《第一次抱母亲》第二课时教学设计

第一篇：《第一次抱母亲》第二课时教学设计

《第一次抱母亲》第二课时教学设计

常州市新北区春江中心小学 吕烨

设计说明：

这篇课文叙述了作者第一次抱母亲的经历，表达了母爱的伟大和儿子对母亲的一片孝心，是一篇引导感悟母爱、学会孝敬的好课文，对于学生的思想和情感的发展具有非常重要的意义。本课的教学首先让学生通过对课文的朗读，感受母爱的伟大，从而自然而然地产生对母亲的孝敬之情。另外，充分调动学生的生活经验，来帮助激发情感，促进情感的感悟升华。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读有关语句，感悟母爱的无私和母子之间浓浓的亲情，激起心中爱的体验，同作者一起感受母爱，想到回报母爱。

教学过程：

一、揭题复习

1、今天我们继续学习第13课：第一次抱母亲

2、出示词语：重担 翻山越岭 愧疚 突发奇想（1）、默读 指名读

（2）、选用以上词语说说课文给我们讲述了一个怎样的故事

二、品读感悟

母亲病得不轻，转身下床都很吃力，我抱起母亲让护士换床单。这一抱，却让我的心情变得不平静了。

1、学生自读课文第1、2自然段

我一直以为母亲力大无穷，但今天，当我第一次抱起母亲，才知道„„ 出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。（1）、生齐读

（2）、从“竟然”一词你体会到什么？（母亲这么轻，出乎我的意料；我没想到母亲这么轻；我不知道母亲这么轻；我不了解母亲„„）

母亲竟然这么轻，这是我没有想到的!课文第1、2自然段中出现了三次“没想到”，请一位同学朗读这两个自然段，其他同学边听边划出这三句话。

2、出示：

我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。

我没想到我妈这么轻。

我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体去承受那么重的担子。

（1）、指名读，齐读

（2）、说说从这三句话中体会到了什么。

(①我抱母亲的时候，不知道母亲很轻，差点摔倒；对母亲身体很轻的情况一点也不了解。

②我告诉护士自己不知道母亲这么轻，以为母亲有100多斤。

③我以为母亲力大无穷，不知道她是用80多斤的身体去承受那么重的担子。)母亲一生，最重的时候也只有89斤，而与母亲生活了几十年的我却以为母亲有100多斤，并一直认为母亲是力大无穷的。这是为什么呢？

3、出示：

在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。

（1）、自己读读这段话

（2）、再读这段文字（出示文字时突出了重点字）

（3）、出示图片，引读：在我记忆中，母亲总是„„翻山越岭。翻过一座座山，越过一道道岭，路途艰难坎坷呀！这样年复一年，„„

（4）、引读理解“年复一年”：“年复一年”是（生：一年又一年），是啊，我们不难想象：

炎炎夏日，骄阳似火，母亲„„ 北风呼啸，冰天雪地，母亲„„ 在我成长的日日月月，母亲„„

（5）、引读：我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲„„（总是叫我 们放下，让她来挑）

（6）、再次自读这段话，说说自己的感受（母亲养儿育女很辛苦、很累；宁可自己受苦受累也不愿让儿女干活„„词语：含辛茹苦 养家糊口 艰难坎坷 „„）

日复一日，年复一年，母亲就是用她那么轻、仅仅80多斤的身体，承受了那么重的担子！同学们，母亲承受的重担仅仅是肩上那100多斤重的东西吗？

出示：母亲为了 为了

挑起了 挑起了

我竟然不知道她

却要承受 指名说一说。

这就是母亲，一位普普通通的农村妇女，用瘦弱的肩膀，挑起了照料儿女的重担，挑起了养家糊口的重担，为了家庭，为了生活，为了儿女，含辛茹苦，走过了那么多曲折艰辛的道路！母亲为我们的付出实在是太多了！

（7）、再次出示文字，齐读：

在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体去承受那么重的担子。

（8）、而我，与母亲生活了几十年，在这之前，对母亲所受的苦难却一点也不知情，总以为这是母亲能够做到的。那么轻的身体，那么重的担子啊！这时的我，心里有怎样的感受呢？（母亲那么辛苦，带着全家度过了生活中的一个个难关，在许许多多风雨之中给我们带来了温暖，母亲受的苦，我却没能体会，没能替她分担一些生活的重担，没好好关心过母亲，觉得对不起她，心里难过、愧疚„„）

