一(下)一、2、《家乡特色设施》教学设计

第一篇：一(下)一、2、《家乡特色设施》教学设计

2、家 乡 特 色 设 施

教学目标：从设施的角度进一步感受黑龙江生活的丰富。教学重点：黑龙江设施的丰富。教学难点：对设施的理解。（设施是指为进行某项工作或满足某种需要而建立起来的机构、系统、组织、建筑等。）

教学流程：

1、导入：

各类公用设施是决定生活质量的关键因素。公用设施：（1）生活用设施： 集中供暖、供热、供排水设施、电力设施：变电站，电厂等；

通信设施：移动通信基站等；

广电设施：有线电视中心，有线电视分中心，有线电视小区管理站等；

燃气设施：液化石油气储配站，天然气门站，燃气抢修站等；

消防设施：普通消防站；

环卫设施：垃圾转运站，垃圾填埋场等

体育设施：体育馆，体育场，游泳跳水馆等

（2）道路交通设施

（公交车站，社会停车场，加油加气站等）、文化娱乐设施（博物馆、游乐场）。

今天我们重点来学习一下家乡的文化娱乐设施。

2、讲解：

文化设施：群艺馆，图书馆，音乐厅，青少年活动中心，文化宫，文化馆，影剧院和新华书店等

农村文化设施可分为艺术表演设施、学习阅览设施、文化娱乐设施和体育运动设施四类。

第一，艺术表演设施。在农村，主要是影剧院(场)。

第二，学习阅览设施。有图书阅览室、展览室、科普活动室、电教室、教室等。

第三，文化娱乐设施。为了满足不同年龄结构、不同文化层次、不同习惯和情趣的人对文化娱乐的需求，文化娱乐设施在形式上也不是统一的，包括少年儿童游艺室、老年之家、网吧、舞厅、卡拉OK厅等。

第四，体育运动设施。农村体育运动设施一般有球场、小型田径场、老年门球场、旱冰场等，乒乓球台、秋千、吊环等小型体育活动器具更为普遍。当地中小学的体育运动设施。

当前农村文化生活单调，节日（春节）冷冷清清，群众的娱乐活动基本都是打牌，包括打麻将，大多数都是要带点刺激（玩钱），有的村子男女老少都在打麻将打牌，有的学生也不例外，也在玩钱。此种现象与建设文明和谐的社会主义革革不入，通过今天的学习，希望同学们回家多和家长沟通，告诉他们要戒掉不良习惯，多参加一些文明、健康的文化娱乐活动，来丰富我们的精神文化生活，创造文明、健康、和谐的社会主义新风尚。

新中国第一条儿童铁路：1956年的“六一”国际儿童节上午9时15分，新中国第一条儿童铁路和哈尔滨儿童公园命名仪式在公园内新落成的“北京站”站前广场隆重举行。全长2.17公里，通车50多年来，先后培养了23600多名小员工，安全行驶25万多公里，运载旅客2000多万人，接待外国游客8万多人。

哈尔滨游乐园：原名哈尔滨市文化公园，始建于1958年，地处道外区与南岗区交界处，占地面积22.8公顷，建成时是东北三省规模最大的现代化露天游乐场，在全国12大游乐园中位居第五位。以新、奇、特著称。其中，中日合作最新游乐项目——世界第六高、中国第一高的巨型摩天轮，高度为110米，可将“东方小巴黎”美景尽收眼底；拥有占地两万多平方米的水上世界----------哈尔滨圣亚极地海游馆：中国第一座超大型极地海洋主题乐园，可同时容纳5000人，馆内拥有世界第一辆穿越两极的海底列车、世界第一批群体登陆中国的南极企鹅家族、最大的极地白鲸全视角单体展示窗等。全馆共展示来自世界各地珍稀极地海洋动物600余种、10000余只。

黑龙江省博物馆：位于哈尔滨市红军街50号，为省级综合性博物馆，是保管、研究、展览黑龙江历史、文物、艺术与动植物等资料的科学中心。该博物馆位俄式建筑，1922年有俄国人建立，1951年人民政府接管。馆舍1.2万平方米，藏品10.7万余件。

