云雀的阅读题答案（小编整理）

第一篇：云雀的阅读题答案

语文阅读是语文学习的一大板块。无论在考试还是在平日的积累中都非常重要，在升学考试中也占据着相当大的比例。为快速提高同学们的阅读能力，下面小编给大家分享一些云雀的阅读题答案，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

云雀

贾平凹

小的时候，我见过一个奇妙的现象，不敢忘却，一直到现在，我已是垂暮之年了，仍还百思不得其解呢。

我们的隔壁，住着一位老头儿。他极能养鸟，门前的木架上，吊下各式各样的鸟笼：里边住着云雀，绿嘴，画眉，黄鹂儿……尽是些可怜可爱的生灵儿。整天整天里，我们就守在那鸟笼下，听着它们鸣叫。叫声很是好听，尤其那只云雀，像唱歌一样，老远就能听见，使人禁不住要打一个麻酥酥的战儿了。

时间一长，那云雀叫声就不比以前那么脆了。老头儿便给它吃最好的谷，喝最清的水，稍不鸣叫，就万般逗弄，于是它就又叫起来了。但它叫起来的时候，总是在笼里不能安宁，左一撞，右一碰的，常常把黄黄的小嘴从笼格里挤出来，盯着高高的云天，叫得越发哑了。

“它唱得太疲劳了。”我们都这么说，便去给老头儿建议，不要逗弄它了吧。但是，每每黎明的时候，它就又叫起来了，而且每个黎明都叫。我们爬起来，从窗口看去，天刚刚发亮。云升得很高很高，老头儿并没有起床呢。于此才明白别人不逗弄它，它还是每天要叫的。依然嘴挤在笼格外边，翅膀扑闪着，竟有几根茸茸的羽毛掉了下来。

“它在练嗓子吗?”妹妹说。

“不，它那嗓子已经哑了。”我说。

“那它为什么还要唱呢?”

“谁知道呢?你听，它是在唱一支忧郁的歌吗?”

细细听起来，果然那叫声充满了忧郁：那往日里悠悠然的叫声原来是痛苦的呼喊呢?!

“是它肚子饥了、渴了吧?”妹妹又说。

我们跑过去，要给它添些食儿，却看见笼里，放着满满一盘黄谷、一盘清水。这便又使我们迷糊了。

“一定是向往着云天吧。”

我们这么不经意地说过。立即便觉得是很正确的了，心想：它来被老头儿捉住之前，是飞在天上的。天那么空阔，天便全然是它的;黎明的时候，它一定是飞得像云一样地高，向黑暗宣告着光明。如今，黎明来了，它却飞不出去，才这么发疯似的抗议了!

我们在笼下捡起了那抖落下的羽毛，深深地感到它的可怜了。

我们把这想法告诉给老头儿，老头儿笑我们可爱，却终没有放了它去。它每天还是这么叫着，唱那一支忧郁的歌。我们终于不忍了，在一个黎明，悄悄起来，拆开了笼的门，放它出去了。它一下子飞到了柳树梢上，和柳梢一起激动着，有些站不稳，几乎就要掉下来了。但立即就抖抖身子，对着我们响亮地叫了一声，倏忽消失在云天里不见了。

老头儿发觉走失了云雀，捶胸顿足了一个早上，接着就疑心被人放走了，大声叫骂。我们听了，心里却充满了欢乐，觉得干了一件伟大的事情。

1、通读全文，概括云雀不同时期叫声的特点，说说文中的云雀是一个什么样的形象。(5分)

刚来时：____________________________________

时间一长：___________________________________

每每黎明时：____________________________

当我们放飞它时：____________________________

云雀的形象：____________________________

2、文章主要表现了“我”对云雀什么样的思想感情?你从文中哪些地方看出来的?(4分)

3、结合上下文，说说下列句中画线词语的深刻含义。(2分)

(1)它一下子飞到了柳树梢上，和柳梢一起激动着。

激动：__________________________________________

(2)这便又使我们迷糊了。

迷糊：__________________________________________

4、人有人言，鸟有鸟语。文章的结尾写“我们”放飞云雀后，它对着“我们”响亮地叫了一声。请你揣摩云雀此时此刻的心情，用第一人称写一段话描写它的心理活动。(3分)

______________________________________________________________________

5、制作读书卡片是一种很好的阅读积累方法，下面是一张尚未完成的读书卡片，请将其填写完整。(3分)