4、引读第三节：

我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。护士也动情地说„„（生读：大妈，你真了不起）母亲笑了笑说„„（生读：提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？）护士把旧床单拿走，铺上新床单，又很小心地把边边角角拉平，然后回头吩咐 我„„（生读：把大妈放上去吧，轻一点）

5、受到护士的称赞时，母亲只是„„出示：

母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”（1）、读读这句话，从母亲的神情、话语中，你体会到什么？（病重的母亲对自己的付出觉得微不足道，很坦然，历尽千辛万苦却无怨无悔；把几十年的辛劳看得很平常，很不在乎；认为这些事情非常普通，是每个母亲都会做的，这些事根本不值得提起；母亲心中装的都是儿女„„）

多么质朴的微笑，多么朴素的话语，为儿女历尽千辛万苦却无怨无悔！同学们，这就是母亲！这就是母爱啊！

（2）“哪个母亲不是这样过来的？”意思是„„（生接：每个母亲都是这样过来的）你想到你的母亲了吗？让我们闭上眼睛，默默地想一想母亲为自己所做的点点滴滴吧。

6、相信大家在这一刻眼前都浮现出母亲的身影了。“可怜天下父母心啊！”同样在这一刻体验着浓浓母爱的我突然产生了一种奇怪的想法，我突发奇想地说（生：妈，你把我从小抱到大，我还没有好好抱过你一回呢。让我抱你入睡吧。）母亲说（生：快把我放下，别让人笑话。）护士说（生：大妈，你就让他抱一回吧。）母亲这才没有作声。（引读第四节）

7、让我们静静地看着这个温馨感人的一幕，用心去体会这浓浓的亲情！出示图片（配乐）教师范读、生齐读。

（1）、我把母亲抱在怀里，将她轻轻地摇动。这一抱，这一摇，摇走了什么？又抱来了什么？

出示填空题：把母亲抱在怀里

将她轻轻地摇动

摇走了（昔日的艰辛）（病魔）（重担）

抱来了（今日的欢乐）（健康）（幸福）

（摇走了母亲的艰辛、辛劳、烦恼、病痛、重担„„抱来了母亲的泪水、感动、欣慰、幸福、激动、欢乐、健康„„）

指名口头填空；教师总结；学生练说；再指名说一说（2）、再配乐齐读这段（3）、小时候，母亲曾经无数次抱我（板书：无数次抱我），而今天，我仅仅是第一次抱母亲，母亲就那么欣慰、那么激动、那么幸福，那么甜蜜，当我们把这两个词放到一起的时候，你想到了什么？（母亲为我付出太多，我为母亲做得太少；母亲无数次为我„„）

（4）抱母亲，是突发奇想，更是真情流露，是我对母亲的一种最直接的爱的回报！让我们怀着一颗感恩的心再次感受这人间最真挚、最纯美的亲情！配乐齐读。

三、总结提升

“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。儿病恨不将身替，调理汤药不离身。谁言寸草心，报得三春晖！”是啊，父母的恩情，作儿女的，又怎能报答得了呢？不过，只要我们作儿女的有这份孝心，回报父母之爱的机会无处不在！但是，千万不要等父母生病了，才去尽孝。希望在以后的日子里，我们在座的每一位多去想想能为自己的父母做点什么，也许那只是一句问候，一个拥抱，却需要我们一辈子用心去完成！这也是子女应尽的义务和责任！

板书： 义务 责任

我第一次抱母亲

无数次抱

第二篇：《第一次抱母亲》第二课时教学设计

《第一次抱母亲》第二课时教学设计

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文理解重点词语“难过”、“愧疚”“重担”的意思。

3、通过阅读文章两次“抱母亲”的体会感悟母爱的伟大，激发学生对母亲的崇敬和爱戴，从而产生报答母爱之情。

二、教学重难点：

1、理解母亲肩上的“重担”的含义。

2、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过？”这句话的含义。

三、教学准备：

演示文稿，朗读配乐：舒伯特的《小夜曲》。

四、教学过程：

（一）启读，未有情调先有情

1、教师充满期待地说：还记得那个关于父亲的故事吗？请你说一说你读完《用你爱我的方式爱你》的感受。（指名一生上讲台进行三分钟讲话，三名学生进行评分并公布成绩）

2、教师深情地说：那一点一滴的关爱，没有轰轰烈烈，却如春雨滋润我们的心田，如阳光温暖我们的心田，伴随着我们走过一生。今天让我们继续学习《第一次抱母亲》。（生有感情地齐读课题）