东北烈士纪念馆：在哈尔滨市南岗区一曼街。1948年10月10日开馆，总建筑面积4283平方千米，基本陈列是展出东北地区有影响、有代表性的烈士事迹。目前，管藏文物5000余件，图书、档案、文献、照片共30000余件。构成了东北革命文库。

黑龙江省民族博物馆：是以哈尔滨文庙位馆舍，成了于1985年，我国第一家省级专业性民族博物馆，以收集、研究和展出我省满族、蒙古族、回族、朝鲜族、赫哲族、鄂伦春族、鄂温克族、达斡尔族、锡伯族、柯尔克孜族文物为宗旨。例如这些民族鱼皮文化、桦皮文化、萨满文化等等，独具民族特色。

第二篇：《家乡的地域特色》教学设计

《家乡的地域特色》教学设计

南麻六小

孙庆爱

一、教学目标：

1、知识目标：了解超级链接在幻灯片中的作用；感受幻灯片切换在放映中的动画效果。

2、技能目标：学会利用设置超级链接来灵活组织幻灯片，增强多媒体作品的感染力。

3、情感目标：渗透地理文化教育及情感教育，激发学生的热爱家乡的热情。

二、教学重难点：

重点：

1、演示文稿中各幻灯片之间的超级链接的设置。

2、幻灯片切换效果的设置。

难点：演示文稿中各幻灯片之间的超级链接的设置。

三、教学过程：

（一）情境感知、激发兴趣

出示演示文稿：同学们仔细观察下面我要播放的两个演示文稿在播放过程中有什么不同？

播放作品1（我的家乡沂源1.PPT），（没有设超链接）,再播放作品2（我的家乡沂源2.PPT）（设置了超链接），顺序为非线性。

问：这两个作品展示的是哪里？（激发学生的热爱家乡的热情。）同学们看出这两个作品有什么不同了吗？ 学生观察比较。

问：同学们想知道作品2这种根据自己的意愿随意浏览是怎样设置出来的吗？

这就是我们本节课要解决的主要问题。教师展示课题：家乡的地域特色

（二）合作交流、研学新知

探究活动一：学生尝试在幻灯片中插入超链接

1、请同学们打开“:家乡的地域特色”文件夹，然后打开里面的练习材料和要求，开始看书自学，如果有困难可以小组讨论，还可以请教老师。

2、自主探究：学生按练习文件夹中的要操作要求尝试操作。

3、教师巡视指导。（以便在评讲中有针对性。）分小组，让同学演示各自的设置过程和播放效果，在小组内进行交流设置方法和心得。然后每组推荐一名同学上台展示并说出设置过程。

3、教师对学生的演示进行评价。

4、小结：

问：设置超级链接的步骤是什么？学生回答

在创建超链接时，前提是必须先选定要创建超链接的对象（创建超链接的对象可以是文字、图像、图形），再调出超链接的命令。在链接外部网址时，在插入超级链接对话框中要注意看看要显示的文字是不是你想要显示的。

4、巩固练习：

同学们是不是真正掌握了超级链接呢？下面我们就一试身手？请同学们打开幻灯片作品《学生练习》，或者是用老师文件夹中的练习作品进行自行创建超链接。

教师巡视指导，进行评析，根据作品的内容对学生进行思想教育。

5、作品展评

学生展示作品。教师适时点评,对学生的作品给予肯定性的评价．

探究活动二：设置切换效果

1、展示演示文稿：

刚才同学们已经学会了超链接，让你的作品能灵活的展示沂源的美丽，想不想再学一招对幻灯片的设置，使你的作品更完美一些？ 下面先欣赏一下老师的作品。教师展示幻片作品3（我的家乡沂源3.PPT）。

2、教师演示设置方法：

同学们刚才看到我播放的幻灯片作品3中，上一张到下一张的过渡形式就是幻灯片的切换效果，播放起来很有动感，不错吧？（教师演示方法：先选中要设置的幻灯片，然后执行“幻灯片放映”---“幻灯片切换”---选择切换的方式，还可以设置切换的速度和声音，设置完成后可以播放或幻灯片放映试看效果。）

