第一次抱母亲公开课教案(第二课时)

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第一篇:第一次抱母亲公开课教案(第二课时)

第二课时

一、导入新课

这节课我们继续学习《第一次抱母亲》,齐读课题。

通过上节课的学习,我们已经知道了我是在母亲生病了住在医院里,护士换床单的时候有了第一次抱母亲的机会。我第一次抱母亲意外的发现了什么?(母亲很轻)

二、粗读课文,整体感知。

1、让学生读课文,想像在医院里出现了哪些画面?

2、闭上眼睛,想像一下,你的眼前出现了哪些画面?(母亲流泪、挑担、护士的画面)

3、在这么多的画面中,哪个画面给你的印象最深呢?现在不要急于回答,再去读读课文,找出相关的语句,仔细体会体会。

交流:你印象最深的,最打动你的是什么画面?(抱母亲、母亲挑担子)你说的这个画面是在哪个自然段?

4、下面我们就重点去读读这两段文字,重点去体会这两幅画面

三、精读课文第二三自然段,体会作者心情

1、过渡:出示课件,我们先来看这幅画面,这段话是我知道了母亲很轻之后,和护士说的一段话,仔细读读,想一下我当时有怎样的心情?

2、你能体会一下我当时的心情吗?(难过、愧疚)同学们作者当时的心情为什么这么难过、愧疚呢?()

3、指名读最后一句话。谁来读一读最后一句话?还有谁想试试?

4、读课文,体会母亲肩头的重担。

同学们母亲承受的担子究竟有多重呢,你能从这一段文字中,体会出母亲的担子重吗,好好读读,把句子画出来,读出你的体会。也可以对感受深的地方适当的做一些批注。

(1)在我的记忆中,母亲总是手里拉着我,背上背着妹妹,肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。你从中体会到什么?(很辛苦)特别是从哪些词中体会到的?(抓住“总是、拉着、背着、100多斤、翻山越岭、年复一年”体会)你能读出母亲的辛苦吗?

小结并指导想象:是啊,母亲这么做不是一天两天,不是一个月两个月,而是年复一年。无论刮风下雨,也无论严寒酷暑,母亲总是手里拉着我,背上背着我,肩上再挑100多斤的担子翻山越岭,直到我们长大。

夏天,烈日当空,骄阳似火,母亲……

冬天,寒 风呼啸,大雪纷飞,母亲……

下雨天,大雨如注,山路泥泞…

母亲是多么艰辛啊!

(2)(小时侯,母亲这样做,我们长大以后呢?指名说,出示句子)“我们长大了,可以干活了,但逢有重担,母亲总是叫我们放下,让她来挑。”

可以重点抓住“逢有重担、总是”等词语去体会(母亲很疼我们,舍不得让我们挑)。(3)我一直以为母亲力大无穷,没想到她是用80多斤的身体,去承受那么重的担子。母亲一直都这么做,我一直以为母亲力大无穷,没想到她只有80多斤,想像一下母亲除了挑担,还要去做什么呢?(把我和妹妹养大,繁重的家务,农田里的农活等)

5、指导朗读课文:同学们母亲肩头的担子不仅仅是这100多斤重的担子,她还挑起了照顾儿女的重担,挑起了养家糊口的重担。她的身体是那么地轻,而她肩上的担子却又是那样的重。下面让我们捧起课本,再一次去感受母亲的艰辛和对我们的疼爱。

6、在理解了这一段话之后,你觉得她是怎样一位母亲?(学生答)

7、感受母亲的话。

而母亲对自己做过的事却是怎么看的呢?谁来读读母亲的话?还有谁想读? 你们从他的朗读中体会到母亲话的意思吗?(学生说意思)

四、品读第五自然段

1、过渡:所以母亲承受再重的担子也不说一声苦,也不叫一声累啊,母亲的话感动了我,我产生了抱母亲入睡的想法,在护士的劝说下,母亲答应了我的要求。自己去读读课文这一段最感人,最难读的文字,自己读。

2、教师范读课文。

同学们,我每次在读这段话的时候都会情不自禁的想起我的妈妈,我的妈妈是一位很普通的农村妇女,小时侯为了把我们弟兄几个拉扯大,吃了很多苦,但我从没听妈妈有一声怨言,现在我们都长大成人了,应该可以放手了,但是妈妈仍然像照顾孩子那样来照顾我们,烧了好吃的,舍不得吃的是妈妈,有了剩饭剩菜,抢着吃的也是妈妈,有谁生病了最着急的是妈妈,而自己生病了,迟迟不肯进医院的也是妈妈。此时此刻,我也想通过朗读来表达对妈妈和天底下所有的妈妈的敬意。

3、指名学生读这一段话。你们想不想读读这段文字?