（二）参读 每字每句总关情

1、教师饱含感情地说：母亲病得不轻，转身下床都很吃力。于是有了我生平第一次抱母亲，我是怎样抱母亲的？找出文中的句子读一读，写一写体会。

2、学生找出文中的（开头、结尾）两句话自由读悟，批注

3、出示：A、母亲病的不轻，转身下床都很吃力。我赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。”我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。

B、我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我的那样。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。护士不忍离去，静静地站在边上看着。母亲终于闭上眼睛。我以为母亲睡着了，准备将她放到床上去。可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来。

4、学生交流：预设学生交流：（第一处）两个“托”字看出看出我对母亲的体贴；“使劲一抱”、“用力过猛”、“差点仰面摔倒”我对母亲的体重估计错误。对母亲不了解，关心不够；这次是为了母亲要换床单而抱。

（第二处）“轻轻摇动”体会到我对母亲的孝顺；“护士静静地，不忍离去”护士被这个感人的场面感动了；这次是真心报答母亲而抱的（尽量让学生体会，第二处能讲多少就多少，不做要求）

5、男女生分读

（三）研读，设身处地悟真情

1、教师充满深情的说：为了换床单，于是有了这重重的一抱，而后又将母亲抱在怀里，轻轻地摇动。作者的抱由重变轻，因为什么而改变呢？我想，我们首先去认识一下这位母亲，她是一位怎样的母亲呢？

2、学生默读课文，找出有关描写母亲的语句仔细体会。

3、组织全班交流

（1）母亲病得不轻，转身下床都很吃力。看出这是一位身患重病的母亲。

（2）“我这一生，最重的时候的时候只有89斤。”看出这是一位瘦小的母亲。

A、是呀，我以为母亲有100多斤重，可母亲一生最重时只有89斤，但“我”听到这样说时，我会怎样想？完成课堂练笔1

（学生练笔拟写如下：

1、我连自己的母亲多少斤重都不知道，我还算什么好儿子？我太不关心自己的母亲了，我怎么对得起自己的母亲？

2、我竟然不知道母亲这么轻！我为自己对母亲的不关心感到惭愧）

B、组织全班交流，教师随即点评：我与母亲生活了这么多年，竟不知他有80多斤重，我太不关心母亲了，因为难过，才有了这轻轻的一抱。（男生读）

（3）在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤重的身体，去承受那么重的担子。看出这是一位勤劳、无私的母亲。

A、请你想一想，母亲肩上挑的重担仅仅是那一百多斤的东西吗？你对这个“重担”是怎么理解的？（学生交流：母亲不只是承受一百多斤的担子，还把我和妹妹辛辛苦苦养大；还有各种各样复杂的家务；劳动母亲很关心我们，虽然我们可以干活了，但是母亲还是要自己干一些重活）

B、教师：说得多好啊！这就是“重担”的含意。同学们，“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。”说的是母亲养育儿女的艰辛，“儿病恨不将身替，调理汤药不离身。“说的是母亲在儿女生病的时候的焦虑和对儿女的照料。”昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。“说的是母亲为了教育子女所做出的巨大贡献。”慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。“说的是母亲对远行的儿女的体贴和牵挂。同学们，母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑的实际上是大半个天！

C、同学们，当我们这样理解了”重担“的意思之后，再回过头来看前面这句话，”翻山越岭“，母亲仅仅是翻过一座座山，一道道岭吗？这个”翻山越岭“你现在是怎么体会的？（学生交流，预计学生回答不出，教师灵活引出下列一句：母亲为了家庭，为了生活，为了子女，所走过的曲折的、不平坦的道路。

