户”

上头条，是一个高技术高难度动作，但对于《非正式会谈》，却像是一个自选动作。2015年第一季粉丝见面会，10国嘉宾亲自牵牛扮“牛郎”出场，精彩承包国内各大媒体头条：除了受到百度新闻、腾讯新闻、凤凰新闻、今日头条、苹果日报等媒体大头条位置推荐，央媒CNTV、人民日报海外版、新华网、中国网等中央媒体也相继报道，让这群“歪果仁”在中国体验了一把当“网红”的滋味。

2016年，x-d-d访问中-东地区期间，《中国日报》点名采访《非正式会谈》嘉宾埃及穆小龙和伊朗的华波波，他们在《<非正式会谈>热播，推动中埃民间交流》、《Between the laughs，an education about Iran》中，以自己的经历解读中国和中东地区的文化交流与发展。《非正式会谈》无形中也在助攻国家战略“一带一路”的文化建设。

截止到日前，《非正式会谈》先后被埃及、俄罗斯、意大利等国媒体报道，在马来西亚、韩国、尼日利亚等国都有大批忠实粉丝，多所孔子学院将《非正式会谈》作为学生中文教学素材。不论在国内还是国外，都得到了民间和官方的实力认可，让《非正式会谈》的影响力毫不谦虚地位列同类节目榜首。

话题阅读量破10亿 粉丝覆盖达2亿人次

#非正式会谈# 微博话题长期稳居微博综艺榜前3，热门排行榜前10，最高登上微博综艺榜第1名，热门排行榜第3名。该话题阅读量从零起步，节节攀升，目前已达3.4亿，而与节目相关的话题阅读总量，已破10亿，引得众多电商争相在微博蹭话题，增加曝光率。

《非正式会谈》精彩片段被幽默段王爷、这里是美国、中国日报等上百个大V号争相转发，其中《秒懂美国人和英国人的不同》、《一句话治愈失恋》、《外国人唱一首原创中文歌（非正式主题曲）》、《外国人解释“狗带”的意思，简直被萌得不要不要的！》等多条视频形成病毒传播效应，登上热门微博，粉丝覆盖达2亿人次。

从“1+3”到“2+5”的转变

随着影响力的增强，《非正式会谈》由第一季一家卫视平台（湖北卫视）和三大网络平台（乐视、腾讯、B站）的“1+3”的播放渠道，转入到第二季的“1+5”渠道，从3月18日起，即将开启“2+5”的渠道播放模式，即在“（湖北卫视+黑龙江卫视）+（爱奇艺+乐视+腾讯+A站+B站）”的霸屏播出。

编后：那些在深夜里挑灯夜读的学生党，晚上狗刨式学习的工作狗，终于在娱乐的大潮里找到了符合自己需求的“知识娱乐双料节目”。数据显示，这是一档倍受年轻人关注的节目，学生和白领为观看的主力军，集中在90后和OO后。

而被这批最具未来消费潜力人群关注的《非正式会谈》，究其本质不过是一档谈话类的节目，但它以多元的价值角度切入，用新鲜热辣的话题丰富谈资，将人文关怀的理念深入人心，再用幽默而调侃的态度，把知识晓之以理，把娱乐动之以情。[21]

第四篇：地理重要知识点

《我在为谁工作》读后感

一本好书可以陶冶情操、可以净化心灵、可以让我们受益匪浅。《我在为谁工作》就是一本好书，一本反思性职业自助、自励读物。

“我在为谁工作”在没有看这本书之前，我从来没有想过这个问题？当然就更没有思考这个问题？我在为谁工作？我工作为了什么？在我什么要工作？诸多答案从我脑子闪过，我不知道哪个是正确的，在脑子停留的时间最长的问号！为什么？一个问题想多了，深了却反而没有答案。我尝试着从身边的人中找答案，他们说：“我在为老板工作，我只是老板廉价劳动力”；“我在为钱工作，我工作的目的就是要拿工资”……