3、学生练习：

下面同学们自己尝试从选择效果、速度、声音、换片方式把《学生练习》设置成你自己喜欢的切换效果看看吧？

教师巡视指导。

（三）作品展示。

1、学生展示自己的作品。

有很多同学制作的演示文稿很丰富，下面我们来欣赏一下这几个同学的作品。

2、学生评价作品

你能评价一下他的作品吗?有什么更好的建议吗？

（四）归纳总结

本节课的内容在同学们的探索合作中学完了。同学们收获不小吧？下面把你的收获说出来，我们大家一起分享收获的喜悦！

《家乡的地域特色》

教学设计

南麻六小

孙庆爱

第三篇：《认一认2》教学设计 一

教学要求

1．认识本课16个汉字，能够读准字音。

2．通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。

3．引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。

教学准备

生字卡片，配套挂图，麻绳和丝线各一根。

教学过程

第一课 时

一、谈话导入

1．出示本课第一部分的八个汉字，指名会读的学生认读。表扬读音准确的学生，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。

2．引导思考：小朋友，这八个字都是表示什么的?(教师提示：动物的名称。)【点评】教师注意引导学生利用自己的生活经验学习生字。

二、识字指导

1．教学“鹿”。

(1)出示音节Iù。启发：这个音节我们已经学习过了，谁来拼一拼?(2)提示学生：lù的声母是边音l

(3)出示挂图，引导观察：“这是一只梅花鹿。你见过梅花鹿吗?在哪里见过?”(4)教师小结：刚才我们借助学习过的拼音认识了“鹿”。剩下七个字的拼音，我们还没学过。老师想请已经认识这几个字的同学来当小老师，教大家读一读。

2．教学“虫”、“贝”、“鱼”、“鸟”、“羊”、“犬”、“龟”。

(1)出示以上七个字。启发：谁愿意当小老师教大家认读这些字?你想教哪个字，就教哪个字。(先让学生各自准备一下。)

(2)指名当小老师领读，教师随机指导读准字音，突出难点。如：“鸟”的声母是鼻音n，“虫”的声母是翘舌音。

(3)同桌认读这七个字，注意读准字音。

(4)用卡片引导学生认读生字，开展认读比赛。

(5)配对游戏。教师将这八个字的图打乱顺序贴在黑板上，将生字卡片发给八小组，小组成员在组内用这个字练习组词。每小组派一名学生到黑板前，将生字卡片贴在相应的图片边，然后由本组成员汇报组词情况，正确的给予鼓励。【点评】教师以小组合作、竞争的形式进行课堂教学，学生有了自主学习的空间，成为学习的主体。

(6)出示这八个字的古文字，请学生观察后，猜一猜它的今文字是什么，并将古文字贴在今文字的旁边。(这一环节的教学，不是为了让学生认识古文字，而是希望通过猜字，引导学生感知汉字的象形特点。)板书如下：

虫 贝 鱼 鸟 羊 犬 龟 鹿

（甲骨文图略）

三、练习

1．对照图和古文字，自由读一读相应的汉字。2．指名读，齐读。

第四篇：《认一认2》教学设计

认一认2

淮安市实验小学 张文军

教材分析：

本课共有四组16个汉字，大部分是部首字或基本字。其中有的表示动物名称，有的表示植物名称。这些字均有注音，并配以表示字义的插图。便于学生读准字音，初步了解字义。四组字中，第二、四组的韵脚是“u”，连起来诵读琅琅上口，易读好记。“认一认”中的汉字注音，已学过的则用红色拼音标明，顺应了儿童心理发展的规律，满足了儿童识字的需求，同时，激发了儿童继续识字的兴趣，使孩子们保持识字的热情。

学情分析：

学生可以借助拼音拼读，感觉饶有兴趣。让学生根据图画初步了解字的意思，通过反复诵读，整体把握。读准字音、认清字形显然是这一课的重点。由于本地方言的影响，平翘舌音，前后鼻音的教学无疑成为本课的难点。