D、直到今天，作者才知道母亲是用80多斤的身体，去承受那么重的担子，那是因为母亲从不抱怨、诉苦。作者此时又会怎样想？）

E、学生课堂练笔

二、（组织全班交流，教师随机点评：我为自己不懂事，没能为母亲挑重担，减轻一点负担而感到愧疚，母亲一生无怨无悔，现在却病成这样，我感到愧疚，因为愧疚才有了这轻轻地一抱（女生齐读最后一段）

（4）母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”看出她是无私、谦虚、爱自己的子女的母亲

A、教师：从她的话语中，你体会出母亲的内心了吗？她付出那么多，护士夸她，她笑了笑说：”提那些事情干什么？哪个母亲不是这样过来的。“从母亲的表情，从母亲的话当中，你看出了什么？（我觉得母亲很谦虚，不宣扬自己所付出的一切；我觉得母亲内心也觉得自己付出的可能跟别的母亲也是一样的。所以，她笑了笑说：”每个母亲都是这样的。“）

B、是呀，所有母亲都是这样做的。从母亲的表情，从母亲说的话中，我们看出了母亲的爱。母爱是最无私的，是最伟大的，母亲的胸怀是最宽广的。有人说，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空还大的是胸怀。其实不然，比天空还大的是母亲的胸怀！这就是母亲，这就是伟大的母爱！此时，母亲却病重的连转身、下床的力气都没有了，作者又会怎样想呢？

学生课堂练笔三（组织全班交流，随机点评： 连护士都被母亲感动，她把床边的边边角角都拉平，然后告诉我，把母亲放上去，轻一点儿。从护士的动作，从护士的话语当中，你们一定也想到了自己，我能为别人做些什么？把你此时此刻的感悟，把你此时的想法，溶和到读课文当中。男女生齐读）

（四）精读，含英咀华品至情

1、教师深情地述说：多么无私的母亲！多么可敬的母亲，同样是抱母亲，现在的“抱”不再是为了换床单，而是为了？（感激、报答、）或者我们说现在才是真正的第一次抱母亲

2、想一想，母亲眼角上流出来的泪水，是什么样的泪水？母亲眼角流你是怎么想的？说说看。（母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水。）

3、（教师板书：无数次）当我们回忆一下小时候母亲无数次抱我们，当我们把这两个词（师边讲边把黑板上的”第一次“和”无数次“圈起来并用线连起来）放在一起的时候，当我们看到作者仅仅是第一次抱母亲，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福，那么甜，你想到的是什么？难道你就不想对作者、对自己说句话吗？说说你最想说的一句话。（学生指名多个交流）

4、是的，此时此刻我最想说的话就是她说的--”谁言寸草心，报得三春晖。“同学们，我们对父母做出的再多，也难以报达父母对我们的恩泽，记住这句话--”谁言寸草心，报得三春晖。"一起读一遍。（生齐读）

5、让我们提起笔，把这句诗写在书上。师板书：谁言寸草心，报得三春晖！

（五）、布置作业：

1、练习有感情朗读课文

2、学完课文你一定有了新的体会，将你的体会添写在双休日的小作文中，最为最后一段

附板书： 难过愧疚 报答 感激第一次抱母亲激动欣慰 幸福 感动母亲无数次抱我谁言寸草心，报得三春晖！

第三篇：第一次抱母亲 第二课时

第一次抱母亲 第二课时

一、复习揭题。

1、课文主要讲述了一件什么事？(请生概括课文内容)

2、出示句子：母亲竟然这么轻，我心里很难过。

请生读，齐读这句话。

二、出示学案，自学探究。

1、自学步骤：

（1）思：“母亲竟然这么轻”，“我”的心里为什么很难过？（2）画：画一画有关语句。

（3）读：试着将画出的语句读出感情。

2、学生自学并在组内讨论交流。

三、汇报交流学习所得。

1、“我”的心里为什么很难过？

（1）没想到母亲这么轻，为自己的粗心而难过。

（2）没想到母亲就是用自己小小的身躯挑起了家庭这副重担，为没能为母亲减轻她身上的担子而难过。

（3）瘦弱的母亲生病了，心里很难过。

2、围绕上述三点进行品读语句，感受母亲的伟大。(1)课文哪里写到母亲很轻？请生读第一自然段，并说一说。

(2)我一开始知不知道母亲很轻？(不知道)出示：我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。(引导学生读好这句话。)母亲竟然这么轻，我心里很难过！

