人教版四年级下册语文桂林山水第一课时教学设计

第一篇：人教版四年级下册语文桂林山水第一课时教学设计

人教版四年级下册语文 《桂林山水》教学设计）

教材分析：

这篇课文选自义务教育课程标准试验教科书（人教版）语文四年级下册的一篇课文。这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言生动形象的展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水的喜爱之情。

学情分析：

本阶段学生对于“美”，尤其是自然的美已有了初步的感受和发现能力，所以应让学生运用“读、品、找、想”的方法学习课文。从而让学生在自学的过程中感受大自然的美。教学目标：

1、学会本课生字新词，理解重点词句，有感情的朗读课文。

2、理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。培养学生对祖国大好河山的热爱之情。

3、学习作者的写作方法。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1、学会本课生字新词，理解重点词句。

2、有感情的朗读课文，交流体会描写优美的句子，感受桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。

教学重点：

有感情的朗读课文，交流体会描写优美的句子，感受桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。

教学过程：

一、播放桂林山水的图片。看图激发学生对自然美景的向往。

1、启发谈话：你到过桂林看到过那里的美景吗？你从图片欣赏中看到的景色和别处的有什么不同的地方吗？

2、你欣赏了图片能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？

(师：用“赞叹——描述”的方法示范：桂林的山水多么迷人啊！让你好像走进了仙境一般。）

3、分别出示桂林山水不同的画面，学生可依照老师的方法赞，也可用自己的方式赞。

二、初读课文，学习生字新词。

1、板题，读题。

想想，你从课题中知道这篇文章主要写什么？（山 水 山水交融）

2、初读课文，画出生字词，查字典，学习生字词。结合上下文内容理解“无暇”等词意。

（1）指导“澜、攀 泰”等字的书写。

“澜”右边部分书写，“攀”上部分的书写，“泰”下边部分的书写。

（2）理解“甲天下、波澜壮阔、无暇、屏障、拔地而起、奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋等词的词意。

3、整体感知课文描述的优美景色。

4、在文中画出最吸引自己的地方。

三、自读交流。

1、听范读，指导朗读。

2、自由读课文，一边读边想象桂林山水的画面，读完后同桌交流，谈谈自己的感受。

3、组织交流，各自谈感受。

四、自主质疑，拓展延伸。

1自由读课文，把不懂的地方记下来。

2、小组交流，然后小组代表汇报还没有解决的问题。

3、对存在的问题，一般可采用以下处理方法：

一是利用集体交流；二是存疑，在第二课时相机解决；三是阅读有关的课外书籍......4、布置作业：

（1）有感情的朗读课文，把自己喜欢的词句在文章画出来，并抄写在作业本上；

（2）收集并阅读其它有关桂林山水的文章。

板书设计

桂林山水

甲天下（天下第一）——水、山

第二篇：教版四年级下册语文桂林山水教学设计

人教版四年级下册语文桂林山水教案

教学目标：

1．通过媒体素材和课文有机的结合，使学生了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

2．领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。3．正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：

1．运用媒体素材、图文结合、品词析句、入情入境地朗读去体会。2．了解桂林山水的特点，想象其美景。教学难点：

学习作者观察和表达的方法。教学准备： 教学课件 教学流程：

一、激情导入

1.谈话：同学们，你们去过桂林吗？那可是个景色秀丽的地方。今天老师想带同学们一起去游一游。揭题：桂林山水甲天下。2．选择部分精彩图片和一段视频素材播放给学生观看，再让学生说说甲天下的“甲”是什么意思？

过渡语：这节课我们来学习《桂林山水》这篇课文，体会作家是用怎样的语言来赞美桂林山水，他主要赞美了桂林山水的哪些特点。

二、整体感知

默读课文，一边读一边在头脑中浮现画面、再想想人们为什么都说“桂林山水甲天下。”

三、初读课文

1．出示桂林山水图、指导学生按照先局部后整体，先山水后其他的顺序观察画面、谈感受（水：平静、清澈；山：姿态万千；远处云雾迷蒙；近处小船、竹筏浮在江面）2．配乐范读全文、学生图文对照找出课文中与画面相对应的语句。3．按要求自读课文。