读书卡片

篇名：《云雀》 作者：贾平凹

摘句：它叫起来的时候，总是在笼里不能安宁，左一撞，右一碰的，常常把黄黄的小嘴从笼格里挤出来，盯着高高的云天，叫得越发哑了。

品析：______________________________________________________________________

6、有人认为本文的主题是善待生命，同情弱者;也有人认为本文是一首自由的颂歌：还有人认为，本文主要谴责了一种把快乐建立在别人痛苦之上的自私自利的行为。你同意哪种观点?结合文章的内容说说你的理由。(3分)

1.刚来时：叫得很好听，像唱歌一样。时间一长：叫声不比以前那么脆。越发哑了。每每黎明时：叫声很忧郁。当我们放飞它时：它的叫声很响亮(或欢快)。云雀的形象：追求自由，向往云天。

2.同情或可怜。(1)听它唱得沙哑，以为它疲劳了。建议老人不要再逗弄它。(2)听它的叫声充满了忧郁，以为它饿了，为它添食。(3)在笼下捡起那抖落下的羽毛，深深地感到它的可怜了。(4)觉得它是向往云天后，偷偷地放飞了它。(后一问答对其中的三点即可得3分)

3.(1)激动：云雀重获自由后显得兴奋、愉快(喜悦)(2)迷糊：弄不明白，弄不清楚。用在此处写出了我和妹妹对云雀的叫声充满了忧郁表示困惑。

4.(围绕云雀重获自由后的喜悦、兴奋及对我和妹妹的感激，用第一人称来描写云雀的心理活动。)示例：我终于又可以亲近久违的云天，又可以自由自在地飞翔了。谢谢你们给了我逃脱牢笼重返云天的机会。

5.(本题重点是品析动作描写——撞、碰、挤、盯及其作用)示例：这是对云雀的动作描写，写出了云雀在笼里的焦躁和痛苦，表现了它对自由和云天的渴望、向往。

6.(同意哪一种观点都可，关键是结合文章内容说出理由。)示例一：从我和妹妹的角度谈善待生命、同情弱者。示例二：从云雀的角度谈对自由的渴望。示例三：从老头的角度谈对自私自利行为的谴责。

《云雀》读后感

在那有着温馨空气的午后,我捧起一杯毫无杂质又充满生活情调的开水,回味片刻,再捧起一本纯净淡雅的书籍,便是莫大的享受,随着纸张的翻动,我的心就随之起伏.蓦地,一个题目将我的目光吸引过去了----《云雀》.这个故事是讲什么的呢?从前有一个老头,极能养鸟,他的那只云雀的鸣声像唱歌一样,但是它呆在老人家里的时间越长,就不会叫了.但当黎明的时候,它又会忧郁地叫起来,然后我们就猜测到是它想自由了,于是就放飞了它,但是我们再一次看见它之后,它却变得消瘦了,后来,它又重新飞到了老人的笼子里.真是只傻鸟,读完这篇文章后,我这样想.不是吗?鸟的天性本来是飞翔,天空才是它的世界,可是它被我们放飞后却又飞回来,这真是十足的百思不得其解.确实,在儿童的眼里,追崇自由,云雀在笼里,是忧郁之歌,那么,在天空中翱翔,便是自由之歌,凌云之歌了,云雀飞回笼里,我却认为虎作伥那是必然,因为当我读道：当我们再看见它时,它已经比以前消瘦了,疲倦多了,而且上下怯怯地飞.这一切所描述的不都预示着云雀飞回的前兆吗?鸟儿一定是习惯了笼里的生活,不熟悉那外面世界的生活,所以又飞回来.这不禁让我想起“生于忧患,死于它乐”,这可是充分诠释这篇文章.文中还有触动我的地方：我们看着那只“美丽”的云雀,都不说话.此时,我这个小小的脑袋里又留下了一个疑惑,他们都不说话,那他们在想什么呢?我也在胡思乱想：假如我是这群孩子中的一个,我一定会想一个问题,为什么鸟儿不再度去冒险呢?后来我明白了,这是一个深刻的教训.这篇文章表现了自由与约束,获得与代价的关系,云雀的悲剧令人警醒,安于舒适的生活,不仅会使人失去自我生存能力,还会消磨人的意志.人生的诸多美好的东西也就因此而丧失了.同样是养鸟,为什么别人的信鸽既大又飞得快呢?因为养鸽人懂得放飞,养鸟人并没有一味地去将它养大,而且还让它学飞,所以信鸽才能飞得快飞得远.而文中的云雀,虽然被我们放飞,但它却熟悉了舒适的生活,因而也就不愿吃苦,怎么会飞起来呢?这不正如现实中的我们吗?在现实生活中,我们一味地沉迷于舒适安逸的生活,即使用没有那样的环境,我们也会尽量弥补,可是,当有一天我们懂得懊悔之后,想要痛改前非,迟了,因为我们早已熟悉那舒适挥霍的生活,怎么会吃苦呢?

