苏教版第八册第一次抱母亲(第二课时)教学设计

第一篇：苏教版第八册第一次抱母亲(第二课时)教学设计

苏教版第八册第一次抱母亲（第二课时）教学设计

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。

教学过程：

一、复习导入

师：同学们，通过上堂课的学习，我们知道了母亲生病住院，护士要换床单，母亲不能下床，便有了我——生齐读：第一次抱母亲

这一抱，“我”的心里就像被投入了一颗石子，变得不平静了。那我此时的心情是怎样的呢？请同学们打开课本，到文中去找一找。

二、整体感受“我”的心情

1、生自读课文

2、交流，板书：难过

愧疚

3、你从哪句话中知道的？

出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。

我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。

4、齐读两句话

让我们一起来读读这两句话。

三、精读课文§1-3，感受“我”的“没想到”

1、母亲竟然这么轻，我心里很难过。我难过的是什么？请同学们读读这句话，想一想

（1）＊我没想到母亲会这么轻。追问：你是从哪个词语中看出来的？（竟然）

＊母亲竟然这么轻。师：我们来关注“竟然”这个词。你从这个词语中读懂了什么？（2）指导朗读

你能读好这句话吗？（嗯，没想到啊 / 的确是没想到啊）

我们一起也来读读这句话

2、母亲竟然这么轻，这是我做儿子所没有想到的。文章中有多处说到了我没想到母亲会这样轻？请同学们快速默读§1-2，找出这样的句子来。

我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。

（1）我们来看这句话。哪些词语特别能看出我没想到母亲会这么轻的？（使劲一抱

用力过猛

差点仰面摔倒）

（2）正因为我没想到母亲会这么轻，所以我在抱她的时候才会——使劲一抱，导致——用力过猛，差点——仰面摔倒。

①谁来读好这几个词语？ ＊你使的劲真大呀/你真用力

＊你使的劲好不够，还不至于仰面摔倒 ②让我们学着他们的样子也来读读这几个词语（3）指导读好句子

①谁来读读这个长句子

②我们一起来读好这个句子

我说：“我没想到我妈这么轻。”

（1）如果让你读好这句话，你会特别注意哪个词语，为什么？ ①“没想到”

母亲的轻是完全出乎我意料的，你能读好这句话吗？（的确是出人意料啊）②“这么”

母亲的轻不是一般的轻，而是特别的轻。能把你体会到的读出来吗？（真是轻得让人吃惊啊）

（2）齐读句子

我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。（1）母亲有多重？（80多斤）我以为她有多重？（100多斤）（2）这是我——没想到的

齐读句子

四、品读课文§2-3，感受母爱

1、母亲竟然这么轻，我心里很难过。我的心里为什么会很难过呢？请同学们轻声读读课文§2，划出有关的句子

2、学生交流句子，屏幕出示文中的句子

在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。

（1）指名交流

（2）大家也来读读这个句子，看看母亲在干什么？

（3）她是怎样翻山越岭的呢？让我们跟随着作者的记忆，去看看那一幕幕动人的画面吧！（背景音乐）

那是一个烈日炎炎的夏日，骄阳似火，母亲带着我们是怎样翻山越岭的？

那是一个寒风凛冽的冬天，大雪纷飞，母亲带着我们又是怎样翻山越岭的？

也许，那天大雨滂沱，母亲怎样呢？

也许，那天狂风大作，她又怎样呢？

请同学们选择印象最深的一个画面来说一说，你可以先练一练，也可以和同桌讨论讨论

（4）学生交流

（5）小结引读

是啊，无论是烈日炎炎的夏日，还是寒疯凛冽的冬天，母亲总是——生接读 无论是大雨滂沱，还是狂风大作，母亲总是——生接读 这样一年又一年，直到——生：我们长大。（6）读到这里，你感受到了什么？（母亲非常劳累）

