第14课 戊戌变法 中学历史优秀教学设计教案实录精选[五篇]

第一篇：第14课 戊戌变法 中学历史优秀教学设计教案实录精选

课题：第14课 戊戌变法

教学目标：

１、知识目标：德国强占胶州湾康有为再次向光绪帝上书保国会，光绪帝召见康有为决心变法，变法诏书的主要内容及意义，戊戌变法为什么失败，“戊戌政变”“戊戌六君子”。

２、认识目标：戊戌变法是资产阶级维新派挽救民族危亡和发展资本主义的维新运动，在社会上起了思想启蒙的作用，促进了资产阶级革命思想的传播，戊戌变法是慈禧太后为首的顽固派极力反对和镇压下失败的。３、德育目标：谭嗣同坚持变法的斗争意志和义无反顾的英雄气概，对学生进行思想品德教育。４、能力目标：培养学生分析问题的能力。

教学重点：光绪帝变法诏书的主要内容和历史意义

教学难点：戊戌变法的历史意义 教学用具：《变法诏书的主要内容》挂表 教学过程：

一、复习提问：

１、维新派人士为宣传维新变法思想而创办的报刊名称？

２、公车上书是怎么回事？

二、导入新课

公车上书以后，维新变法运动在全国迅速展开，1898年，光绪帝召见康有为颁布《定国是诏》开始变法，这就是历史上有名的“戊戌变法”。

三、讲授新课：

㈠保国会的成立

１、康有为再次上书

⑴1897年，德强胶，从帝在中展强租和划瓜分狂潮，民危日重，中展反租、反瓜斗争，清统岌岌可危。

⑵瓜分豆剖，揭竿斩木

２、康、梁、组织保国会----1898.4 北京

保国会的活动，是维新变法的前奏曲

㈡百日维新

１、光绪帝下诏变法

1898年６月11日，光绪帝颁布《定国是诏》，1898年是旧历戊戌年，所以称为戊戌变法。

２、变法法令的主要内容

从1898年６月11日到９月21日，光绪帝先后颁布了一系列变法诏书：主要内容政治、经济、文化、军事

经济方面：１、２项有利于资本主义工商业的发展，３项可节省国家开支，增加财政收入。

文化方面：有利于传播西方的国家的科学技术，有利于传播资产阶级思想。

３、变法的历史意义

⑴有利于中国资本主义的发展和西方科学技术的传播。

⑵有利于资产阶级知识分子参预政权，因此，受到民族资产阶级和开明地主的拥护，戊戌变法是资产阶级性质的改革，在社会上起了思想启蒙的作用，为资产阶级思想的传播奠定基础。

㈢戊戌政变

１、慈禧太后发动政变

⑴慈禧太后发动戊戌政变是早有预谋的。

⑵以“康”为首的维新派乞求袁世凯，让他带兵进京，保护皇帝。

⑶袁世凯出卖了维新派和光绪帝。

２、百日维新的失败

戊戌六君子：谭嗣同、刘光第、林

旭、杨

锐

杨深秀、康广仁

戊戌变法从开始到失败，前后仅103天，因此，又称“百日维新”。

四、巩固小结

五、布置作业：课后练习题３

板书设计： 第14课

戊戌变法

瓜分豆剖│

│→ 保国会 →揭竿斩木│

1898.4

│戊戌六君子 戊戌政变│

│百日维新

│时间│戊戌变法 →│内容│→ │意义│

1898.6.11--9.21

第二篇：戊戌变法教学设计教案

教案《戊戌变法》

教学设计方案

第七课 戊戌变法

重点：康梁的维新思想、戊戌变法及评价

难点：康有为维新思想的特点、戊戌变法的评价

教学手段：教学方法：教师讲解、学生讨论的综合法；教学用具：相关历史图片、视频资料

教学过程：

导入：

引导学生思考、讨论“19世纪末，帝国主义侵略加深的表现，侵略的加深引起了中国社会怎样的变化？”由此，导入“戊戌变法的背景”。

一、戊戌变法的背景

在学生回答，帝国主义侵略加深所引起的中国社会变化后，教师进行总结：

二、康、梁的维新思想

指导学生采用烈纪年表的方法，将基本史实理清。在理清史实后，重点讲述《新学伪经考》和《孔子改制考》。

在理清史实后，重点讲述《新学伪经考》和《孔子改制考》。

讲《新学伪经考》，先通过阅读注解，明确“新学”“伪经”作为历史名词的概念。随之强调，康有为是以维护孔子的名义进行的，以考据辨伪的方式，通过指斥封建统治阶级奉为维护封建专制制度的精神支柱（理论基础）的古文为伪造之作，这就从根本上推翻了封建统治者恪守的祖训，反对变法的理论根据。让学生分组分析、讨论：康有为为什么打着孔子的旗号宣传维新思想？在学生分析讨论时，教师可以引导学生从历史根源、康有为的思想根源、社会现状等方面思考这一问题。

