第一次抱母亲第一课时教学设计[合集5篇]

第一篇：第一次抱母亲第一课时教学设计

第一次抱母亲

（第一课时）

一、教学目标：

1.学会本课的4个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步了解文章内容，初步感受母子亲情。

二、教学重难点：

能正确、流利、有感情地朗读课文

三、教学过程：

1.新课导入：

① 播放歌曲《世上只有妈妈好》 ② 引导（母亲）。板书。

③ 过度：今天我们将一同来学习一篇跟“母亲”有关的课文。板书“第一次抱”。生跟读课题。2.初读全文

理解字词

①质疑：看到文章的眼睛，你想到了什么？

②齐读课文（没读准、没读通、读错的地方要自己引起注意）③小结、评议

④ 依次在文中将生字圈画出，指名完成的学生朗读生字所在的自然段。（相机正音、解释）

⑤ 依次出示词语：轮流、愧疚、突发奇想。（同上）⑥ 训练： 给生字注拼音。选一个词语数一句话。3.再读课文、了解内容

①默读并说一说：文中第一自然段主要写了什么内容？ ②母亲竟然这么轻，我的心情怎样？（难过）

③想一想、读一读：我的心情为什么会如此难过？（在文中找到语句、并朗读）

4.课堂总结 感受亲情 ① 师范读课文最后一个自然段。② 说一说：这两行泪是什么样的泪水？ ③ 小结

第二篇：13、第一次抱母亲 第一课时

13第一次抱母亲 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会4个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解重点词语的意思。

3、感悟母爱的伟大，激发学生对母亲的崇敬和爱戴，从而产生报答母爱之情。教学重难点：

1、学生通过自主提问、自主阅读探究文章大意。

2、理解母亲肩上的“重担”的含义。

3、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过？”。教学准备：课文录音 教学过程：

一、揭题导思：

师：同学们，这节课我们一起来学习一篇新的课文，看老师写课题：第一次抱母亲。师：告诉老师，当你第一次看到这个课题的时候，你有什么想法？ 相机板书：原因 感受

师：同学们的问题提得很好。读书就要这样，从题目开始读起。因为题目是文章的眼睛，透过对题目的思考，我们往往可以猜测到文章的大意。

二、初读感知。

1、初读课文，检查预习。

师：接下来，我想请一些同学读读课文，检查一下昨晚的预习情况，看看通过预习，咱们同学是不是把字音读准了，把句子读通顺读流利了。

检查的时候，我想这样，先请一位同学读。其他同学捧好书做好准备，我随机抽查。听的同学还有一个任务，就是带着这两个问题来听读课文，并且划出能解答这两个问题的有关语句。

评价朗读，汇报交流。

师：请几位同学评价一下刚才的朗读情况。

师：听得挺认真的，小评委的任务完成得不错。不知道另外一个任务完成得怎么样？先看第一个问题：作者第一次抱母亲的原因是什么？

生答。

师：从文中哪个句子知道的？划出来。指导朗读（个别读，齐读。）①“转身下床都很吃力”慢一点，读出吃力的样子。

②“赶紧”读得快一些，表达一种急切，我要是不赶紧，母亲可能就要吃力地自己下床了。而我是不想让病中的母亲吃力地起床的，所以得赶紧。

引导：作者第一次抱母亲有两个原因，（板书：换床单，报母恩。）按先后来分，可以把课文分成两个部分。请找一找，从哪里到哪里是讲作者因为换床单而抱母亲的？从哪里到哪里是讲作者因为想报答母亲的恩情而抱母亲的？

师：现在看第二个问题：作者第一次抱母亲是什么感受？ 板书：难过，愧疚

师：从哪个句子可以看出来？

出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。

引导：竟然是什么意思？作者没想到什么？文中有三处“没想到”，找出来轻声读一读，体会一下作者的心情。指名读。

A、我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。（吃惊，对母亲不了解，关心不够）B、护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么？”我说：“我没想到我妈这么轻。”（难过）