4、这段话中最打动你的是哪一句话?(最后一句)此时此刻,母亲会想些什么呢?(学生回答)

同学们母亲的泪是怎样的泪?(学生回答)你们体会的真不错,让我们一起来把这句话读一读。

5、还有什么地方打动你?(学生自由回答)同学们,就让我们一起动情的读读这段话吧。

五、写话练习,升华感情

1、过渡,同学们,这节课,我们一起走进了《第一次抱母亲》这篇课文,感受到了浓浓的母子情,我们每个人都有自己的母亲,我们的母亲同世上千千万万的母亲一样,为我们付出的太多了。同学们,此时此刻,你最想对自己的母亲说些什么呢?(学生写,交流)(音乐《母亲》)

2、同学们,此时此刻,我也想用一句诗来表达我的心情,这句诗是孟郊的一首诗:谁言寸草心,报得三春晖。让我们一起记住这句诗吧。(齐读)

这句诗的意思是

六、拓展情感

这篇课文已经学完了,今天回家还想做些什么呢?

同学们,在我们成长的道路上永远离不开妈妈默默的、无私的关心,母爱是真诚的,母爱是伟大的,让我们永远怀着一颗感恩的心面对妈妈,用自己的实际行动回报妈妈。

第二篇:第一次抱母亲 第二课时

第一次抱母亲 第二课时

一、复习揭题。

1、课文主要讲述了一件什么事?(请生概括课文内容)

2、出示句子:母亲竟然这么轻,我心里很难过。

请生读,齐读这句话。

二、出示学案,自学探究。

1、自学步骤:

(1)思:“母亲竟然这么轻”,“我”的心里为什么很难过?(2)画:画一画有关语句。

(3)读:试着将画出的语句读出感情。

2、学生自学并在组内讨论交流。

三、汇报交流学习所得。

1、“我”的心里为什么很难过?

(1)没想到母亲这么轻,为自己的粗心而难过。

(2)没想到母亲就是用自己小小的身躯挑起了家庭这副重担,为没能为母亲减轻她身上的担子而难过。

(3)瘦弱的母亲生病了,心里很难过。

2、围绕上述三点进行品读语句,感受母亲的伟大。(1)课文哪里写到母亲很轻?请生读第一自然段,并说一说。

(2)我一开始知不知道母亲很轻?(不知道)出示:我左手托住母亲的脖子,右手托住她的腿弯,使劲一抱,没想到母亲轻轻的,我用力过猛,差点仰面摔倒。(引导学生读好这句话。)母亲竟然这么轻,我心里很难过!

(3)为什么我不知道母亲这样轻?记忆中的母亲是什么样的?

①出示:在我记忆中,母亲总是手里拉着我,背上背着妹妹,肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年,直到我们长大。我们长大后,可以干活了,但逢有重担,母亲总是叫我们放下,让她来挑。我一直以为母亲力大无穷,没想到她是用80多斤的身体,去承受那么重的担子。

③师述:一天又一天,母亲就这样手里手里拉着我,背上背着妹妹,肩上再挑100多重的担子翻山越岭。一年又一年,母亲就这样手里拉着我,背上背着妹妹,肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭,直到把我们养大。(请生读前两句,引导学生读好,感受母亲的辛劳)④师述:现在,我们长大了。夏天玉米丰收时,回家度假的我要帮母亲挑那担担都是一百多斤重的玉米,母亲说:“儿啊,不用,你歇着,妈来挑。”深秋季节,把田里堆积成山红薯朝家搬运时,回家度周末的妹妹要帮母亲一起挑,母亲说:“闺女,不用,妈一人就行了。”

同学们,母亲所挑的不是一百多斤的重担,她挑的实际上是大半个天!(齐读这段话)(4)所以,出示:母亲竟然这么轻,我心里很难过。读了刚才这一段话,相信你再读这句话时,能更深刻地理解我此时的心情了。谁来读?(请生读,齐读)(5)此时此刻,难过的我的心里充满了愧疚之情,护士也被勤劳的母亲打动了,她动情地说:“(生齐说:大妈,你真了不起!)”可母亲却说:出示:提那些事干什么?哪个母亲不是这样过来的?(读这两句话,你会怎么去读这句话?(母爱伟大、无私)齐读。

(6)此时,难过、愧疚的我突然萌生出一个想法,用文中的词叫什么呢?(突发奇想),谁来读第四自然段?(请生读第四自然段)(6)母亲不出声也就是默许了。于是,师读第五自然段。哪里打动了你?

母亲流泪了,这是什么样的泪?(幸福、喜悦、开心„„)(7)我是第一次抱母亲,母亲竟幸福地流下泪水,而母亲,在我小时候,却无数次地抱我(板书:无数次),这“第一次”和“无数次”放在一起,让你感受到什么?(母亲太伟大了,太容易满足了)。(8)齐读第五自然段。

3、小结:世界上最大的是海洋,比海洋大的是天空,比天空大的是人的胸怀。比天空还要大的胸怀是母亲的胸怀,只有母亲的这份胸怀是伟大的,是无私的。

三、深化感悟。

1、听歌曲<<母亲>>,再次感受母亲的伟大。

2、说说自己母亲关心自己的事情。(可以配音乐)

四、作业。

选择一两件你印象最深刻的母亲关心你的事写在日记本上。板书设计:

13、第一次抱母亲

母亲伟大

无数次

第三篇:第一次抱母亲公开课

一、诗意导入

师(深情讲述):有一个人,她永远占据在你心中最柔软的地方,你愿意用自己的一生去爱她;有一种爱,它任你索取、享用,却不要你任何的回报……这一个人,叫——(生齐答)母亲!这种爱,叫——(生齐答)母爱!今天我们继续学习这篇关于母亲、母爱的文章,读课题。(生齐读课题)

二、学习课文第二段

师:通过上节课的学习,我们了解到由于护士要换床单,我第一次抱起自己的母亲,猛然发现——(打出句子)学生:(齐读)母亲竟然这么轻,我的心里很难过!师:细细读这个句子,你从哪些词体会到什么?

