有容乃大作文七年级5则范文

第一篇：有容乃大作文七年级

“海纳百川，有容乃大;壁立千仞，无欲则刚!”宽容可以将所有矛盾化解，可以让两人相互理解，尽释前嫌。以下是小编精心收集整理的有容乃大作文七年级，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

有容乃大作文七年级1

宽容是世上一味珍贵的良剂。

——题记

一个人的教养，往往和学识并没有太大的关系。有的人并没有过人的文凭，可教养很高。有的人学富五车，可为人与之相矛盾。

一个人的教养，往往不在风平浪静时，而在心浮气躁时。当他人伤害了你，或侵犯了你的权利，你若追究责任，自然合理。但你若克制自己的情绪，宽容他人，这才彰显出人格的魅力。

我喜欢大海，不只喜欢他的蔚蓝，更爱它的宽容。它是无数条河流的汇总，它可以接受其中任何的一条，无论狭窄或宽阔，无论平缓或急流。正是如此，才形成了大海的壮大、秀丽，他才有了石破天惊的吼声。

人说：“忍一时风平浪静，退一步海阔天空。”在忍让的背后，不是懦弱，而是宽容。这种做法既能避免事情的扩大化，又能委婉的让对方认识到自己的不足，何乐而不为?看似忍气吞声，其实是明智之举。宽容，从来不是一种品德，而是一种人生智慧。

像那廉颇将军和蔺相如，廉颇处处为难蔺相如，可他不但没有生气，反而谦让廉颇。廉颇得知蔺相如的用意后，便觉得万分惭愧。于是身背荆条前去请罪，后有了“负荆请罪”这一佳话。

蔺相如的做法实为君子之风，既避免了朝廷中的流言蜚语，又化解了自己与廉颇之间的矛盾。为我们诠释了宽容的力量。

然而在现实生活中，我们是否做到了宽容呢?我们是否因为一些小事而互不礼让，是否因为一些矛盾而大打出手?我记得我儿时，父亲的朋友向父亲借钱并承诺一定期限内连本带利一并还给父亲，父亲也答应了。可一段时间后，那人只还了本金，并没还利息，而父亲也没有向他追要。事后我便问父亲：“为什么不向他要呢?”父亲说：“我们并没有造成亏损，如果他真的是有经济困难，我们是不可贪这些蝇头小利。我相信人与人之间的交谊不仅仅在于这其中的利益。”我沉思……

是啊，我终于明白父亲的心思。一个人的真正的本性，不在于你在利益面前有多么贪婪，而在于你面对考验时有多么平静，多么理性。宽容，从来不是个名词，而是个动词。

愿你像那广阔无边的大海，能够包容所有的急流。心有城府，海纳百川……

有容乃大作文七年级2

李白的“太白与我语，为我开天关。愿乘冷风去，直出浮云间。举手可近月，前行若无山。”，总能让我想起难忘的长白山。

似是在梦中，来到遍布白雪的长白山顶，浓雾紧紧包围着我，我在云中漫步。一道金光，浮云骤然断开，天池仿佛人间仙子从天而降，她犹如一块湛蓝色的宝石，镶嵌在群峰之中。蓝天、白云、雪山的倒影映衬在天池中，形成了一幅完美的画卷。我陶醉在这美景中，屏息着，不忍打破这恬静和纯洁。

而绿渊潭如一潭碧玉温文尔雅，那绿绿得清亮，清而不透，深不见底。周围郁郁葱葱的树木，漫山遍野的小野花，山涧潺潺的流水声，林中小鸟的喳喳声，仿佛再一次热烈地欢迎着我。我闭上眼睛，呼吸着这甜美的空气，空气中还带着一丝春的气息。

从半山腰仰望长白山，她势如蛟龙，层层叠叠，大气磅礴，犹如一位知书达理的大家闺秀，有着一颗把一切都包容在怀里的心。

莽莽苍苍的原始森林让人叹为观止，丰富的植被在诉说着几千年来的故事，一群群小蜜蜂和一双双紫蝴蝶在忙碌着。虽然是盛夏，阵阵凉风吹拂着我的脸庞，我尽情呼吸着这沁人心脾的空气。

“一山有四季，十里不同天。”在一天的游览中，我们就看过了四季分明的美景，体验了从严寒到酷暑的天气瞬变，然而我们始终身处长白山中，我不禁为长白山的多姿多彩而赞叹。长白山以她的包容之心，孕育着数不胜数的生命，提供着丰富的自然资源，是大自然给我们最好的馈赠，吸引着我们去探索她的奇妙。

每天进出小区时我都会看到街道上熟悉的韩语招牌，耳边又传来韩语的交谈声。我生活在上海闵行，但附近居住着大量的外国人，其中以韩国人居多。街道上，韩语、日语、英语、普通话及中国各地的方言，奇妙而又和谐地混杂在一起，成为了我生活中独特的风景。在这片有限的区域里，来自于世界各地的文化相得益彰，奇妙共存。

午夜梦回，不禁联想起我中华泱泱大国，上下五千年文化的博大精深。一山一水，一诗一画，一池一城，这正是我深爱的海纳百川，有容乃大的伟大祖国。

有容乃大作文七年级3

“泰山不辞抷土，方能成其高;江河不择细流，方能成其大。”宽容就像千锤百炼的泰山、容纳百川的江河。当你可以怀有包容的心境时，你会发现你比以前更成功。

有容乃大，不错地。当你具备了宽容二字，那你就拥有的远比昨天的多。“量小非君子，无度不丈夫”，不得不说，想要成为人人口中的“大丈夫”除了要有强健的身体，宽容气量更为重要。