母亲用她那80多斤单薄的身体挑起一百多斤的重担，翻山越岭，年复一年，现在回想起来，让我心里——生：很难过

（7）齐读句子

我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。

（1）指名交流

（2）我们长大了，可以干活了，但是为什么遇到重担，母亲还是叫我们放下，让她来挑呢？

（3）读到这里，你又感受到了什么？（母亲疼爱子女）

母亲为我们挑去了我们已经可以承受的重担而我们却丝毫没有意识到，现在回想起来，觉得真是太对不起母亲了，这让我心里——生：很难过

仅仅是难过吗？还有什么？（愧疚）

愧疚，也就是说，作者此时觉得——对不起母亲（4）齐读句子

我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。（1）指名交流

（2）看到“力大无穷”，让你想到了哪些人？

同学们刚才所说的这些人都是身强力壮，这样的人可以说是力大无穷。可是，母亲有多重？（80多斤）

老师是90多斤，也就是说，母亲比老师还要瘦。这样瘦弱的母亲，作者为什么却一直以为她“力大无穷”呢？（母亲总是手里„„翻山越岭）

（3）母亲拉着我，背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子，她要承受“那么重的担子”

“那么重的担子”指的仅仅只是母亲肩上那100多斤的东西吗？在生活中，母亲还要为我们做什么？

出示：乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。

儿病恨不将身替，调理汤药不离身。

昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。师：同学们，“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身”说的是母亲养育儿女的艰辛；“儿病痛在娘身上，调理汤药不离身”说的是母亲在儿女生病时的焦虑和对儿女的照料；“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼”说的是母亲为了教育子女所做出的巨大贡献；“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”说的是母亲对远行儿女的体贴和牵挂。同学们，母亲的重担里面装着太多太多的东西，养育儿女的艰辛，维持生计的艰难，里外操劳的艰苦。母亲肩上所挑的何止是100多斤的担子，她挑起的其实是生活的重担！

当我们理解了母亲肩上沉甸甸的担子之后，回过头来再看看“翻山越岭”这个词。母亲肩挑重担翻过的仅仅是那实实在在的一座座山，一道道岭吗？她其实翻过的是什么？（生活中的困难。）

3、她翻过的是生活中的困难，走过的是人生的坎坷路。读到这里，你觉得母亲怎么样？（伟大 了不起 坚强）

那么，是什么给了她力量，让她能战胜生活中的种种困难。

（板书：爱）

4、对子女的爱给了母亲力量，让她挑着生活的重担跨过人生的坎坷，而年幼的我却一直以为母亲力大无穷，现在回想起来，让我心里——很难过，很愧疚

5、指导朗读

（1）你能带着这种心情来读好这句话吗？（是难过、愧疚/你读出了作者的心情）（2）让我们一起来读好这句话

6、然而，面对自己所做的一切，母亲是怎样说的呢？

交流出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”（1）点红“哪个母亲不是这样过来的？”

师：你能给这句话换个说法吗？意思不变。

（2）透过母亲的表情，透过母亲的话语，你体会到了什么？（母爱无私、不求回报）（3）师：真水无香，真爱无痕，不需炫耀，不求回报，这就是母爱，这就是世间最伟大最无私的爱啊！而这一切直到母亲病重，“我”才感受到。这让我感到——生：很难过，愧疚

（4）再读难过、愧疚的两句话

（5）面对着这位平凡而又坚毅的母亲，是否让你想起了你的母亲？你想到了什么？让我们伴随着《母亲》这首歌，去回想一下我们的妈妈关心、照顾我们的点点滴滴吧！

（6）你想到了什么？交流

（7）面对这份沉甸甸的母爱，我们多么想为我们的妈妈做点什么呀！文中的“我”是怎样做的呢?

四、精读§4-5

1、师生接读§4

2、此时，千言万语，千愁万绪都化作了一个动作，那就是——第一次抱母亲

3、生齐读§5

4、有两行泪水从母亲的眼角流下来，那母亲此时在想什么？

这所有的所有都包含在了省略号中了。作者仅仅是第一次抱母亲，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福，那么甜，可是，小时候母亲抱过我们无数次。当我们把这两个词（第一次

无数次）放到一起的时候，你想对生你养你的妈妈说些什么，或者你想对自己说些什么呢？把你最想说的话写下来。

5、学生写话，班内交流

6、老师听了大家所写的，很感动。我们的妈妈给了我们最多的爱，就让我们用爱去回报我们的妈妈。让我们从第一次做起，为妈妈做无数次。我想，有一句诗最能表达此刻我们的心情，那就是——谁言寸草心，报得三春晖

