外研社三年级上册模块一 微课教案

第一篇：外研社三年级上册模块一 微课教案

系部：外国语学院 姓名：陈婕 学号：10610259827 外研社小学一年级起点新标准英语三年级上册第五册

Module 1 Unit 1 Lesson objectives 1.Languageknowledge and skills(1)the new words: chopsticks, a knife and fork, use, easy, hard and mess(2)learn the basic sentence pattern and the students could make dialogues according to the sentence patterns

Do you use… Yes ,I do./No ,I don’t.2.Affect The students could make differences in food culture between the western countries and China.3.Teaching important points Do you use chopsticks in …? Do you use a knife and fork in …? 4.Teaching difficult points The pronunciation of some new words.For example, chopsticks 5.Preparation Word card,ppt 6.板书设计 Teaching process

1.Warming up part The teacher shows many pictures about food.(noodles,rice, hamburgers,cakes and so on).Firstly, the teacher leads the students to get familiar with these food names, and then on this basis the teacher can ask them to practice the sentence pattern.Do you like noodles? Yes, I do.No, I don’t.2.Presentation and practice(1)The teacher use the picture noodles and then a new word chopsticks can be leaded out.T: I like noodles.I eat noodles with chopsticks.The teacher takes out the real chopsticks and then says the new word.At the same time, the teacher shows the picture of chopsticks.The pronunciation ofnew word is a difficult point.So the teacher should ask students to practice more.(2)The new word use can be leaded out in the process of communication.T: Can you use chopsticks? The word card of use should be shown.Do you use chopsticks? Yes, we do.No, we don’t.(3)The teacher inquires the students if the English people use Chopsticks and then a knife and fork will be leaded out.T: We use chopsticks in China.Do the English people use chopsticks? S: No, they don’t.English people use a knife and fork.Do you use chopsticks / a knife and fork? Yes, I do.No, I don’t.(4)Practice(PPT)a.In China, we use __________.In England, people use ________.b.pair work(the pupils practice the centence patterns with partner according to the ppt ,and then the teacher check the work.A:Do you use chopsticks in England? B:No,Idon’t.We use a knife and fork.A:We use chopsticks in China.4.Homework To practice the sentence patterns learned in this lessonwithclassmates.

第二篇：外研社一起三年级上第一模块教案

课题：Module1 课型：新授课

课时：4

累计课时：4

第一课时

教学内容：Unit 1 Do you use chopsticks in England? Teaching aims：

(1)Make students remember the new words: Chopsticks, a knife and fork, use, easy, hard and mess(2)Mastering the basic sentence pattern and the students could make dialogues according to the sentence patterns.Do you want…

Do you use… Attitude aims: The students could make differences in food culture between the western countries and China.Teaching important points: Do you use chopsticks in …?

Do you use a knife and fork in …? Teaching difficult point: The pronunciation of some new words.For example, chopsticks Preparation: Word card, CD-ROM Teaching process: Warming up part: The teacher shows many pictures about food.(noodles,rice, hamburgers,cakes and so on).Firstly, the teacher leads the students to get familiar with these food names and then on this basis the teacher can ask them to practice the sentence pattern.Do you like noodles? Yes, I do.No, I don’t.Do you want …?

Yes, I do.No,I don’t.Step two: presentation and practice The teacher makes use of the picture “noodles” and a new word “chopsticks” can be leaded out.T: I like noodles.I eat noodles with chopsticks.The teacher takes out the real chopsticks and then says the new word.At the same time, the teacher shows the picture of chopsticks.An activity can be made here.The title of the activity is saying words as quickly.The pronunciation of new word is a difficult point.So the teacher should ask students to practice more.Step three: The new word “use” can be leaded out in the process of communication.T: Can you use chopsticks? The word card of use should be shown.We use chopsticks in China.And the teacher writes the sentence on the blackboard.We use chopsticks.Do you use chopsticks? Yes, we do.No, we don’t.Ask and answer in pairs.The teacher inquires the students if the English people use Chopsticks and a knife and fork will be leaded out.T: We use chopsticks in China.Do the English people use chopsticks? S: No, they don’t.English people use a knife and fork.Do you use chopsticks / a knife and fork? Yes, I do.No, I don’t.Step four:(1)Presentation of the text.Amy and Daming are in the park.They want to eat noodles.Watch the CD-ROM, then answer the questions: “Does Amy use chopsticks in England?” The students look at the CO-ROM and then answer questions.Now Amy is using chopsticks.Watch again, then answer the next question: Are the chopsticks “easy” or “hard” for her? easy – hard

