第一篇：13、第一次抱母亲第一课时
第一次抱母亲
第一课时 学习目标：
1、我能正确、流利地朗读课文。
2、我能学会本课“脖、摔、翻、瘦”四个生字，掌握“背、担、”两个多音字。
3、我能理清课文脉络，并用简洁的话概括课文的主要内容。学习重点
读通课文，理解文章大意 学习难点
理解课文的主要内容。
教法指导：引导法、阅读法、回答法。
学法指导： 自主学习，合作探究。预习检测
1、我会读生字词。
脖 摔 翻 瘦
2、我会读词语。瘦小 摔倒 脖子 愧疚 仰面 责怪 翻山越岭 突发奇想 自主学习自学要求
1、用自己喜欢的方式把课文读正确、流利。
2、再读课文，边读边查，选择自己喜欢的方式学会生字词。给“背、担”多音字注音
3、联系上下文理解下列词语的意思。（批注在书上）
责怪 ：责备。突发奇想：突然产生一种奇特的想法。
翻山越岭 ：翻阅了不少山头。形容野外工作或旅途的辛苦。再读课文，理清层次 根据下列的意思给课文分段：
第一段：（）讲“我”抱起母亲让护士换床单，没想到母亲竟然这么轻。愧疚：心里惭愧不安。第二段：（）回忆母亲的辛劳。
第三段：（）“我”突发奇想，把母亲抱在怀里。合作学习
请同学再次快速浏览课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事情？ 合作要求
1、再读课文，读完后在小组内交流每个人的想法。
2、如果小组内解决不了的，可在其他小组展示时学习。
3、最后小组内达成共识，安排人员展示。出示课文主要内容
课文记述了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体很轻，不由的想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。目标检测
1、读读选选（把正确的读音用“ ”画出来）。
在我的记忆中，母亲总是手拉着我，背（bèi bēi）上背着妹妹，肩上再挑（tiāo tiǎo）100多斤重的担（dān dàn）子翻山越岭。
2、句子之窗。
因为……所以…… 虽然……但是…… 如果……就…… 不仅……还……（1）母亲（）手里拉着我，背上（）背着妹妹。
（2）（）母亲只有80多斤，（）她却能挑起100多斤的担子。（3）（）母亲生病了，（）我们兄弟姐妹轮流去守护。
3、我会给下列带红色的字注音。脖（bó bō）子 摔（shuāi suāi）倒 瘦（shòu sòu）小 愧疚（jiù jiū）课堂总结
通过本节课的学习，你有哪些收获?
第二篇：13、第一次抱母亲 第一课时
13第一次抱母亲 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会4个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解重点词语的意思。
3、感悟母爱的伟大，激发学生对母亲的崇敬和爱戴，从而产生报答母爱之情。教学重难点：
1、学生通过自主提问、自主阅读探究文章大意。
2、理解母亲肩上的“重担”的含义。
3、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过？”。教学准备：课文录音 教学过程：
一、揭题导思：
师：同学们，这节课我们一起来学习一篇新的课文，看老师写课题：第一次抱母亲。师：告诉老师，当你第一次看到这个课题的时候，你有什么想法？ 相机板书：原因 感受
师：同学们的问题提得很好。读书就要这样，从题目开始读起。因为题目是文章的眼睛，透过对题目的思考，我们往往可以猜测到文章的大意。
二、初读感知。
1、初读课文，检查预习。
师：接下来，我想请一些同学读读课文，检查一下昨晚的预习情况，看看通过预习，咱们同学是不是把字音读准了，把句子读通顺读流利了。
检查的时候，我想这样，先请一位同学读。其他同学捧好书做好准备，我随机抽查。听的同学还有一个任务，就是带着这两个问题来听读课文，并且划出能解答这两个问题的有关语句。
评价朗读，汇报交流。
师：请几位同学评价一下刚才的朗读情况。
师：听得挺认真的，小评委的任务完成得不错。不知道另外一个任务完成得怎么样？先看第一个问题：作者第一次抱母亲的原因是什么？
生答。
师：从文中哪个句子知道的？划出来。指导朗读（个别读，齐读。）①“转身下床都很吃力”慢一点，读出吃力的样子。
②“赶紧”读得快一些，表达一种急切，我要是不赶紧，母亲可能就要吃力地自己下床了。而我是不想让病中的母亲吃力地起床的，所以得赶紧。
引导：作者第一次抱母亲有两个原因，（板书：换床单，报母恩。）按先后来分，可以把课文分成两个部分。请找一找，从哪里到哪里是讲作者因为换床单而抱母亲的？从哪里到哪里是讲作者因为想报答母亲的恩情而抱母亲的？
师：现在看第二个问题：作者第一次抱母亲是什么感受？ 板书：难过，愧疚
师：从哪个句子可以看出来？
出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。
引导：竟然是什么意思？作者没想到什么？文中有三处“没想到”，找出来轻声读一读，体会一下作者的心情。指名读。
A、我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。（吃惊，对母亲不了解，关心不够）B、护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么？”我说：“我没想到我妈这么轻。”（难过）