五：布置作业

选做：

1、将诗句制作成书签，激励自己努力学习，回报母爱。

2、将课文动情地读给母亲听，分享这一份浓浓的亲情。

3、将想说但还没说的话，想做但没做的事为母亲说一说，做一做。

第二篇：《第一次抱母亲》第二课时教学设计

《第一次抱母亲》第二课时教学设计

常州市新北区春江中心小学 吕烨

设计说明：

这篇课文叙述了作者第一次抱母亲的经历，表达了母爱的伟大和儿子对母亲的一片孝心，是一篇引导感悟母爱、学会孝敬的好课文，对于学生的思想和情感的发展具有非常重要的意义。本课的教学首先让学生通过对课文的朗读，感受母爱的伟大，从而自然而然地产生对母亲的孝敬之情。另外，充分调动学生的生活经验，来帮助激发情感，促进情感的感悟升华。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读有关语句，感悟母爱的无私和母子之间浓浓的亲情，激起心中爱的体验，同作者一起感受母爱，想到回报母爱。

教学过程：

一、揭题复习

1、今天我们继续学习第13课：第一次抱母亲

2、出示词语：重担 翻山越岭 愧疚 突发奇想（1）、默读 指名读

（2）、选用以上词语说说课文给我们讲述了一个怎样的故事

二、品读感悟

母亲病得不轻，转身下床都很吃力，我抱起母亲让护士换床单。这一抱，却让我的心情变得不平静了。

1、学生自读课文第1、2自然段

我一直以为母亲力大无穷，但今天，当我第一次抱起母亲，才知道„„ 出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。（1）、生齐读

（2）、从“竟然”一词你体会到什么？（母亲这么轻，出乎我的意料；我没想到母亲这么轻；我不知道母亲这么轻；我不了解母亲„„）

母亲竟然这么轻，这是我没有想到的!课文第1、2自然段中出现了三次“没想到”，请一位同学朗读这两个自然段，其他同学边听边划出这三句话。

2、出示：

我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。

我没想到我妈这么轻。

我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体去承受那么重的担子。

（1）、指名读，齐读

（2）、说说从这三句话中体会到了什么。

(①我抱母亲的时候，不知道母亲很轻，差点摔倒；对母亲身体很轻的情况一点也不了解。

②我告诉护士自己不知道母亲这么轻，以为母亲有100多斤。

③我以为母亲力大无穷，不知道她是用80多斤的身体去承受那么重的担子。)母亲一生，最重的时候也只有89斤，而与母亲生活了几十年的我却以为母亲有100多斤，并一直认为母亲是力大无穷的。这是为什么呢？

3、出示：

在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。

（1）、自己读读这段话

（2）、再读这段文字（出示文字时突出了重点字）

（3）、出示图片，引读：在我记忆中，母亲总是„„翻山越岭。翻过一座座山，越过一道道岭，路途艰难坎坷呀！这样年复一年，„„

（4）、引读理解“年复一年”：“年复一年”是（生：一年又一年），是啊，我们不难想象：

炎炎夏日，骄阳似火，母亲„„ 北风呼啸，冰天雪地，母亲„„ 在我成长的日日月月，母亲„„

（5）、引读：我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲„„（总是叫我 们放下，让她来挑）

（6）、再次自读这段话，说说自己的感受（母亲养儿育女很辛苦、很累；宁可自己受苦受累也不愿让儿女干活„„词语：含辛茹苦 养家糊口 艰难坎坷 „„）

日复一日，年复一年，母亲就是用她那么轻、仅仅80多斤的身体，承受了那么重的担子！同学们，母亲承受的重担仅仅是肩上那100多斤重的东西吗？

出示：母亲为了 为了

挑起了 挑起了

我竟然不知道她

却要承受 指名说一说。

这就是母亲，一位普普通通的农村妇女，用瘦弱的肩膀，挑起了照料儿女的重担，挑起了养家糊口的重担，为了家庭，为了生活，为了儿女，含辛茹苦，走过了那么多曲折艰辛的道路！母亲为我们的付出实在是太多了！

（7）、再次出示文字，齐读：

在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体去承受那么重的担子。

（8）、而我，与母亲生活了几十年，在这之前，对母亲所受的苦难却一点也不知情，总以为这是母亲能够做到的。那么轻的身体，那么重的担子啊！这时的我，心里有怎样的感受呢？（母亲那么辛苦，带着全家度过了生活中的一个个难关，在许许多多风雨之中给我们带来了温暖，母亲受的苦，我却没能体会，没能替她分担一些生活的重担，没好好关心过母亲，觉得对不起她，心里难过、愧疚„„）