教学目标：

1.认识本课16个汉字，能够读准字音。2.通过观察图画，初步了解本课汉字字义。

教学重难点：

读准字音，认清字形，了解字义。

教学准备

生字卡片、教学挂图、多媒体课件。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1．出示本课第一部分的八个汉字，指名会读的学生认读。表扬读音准确的学生，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。

2．引导思考：小朋友，这八个字都是表示什么的?(教师提示：动物的名称。)

二、识字指导

1．教学“鹿”。

（1）出示音节Iù。启发：这个音节我们已经学习过了，谁来拼一拼?（2）提示学生：lù的声母是边音l（3）出示挂图，引导观察：“这是一只梅花鹿。你见过梅花鹿吗?在哪里见过?”（4）教师小结：刚才我们借助学习过的拼音认识了“鹿”。剩下七个字的拼音，我们还没学过。老师想请已经认识这几个字的同学来当小老师，教大家读一读。2．教学“虫”、“贝”、“鱼”、“鸟”、“羊”、“犬”、“龟”。

（1）出示以上七个字。启发：谁愿意当小老师教大家认读这些字?你想教哪个字，就教哪个字。(先让学生各自准备一下。)（2）指名当小老师领读，教师随机指导读准字音，突出难点。如：“鸟”的声母是鼻音n，“虫”的声母是翘舌音。

（3）同桌认读这七个字，注意读准字音。（4）用卡片引导学生认读生字，开展认读比赛。

（5）配对游戏。教师将这八个字的图打乱顺序贴在黑板上，将生字卡片发给八小组，小组成员在组内用这个字练习组词。每小组派一名学生到黑板前，将生字卡片贴在相应的图片边，然后由本组成员汇报组词情况，正确的给予鼓励。

（6）出示这八个字的古文字，请学生观察后，猜一猜它的今文字是什么，并将古文字贴在今文字的旁边。

三、巩固练习

1．对照图和古文字，自由读一读相应的汉字。2．指名读，齐读。

第二课时

一、复习导入

出示前8个汉字，指名认读。

二、识字指导

1．出示“丝”“麻”“毛”、“皮”、“竹”“禾”、“米”、“谷”。

（1）指名让会读的学生认读以上五个生字。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎

么认识这些字的。

（2）表扬借助拼音读准字音的学生，告诉他们这是识字的好方法。鼓励其他学生也拼一拼，尝试读准字音。

（3）指名读，“开火车”读。

（4）指导理解“麻”。教师出示准备的麻绳，给学生们看一看，摸一摸。启发用“麻”组词。

（5）理解“皮”。请学生摸一摸自己的皮肤，说说有什么感觉?启发用“皮”组词。

（6）理解“禾”、“米”。指导看挂图，帮助学生了解“禾”是指农作物。有一种禾苗长成熟后，收割、晒干、脱壳，就是米。随机出示“米”，引导学生用“米”字组词。

（7）理解“谷”。引导学生观察图，告诉学生“谷”也是一种农作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的茎可以喂牲口。

2．教学“丝”。

（1）课件展示，知道“丝”的演变过程。

（2）出示“丝”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。

（3）教师出示一根长长的丝线，请学生看一看，摸一摸，说一说。(教师解释：因为丝很细，单独一根不好操作，所以人们总是把好多根拧在一起用。教师边讲解，边做示范，并在黑板上画简笔画，出示丝的古文字，指导学生初步了解“丝”字的演变过程。)（4）指导学生用“丝”字组词。

3．教学“毛”。

（1）课件展示，知道“毛”的演变过程。

（2）出示“毛”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。

（3）指导观察挂图，启发回想曾经见过的“毛”，说一说毛有什么特点?（4）指导观察“毛”字的象形之处，启发用“毛”练习组词。

4．教学“竹”。

（1）课件展示，知道“竹”的演变过程。

（2）出示“竹”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。

（3）引导学生观察挂图，说一说竹子各部分的名称。

（4）对照挂图，你有好方法来记“竹”字吗?根据学生的回答，教师简笔画，突出“竹”