（1）字音读准，解决生字的字音、字形、字义。（2）质疑问难。

四、学习课文第二自然段

1．出示课文插图，观察“漓江水”。思考：漓江的水到底与别处有什么不同呢？

多媒体演示“波澜壮阔的大海”“水平如镜的西湖”同桌互谈感受。2．自读这一段，概括一下漓江的水的特点，用自己的话说一说。（静、清、绿）

3．作者是怎样把这些特点描绘出来的？ 4．指导有感情地朗读。

①带着对漓江水的喜爱之情自读揣摩。②指名读，并点评。③配乐有感情地朗读。

五、学习第三自然段

1．自由读文，出示课文插图，观察“桂林山”。

2．你读懂了什么，有什么收获（引导学生概括桂林的山的特点）。3．小组交流，反馈。

4．全班交流自学成果，并解疑。

①体会“奇峰罗列、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。②多媒体展示桂林的山，再对比泰山和香山。③学生自己总结桂林山的特点（板书：奇、秀、险）。5．指导有感情的朗读，注意”啊”的读法不同 真奇“啊”读ya 真秀“啊”读wa 真险“啊”读na 2

六、学习课文第四自然段

1．在欣赏了桂林的山水之后你有什么感受。2．走进课文，了解作者的感受。

3．读课文最后一段，你从这段话中感悟到了什么。

体会“画卷”“连绵不断的画卷”“舟行碧波上、人在画中游” 4.“舟行碧波上，人在画中游”在全文中的作用是什么？（开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。）5．此时，我们已被桂林山水的美丽、神奇所陶醉，带着对它的神往再有感情地朗读全文。

三、总结、扩展 1．总结

我们一同领略了桂林山水的美好风光，体会到了“桂林山水甲天下”的美誉名不虚传。

2．读了本课，你可能被桂林山水的美深深感染，可以试着吟一首诗或者写几句话，表达自己的感受。3．欣赏桂林山水的图片和视频。

四、布置作业 1．抄写生字新词。

2．写一段话介绍当地的一处风景，使读的人能了解这处景物的特点。（可以选用本课的句式或词语）板书设计：

桂林山水甲天下

水—— 静、清、绿 舟行碧波上

山—— 奇、秀、险 人在画中游

第三篇：教版四年级下册语文桂林山水教学设计

人教版四年级下册语文桂林山水教案

教学目标：

1．通过媒体素材和课文有机的结合，使学生了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

2．领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。3．正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：

1．运用媒体素材、图文结合、品词析句、入情入境地朗读去体会。2．了解桂林山水的特点，想象其美景。教学难点：

学习作者观察和表达的方法。教学准备： 教学课件 教学流程：

一、激情导入

1.谈话：同学们，你们去过桂林吗？那可是个景色秀丽的地方。今天老师想带同学们一起去游一游。揭题：桂林山水甲天下。

2．选择部分精彩图片和一段视频素材播放给学生观看，再让学生说说甲天下的“甲”是什么意思？

过渡语：这节课我们来学习《桂林山水》这篇课文，体会作家是用怎样的语言来赞美桂林山水，他主要赞美了桂林山水的哪些特点。

二、整体感知

默读课文，一边读一边在头脑中浮现画面、再想想人们为什么都说“桂林山水甲天下。”

三、初读课文

1．出示桂林山水图、指导学生按照先局部后整体，先山水后其他的顺序观察画面、谈感受（水：平静、清澈；山：姿态万千；远处云雾迷蒙；近处小船、竹筏浮在江面）

2．配乐范读全文、学生图文对照找出课文中与画面相对应的语句。3．按要求自读课文。

（1）字音读准，解决生字的字音、字形、字义。（2）质疑问难。

四、学习课文第二自然段

1．出示课文插图，观察“漓江水”。思考：漓江的水到底与别处有什么不同呢？

多媒体演示“波澜壮阔的大海”“水平如镜的西湖”同桌互谈感受。2．自读这一段，概括一下漓江的水的特点，用自己的话说一说。（静、清、绿）

3．作者是怎样把这些特点描绘出来的？ 4．指导有感情地朗读。

①带着对漓江水的喜爱之情自读揣摩。②指名读，并点评。③配乐有感情地朗读。

五、学习第三自然段

1．自由读文，出示课文插图，观察“桂林山”。

2．你读懂了什么，有什么收获（引导学生概括桂林的山的特点）。3．小组交流，反馈。

4．全班交流自学成果，并解疑。

①体会“奇峰罗列、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。②多媒体展示桂林的山，再对比泰山和香山。③学生自己总结桂林山的特点（板书：奇、秀、险）。5．指导有感情的朗读，注意”啊”的读法不同 真奇“啊”读ya 真秀“啊”读wa 真险“啊”读na