如今看了这篇文章,我要感谢云雀,感谢贾平凹,是他们让我懂了这么多,让我及时的悬崖勒马.我想这个故事我一辈子都不会忘却,即使到了垂垂暮年,都会记忆犹新,这是一堂深奥的课,不是吗?

第二篇：云雀阅读题及答案

导语：阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。下面是由小编整理的关于《云雀》阅读题及答案。欢迎阅读！

云雀

讲究养鸟的人，有的爱养百灵、八哥。这些鸟会学别的鸟叫，会学狗吠猫唤、驴鸣马嘶。会几套直至三十几套，套类越多越值钱，那是不消说的了。

我听这些鸟的学舌，一回两回还可以，多了就厌烦，因为造作，因为只有点“形似”，没有“神似”，只有“模仿”，没有“创造”。听一两回也只是新奇，没有叫人动心的欢喜。

教会学舌，有时还要使用残忍手段。比如抓只小猫来，拿盆扣住，把鸟笼放在盆上边。小猫憋得难受，当然连声叫唤，哀求呼救。这样三天五天，直到鸟儿学会才算完。鸟儿学会的，不是猫撒欢的叫法，而是小猫的哭泣。

大个子画眉，小个儿洪子，都是亮嗓门。画眉洪亮，洪子清亮，我都爱听，又都不怎么感动。我心里有最美好的鸟叫，想起那样的叫法，心里都要飞起来似的。

小时候我在南方住过竹山，常是竹林里“哇”地一声，箭般射出来一只鸟，直上半天空。同时叽啾叽啾叫个不住，越叫越快，越叫越欢，越欢越旺跳。到了半天空，摊开翅膀，一边滑翔一边撒下来串串生命的欢腾。

这是南方的叫天子，学名云雀。

我在北京常见笼子里养着画眉，体态丰满。洪子则小巧玲珑。百灵脖子上一道黑项圈，也有气派。后来见着一种鸟，像百灵又小一号，没有项圈。一身毛色更加黄里带灰，土名“娥勤”，学名却也是云雀。它的叫声像百灵，但不会学舌，绝没有南方的叫天子的拼命叫出欢喜来。

毛色的不同，可能因环境而异。我打听它在大自然里的叫法，据说从麦田或杂林子里，箭一般地直射天空，飞得有多快，叫得有多欢势……那么这是北方的云雀无疑了。

如果养鸟也是社会需要，对丰富文化生活有好处，那么请养百灵吧，它会学舌。请养画眉吧，它蹲在笼子里多富态。请养小巧的洪子吧，它的嗓子清亮。

请不要养云雀，它在笼子里，就丧失了全部长处。让它箭一般射向天空，让它叫尽欢腾的生命。我反对把云雀关在笼子里。

阅读题：

1.本文的开头有什么作用?

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2.作者厌烦“学舌之鸟”的原因是什么?

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3．文中写了哪几种鸟?

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4．从文中任选一种鸟，写出它们的特点。

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5．作者为什么单单喜欢云雀?

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6．北方的云雀有什么特点?

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7．请你分析最后两段的含义。

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答案：

1、为下文做铺垫。

2、因为学舌之鸟只学得皮毛，并无自己的特色。

3、有云雀、百灵、八哥、画眉、洪子。

4、画眉鸟：大个子、声音洪亮，体态丰满。其他鸟的特点也可以从文中各段提炼出来。

5、因为云雀的叫声是发自内心的，充满生命的活力和动感。

6、像百灵又小一号，没有项圈。一身毛色更加黄里带灰，叫声像百灵，但不会学舌。

7、号召人们对动物的亲近要以适合动物的生活习性为宜。

第三篇：鹰和云雀阅读试题和答案

小学语文《鹰和云雀》阅读试题与答案

2014-09-12 | 云雀 小东 如意

《小学语文“鹰和云雀”阅读试题与答案》摘要：只小东西自怨自艾地飞回了山丘的那块岩石上。正在这个时候，一只小乌龟爬过，看到这个情景，不禁放声大笑，笑得差点翻过身去。鹰不把乌龟放在眼里，他说道：你这个东西，世界上谁都比你爬得快，你笑什么？ 乌龟说...相 关： ◇ 云雀和麻雀

◇ 小学语文第十一册期中试题

◇ 一年级小学语文第一册期末测试题 ◇ 《云雀的心愿》教学设计

一座高高的山丘上,一只云雀和一头鹰在岩石上见面了。云雀说：“早晨好，先生！”鹰很瞧不起它，淡淡地说：“早晨好。”