字的象形之处。

三、巩固练习

1．对照图，自由读一读相应的汉字。

2．快速抽读生字。

板书设计：

认一认2

虫 贝 鱼 鸟

羊 犬 龟 鹿

丝 麻 毛 皮

竹 禾 米 谷

教学反思：

识字教学是小学低年级教学的重点。新课程标准要求小学识字教学要尽量将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，做到学用结合，在教学手段上更多地运用多种形象直观手段，创设丰富多彩的教学情境。用多媒体课件增强教学内容的直观性与形象性，活跃了课堂教学气氛；同时将图片与生字结合起来，符合学生的心理特点。关于识字教学，教师不能单纯地为识字而教识字，而是在识字教学过程中注意教给学习方法，进行适当的知识拓展，注意培养学生的观察能力和思维能力。学生学得活、记得牢，教学效果明显。

第五篇：《认一认2》教学设计一

《认一认２》教学设计一

stle=ARGIN:000pt> 山东青岛海利丰学校于青〖感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！本站网址是】 教学目标：

1、认识8个生字，能够读准字音，认清字形。

2、通过观察图画，初步了解本汉字字义。

3、培养学生热爱大自然，保护小动物的情感。

教学重点、难点：认识8个生字，读准字音。

前准备：生字卡片、教学过程：

一、导

复习《认一认

（一）》里的生字宝宝。

二、看图认字

1、依次出示8幅图片和生字

“虫”——图上画的是什么小动物？她的生字宝宝是谁？谁会认？请你来当小老师领着大家读两遍。

“贝”——这是什么动物？你还见过哪些带壳的软体动物？她的生字宝宝谁会认？请你来当小老师领着大家读两遍。

“鱼”——这是什么动物？小鱼在干什么？老师希望你们能像小鱼一样在知识的海洋里畅游。齐读两遍“鱼”。

“鸟”——这是什么动物？小鸟在干什么？老师希望你们也像小鸟一样在广阔的天空中展翅飞翔。齐读两遍“鸟”。

“羊”——这是什么动物？小羊怎样叫？她的生字宝宝谁会认？请你来当小老师领着大家读两遍。

“犬”——这是什么小动物？小狗怎样叫？她的生字宝宝谁会认？请你来当小老师领着大家读两遍。若有的孩子读成“狗”，老师及时指正“狗也叫犬”，跟着老师读两遍。

“龟”——这是什么小动物？谁听过关于乌龟的小故事？《龟兔赛跑》最后结果怎样？你想做故事中的小兔子还是小乌龟？为什么？老师希望大家能向小乌龟学习，坚持不懈就一定能取得成功！齐读两遍“龟”。

“鹿”——这是什么小动物？这是一只怎样的小鹿？她的生字宝宝谁会认？你发现这个生字宝宝上面的音节同前几个的音节有什么不同？为什么？既然学过了请你拼拼看。谁会拼读？谁愿当小老师教大家拼读认生字？

2、打开书，用手指着书上的生字宝宝，跟着老师完整地认一认，读一读。一个字读两遍。

3、听录音再跟读一遍。

4、指名读生字。

三、复习巩固

1、“我说你指”。

（1）师：我说“虫”。

生：我指“虫”。

（师巡视，检查学生指得对不对。）

（2）同桌合作做这个游戏。表扬合作好的同桌。

2、“组词认字”。（师依次出示8张生字卡片）

师：这是谁？

生：这是“虫”。

师：什么“虫”？

生：益虫的“虫”。

（鼓励学生组词认字）

3、“开火车”认字。

四、拓展

再认几个跟动物有关的汉字。

1、师板画以下动物： 指名说一说都是什么动物？

2、师在图片下面打乱顺序粘贴四个带拼音（红色）的生字。分别是：

ǎ ī hǔ tù

马 鸡 虎 兔〖感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！本站网址是】

3、指名拼读，认识四个生字宝宝。

4、帮生字宝宝找朋友。（看图连线。）

五、总结。

今天我们认识了小动物，还认识了与这些小动物有关的生字宝宝。在生活中，我们应该怎样对待小动物呢？为什么？

回家把这节学到的知识讲给父母听。老百晓在线