Chopsticks are hard for Amy.A knife and fork are easy for her.Some other oposite words are shown here.big-small

long-short

fat-thin

hot-cold

white-black

easy-hard Listen again, then answer:

Are the chopsticks “easy” or “hard” for English people?

T: If I say “big”.You should say “small”.Please say the words as quickly as you can.Chopsticks are hard for English people.So Amy make the mess.?mess /e/ Then the students read the passage again.Find the sentences, “ Do you …?”.Then circle them.Practice:(1)In China, we use __________.In England, people use ________.Chopsticks are ________ for Chinese people.They are _______ for English people.Chant: Do you use chopsticks? Yes I do.Yes, I do.We use chopsticks in China.They’re easy for us.Do you use ___________? Yes I do.Yes, I do.We use ________ in England.They’re easy for us.Homework: Ask students to practice the sentence patterns that they have learned in this lesson.第二课时

教学内容：Unit 2 I’m eating hamburgers and chips Teaching aims:(1)Mastering the new words: hamburgers, chips, fast food(2)The basic structure of processing tense Teaching important point: The processing tense Teaching difficult point: The changes of “be” Preparation: Word card, card for real things,CD-ROM Teaching process: Warming up part: Review the content of unit one.We use chopsticks in China.English people use a knife and fork in England.Listen to a poem, then say it.Step one:Presentation and practice

a.The teacher does actions and ask questions.What am I doing?（running, playing, jumping, etc.）E.g.You’re running.b.do actions：Look, I’m eating.I’m eating hamburgers and chips.And then the new words are be leaded out.hamburger, chip ?It’s English fast food.Here we can talk about the England food.steak, cheese, bread and butter, etc.What is Chinese / English fast food? Do you like …? Do you want …? Step two: Asking students to listen to the tape and answer the questions.What is Amy eating?

Listen, point and repeat the text.Practice: Here the teacher asks students to practice the processing tense.Look at Amy.She’s eating hamburgers and chips.She’s using her hand.What is Daming doing ? He’s eating rice.What is he using? He’s using chopsticks.Then the teacher asks students to talk about the pictures in the textbook.S: What is Daming doing?

S: He’s---S: What is Daming using?

S: He’s---Step 3 Consolidation and extension 1.Game: What am I eating? The teacher does actions and asks students to guess what heshe is doing.For example: Are you eating a hamburger? 2.Guessing Game: What am I doing? What is he / she doing? 3.Make a new dialogue.It’s time for _________.(breakfast/ lunch/ dinner)I like _______.Look, I’m eating ________.I’m using ________.Step 4 Summary The differences between Chinese customs and English customs China

England We use ___________.They use _____________ _____ is Chinese fast food._____ and _____ are English fast food Step 5 Homework Make a summary about the differences in customs in different countries.第三课时

教学内容: 复习Unit1的知识点 教学过程:

一、复习重点句型

1、CAI出示句型，学生认读。

2、复习句型的用法和意义。

二、复习单词

1、出示单词图片，指名认读。

2、出示单词卡片，学生拼写。

三、练习（英语随堂检测）

第1、2听力，第3题句型运用。

Homework：

听读录音15分钟，背诵课文家长签字。教学后记：

第四课时

教学内容:复习Unit2的知识点 复习过程:

一、听力部分

1、听录音，看图选答语。（18分）

2、听录音，相符的画笑脸，不相符的画哭脸。（18分）

3、听录音，圈出你所听到的单词。（18分）

4、听录音，判断句子正误。（15分）

二、笔试部分

5、选择与图片相符的句子。（15分）

6、请帮助Daming完成email。（16分）教学后记：

……..