六、学习课文第四自然段

1．在欣赏了桂林的山水之后你有什么感受。2．走进课文，了解作者的感受。

3．读课文最后一段，你从这段话中感悟到了什么。

体会“画卷”“连绵不断的画卷”“舟行碧波上、人在画中游” 4.“舟行碧波上，人在画中游”在全文中的作用是什么？（开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。）

5．此时，我们已被桂林山水的美丽、神奇所陶醉，带着对它的神往再有感情地朗读全文。

三、总结、扩展 1．总结

我们一同领略了桂林山水的美好风光，体会到了“桂林山水甲天下”的美誉名不虚传。

2．读了本课，你可能被桂林山水的美深深感染，可以试着吟一首诗或者写几句话，表达自己的感受。

3．欣赏桂林山水的图片和视频。

四、布置作业 1．抄写生字新词。

2．写一段话介绍当地的一处风景，使读的人能了解这处景物的特点。（可以选用本课的句式或词语）板书设计：

桂林山水甲天下

水—— 静、清、绿 舟行碧波上

山—— 奇、秀、险 人在画中游

人教版小学四年级语文下册《父亲的菜园》教案

教学目标：

理解课文的内容，学习父亲不怕辛苦和困难、坚持不懈的好品质。2 懂得想要获得成功，必须勇于克服困难，坚持努力。3 自学生字和新词，有表情地朗读课文。重点难点：

1、能抓住描写父亲言行的词句，体会它的作用。

2、学习从课文内容理会思想的方法。教学准备：图片 教学课时：一课时

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 预习探究：

一、谈话揭题

1、同学们都去过素质教育基地，在那里，我们很多同学都尝试了种白菜，挖 红薯。也许你们认为很好玩，可是你们要知道，你们仅仅只干了十来分钟，其间的艰辛你们并没有尝到。下面我们一起来学习第8课《父亲的菜园》，体会种菜的辛劳。

2、板书课题。合作交流：

二、初读课文，整体感知。

1、用你们喜欢的读书方法朗读课文。遇到不认识的字、不理解的词语，自己查找工具书解决；遇到读不通的句子，反复读读。再想想课文主要讲了什么？

2、检查自学情况。通过自学，你解决了哪些问题。(1）出示生字课件，认读、组词、注意写法。狰 狞 炒 伺 蚯 蚓

(2）课文主要讲了什么？（父亲不怕艰难险阻，开垦自己的菜园，在付出艰辛劳动之后，终于使一块贫瘠的荒地变成了翡翠似的菜园。）

板书：贫瘠的荒地 翡翠似的菜园。品读感悟： 明确目标，体会思想。

合作交流

1、读阅读提示，看看有几个要求。

2、结合阅读提示，采用自己喜欢的方法在小组内学习，要求每位同学都发表自己的意见。3 汇报学习情况。

（1）学生汇报，各小组成员补充。

（2）老师出示多媒体：（朗读下列句子）1 父亲坚毅地说：“我们去开荒!”

2每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

3父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起锄头冲进了暴雨中„„ 4父亲„„，信心十足地说：“当然能！”

5父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

（从这些淳朴的言行中，我们可以感受到父亲那坚持不懈，面对困难毫不气馁的精神以及作为一位父亲的责任心是多么的强）板书：不怕困难 坚持不懈

4、出示多媒体：说说你对下面几个句子的理解

没有了新鲜蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。(2）远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山 上。