同时，教师应指出：康有为的维新变法思想是由西方资产阶级的政治学说同儒家思想相结合形成的。帝国主义列强的侵略，使中国面临着生死存亡的危机，显示了西方资本主义经济的强大的优势。伴随着侵略势力的深入，资产阶级的思想文化、政治学说和制度传入中国，这一切都是客观存在，必然反映到康有为的头脑中。而其思想的主体并没有发生根本性的转变，所以，康有为主张的仅是清朝封建统治下的变法，而反对推翻清朝封建统治的革命。

三、维新派同封建顽固势力的论战

主要是指导学生阅读本节教材相关的小字内容，并根据此内容归纳论战中双方的对立观点，制成表格。对照论战的三个问题，启发学生认识是资本主义思想同封建主义思想的正面交锋。作用：使一些知识分子开始摆脱封建思想的束缚；推动了维新变法运动的高涨。

四、百日维新

通过提问、回答、归纳讲述，使学生在明确戊戌变法的历史背景时，掌握章节之间内容的内在联系。

重点讲解康有为的《应诏统筹全局折》。强调在《应诏统筹全局折》中实际上提出了资产阶级维新派在当时形势下的施政纲领。指导学生阅读思考教材中的小字部分内容。

指出维新派成立保国会是为变法进行的组织准备。保国会一成立，顽固派与维新派的斗争更加激化。一则壁垒分明了，二则意味着思想领域的维新变法即将转变为政治领域的付诸实施阶段，斗争更加激化、这是必然的。

具体分析变法诏书的进步性和局限性：

进步性：①“提倡官房上书言事”须讲清楚两点：一是从发展来看，清朝旧制不仅平民不能上奏章言事，就是一般的四品以下的京官和三品以下的地方官也都没有资格上书言事。由此，也就不难理解康有为多次上书被轻易地扣压了。如今加以提倡，而且光绪帝极为重视，这无疑是一大进步。二是从当时的实际情况分析，一般的老百姓大多为生计操劳，没有文化，当时能够上书言事的大多是资产阶级知识分子，成为资产阶级维新派参政一种方式和途径，有利于打破封建统治思想。

②“消闲散重迭机构，裁汰冗员”有利于打破封建政治体制，提高政府办事效率。

③经济方面的举措，无疑有利于中华民族资本主义的发展，这是符合世界历史发展潮流的进步举措。

④文化教育方面的举措，一是不仅有利于学习西方先进科学技术，而且有利于传播和学习西方先进的思想文化和政治制度。二是废除八股取土，改试策论，开设经济特科，这实际是在改变官僚机构的构成，用现代话说就是政治体制改革，无疑是有利于资本主义变革的。

局限性：①没有触动封建顽固派的实权地位。突出的是慈禧太后牢牢地控制着光绪帝和左右局势的权力。维新派幻想顽固派会放任他们去变法。反映出维新派对资本主义制度与封建制度的严重对立性认识不足，也缺乏政治斗争的经验。

②没有涉及设议院、开国会、定宪法等政治主张。反映出康有为等在当时选择的是渐进的变革道路。从当时中国社会状况考虑，有它现实性的一面。这是历史发展客观的局限性，非维新派主观的局限性。

③军事方面的举措，没有采取由维新派掌管军队的措施，以至于面对政变阴谋，束手待毙，运动失败了。反映出维新派对政治斗争残酷性认识不足，没有认识到军队在政治斗争中的重要作用。戊戌变法不可避免地失败，也就不足为怪了。

