新人教版小学数学一年级上册《我们的校园》教学设计

第一篇：新人教版小学数学一年级上册《我们的校园》教学设计

新人教版小学数学一年级上册《我们的校园》教学设计

教学内容

教科书第114～115页的内容。教学目标

1.借助“我们的校园”这一学生熟悉的题材，启发学生根据各种活动的内容和情景，提出并解决数学问题，使学生加深理解本册教材所学的内容并学会简单的数据整理和看简单的统计图。

2.让学生体验校园生活中存在的数学，感到数学就在自己身边，培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。3.培养学生的合作交流意识和创新精神；激发学生的求知欲，发挥学生学习的主动性，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中获得学习数学的兴趣和自信心。教学重、难点

引导学生根据各种活动的内容和情景，提出问题，并利用所学的知识解决问题。教具准备

录像、课件、多媒体设备、各项活动图片及头像图片。学具准备

同桌两位同学一幅花朵配叶子的图。教学过程

一、引入

师：小朋友们，刚才下课时，你们都去哪儿活动了?(校园里)你们在校

园里进行了哪些活动?你最喜欢什么活动? 学生说完后，计算机放映校园里课外活动的录像。

师：小朋友们，你们喜爱我们的校园吗?校园就是我们平时生活学习的场所。课间或活动课时，校园可热闹了，有许许多多丰富多彩的活动。可是你们知道吗，这些活动里面还有一些数学问题。这节课老师要带领你们再次走进我们美丽的校园，用我们所掌握的数学知识去解决活动中的一个个问题，看谁最灵活，好吗? 板贴：我们的校园

二、活动

(一)介绍各种活动情况并分组解决

［教师课前先将全班学生按每4个人分为一组］

课件出示“我们的校园”第114～115页各个活动场景图，并配有画外音：“小朋友们，快到校园里来参加我们的活动吧!”教师结合大屏幕场景图向学生介绍以下各项活动。1.跳绳活动。

师：大家看，教学楼旁边的小树下面有很多小朋友，他们在干什么?(跳绳)［跳绳场景图闪动］。

教师让学生具体地说出这幅图的图意，说到哪些人，大屏幕画面中哪些人就相应地跳动闪烁一下。

师：有个同学就给我们提出问题了［课件显示出问题：跳绳的有多少人?］问我们什么?哪些小组的小朋友喜欢跳绳?请举手，等一会儿这个问题就交给你们解决。

2.踢球活动。

师：操场上面也有很多小朋友，他们在那儿干什么?(踢球)［踢球场景图闪动］

教师让学生说出图中所提供的信息。学生说到哪个队和哪个人，大屏幕的画面中哪些人就相应地跳动闪烁一下。

师：根据这幅图你能算出踢球的共有多少人吗?除了这个问题以外，你还可以提出什么样的问题?怎样解答?［课件显示出问题：踢球的一共有多少人?还可以提什么问题?怎样解答?］

哪些小组的同学喜欢踢足球?［学生举手］踢足球活动的这么多问题等一会就交给你们来解决。3.跑步活动。

师：快来看，跑道上的这么多小朋友在干什么?(跑步)［跑步场景图闪动］

师：一个女同学跑第一，一个男同学跑第五。［画面上跑第一的女同学和跑第五的男同学跳动］下面的小方框里要我们填什么?(跑步的名次)你还能从跑步这项活动中发现什么问题?能自己解答出来吗? 让喜欢跑步的小组的同学来解答跑步中的问题。4.办板报、练武活动。

教师介绍这两项活动时，这两个场景图闪动，教师可以问学生根据这两个活动可以提哪些他们想知道的数学问题，又该怎样解答，然后按各自所感兴趣的活动进行分组。5.踢毽子活动。

［这项活动教材没有，因大多数学生对它非常熟悉，教师特别设计此活动场景。］

师：在这块空地上这三个小朋友在干什么?(踢毽子)［踢毽子场景图闪动］

师：哪个同学正在踢?(小丽)小丽第一次已经踢了几个了?(6个)1、2、3„„就说明小丽第二次已经踢到了3个，还没踢完。

师：根据这幅图，可以提出什么问题?你们会解答这些问题吗?［课件显示：可以提什么问题?怎样解答?］哪些小组的小朋友喜欢踢毽子，你们就来想一想这个问题。

(二)各小组讨论交流、活动、共同解决问题，教师巡视、指导，给学生适当的帮助和引导

［教师指出：本组的问题讨论解决完以后，也可以帮助别组的同学解决问题，大家共同进步。］

数人数的时候，数的方式不受限制，可以一个一个地数，还可以一组一组地数，也可以用加法计算出来，只要能正确得出人数的都要给予肯定，使各个层次学生的学习积极性都得到保护。