4、引读第三节：

我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。护士也动情地说„„（生读：大妈，你真了不起）母亲笑了笑说„„（生读：提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？）护士把旧床单拿走，铺上新床单，又很小心地把边边角角拉平，然后回头吩咐 我„„（生读：把大妈放上去吧，轻一点）

5、受到护士的称赞时，母亲只是„„出示：

母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”（1）、读读这句话，从母亲的神情、话语中，你体会到什么？（病重的母亲对自己的付出觉得微不足道，很坦然，历尽千辛万苦却无怨无悔；把几十年的辛劳看得很平常，很不在乎；认为这些事情非常普通，是每个母亲都会做的，这些事根本不值得提起；母亲心中装的都是儿女„„）

多么质朴的微笑，多么朴素的话语，为儿女历尽千辛万苦却无怨无悔！同学们，这就是母亲！这就是母爱啊！

（2）“哪个母亲不是这样过来的？”意思是„„（生接：每个母亲都是这样过来的）你想到你的母亲了吗？让我们闭上眼睛，默默地想一想母亲为自己所做的点点滴滴吧。

6、相信大家在这一刻眼前都浮现出母亲的身影了。“可怜天下父母心啊！”同样在这一刻体验着浓浓母爱的我突然产生了一种奇怪的想法，我突发奇想地说（生：妈，你把我从小抱到大，我还没有好好抱过你一回呢。让我抱你入睡吧。）母亲说（生：快把我放下，别让人笑话。）护士说（生：大妈，你就让他抱一回吧。）母亲这才没有作声。（引读第四节）

7、让我们静静地看着这个温馨感人的一幕，用心去体会这浓浓的亲情！出示图片（配乐）教师范读、生齐读。

（1）、我把母亲抱在怀里，将她轻轻地摇动。这一抱，这一摇，摇走了什么？又抱来了什么？

出示填空题：把母亲抱在怀里

将她轻轻地摇动

摇走了（昔日的艰辛）（病魔）（重担）

抱来了（今日的欢乐）（健康）（幸福）

（摇走了母亲的艰辛、辛劳、烦恼、病痛、重担„„抱来了母亲的泪水、感动、欣慰、幸福、激动、欢乐、健康„„）

指名口头填空；教师总结；学生练说；再指名说一说（2）、再配乐齐读这段（3）、小时候，母亲曾经无数次抱我（板书：无数次抱我），而今天，我仅仅是第一次抱母亲，母亲就那么欣慰、那么激动、那么幸福，那么甜蜜，当我们把这两个词放到一起的时候，你想到了什么？（母亲为我付出太多，我为母亲做得太少；母亲无数次为我„„）

（4）抱母亲，是突发奇想，更是真情流露，是我对母亲的一种最直接的爱的回报！让我们怀着一颗感恩的心再次感受这人间最真挚、最纯美的亲情！配乐齐读。

三、总结提升

“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。儿病恨不将身替，调理汤药不离身。谁言寸草心，报得三春晖！”是啊，父母的恩情，作儿女的，又怎能报答得了呢？不过，只要我们作儿女的有这份孝心，回报父母之爱的机会无处不在！但是，千万不要等父母生病了，才去尽孝。希望在以后的日子里，我们在座的每一位多去想想能为自己的父母做点什么，也许那只是一句问候，一个拥抱，却需要我们一辈子用心去完成！这也是子女应尽的义务和责任！

板书： 义务 责任

我第一次抱母亲

无数次抱

第三篇：《第一次抱母亲》第二课时教学设计

《第一次抱母亲》第二课时教学设计

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文理解重点词语“难过”、“愧疚”“重担”的意思。

3、通过阅读文章两次“抱母亲”的体会感悟母爱的伟大，激发学生对母亲的崇敬和爱戴，从而产生报答母爱之情。

二、教学重难点：

1、理解母亲肩上的“重担”的含义。

2、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过？”这句话的含义。

三、教学准备：

演示文稿，朗读配乐：舒伯特的《小夜曲》。

四、教学过程：

（一）启读，未有情调先有情

1、教师充满期待地说：还记得那个关于父亲的故事吗？请你说一说你读完《用你爱我的方式爱你》的感受。（指名一生上讲台进行三分钟讲话，三名学生进行评分并公布成绩）

2、教师深情地说：那一点一滴的关爱，没有轰轰烈烈，却如春雨滋润我们的心田，如阳光温暖我们的心田，伴随着我们走过一生。今天让我们继续学习《第一次抱母亲》。（生有感情地齐读课题）