五、戊戌变法的历史意义和教训

这一点可启发学生讨论，培养学生综合分析能力。教师应引导学生从变法的性质、失败原因、对中国社会产生的影响、对资产阶级革命派的影响等方面思考。

教学设计思想

通过学生分析戊戌变法的背景、变法的内容，评价变法的意义，制作有关表格等，实现学生的主体地位；通过提供相关图片、视频资料，引导学生分析、讨论问题，体现教师的主导作用。

板书设计

第七课 戊戌变法

一、戊戌变法的背景

1.甲午战争以后民族危机严重

2.中华民族资本主义的初步发展

二、康、梁的维新思想

1.早期的资产阶级维新思想及代表人物

2.康有为的《新学伪经考》、《孔子改制考》

3.梁启超的《变法通议》

4.《公车上书》和强学会成立

三、维新派同封建顽固势力的论战

四、百日维新(1898.6.11-9.21)

1.康有为的《应诏统筹全局折》

2.保国会的成立(1898.4)

3.《定国是诏》及变法内容

五、戊戌政变

1.慈禧太后为首的顽固派阴谋破坏

2.戊戌政变--戊戌变法失败

六、戊戌变法的历史意义和教训

第三篇：戊戌变法优秀教案

教学目的：

要求学生了解戊戌变法的过程和内容，认识戊戌变法是资产阶级维新派为挽救民族危亡、发展资本主义而进行的自上而下的改良运动，具有爱国、进步的意义，但不发民众力量，任何进步的政治运动都不可能成功。

教学重点：

光绪帝诏书的主要内容和变法的历史意义。

教学难点：

历史意义。

教学方法：

讲练结合。

1．复习提问：

甲午中日战争后，康有为、梁启超等人进行了哪些维新变法运动？这活动造成了什么样的影响？

2．导入新课：

一千多名举人参加的“公车上书”，使京师哗然，国人震惊，揭开了维新变法运动的序幕。南北呼应的舆论宣传，使要求民权，发展资本主义的维新思想广泛传播。康梁等人为 挽救民族危亡，实现维新图强的政治抱负四处奔走，百折不挠。随着维新变法运动在全国的迅速开展，康、梁的“上层路线”也终于感动了深居“大内”的光绪帝，法即将成为现实。下面我们来学习1898年那不寻常的一幕。

3．讲授新课：

一．保国会的成立

1．康有为再次上书

康有为1897年再次上书光绪帝，痛陈变法的重要。（让学生阅读P81－P92内容）

2．康、梁组织保国会

1894年产值月，康、梁在北京组织保国会，制定章程，倡议在和省设立分会，呼吁救国，宣传变法。

二．百日维新

1．光绪帝下诏变法

1898年6月11日，光绪帝颁布《定国是诏》，百日维新开始。

光绪帝

2．变法主要内容及历史意义

让学生看P82－83表格，了解变法的具体内容，老师通条分析。

三．戊戌政变

1． 慈禧太后发动戊戌政变

慈禧太后

9月21日，慈禧太后和荣禄等发动政变，囚禁了光绪帝。慈禧太后宣布“亲政”。下令手势搜捕维新派，废除变法法诏令。

2． 百日维新失败

去留肝胆两昆仑

康、梁逃走

谭等六人被杀，是为“戊戌六君子”

从变法到失败，前后仅103天，因此又称“百日维新”。

小结：

“戊戌变法为什么那么快就归于失败？”学生讨论发言

从根本上说，是因为当时中国资本主义还不够发展，资产阶级力量还不够强大，代表民族资产阶级的维新派势力太小。而他们又只是依靠一个没有实权的皇帝。相反，当时的封建顽固势力则十分强大。因此，变法的失败是必然的。但这次变法时日虽远，其影响却相当深远。失败会换取教训，流血会唤起国民的觉醒。在将踏入另一个世纪门槛的时候，每一个探索中国自强之路的中国人，都不会忘记维新志士们的呐喊和他们所留下的那一串带血的脚印。

课后记：

通过让学生讨论发言提高综合能力，通过分析戊戌变法失败的原因，引向“只有共产党才能救中国”。

第四篇：4 戊戌变法 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1、知识目标：

学习了解公车上书、百日维新、戊戌政变等基本史实过程。

2、能力目标：

（1）通过对戊戌变法内容的分析，引导学生认识戊戌变法的历史意义，培养学生分析问题的能力。

（2）通过引导学生对戊戌变法成败得失的分析、概括，培养学生综合分析问题的能力，逐步形成用辩证的观点评价历史事件的能力。

3、情感态度与价值观：

通过本课的学习，在了解以康有为、梁启超为代表的中国近代资产阶级知识分子在民族危难之际，为救亡图存，维护民族独立和发展资本主义而不懈努力的史实基础上，培养学生关心时事、关心祖国前途命运，以天下为己任，勇于探索真理的精神品质。