就像鲍叔牙对管仲自私的不计较，从而古今知晓;就像唐太宗李世民面对魏征言行相对的不计较，从而成就贞观之治;就像刘邦面对张良直言不讳的不计较，从而铸就一代伟人……从古中外，多少成就千秋大业的人不是从宽容中获得智慧、取得成功。卡耐基曾经说过：“要真正憎恨别人的简单办法只有一个，即发挥对方的长处。”当你开始对别人产生憎恶的时候，焦躁、不安、心力交瘁都会紧跟其后，只有以包容的态度去吸取对方的长处来给自己满血复活的机会，那才是真正的“大丈夫”情怀。

曾看过一个这样的镜头，在林肯当政后不久，他的“宽容”便让众人不服，终于有一天，一个议员问他：“你不应该视他们为朋友，而是应该将他们消灭。”林肯面带笑意地回答道：“他们变成了我的朋友，不就是在消灭我的敌人吗?!”这是多么“大丈夫”的林肯，从而铸就了他在美国历史上的地位。可见宽容是多么有力的拳头。

古来名人，哪个伟人不是在一次次的气量中取得一个又一个的高峰。一味的去计较，那你只会如生活在“暴风骤雨”中，唯有放下自己的过激，方能在杂乱的社会中拥有一方净土。

“一只脚踩扁紫罗兰，它却把香味留在那脚跟上，这就是宽恕”。要知道唯宽恕才能垒起高标，希望我们都可以做到宽容。要相信宽容是一种美，一种可以绽放出芬芳的美。让我们大家一起为美而宽容，做一个真正的“大丈夫”吧!

有容乃大作文七年级4

俯仰天地，有容乃大。云宵上，众星闪烁，天空因容得下众星才显得如此浩茫。四海内，浪花并溅，水波逐流，江海因容得下水滴才一望无际。原野中，尘埃飞舞，大地因容得下微尘才显得如此莽莽。

容者，天般浩渺，海般无际，地般广阔。比之，然人的胸怀有过之而无不及，人之胸怀，胸怀大地，海纳百川，载星月浮沉，囊括日月之辉。高尔基说过：“世界上最广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”

能容，方得大道。能容者莫不是唯贤唯能之人。春秋王霸之一齐恒公，因容下了一箭之仇的管仲，任其为相，才称霸诸侯。我国近代大艺术家齐白石，画美心更美，他在一次办公时路遇街边地摊上有人卖假冒自己的画，不但没有愤怒，反而收了卖家作自己画室的工作人员，如此广阔的胸襟，正好闸释了这位艺术大师的能容之大道。

有容乃大，它在普通人之间，也应该是一种为人处世的良好风范和优秀品质。它不是作秀，不是圆滑，它与仗势欺人难容，与心胸狭窄，小肚鸡肠有天壤之别。它是饱读诗书的透彻，是悟透人生的阔达，是消弥妒嫉的锐具，更是阅尽沧桑的练达。俞敏洪拿出了三顾茅庐的诚意，到美国把他眼中看起来更优秀的人才请到新东方，足以说明他是一个通过有容乃大的胸怀而凝聚力量的人。美国总统林肯，在他竞选总统前前夕在参议院演讲时，遭受到一个参议员的羞辱，但林肯没有恼怒，没有反驳，而是真诚相待。把敌人变成朋友，如此胸襟，能有几人?有容之大道说林肯充满了人格魅力，这也是林肯能够得到人们尊重的原因。

山高有径，心大有梦，心大有梦，有容乃大。君子坦荡，德行为先，德中以容为首，亦无过也。仰观天地，包举宇内，连凉菜阔四海，有容乃大，美哉美哉!

有容乃大作文七年级5

“海纳百川，优容乃大。”这句千古名言，仔细品味愈觉有理。建功立业者，高瞻远瞩，亡国家灭者，鼠目寸光。

不知谁说了这样的一句话：“海不辞水，故能成其大;山不辞土，故能成其高。”有独有偶，李斯也说过：“泰山不让土壤，故能成其大：海不让细流，故能成其深。”二者真可谓异曲同工，可见他们都深深明白一个道理——有容乃大。

“力拔山兮气盖世”。项羽纵有豪气千丈最终还是血洒乌江。究其原因刚愎自用而已。鸿门宴上不用范增之言，只能空留一辈子的遗憾留给后人评说。刘邦虽为沛县一小吏却成就了汉代一番基业。只是因为身边的功臣们。“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的张子房。识人善用的萧何，能忍辱负重的淮阴候韩信……有豪气不如有度量，有智谋不如用智者。

平铺一本三国纵观一段历史，战马德嘶鸣，战斗的惨烈，长板坡张飞的一声怒吼，关云长过五关斩六将的气魄，银枪白马常山赵子龙的单骑独驰沙场，火光冲天处孔明先生在轻摇羽扇……我常常感慨，为什么西蜀不能成就一番伟业呢?