我在为谁工作？这可真是一个内涵很丰富的问题。因为这是一个人的世界观人生观的问题，反映着一个人的内心素质与外在表现。

当然，我也曾有“打工挣钱”的想法。毕竟人首先得生存。生活在当今社会，尤其是在城市里，没有一定的经济基础，可真是万万不行的。所以，打工挣钱，无可厚非。但“生活”可不仅仅是挣钱。我们所向往的是一种“幸福”的日子，幸福，不仅在于用钱换取生活所需的快感，同样也在于挣钱的过程。这是生活的哲理。而这，也正是这本书《我在为谁工作》所向我们展开的画卷。首先，我们得端正一个观念：为薪水工作还是为自己工作？工作，不能计较于眼前的得失，要能看到这份工作对自我经验的积累与自身素质的提高的帮助。然后，再从工作环境中可能遇到的困难分析开来，帮助读者调整心态，激发读者内心的使命感，尊重自己的工作，热爱自己的工作，充满激情、满怀热情地工作，乐在工作中，不断提升自我。这样的人生也就是成功的人生，幸福的人生。幸福是历尽艰辛后的回味，是一个人懂 1

得了热爱生命热爱大自然热爱生活。

在这本书的开始时是这样的一个故事：有个老木匠准备退休，他告诉老板，说要离开建筑行业，回家与妻子儿女享受天伦之乐。老板舍不得做得一手好活计的木匠走，再三挽留，木匠决心已不为所动。老板只得答应，但问他是否在走之前再建一座房子，老木匠答应了。在盖房子过程中，人们都看出来，老木匠的心已不在工作上了。他用料也不那么严格，做出的活计也全无往日水准。老板并没有说什么，只是在房子建好后，把钥匙交给了老木匠。“这是你的房子。”老板说，“我送给你的礼物。”老木匠愣住了，他后悔最后为自己建了这样一幢粗制滥造的房子。同样一个人，一生可以盖出许多好房子，可以盖出豪华宅亭，也可以建造出粗糙不堪的房子，不是因为技艺减退，而是因为失去了应有的责任感。老木匠犯了一个许多人都会犯的错误。在很多人眼中，工作只不过就是一种雇佣关系，只是为老板赚钱，对自己的好坏没有什么大的关系。然而，在获取报酬的同时，我们其实是在为自己工作。首先，是单位为我们提供了就业的机会，并为我们解决了生计问题。此外，在别人投资的单位中，我们也获取了珍贵的经验与技术，是在为自己将来的发展打基础。从这种意义上说，工作不正是为我们自己吗？仅仅为了一日三餐工作的人是没出息的人。拿单位薪水，不替人创造价值则是没有道德的行为。在自己马马虎虎应付工作的时候，实际上是在拿自己年轻的生命开玩笑。同时，自己应付工作，就是在消费时间，浪费每一次学习的机会，放弃每一次磨炼自己意志与能力的机会，损失的恰恰是我们自己。如果我们做某事，那就把它做好。如果不愿做它，那最好不要去做。还拿故事中的老木匠来说，一个善始善终的人，即使他要离开岗位，只要在岗位一天，他就不会改变这种认真工作的态度。为一个人工作，为一家单位工作，就应该心甘情愿地为他效劳，不要时而支持时而应付。事实上，我们工作的行为就是未来单位的前景投影，当我们贬损它时，就等于在贬损自己以及自己未来的名誉。俗话说，雁过留声，人过留名。上天赐予我们的生活是公平的，我们时刻都在为自己建造自己生命的归宿，归宿的好坏与我们曾经的过去和现在的努力与付出成正比，今天任何的一次不负责任，都会在以后的某个地方、某个时间等着我们。

从大里说，个人与公司的关系也应如此。自己努力做好自己的工作，并用一种积极乐观的态度对待同事、集体。每个员工都如此，那么整个单位也就会得到更好的发展进步。个人处于其间，自身也就能得到更大的收获提升。这也正是《我在为谁工作》中所谈到的“双赢”。

为薪水工作还是为自己工作？看一个人如何对待薪水的态度，就可知道他的心放在何处。如果我们把工作当做一种谋生的手段，当做混碗饭吃的一件差事，我们肯定不去重视、喜欢它。如果我们将之视作深化、拓宽我们自身阅历的一种途径，工作在我们眼中就会成为最愉快的事情。事物往往从它的反面达成，今天，我们若不调整好自己的心态，如果没有为他人、为事业底彻付出的心态，如果不想让别人得到好结果，那么，我们自己也不会得到任何好结果的。

现代社会，单凭几个人无法成功。成功源于团队力量，成功也需要别人的帮助，别人的力量也许是促进我们成功的一个重要力量，帮助别人，也就是帮助自己。我们帮助老板的事业成功，老板也为我们创造成功舞台的机遇。