4、过程与方法目标

采用体验学习、分组讨论、列表分析等方式，组织学生阅读分析、交流探讨。

2.教学重点/难点

重点：公车上书和维新变法运动的展开。百日维新。

维新变法作为一次大规模的政治活动是从“公车上书”开始的，本课的又一个重点是“百日维新”，它是维新运动的高潮，变法法令的内容集中体现了资产阶级维新派的政治主张。尽管这些改革措施带有不少局限性，但维新派希望通过变法改变中国积贫积弱的局面，发展资本主义符合历史发展的潮流。

难点：戊戌变法的历史意义。

从政治、经济、军事、思想文化教育四个层面对变法内容逐项分析，加深资产阶级改革性质的理解，全面把握变法在社会上所起到的思想启蒙作用和对后来资产阶级革命产生的深刻影响。

3.教学用具

幻灯片。图片。

4.标签 戊戌变法

教学过程

（一）导入新课（出示课件，在《走向共和》主题曲的背景音乐中导入课）甲午中日战争后，帝国主义国家对我国的侵略日益加剧，民族危机空前严重，为救亡图存，当时中国的各界人士进行了不同方式的探索，这就是我们今天要讲的戊戌变法。

（通过介绍当时中国社会背景进行导入，目的是让学生在了解当时社会背景的情况下，更好地理解内容，便于解决重点和难点。）教师出示：第7课 戊戌变法 设计情境模拟题目——“献计献策”：

（二）自主学习（出示幻灯片，学生带着以下问题自学。时间：10分钟）

（三）师生互动：

合作探究：请同学们结合自学指导，阅读教材，回答问题。（20分钟）自学指导一：

1、揭开维新变法运动序幕的标志性事件是什么？

2、康有为、梁启超等人为什么除反对签订《马关条约》外，还要求变法？ 学生展开讨论，并从当时的社会形势和康有为、梁启超等人的思想主张两方面得出结论。

学生讨论后回答、教师归纳总结。

精讲点拨一：公车上书虽然最终失败，但我们能通过这件史实学习到当时中国先进的知识分子的一种什么样的精神？这时学生的思维再一次被调动起来，在教师的引导下，得出“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义精神。

小结、过渡：中华民族具有优良的爱国传统，在民族危机空前严重的危急关头，为了救亡图存，康有为、梁启超等资产阶级维新派积极掀起了维新变法活动。自学指导二：

1、公车上书后，康有为、梁启超等人有哪些主要的维新活动？

2、光绪帝按照维新派的意图，所颁布的法令有哪些主要内容？法令的颁布有何重要的历史意义？ 精讲点拨二：

1、维新派为了扩大政治影响和舆论宣传，先后创办了多份报刊和政治团体。其中最著名的是《中外纪闻》和强学会，强学会的成立标志着维新派政治团体的形成，《中外纪闻》是强学会的机关报。维新派政治团体的形成促进了维新变法运动的发展。

2、和学生共同阅读维新派与顽固派的对立观点并进行讨论：你同意那种观点？为什么？

维新派：“无百年不变之法。”“能变则变，不变则亡，全变则强，小变仍亡”。“变者，天下之公理也。”

顽固派：“祖宗之法不可变。”“宁可亡国，不可变法”。分组讨论后，教师归纳总结。

戊戌变法法令内容，可制作一个表格，从政治、经济、军事、思想文化等方面对各项内容逐项讲解，帮助学生理解分析，在讨论的基础上——归纳这些法令产生的影响。并简单探讨变法的进步性和局限性。结论：

进步性：“推动民族资本主义经济的发展”和“促进了资本主义思想的启蒙”。局限性：“没有发动人民群众”和“没有提出反帝反封建的革命主张”。过渡语：从资产阶级维新派进行的变法内容可以看出，戊戌变法只是对原有的封建机体的局部改革，是依靠没有实权的皇帝进行的自上而下的缺乏广泛群众基础的改革，是要在中国推行君主立宪政体的改革。这场改革不可能得到慈禧太后为代表的封建派的支持。最终，它必定会失败。请同学们阅读教材最后一段，思考自学指导三提出的问题。自学指导三：