（二）参读 每字每句总关情

1、教师饱含感情地说：母亲病得不轻，转身下床都很吃力。于是有了我生平第一次抱母亲，我是怎样抱母亲的？找出文中的句子读一读，写一写体会。

2、学生找出文中的（开头、结尾）两句话自由读悟，批注

3、出示：A、母亲病的不轻，转身下床都很吃力。我赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。”我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。

B、我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我的那样。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。护士不忍离去，静静地站在边上看着。母亲终于闭上眼睛。我以为母亲睡着了，准备将她放到床上去。可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来。

4、学生交流：预设学生交流：（第一处）两个“托”字看出看出我对母亲的体贴；“使劲一抱”、“用力过猛”、“差点仰面摔倒”我对母亲的体重估计错误。对母亲不了解，关心不够；这次是为了母亲要换床单而抱。

（第二处）“轻轻摇动”体会到我对母亲的孝顺；“护士静静地，不忍离去”护士被这个感人的场面感动了；这次是真心报答母亲而抱的（尽量让学生体会，第二处能讲多少就多少，不做要求）

5、男女生分读

（三）研读，设身处地悟真情

1、教师充满深情的说：为了换床单，于是有了这重重的一抱，而后又将母亲抱在怀里，轻轻地摇动。作者的抱由重变轻，因为什么而改变呢？我想，我们首先去认识一下这位母亲，她是一位怎样的母亲呢？

2、学生默读课文，找出有关描写母亲的语句仔细体会。

3、组织全班交流

（1）母亲病得不轻，转身下床都很吃力。看出这是一位身患重病的母亲。

（2）“我这一生，最重的时候的时候只有89斤。”看出这是一位瘦小的母亲。

A、是呀，我以为母亲有100多斤重，可母亲一生最重时只有89斤，但“我”听到这样说时，我会怎样想？完成课堂练笔1

（学生练笔拟写如下：

1、我连自己的母亲多少斤重都不知道，我还算什么好儿子？我太不关心自己的母亲了，我怎么对得起自己的母亲？

2、我竟然不知道母亲这么轻！我为自己对母亲的不关心感到惭愧）

B、组织全班交流，教师随即点评：我与母亲生活了这么多年，竟不知他有80多斤重，我太不关心母亲了，因为难过，才有了这轻轻的一抱。（男生读）

（3）在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤重的身体，去承受那么重的担子。看出这是一位勤劳、无私的母亲。

A、请你想一想，母亲肩上挑的重担仅仅是那一百多斤的东西吗？你对这个“重担”是怎么理解的？（学生交流：母亲不只是承受一百多斤的担子，还把我和妹妹辛辛苦苦养大；还有各种各样复杂的家务；劳动母亲很关心我们，虽然我们可以干活了，但是母亲还是要自己干一些重活）

B、教师：说得多好啊！这就是“重担”的含意。同学们，“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。”说的是母亲养育儿女的艰辛，“儿病恨不将身替，调理汤药不离身。“说的是母亲在儿女生病的时候的焦虑和对儿女的照料。”昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。“说的是母亲为了教育子女所做出的巨大贡献。”慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。“说的是母亲对远行的儿女的体贴和牵挂。同学们，母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑的实际上是大半个天！

C、同学们，当我们这样理解了”重担“的意思之后，再回过头来看前面这句话，”翻山越岭“，母亲仅仅是翻过一座座山，一道道岭吗？这个”翻山越岭“你现在是怎么体会的？（学生交流，预计学生回答不出，教师灵活引出下列一句：母亲为了家庭，为了生活，为了子女，所走过的曲折的、不平坦的道路。

D、直到今天，作者才知道母亲是用80多斤的身体，去承受那么重的担子，那是因为母亲从不抱怨、诉苦。作者此时又会怎样想？）

E、学生课堂练笔

二、（组织全班交流，教师随机点评：我为自己不懂事，没能为母亲挑重担，减轻一点负担而感到愧疚，母亲一生无怨无悔，现在却病成这样，我感到愧疚，因为愧疚才有了这轻轻地一抱（女生齐读最后一段）