生1:我从“竟然”这个词体会到出乎意料。儿子连自己母亲的体重都不知道。

生2:我从“竟然”这个词还体会到作者很粗心,他不关心自己的母亲,连母亲的体重都不知道,他为此而难过。

师:抓住重点词语好好品味,我们就能感受到作者此时出乎意料、难过后悔的心情,请大家把这句话再读一读。(生:有感情地齐读句子。)

师:和母亲生活了几十年,我为什么还看不准母亲的体重呢?默读课文第二段,找找原因,画下来,汇报。

设计意图:“我”的内心变化是本课的情感主线,抓住这条主线,引导学生学习探究,可帮助学生准确把握课文的重点。在默读中展开探究活动,能让学生根据文本所承载的信息,细细体会语言文字背后蕴涵的意义。达到最好的效果。在此环节中,须充分引导学生亲近文本,与文本对话,并将自己的读书体会批注在书上,培养学生自主学习的能力。

师:(课件出示第二自然段的3--5句)这是作者的深情讲述,在“我”的记忆中,有两个画面是不能忘记的!请读第一个画面——(生齐读第一句。)

师:细细品读这句话,你从哪些词体会出什么来了?

生1:我从“翻山越岭”这个词感受到母亲的辛苦。因为“翻山越岭”就是指翻过很多座山,越过很多座岭。不仅如此,母亲还要拉着我,背着妹妹,挑着担子。

师:你抓住了重点词体会,真会读书!你们爬过山吗?联系你爬山的感受,再看看这个词,你有什么新的发现?

生2:我补充。我爬过山,爬山很累,上到山顶,我累得气喘吁吁,腿又酸又疼。母亲挑着一百多斤重的担子,不知道有多累!

生3:我们爬山的时候,什么也没拿,都感觉非常累,而母亲不仅挑着一百多斤,还得拉着我,还要背妹妹,她的累可想而知!师:你看,联系生活实践,我们对母亲的辛苦有了更深的体会。生4:我从“年复一年”看出母亲还是长期这样做,一直做了很久!师:请大家再把“翻山越岭”和“年复一年”联系起来,设想一下,在年复一年,春夏秋冬,翻山越岭的岁月中,母亲会遇到什么情况,遇到什么困难? 生5:夏天,太阳很大,照在母亲身上,母亲汗流浃背,豆大的汗水从她的额头流下来。说不定她会中暑!

生6:我想母亲也会碰上下雨天,山路很滑,母亲背着妹妹,又挑这么重的担子,她会滑倒的!师:陡峭的山路,滑倒多么疼呀!

生7:我想到的是冬天,下雪了,天气很冷,母亲还是这样走山路,妹妹一定穿着棉衣,母亲的背上又多重了几斤,母亲更辛苦了!师:你真是是个心细的孩子,这样的情况母亲一定遇到过,可是她依然熬过来了,多不容易!

生8:我想到的更危险,山上会有蛇、野兽,可能会伤害母亲!师:是呀!山野丛林,你想到的完全有可能出现!同学们,冬去春来,我和妹妹长高了个头,担子却压弯了母亲的腰,透过这几个词,我们看到了母亲艰辛的一生,让我们走入作者的回忆,好好读一读这个句子。

教师引读该句:在我记忆中,夏天,骄阳似火,山路崎岖,母亲总是一

学生接读:手里拉着我,背上背着妹妹,肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。

师:雨天,大雨滂沱,山是那样高,路是那样滑,母亲——(学生接读)

师:冬天,寒风凛冽,夹杂着冰雹雪片,打到人脸上像刀割一样,母亲就这样顶风冒雪,手里——(学生接读)师:同学们,就是这样一位瘦弱的母亲,用她赢弱的双肩,担起了家庭的重担。小小的我被她温暖的大手拉着,走过春夏秋冬、年年月月,他一直以为自己的母亲力大无穷,当然就看不准母亲的体重。设计意图:新课标指出,小学中年段阅读教学的目标是:“理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”在以上教学环节中,引导学生抓住关键字词,交流、朗读,以体会母亲抚养孩子、维持家庭的艰辛生活,感受母爱的伟大。在学生理解字词后,创设情境,结合生活中爬山的经历引导学生理解翻山越岭的辛苦,使其更深入地感知母亲“年复一年”的艰辛生活,从而进一步体会母亲的伟大,母爱的无私。

师:如果说小时候我们年纪还小,需要母亲这样照顾,那我们长大以后的情况又是怎样的呢?看第二个画——

生:(齐读)我们长大后,可以干活了,但逢有重担,母亲总是叫我们放下,让她来挑。

师:什么是“重担”?想象一下,生活在山区农村的他们,在什么情况下,母亲会说:儿呀,快放下,让我来!(出示句式引导学生说话)生1:我想,在儿子挑水的时候,母亲会说:儿呀,快放下,让我来!师:你看,我们听出来了,母亲是多么着急呀!