教师鼓励学生根据每幅图的图意发现提出问题并自己解答。使学生学会有意识地运用已有的知识解决实际问题。(三)各个小组汇报各组讨论的结果并在全班交流

让每一组的代表说一说本组所讨论的结果，自己不同的思路，自己不同的数法，提出的不同问题，怎样解答，是怎样想的，鼓励学生用不同的方法解决问题。

根据学生发言，课件演示。(四)评价

让学生评议一下哪些组观察仔细，问题提得好?哪些同学积极发表意见、想的方法好。

教师结合实际，充分肯定学生取得的成绩。

三、指导学生完成统计图(一)完成统计图

师：小朋友们，刚才我们又进入了一次校园参加了活动，你们都解决了哪些活动中的问题? 学生每说出一种，教师就在黑板上贴出这项活动的图片。

师：小朋友们的本领可真大，再让我们来数一数办板报的有几个人?(4个人)打开数学书第115页看一看，我们就在第一栏办板报的这幅图的右边把4个头像涂上了颜色，表示办板报的有4个人。［教师板贴出4个头像］。大家会照样子把其他几项活动的人数也涂出来吗? 学生各自进行涂色练习，涂完后让一个学生上黑板板贴头像，集体订正。

(二)回答统计图下面的问题

教师指着黑板上的统计图问：根据我们校园里的这个活动小档案，你们能解决数学书上给我们提出的几个问题吗? 课件显示教科书上的4个问题：(1)参加哪项活动的人最多?哪项最少?(2)的比 多几人?

(3)的 一共有多少人?(4)想一想，还能提什么问题? 让学生看着统计图，回答图下面的前三个问题，这三个问题让学生直观比较，得到答案后说出自己的想法。对于第(4)个问题，先让同桌同学相互提，然后在班上展开交流，每提出一个问题都让学生自己解答。学生提出的问题，可能有的目前他们还解答不了，但只要合情合理，都要肯定。课件演示。

四、开放式练习

师：小朋友们，我们的校园美丽吗?为什么呢?(因为校园里有许多花，许多树)这些花里面也有数学问题。

老师这儿就有一朵花［课件显示： ］叶子上的两个数加起来正好等于花中心的这个数：6+7=13。请你们在自己的图中，把叶子和花用线连接起来，使叶子上的两个数加起来的和是花中心的这个数。同桌两位同学进行连线练习。课件显示学生的图(见图1)。

学生反馈结果，课件演示正确答案(见图2)。每连对一朵花，计算机里发出“你真棒”的鼓励声。

师：校园里的花很美丽，可看见这么多好看的花，小朋友能不能把它们摘回家?我们要爱惜花草树木。图1 图2

五、课堂总结

师：这节课我们快要上完了，下课后小朋友们又能进入我们的校园去参加你们所喜欢的活动。当你再次进入校园里活动时，你想到了什么?

六、课后实践活动

下课后到校园里活动时去发现一些类似的数学问题，把它编成题，自己来解答。板书：我们的校园

第二篇：新人教小学一年级数学上册退位减法教案精华

小学数学辅导网http:///

课堂作业设计：

11-9-2=19-9-5=18-9-7=17-9-6=

14-9-3=15-9-4=

一、基本技能训练：

1、看卡片写得数，做完集体订正

8+3=8+7=8+4=8+6=8+5=8+8=8+9=8+10=

13-9=16-9=12-9=11-9=15-9=18-9=17-9=14-9=

2、说说“14-9”的计算过程

3、出示：

8+（）=128+（）=1412-8=（）14-8=（）

8+（）=158+（）=1715-8=（）17-8=（）

3．交流汇报算法

12-8=16-8=13-8=17-8=

14-8=11-8=16-8=17-9=

7＋47＋67＋57＋77＋97＋8

7＋（）＝11 7＋（）＝137＋（）＝12

7＋（）＝157＋（）＝167＋（）＝1

4教师板书：12－7=

提问：“想一想，在计算十几减9和十几减8时是怎样计算的？那么12减7应该怎样算？要怎样想？”（要先想7加几得12，因为7加5得12，所以12减7等于5。）

出示题目：11－7＝

提问：“要算11减7得多少，应该想什么？得几？”（要想7加几得11，因为7加4得11，所以 11减 7等于 4。）

出示题目：15－7＝

提问：“这道题怎样想？”（学生答：因为7加8得15或者8加7得15都可以）“11－6”怎么想？得多少？学生说出得数后再指名一学生说说想的过程。教师出示“13－6＝□。”