C、我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。（愧疚）
引导：母亲用瘦弱的身体承受那么重的担子，这里的重担指的是什么？请同学们再读一读作者说的话，透过字面展开想象，体会一下。
指名汇报。
引导：瘦弱的母亲一手拉着年幼的我，背上还背着比我更小的妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭，那是怎样的情景？你仿佛看到了什么？听到了什么？你又想到了什么？
引导：母亲除了每天要挑起100多斤的担子还有别的担子吗？
师：是呀，“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。”说的是母亲养育儿女的艰辛，“儿病痛在娘身上，调理汤药不离身。”说的是母亲在儿女生病的时候的焦虑和对儿女的照料。“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。”说的是母亲为了教育子女所做出的巨大贡献。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”说的是母亲对远行的儿女的体贴和牵挂。同学们，母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，还包含养育儿女的艰辛，包含着各种各样复杂的农活和家务劳动。为了家庭，为了生活，她瘦弱的肩头曾经担负起多少重担啊！
师：是什么力量支撑着母亲承受那么重的担子呢？（母爱）
师：好不容易把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重担，母亲还总是叫我们放下，让她来挑，这又是为什么呢？（还是母爱）
师：我想，当她这样要求的时候，孩子们肯定会心安理得地把担子交给母亲去挑，因为他们一直以为（母亲力大无穷），而其实？
师：是呀，直到今天，作者才知道母亲是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。这事他为什么一直都不知道呢？（母亲从不抱怨、诉苦，从不叫苦叫累）
师：现在，当你了解了母亲肩上的重担，当你知道承受这么重的担子的母亲竟然只有80多斤，相信你一定也读懂了作者此时心中的难过和愧疚。来，捧起书，一起读一读2、3自然段。（配乐齐读）
四、指导写字：越、瘦
五、布置作业：
1、记录一天中妈妈为自己做的事以及自己为妈妈做的事。
2、拥抱妈妈并对妈妈说：“我爱你”，然后把妈妈的反应以及自己的感受记下来。
3、抄写生字。
板书设计：
13、第一次抱母亲
换床单
难过 愧疚
报母恩
第三篇：13.第一次抱母亲第一课时
13.第一次抱母亲
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会6个生字，理解重点词语的意思。
3.感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。教学重点：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过练笔歌颂母亲。课程资源的开发与利用：
小黑板、投影仪、录音机、挂图等。课时安排：2课时。
第一课时
教学内容：初读感知，学会生字 课时目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，并能理解一些重点词语的意思。教学过程：
一.故事导入
1.教师讲《乌鸦反哺》的故事，学生边听边想：这个故事告诉我们什么了？ 2.今天我们开学习一篇歌颂母亲的文章，板书课题：第一次抱母亲 3.齐读课题。质疑。二.初读课文 1.自读课文，要求：
（1）先读读课后的生字，读准字音。（2）画出带有生字的词，读准生字词。
（3）读通课文，遇到难读的多读几遍，直到读通为止。2.检查自学效果。
（1）出示生字卡片，指名认读。你在字音、字形、字义上有什么收获？
（2）通过读课文，你读懂了哪些词语？还有哪些不懂的？互相交流、补充。（3）指名分节朗读课文。师生共同评议、纠正。3.用自己喜欢的方式再读课文。三.感知内容
1.这篇课文主要写了什么内容？可以同桌讨论。2.交流。
3.再次请同学完整地说课文内容。四.指导写字 1.出示生字，认读。
2.哪些字难写？关键笔画在哪儿？ 3.师范写。
4.学生描红、仿写。
第四篇：13、《第一次抱母亲》第一课时教案
13、第一次抱母亲
第一课时
一、教学目标：
1、能正确、流利、地朗读课文。
2、学会5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
3、整体感知课文。第一课时
教学要求：初读课文，提出问题，理清课文的层次并学习生字词。
一、揭题导思：
师：同学们，这节课我们一起来学习一篇新的课文，看老师写课题：第一次抱母亲。（指导：“第”是竹字头的“第”，“抱”上面的横折钩短一些。）师：课文读过吗？第一次读这篇课文是在什么时候？
师：告诉老师，当你第一次看到这个课题的时候，你有什么想法？
师：同学们的问题提得很好。读书就要这样，从题目开始读起。因为题目是文章的眼睛，透过对题目的思考，我们往往可以猜测到文章的大意和表达的中心。