生2:儿子在挑柴火的时候,母亲会说:儿呀,快放下,让我来!生3:儿子在挑粮食的时候,母亲会说:儿呀,快放下,让我来!师:除了挑各种各样的东西,还会在什么情况下,母亲也会这样说? 生4:在儿子洗碗的时候,母亲会说:儿呀,快放下,让我来!生5:在儿子收割稻谷的时候,母亲会说:儿呀,快放下,让我来!生6:在儿子洗衣服的时候,母亲会说:儿呀,快放下,让我来!生7:在儿子做饭煮菜的时候,我想母亲也会说:儿呀,快放下,让我来!

师:同学们想得真好,就像你们所说的那样,这位深爱自己孩子的母亲,无论是轻松的家务活,还是繁重的农活,她都不会让孩子们干,她都是这样说了一句“儿呀,快放下,让我来!”就把活接了过去!孩子当然就以为自己的母亲—— 生:力大无穷!

师:刚才同学们想到的这些都是生活中看得见的重担,但是,生活不是一帆风顺的,还有很多看不见的重担,比如繁琐的杂事,甚至是困难和磨难。面对这些,你想母亲会怎么说?(出示句子,面对生活的繁琐杂事、困难和磨难,母亲会说:“——”)

生1:面对生活的繁琐杂事、困难和磨难,母亲会说:“儿啊!没事,有妈在!”

生2:面对生活的繁琐杂事、困难和磨难,母亲会说:“儿啊,天塌下来有我顶着!”

生3:面对生活的繁琐杂事、困难和磨难,母亲会说:“儿子,没事!再大的困难都难不住妈,你就安心工作吧!”

师:母亲轻轻松松一句话,就默默地独自承受着生活的压力!生4:面对生活的繁琐杂事、困难和磨难,母亲会说:“孩子,我们要坚强,有妈在,不用怕,我们一定会熬过去的!” 师:坚强的母亲把战胜困难的信心传递给她的孩子。年复一年,母亲就这样默默承受这些重担过了几十年!作者一直看在眼里,一直习以为常,一直享受着母亲的关爱,现在你知道了吧,我为什么看不准母亲的体重!

设计意图:此处情浓言深,应注重引导学生品读,去读懂文本。更为重要的是,在品读中注意挖掘看似平常的文字背后的内涵,使学生对重点词句的理解有层次,有深度。如对“重担”这个词的品味,就分了两个层次:首先通过一个句式说话练习,引导学生想象,把“重担”一词还原于生活,体会这重担是压在母亲肩头的各种看得见的家务、农活;接着创设情境再次引导学生想象,通过丰富母亲的语言,让学生体会文中“重担”还应包括很多看不见的生活压力,包括生活的困难和磨难。正是这样的理解,使母亲的形象一点一点丰满起来,显得既平凡又伟大,深深地打动学生。

师:直到我第一次把母亲抱起,没想到—— 生1:母亲竟然这么轻!师:没想到——

生2:母亲是用80多斤的身体去承受这么重的担子!

生3:没想到母亲从来就没有怨言,而自己竟然这么不懂事,没有为母亲分担过一点!

师:是啊!没想到啊,没想到!(出示两幅插图,引导学生对比观察)你看,承受了这么多苦和累的母亲,有哪些变化?(出示句式“昔日的母亲一,如今已——”说话)生1:昔日的母亲红光满面,年轻漂亮,如今的母亲面容憔悴!师:容颜变了!

生2:昔日的母亲力大无穷,如今的母亲连转身下床都很吃力!师:力气变了!

生3:昔日的母亲满头青丝,如今的母亲白发苍苍,还满脸的皱纹!师:是的!“丝丝白发儿女债,历历深纹岁月痕!”你看得仔细,岁月留在脸上细微的变化你都注意到了!

生4:母亲不再年轻了,她躺在病床上面黄肌瘦,骨瘦如柴!师:看到母亲这样的变化,你的心情怎样,想说什么? 生l:母亲真是不容易,她为儿女操碎了心!

生2:母亲真是太可怜了,看着她这样,我心里很难过!生3:我想哭!我觉得母亲很了不起!我的心好痛!

师:是啊!看见母亲这么大的变化,我们的心如刀绞!作为儿子,作者看了,会怎么想?

生1:我想他一定很后悔,后悔自己没有好好照顾过母亲!生2:他会很难过,他的母亲变成这样了!

生3:他会内疚,自己小时候一点不懂事,让母亲操心,长大还不懂得帮母亲做事!

