《一天的时间》教学设计[五篇材料]

第一篇：《一天的时间》教学设计

《一天的时间》教学设计

教学内容：

北师大版小学数学三年级上册第七单元73页、74页“一天的时间”。教学目标：

1、结合学生的生活经验，认识24时计时法，能够对24时计时法与普通计时法所表示的时刻进行相互换算。

2、结合具体生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

3、培养学生尊重作息制度的良好习惯和时间观念。

教学重点：认识24时记时法，并能与普通记时法互换。

教学难点：正确推算从一个时刻到另一的时刻所经过的时间。教学方法：观察、操作 教 具：多媒体课件、时钟 教学过程：

一、创设情境，引入新课。

同学们，你们喜欢过生日吗？？淘气准备开生日会，给小朋友写邀请信：“请你明天8时准时来我家参加我的生日会。”第二天小朋友早上8时来到淘气的家，淘气却说：你们怎么来的这么早？小朋友疑惑的问：“你的生日会不是早上8时是什么时候？” 师：淘气的生日会到底是什么时候呢？

生：应该是晚上8时

师：淘气的小朋友说是早上8时，你们说是晚上8时，一天中有两个8时吗？钟面上可只有一个8呀！（出示实物钟表让学生观察）

生：一天里时针转了两圈，第一圈里有一个8时是上午8时，第二圈里有一个8时晚上8时。

师：你真是一个善于观察的孩子。我们习惯上将时针转第一圈指向8时称为上午8时，将时针转第二圈指向8时称为晚上8时，像这种必须加上上午，晚上这些时间词才能清楚记录时间的方法，我们称为普通记时法。我们再看看淘气的邀请信，想一想淘气的小伙伴为什么认为是早上8时开生日会呢？

生：淘气没有说清楚是早上还是晚上8时。

师：淘气怎样写就能清楚的告诉小伙伴是晚上8时开生日会呢？

生：加上晚上两个字

师：还可以怎样写也能清楚的告诉小伙伴是晚上8时开生日会呢？

生：还可以写成20时

师：你是怎样知道20时也表示晚上8时的？ 生：在电视里见到过

师：你能从生活中学习本领，真是一个会学习的孩子。像20时这样，不用加上上午，晚上这些时间词就能清楚表示晚上8时的记时方法，我们称为24时记时法。

（设计思考：用情景故事引入新课，设立悬念，激发学生学习的动机和学习兴趣。）

二、探索新知，教学24时计时法．

1、初步认识24时计时法．

师：24时计时法是怎样计时的呢？一天又是从什么时候开始呢？（PPT）同学们，你们看，现在是什么时候？我们这时候在干什么？

师：当我们在睡得正香的时候，新的一天已经悄悄地来临了。12是今天的结束，又是明天的开始。我们用24时记时法把一天的开始时刻叫做0时，时针 每走一格时间就过去一小时，看，现在是什么时候？

（凌晨3时，用24时记时法，记做3时）我们把从0时到天亮这段时间叫做“凌晨”。我们这时候在干什么？（还在睡觉）在睡梦中，时间继续嘀嗒嘀嗒地往前走，（钟面停在早晨6时），提问：天渐渐亮了，现在是什么时候？（早上6时）我们已经该起床了，这时一天的时间已经过去了多少个小时？（6个小时）所以，早上6时也可以记做6时（板书：早上6：00——6：00），（课件演示时针一格 一格的向前走）

钟面呈现早上9时：天更亮了，现在是什么时候？（早上9时）这时我们已经坐在明亮的教室里开始上课了，这时一天的时间已经过去了多少个小时？（9个小时）所以，早上9时也可以记做9时（课件演示时针一格 一格的向前走）钟面呈现中午12时：和同学们一起学习，时间总是过得很快，转眼间已经是什么时候？（中午12时），这时一天的时间已经过去了多少个小时？（12个小时）所以，中午12时也可以记做12时.这时时针转已经转了一圈，一天的时间已经结束了吗？（没有）对，时针继续向前走（课件演示时针一格 一格的向前走）

钟面呈现下午3时：当时针再次指向3时，是一天的什么时候？（下午3时）这时一天的时间已经过去了多少个小时？（15个小时）所以，下午3时也可以记做15时.（板书：下午3：00——15：00）

⑦不知不觉中，时间悄悄地过去了，又到了下午的6时，同学这个时候，该放学回家，吃着妈妈煮的香喷喷的饭菜。这时一天的时间已经过去了多少个小时？（18个小时）所以，下午6时也可以记做18时.就这样，忙碌而充实的白天又过去了，天已经黑了，很晚了，现在钟面上是几时？（钟面停在晚上9时）这时一天的时间已经过去了多少个小时？（21个小时）所以，晚上9时也可以记做21时„„这时大家应该干什么？（晚上9时，小朋友们应该睡觉了，养足精神准备第二天的学习。）

⑧师：大家在睡梦中，时间又不知不觉到了什么时候？（晚上12时）晚上12时就是几时？（24时）一天的时间已经结束了吗？（结束）时针转刚好转了二圈，一天一共过了多少小时？（24个小时）