提问：计算13－6怎样想？。

（1）做第1题。

提问：请同学们先看左边这幅图，有多少个小号？圈上6个是什么意思？怎样列

式？右边这幅图表示什么意思，怎样列式？然后让学生把算式和得数写在书上。集体订正，可以了解一下（通过举手）全班全对的有多少，有错误的有几个，以便差生及时得到辅导。

（2）做第2题。让学生做在书上，教师巡视，发现问题及时辅导。集体订正时，引导学生把上、下两道题对应起来看。

（3）做第3题。让学生独立做，教师行间巡视，然后集体订正。订正时也要引导学生观察上、下两题，看有什么联系。

课间活动。

2．做练习四的第1题。

教师板书出第1题。随便指一个数，学生说得数，反复练习后，让学生把算式列在写字格内。

3．做练习四的第2题。

教师将第2题中的表格贴在黑板上，手拿6的数字卡片，随便放在一个数字的下方让学生说减法的得数。

说完一遍后，可以再指名让两个学生说，教师指后，看谁说得快，训练学生的口算速度。

4．做练习四的第3题、第4题。

这两题可让学生做在书上，教师行间巡视，发现问题给予个别指导。然后集体订正。

5．做练习四的第5题。

指定两名学生读题。

提问：题目中的已知条件是什么？问题是什么？

引导学生弄清题意后，让学生自己列出算式，算出得数。然后集体订正。订正时要求学生读出算式和得数，并口述答案。

四、小结：

今天我们学习了什么内容？（十几减6）板书：十几减6。然后指着具体的题目（如11－6和13－6）让学生说出想的过程。最后总结；做十几减6的题，要想什么？（要想6加几得被减数。）

用 数 学

教学内容：P19——18页用数学

教学目标：

1、初步使学生懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。

2、培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。初步认识数学与人类生活的密切联系。养成尊重他人与他人合作的良好的习惯。教学过程：

一、情景引入：

1、课件出示：

小明起床吃早餐图，告诉小明要把吃剩的蛋糕带到公园去春游：桌上有12个蛋糕，当妈妈进来的时候，请小朋友们猜一猜小明的妈妈会对小明说些什么？

2、小组讨论，并指名回答

妈妈可能会说“小明你吃了多少个蛋糕或你还剩几个蛋糕带去春游？”