1、戊戌变法是怎样失败的？为什么称为“百日维新”？

2、戊戌变法为什么会失败？从中得出什么样的结论？ 精讲点拨三：

1、变法触动了以慈禧太后为首的顽固派的利益。1898年9月慈禧太后发动政变，囚禁光绪帝，逮捕维新人士，变法运动失败。从变法开始到结束只有103天，所以称为百日维新。

2、教师归纳：

（1）维新变法触及了封建统治阶级中顽固派的利益（2）顽固派的实力强大

（3）维新派依靠一个没有实权的皇帝，力量较弱。

（4）中华民族资产阶级维新派由于自身的局限性，不敢发动和依靠人民群众。结论：“在半殖民地半封建社会的中国走资本主义改良道路是行不通的。”

（四）教师小结：

1、揭开维新变法序幕

公车上书（1895年）

2、维新变法运动的发展

维新派政治团体形成及其机关报——强学会、《中外纪闻》

3、维新变法运动的高潮及失败

戊戌变法 1898年6月—9月（百日维新）

课堂小结

通过提问、回答、归纳讲述，使学生在明确戊戌变法的历史背景时，掌握章节之间内容的内在联系。

重点讲解康有为的《应诏统筹全局折》。强调在《应诏统筹全局折》中实际上提出了资产阶级维新派在当时形势下的施政纲领。指导学生阅读思考教材中的小字部分内容。指出维新派成立保国会是为变法进行的组织准备。保国会一成立，顽固派与维新派的斗争更加激化。一则壁垒分明了，二则意味着思想领域的维新变法即将转变为政治领域的付诸实施阶段，斗争更加激化、这是必然的。

具体分析变法诏书的进步性和局限性：

进步性：①“提倡官房上书言事”须讲清楚两点：一是从发展来看，清朝旧制不仅平民不能上奏章言事，就是一般的四品以下的京官和三品以下的地方官也都没有资格上书言事。由此，也就不难理解康有为多次上书被轻易地扣压了。如今加以提倡，而且光绪帝极为重视，这无疑是一大进步。二是从当时的实际情况分析，一般的老百姓大多为生计操劳，没有文化，当时能够上书言事的大多是资产阶级知识分子，成为资产阶级维新派参政一种方式和途径，有利于打破封建统治思想。

②“消闲散重迭机构，裁汰冗员”有利于打破封建政治体制，提高政府办事效率。

③经济方面的举措，无疑有利于中华民族资本主义的发展，这是符合世界历史发展潮流的进步举措。

④文化教育方面的举措，一是不仅有利于学习西方先进科学技术，而且有利于传播和学习西方先进的思想文化和政治制度。二是废除八股取土，改试策论，开设经济特科，这实际是在改变官僚机构的构成，用现代话说就是政治体制改革，无疑是有利于资本主义变革的。

局限性：①没有触动封建顽固派的实权地位。突出的是慈禧太后牢牢地控制着光绪帝和左右局势的权力。维新派幻想顽固派会放任他们去变法。反映出维新派对资本主义制度与封建制度的严重对立性认识不足，也缺乏政治斗争的经验。

②没有涉及设议院、开国会、定宪法等政治主张。反映出康有为等在当时选择的是渐进的变革道路。从当时中国社会状况考虑，有它现实性的一面。这是历史发展客观的局限性，非维新派主观的局限性。

③军事方面的举措，没有采取由维新派掌管军队的措施，以至于面对政变阴谋，束手待毙，运动失败了。反映出维新派对政治斗争残酷性认识不足，没有认识到军队在政治斗争中的重要作用。戊戌变法不可避免地失败，也就不足为怪了。

课后习题

1、直接引发“公车上书”的事件是（）

A.《马关条约》的签定

B.“门户开放”政策的提出

C.德国“强租”胶州湾

D.清政府宣布“铁路国有”