转眼观曹公孟德，国贼也好，奸雄也罢。

终能三分归一统，也许是他那海纳百川的气量吧!举洒愤槊高歌：“青青子衿，悠悠我心。”不能不让人感动。也许徐元直会进曹营而不发一言。仍无法阻止住才子们纷纷来拎的脚步，“东临碣石，以观沧海。”就凭这份度量曹孟德亦可称为英雄。

一步史诗般的《英雄》在娓娓讲述什么是真真正正的英雄，什么事胸怀万丈的刺客。满野黄沙中残剑用长剑舞出了两个大字——天下。真英雄心怀天下。于是始皇成了刺客心中的英雄。

有谁会想到如此广阔的黄土高原是大风吹出来的呢?有容，才拥有一切。有容，才能笑看风云、有容，所以海阔天空。

开一扇窗，让市局限各地的风吹响神州大地，放一道闸，让名川大江的水流向中国，“问渠哪得如许，难友源头活水来。”让新鲜的血液输入中国那些贫脊的土地吧!

让世界拥抱中国，让中国融入世界。走出去世界无限精彩，迎进来，中国焕发光彩。

有容，我们展翼飞翔于蓝天之上。有容，我们扬帆远航与碧涛之上。

有容乃大作文七年级

第二篇：有容乃大 议论文

有容乃大

金城学校八（1）羊蔚洁

林则徐说：“海纳百川、有容乃大。”宽容是一种艺术，一种搭建沟通与理解桥梁的艺术；一种用爱雕刻、塑造灵魂的艺术。

宽容不仅是中华民族的传统美德，也是全世界人民必备的道德品质。“紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝上。这就是宽恕。” 马克•吐温叫我们以德报怨，用自己的美好品行去感化那些伤害、误会过我们的人，这就是宽容。

宽容是公平且神圣的，他永不会定向某一类人，也不会在某一类人群前拉起长长的警戒线——这条大道为任何人开放。宽容是高尚的，但是要做到却不容易。说它“不容易”，不代表我们就给宽容之路上铺上荆棘，打上沉重的封条，写上“此路不通”。正如斯特恩所说的，“只有勇敢的人才懂得如何宽容；懦夫绝不会宽容，这不是他的本性。”

在宽容的道路上没有捷径，只有一条弯弯曲曲的坎坷之路。前方总有层层云雾，让我们看不清楚。我们不能奔跑，只能摸索，凭借着大脑、凭借着心灵——掌握这种独特的境界。有些人，总为了鸡毛蒜皮的小事，出言不逊，甚至大动干戈；有的人，对于他人的过失，念念不忘，耿耿于怀。一直像这样下去，他们只能在宽容之路旁边幽暗的小道中徘徊，徘徊。我们对于他人的错误要理解、包容，对于他人的道歉更要真诚接纳；不能得理不让人，更不可冤冤相报。多一份宽容，就少一次矛盾冲突。宽容不仅有独特的艺术魅力，还诠释着爱的力量。

宽容是“爱”的那颗纯洁的心脏。它是丝丝带着温暖的春雨，能融化心灵间的坚冰；它是颗颗清爽的夏雨，能熄灭内心燃烧的一切仇恨；它是纯洁的天使，能感化，甚至净化一切罪恶的灵魂。没有蔺相如的宽容，哪会有大将廉颇的负荆请罪，哪会有他们两个人之间的友谊？宽容吧！多一份宽容，就多一份融洽。

一个不宽容的人，会整天陷入烦恼和仇恨的深渊中，甚至会毁了自己的一生。一个懂宽容的人，会得到他人的宽容，得到内心深处的满足和安宁。

原谅别人的错误是一种美德；原谅自己的错误，却是对自己的一种放纵。如果自己犯了错误，一定要进行深刻的反省，找出问题的根源，坚决杜绝错误的再次发生。

宽容是一种“艺术美德”，多一份宽容，就多一份爱，世间就多一点美。

评语：宽容是美德，而本文的语言同样优美，小作者用词贴切生动，观点明确，议论精辟，论证条理清晰，具有较强的说服力，是一篇较成功的习作。

指导教师：高代平

第三篇：海纳百川 有容乃大 说课稿

《海纳百川 有容乃大》 说课稿

——八年级思想品德第九课第一框题

聚英中学 郭春绵

各位尊敬的评委：

你们好！我是聚英中学的一名思想品德教师，我今天说课的题目是《海纳百川 有容乃大》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面来进行说明。

一、教材分析：

本课是人教版八年级思想品德上册第四单元第九课第一框题。对应的课标内容是“我与他人关系”中的“交往的品德”部分：“体会和谐的共同需要，要相互宽容和尊重”。本单元既是前面所学知识的合理延伸，又是对面设计的交往道德的概括和升华。

本框内容共两目：第一目“金无足赤，人各有别”——解释了宽容的基本内涵，说明了宽容是美德的重要内容，我们的生活需要宽容的原因。第二目“宽容他人，悦纳自己”包含两层意思：一，总结宽容的意义，宽容也要讲原则，不是盲目的，是有策略的。二，宽容自己的过错，悦纳自己。其中，第一目是基础，第二目是提高。

二、学情分析：

* 学生自身特点分析：初中生处于人生当中最宝贵的发展阶段，个性张扬，做事喜欢独来独往，相对而言缺少与他人合作的精神。有相当一部分学生在人际交往中以自我为中心，缺乏包容之心，以致心胸狭隘、处处设防，这极大的影响了他们的人际交往，不利于形成现代社会所提倡的团队精神，更不利于和谐社会的构建。

* 学生认知水平分析：通过前面三个单元的学习，学生对与家长、同学、老师交往中需要相互宽容，已经有了一定的意识，但是缺乏对宽容的深一层的理解，同时对待宽容具有盲目性，缺乏原则性，缺少技巧与策略。