二、初读感知。
1、初读课文，检查预习。
师：接下来，我想请一些同学读读课文，检查一下昨晚的预习情况，看看通过预习，咱们同学是不是把字音读准了，把句子读通顺读流利了。
检查的时候，我想这样，先请一位同学读。其他同学带着这两个问题（作者为什么要抱母亲？抱母亲时作者有什么感受？）认真听读课文，划出能解答这两个问题的有关语句。我可能会随时喊停换人读,希望大家注意力要集中。（师巡视听读情况，同时随机按小组读、四人小组读、同桌、男女生读等形式抽取部分学生检查读书情况。）
2、评价朗读，汇报交流。
师：请几位同学评价一下刚才的朗读情况。重点要强调一些字，句子的读法。师：听得挺认真的，小评委的任务完成得不错。不知道另外一个任务完成得怎么样？
先看第一个问题：作者第一次抱母亲的原因是什么？ 生答。
引导：作者第一次抱母亲有两个原因。按先后来分，可以把课文分成两个部分。
请找一找，从哪里到哪里是讲作者因为换床单而抱母亲的？ 从哪里到哪里是讲作者因为想报答母亲的恩情而抱母亲的？ 第二个问题：作者第一次抱母亲，有什么感受？ 生答。
（难过、愧疚）板书。解释愧疚。（“愧”是惭愧，“疚”是不安，甚至有些痛苦。惭愧、不安，就是“愧疚”，）
3、理解“翻山越岭”，越的写法。仰（yǎng）面的读法。
“背（bèi）上背（bēi）着妹妹”。
三、布置作业。多读课文，把课文读通顺、流利。
板书设计：
13、第一次抱母亲
爱 孝
第五篇：第一次抱母亲 第二课时
第一次抱母亲 第二课时
一、复习揭题。
1、课文主要讲述了一件什么事？(请生概括课文内容)
2、出示句子：母亲竟然这么轻，我心里很难过。
请生读，齐读这句话。
二、出示学案，自学探究。
1、自学步骤：
（1）思：“母亲竟然这么轻”，“我”的心里为什么很难过？（2）画：画一画有关语句。
（3）读：试着将画出的语句读出感情。
2、学生自学并在组内讨论交流。
三、汇报交流学习所得。
1、“我”的心里为什么很难过？
（1）没想到母亲这么轻，为自己的粗心而难过。
（2）没想到母亲就是用自己小小的身躯挑起了家庭这副重担，为没能为母亲减轻她身上的担子而难过。
（3）瘦弱的母亲生病了，心里很难过。
2、围绕上述三点进行品读语句，感受母亲的伟大。(1)课文哪里写到母亲很轻？请生读第一自然段，并说一说。
(2)我一开始知不知道母亲很轻？(不知道)出示：我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。(引导学生读好这句话。)母亲竟然这么轻，我心里很难过！
(3)为什么我不知道母亲这样轻？记忆中的母亲是什么样的？
①出示：在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
③师述：一天又一天，母亲就这样手里手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多重的担子翻山越岭。一年又一年，母亲就这样手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭，直到把我们养大。(请生读前两句，引导学生读好，感受母亲的辛劳)④师述：现在，我们长大了。夏天玉米丰收时，回家度假的我要帮母亲挑那担担都是一百多斤重的玉米，母亲说：“儿啊，不用，你歇着，妈来挑。”深秋季节，把田里堆积成山红薯朝家搬运时，回家度周末的妹妹要帮母亲一起挑，母亲说：“闺女，不用，妈一人就行了。”
同学们，母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑的实际上是大半个天！(齐读这段话)(4)所以，出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。读了刚才这一段话，相信你再读这句话时，能更深刻地理解我此时的心情了。谁来读？(请生读，齐读)(5)此时此刻，难过的我的心里充满了愧疚之情，护士也被勤劳的母亲打动了，她动情地说：“(生齐说：大妈，你真了不起!)”可母亲却说：出示：提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？(读这两句话，你会怎么去读这句话？(母爱伟大、无私)齐读。
(6)此时，难过、愧疚的我突然萌生出一个想法，用文中的词叫什么呢？（突发奇想），谁来读第四自然段？(请生读第四自然段)(6)母亲不出声也就是默许了。于是，师读第五自然段。哪里打动了你？
母亲流泪了，这是什么样的泪？(幸福、喜悦、开心„„)(7)我是第一次抱母亲，母亲竟幸福地流下泪水，而母亲，在我小时候，却无数次地抱我(板书：无数次)，这“第一次”和“无数次”放在一起，让你感受到什么？(母亲太伟大了，太容易满足了)。(8)齐读第五自然段。
3、小结：世界上最大的是海洋,比海洋大的是天空,比天空大的是人的胸怀。比天空还要大的胸怀是母亲的胸怀，只有母亲的这份胸怀是伟大的，是无私的。
三、深化感悟。
1、听歌曲＜＜母亲＞＞，再次感受母亲的伟大。
2、说说自己母亲关心自己的事情。（可以配音乐）
四、作业。
选择一两件你印象最深刻的母亲关心你的事写在日记本上。板书设计：
１３、第一次抱母亲
母亲伟大
无数次
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