师:这种难过,后悔,内疚的心情,课文用一个什么词表达出来? 生齐答:愧疚!

三、学习课文第三段

师:护士一直站在一旁听着我的讲述,她说什么?读句子(课件出示句子)

生(齐读):——护士动情地说:“大妈,你真了不起!” 师:护士动的是什么情?

生1:我觉得是敬佩之情,她觉得大妈了不起!生2:是佩服之情,大妈太能干了!

师:带着这种敬佩、佩服的感情,让我们再夸夸大妈!生:(齐读)“大妈,你真了不起!”

师:可是母亲却笑了笑,说(师生齐读):“提那些事干什么?哪个母亲不是这样过来的?”

师:同学们,从母亲的表情,从母亲淡淡的一笑和朴实的话语当中,你觉得这是一位什么样的母亲?谈谈你的理解。

生1:我觉得这是一位坚强的母亲!因为母亲一直这样默默地做,没叫过苦,没喊过累,她不坚强,熬不过来!师:真好!(板书:坚强)

生2:是个谦虚的母亲!因为,她做了这么多,这么了不起,可是护士夸她时,她却说哪个母亲不是这样做的?很谦虚!

师:是啊!母亲一点也不张扬,谦虚这个词送给母亲再合适不过了!(板书:谦虚)

生3:在我眼里,这是个无所不能的母亲。什么困难都难不倒她,压不垮她!(师板书:无所不能)

生4:她还是个心甘情愿为儿女付出,毫无怨言的母亲!(师板书:毫无怨言)生5:这是个伟大的母亲!因为她爱自己的孩子,所以她为儿女做了很多,她不求回报,所以她很伟大!(师板书:伟大)

师(指板书):同学们,这就是母亲!大妈说:哪个母亲不是这样过来的?的确,所有的母亲都是这么做的!我的母亲、你的母亲、他的母亲,她们都是这样做的……天下的母亲都和大妈一样了不起!她们深爱自己的孩子,心甘情愿为儿女付出,毫无怨言,她们坚强、无所不能、她们伟大!

设计意图:注重对教学资源的利用,尤其是对两幅插图的巧妙利用,提升了教学效果。在老师的引导下,学生通过仔细观察和比较,看到了昔日的母亲和今日的母亲的种种变化,正是这种种变化,使黑板上这些“倾心付出、无私奉献、毫无怨言、无所不能”之类的词语,不再空虚,不再抽象,母亲的形象更为立体生动。这样可敬可亲的母亲,让孩子如何不爱她!

四、学习课文第四段

师:作者想到这,他突发奇想,决定——(课件出示第三自然段)(生读句子。)

师:作者突发奇想,“奇”在哪?

生1:奇在从来都是妈妈抱孩子,现在是孩子抱妈妈!生2:奇在是长大的孩子抱年老的妈妈!

师:是啊,让我们共同来感受这种奇妙的感觉吧!(师配乐范读第四自然段。)

师:你的脑海出现怎样的一幅画面?用一个词说你的感受。生1:这是个温馨的画面。生2:这是个幸福的画面。生3:这是个感人的画面。

生4:这是个感动的让我想流泪的画面。

师:无尽的“母爱”,激发了作者心中浓浓的“爱母”之情,而这种“爱母之情”,让这位慈祥而又坚强的母亲,心中如潮水般的情感化作了眼角的两行泪水。母亲为什么流泪?这泪水包含了母亲怎样的情感? 生1:这泪水是母亲欣慰的泪水,因为她觉得自己的孩子长大了,懂事了!

生2:这泪水是幸福的泪水,母亲从没得自己的孩子这样抱过,她觉得自己是世界上最幸福的母亲!

生3:这是母亲激动的泪水,她觉得自己辛苦的付出,终于有了回报,她激动万分!

生4:这泪水是有苦又有甜的泪水,苦是因为妈妈觉得自己真是很辛苦,甜是因为她被儿子抱着,现在觉得心里很甜,再苦也值得!师:课文用一个省略号代表母亲这幸福,甜蜜、激动无比的情感。这轻轻的一抱,是孩子对母亲爱的回应,是孩子对母亲无限的眷恋和热爱!让我们再次回味这动人的时刻!(生配乐齐读第四自然段。)

设计意图:音乐的渲染,画面的呈现,使文本信息再次传达,对学生的耳、眼、心形成多方面的冲击,使其思维的触感在脑中不断延伸,情感的浪潮在胸中不停翻涌。在多种感官的调动下,学生走进了文中“我”的内心世界,感受“我”对母亲的感恩和回报。阅读的过程是探求意义的经历过程,学生在阅读中,会根据文本信息进行加工处理,因为知识积累不同,经验储备不同,思考的角度不同,自然对文本感知的层次和意义也不同。在此处,让学生体会泪水的含义,其实也是引导学生表达他们多元化的体会,是对文本进行个性解读。

师:这是一个很安静的时刻。安静的是表面,其实,每个人的内心都极不平静!我想你们的内心也一定不能平静,对于母亲,对于感恩,对于责任,你们想说什么?请拿起笔,写下感受!(生写话三分钟。)汇报交流:

生1:我想说:母亲为了我们,付出这么多,我要好好学习,听她的话,回报自己的妈妈!