C、我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。（愧疚）

引导：母亲用瘦弱的身体承受那么重的担子，这里的重担指的是什么？请同学们再读一读作者说的话，透过字面展开想象，体会一下。

指名汇报。

引导：瘦弱的母亲一手拉着年幼的我，背上还背着比我更小的妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭，那是怎样的情景？你仿佛看到了什么？听到了什么？你又想到了什么？

引导：母亲除了每天要挑起100多斤的担子还有别的担子吗？

师：是呀，“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。”说的是母亲养育儿女的艰辛，“儿病痛在娘身上，调理汤药不离身。”说的是母亲在儿女生病的时候的焦虑和对儿女的照料。“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。”说的是母亲为了教育子女所做出的巨大贡献。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”说的是母亲对远行的儿女的体贴和牵挂。同学们，母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，还包含养育儿女的艰辛，包含着各种各样复杂的农活和家务劳动。为了家庭，为了生活，她瘦弱的肩头曾经担负起多少重担啊！

师：是什么力量支撑着母亲承受那么重的担子呢？（母爱）

师：好不容易把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重担，母亲还总是叫我们放下，让她来挑，这又是为什么呢？（还是母爱）

师：我想，当她这样要求的时候，孩子们肯定会心安理得地把担子交给母亲去挑，因为他们一直以为（母亲力大无穷），而其实？

师：是呀，直到今天，作者才知道母亲是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。这事他为什么一直都不知道呢？（母亲从不抱怨、诉苦，从不叫苦叫累）

师：现在，当你了解了母亲肩上的重担，当你知道承受这么重的担子的母亲竟然只有80多斤，相信你一定也读懂了作者此时心中的难过和愧疚。来，捧起书，一起读一读2、3自然段。（配乐齐读）

四、指导写字：越、瘦

五、布置作业：

1、记录一天中妈妈为自己做的事以及自己为妈妈做的事。

2、拥抱妈妈并对妈妈说：“我爱你”，然后把妈妈的反应以及自己的感受记下来。

3、抄写生字。

板书设计：

13、第一次抱母亲

换床单

难过 愧疚

报母恩

第三篇：《第一次抱母亲》第二课时教学设计

《第一次抱母亲》第二课时教学设计

常州市新北区春江中心小学 吕烨

设计说明：

这篇课文叙述了作者第一次抱母亲的经历，表达了母爱的伟大和儿子对母亲的一片孝心，是一篇引导感悟母爱、学会孝敬的好课文，对于学生的思想和情感的发展具有非常重要的意义。本课的教学首先让学生通过对课文的朗读，感受母爱的伟大，从而自然而然地产生对母亲的孝敬之情。另外，充分调动学生的生活经验，来帮助激发情感，促进情感的感悟升华。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读有关语句，感悟母爱的无私和母子之间浓浓的亲情，激起心中爱的体验，同作者一起感受母爱，想到回报母爱。

教学过程：

一、揭题复习

1、今天我们继续学习第13课：第一次抱母亲

2、出示词语：重担 翻山越岭 愧疚 突发奇想（1）、默读 指名读

（2）、选用以上词语说说课文给我们讲述了一个怎样的故事

二、品读感悟

母亲病得不轻，转身下床都很吃力，我抱起母亲让护士换床单。这一抱，却让我的心情变得不平静了。

1、学生自读课文第1、2自然段

我一直以为母亲力大无穷，但今天，当我第一次抱起母亲，才知道„„ 出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。（1）、生齐读