2、引导学生自主探索，认识24时记时法

时间老人的脚步是不是停止了呢？（没有，新的一天又开始了）对，新的一天又悄悄的开始了。所以，24时也叫做0时。它既是又是一天的结束又是新的一天的开始。孩子们，像这样用0—24依次记录一天时间的方法，就是24时记时法。

3、分组讨论：24时计时法与普通计时法有什么不同？ 师：同学们，我们认识了24时记时法，那现在大家一起想想在生活中见过24时记时法吗？ 生：电视、电脑、电视报、车票、作息表„..师：看来24时记时法在生活中的运用还真不少，那么24时记时法与普通记时法有什麽关系呢？下面我们就一起研究研究。

师：现在黑板上有两种记时法，一种是（普通计时法）另一种是（24时计时法）观察两种记时法表示的时刻：

（1）你发现两种记时法有什么相同的地方和不同的地方？

（1）普通计时法读的时候前面都要加上特别说明，24时计时法没有特别说明。

（2）普通计时法用0—12这12个数字计时，24时计时法用0—24这24个数字计时。时针走第一圈时，普通计时法与24计时法相同；而时针走第二圈时，普通计时法就与24时计时法不一样了。

为什么普通计时法要有说明文字，而24时计时法却没有呢？通过比较发现24时计时法更简洁方便一些。

4、学习24计时法和普通计时法之间如何进行换算？

师：普通记时法表示的时刻与24时记时法表示的时刻是如何转化的？这是为什么？（先自己静静地思考，在四人小组里说一说）估计学生会探索出，中午12时之前的两种计时法都一样，中午12时过后要把普通计时法中的时刻换算成24时计时法，只要再加12时就可以了；要把24时计时法中的时刻换算成普通计时法，只要再减12时就可以了。对这一点重点让学生进行相互质疑，为什么可以直接加减12时？

中午过后，时针开始转第2圈，第一圈已经走了12时了，所以要加上或减去12。引导学生注意必须是中午12时以后的才能加或减。让学生在讨论中认识。根据学生回答的师做小结： 24时计时法和普通计时法它们都能表示同一个时间；中午12时之前的两种计时法都一样，中午12时过后，要把普通计时法中的时刻换算成24时计时法，只要再加12时就可以了；要把24时计时法中的时刻换算成普通计时法，只要再减12时就可以了。

师：我们发现了普通记时法与24时记时法之间的秘密，那老师现在要考考你们了，看我们班的同学谁最聪明，同学们，你们喜欢看电视吗？看完电视后电视上经常会出现节目预告，你们能说出这些时间表示晚上什么时刻吗？

师：现在你能说说这两种记时方法你更喜欢哪一种？为什么？ 师：为什么方便？

师：所以，24时记时法是国际上通用的记时方法。

师：两种记时法各有各的好处，24时记时法书写起来比较简便，不容易混淆;12时记时法在口头交流时比较方便。师：同学们你们会用24时记时法了吗？ 让我们一起来用24时记时法来数一数。

三、巩固练习。

师：同学们，你们这么快就学会里为了24时记时法，并且发现了普通记时法与24时记时法之间的区别，你们太了不起了。为了奖励大家的优秀表现，我们一起去看看淘气的生日会：

看小伙伴为了帮助淘气正确的记录时间，正在和他做一个有趣的开火车的游戏，让我们也加入吧！火车上显示的是普通计时法时间，小朋友只有将24时计时法表示的时间说对了火车才能开走。

师：你们太能干了，淘气的爸爸妈妈想考考你们，敢接受挑战吗？ A、阅览室的阅览时间表 让学生说说发现了什么数学信息。并判断出时间表里是用什么计时法记时的。师：你是怎样计算的？

师：我明白了，谢谢你。

学生独立填空，完成题目。并说一说推算的过程。

B、出示情境图：一个商店门口挂着这样的牌子（如下图）．这表示全天营业多少时间? 出示图片营业时间：上午8时—晚上7时

观察并思考：右图牌子上用的什么计时法？ 同桌讨论：怎样来计算今天的营业时间？（教师可提示：分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间）教师提问：谁能给这个商店换块新牌子表示的营业时间不变，但更简洁吗？ 教师出示图片“8时---19时” 学生思考：这块新牌子是什么计时法？该怎样计算开业的时间？ 集体评价新牌子和旧牌子，请同学谈谈自己的看法．

使学生明确：换牌子后营业时间没有变，还是11时；但用24时计时法表示时间更简明方便．所以公共场所一般都采用24时计时法。C、画一画．

根据给定的时刻，把时针和分针画在钟面相应的位置上，要指导学生，时针要画的短一些，分针要画的长一些。

师：看看淘气一天的时间安排，你们有什么想法吗？对，我们要学会合理地安排时间。

四、课堂小结．

师：谁能来说一说我们今天学习了哪些内容？

今天我们学习了24时计时法，知道一天有24小时，还知道了24时计时法和普通计时法的互换方法。还学习了怎样推算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。你还有什么问题吗？最后留给大家一个作业，请用24时计时法记录一下你周末一天的生活吧。最后留给大家一个作业，请用24时计时法记录一下你周末一天的生活吧。