第三篇：外研社英语三年级上册Module5Unit1How-many？教案

Module 5 Unit 1 How many ?

第一课时

高峰完小

丁霞

一.教学目标：

1．知识目标：

（1）听懂，会读，会说one，two，three，four，five这五个数字。（2）能用“How many?”询问事物的数量。

2．技能目标：能够解决简单的数字问题。

3．情感目标：调动学生的主动性，使其大胆发言，积极参与语言的实际交际，培养学生用英语思维的好习惯。二.教学重点：

1．听懂，会读，会说one，two，three，four，five这五个数字。2．学习运用How many？询问事物的数量。

三.教学难点：

1．three的正确发音，尤其注意th/θ/的发音。2．five的正确发音，尤其注意v/ν/

四.教学过程：

1.Greeting

师生相互打招呼，教师向多名学生用Good morning！How are you？打招呼，对此语句进行复习.2．导入：

四只小兔子跳进教室，带来单词卡one、two、three、four。T：小兔子们，你们怎么来了啊？ R: 有一位魔术师让我们来的。

T：哦，你们是帮忙送台词的吧。Thank you。3．呈现：

（1）播放课课文动画片，此时不要求学生跟读，但要求学生认真听、观察（注：然后回答问题这个超级魔术师是谁？他叫什么名字？）

T:Panpan真厉害，小朋友们，你们想想盼盼一样变魔术吗？ S：想。

T：正好，刚刚小兔子们带来了盼盼的台词，我们一起来学习一下好吗？

（2）教师再次呈现单词卡，依次教读单词，力求作到眼到，手到，心到，体会其英语意思。

a.three：three的正确发音，尤其注意th/θ/的发音。（像小蛇吐舌头）b.five：five的正确发音，尤其注意v/ν/，利用give me five练习five。

（3）展示图片三只鸭子，五条小鱼，教读“How many?”,让学生数数回答，猜测句子含义。

（4）guessing：利用图片，对“How many?”及其回答进行练习。T：盼盼把他的魔术袋子借给了我，我们一起来练习练习吧！4.练习

给学生2-3分钟时间，小组内自由认读单词。

T:小朋友们，台词都学会了吗？那老师想要考验大家一下，你们有没有信心通过考验呢？

（1）magic ears：闭上眼睛，听老师拍手掌，老师拍了多少次手掌就说相应的数字。（让学生用英语数数以及说数字）

（2）lucky bin：要求学生用英语说出指针知道的数字，检验学生的认读。（3）天才数学家 5.合作探究

（1）找朋友。英语数字和数字配对。

（2）找一找，数一数。要求学生小组合作，用英语数数，并完成表格。课堂小结

T：小朋友们，为了学习变魔术你学到了什么呢？ 1.开火车。用我们学习的内容练习一下开火车吧。

2.Magic eye。用最快的速度说出你看到的单词。检验学生认读情况。板书设计

Module5 numbers Unit1 How many?

one two

three four five

第四篇：三年级上册第 一 课童年教案

第 一 课

童

教学目标：

1.听《童年的回忆》、《我们多么幸福》，唱《摇啊摇》、《小酒窝》等作品，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，深切地体现本课《童年》的主题及“音乐与人”的亲密联系。