三、教学目标：

* 知识目标：了解宽容的内涵，以及为什么要宽容；懂得宽容是一种美德。

* 能力目标： 用一分为二的观点看待人和事的能力；辨证看待宽容与原则、自己与他人。

* 情感、态度、价值观目标：体验宽容他人、尊重他人、求同存异对己对人所带来的情感上的慰藉；体验宽容自己、悦纳自己的快乐。

四、重点与难点：

* 重点： 人与人之间需要相互宽容

* 难点：人与人之间需要相互宽容； 宽容的原则性

五、教法与学法：

* 教法： 故事引入、情景设置、指导点拨、总结释疑

* 学法： 温故知新、自主学习、合作探究、知情结合、实践演练

六、教学过程：

（一）故事导入

多媒体展示“六尺巷”的图片——引出“六尺巷”的故事

“六尺巷”是讲的清朝大学士张英的用“宽容大度”感化家人和邻居的故事，通过这个故事引导学生认识到宽容的力量。引用法国文学大师雨果的话：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀”，引出课题“ 海纳百川，有容乃大”。（设计意图：展示图片，故事引课，一是增强故事的真实性。，二是为了吸引的注意力，激发学习兴趣，这个故事的讲述者老师可以灵活掌握，展示图片以后如果学生知道这个故事，就由学生来讲述，突出学生的主体地位，增强他们的参与意识，锻炼他们的表达能力。如果学生不知道，就由老师来讲，更能满足了学生的好奇心理。引用名人名言，把“大海”与“人的胸怀”联系到一起，引出本课的主旨，自然、生动。）

（二）正课

一．认知宽容的含义。（多媒体展示；课程改革要淡化概念的死记硬背，作为基础概念，需要让学生理解，明确所研究问题的指向。）二．运用“温故知新”法：通过学生自主学习，总结出“宽以待人是怎么体现的，生活需要宽容宽容的原因”。

1、温习回顾：教师请学生回忆“与父母、同学、老师的交往中是怎样体现宽容的并分析需要宽容的原因”。

2、学习新知：

（1）小组合作提炼“生活需要宽容的原因”。（多媒体展示）

（设计意图：根据知识构建理论学说，让学生在已有知识的基础上主动构建新的知识，符合学生的认知规律和认知能力。“生活中需要宽容”是本课的的重点和难点，通过提供最近发展区，以已学知识作为学生进一步学习的基础，同时教师给予适当的教学支持，从而突破这一难点。在学习新知的同时，也锻炼了学生的总结归纳能力。）

（2）学生进一步总结“宽容的影响”（设计意图：进一步让学生感受宽容的力量，为总结“宽容的意义”打下伏笔。）

三．拓展迁移：在社会生活中同样也需要宽容。

视频播放——设置问题：扬大附中一名高中生不小心划破宝马车，诚恳致歉，勇于承担责任，获得车主原谅的故事。（设计意图：拓展学生思路，使学生认识到作为社会的人，就要学会如何适应社会生活，在社会上的交往也同样需要相互宽容。同时引导用辩证的思想对待他人和自己。）

四．教师总结：邻里和谐、家庭和谐、校园和谐，社会和谐都离不开宽容。人与人之间需要宽容，宽容是一种美德，是一种境界，善于宽容，利人利己。所以要宽容他人。（多媒体展示）

五．感悟升华：配乐美文诵读，学生齐声颂读“相关链接”的内容。（设计意图：让学生在优美的诗句中进一步感受宽容的魅力。接受美的熏陶，心灵的洗礼。知情结合，把知识内化成一种精神，一种情感，升华成一种境界。）

六．实践演示：设置情景剧，请学生上台表演，感受不同的处理方式带来的不同后果和影响。（设计意图：通过情景剧表演，激发学生表现的欲望，锻炼学生的实践能力，让学生在生动活泼、灵活多样的教学形式中学到知识，通过模拟实践活动，体验不同的情感感受，遇到类似情景，何去何从，他们有了自己的解决方案。）

七．观点辨析——点拨释疑：通过小组长抽签来选择辨析的题目，然后小组分工合作，判断分析，使学生理解宽容，认识到宽容也要讲原则，讲策略。（设计意图：通过小组间的竞争，小组内部合作探究，加深对宽容的理解，突破“宽容要讲原则”这一难点。同时培养锻炼他们竞争合作能力，也是对前面所学知识的应用与实践，达到学以致用的目的。）

多媒体展示：宽容讲原则，讲策略

八．进一步联系与家人、朋友、老师、邻里、社会中人宽容的表现总结出宽容的策略。（多媒体展示）通过故事“新西游记”，来说明“决不能迁就坏人、恶人，在原则问题上不能让步”。（设计意图：遵循由易到难、循序渐进的认知规律，达到“水到渠成”的效果。实例说明，增强说服力。）

八．承上启下，自然过渡：用“宽以待人，严于律己”这句话引出对别人宽容、自己严要求的同时，对自己要不要宽容呢？用“小华的事例”来说明我们要认识到“金无足赤人无完人，人非圣贤孰能无过”也包括自己，所以对于自已也要学会宽容，悦纳自己。（设计意图：引导学生用一分为二的辩证思想来看待自己和他人。同时通过事例来分析说明，增强其说服力，便于理解。）