云雀又说：“我祝你万事如意，先生。”

“哎！”鹰说道，“对我们一切都是如意的。难道你不知道我们是鸟中之王吗？在我们没有开口前，你不应当张口讲话。”

“我想，我们都属同一家族。”云雀说道。

鹰轻蔑地回答道：“谁说过你和我属同一家族？”

云雀说道：“我想提醒你一点：我能和你飞得一般高。我能唱歌，我给这块土地上其他的生物以欢欣和愉悦。你既无法让人高兴，又不能给人以快乐。”

鹰生气了，他说道：“什么高兴、快乐！你这个放肆的小东西！我嘴一啄，你就一命呜呼！你才跟我的脚一般大小！”

云雀一跃而起，飞落在鹰的背上，啄他的羽毛。鹰气恼了，他疾飞冲天，想甩掉背上的小鸟，可他办不到。最后，他只得更为 恼火地背着那只小东西自怨自艾地飞回了山丘的那块岩石上。

正在这个时候，一只小乌龟爬过，看到这个情景，不禁放声大笑，笑得差点翻过身去。

鹰不把乌龟放在眼里，他说道：“你这个东西，世界上谁都比你爬得快，你笑什么？”

乌龟说：“我怎么看到你变成一匹马了？竟让一只小鸟骑在背上！我可比你好得多！”

鹰对他说：“管你自己的事去吧，这是我们一家子——我和我的兄弟云雀的事儿。”

1.在文中找出这些词语的近义词。

蔑视（答案）

怨天尤人（答案）

2.云雀对于鹰的态度起初是礼貌而尊敬的，接着对于鹰的挑衅进行戏弄和挑战雀对鹰态度变化的原因是什么？

答案解析：

答案

3.这是一只骄傲自满的鹰，从以下那几处可以看出这一点？

A.鹰轻蔑地回答道：“谁说过你和我属同一家族？”

B.“哎！”鹰说道，“对我们一切都是如意的。难道你不知道我们是鸟中之王吗？在我们没有开口前，你不应当张口讲话。”

C.鹰很瞧不起它，淡淡地说：“早晨好。”

D.鹰变成了一匹“马”，让小云雀骑在它背上。

正确答案：答案

第四篇：云雀林斤澜阅读答案

阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节,它是培养学生感悟语言,领会文章思想,培养学生阅读能力的重要环节。以下是云雀林斤澜阅读答案，欢迎阅读。

云雀

林斤澜

讲究养鸟的人，有的爱养百灵、八哥，这些鸟会学别的鸟叫，会学狗吠猫唤、驴鸣马嘶，会几套及至三十几套，套数越多越值钱，那是不消说的了。

我听这些鸟的学舌，一回两回还可以，多了就厌烦，因为造作，因为有点“形似”，没有“神似”;只有“模仿”，没有“创造”。听一两回也只是新奇，没有叫人动心的欢喜。

教会学舌，不时还要使用残忍的手段，比如抓只小猫咪，拿盆扣住，把鸟笼放在盆上边，小猫憋得难受，当然连声叫唤，哀求呼救。这样三天五天，直到鸟儿学会才算完。鸟儿学会的不是猫撒欢的叫声，而是小猫的哭泣。

大个子画眉，小个子红子，都是亮嗓门，华美洪亮，红字清亮，我都爱听，又都不怎么感动，我心里有最美好的鸟叫，想起它们的叫法，心都要飞起来似的。

小时候我在南方住过竹山，常见竹林里“嗤”地一声，箭般射出来的的一只鸟，直上半天空，同时啾叽啾叽叫个不住，越叫越快，越叫越欢，越欢越跳，到了半天空摊开翅膀一边滑翔，一边撒下来生命的欢腾。

这是南方的叫天子，学名云雀。

我在北京常见笼子里养着的画眉，体态丰满。红子则小巧玲珑。百灵脖子套一道墨项圈，也有气派。后来见着一种鸟，像百灵又小一号，没有项圈，一身毛色更加黄里带灰，土名“蛾乐”，学名也叫云雀。它的叫声像百灵，但不会学舌，绝没有南方叫天子的拼命叫出欢喜来。