(3)为什么我不知道母亲这样轻？记忆中的母亲是什么样的？

①出示：在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。

③师述：一天又一天，母亲就这样手里手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多重的担子翻山越岭。一年又一年，母亲就这样手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭，直到把我们养大。(请生读前两句，引导学生读好，感受母亲的辛劳)④师述：现在，我们长大了。夏天玉米丰收时，回家度假的我要帮母亲挑那担担都是一百多斤重的玉米，母亲说：“儿啊，不用，你歇着，妈来挑。”深秋季节，把田里堆积成山红薯朝家搬运时，回家度周末的妹妹要帮母亲一起挑，母亲说：“闺女，不用，妈一人就行了。”

同学们，母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑的实际上是大半个天！(齐读这段话)(4)所以，出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。读了刚才这一段话，相信你再读这句话时，能更深刻地理解我此时的心情了。谁来读？(请生读，齐读)(5)此时此刻，难过的我的心里充满了愧疚之情，护士也被勤劳的母亲打动了，她动情地说：“(生齐说：大妈，你真了不起!)”可母亲却说：出示：提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？(读这两句话，你会怎么去读这句话？(母爱伟大、无私)齐读。

(6)此时，难过、愧疚的我突然萌生出一个想法，用文中的词叫什么呢？（突发奇想），谁来读第四自然段？(请生读第四自然段)(6)母亲不出声也就是默许了。于是，师读第五自然段。哪里打动了你？

母亲流泪了，这是什么样的泪？(幸福、喜悦、开心„„)(7)我是第一次抱母亲，母亲竟幸福地流下泪水，而母亲，在我小时候，却无数次地抱我(板书：无数次)，这“第一次”和“无数次”放在一起，让你感受到什么？(母亲太伟大了，太容易满足了)。(8)齐读第五自然段。

3、小结：世界上最大的是海洋,比海洋大的是天空,比天空大的是人的胸怀。比天空还要大的胸怀是母亲的胸怀，只有母亲的这份胸怀是伟大的，是无私的。

三、深化感悟。

1、听歌曲＜＜母亲＞＞，再次感受母亲的伟大。

2、说说自己母亲关心自己的事情。（可以配音乐）

四、作业。

选择一两件你印象最深刻的母亲关心你的事写在日记本上。板书设计：

１３、第一次抱母亲

母亲伟大

无数次

第四篇：第一次抱母亲第二课时教学设计

《第一次抱母亲》第二课时教学设计 一、一种体验，期待满怀

1．今天我们继续学习课文（指题读）2．聊聊自己的抱。

请拥抱过自己妈妈的同学请举手。你是怎样抱的呢? 3．读读作者的抱。作者是怎样抱母亲的呢？ 【出示句子】

（1）我左手托住母亲的脖子，右手托住母亲的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。

（2）我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。

4.过渡：作者抱母亲时内心的感受是怎样的呢？请同学们快速浏览课文，用波浪线画出文中描写作者内心感受的句子。

出示要求：快速浏览课文，用波浪线画出文中描写作者内心感受的句子。

二、母爱无边，愧疚万分

1．学生浏览课文，勾画出相关句子。

2．交流，课件出示：（1）母亲竟然这么轻，我内心很难过。（2）我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。（1）指名读（2人）。