（三）检测反馈 学以致用

（设计意图：通过三个选择题分别考察学生对宽容的理解，如何宽容，宽容的意义，检验教学效果）学生谈收获，归纳总结：根据你对宽容的理解，用一句话来概括宽容。（设计意图：学生各抒己见，进一步内化知识，升华道德。）

（四）教师寄语：宽容是一种美德，是一种人际交往中必备的品质，对学生寄予希望，鼓励学生们培养、践行这一传统美德。（教师寄语，再次引用雨果的话与开篇相呼应，既是对本课的一个结束总结环节，也是对学生提出的期望，鼓励学生学以致用的开始。）

七：板书设计（多媒体展示）

各位尊敬评委，这一节课，我就介绍到这里，谢谢大家！

第四篇：海纳百川有容乃大教案

海纳百川有容乃大》教学设计

【教材分析】

《海纳百川有容乃大》是人教版八年级上册第四单元第九课《心有他人天地宽》第一框题，本框由“金无足赤，人各有别”和“宽容他人，悦纳自己”两目组成，集中讲宽容的道理。第一目主要讲了三层意思：宽容的含义、宽容合作的基础和人非圣贤需要宽容；第二目从主客体上区分宽容的两大表现，主要讲了四层意思：宽容美德美在哪里、宽容是一种境界、宽容也讲原则和要宽容自己。【学情分析】

近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。部分学生以自我为中心，心胸狭隘，在与他人交往中只关注自身，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心，以至于处处设防，甚至对人怀有敌意。因此培养学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于自己的发展与提高。【教学目标】

1、知识目标：了解宽容的内涵以及为什么要学会宽容。

2、能力目标：在生活、学习中，能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。

3、情感、态度、价值观目标：体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉，初步形成宽容他人的良好品质。

【教学重难点】：为什么需要宽容？如何做到宽容他人，悦纳自己？ 【教法学法】：情境创设法、合作探究法。【教学手段】：多媒体辅助教学 【课时安排】:1课时。【课前准备】

1、教师：搜集资料，制作教学课件；划分学习小组，便于课上合作学习。

2、学生：预习课文，收集有关宽容的名人名言。【教学过程】 海纳百川有容乃大 第一环节：认知宽容

1、播放视频：CCTV公益广告《宽容是一种美德》。把心放宽了，就是人与人之间的互相谦让、宽容。宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质。宽容饱含着理解。有了理解，就会有谅解；多一分理解，就少一分误解、少一分怨恨、多一分融洽。设计目的：激发学生的学习兴趣，引入课题。

2、请同学们列举历史上与宽容有关的著名故事。比如宰相肚里能撑船、六尺巷的故事等。通过典故使学生了解宽容的含义，认识到生活中需要宽容，宽容是美德的重要内容。设计目的：提高学生对宽容的认知度。引导学生总结出“和而不同，求同存异，是我们宽容合作的基础”的道理。

3、活动：实话实说

在我们的生活中，每个人都少不了要与他人相处，这就难免会出现这样或那样的“冲突”，让我们回想一下与他人相处的经历，有没有和他人产生过矛盾？是什么原因？你是怎样处理的？你有过接受别人原谅的经历吗？把你当时的感受说出来，与大家分享。设计目的：引导学生通过自身的实际感受，从而意识到在日常生活中要宽容待人。第二环节：体验宽容

1、多媒体展示“小培和小亮的故事” 小培和小亮是同班同学，同住一间宿舍。一天，小培的100元钱不见了，他怀疑是小亮“偷拿”了。为此，小培有意无意地在小亮面前说风凉话。小亮听了，心里很不是滋味。小亮本想与小培辩白一番，但反过来一想，小培家境不宽裕，丢了生活费难免着急上火。想到这，小亮就不生气了。过了几天，小培在笔记本中找到了那100元钱。他顿时羞愧难当，赶忙向小亮道歉。小亮很大度，不仅没有计较，反而向小培祝贺：“找到了就好，我真为你高兴！”（1）小培为什么要向小亮道歉？

（2）你认为小亮处理问题的方式对你有什么启发？

设计目的：通过情景分析，使学生更进一步认识到生活需要宽容。使学生体会宽容是一种美德，是一种境界。

2、多媒体展示漫画“拥挤的公共汽车” 分析：（1）情境一和情境二可能出现什么结果？（2）你对这两种结果有什么评价？

（3）从两种不同的结果，你悟出了什么道理？

设计目的：通过正反两个情景的对比，使学生更进一步认识到生活需要宽容，宽容利人利己。

3、多媒体展示一个发生在阳朔的真实故事《一元钱引发的命案》，让学生能更深刻地认识到，在生活中宽容他人，利人利已。

4、多媒体展示：小明和小强是好朋友，小强是班长，小明是普通同学。学校明确提出了严禁乱扔垃圾的规定，小强带领全班同学进行了学习，并要求认真落实此规定。可是小明却不遵守规定，在教室里乱扔垃圾。面对好朋友小明违反纪律，班长小强应该怎么做呢？ 设计目的：通过情景分析，使学生认识到宽容不等于纵容，宽容，要讲究原则和策略。对于违反道德、纪律、法律的事情，我们决不能迁就，在原则问题上不能让步。比如，对于台独、藏独分子我们不能宽容，因为违背了“一个中国的原则”；对于日本某些人歪曲侵略中国的历史，我们不能宽容。