毛和声的不同，可能因环境而异。我打听它在大自然中的叫法，据说从麦田里箭一般直射天空，飞得有多快，叫得有多欢实……那么，这是北方的云雀无疑了。

如果养鸟也是社会需要，对丰富文化生活有好处，那么请养百灵吧，它会学舌;请养画眉吧，它蹲在笼子里多富态;请养红子吧，它的嗓音清亮。

请不要养云雀，它在笼子里，就丧失了全部的长处。让它箭一般射向天空，让它叫尽欢腾的生命。

我反对把云雀关在笼子里。

1.文章中的第五段是对云雀形象的描写，这段描写表现了云雀的什么特点。请用你的话概括出来(不超过15个字)。

答：飞得快叫得快边飞边叫。

2.阅读第九段，你认为作者真的同意笼养百灵、画眉、红子吗?为什么?(不超过30个字)。

答：不同意。作者这样写是为了强调反对笼养云雀，甚至笼养一切鸟。

3.本文既然是写云雀，为什么却用大量的篇幅写其他的鸟?(不超过50个字)

答：这里用的是反语和反衬的手法。以它们在笼中学舌，衬托云雀不会甘于屈于笼中的;以笼养的百灵形象富态，笼养的红子嗓音清亮，衬托云雀的矫健。

4.作者主要采用了那种艺术手法，为我们塑造了怎样的人物形象

答：采用的是象征的手法，塑造了热爱自由，追求个性解放，充满了生命力的形象。

第五篇：《云雀》教案

《云雀》教案

教学目标：

了解云雀的艰辛，学习云雀勇 敢、快乐的生活态度；学习将动植物人格化的写作方法 教学过程：

一、出示部分国家的国鸟图片，让学生欣赏请学生用一句话或一个词说说对云雀的第一感受

【云雀】：鸟，羽毛赤褐色，有黑色斑纹，嘴小而尖，翅膀大，飞得高，叫的声音好听。——《现代汉语词典》

今天，我们一起学习法国历史学家儒勒米什莱写的《云雀》，并不是一篇介绍云雀知识的说明文，而是一篇抒情性的散文。探讨一下貌不惊人的云雀为什么会成为丹麦的国鸟。让我们一起走进这篇文章。

二、请学生初读课文熟悉内容，老师板书生字：

幼 雏 忐忑 鸢 鹰隼 茜红 穹庐 窥伺 孵化 静谧 虫蚋 栖息 引吭高歌（请几个学生上黑板注音、齐读两遍）

三、看完课文，对云雀的认识应 该比初看照片时多些，请简单说说对云雀产生了什么情感？ 他为什么会成为丹麦的国鸟。——喜爱、同情、敬佩„„（请学生读第3、4段）

同学们找了很多关键的词句，因为云雀天性勇敢，充满欢乐的精神获得了人们的喜爱，与法国人民日常生活密切（田野里的鸟儿，当时法国是农业国）但是国鸟通常是为这个国家的人民所喜欢，对该国有特殊意义或具有重要价值的鸟，因此国鸟也是这个国家的象征之一。

云雀永远用歌唱来面对大自然的亏待和不幸，这已经不是单纯的云雀的精神了，而是洋溢着法兰西式的乐天精神，象征着法国人乐观勇敢积极地精神品质。法国人的乐观、浪漫世界闻名。

四、要点梳理：

同情：第二节中“忐忑”“风险”“烦忧”——云雀和孩子们不安全，随时有被其他动物伤害吞食的生命危险，四个感叹号，作者要强烈表达同情、怜悯，云雀很艰辛不幸

但第三节中—— “一旦脱离险境„„无法抑制的喜悦”（乐观、开朗）“堪称鸟类中友爱的模范”（友善、热情）

为什么它的表现是“令人惊奇的”、是“相反的情况”？（这么多的 苦难不幸，如果变得消极冷酷，也是很自然的，而云雀不但没有这样，仍然勇敢乐观热情，难能可贵）敬佩

第四节中——阳光和爱情是云雀快乐的源泉 “一年之中有半年在谈恋爱”（浪漫幸福）羡慕

（可让学生随意先讲以上任意一点，有些句子的朗读也要结合 学生的分析体会自然穿插其中）

五：老师发放一篇云雀的说明性短文，请学生阅读后比较两文有何不同（课文融进了作者的思想感情，采用拟人化手法来写云雀）

回忆本学期哪篇课文也把事物人格化了？——《爱莲说》，可齐背有关段落 那么，作 者把云雀人格化的目 的何在？（为何把云雀选为国鸟？国鸟国花的指定有何意义？）

——国鸟是一个国家的名片，是民族精神的 象征云雀精神象征了法兰西民族精神

六：作业：

上网查找有关国花的资 料，选四个国家的国花作简单介绍 抄写词语

发放散文《牡丹的拒绝》请学生阅读，感受人格化的写法