（二）、感受父亲的智慧

1、学生理解：要想种菜，对土地有什么要求吗？（肥沃）

2、学生找出父亲把土地变肥沃的办法。巩固延伸：

从课文中你明白了什么？学生自由谈。

五、作业：把你感触最深的句子找出来，有感情地读一读。板书：

父亲的菜园

不怕困难

贫瘠的荒地 翡翠似的菜园

坚持不懈

（一分耕耘，一分收获。）

2015-2016学第二学期

四 年优 质赵

级 语 文

课 教 案

玉 兰

2015-2016学第二学期

四 年优 质吴

级 语 文

课 教 案

慧 英

2015-2016学第二学期

四 年公 开赵

级 语 文

课 教 案

玉 兰

2015-2016学第二学期

四 年公 开吴

级 语 文

课 教 案

慧 英

2015-2016学第二学期

四年级一班班主任工作总结

吴 慧 英

2015-2016学第二学期

四年级二班班主任工作总结

赵 玉 兰

第四篇：《桂林山水》第一课时教学设计

《桂林山水》第一课时教学设计

联珠一小 吕霞

一、教学目标：

1、学会生字新词，同时理解“荡漾”、“波澜壮阔”、“水平如镜”、“无瑕”、“翡翠”等词语。

2、初读课文，理清文章脉络，学习课文1—2自然段，体会漓江水的特点，赞美漓江水的美，激发学生热爱祖国山河的思想感情，陶冶爱美的情趣。

3、初步学会课文抓住景物特点，有次序地进行具体描写的方法，并能仿写句子。

4、正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段，并能熟读成诵。

二、教学重点：

理解课文的内容，了解漓江水的特点，赞美漓江水的美。

三、教学难点：

学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，仿写句子。

四、教学过程：

（一）创设情景，导入新课：

同学们，今天老师带你们去一个游览胜地参观，好吗？现在让我们闭上眼睛，来作一次遐想旅行：我们乘上隆隆的飞机，穿过密密的云层，很快就到了目的地。请你们睁开眼睛，看！我们已经到了什么地方？（老师引导的同时播放着音乐，此时画面出现桂林山水的美丽

景色）桂林在我们祖国南部的广西壮族自治区，因为这里山青、水秀、石奇、洞美，所以人们都说：“桂林山水甲天下”。

1、说说“甲”是什么意思？

2、再说说“桂林山水甲天下”是什么意思？

下面，让我们一起去领略一下桂林山水的奇异的风光。

（二）整体感知、初读课文。

出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音，使学生在图文声并茂中整体感知全文，引导学生进入课文描绘的桂林山水的美景之中，感受美，激发求知欲望。

1、学生边欣赏课文边想：桂林给你留下了怎样的印象？请用一句话来概括。

2、理清文章脉络：

（1）课文写桂林山水那么美，是分几部分来写的？概括每段的主要意思。

（2）理清课文的结构，看看作者如何表达了自己对祖国河山的热爱和赞美之情。

给学生一定的时间思考，然后以填空的形式完成上面的题目：

A、这篇文章的结构是___________________。

B、这篇文章可分_______段。

第一段：写作者观赏桂林山水的__________________________。

第二段：写了_____和________的特点。

第三段：总起来描写了___________________________。

C、这篇文章主要写了桂林________、________的________，表达了作者__________________________________________的思想感情。