4.归纳小结：以判断分析的形式，加深对宽容的理解。

5.宽容自己意味着承认“人无完人”，容许自己犯错误，给自己留下改过迁善的机会，同时也给自己里留下信心和希望。第三环节：践行宽容 1.探究活动：

情景一:在班级走廊闲逛的小华，突然听到班里的两位女生正在议论他的相貌。说他单眼皮，个子矮，脸上又长痘痘。

情景二:有个男生（女生）打电话向你借辅导材料，妈妈误以为发生了早恋现象，偷听你的电话。

情景三:两个男生在超市购物，被保安怀疑偷拿了东西，并把他俩带到保安室进行盘问。同学们！假如你在生活中碰到以上情况时，你会怎样做？把当时的感受说出来与大家一起分享吧！

设计目的：通过小组合作探究学习，引导学生思考“如何培养宽容心？”帮助学生寻找有利于培养自己宽容心的方法，有效地指导学生的生活实践。同时让学生明白宽容是要讲究策略的。2.今天我们这堂课的主题是“宽容”，通过学习交流，你有什么收获呢？请用一句话来总结。3.宽容他人，快乐自己

.每天对身边的人多微笑三次，把欢乐传递下去 • 每天花五分钟想一想自己拥有的，试着去感恩 • 每天做一件帮助他人的好事

• 当别人让你感到不愉快时，尽量去理解他，试着去了解他的苦衷 • 每天称赞别人的优点，并尽量去学习• 为别人的成绩鼓掌，而不去嫉妒。

教师小结：诗人雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。” 宽容是一种美德，也是一种境界。我的宽容换来你的宽容，你我的宽容换来大家的宽容，大家的宽容换来全社会的和谐。因此，宽容他人，请从我做起！设计目的：遵循“期待原则”和“认知与体验的结合”的教学理念，让学生明白“宽容他人，从我做起”的重要性，激励学生将认知自觉转化为行动。引导学生在实践中树立正确的人生观和价值观，努力过健康、快乐的生活。

四、课堂作业（略）板书设计

一、海纳百川 有容乃大

（一）金无足赤,人各有别

1.宽容的含义

2.“和而不同”，求同存异，是宽容合作的基础。3.人非圣贤，孰能无过.人与人之间需要相互宽容(二)宽容他人，悦纳自己

1.宽容是一种美德；宽容是一种境界。2.宽容是有原则的 3．宽容自己，悦纳自己

【教学总结与反思】

（1）本节课教学首先要澄清学生对宽容的认识。因为学生存在两个错误认识，一是总认为宽容他人的过错，利了他人却委屈了自己；二是认为犯了错误受处罚是理所当然的，犯错误的人是不应该原谅的。所以教学的当务之急就是让学生明白“人非圣贤，孰能无过”以及宽容利人利已的道理。

（2）本节课教学目标的实现，更赖于行为的落实。因为，只有“说”和“做”相结合的体验，才能真正潜移默化地达成学生观念的不断转变；而且这种课程还应该是长期坚持的实现过程，不应该一节课就结束了。要引导学生在实践中尝试“宽容他人，从我做起”，同时教师应考虑如何长期坚持并在以后的课程中渗透和深化宽容教育。

（3）“实践篇——宽容他人，从我做起”这一教学环节是本课的落脚点，有利于学生实实在在地做到宽容他人，从而培养自己的宽容心。但如何检验学生的行动结果，以及如何引导学生在生活中坚持不懈地实践宽容是一个难点，不易把握。

（4）不要光讲道理，因为正确不等于有效，道理上的正确不代表结果上的有效，我们应追求的是有效。教学当中应多提供一些培养宽容心的做法，力求对学生解决现实问题有所帮助，对学生的长远发展有所帮助。

总之，本节课我根据学生需要对教材的内容进行再创造，把教材内容分为四个部分，分别认知宽容、感悟宽容、提升宽容和践行宽容。通过讨论、探究等多种活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，形成一定体验，分享成功的快乐，给学生一片自由驰骋的天空。

一、教学目标

1．情感、态度、价值观目标：初步形成将心比心，设身处地为他人考虑的人生态度；初步形成宽容他人、尊重他人、体谅他人、关爱他人、与人为善的良好品质。

2．能力目标：通过分析身边发生的案例和创设的情境，提高辩证分析问题的能力．

3．知识目标：通过结合生活中的具体事例，理解换位思考的内涵即“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”；学会换位思考的方法；换位思考、与人为善的实质。

二、教学重难点

教学重点：理解换位思考的实质。

教学难点：掌握换位思考的方法，在实际生活中落实“换位思考，与人为善”。

三、教学过程：

【发现问题导入新课】

（一）课件展示：厢式电梯。

问题1：为什么电梯四周要安装反光不锈钢板或镜子？

学生活动：发挥联想，思考问题，举手回答。

教师小结：除了同学们说的作用以外，这几面镜子在设计之初被电梯设计者还赋予了一个特殊的使命：设计者考虑到坐轮椅的残疾人在狭小的电梯里转向不便，特意在电梯里安装了这几面镜子，以便这些行动不便的残疾人不用费力转向，也能从镜子里看到所到达的楼层。

（二）课件展示：电梯楼层按钮。

问题2：电梯里除了传统的纵向排列按钮外，为什么要有这种高度较低的横向排列按钮呢？

学生活动：发挥联想，思考问题，举手回答。

教师小结：这种按钮是专门为坐轮椅的残疾人设计的。从一部小小电梯的诸多细节中可以看出，电梯设计者考虑到了有不同需要的乘客要求。这就是设身处地站在他人的角度想问题，为他人着想，我们称之为——换位思考。