3、鼓励学生能够提出与数学有关的问题。

二、观察提问：

1、我们经常有这样的体会，当我们遇到不懂的事情时，就会向别人提出问题。其实在日常生活中也藏着许许多多的数学问题，你能试着说一说吗？

指名说一说

2、出示主题图

提问：你看到什么？跟你的同桌互相说一说

小组讨论：从图中你观察到了什么能够提出什么样的数学问题？并请小组小朋友把算式写下来。

3、小组汇报

引导学生提出关于加法的问题，并能提出关于减法的问题。

4、要求学生口头解答所提出的问题。

三、摆一摆：

学生用小圆片同桌一个摆一个提问题。

让学生上台展示刚才学习的情况。看看哪桌小朋友配合得最好！

四、完成做一做，看看你还能提出什么别的问题：

老师从学生提出的问题中选出若干，让同学们自己动手解答。

请生上台板演，其他在练习本上解答。

五．知识应用：

仔细观察我们的周围，你能提出什么样的数学问题。

六．总结：

1、请学生说说今天有什么收获？

2、今天我们学会了一个新的本领，用数学知识解决了很多生活实际问题。

用数学练习课

教学内容：教科书p20看图列算式

教学目标：

1、能看懂图意，能提出问题。能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。

2、培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。

3、培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的生活。

教学具准备：数字卡片、教学挂图、口算卡片

课时：1课时

教学过程：

一、复习：

1、出示口算卡片：

13-4=15-6=17-9=14-7=11-5=

11-9=14-6=16-7=12-3=18-9=

2、看图填算式：？个

（学生动手摆算式）有15个

12-4=8

12-8=415-7=8

二、导入：

出示P20森林动物图

小朋友们看，这幅图美丽吗？图上画的是哪里？

三、新授：

1、引导学生看图，准确叙述图意，并能提出问题。你看到图上画了什么？他们在做什么？

如：草地上原来有15只小鹿，跑了9只，还剩几只小鹿？

2、谁能完整的把意思说一遍？（多指几个学生说图意）

3、那谁会列式计算？算式里的15、9和6分别指什么？

4、下面另外几幅图学法一样，教师在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。

5、生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。

四、练习：

学生自编应用题，其他同学列式在课堂练习本上。

如：我们班组成学习小组，有两个组，一共有16个人，第一组有9个人，那么第二组有几个人？

五、总结：今天我们学习了什么呀？

整理复习

教学内容：课本P23页

教学目标：

1、使学生能够在掌握十几减8减9的基础上自主探索十几减7减6减5的方法。

2、培养学生观察发现规律的能力和总结整理的能力。

教学过程：

一、复习及基本技能训练：

1、听算练习

2、限时口算

3、看图列式说算法。

二、整理发现规律：

1、18-9=15-8=15-7=15-6=

学生计算，请生上台计算。

然后 说说最后两道题是怎么算的2、己用小棒边摆边算。

3、说说自己的计算方法。

4、练习

（1）完成课本P22页第4——6

（2）同桌之间互相考考比比看谁算得快。

三、引导观察：

1、出示：

20以内退位减法表

问：你们能从这个表中发现什么规律吗？

2、四人小组里互相说说自己找的规律。

3、用你们自己的算术卡片自己排出一个有规律的表。

4、展示学生排出是算术表。

四、课堂练习：

第三篇：2012最新人教 一年级上册认识钟表教学设计

认识钟表

张郭

教学目标

1、是学生认识钟表的组成部分，尤其是分针时针的认识

2、使学生能认识整时，并指导整时的两种表示方法

3、培养学生的观察能力，初步建立时间观念 教学重点：会辨认整时

教学难点：使学生初步建立时间观念 教学准备：课件、实物钟、纸制钟面 【教学过程：】

一、导入

今天老师给小朋友们带来一本特别的书，想不想看？（出示幻灯片，并带有钟声）。

师：哇，书中还有声音，这是什么声音？继续看，哦，是蓝猫的钟表店，这里有各式各样的钟表。

师：钟表有什么用呢？ 学生自由发言

师：既然有这么多用，那我们这节课就一起来认识他们（板书：认识钟表）

二、新授

1、认识钟面

张老师从蓝猫钟表店买来了一面钟，（出示实物钟）同学们仔细观察，钟面上有些什么？

生自由发言

师总结，并说，这两根针有个自我介绍，想不想听（课件播放，认识时针和分针）

拿纸制钟面让学生再认一次并板书（分针、时针）

师：刚刚时针、分针的自我介绍中说到，时针走得比分针慢，我们来看看是不是这样（出示实物钟，拨针）

他们是朝哪个方向转的，谁能用手比划一下（请一生比划，再全班比划）

2、认整时

钟的最大作用是告诉我们时间，但是发挥作用的前提的是人们能认识钟面上的时间，比如说这个钟面你知道它是几时吗？（指着白板上的钟面图问）

生回答，师板书并追问，你们是怎么知道的？（指名答）课件出示3个钟面图，并追问怎么知道的。

师：这些时间都是整时，整时的时候，时针和分针有什么特点？（指名答）师总结并板书：分针指向12，时针指向几就是几时。

练习巩固：出示纸制钟面图，3时，6时，9时，让学生认。并板书 老师这里还有一个钟面，你们看（课件出示12时）他有点特殊，只能看到一根针，有小朋友说它坏了，你们觉得呢？

3、记录整时

这些时间我们还要学会把他们记录下来，像7时，我们除了这样写外，还可以写成7:00（板书7：00）你们能像老师这样写吗？小小手拿出来，全班一起书空，请学生上台示范写3时，6时，9时