（2）齐读。此刻同学不禁要问作者，为什么要难过、愧疚？ 第一步：你能用愧疚说句话吗？ 第二步：读诗

哪怕一次

当妈妈端来热水 为我洗脚的时候 我愧疚

长大的我没帮妈妈洗过脚 哪怕一次 当妈妈买来新衣 为我穿上的时候 我愧疚

长大的我没帮妈妈递过衣服 哪怕一次

第三步：现在请你将自己的愧疚勇敢地说出来！3．过渡：我们或许是因为从来没有为妈妈做过什么，或许从来没有替妈妈着想过，所以肯定还是

请同学们自由读读课文1-3小节，读到有感触的语句将它画下来，并写下你独特的感受。4．交流：

★【“护士扶了我一把，责怪说„„只有89斤”】（我不了解母亲，不关心母亲，我心里很难过）

（1）学生说感受；

（2）母亲这一生最重的时候只有89斤，现在还有89斤吗？

（3）可我却以为母亲有100多斤，这与现实相差太远了，那是因为我对母亲的关心太少，了解太少了呀！

（4）谁来读读这段对话。（分角色）指3人读完，想想读的时候该注意什么？再指3人读。

过渡：我没想到我妈这么轻，难怪我抱母亲的时候，“左手托住母亲的脖„„仰面摔倒”。（接下去读）

（5）读到这里我心里真是感到——难过，愧疚，自责（把这种感受读出来）师：还从哪儿感受到作者很难过、愧疚。

★【“在我的记忆里„„去承担那么重的胆子。”】 学生说体会。

（1）还有谁在这儿读出了自己的体会？（指4-5人说）

（2）是啊！（点击）山高路陡，母亲背着妹妹，手里拉着我，肩上再挑一百多斤重的胆子翻山越岭，那是何等辛苦的事，谁来读（2人）

（3）读着，读着，你仿佛看到了怎样的情景？（学生想象说）（4）师创设情景：

记得那是一个倾盆大雨的傍晚，崎岖的山路泥泞不堪，这时母亲（）。又是一个寒风呼啸，冰天雪地的清晨，母亲还是（）。

转眼又到了烈日炎炎的盛夏，骄阳似火，晒得人汗流浃背，母亲总是（）。

（5）同学们，你看到了一位怎样的母亲？（坚强的、勇敢的、劳累的、伟大的、疼爱女儿，）。

说一个，读一遍；我们一起来赞赞这位母亲吧！（读完引读下一段，并点击）（6）“逢”就是指每当每逢，（点击）这是为什么？你们想过吗？ 那么逢有风雪，母亲又会为我们（）？ 从小到大，逢有（），母亲总是（）。

（7）面对所有的重担，母亲都一肩挑。（点击）在作者的记忆里，母亲是力大无穷的，可没想到他是用„„担子。（8）过渡：母亲的担子里装的是什么呢？（学生说）

是呀，她的担子里装下了许多许多。她担起的是所有家务的重担，孝顺老人的重担，照料儿女的重担，养家糊口的重担，母亲肩上挑的还仅仅是100多斤重的东西吗？那是大半个天哪！

（1）面对这位母亲，假如你是作者，你想说什么？（愧疚、难过„„）（2）把你所有的感受通过朗读表现出来。（点击音乐）读“在我记忆中„„担子”

5．而今望着母亲那瘦小的脸，我愧疚了，连护士也动情地说（）接读，而母亲呢？

（1）谁再来读读这句话，从母亲的表情和话语中你感受到了什么？

（2）多么谦虚、无私的一个母亲呀，把自己为孩子付出的一切看得那么平凡，她说哪个母亲不是这样过来的。

我想这个“母亲”里面包含着你的母亲，我的母亲，他的母亲，天下所有的母亲。她们都用自己那颗博大的心去深爱着自己的孩子，我们一起来看（点击）

（3）看着这一幅幅画面，你想到了什么？

（4）小结：这就是伟大而无私的母爱，为了子女付出再多却无怨无悔。三、一个符号，诗意漫溢

1．此时此刻，千般滋味，万般感慨一起涌上了心头，于是我突发奇想说：“（）”。

2．（点击）来，让我们静静的品味着温馨感人的一幕吧，用心体会这浓浓的亲情（师配乐读）

3．同学们，谁也来深情地读一读。

4．把母亲抱在怀里，轻轻地摇，摇下了母亲两行泪水，这是什么泪水？

5．儿时，我们无数次（点击）被母亲抱，在母亲的沐浴中长大，而今，第一次抱母亲（点击），一次给了母亲一次回报，母亲却激动地流泪了。

6．看着这两个词，你一定有很多话想说吧！

7．多么真挚感人的话语呀！让我们满怀感激之情一起来抱一抱母亲吧！读课文最后一小节。

8．写到这，作者放下了笔，可在文章结尾还有个省略号让人寻味。想想，未来的日子里，我们还会怎么去尽自己的孝心，来表达自己对母亲的感激之情。

出示小诗： 把母亲抱在怀里，将她轻轻地摇动，就像小时候母亲无数次抱我那样。

就像小时候母亲无数次给我倒水那样。

就像小时候母亲无数次

那样。

就像小时候母亲无数次

那样。

9.同学们，你们说的都很好，从你的话语中老师听出了你们的心声，你们都有一颗深爱母亲的心。是呀！（指板书：谁言寸草心，报得三春晖）我们这些做儿女的是永远也报答不了母亲的恩情，让我们齐读这句话，让我们永远满怀一颗感恩的心。