【走进生活进行新课】

活动一：关注社会。

问题1．身边哪些事情能让你感受到“设身处地为他人着想”？并说明这是谁为谁着想？

学生活动：列举身边体现换位思考的事例。

课件展示：我们身边的“换位思考”。

①公交车爱心专座、到站提醒：乘客朋友们，××站就要到了，下车的乘客请您做好准备。下车后请走人行道，过马路请走人行横道；②饭店卫生间门口“小心地滑”的警示标牌；③河提上的警示标志：此处水深，请勿游泳；④肯德基一高一低的洗漱台；⑤新华书店的温馨提示：亲爱的顾客朋友们，在您看书的同时请您照看好自己的财物，祝您在新华书店购书愉快！⑥公园里的无障碍通道；⑦人行道上的“盲道”

问题2．听到或者看到以上的这些设施你有什么感受？

学生活动：谈谈自己的感受（结合自己在日常生活中的实际例子）。

教师小结：可见换位思考充满着浓浓的关爱，能让我们感到他人的善意，感到社会的温暖，拉近人与人之间的距离，促进人际关系的发展。

活动二：留意生活。

苏小东从小身材较胖，(教案 www.xiexiebang.com)身高也不高，于是同学们给他取了个绰号——小冬瓜。

问题1：同学的生活中有没有类似经历？

学生活动：结合自己实际生活，说说由于他人不恰当的行为给自己带来不便、尴尬甚至伤害。

教师引导：同学可能在生活中多多少少会被人恶搞。比如：你的名字被人用侮辱性的语言写在课桌上；由于身材、外貌和某些特征被同学们取了绰号；被故意悄悄躲在楼梯口的同学吓了一大跳；你原本结实的座椅，被值日生偷偷换成松动的椅子了；辛辛苦苦整理出来的复习资料不翼而飞……

学生活动：回忆体验当时的心境。

教师总结：显然，他人的上述行为都会给你带来不悦。而这些现象之所以会发生，是因为有些同学只图自己的一时之快，或许没有恶意，但却没有考虑到你的感受，也就是没有做到换位思考。在我们口诛笔伐他们之前，我们先想想下面这个问题：你有没有对别人做过类似的事情？应不应该那样做？为什么？

学生活动：反思自己生活细节，得出结论，说明理由。

教师小结：可见，如果我们想建立良好的人际关系，就要换位思考，就是要做到自己不喜欢的事儿，就不要强加到别人的身上。这就是两千多年前我国古代伟大的思想家孔子讲的：己所不欲，勿施于人。

活动三：身边琐事。

问题1：生活中，你有哪些事情非常渴望和周围的人分享？

学生活动：联系生活，谈谈各自喜欢而渴望和他人分享的事。

教师活动：对学生列举的事不加以评论，而是先观察其他学生反应，观察是否有与发言者有同样爱好者，是否有明显持反对态度的同学。请和该同学有共同喜好的同学举手示意。采访一位没有举手或明显持反对态度的同学。

教师小结：可见，我们换位思考，不仅仅要做到己所不欲，勿施于人。还要做到自己喜欢的，也不要想当然地就认为别人也喜欢，从而强加给别人。这也体现了设身处地地为他人着想，正所谓：己所欲，勿强施于人。

活动四：校园一角。

小琳是这学期刚刚转入的新同学，为了提高学习成绩，她虚心向同学请教，同学们也很热心地帮助她，期中考试她名列前茅。于是有许多同学也“慕名”前来请教，其中包括帮助过她的同学，可她总是敷衍搪塞，不愿帮助同学解疑释惑，生怕别人超过了自己，结果……

请你续写故事结尾。

学生活动：沿着事情发展的脉络，开展合理想象，为故事续写结尾。

问题1：你怎样评价小琳这样的做法？

学生活动：对小琳的这种做法发表自己的观点。

教师引导：引导学生全面评价小琳的行为。小琳请教同学是一种要求上进的做法，值得肯定；但是在自己进步以后，小琳却不愿意帮助别人进步，却是一种自私自利行为，没有做到换位思考。

问题2：我们之前讲过换位思考是不要把自己喜欢或不喜欢的强加给别人，而小琳没有强加给别人任何东西，那为什么我们还认定她没有做到换位思考呢？

教师引导：虽然小琳没有把什么强加于人，但是，她没有为别人的发展着想，没有在别人需要帮助时及时给予援助，这也是没有做到换位思考。如果在别人需要帮助时，小琳能够设身处地地想想：“如果我是她”，那么她就应该及时帮助有需要的人。

问题3：你想对她说些什么？

教师小结：每个人都要生存和发展，这也是无可非议的。但是在谋求自己发展的同时，请换位思考，别人和我们一样也需要发展。可见，换位思考不仅要做到不强加于人，还要做到在别人有需要时尽己所能帮助别人，正所谓：想人之所想，急人之所急。

在谋求自己发展的同时，还要帮助别人发展，这就是《论语》关于换位思考的另一种阐述——己欲立而立人，己欲达而达人。

教师总结：如果我们时时处处能将心比心，设身处地，体验他人的情感世界，做到换位思考，那么，我们就能融洽友善地与人相处。

过渡：如何做到换位思考呢？换位：站在对方的角度体验和思考问题，将自己的内心世界与对方的内心世界联系起来，但是两颗心之间总隔着一道门，只有找到打开这道门的钥匙，我们才可能真正做到将心比心，以心换心。那么打开心门的钥匙是什么呢？