（课中休息，课件播放滴答声音乐）

4、小明的一天

休息好了，我们继续来看书，（课件出示：小明的一天）师：小明的一天会是怎样过的呢，我们一起来看看

（课件演示小明的一天，请同学说说小明在什么时间做什么，这里提醒学生注意表达完整）

学生举手回答

师：小明的一天安排的好不好，好在哪里? 生1：他按时起床，按时睡觉 生2：他时间安排的很好 生3：他学习了也锻炼了

师：是的，小明时间安排的很合理，学习了，锻炼了也娱乐了，做到了劳逸结合，我们要向小明学习。

师：老师刚刚发现在小明的安排里，有两个9时，可是却在做不同的事情（课件演示）这是为什么？ 生答：一个是晚上，一个是白天。

师追问：小明晚上9时睡觉，再过1小时会是几时？ 师再追问：白板上的几个时间再过1小时会是几时？

5、大约及时 咱们继续来看书

天气晴好，懒洋洋和小灰灰一起出去游玩（出示课件），相约七时在羊村门口见，小灰灰早早得就到了，看看他有没有迟到？（没有）没有到7时就是7时还差一点点，那时针和分针都指着哪呢？

可是懒洋洋比较贪睡，在路上睡了一会觉，看看他有没有迟到?(迟到了)刚过7时就是7时刚过一些。时针和分针的指向如何？

(分针不到12，就是7时还差一点点；分针超过12一点，就是7时刚过一点。)我们把这两个钟面都看作是大约7时。

你能说出下面的钟面大约是几时吗？（指名说）

6、知识拓展

这本书咱们快看完了，还有最后两页，会是什么呢？（课件出示酒店不同地区的时刻图）解释这是因为时区不同，比如我们现在在教室上课，在美国的孩子还在家里睡觉了。

三、巩固练习

想知道这本书的最后一页会是什么吗？ 课件出示两个谜语，让学生猜猜是什么时间。

四、总结

今天我们看的这本书有点特别，特别在什么地方呢？（指名答）

是的，在这本书里都是关于时间的知识，读完这本书，你有收获了哪些关于时间的知识？（指名答）

师总结：这节课结束了，这40分钟已经过去，将不会再来，所以我们要珍惜时间上好每一节课，利用好每一点时间好吗！

五、布置作业

请大家自己回家与父母一起设计一份合理的作息时间表，下节课用口头表达出来。

第四篇：新人教一年级数学上册复习计划

一年级上册数学期末复习计划

一、班级情况分析：

本班学生对数学学习的兴趣比较高，本班学生的特点是比较喜欢游戏形式的学习活动。在游戏中他们不仅玩得开心，而且真正学习到知识。大部分学生对本学期的学习任务基本完成。但个别学生因注意力和学习主动性等问题，而使他们的学习有较大的困难，特别是计算比较差，十以内的数都要通过数手指来完成，二十以内的进位加法对他们来说就更束手无策了。还有有较多的学生常出现抄错数字、看错符号，而且很少有做完题检查的习惯。

二、复习内容：

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0――20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“＝”“＜”“＞”，会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱和球。

6、认真作业、书写整洁的良好习惯。

7、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

三、复习目标：

1、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。

2、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。

3、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。

4、有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。

5、培养学生的良好审题、书写、检查作业的学习习惯。

四、复习时间安排 ：

1、回顾与反思本学期的学习情况（1课时）

2、0—20各数的认识及相应的加减运算（7课时）

3、位置（2课时）

4、认识图形（2课时）

5、认识钟表（1课时）

第五篇：新人教小学一年级下册数学第三单元___分类与整理教学设计

《分类与整理》的教学设计

第一课时单一标准

【教学内容】教科书第27页的例1及练习七的第1、2题。

【教学目标】

1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。

2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。

3、体会到生活中处处有数学。

【教学重点】初步掌握分类的方法。

【教学难点】使学生体验分类标准的多样化，根据不同的分类标准可以有不同的分类方法。

【教学准备】多媒体课件、若干气球图片。

【教学方法】归纳法、练习法、动手操作法、演示法。

【教学过程】

一、创设情景 探究新知

1、整理前的书架与整理后的书架有什么不一样。

2、感知分类

出示例1

你们都看到了什么？可以怎样分类呢?

揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。

（板书课题：分类）

3、巩固发展 体验分类

二、动手操作，表示结果

按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？

讨论汇报。

板演分法。

还可以怎么分？

（板书课题：分类与整理）

三、巩固提升发散创新

1、开放练习拓宽思路（完成练习七1、2题）

四、课堂小结 今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？ 作业设计：

练习七：

3、4题。

板书设计：

分类与整理

生活中把一样的东西放在一起就叫分类。

分类的方法：