2.在音乐实践活动中，初步了解速度在音乐表现中的作用。3.听辨音的高低并进行模唱，初步能唱准，具有一定的音准能力。

第 一 课 时 教学目标：

1、复习上学期学习的歌曲，并跟琴演唱。

2、学会《摇啊摇》的歌曲旋律，并能初步演唱歌词。

3、感受摇篮曲摇荡的旋律，从中体会歌曲带来的温馨、甜蜜的享受。教学过程：

一、组织教学：

师生问好歌。

二、复习歌曲

1、请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲，请你上来唱一唱，或弹一段前奏问学生歌名。

2、全体学生跟琴声唱一唱。

三、提出本学期要求

1、排队听音乐进教室

2、宣布平时成绩记载项目（采用竞赛法）

3、常规教育

四、新歌教学

1、导入：

老师演唱一首童年的歌谣，激发孩子的学习兴趣。听完后说一说你听到的这段音乐带给你的感受。

2、出示童谣学生朗读

3、出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采用两种方式让学生选择，学生边划船边朗读。

4、说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？

5、放《摇啊摇》录音，学生感受歌曲情绪。

6、放《摇啊摇》录音，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。用‘LU’哼唱。

7、放录音，学生轻声唱歌词，找出歌曲反复记号，知道最后一句要唱两遍。

8、再跟唱一边，找一找难唱处，重点练唱： 5 1 6 │5 5 │

摇 到 外婆 桥

跟琴模唱，要唱得连贯流畅，像小船在河中匀速前进，“5”这个音的拍子时值唱足。

9、跟着音乐边哼唱便用自己的动作表现，体会摇篮曲摇荡流畅的音乐特点。

10、学习歌谱，手打三拍子，跟琴声唱歌谱。

五、编创与活动

1、让学生说说怎样敲打三角铁有哪两种敲法。

2、分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。

3、分组展示 学生评价

4、出示： 6 5 │3 6 5│ 5 1 6 │5 5 │

让学生试着敲一敲，说说有什么特点？（在短音处用打强拍的方法敲击，在长音处用滚动式的方法敲击）

5、一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。

六、小结，师生再见。

第二课时

教学目标：

1、聆听《童年的回忆》，跟着音乐画图形普，初步感受速度在音乐表现中的作用。

2、听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准音。

3、复习歌曲，熟练演唱歌曲，把握歌曲所表现的情绪和摇篮曲摇荡的感觉。教学过程：

一、组织教学：

师生问好歌

二、聆听《童年的回忆》

1、导入：

师：小朋友们，在小的时候，最开心的一件事是什么呢？

让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕（放背景音乐）

2、初听音乐，初步感受音乐进行中的速度快慢带来所表现的情绪。

3、请学生说一说音乐快慢和欢快、甜美的关系。（音乐快是表现欢快的、慢速是表现甜美）

4、再次听音乐，边听边用手势按图形谱的形状划动

分段仔细听音乐，说说第1、2 段速度怎样？情绪怎样？第3段速度怎样？情绪怎样？完成书上练习。

5、学生随音乐模仿小兔跳。再随音乐模仿乌龟爬。

师：说说谁的行走速度快？谁的行走速度慢？ 板书：

快 慢

从人的一般行走的速度与乌龟和小兔比较，了解中速是指不快不慢的行进速度。

引出“中速” 并板书。

三、复习歌曲

1、跟琴视唱歌谱。

2、有感情演唱歌曲。唱出歌曲六八拍子的节奏强弱感。

3、请学生上讲台演唱。

4、分大组进行演唱比赛。

5、边演唱边做划船的动作，体会歌曲摇荡的动感。

四、听辨练习

1、卡片出示3 5 6三个音，用LU模唱3 5 6 三个音

2、听一听老师弹奏的两个音中哪个高？哪个低？用手势表示并用LU模唱。3 5 5 3 5 6 5 3 3 6 6 3

五、小结，师生再见。

第三课时

教学目标：

1、正确演唱《小酒窝》的歌谱，并有感情地背唱歌曲。能边听音乐边进行表演，唱到呀子喂的时候拍手。

2、聆听《我们多么幸福》，从音乐声中体验歌声中所表现出的幸福童年生活，并珍惜现在的幸福生活。教学过程：

一、组织教学，听《我们多么幸福》的音乐进教室。

师生问好歌

二、新歌教学

1、导入：小朋友你有小酒窝吗？你见过有小酒窝的小朋友吗？他们笑得怎样？老师有一首歌，请小朋友听听又是怎样的呢？

2、再听录音，请学生手指歌词心中跟唱。