活动五：寻找心灵钥匙。

1．情境创设：

问题：为什么父子俩当时没有做到换位思考？

学生活动：然后根据情境，四人小组讨论，找出双方的不足，派代表回答。

教师活动：帮助学生进入情境，引导学生从父子俩对话人手，找出各自的不足。

教师引导：这次冲突很显然是由于父子俩都没有进行换位思考，没有找到打开心扉的那把钥匙。情景中主人公问题所在：

①父亲没有考虑到小明当时很饿，小明没有考虑到爸爸工作很累——不够体谅和理解

②你这爸爸是怎么当的啊？你这臭小子——相互指责，不够宽容，不够尊重

③人家爸妈好，人家孩子乖——相互挑剔，不懂得欣赏对方身上的优点……

如果我们能把前面的“不”都去掉，换成“理解”“体谅”“宽容”“尊重”“欣赏”“赞美”，那事情又会是怎样的呢？”

2．角色扮演。

请一位同学扮演小明，老师扮演爸爸，再演绎一次。要求：用到板书上的品质，看看结果与之前会有何不同。

教师总结：我们要做到换位思考，首先要多一分欣赏、多一分宽容、多一分理解、多一分爱心……“只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间”，换位思考在行动上的体现就是把这份爱洒向人家，用自己的善举帮助别人——与人为善

活动六：感受温馨。

1．课件展示：2011年1月30日《中国青年报》。

上海男子潘跃昀救起遭碾压的4岁女孩，并且送其到医院，垫付药费。当有人问他怕不怕被赖上时，他如是说：你没办法判断别人是好人坏人，但自己可以做好人。

问题：如果你遇到了类似的事情，你会如何处理？

学生活动：就此事谈谈自己在生活中会如何处理。

教师小结：我们不要因为网上放大报道的个别事件而磨灭中华民族助人为乐的传统美德，应该做一个不冷漠的好人。现在起，请不要吝啬伸出你善良的手。

2．课件展示：《爱心城市——宁波》。

旁白：2011年宁波荣获“全国文明城市三连冠”的殊荣。宁波能获此殊荣，宁波爱心人士的善举功不可没。在这座城市里，一次次演绎了爱的传奇，宁波市民连续两年以集体身份荣获“浙江骄傲——最具影响力人物”。爱心浸润的城市里，社会和谐稳定，人与人之间如沐春风。

【教师寄语课堂总结】

到这里，我们的课就到尾声了．但是我们的人生才刚刚起步。希望同学们在日常生活中，紧握开启心扉的钥匙，多多换位思考，常常与人为善，我们的生命一定会更美好，我们的家庭一定会更和睦，我们的社会一定会更和谐

第五篇：“海纳百川有容乃大”演讲稿

“海纳百川有容乃大”演讲稿

清朝名臣林则徐曾在自己的府衙内写了一幅对联：“海纳百川有容乃大 ；壁立千仞无欲则刚 ”。上联谆谆告诫自己，要广泛听取与包涵各种不同意见，才能把事情办好，立于不败之地；下联砥砺自己，做官必须坚决杜绝私欲，才能像大山那样刚正不阿，挺立世间。林则徐提倡的这种精神，令世人钦敬，为后人之鉴。

在当今物欲横流的社会里，越来越多的人功利心膨胀了、欲望心暴涨了、道德心缩水了。或多或少，我们每个人心中都藏着一些“欲望”——有的人能正确对待“欲望”，所以他让世人景仰、佩服；有的人被“欲望”打败，成了“欲望”的傀儡，成了“过街老鼠，人人喊打”。

有所追求是人的本性，但应该追求什么呢？有的人孜孜不倦，念念不忘功名利禄，飞黄腾达。仿佛只有这些才是他活着的意义。可是当他们抛弃了人格和良心，不择手段的得到这些时，难道没有不安和自责么？而有的人不计个人的得失，心里充盈的是使命和责任，是为祖国和人民服务。也许，他们可能并没有荣华富贵，但他们的人生却是高贵的。

抗日名将杨靖宇转战南北，浴血奋战，给日本鬼子以沉重的打击。他多次怒斥敌人的高官厚禄，牺牲时，敌人在他胃里只发现皮带、草根、树皮，没有一粒粮食。这是铁血男儿，对自已无欲无求，连生命也置之度外。

有的人却与此相反，他们无限度攫取名利，欲壑难填，贪得无厌，最终还是害人又害已的。《渔夫和金鱼的故事》中的老太婆，从要小木盆到要房子，再到要宫殿，最后竟要做女王，真是可悲又可叹。人心不足蛇吞象，最后是搬起石头砸自已的脚。

工人的职业是平凡而又伟大的。既然选择了，就要我们去维护他的崇高。努力工作，是履行一种责任；默默付出，是体现一种价值；无欲无求，是塑造一种精神。人最大的敌人是自己。我们要把握住自已，有自已的坚韧的意志和高尚的情操。少一些浮躁，多一些勤勉。少一些要求，多一些奉献。只有清心寡欲，才能经受住岁月陶洗，才有可能被世人景仰。只有甘于付出，才能体会人生的意义，才能问心无愧。

亲爱的工友们，工作着是美丽的，凭着岁月赐与我们的臂膀和热情，全身心地投入到我们所追求的工作中吧，在奉献中完善自己的生命，在奉献中获得真诚和坦荡。我愿在平凡的岗位上奉献自己的青春，实现人生的价值！