（4）母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”看出她是无私、谦虚、爱自己的子女的母亲

A、教师：从她的话语中，你体会出母亲的内心了吗？她付出那么多，护士夸她，她笑了笑说：”提那些事情干什么？哪个母亲不是这样过来的。“从母亲的表情，从母亲的话当中，你看出了什么？（我觉得母亲很谦虚，不宣扬自己所付出的一切；我觉得母亲内心也觉得自己付出的可能跟别的母亲也是一样的。所以，她笑了笑说：”每个母亲都是这样的。“）

B、是呀，所有母亲都是这样做的。从母亲的表情，从母亲说的话中，我们看出了母亲的爱。母爱是最无私的，是最伟大的，母亲的胸怀是最宽广的。有人说，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空还大的是胸怀。其实不然，比天空还大的是母亲的胸怀！这就是母亲，这就是伟大的母爱！此时，母亲却病重的连转身、下床的力气都没有了，作者又会怎样想呢？

学生课堂练笔三（组织全班交流，随机点评： 连护士都被母亲感动，她把床边的边边角角都拉平，然后告诉我，把母亲放上去，轻一点儿。从护士的动作，从护士的话语当中，你们一定也想到了自己，我能为别人做些什么？把你此时此刻的感悟，把你此时的想法，溶和到读课文当中。男女生齐读）

（四）精读，含英咀华品至情

1、教师深情地述说：多么无私的母亲！多么可敬的母亲，同样是抱母亲，现在的“抱”不再是为了换床单，而是为了？（感激、报答、）或者我们说现在才是真正的第一次抱母亲

2、想一想，母亲眼角上流出来的泪水，是什么样的泪水？母亲眼角流你是怎么想的？说说看。（母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水。）

3、（教师板书：无数次）当我们回忆一下小时候母亲无数次抱我们，当我们把这两个词（师边讲边把黑板上的”第一次“和”无数次“圈起来并用线连起来）放在一起的时候，当我们看到作者仅仅是第一次抱母亲，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福，那么甜，你想到的是什么？难道你就不想对作者、对自己说句话吗？说说你最想说的一句话。（学生指名多个交流）

4、是的，此时此刻我最想说的话就是她说的--”谁言寸草心，报得三春晖。“同学们，我们对父母做出的再多，也难以报达父母对我们的恩泽，记住这句话--”谁言寸草心，报得三春晖。"一起读一遍。（生齐读）

5、让我们提起笔，把这句诗写在书上。师板书：谁言寸草心，报得三春晖！

（五）、布置作业：

1、练习有感情朗读课文

2、学完课文你一定有了新的体会，将你的体会添写在双休日的小作文中，最为最后一段

附板书： 难过愧疚 报答 感激第一次抱母亲激动欣慰 幸福 感动母亲无数次抱我谁言寸草心，报得三春晖！

第四篇：第一次抱母亲 第二课时

第一次抱母亲 第二课时

一、复习揭题。

1、课文主要讲述了一件什么事？(请生概括课文内容)

2、出示句子：母亲竟然这么轻，我心里很难过。

请生读，齐读这句话。

二、出示学案，自学探究。

1、自学步骤：

（1）思：“母亲竟然这么轻”，“我”的心里为什么很难过？（2）画：画一画有关语句。

（3）读：试着将画出的语句读出感情。

2、学生自学并在组内讨论交流。

三、汇报交流学习所得。

1、“我”的心里为什么很难过？

（1）没想到母亲这么轻，为自己的粗心而难过。

（2）没想到母亲就是用自己小小的身躯挑起了家庭这副重担，为没能为母亲减轻她身上的担子而难过。

（3）瘦弱的母亲生病了，心里很难过。

2、围绕上述三点进行品读语句，感受母亲的伟大。(1)课文哪里写到母亲很轻？请生读第一自然段，并说一说。

(2)我一开始知不知道母亲很轻？(不知道)出示：我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。(引导学生读好这句话。)母亲竟然这么轻，我心里很难过！