师:你是个懂事的孩子,好好学习,的确是对妈妈最好的回报!生2:学了课文,我想到自己的妈妈。妈妈为我做了很多,可是我常常不听话,惹妈妈生气,我以后再也不这样了!师:知道检讨自己的行为,你也长大了!

生3:我的妈妈那么爱我,我想对她说:妈妈,我爱你!永远爱你!师:这是多么动情的表达呀!

生4:我看着屏幕上的背景,我想到,母爱就像这纯洁的蒲公英,洁白无暇,不含杂质!她是世间最美好的感情!

师:你用诗一般美的语言阐述你对母爱的感悟,真棒!

生5:我想对天下的儿女说:好好孝顺我们的妈妈,不要等到妈妈老了,病了才醒悟,到时,后悔都晚了!(孩子泣不成声!)

设计意图:引导学生抒发感受,学生的情感达到与作者心灵和思想的契合,同时也将学生与文本间的对话推向更高层,并且延伸至课外——诵读歌颂母亲的诗文。整个教学过程,充分体现了教师、学生、文本三者的对话和互动过程。

师:孩子们,感谢作者,感谢他突发奇想,(指课题)第一次抱母亲。这轻轻的一抱,引发了我们万千思绪,引发我们对母爱,对感恩的思考,他教会我们感恩父母,学会爱人!最后,让我们一起来为爱我们的母亲吟诵一首小诗,表达我们的心中对母亲的爱吧!

(师领读:有一个人,她永远占据在你心中最柔软的地方,你愿意用自己的一生去爱她;有一种爱,它任你索取、享用,却不要你任何的回报……这一个人,叫母亲!这种爱,叫母爱!)师:让我们永远铭记母亲的恩情。下课。

第四篇:第一次抱母亲(公开课)

第一次抱母亲 教学目标:

1、学习课文,从具体的语言中感受母亲的博大胸怀,母爱的无私。补充课外的名言警句加深对母爱的认识。

2、教给学生读书方法:联系上下文读懂文字背后所蕴含的意思。

3、学习作者通过人物的语言、动作进行叙事的写法。教学准备:

1、读书,分段写段意。

2、搜集母爱的名言,记叙一个母爱小故事。教学过程:

一、课前读古诗。乳哺三年娘受苦,移干就湿卧娘身。儿病恨不将身替,调理汤药不离身。昔孟母,择邻处,子不学,断机杼。

二、检查预习。

1、指名领读词语

2、用上表示我心情变化的词语说说课文主要内容。出示:(2)母亲说她一生中最重只有89斤。

(1)我抱母亲用力过猛,差点摔倒。(3)听了之后,我心里感到难过。(5)我突发奇想,抱着母亲让她入睡。

(4)回忆起母亲年轻时挑起100多斤重的担子,我感到愧疚。(6)两行热泪从母亲的眼角流下来。指名说说顺序,并根据内容分段。完成小练三

三、学习课文。

1、出示:母亲竟然这么轻,我心里很难过。读上文,找出“竟然”的意思——(没想到),看出了我的“意外” 感情朗读我和护士的对话 读着这句话,你一定会想:“为什么难过?”

2、默读课文1、2自然段,找到我难过的原因。画出相关语句,想想蕴含的意思。交流:

(1)第一自然段:我没想到我妈这么轻。感受我对母亲的不关心,不了解而难过。(2)出示:在我记忆中„„ 表面感受辛苦 理解:“翻山越岭”表面意思:翻越山岭。你有爬山下山的体验吗? 换位:母亲是怎么爬山的?你感受到什么?—— 深入感受辛苦

●这里的“山岭”仅仅指自然界中的山岭吗?(生活中的生存压力、生活中的困难等)是啊,母亲的辛苦还在哪里感受到?(映示“日复一日”)——时间长

小结:母亲就是这样,长时间地挑着重担,无私地为我们奉献着自己的一切。(板书:无私奉献)感情朗读这几句话。

(3)出示:我一直以为„„ 理解“担子”:表面指?(肩上再挑100多斤重的担子,身上担负的重量)

背面还指什么呢?读读下面的古诗也许会有所收获。

出示:古诗 读悟(对家庭付出的心血、为生存付出的努力,养育儿女的艰辛:对儿女的照料、对子女的教育等)

出示:我们长大后,可以干活了,但逢有重担,母亲总是叫我们放下,让她来挑。

指名说说“重担”的意思(表面指肩上担负的很重的什物。背面是说,母亲将一切家庭的困难都自己承担,尽量不让我们受苦。)

(4)感情朗读“在我记忆中,„„去承受那么重的担子。” 读着这段话,你看到了一位怎样的母亲?