（2）、从“竟然”一词你体会到什么？（母亲这么轻，出乎我的意料；我没想到母亲这么轻；我不知道母亲这么轻；我不了解母亲„„）

母亲竟然这么轻，这是我没有想到的!课文第1、2自然段中出现了三次“没想到”，请一位同学朗读这两个自然段，其他同学边听边划出这三句话。

2、出示：

我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。

我没想到我妈这么轻。

我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体去承受那么重的担子。

（1）、指名读，齐读

（2）、说说从这三句话中体会到了什么。

(①我抱母亲的时候，不知道母亲很轻，差点摔倒；对母亲身体很轻的情况一点也不了解。

②我告诉护士自己不知道母亲这么轻，以为母亲有100多斤。

③我以为母亲力大无穷，不知道她是用80多斤的身体去承受那么重的担子。)母亲一生，最重的时候也只有89斤，而与母亲生活了几十年的我却以为母亲有100多斤，并一直认为母亲是力大无穷的。这是为什么呢？

3、出示：

在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。

（1）、自己读读这段话

（2）、再读这段文字（出示文字时突出了重点字）

（3）、出示图片，引读：在我记忆中，母亲总是„„翻山越岭。翻过一座座山，越过一道道岭，路途艰难坎坷呀！这样年复一年，„„

（4）、引读理解“年复一年”：“年复一年”是（生：一年又一年），是啊，我们不难想象：

炎炎夏日，骄阳似火，母亲„„ 北风呼啸，冰天雪地，母亲„„ 在我成长的日日月月，母亲„„

（5）、引读：我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲„„（总是叫我 们放下，让她来挑）

（6）、再次自读这段话，说说自己的感受（母亲养儿育女很辛苦、很累；宁可自己受苦受累也不愿让儿女干活„„词语：含辛茹苦 养家糊口 艰难坎坷 „„）

日复一日，年复一年，母亲就是用她那么轻、仅仅80多斤的身体，承受了那么重的担子！同学们，母亲承受的重担仅仅是肩上那100多斤重的东西吗？

出示：母亲为了 为了

挑起了 挑起了

我竟然不知道她

却要承受 指名说一说。

这就是母亲，一位普普通通的农村妇女，用瘦弱的肩膀，挑起了照料儿女的重担，挑起了养家糊口的重担，为了家庭，为了生活，为了儿女，含辛茹苦，走过了那么多曲折艰辛的道路！母亲为我们的付出实在是太多了！

（7）、再次出示文字，齐读：

在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体去承受那么重的担子。

（8）、而我，与母亲生活了几十年，在这之前，对母亲所受的苦难却一点也不知情，总以为这是母亲能够做到的。那么轻的身体，那么重的担子啊！这时的我，心里有怎样的感受呢？（母亲那么辛苦，带着全家度过了生活中的一个个难关，在许许多多风雨之中给我们带来了温暖，母亲受的苦，我却没能体会，没能替她分担一些生活的重担，没好好关心过母亲，觉得对不起她，心里难过、愧疚„„）

4、引读第三节：

我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。护士也动情地说„„（生读：大妈，你真了不起）母亲笑了笑说„„（生读：提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？）护士把旧床单拿走，铺上新床单，又很小心地把边边角角拉平，然后回头吩咐 我„„（生读：把大妈放上去吧，轻一点）

5、受到护士的称赞时，母亲只是„„出示：

母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”（1）、读读这句话，从母亲的神情、话语中，你体会到什么？（病重的母亲对自己的付出觉得微不足道，很坦然，历尽千辛万苦却无怨无悔；把几十年的辛劳看得很平常，很不在乎；认为这些事情非常普通，是每个母亲都会做的，这些事根本不值得提起；母亲心中装的都是儿女„„）

多么质朴的微笑，多么朴素的话语，为儿女历尽千辛万苦却无怨无悔！同学们，这就是母亲！这就是母爱啊！

（2）“哪个母亲不是这样过来的？”意思是„„（生接：每个母亲都是这样过来的）你想到你的母亲了吗？让我们闭上眼睛，默默地想一想母亲为自己所做的点点滴滴吧。

6、相信大家在这一刻眼前都浮现出母亲的身影了。“可怜天下父母心啊！”同样在这一刻体验着浓浓母爱的我突然产生了一种奇怪的想法，我突发奇想地说（生：妈，你把我从小抱到大，我还没有好好抱过你一回呢。让我抱你入睡吧。）母亲说（生：快把我放下，别让人笑话。）护士说（生：大妈，你就让他抱一回吧。）母亲这才没有作声。（引读第四节）