(3)为什么我不知道母亲这样轻？记忆中的母亲是什么样的？

①出示：在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。

③师述：一天又一天，母亲就这样手里手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多重的担子翻山越岭。一年又一年，母亲就这样手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭，直到把我们养大。(请生读前两句，引导学生读好，感受母亲的辛劳)④师述：现在，我们长大了。夏天玉米丰收时，回家度假的我要帮母亲挑那担担都是一百多斤重的玉米，母亲说：“儿啊，不用，你歇着，妈来挑。”深秋季节，把田里堆积成山红薯朝家搬运时，回家度周末的妹妹要帮母亲一起挑，母亲说：“闺女，不用，妈一人就行了。”

同学们，母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑的实际上是大半个天！(齐读这段话)(4)所以，出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。读了刚才这一段话，相信你再读这句话时，能更深刻地理解我此时的心情了。谁来读？(请生读，齐读)(5)此时此刻，难过的我的心里充满了愧疚之情，护士也被勤劳的母亲打动了，她动情地说：“(生齐说：大妈，你真了不起!)”可母亲却说：出示：提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？(读这两句话，你会怎么去读这句话？(母爱伟大、无私)齐读。

(6)此时，难过、愧疚的我突然萌生出一个想法，用文中的词叫什么呢？（突发奇想），谁来读第四自然段？(请生读第四自然段)(6)母亲不出声也就是默许了。于是，师读第五自然段。哪里打动了你？

母亲流泪了，这是什么样的泪？(幸福、喜悦、开心„„)(7)我是第一次抱母亲，母亲竟幸福地流下泪水，而母亲，在我小时候，却无数次地抱我(板书：无数次)，这“第一次”和“无数次”放在一起，让你感受到什么？(母亲太伟大了，太容易满足了)。(8)齐读第五自然段。

3、小结：世界上最大的是海洋,比海洋大的是天空,比天空大的是人的胸怀。比天空还要大的胸怀是母亲的胸怀，只有母亲的这份胸怀是伟大的，是无私的。

三、深化感悟。

1、听歌曲＜＜母亲＞＞，再次感受母亲的伟大。

2、说说自己母亲关心自己的事情。（可以配音乐）

四、作业。

选择一两件你印象最深刻的母亲关心你的事写在日记本上。板书设计：

１３、第一次抱母亲

母亲伟大

无数次

第五篇：第一次抱母亲第二课时教学设计

《第一次抱母亲》第二课时教学设计 一、一种体验，期待满怀

1．今天我们继续学习课文（指题读）2．聊聊自己的抱。

请拥抱过自己妈妈的同学请举手。你是怎样抱的呢? 3．读读作者的抱。作者是怎样抱母亲的呢？ 【出示句子】

（1）我左手托住母亲的脖子，右手托住母亲的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。

（2）我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。

4.过渡：作者抱母亲时内心的感受是怎样的呢？请同学们快速浏览课文，用波浪线画出文中描写作者内心感受的句子。

出示要求：快速浏览课文，用波浪线画出文中描写作者内心感受的句子。

二、母爱无边，愧疚万分

1．学生浏览课文，勾画出相关句子。

2．交流，课件出示：（1）母亲竟然这么轻，我内心很难过。（2）我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。（1）指名读（2人）。