我们每一个人都深知自己的命运掌握在自己手里，种瓜得瓜，种豆得豆，有几分耕耘，就有几分收获，这就是生人，也就意味着自我激励，自我负责，认识到这一点才能掌握自己命运。

钢铁大王卡耐基曾经说过：“有两种人成不了大器，一种是别人

非要他做，否则不会主动做事的人；另一种是即使别人让他做，也做不好事的人。那些不需要别人催的人，就会主动做事，而且不会半途而废的人将会成功，这种人懂得要求自己多付出一点点，而且做得比预期的更多”。我们任何一个人都不能只是被动等待别人告诉你去做什么，而且应该主动去了解自己应该做什么，还能做什么，怎样才能做的更好，并且认真的规划它们，然后全力以赴的去完成。懒散的人，不思进取的人只会在成功门外徘徊。

社会学家戴维说：“自己放弃了社会的责任，就意味放弃了自己在这个社会中更好生成就会”。同样一个工作人员放弃对单位的责任，也就是放弃了在单位中获得更好的发展就会。在这个世界上每个人都扮演着不同的角色，每个角色又都承担不同责任，从某种程度上来讲，对角色的扮演就是责任的完成过程。坚守责任也就是坚守自己最根本的人生义务。作为一名工作人员，在单位里也扮演了一个角色，理所当然要去承担责任，没有责任也就等于放弃成功。我们要很好的保持一种责任感心态，随时提醒，一个缺少责任感的人不会获得成功。

职场如战场，在竞争日益激烈的今天，要想在职场上立于不败之地，要想纵横职场，“纵横”工作，在走向工作岗位的时候，在自己对工作产生消极应付的时候，请务必冷静下来，认真反问一下自己：“我是为谁工作？”然后，感谢单位培养了我，给我提供了学习机会，提高良好的工作氛围，让知识学以致用，让我们在这块沃土上自由翱翔，珍惜现在所拥有的，努力去做。

第五篇：七年级地理非洲教学设计第一课时

七年级地理《非洲》第一课时教学设计

第二十六中学：刁雯

教学目标：

1、知识与能力：

运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）

初步学会从自然角度分析非洲的人种特征；从历史原因分析非洲的人口分布，以及非洲是世界上国家最多的大洲这一现象。

运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区

2、过程与方法：

培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。

3、情感态度与价值观：

训练读图分析，解决问题的能力。重点、难点

1、教学重点：

运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区

2、教学难点：

训练读图分析，解决问题的能力。

一、导入：展示非洲自然景观图片导入

二、本节课的目标——课件展示

1、知识与能力：

运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）

知道非洲是世界上国家最多的大洲这一现象。

运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区

2、过程与方法：

培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。

3、情感态度与价值观：

训练读图分析，解决问题的能力，本节的重点是——课件展示

运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区(刚果盆地、东非大裂谷、撒哈拉沙漠等)

三、预习交流展示 小组交流

四、精讲点拨

使学生进一步熟悉分析某一区域地理位置的方法，使学生熟练掌握阅读地图学习地理的方法。

1、通过读图总结非洲的地理位置： 海陆位置：

北面与欧洲之间隔着地中海，直布罗陀海峡 东北与亚洲之间隔苏伊士运河、红海 东临印度洋，与大洋洲隔海相望 南与南极洲隔海相望 西临大西洋，与美洲隔海相望 经纬位置：

最北在30ºN以北，最南在30ºS以南 赤道、北回归线、南回归线都穿过非洲 最东在50ºE以东，最西在20ºW左右 半球位置：

多半在北半球，少半在南半球

2、主要在东半球通过阅读课文了解非洲的民族斗争历史，重点知道非洲是世界上国家最多的大洲。

㈡高原为主的地形 学生回答问题。

引导学生自学，鼓励学生大胆发言，自己总结。

通过读地形图和各种统计图表，逐步回答问题总结亚洲地形的特点。

1、根据“不同海拔高度的陆地面积占总面积的比重”（饼状图）及地形图上山脉高原的名称总结“非洲地形以高原为主”有“高原大陆”之称。

2、根据“全球、各大洲平均海拔高度比较”（柱状图）总结“非洲的平均海拔一般” 定基础。

在教师的引导下，阅读地形图，及各种统计图表，掌握读图的方法，锻炼读图能力熟练读图的技巧。

3．根据“全球、各大洲最高、最低海拔高度比较”（柱状图），计算相对高度，总结“非地形地面起伏不太大” 4．根据地形图，总结“非洲地势东南高，西北低” 通过地图、课本使学生观察到非洲的几处特别之处： 非洲东部的东非大裂谷是世界上最长的陆地裂谷 非洲中部的刚果盆地是世界上最大的盆地 非洲的海岸线十分平直。请了解这部分知识的学生介绍。