7、让我们静静地看着这个温馨感人的一幕，用心去体会这浓浓的亲情！出示图片（配乐）教师范读、生齐读。

（1）、我把母亲抱在怀里，将她轻轻地摇动。这一抱，这一摇，摇走了什么？又抱来了什么？

出示填空题：把母亲抱在怀里

将她轻轻地摇动

摇走了（昔日的艰辛）（病魔）（重担）

抱来了（今日的欢乐）（健康）（幸福）

（摇走了母亲的艰辛、辛劳、烦恼、病痛、重担„„抱来了母亲的泪水、感动、欣慰、幸福、激动、欢乐、健康„„）

指名口头填空；教师总结；学生练说；再指名说一说（2）、再配乐齐读这段（3）、小时候，母亲曾经无数次抱我（板书：无数次抱我），而今天，我仅仅是第一次抱母亲，母亲就那么欣慰、那么激动、那么幸福，那么甜蜜，当我们把这两个词放到一起的时候，你想到了什么？（母亲为我付出太多，我为母亲做得太少；母亲无数次为我„„）

（4）抱母亲，是突发奇想，更是真情流露，是我对母亲的一种最直接的爱的回报！让我们怀着一颗感恩的心再次感受这人间最真挚、最纯美的亲情！配乐齐读。

三、总结提升

“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。儿病恨不将身替，调理汤药不离身。谁言寸草心，报得三春晖！”是啊，父母的恩情，作儿女的，又怎能报答得了呢？不过，只要我们作儿女的有这份孝心，回报父母之爱的机会无处不在！但是，千万不要等父母生病了，才去尽孝。希望在以后的日子里，我们在座的每一位多去想想能为自己的父母做点什么，也许那只是一句问候，一个拥抱，却需要我们一辈子用心去完成！这也是子女应尽的义务和责任！

板书： 义务 责任

我第一次抱母亲

无数次抱

第四篇：《第一次抱母亲》第二课时教学设计

《第一次抱母亲》第二课时教学设计

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文理解重点词语“难过”、“愧疚”“重担”的意思。

3、通过阅读文章两次“抱母亲”的体会感悟母爱的伟大，激发学生对母亲的崇敬和爱戴，从而产生报答母爱之情。

二、教学重难点：

1、理解母亲肩上的“重担”的含义。

2、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过？”这句话的含义。

三、教学准备：

演示文稿，朗读配乐：舒伯特的《小夜曲》。

四、教学过程：

（一）启读，未有情调先有情

1、教师充满期待地说：还记得那个关于父亲的故事吗？请你说一说你读完《用你爱我的方式爱你》的感受。（指名一生上讲台进行三分钟讲话，三名学生进行评分并公布成绩）

2、教师深情地说：那一点一滴的关爱，没有轰轰烈烈，却如春雨滋润我们的心田，如阳光温暖我们的心田，伴随着我们走过一生。今天让我们继续学习《第一次抱母亲》。（生有感情地齐读课题）

（二）参读 每字每句总关情

1、教师饱含感情地说：母亲病得不轻，转身下床都很吃力。于是有了我生平第一次抱母亲，我是怎样抱母亲的？找出文中的句子读一读，写一写体会。

2、学生找出文中的（开头、结尾）两句话自由读悟，批注

3、出示：A、母亲病的不轻，转身下床都很吃力。我赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。”我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。

B、我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我的那样。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。护士不忍离去，静静地站在边上看着。母亲终于闭上眼睛。我以为母亲睡着了，准备将她放到床上去。可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来。

4、学生交流：预设学生交流：（第一处）两个“托”字看出看出我对母亲的体贴；“使劲一抱”、“用力过猛”、“差点仰面摔倒”我对母亲的体重估计错误。对母亲不了解，关心不够；这次是为了母亲要换床单而抱。