第五篇：一、第一次抱母亲第二课时

一、复习导入

1.今天，我们继续来学习第13课，谁来读读课题。（指名读）能带着你对课文的初步理解再读读吗？指名读，齐读。2.复习引读：通过上节课的学习，我们知道：作者一直以为母亲有——(100多斤)而事实上，母亲这一生最重的时候也只有——(89斤)。作为儿子，我和母亲一起生活了几十年，却在母亲生病住院时，才突然发现母亲竟然这么轻，我的心里很难过。谁来读读这句话!出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。（指名读）

二、学习第二自然段

1、我心里难过，仅仅是不知道母亲的体重吗？还因为什么呢？请同学们轻声读第二自然段，思考。

根据学生回答，相机出示句子：“我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”

2、作者一直以为母亲怎么样啊？（力大无穷）他怎么会以为母亲力大无穷的呢？请找出文中的句子告诉大家。出示第一句：“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。”（指名读）第一次抱母亲第二课时教案设计

3、（1）100多斤的担子 ：100多斤的担子有多重呢？拿出一桶净水，让体重最重的学生上台搬净水，谈感受。感觉怎样？（重，搬不动）100多斤差不多有4到5桶？这位同学，冒昧地问一句，你的体重是多少？母亲的体重还不及你（和你差不多），只有——（80多斤），这么一个瘦弱的女子却要挑100多斤的担子，所以，我一直以为母亲——力大无穷。（指读第一句）。评读：担子重不重啊？那应该怎么读呢？/听了他的朗读，有没觉得担子很重？谁再来读读。

（2）这句话中还有什么地方让作者感受到母亲力大无穷呢？（点红“手里拉着我，背上背着妹妹”）是啊，肩上本来就有100多斤的担子，又要多背个妹妹，少说也有个三、四十斤，分量就更重了，真是举步维坚啊。（指名读）（评读：你背着妹妹，怎么把肩上那100多斤担子丢了呢？）（3）还有吗？ 翻山越岭（点红该词）（指名读）什么意思？（翻一座座山，跨一道道岭。你爬过山吗？干什么去？（游玩时）感觉怎么样？（累，气喘吁吁，脚上像灌了铅一样„„）（指读该词）。（评读：真累啊！/真不容易啊！/你似乎爬得很轻松吗？）

同学们游山玩水只爬一座山就那么累，而文中的母亲翻的是——一座又一座的山。而且她手里——拉着我„„100多斤重的担子，是在这样的情况下——（再次点红该词）（翻山越岭）。注意，这是一位只有80多斤的女子。让我们包含敬佩之情，再次走进母亲的生活，齐读该句（齐读该句）。（4）所以我一直以为母亲——力大无穷，却从没想到她是——（引读）“用80多斤的身体„„担子。”此时作者还以为母亲是力大无穷吗？（不）此时我很难过，是因为母亲——（引说）很辛劳 [副板书：辛劳]。

（5）像这样辛苦的生活仅仅是一天两天吗？（不是）是—— 年复一年。创设情景：

①在烈日炎炎的酷暑中，80多斤的母亲总是——“手里„„翻山越岭。”

②在北风凛冽、大雪纷飞的寒冬里，80多斤的母亲总是——“手里„„翻山越岭。” ③一年、两年、十年、年复一年，80多斤的母亲总是“手里„„翻山越岭。”

引导感受：和母亲生活了几十年，我却从来没有想过母亲这么辛劳，用80多斤的身体承受那么重的担子，我心里——难过。体会到作者的这种心情了吗？ 我们再来读读这一句。（齐读）。

5、这一段还有哪看出母亲很辛劳？出示句子：（我们长大了，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。）

