“双减”下培养学生英语学习兴趣的方法

“双减”下培养学生英语学习兴趣的方法

新课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣”列为基础教育阶段英语课程任务的第一条。可见，学习兴趣在学生的学习中具有十分重要的作用。在平时的教育教学工作中我们也可以发现，学习兴趣与学习成绩的关系是：学习兴趣水平越高，学习成绩越好。既然如此，作为英语教师，我们又该如何激发和培养学生英语学习的兴趣呢？

要培养学生对英语学习的浓厚兴趣，“关键在于保证学生学有所得并让他们看到自己的所得”。因此，备课时我们可以积极运用多媒体手段，激发兴趣。学习语言最怕缺乏语言环境，课堂上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发其学习积极性，有助于培养其学习兴趣，提高其学习英语的能力。例如，在教学生认识学校功能室的对话时，老师可以先用相机拍下在功能室活动时的情景，再出现相关英语标识，这样学生就有身临其境的感觉。在这样的情景中学习并操练，学生会感到生动有趣且记忆深刻。又如把词汇放到句子里，把抽象的文字以各种绚丽多彩的画面呈现——动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其他难以单独表示的，就配以恰当的语言环境，或者是用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化。

其次，课堂上我们可以尝试利用竞争比赛培养兴趣。根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化作用，有利于充分发挥其参与这个活动的积极性。比如奖励一朵小红花，给与一句excellent等都会使学生感到愉悦和满足。在学字母书写时可以告诉学生，在一段时间后，我们将采用竞赛的方式进行书写比赛。到时会选出优胜小组进行奖励，这样就会激励每一个学生，在学习书写过程中认真去对待每一笔每一划。基本上个个都能做到书写规范，清楚认真，为今后的书写打下坚实基础。在平时作业中，我们可以采取激励语进行鼓励，如批示good。如果有些学生因为某种原因没能在本子上被老师写上good，允许学生回去再重写。还有就是，到最后看谁的本子上good比较多，这样的比赛，谁都不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有比赛，可以激发学生的竞争意识，培养其学习兴趣。

其实，强化成功的愉悦也很有助于巩固兴趣。教学中要特别注重让学生体验成功感，因为成功越大，兴趣越大，动力越大。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过写了一个对的句子，学生也会感到高兴，进而对英语产生亲切感，并反馈出巨大的内驱力，促使他向第二次第三次迈进，从而形成稳定而持续的兴趣。在教学过程中，教师要多设置竞争和成功的机会，让学生在竞争中体会到通过自己的努力取得成功的快乐。如学完一课后，可以设计几组综合训练题给学生，引导学生积极思维，知难而上，按照题目的坡度，让不同水平的学生都能够跳一跳，够得着。在几番周折和反复讨论之中，使得问题得到解决，使学生从中体验到成功的愉悦。感受到努力的价值，对于中等生和学困生要特别留意，对他们的学习中的每一点成绩都要及时的肯定，真诚的肯定和表扬，能够激发他们创造成功的机会，使他们增强学习英语的自信心。

最后，我们还可以充分利用课外活动，延伸兴趣，创设丰富多彩的活动课。这些丰富多彩的活动课，能够激发学生的参与意识和自主意识，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉悦的环境中学到知识。例如，举办英语故事会、知识竞赛、手抄报、演讲比赛等课外活动，尽可能让学生全部使用英语。这类活动，为学生提供了说英语的真实场景，能激发学生们的热情。另外根据课文内容，结合学生实际，每学期适当的让学生编一些对话小品，如购物方面，喜好方面，个人感受方面等，让学生们通过参与来发现新的自己，以调动他们学习英语说英语的欲望。也可以鼓励学生积极运用英语趣味配音，使他们在乐中学，做中学，让学生的听、说、读、写、能力，在这些实践活动中得以提高，并慢慢养成好的行为习惯。

总之，如果我们能够注意挖掘，并注意培养学生的学习兴趣，调动学生自主发挥潜在的能动力，相信学生们在英语的学习方面一定会有所突破。