（第二处）“轻轻摇动”体会到我对母亲的孝顺；“护士静静地，不忍离去”护士被这个感人的场面感动了；这次是真心报答母亲而抱的（尽量让学生体会，第二处能讲多少就多少，不做要求）

5、男女生分读

（三）研读，设身处地悟真情

1、教师充满深情的说：为了换床单，于是有了这重重的一抱，而后又将母亲抱在怀里，轻轻地摇动。作者的抱由重变轻，因为什么而改变呢？我想，我们首先去认识一下这位母亲，她是一位怎样的母亲呢？

2、学生默读课文，找出有关描写母亲的语句仔细体会。

3、组织全班交流

（1）母亲病得不轻，转身下床都很吃力。看出这是一位身患重病的母亲。

（2）“我这一生，最重的时候的时候只有89斤。”看出这是一位瘦小的母亲。

A、是呀，我以为母亲有100多斤重，可母亲一生最重时只有89斤，但“我”听到这样说时，我会怎样想？完成课堂练笔1

（学生练笔拟写如下：

1、我连自己的母亲多少斤重都不知道，我还算什么好儿子？我太不关心自己的母亲了，我怎么对得起自己的母亲？

2、我竟然不知道母亲这么轻！我为自己对母亲的不关心感到惭愧）

B、组织全班交流，教师随即点评：我与母亲生活了这么多年，竟不知他有80多斤重，我太不关心母亲了，因为难过，才有了这轻轻的一抱。（男生读）

（3）在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤重的身体，去承受那么重的担子。看出这是一位勤劳、无私的母亲。

A、请你想一想，母亲肩上挑的重担仅仅是那一百多斤的东西吗？你对这个“重担”是怎么理解的？（学生交流：母亲不只是承受一百多斤的担子，还把我和妹妹辛辛苦苦养大；还有各种各样复杂的家务；劳动母亲很关心我们，虽然我们可以干活了，但是母亲还是要自己干一些重活）

B、教师：说得多好啊！这就是“重担”的含意。同学们，“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。”说的是母亲养育儿女的艰辛，“儿病恨不将身替，调理汤药不离身。“说的是母亲在儿女生病的时候的焦虑和对儿女的照料。”昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。“说的是母亲为了教育子女所做出的巨大贡献。”慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。“说的是母亲对远行的儿女的体贴和牵挂。同学们，母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑的实际上是大半个天！

C、同学们，当我们这样理解了”重担“的意思之后，再回过头来看前面这句话，”翻山越岭“，母亲仅仅是翻过一座座山，一道道岭吗？这个”翻山越岭“你现在是怎么体会的？（学生交流，预计学生回答不出，教师灵活引出下列一句：母亲为了家庭，为了生活，为了子女，所走过的曲折的、不平坦的道路。

D、直到今天，作者才知道母亲是用80多斤的身体，去承受那么重的担子，那是因为母亲从不抱怨、诉苦。作者此时又会怎样想？）

E、学生课堂练笔

二、（组织全班交流，教师随机点评：我为自己不懂事，没能为母亲挑重担，减轻一点负担而感到愧疚，母亲一生无怨无悔，现在却病成这样，我感到愧疚，因为愧疚才有了这轻轻地一抱（女生齐读最后一段）

（4）母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”看出她是无私、谦虚、爱自己的子女的母亲

A、教师：从她的话语中，你体会出母亲的内心了吗？她付出那么多，护士夸她，她笑了笑说：”提那些事情干什么？哪个母亲不是这样过来的。“从母亲的表情，从母亲的话当中，你看出了什么？（我觉得母亲很谦虚，不宣扬自己所付出的一切；我觉得母亲内心也觉得自己付出的可能跟别的母亲也是一样的。所以，她笑了笑说：”每个母亲都是这样的。“）