（2）齐读。此刻同学不禁要问作者，为什么要难过、愧疚？ 第一步：你能用愧疚说句话吗？ 第二步：读诗

哪怕一次

当妈妈端来热水 为我洗脚的时候 我愧疚

长大的我没帮妈妈洗过脚 哪怕一次 当妈妈买来新衣 为我穿上的时候 我愧疚

长大的我没帮妈妈递过衣服 哪怕一次

第三步：现在请你将自己的愧疚勇敢地说出来！3．过渡：我们或许是因为从来没有为妈妈做过什么，或许从来没有替妈妈着想过，所以肯定还是

请同学们自由读读课文1-3小节，读到有感触的语句将它画下来，并写下你独特的感受。4．交流：

★【“护士扶了我一把，责怪说„„只有89斤”】（我不了解母亲，不关心母亲，我心里很难过）

（1）学生说感受；

（2）母亲这一生最重的时候只有89斤，现在还有89斤吗？

（3）可我却以为母亲有100多斤，这与现实相差太远了，那是因为我对母亲的关心太少，了解太少了呀！

（4）谁来读读这段对话。（分角色）指3人读完，想想读的时候该注意什么？再指3人读。

过渡：我没想到我妈这么轻，难怪我抱母亲的时候，“左手托住母亲的脖„„仰面摔倒”。（接下去读）

（5）读到这里我心里真是感到——难过，愧疚，自责（把这种感受读出来）师：还从哪儿感受到作者很难过、愧疚。

★【“在我的记忆里„„去承担那么重的胆子。”】 学生说体会。

（1）还有谁在这儿读出了自己的体会？（指4-5人说）

（2）是啊！（点击）山高路陡，母亲背着妹妹，手里拉着我，肩上再挑一百多斤重的胆子翻山越岭，那是何等辛苦的事，谁来读（2人）

（3）读着，读着，你仿佛看到了怎样的情景？（学生想象说）（4）师创设情景：

记得那是一个倾盆大雨的傍晚，崎岖的山路泥泞不堪，这时母亲（）。又是一个寒风呼啸，冰天雪地的清晨，母亲还是（）。

转眼又到了烈日炎炎的盛夏，骄阳似火，晒得人汗流浃背，母亲总是（）。

（5）同学们，你看到了一位怎样的母亲？（坚强的、勇敢的、劳累的、伟大的、疼爱女儿，）。

说一个，读一遍；我们一起来赞赞这位母亲吧！（读完引读下一段，并点击）（6）“逢”就是指每当每逢，（点击）这是为什么？你们想过吗？ 那么逢有风雪，母亲又会为我们（）？ 从小到大，逢有（），母亲总是（）。

（7）面对所有的重担，母亲都一肩挑。（点击）在作者的记忆里，母亲是力大无穷的，可没想到他是用„„担子。（8）过渡：母亲的担子里装的是什么呢？（学生说）

是呀，她的担子里装下了许多许多。她担起的是所有家务的重担，孝顺老人的重担，照料儿女的重担，养家糊口的重担，母亲肩上挑的还仅仅是100多斤重的东西吗？那是大半个天哪！

（1）面对这位母亲，假如你是作者，你想说什么？（愧疚、难过„„）（2）把你所有的感受通过朗读表现出来。（点击音乐）读“在我记忆中„„担子”

5．而今望着母亲那瘦小的脸，我愧疚了，连护士也动情地说（）接读，而母亲呢？

（1）谁再来读读这句话，从母亲的表情和话语中你感受到了什么？

（2）多么谦虚、无私的一个母亲呀，把自己为孩子付出的一切看得那么平凡，她说哪个母亲不是这样过来的。

我想这个“母亲”里面包含着你的母亲，我的母亲，他的母亲，天下所有的母亲。她们都用自己那颗博大的心去深爱着自己的孩子，我们一起来看（点击）

（3）看着这一幅幅画面，你想到了什么？

（4）小结：这就是伟大而无私的母爱，为了子女付出再多却无怨无悔。三、一个符号，诗意漫溢

1．此时此刻，千般滋味，万般感慨一起涌上了心头，于是我突发奇想说：“（）”。

2．（点击）来，让我们静静的品味着温馨感人的一幕吧，用心体会这浓浓的亲情（师配乐读）

3．同学们，谁也来深情地读一读。

4．把母亲抱在怀里，轻轻地摇，摇下了母亲两行泪水，这是什么泪水？

5．儿时，我们无数次（点击）被母亲抱，在母亲的沐浴中长大，而今，第一次抱母亲（点击），一次给了母亲一次回报，母亲却激动地流泪了。

6．看着这两个词，你一定有很多话想说吧！

7．多么真挚感人的话语呀！让我们满怀感激之情一起来抱一抱母亲吧！读课文最后一小节。

8．写到这，作者放下了笔，可在文章结尾还有个省略号让人寻味。想想，未来的日子里，我们还会怎么去尽自己的孝心，来表达自己对母亲的感激之情。

出示小诗： 把母亲抱在怀里，将她轻轻地摇动，就像小时候母亲无数次抱我那样。

就像小时候母亲无数次给我倒水那样。

就像小时候母亲无数次

那样。

就像小时候母亲无数次

那样。

9.同学们，你们说的都很好，从你的话语中老师听出了你们的心声，你们都有一颗深爱母亲的心。是呀！（指板书：谁言寸草心，报得三春晖）我们这些做儿女的是永远也报答不了母亲的恩情，让我们齐读这句话，让我们永远满怀一颗感恩的心。