（三）、深入学文，体会感情。

桂林的山水真的很美，接下来我们一起来学习课文，看看作者是怎样来描绘这旖旎的桂林风光的。

1、学习第一自然段。

（1）观看荡舟漓江上的录像，并配以课文录音。

（2）思考：作者为什么要去观赏桂林山水？请有画出句子。

（3）引说：正是因为（桂林山水甲天下），所以我们（去观赏桂林的山水），可以说我们是慕名而来的。现在我们和作者一起荡舟漓江，先来观赏漓江的水。

2、学习第二自然段。

（1）观察录像中的漓江的水，问；漓江水与别处的水有什么不同？有哪些突出的特点？运用了什么手法突出漓江水与众不同的特点？

（有图画或录像展示波涛汹涌的大海和风光旖旎的西湖，帮助学生理解“波澜壮阔”和“水平如镜”，分析后指导朗读，重点读好“却从没看见地漓江这样的水”一句。）

（2）作者是怎样写出了漓江水之美的呢？它有着什么特点呢？自读课文，用笔画出描写漓江水特点的句子，圈出有关的关键词语，想想作者是运用了什么手法来描写的？

（出示第二句话，体会三个分句的特点：

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；

漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。）

（特点之一“静”，课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”）

（特点之二“清”，课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”）

（特点之三“绿”，课文用“仿佛那是一块无瑕的裴翠”这一形象的比喻，突出漓江水是那么纯，那么可爱。释“无瑕裴翠”）

（3）句子比较，体会A、B两句哪一句好？B、C两句哪一句好？C句为什么好？说说好在哪里。（用同样方法引导学生朗读、体会描写漓江水“清、绿”两句）

A、漓江的水很静。

B、漓江的水静得让你感觉不到它在流动。

C、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。

（4）指导朗读第二句话，注意“啊”的读音以及读出漓江水的“静、清、绿”的特点，用赞叹的语气，读出对漓江水的喜爱之情。

（5）读读最后一句话，想想这句话写作者游览漓江水的什么？说明了漓江水怎么样？（分析后指导朗读）

（6）指导背诵第二自然段：

漓江的水真美呀！课文先拿大海、西湖的水与漓江的水进行比较，然后用一个排比句具体写出了漓江水的静、清、绿三个特点，最后还

写了人的感受，你能按这样的顺序把这段文字背下来吗？

（四）仿写训练，读写结合：

（1）比较下面句子，说说哪一句写得好？为什么？

A、漓江的水真静、真清、真绿啊！

B、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。

（2）照样子，练习把句子写具体：

例：漓江的水很绿。

漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。

公园里的花多香。公园

里的花

___________，香

得_____________________________________。

（五）总结。

这节课，我们不但欣赏了美丽的漓江水，体会了漓江水静、清、绿的特点，并进行了有感情的诵读和背诵。同时还学习了作者怎样把景物写具体的方法，并能仿写句子。下节课，我们再去欣赏“桂林的山”。

（六）布置作业；

1、背诵第二自然段。

2、自学理解课文第三自然段。

第五篇：《桂林山水》第一课时教学设计

《桂林山水》第一课时教学设计

——人教版课标 四年级下册

【设计理念】

“桂林以盛产桂花，桂树成林而得名，它是一个风景优美的城市。这里山秀、水清、石美、洞奇，有‘桂林山水甲天下’之誉。古今中外，不知有多少骚人墨客为它写下了优美的诗文，唐代大诗人韩愈就曾以‘江作青罗带，山如碧玉簪’的诗句来赞美它。本课教学，第一要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。第二要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。【教学目标】

1．学会本课生字新词，理解重点词句。

2．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

3．有感情地朗读、背诵课文一、二自然段。

4．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。【教学重点】

1．了解桂林水的特点，想象其美景。2．学习作者观察和表达的方法。【教学准备】 ①教学挂图。

②搜集图片或制作课件。

（课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料）【教学过程】

一、整体感知，带入情境。

1.范读课文。(播放桂林山水的录像)2.此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)

二、细读课文，理解感悟。

1、学习第一自然段

导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。

“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。

①自读全文，学习字词。②读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

2、观赏漓江的水（学习第二自然段）

导语：我们先来欣赏漓江的水。观察课件中的漓江水，用自己的话来描述。我们再来读读课文，看看作者是怎样描写的？

问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？（用课件展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。）

（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。）

（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。）

（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）

教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。

3、品读，充分感悟（注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。）导语：漓江水的美，我们真的无法用语言来表达，让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！（轻声读、个别读）

4．体会最后一句

导语：真美呀！别说作者连我们在座的人都被陶醉了，当作者从美景中醒过来，才发觉自己的船在前进，作者是从什么地方感觉到船在前进的？

5、本段小结：这一段作者通过仔细观察，抓住了水的特点，具体写出了漓江水的奇特美。

三、理清叙述顺序，指导学生背诵。

（1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点最后一句是感受，也写出了水的静。（2）播放画面，音乐伴奏，学生试背。

四、读中学写

（1）引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的谁真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊。

（2）总结写法：先概括的写特点，再具体的写。采用了排比和比喻的修辞方法。

（3）仿说写：大连的海真＿啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我们的校园真＿啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五、识记生字，练习书写

漓：注意右半部的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。

六、作业

练习背诵课文一、二自然段。