2、揭开了维新变法序幕的是（）

A.公车上书

B.创办《中外纪闻》

C.颁布《定国是诏》

D.创办了强学会

3、维新派最早创办的报刊是（）A．《万国公报》

B.《时务报》 C．《中外纪闻》

D.《国闻报》

4.资产阶级维新派政治团体形成的标志是

A.公车上书

B.创办《中外纪闻》

C.颁布《定国是诏》

D.创办了强学会

5、在《时务报》上大声疾呼“变者，天下之公理也”的维新派人物是（）A.康有为

B.梁启超

C.谭嗣同

D.文廷式

6、慈禧太后发动政变的根本原因是（）

A.变法触动了封建顽固派的利益

B.光绪帝借“变法”向慈禧太后夺权

C.变法不利于清王朝统治的巩固

D.变法改革了祖宗的例律

7、在戊戌变法法令中，属于文化教育的内容是（）

A．开办新式学堂，翻译西方书籍，创办报刊，开放言论 B．鼓励私人兴办工矿企业

C．改革政府机构，裁撤冗官，任用维新人士

D．训练新式军队

8、谭嗣同就义前曾大声说：“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉!”其中“贼”是指（）

A.盗贼

B.外国列强

C.清朝皇帝

D.慈禧太后为首的封建顽固派

9、下面是谭嗣同被慈禧太后杀害后，街头巷尾的人们的议论。你认为符合史实的是（）

A.他是洋人的密探

B.他甘为变法而捐躯 C.慈禧太后杀的贪官

D.他是没有地方可逃

板书 七课 戊戌变法

一、戊戌变法的背景

1.甲午战争以后民族危机严重

2.中华民族资本主义的初步发展

二、康、梁的维新思想

1.早期的资产阶级维新思想及代表人物

2.康有为的《新学伪经考》、《孔子改制考》

3.梁启超的《变法通议》

4.《公车上书》和强学会成立

三、维新派同封建顽固势力的论战

四、百日维新(1898.6.11-9.21)

1.康有为的《应诏统筹全局折》

2.保国会的成立(1898.4)

3.《定国是诏》及变法内容

五、戊戌政变

1.慈禧太后为首的顽固派阴谋破坏

2.戊戌政变--戊戌变法失败

六、戊戌变法的历史意义和教训

第五篇：戊戌变法教学设计

戊戌变法

教材分析：

“戊戌变法”选自义务教育课程八年级上册，本课主要设计了两部分内容，一是公车上书，二是百日维新。19世纪60年代后，清政府中的官僚地主阶级掀起了洋务运动，但它没有使中国富强起来，中国人并没有因此放弃“强国”的追求，甲午战争后，中国面临被瓜分的危险，维新派掀起了维新变法运动。因顽固派的反对，变法仅维持了一百多天就以失败而告终。戊戌变法、辛亥革命和新文化运动是中国近代化过程的重大事件，是历年中考的热点。是资产阶级不同派别为救亡图存进行的抗争与探索。系当前解放思想的大讨论，“八荣八耻”等社会热点问题，认识解放思想对社会进步的意义。

学生分析：

1.经过一年多的学习，学生对新教材和新教学方法有了较深入的认识，发现问题、解决问题的能力有所提高。

2.学生通过电影、电视及文学作品对戊戌变法有所了解，为学习本课做好了必要的知识准备。

3.学生初步掌握了评价历史人物的能力。初步具备了运用图表搜集和处理信息的能力。

教学目标：

1.运用图表的形式，概括分析百日维新的主要内容及对中国社会的影响。

2.通过了解康有为、梁启超、谭嗣同等资产阶级维新派在局势危难之际，为救亡图存，维护民族独立和发展资本主义而不懈努力的史实，培养学生以天下为己任，敢为天下先，勇于探索真理的精神和品质。