B、是呀，所有母亲都是这样做的。从母亲的表情，从母亲说的话中，我们看出了母亲的爱。母爱是最无私的，是最伟大的，母亲的胸怀是最宽广的。有人说，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空还大的是胸怀。其实不然，比天空还大的是母亲的胸怀！这就是母亲，这就是伟大的母爱！此时，母亲却病重的连转身、下床的力气都没有了，作者又会怎样想呢？

学生课堂练笔三（组织全班交流，随机点评： 连护士都被母亲感动，她把床边的边边角角都拉平，然后告诉我，把母亲放上去，轻一点儿。从护士的动作，从护士的话语当中，你们一定也想到了自己，我能为别人做些什么？把你此时此刻的感悟，把你此时的想法，溶和到读课文当中。男女生齐读）

（四）精读，含英咀华品至情

1、教师深情地述说：多么无私的母亲！多么可敬的母亲，同样是抱母亲，现在的“抱”不再是为了换床单，而是为了？（感激、报答、）或者我们说现在才是真正的第一次抱母亲

2、想一想，母亲眼角上流出来的泪水，是什么样的泪水？母亲眼角流你是怎么想的？说说看。（母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水。）

3、（教师板书：无数次）当我们回忆一下小时候母亲无数次抱我们，当我们把这两个词（师边讲边把黑板上的”第一次“和”无数次“圈起来并用线连起来）放在一起的时候，当我们看到作者仅仅是第一次抱母亲，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福，那么甜，你想到的是什么？难道你就不想对作者、对自己说句话吗？说说你最想说的一句话。（学生指名多个交流）

4、是的，此时此刻我最想说的话就是她说的--”谁言寸草心，报得三春晖。“同学们，我们对父母做出的再多，也难以报达父母对我们的恩泽，记住这句话--”谁言寸草心，报得三春晖。"一起读一遍。（生齐读）

5、让我们提起笔，把这句诗写在书上。师板书：谁言寸草心，报得三春晖！

（五）、布置作业：

1、练习有感情朗读课文

2、学完课文你一定有了新的体会，将你的体会添写在双休日的小作文中，最为最后一段

附板书： 难过愧疚 报答 感激第一次抱母亲激动欣慰 幸福 感动母亲无数次抱我谁言寸草心，报得三春晖！

第五篇：第一次抱母亲 教学设计

教学设计

《第一次抱母亲》

 教材分析

《第一次抱母亲》是小学语文教材第八册的一篇课文。课文重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。于是，像小时侯母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话。简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。

 教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会6个生字，理解重点词语的意思。

3．理解文章内容，感悟母爱的伟大与无私，激发学生对母亲的感激之情，并用实际行动表达。

 教学重点、难点

1.引导学生有感情地反复朗读，体味浓浓的母爱，并联系实际生活，学会用实际行动表达对母亲的崇敬与爱戴。2.自主探究文章大意，理解重点词句。 教学时间

两课时  教学准备

多媒体课件

 教学设计

第一课时

一、教学目标

1.学习本课生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词句，感悟母爱的伟大。

二、教学重点、难点

学习生字新词，自主探究文章大意，感悟母爱。

三、教学过程

（一）导入

师：同学们，还记得小时候妈妈抱着你们时，你们有什么感觉吗？（提问学生）

师：母亲的怀抱是温暖的，亲切的。躺在母亲的怀里，我们会感到无比的安心。那么你们有没有想过自己去回抱母亲呢？今天我们就来学习一篇文章，来感受作者第一次抱母亲的经历。板书：标题：第一次抱母亲 师:“‘第一次’抱母亲，大家想想第一次抱母亲会有哪些感受呢?那么文中的‘我’第一次抱母亲又有什么样的感受呢？带着这些问题，让我们来读一读课文。”

（二）认识生字新词

(教师领读，再请学生单独读或分组读，看看哪组读得好)