学生交流，听了音乐的感受，说一说歌曲里的小朋友心情是怎样的？

3、再听录音，你能听出歌曲是几拍子的？ 并请你边听录音边按音乐节奏一二击拍。

4、按节奏朗读第三句歌词 重点读准：

左边 0 一 │ 个 0 │ 右边 0 一 │ 个 0 │

读准八分休止处

5、用LU哼唱

重点： 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│

6、放录音，轻声跟唱。

找一找喜欢唱的歌词，并唱一唱。找一找难唱句，大家一起练唱。教师范唱A B两句，各4小节。

设问：A 请大家仔细听，老师唱的两句歌词有什么相同和不同？

回答： 歌词相同、节奏相同、曲调不同（第一句旋律低 第二句旋律高）。设问：B 听我唱曲调，你能听出曲调中出现最多的音是哪几个音吗？（1）跟琴声唱歌谱，注意掌握附点四分音符的节奏。

（2）说出小黑三角是什么音乐记号，（顿音记号）跟着老师唱，要唱的跳跃，有弹性。

7、学习结束句的演唱，指导学生掌握好附点八分休止符的节奏，唱好结束音，提醒他们此处的音高不是低音的6。

8、连唱歌谱。

9、说说用哪种速度表达歌曲中小朋友喜悦的心情？ 用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌词。

10、跟琴声唱歌词，并唱到呀子喂的时候拍手，节奏为 “ХХ Х”。

11、编创与活动：唱到“呀子喂”处与同桌互相拍手，让学生编创其他节奏型 边唱边拍手。

12、听音乐进行歌表演。

请学生上讲台展示。

三、聆听《我们多么幸福》

1、刚才我们进教室时候听到了一段非常欢快的音乐，它的歌名是《我们多么幸福》，让我们再次听这段音乐，说说我们的生活是怎样的？从哪里感觉到了幸福。

2、初听歌曲

说说歌曲情绪？几拍子？

3、介绍歌曲创作的时代背景。

4、复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。

5、谈谈对歌曲的感受：

A、流畅的三拍子曲调，你想象当年的同学们在什么场景中？ B、歌曲的内容表达了怎样的情景？ C、生活在二十一世纪的你感到幸福吗？

6、编创与活动

师：歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？当你听到时用动作或拍手表示。

四、小结，师生再见。

第五篇：外研社三年级英语上册计划

三年级英语教学工作计划

五图街道东风小学

刘涛平

201209

本学期我担任三年级的英语教学工作。根据学生的实际情况，为更好的完成教学任务，搞好教学工作，特拟定以下教学计划：

一、学生基本情况分析

三年级大部分同学对学习英语都有浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，但他们从来没有学过英语，英语基础更差，教学难度很大，同时有一小部分奇特学生，他们的性格和上课的习惯等都比较特别，所以在今后的教学中，应面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。

二、教材的内容分析

小学英语学生用书是本套教材的核心，共10个单元和2个复习单元.每个单元分2个部分，复习单元为6页。英语作业本紧密配合学生用书使用，每单元的设计以学生用书中的“AB”两个部分的内容为主，共6页。此外，还有教师用书、教师卡片、学生卡片、录音磁带、课堂作业本等与之相配套。

教材充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，如讲故事和听力游戏适合听说能力强的学生，拼字、拼卡片以及记忆游戏适合逻辑推理能力强的学生。书本上的故事有精美幽默的绘画以及听指令画画、涂颜色等活动。角色扮演以及TPR活动适合好动爱表现的学生学习，喜欢交际的学生会对教材设计的各种对子活动、小组活动、问卷式调查和访问活动感兴趣。

三、教学目标

本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、基础，以及良好的学习习惯；使他们形成用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。更重要是本学期学生更应掌握运用英语的能力，“写与演”及时跟上。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。学生通过学习激发起学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们树立起学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力。