⑴你认为重担应该由谁来挑？（我们）为什么？（我们长大了，可以干活了）可是——（引读）“但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。”“但逢”什么意思？（只要）只要有重担，母亲——“总是叫我们放下，让她来挑。”

⑵母亲心里是怎么想的？（怕把我们压坏了，怕我们受累„„）是啊，就算我们长大了，在母亲的眼里还是——孩子。她觉得挑重担是她的责任。

6、而母亲承受的仅仅是这肩上的100多斤担子吗？（不是）母亲还要怎么样？（如学生说养儿育女，师接着引——不仅养儿育女，还有什么？扫地、烧饭、洗衣，这里里外外/各种各样复杂的家务活哪样不要母亲操心——为了家庭，为了生活，她要做多少事啊；外出挣钱养家，赡养老人。。。）是啊，这就是“重担”的真正含义。同学们，母亲的重担里装的东西实在太多太多，母亲挑的不仅仅是100多斤的重担，她挑起的实际上辛辛苦苦把我们养大的重担，是家庭的重担，是生活的重担！

7、小结：可是（出示句子）我一直以为母亲——力大无穷，没想到——“母亲是用80多斤的身体去承受那么重的担子。因此，（再次出示句子）——母亲竟然这么轻，我心里很难过。（齐读）

三、学习第三——五自然段

1、过渡：作者明白了这一切后，心里很愧疚，可是，这一切的一切，在母亲看来又是怎么样的？

2、（指名读）出示句子：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样的？” 哪个母亲不是这样的？意思就是什么？（每个母亲都是这样的）同学们再轻声读读原句，你体会到什么？（母亲觉得这事不足挂齿、理所当然、不值一提、微不足道）小结：是啊，这就是母亲，用自己的青春和生命尽到了作为一位母亲的责任，她平凡而伟大。

3、作者真正理解了母亲后，突发奇想，说——（引读）“妈，你把我从小抱到大„„让我抱你入睡吧。”可母亲说——（引读）“快把我放下，别让人笑话。”在护士的劝说下，母亲这才答应。

4、请同学们感受这温馨的一幕，用心体验这浓浓的亲情。（出示图片，师配音范读最后一节。）

5、母亲睡着了吗？（没有）她此刻百感交集，儿子的一抱让她热泪涔涔，你们说，母亲此刻在想什么？（儿子长大了，知道自己的责任了，懂得回报母亲了——师：是啊，而儿子的举动让母亲很感动/母亲付出的一切得到了儿子的回报，母亲很欣慰„„）

6、母亲有千言万语想对儿子说，可是她什么都没说，只是化作了两行热泪[板书：两行热泪]。你们说，这是怎样的泪水？（板书：高兴、幸福、激动、欣慰、甜蜜）让我们用朗读向大家展示这人间的真情。（齐读该段）。

7、此时，病房里静悄悄的，其实我心中也有许多话想对母亲说呀！作者会对母亲说什么呢？（妈妈，你辛苦了！——是啊，为了家庭，为了子女，为了生活，母亲经历了多少苦难啊！/ 妈妈，我一定要好好孝敬你，让你过上好日子回报母亲——你的话让我想起孟郊诗中的一句话，谁言寸草心，报得三春晖！/ 妈妈我要让你过好日子，住洋房——感受到了你的孝心，但母亲要的不是金钱，不是物质，你说是吗？）

8、可是我也什么都没说，我的千言万语化作了这温情的一抱[板书：温情一抱]，在这轻柔的音乐声中，让我们再来感受这温馨的一幕。（齐读该段）。（如第一遍读的较响：读之前，老师有个小小的要求，读的时候轻一点，柔一点，别打扰这对母子。）总结：同学们，“谁言寸草心，报得三春晖。

”就从现在开始，你们要用行动表达对母亲的爱，让母亲感受到你最真的心吧！（《母亲》音乐再次响起）！

五、作业

1、记录一天中妈妈为自己做的事以及自己为妈妈做的事。

2、拥抱妈妈并对妈妈说：“我爱你”，然后把妈妈的反应以及自己的感受记下来。

3、美文推荐：

《秋天的怀念》（史铁生）

《慈母情深》（梁晓声）

板书：

第一次抱母亲

温情一抱 两行热泪（感动 欣慰 幸福 高兴 甜蜜„„）