3、我因为对母亲的不关心导致不了解而难过愧疚,由于母亲无私的付出而难过愧疚,师引读第三自然段

出示母亲的话:理解;从这朴素的话语中,你看到了一位怎样的母亲? 和文中的护士一样,心中充溢着浓浓的敬意。

其实,天下的母亲都拥有着博大的胸怀,炽热的爱心,结合生活经历完成填空: 清晨,母亲();

晚上,母亲(); 当我伤心时,母亲(); 当我()时,母亲()……

4、此时,难过愧疚的我突发奇想,引读第四节

5、教师配乐读第五节。

出示:我坐在床沿上,把母亲抱在怀里,就像小时候母亲无数次抱我那样。

文中的哪个词与题目中的第一次相呼应?你感受到了什么?(母亲的无私,儿女的感恩)读到这里,我们不由想到了这些话:出示老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。香九龄,能温席。孝于亲,所当执。最后一段话中还有什么问题要问的?

出示:可是,我忽然看见,有两行泪水从母亲的眼角流下来„„

为什么要流泪?这是怎样的泪?省略号是内容省略,留点空白让读者自己想象。

四、拓展阅读,加深感悟母爱 出示小诗:

母爱是一片阳光,即使在寒冷的冬天,也能感受春天的温暖; 母爱是一泓清泉,即使心灵岁月的风尘蒙沙,也能让你清澈澄净; 母爱是一株树,即使季节轮回也固守家园,甘愿撑起一片绿阴。

母爱是一首田园诗,悠远清静; 母爱是一幅山水画,自然清新; 母爱是一首歌,婉转深情。

母爱是醉人的春风,是润物的细雨,是相伴你一生的盈盈笑语,是你漂泊天涯的缕缕思念。……

你心中的母爱是什么,模仿上面的诗句写一写。交流。

五、作业:

1、学习作者通过人物语言表现人物形象的写法,写一件发生在你与母亲之间的事情。

2、搜集并交流母爱名言。

3、推荐阅读高尔基《母亲》。

第五篇:一、第一次抱母亲第二课时

一、复习导入

1.今天,我们继续来学习第13课,谁来读读课题。(指名读)能带着你对课文的初步理解再读读吗?指名读,齐读。2.复习引读:通过上节课的学习,我们知道:作者一直以为母亲有——(100多斤)而事实上,母亲这一生最重的时候也只有——(89斤)。作为儿子,我和母亲一起生活了几十年,却在母亲生病住院时,才突然发现母亲竟然这么轻,我的心里很难过。谁来读读这句话!出示:母亲竟然这么轻,我心里很难过。(指名读)

二、学习第二自然段

1、我心里难过,仅仅是不知道母亲的体重吗?还因为什么呢?请同学们轻声读第二自然段,思考。

根据学生回答,相机出示句子:“我一直以为母亲力大无穷,没想到她是用80多斤的身体,去承受那么重的担子。”

2、作者一直以为母亲怎么样啊?(力大无穷)他怎么会以为母亲力大无穷的呢?请找出文中的句子告诉大家。出示第一句:“在我记忆中,母亲总是手里拉着我,背上背着妹妹,肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。”(指名读)第一次抱母亲第二课时教案设计

3、(1)100多斤的担子 :100多斤的担子有多重呢?拿出一桶净水,让体重最重的学生上台搬净水,谈感受。感觉怎样?(重,搬不动)100多斤差不多有4到5桶?这位同学,冒昧地问一句,你的体重是多少?母亲的体重还不及你(和你差不多),只有——(80多斤),这么一个瘦弱的女子却要挑100多斤的担子,所以,我一直以为母亲——力大无穷。(指读第一句)。评读:担子重不重啊?那应该怎么读呢?/听了他的朗读,有没觉得担子很重?谁再来读读。

(2)这句话中还有什么地方让作者感受到母亲力大无穷呢?(点红“手里拉着我,背上背着妹妹”)是啊,肩上本来就有100多斤的担子,又要多背个妹妹,少说也有个三、四十斤,分量就更重了,真是举步维坚啊。(指名读)(评读:你背着妹妹,怎么把肩上那100多斤担子丢了呢?)(3)还有吗? 翻山越岭(点红该词)(指名读)什么意思?(翻一座座山,跨一道道岭。你爬过山吗?干什么去?(游玩时)感觉怎么样?(累,气喘吁吁,脚上像灌了铅一样„„)(指读该词)。(评读:真累啊!/真不容易啊!/你似乎爬得很轻松吗?)

同学们游山玩水只爬一座山就那么累,而文中的母亲翻的是——一座又一座的山。而且她手里——拉着我„„100多斤重的担子,是在这样的情况下——(再次点红该词)(翻山越岭)。注意,这是一位只有80多斤的女子。让我们包含敬佩之情,再次走进母亲的生活,齐读该句(齐读该句)。(4)所以我一直以为母亲——力大无穷,却从没想到她是——(引读)“用80多斤的身体„„担子。”此时作者还以为母亲是力大无穷吗?(不)此时我很难过,是因为母亲——(引说)很辛劳 [副板书:辛劳]。

(5)像这样辛苦的生活仅仅是一天两天吗?(不是)是—— 年复一年。创设情景:

①在烈日炎炎的酷暑中,80多斤的母亲总是——“手里„„翻山越岭。”

