“双减”政策下，英语教学如何提质增效

“双减”政策下，英语教学如何提质增效

为落实立德树人根本任务，促进学生全面发展、健康成长。近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。它基于近几年“减负”的教育改革，尝试解决中小学生学习负担重、应试性等问题。在此社会大教育背景之下，为迎接这一变革所带来的挑战，教师提高自身的专业素质、更新观念、转变角色、调整教学行为便显得十分迫切，这也是对我们英语教学提质增效的一次挑战。

关键词：“双减”政策；提质增效

一、如何在课堂教学中“提质增效”

“双减”政策下，学生的课后负担减轻了，那便更需要我们英语教师在我们的主阵地——课堂教学上做足文章。抓住教学的重难点，精准施教。力争让学生在课堂上更好地理解、吸收和内化所学的英语知识。

二、如何满足各层学生的学习需求

义务教育阶段，教材是由课程政策性文件、课本和其他教学资料构成。但是，由于学生的学习能力存在差异，统一的教材并不能满足各层学生的学习需要和兴趣时。因此，怎样在现有的教学基础上增减内容以满足各层次学生所需就成为一个亟待解决的问题。

三、作业减少，如何实现减量不减效

作业是课堂的有效延伸，具有巩固所学、检测和反馈学习情况等多方面的作用。然而我们现在的小学作业普遍存在数量多、质量低等问题，甚至占用了学生平时锻炼、休息、娱乐的时间。此次“双减”政策提出了健全作业管理机制、分类明确作业总量、提高作业设计质量、加强作业完成指导等明确的要求，其意在有效地减轻学生作业负担。对此，我们英语教师应该怎么设计作业才能实现减量不减效呢？

机遇和挑战通常都是并存的。在教育新形势下，教师应该针对教学中的问题，结合教学实际做出调整，解决以上问题。我认为可以尝试从以下几个方面着手：

一、渗透教学，提升学生自主学习能力

《课标》提出：发展学生运用学习策略的能力是教学的主要内容，也是学科核心素养的重要组成部分，教师应重视对学生学习策略的培养。小学是学生行为习惯的养成阶段，也是语言学习的重要时期，也是初高中英语高效学习的重要保障。我们在教学中应结合学生的身心发展特点，重点提升学生的认知、交际、情感水平，在平时的教学中渗透英语学习策略，如单词背记、课文框架梳理、等学习方法，通过课前预习、课堂提问、课后复习等环节培养学生自我学习素养引导学生进行自我评价、修正，从而进行自我调整，自我提升。

二、细磨课堂，探索分层教学路径

小学英语课程应“面向全体学生，关注学生的个体差异。只有最大限度地满足个体需求，才有可能获得最大化的整体教学效益”。因此，探索小学英语分层教学在“双减”背景下显得尤为重要。分层教学是指在共同的教育目标下根据学生个体的差异性提出不同教学要求，采用不同教学方法，使每个学生的学习潜能在教育引导下都能得到充分发展。我认为可以分以下三个阶段具体实施：备课阶段分析教学内容、了解学生学习情况和困难、整合教学目标；在上课阶段有层次性地提问；在课后巩固阶段根据学生能力不同布置不同内容、形式相异的课后作业，并且建立科学的考核评价体系。适时地与学生及家长沟通，确保分层教学的有效性和科学性，尽量缩小各个层次学生之间的差异。

三、丰富课程，提高语言学习的趣味性，激发学生兴趣

为何有很大一部分家长和学生都会选择校外补习班，其很大一个亮点是丰富的课程，能满足不同层次学生的各种需求，在“双减”政策之下，教育机构被弱化，那么学校英语教学更应该在课程上拓宽思路，引入文化鉴赏、诗歌朗诵、戏剧表演、影视达人等校本特色的英语课程、讲座等，让学生有机会接触更多形式的英语。这种丰富的课程体系不仅可以丰富学生的活动课程体验，也可以给学生的英语学习提供更多的兴趣支持。

四、减量增质，提升作业品质

在“双减”政策背景下，英语作业要做到在作业量减少的情况下，提升作业的“含金量”。作为英语教师，要遵循“教师多做题，学生少做题”的原则，精选一些习题给学生。作业布置时做到“三布置、三不布置”的原则。布置启发性、思考性作业；布置发现规律和方法的作业；布置拓展、提升能力、引导探究的作业。不布置简单的抄写；不布置惩罚性作业；不布置难度超标的英语作业。在布置英语作业时，也应与课堂分层教学一样，避免全班

“一刀切”的现象，而应该尊重不同学生的个体差异，依据学生能力的不同、水平得不同，布置不同难度的英语作业。同时，我们也应该根据学校的实际情况，进行一些自编作业，提高作业的针对性，编写一些符合本班学生学情的个性化作业。让不同层次的学生都能在完成作业的过程中找到英语能力的增长点。我们还可以将巩固性作业、拓展性作业和实践性作业相结合，提升作业的多样性、丰富性和趣味性。从听、说、读、写多个方面去考量，全面提升学生的语言综合运用能力。也要结合教材中相关的话题，为学生创设真实的作业情境，布置实践型作业，帮助学生在分析、解决实际问题的过程之中，提高他们的思维能力、实践能力以及创新能力。

结语：

作为教师，我们每个人都应该认真学习“双减”政策，抓住文件的精髓和关键。立足自身课堂，抓牢教学实效。发挥出更大的价值和作用，深化教学改革，提高教学质量，提升教学效率，因材施教，有教无类，满足家长多样化的需求，并重视学生的人格教育，促进学生的健康成长。

我们每一位教师都应立足自身课堂，站稳自己的主阵地，加强课后作业的科学性，回归自己的教育初心，才能兴国、强国。