四、教学重点

1、能听懂、会说12组对话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读73个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题），并能简单地运用。

3、能听、做、演18个游戏。

4、能学唱14首歌曲。

5、能完成对自己的自我评价活动。

6、能了解6项简单的中西方文化知识。

五、教学措施

1、会话教学(Let’s talk/Let’s play)

学生很爱玩，好表现自己。用表演和游戏的形式来进行交流，学习、运用语言，是恰当的。在会话教学中，融会话教学与情景之中，与具体的实际相联系，让学生在表演中练，再交际活动中用，这一点特别重要。本年级段学生会话表演应抓扎实，为以后的学习奠定坚实的基础。

2、词汇教学(Let’s learn/Let’s do)

学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。这样有利于记忆和展开课题的讨论。在词汇教学中应注意：（1）、巧用实物、头饰和卡片。(Let’s learn)（2）、融词汇与会话教学中，让学生感到真实性。（3）、充分发挥TPR活动的优势，(Let’s do)并可以进行改编。（4）、注意单词发音的示范性教学。

3、歌词与歌谣教学

本册书中有很多的歌曲和歌谣。如在课堂教学时间内一句，一句地教唱或领唱将会影响教学进度，而且效果也不一定好。要使歌曲和歌谣真正起到活跃教学，并服务于语言学习的作用，应该注意：

1、在每节课中渗透。

2、灵活运用在各个教学环节。

3、演唱结合，培养艺术素质。Let’s chant部分可以运用教过的知识点去改编，发挥学生的创造性。

4、趣味故事教学

本册书每单元第二部分中趣味故事的作用不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是起到语言的扩展和对不同学生分层次教学的作用。（1）对于理解好、记忆力强的学生，要求做到理解故事，会讲故事，表演故事，并鼓励会运用故事中新的语言。（2）对于中等学生的要求是理解故事，会跟录音指着图，讲故事。（3）对于接受能力稍慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可。

5、后进生转化措施：

在差生转化方面，我要下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成三年级刚开始学习英语的教学任务并能保持学生学习英语的兴趣。

6、优秀生提高措施：

在优生提高方面，保持学生学习英语的兴趣。在课堂上多让学生参与表演，多练习对话，多用英语交流。平时英语的作业检或任务由他们参与检查，及时锻炼他们的能力。

六、方法措施:

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

7、多与学生交流，进行口语交际训练。

8、会话教学主要句型二：

Unit1: HelloHiGoodbye.I'm„„What's your name? My name is„„ 文具：

crayon,pencil,prn,eraser,ruler,pencil-case,book,sharpener,bag,school Unit2: Good morning!Good afternoon!This is„„Nice to meet youLet's go to school.身体部位名称：head,eye,face,ear,nose,mouth,fanger,hand,body Unit3：How are you? I'm fine.FineVery well,thank you.Tanks.颜色：blue,green,red,purple,white,black,brown,pink,orange Unit4: look!I hanv a„„oh, really?

May I have a look?sure.here you are.I like it.动物:cat,dog,pig,duck,rabbit,mouse,bear.Unit5 :I like hamburgerhot dogs, etc.Ihave some French firesjuice,etc.OK！Thank youNo, thanks.食品:cake，chicken,milk,tea,coffee, hot dogs, hamburger, juice, French fires.Unit6: Happy birthday to you!This is for you.How old are you? I'm„„How many„„?

1-10的数字和kite,plan,ball,car,doll.七、教学内容与课时安排 Unit One Hello 安排3时 Unit Two Look At Me 安排3课时 Unit Three Let Us Paint 安排3课时 Recycle One 安排3课时

Unit Four We Love Animals 安排3课时 Unit Five Let Us Eat 安排3课时 Unit Six Happy Birthday 安排3课时 Recycle Two 安排3课时

每单元安排一次练习：共6课时；复习、考查：安排2课时 本学期共计课时：共安排32课时