②在北风凛冽、大雪纷飞的寒冬里,80多斤的母亲总是——“手里„„翻山越岭。” ③一年、两年、十年、年复一年,80多斤的母亲总是“手里„„翻山越岭。”

引导感受:和母亲生活了几十年,我却从来没有想过母亲这么辛劳,用80多斤的身体承受那么重的担子,我心里——难过。体会到作者的这种心情了吗? 我们再来读读这一句。(齐读)。

5、这一段还有哪看出母亲很辛劳?出示句子:(我们长大了,可以干活了,但逢有重担,母亲总是叫我们放下,让她来挑。)

⑴你认为重担应该由谁来挑?(我们)为什么?(我们长大了,可以干活了)可是——(引读)“但逢有重担,母亲总是叫我们放下,让她来挑。”“但逢”什么意思?(只要)只要有重担,母亲——“总是叫我们放下,让她来挑。”

⑵母亲心里是怎么想的?(怕把我们压坏了,怕我们受累„„)是啊,就算我们长大了,在母亲的眼里还是——孩子。她觉得挑重担是她的责任。

6、而母亲承受的仅仅是这肩上的100多斤担子吗?(不是)母亲还要怎么样?(如学生说养儿育女,师接着引——不仅养儿育女,还有什么?扫地、烧饭、洗衣,这里里外外/各种各样复杂的家务活哪样不要母亲操心——为了家庭,为了生活,她要做多少事啊;外出挣钱养家,赡养老人。。。)是啊,这就是“重担”的真正含义。同学们,母亲的重担里装的东西实在太多太多,母亲挑的不仅仅是100多斤的重担,她挑起的实际上辛辛苦苦把我们养大的重担,是家庭的重担,是生活的重担!

7、小结:可是(出示句子)我一直以为母亲——力大无穷,没想到——“母亲是用80多斤的身体去承受那么重的担子。因此,(再次出示句子)——母亲竟然这么轻,我心里很难过。(齐读)

三、学习第三——五自然段

1、过渡:作者明白了这一切后,心里很愧疚,可是,这一切的一切,在母亲看来又是怎么样的?

2、(指名读)出示句子:母亲笑了笑说:“提那些事干什么?哪个母亲不是这样的?” 哪个母亲不是这样的?意思就是什么?(每个母亲都是这样的)同学们再轻声读读原句,你体会到什么?(母亲觉得这事不足挂齿、理所当然、不值一提、微不足道)小结:是啊,这就是母亲,用自己的青春和生命尽到了作为一位母亲的责任,她平凡而伟大。

3、作者真正理解了母亲后,突发奇想,说——(引读)“妈,你把我从小抱到大„„让我抱你入睡吧。”可母亲说——(引读)“快把我放下,别让人笑话。”在护士的劝说下,母亲这才答应。

4、请同学们感受这温馨的一幕,用心体验这浓浓的亲情。(出示图片,师配音范读最后一节。)

5、母亲睡着了吗?(没有)她此刻百感交集,儿子的一抱让她热泪涔涔,你们说,母亲此刻在想什么?(儿子长大了,知道自己的责任了,懂得回报母亲了——师:是啊,而儿子的举动让母亲很感动/母亲付出的一切得到了儿子的回报,母亲很欣慰„„)

6、母亲有千言万语想对儿子说,可是她什么都没说,只是化作了两行热泪[板书:两行热泪]。你们说,这是怎样的泪水?(板书:高兴、幸福、激动、欣慰、甜蜜)让我们用朗读向大家展示这人间的真情。(齐读该段)。

7、此时,病房里静悄悄的,其实我心中也有许多话想对母亲说呀!作者会对母亲说什么呢?(妈妈,你辛苦了!——是啊,为了家庭,为了子女,为了生活,母亲经历了多少苦难啊!/ 妈妈,我一定要好好孝敬你,让你过上好日子回报母亲——你的话让我想起孟郊诗中的一句话,谁言寸草心,报得三春晖!/ 妈妈我要让你过好日子,住洋房——感受到了你的孝心,但母亲要的不是金钱,不是物质,你说是吗?)

8、可是我也什么都没说,我的千言万语化作了这温情的一抱[板书:温情一抱],在这轻柔的音乐声中,让我们再来感受这温馨的一幕。(齐读该段)。(如第一遍读的较响:读之前,老师有个小小的要求,读的时候轻一点,柔一点,别打扰这对母子。)总结:同学们,“谁言寸草心,报得三春晖。

”就从现在开始,你们要用行动表达对母亲的爱,让母亲感受到你最真的心吧!(《母亲》音乐再次响起)!

五、作业

1、记录一天中妈妈为自己做的事以及自己为妈妈做的事。

2、拥抱妈妈并对妈妈说:“我爱你”,然后把妈妈的反应以及自己的感受记下来。

3、美文推荐:

《秋天的怀念》(史铁生)

《慈母情深》(梁晓声)

板书:

第一次抱母亲

温情一抱 两行热泪(感动 欣慰 幸福 高兴 甜蜜„„)

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