阅读课文，简单介绍、以人文教育、德育为主。

五、拓展延伸（乐于探究，善于合作，敢于质疑，勇于展示）

1、阅读下列材料，回答问题：

著名的东非大裂谷南起赞比西河口，向北纵贯东非高原和埃塞俄比亚高原，经红海一直延伸到西亚的死海和约旦河口，全长约6400千米。

据测算，目前的东非裂谷带每年仍以5厘米的速度扩张。因此有人说：几亿年后，这里将形成新的海洋。你同意这种观点吗？并说出理由。

2、对比欧洲和非洲的海陆轮廓，看看两洲有什么不同？

3、非洲的世界之最。

六、系统归纳

1、知识方面：非洲国家最多、非洲的海陆位置、纬度位置、非洲高原面积广大被称为“高原大陆”

2、技能方面：读图分析‘归纳

3、方法方面：读图分析法

七、板书设计：非洲 国家最多的大洲 非洲的地理位置 高原为主的地形

八、教学反思：

地理学科综合强、知识跨度大，又十分注重实际应用。要让学生真正地学好它，一方面

需要不断向学生强调地理学科重要性的教育，引导学生学习地理的兴趣，寓教于乐；另一方面需要不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力和动手实践能力，创造良好的地理教学氛围，调动学生学习地理的积极性和主动性。我在非洲一课的教学中，利用课件地图教学，创设情境，引导学生观察思考，培养学生的观察能力，成功的完成了非洲地理位置的教学。以及非洲地形特征的教学。教学之后，我认真的进行了反思，总结这一节课的得失。

一、引导学生温故知新。前几节课刚学过亚洲与欧洲的相关内容，以及总结亚洲地理位置等知识的方法。在学生已有知识的基础上，结合非洲地图，设置了一系列小问题，问题逐渐加深，步步相随，引导学生发现问题解决问题。在学习过程中各抒己见，学生在课堂上有“说”的机会，教学参与意识非常强烈。尤其在解决的过程中，都特别注重学生循序渐进地指导学生读图、析图、描图的练习，培养学生查阅地图、获取地理信息分析解决地理问题的能力。我个人认为这个环节的教学设计比较不错。只是在课件选图时，由于时间短暂，下载图片有些凌乱，清晰度有些欠缺，可能在教学时，牵扯部分学生注意力，影响学习效果。

二、注意知识的拓展。地理知识衔接性强，联系比较紧密。讲课过程中，随时有可能联系到本课之外的内容，在教学过程中，我总是注意抓住这些稍纵即逝的契机，把相关内容以不同方式介绍给学生。例如这节课再讲非洲地形特征时，一学生提到非洲是世界三大雨林带之一，我就趁势向学生补充世界三大雨林的有关内容，另外两个雨林带分布在哪里？雨林带的分布特点，雨林带的气候特征？过程中启发学生查找地图自己寻找结果，这样，即扩展了学生的视野，又锻炼了学生的自学能力，为以后学生应用地理知识奠定了基础。还在一定程度上激发了学生学习地理的兴趣，让学生对地理学习充满自信。

三、在回顾知识的时候，学生看地图说一说，我学会了什么。这个环节，我选择了多个学生分别说一说，互相纠正，互相补充，让学生主动参与教学活动，变“被动”学习为“主动”学习，为学生创设“多说”学习情境。如果让学生到讲台上来，指着地图回顾所学知识，估计效果会更好，更能将地图变成学生学习地理不可缺少的工具，培养学生查阅地图、获取地理信息分析解决地理问题的能力。体现地图在地理教学过程中的重要性。

在今后的教学过程中，我会更加努力，力求将课件做的完美，授课环节节节求精。增长自己的教学能力，在与学生共同完成的教学目标的同时，促进学生的学习意识转化，让学生主动参到课堂学习中来，真正成为学习的主人。学生能主动探究新知识，提高能力，初步掌握科学的研究方法，形成正确的科学观。