教学准备：

1.教师通过多种方式搜集有关戊戌变法的文章，设计好具有引导性、情境化的历史问题，为学生的评价提供“原材料”。

2.教师预计学习过程中可能出现的问题及处理方法。

3.学生以合作的方式，根据教材中和师生搜集的资料编演历史课本剧。

教学流程：

一、创设情境，导入新课：

师：

1.上初中后，同学们常会遇到这样的情景：小学时学习不如你的同学，到了初中后可能比你学习好了。遇到这种情况你会如何做呢？

2.第二次鸦片战争期间，面对不如自己的西方国家，官僚地主阶级掀起的洋务运动以失败告终，资产阶级的维新派又是怎样做的呢？引入戊戌变法。

二、导学：

师：假如你是教师，你如何向同学们介绍戊戌变法的概况？然后比一比，看看哪位同学是最好的老师？

师：维新变法是在什么情况下兴起的？维新变法做了哪些前期准备工作？

说明：上述问题主要是为了让学生学会归纳逻辑方法，学会结合时代背景分析历史原因

师：课前老师让同学们编演了历史课本剧，哪个小组愿意为同学表演一下，来一个才艺展示？在看表演的同时，希望同学们思考这样几个问题：

（1）为什么要变法？（2）变法遇到了哪些困难？（3）变法为什么会失败？

说明：老师轻松的话语为学生营造了一个宽松的氛围，减轻了学生的心理压力。同时做到了寓教于乐，加深了学生对历史的理解与感悟。通过编演历史课本剧，使学生主动的去搜集历史信息，自己完成对历史的学习，达到了“不教而教”的目的。学生表演结束后，教师提问：通过刚才的表演，你同意变法吗？，培养学生的判断能力。维新派是从哪些方面进行变法的？起到了什么作用？指导学生用表格的形式来掌握本课的内容，同时结合内容来分析其作用，最后归纳为三个“有利于”。

师：变法最终演化成一场流血事件，谭嗣同等六人为变法献出了生命。我们应该怎样来向它学习？

说明：在回答这一问题时，学生回答是我始料不及的，一开始我只是想让学生学习谭嗣同为变法献身的精神，培养学生正确的人生观和价值观，但有的学生在讨论时提出了这样一个问题：在听到政变的消息后，谭嗣同留下来——为变法流血牺牲，而康有为、梁启超采取了不同的做法——流亡海外。一石激起千层浪，围绕这一问题，我组织了学生进行讨论，最后形成三种观点：有的同学赞成谭嗣同的做法，主要理由是“宁为玉碎，不为瓦全”，谭嗣同以死唤醒民众，死得其所；一种观点赞同康有为、梁启超的做法，主要理由是“留得青山在，不怕没柴烧”，只有保全性命，才能东山再起；一种观点认为两种做法都有道理，他们的做法都有合理的成分在内。通过这一问题，我们可以看出学生的“问题意识”明显增强，能够从不同的角度提出问题，学会了一些解决历史问题的基本方法。

三、拓展探究：

师：自从有了生命，就有了关于生命的思考。今天，同学们提出了一个非常有意义的问题。希望大家查阅一下资料，看看人们对生命的价值还有什么不同的观点，你怎样评价这些观念？对你以后的人生有何启示？

说明：在总结时，我没有按照事先的准备进行，没有对知识体系进行归纳，而是根据学生感兴趣的问题临时做出了调整，通过小结把有关生命的价值问题进行了引申和升华，把这场讨论延伸到了课外，通过讨论和实践，通过教师在课堂上的正确引导，学生必然会得出正确的结论和选择，比过去单纯说教的效果要好得多。

课后感悟：这节课我主要是调动学生的学习积极性，通过问题引导学生自己去思考，自己解决历史问题。在创设问题情景时，注意和学生的生活经验、现实生活相联系，拉近了历史与学生的距离。同时通过学生喜闻乐见的形式（课外剧），使历史知识趣味化，达到了使学生在玩中学、学中思的目的，使学生真正成为课堂的“主人”教师成了引导着、协作者。此外，注意运用图表等形式进行教学，培养了学生运用图表等形式陈述历史问题的能力和口头表达能力。

但是，课前我没有预料到学生会对谭嗣同“为变法流血牺牲”产生不同的看法，当时觉得学生会有不同的见解。好在我对学生的不同意见采取了宽容的态度，并引导学生进行讨论，学生的观点可能不尽完善，我又把这种讨论延伸到课外，起到了补救的作用。另外一个失误是这一问题的指向性太明确，就是想让学生往自己设计好的“圈”（我们应该怎样向谭嗣同学习？言外之意就是让学生肯定谭嗣同的做法）中跳，无意之中限制了学生的思维，不利于学生的发散思维，何求异性思维能力的形成。这件事对我今后的教学带来了很大的启示：一是要相信学生的学习能力，给学生充足的时间，去培养学生的“问题意识”；二是要给学生展示自己才能得舞台，教师要甘当“配角”尽职尽责的做好指导者；三是注意创设矛盾性的问题，在冲突与比较中依法学生的思维高潮；四是要多创设开放性的问题，给学生以广阔的思维空间。