仰面 瘦小 责怪 翻山越岭

愧疚 闭上 轮流 突发奇想

（三）初读文章、了解文章

1．请同学分朗读课文，老师简单点评。（检查一下预习作业）2．划分段落，概括大意。（板书）

先请学生回答，之后老师再总结。1）换床单，“我”抱母亲，发现母亲很轻。2-3）“我”心里感到难过和愧疚。4-5）“我”抱母亲入睡，回报母恩。

3.再次朗读（分角色朗读），感受文中流露的情感。

（四）课后作业

1.读写生字新词，重点关注几个难写的字。

2.反复朗读课文，做到对课文有初步的感悟。

3.思考“母亲竟然这么轻”，“我”的心里为什么很难过？

第二课时

一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文

2.理解重点词句的意思和文章的主旨，感悟母爱的伟大。

二、教学难点、重点

深入探究文章，感悟文章表达的情感，并付诸于实践。

三、教学过程

（一）导入

课题：第一次抱母亲（板书）

同学们，上节课我们初学了这篇文章，大致了解文章的内容，今天就让我们继续来学习这篇文章。

（二）精读感悟 深入理解

第一段：

1.请单个同学朗读第一段（老师简要点评，不足处加以示范）2.请同学在文中找出“我”抱母亲的感受的句子：“没想到母亲轻轻地” 3.“我”本以为母亲会很重，所以用了很大的力气，结果差点儿仰面摔倒，护士责怪了“我”，母亲说：“我这一生，最重的时候只有89斤。” “我”为什么会觉得母亲会重呢？让我们来看下一段内容

第二段（2-3）

1.男女生分开读课文比赛，（男生读第二小节，女生读第三小节）读后老师加以点评

2.师：读完这两段，同学们来思考一下，为什么我原本会觉得母亲重?(因为“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。”所以“我”一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子)师: 同学们，你们爬过山吗?爬山时感觉如何？（气喘吁吁，累，腿酸）

师: 想想文中“我”的母亲只有80多斤，却能一手拉着“我”，背上背着妹妹，肩挑重担爬山，如此辛苦，那是什么支撑着她呢（伟大无私的母爱）

板书：轻

重

(母爱的力量)师：

在“我们”长大后，但逢有重担，母亲让我们放下，依旧是她来挑。这里也体现出母爱的伟大与无私。

师: 想想为什么知道母亲竟然这么轻时“我”心里感到难过，愧疚？（检查上节课作业）

(母亲重病；瘦小的脸；母亲默默承受着生活重担；母亲含辛茹苦把我们抚养长大，我回报母亲的却很少)师：

正因为“我”感到愧疚，所以才引出下文“我”抱母亲入睡。下面我们来看看最后一部分。

第三段（4-5）

1．大家一齐朗读。

2．师: “我”突发奇想说要抱母亲入睡，其实是“我”想要回报母亲的恩情，表达对母亲的感激之情。

板书：无数次抱“我”

第一次抱母亲

（感恩之情）

联系实际，同学们，文中“我”用抱母亲入睡这一举动来感谢母亲的恩情，我们也应该要懂得去感激母亲的恩情，想想你们的母亲经常为你们做很多事，那么你们有没有做过一些力所能及的事去感谢母亲呢？你们可以为母亲做些什么呢？

（做一些家务活，帮母亲洗脚、捶背等等）

3．师：

文章最后写道“我”看到有两行泪从母亲的眼角下来，大家想想母亲当时心里的感受，肯定是很欣慰的，幸福的。当你们为父母做

一些力所能及的事时，相信你们的父母感受也会是如此。

小结：

人间的母爱是伟大的、无私的。母亲可以无怨无悔地为我们付出很多，而儿女一点点的关爱都会让她们感到欣慰幸福。所以学完这课后我们应该要学会尊重和感激母亲的爱。

（三）课后作业

1.反复朗读课文，感受伟大的母爱。

2.抄写生字词并听写，请家长监督检查。

3.回家后至少做一件力所能及的事感激母亲的付出。