（设计思考：全课小结先对本节课的知识点做一个回顾，培养学生的总结概括能力。并通过作业把本节课的知识延伸到课外 板书设计：

一天的时间 ——24时记时法

普通记时法 24时记时法

凌晨3:00 3：00 上午9:00 9：00 中午12：00 12：00 下午3:00 + 12= 15：00 15：0012= 晚上9：00

第二篇：《一天的时间》教学设计

《一天的时间》教学设计教学内容： 陈海蓉

北师大版小学数学三年级上册第七单元73页、74页“一天的时间”。

教学目标：

1、结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。

2、结合具体生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

3、培养学生尊重作息制度的良好习惯和时间观念。

教学重点：认识24时记时法，并能与普通记时法互换。

教学难点：正确推算从一个时刻到另一的时刻所经过的时间。教学方法：观察、操作

教 具：多媒体课件、时钟 教学过程：

一、创设情境，引入新课。

再过几天就是淘气的生日了，妈妈送给淘气一个生日礼物是什么呢？打开一看，是一张《喜洋洋与灰太狼》的电影票，可是淘气不知道该什么时候去，你帮忙出出主意吧！

（设计思考：用情景故事引入新课，设立悬念，激发学生学习的动机和学习兴趣。）

二、探索新知，教学24时计时法．

1、初步认识24时计时法．

师：让我们先来听听智慧老人是怎样说得吧。以某商店的营业时间为例，这种用0－12时来计时，而且要指明上午、下午、晚上的计时法叫普通计时法。第二种不用加文字说明，只用数字0－24时表示的叫24时计时法。

2、用24时计时法计时。

教师：24时计时法是怎样计时的呢？一天又是从什么时候开始呢？

对，夜间12点，这一时刻是头一天的结束，也是新的一天的开始我们把这一时刻称为0时．

教师：我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的．（课件演示）

时针分别指向“凌晨3时、早上6时、上午9时、中午12时、下午3时、下午6时、晚上9时、晚上12时”的时候用24时计时法怎样表示。同学们，这个时候你又在干些什么？重点引导学生知道下午3时怎样用24时计时法表示。最后使学生明白12既可以表示0时、12时又可以表示24时。

小结：同学们，一天的时间很快就会过去，我们要珍惜时间，利用好每一天。

3、一天有多少个小时? 讨论：你们知道一天有多少个小时，时针在钟面上走几圈？第一圈从什么时间走到什么时间？（从夜里0时走到中午12时，也就是从0时走到12时）第二圈从什么时间走到什么时间？（从中午12时走到夜里12时，也就是从12时走到24时）所以一天有24小时。

生跟着钟表，用24时计时法计时。（小朋友，你现在会用24时计时法计时了吗，那就让我们一起来试试吧.）

4、分组讨论：24时计时法与普通计时法有什么不同？

（1）普通计时法读的时候前面都要加上特别说明，24时计时法没有特别说明。

（2）普通计时法用0—12这12个数字计时，24时计时法用0—24这24个数字计时。

时针走第一圈时，普通计时法与24计时法相同；而时针走第二圈时，普通计时法就与24时计时法不一样了。

为什么普通计时法要有说明文字，而24时计时法却没有呢？通过比较发现24时计时法更简洁方便一些。

5、学习24计时法和普通计时法之间如何进行换算？

估计学生会探索出，中午12时之前的两种计时法都一样，中午12时过后要把普通计时法中的时刻换算成24时计时法，只要再加12时就可以了；要把24时计时法中的时刻换算成普通计时法，只要再减12时就可以了。对这一点重点让学生进行相互质疑，为什么可以直接加减12时。

中午过后，时针开始转第2圈，第一圈已经走了12时了，所以要加上或减去12。

引导学生注意必须是中午12时以后的才能加或减。让学生在讨论中认识。根据学生回答的师做小结：24时计时法和普通计时法它们都能表示同一个时间；中午12时之前的两种计时法都一样，中午12时过后，要把普通计时法中的时刻换算成24时计时法，只要再加12时就可以了；要把24时计时法中的时刻换算成普通计时法，只要再减12时就可以了。

6、应用

（1）开火车，火车上显示的是普通计时法时间，小朋友只有将24时计时法表示的时间说对了火车才能开走。

（2）连线，将相同的时刻用线连起来。

（3）观察生活中在哪些地方还见到过24时计时法。课件展示。火车站、汽车站上的发车时刻表，车票上的时间，电视上的时间。课件展示“节目预告”

让学生说说通过观察，并判断出是什么计时法？

并说说节目预告中的时间分别是晚上什么时刻？新课标第一网（设计思考：由春节晚会中零点的钟声引入，使其明白一天的开始是从晚上12时开始的，并通过动画演示使学生会用24时计时，并清楚的知道一天有24小时，通过两种计时法的对比自己总结出他们的不同，以及表示时刻的互换方法，并通过3个应用练习巩固新知。层层加深，步步深入，使学生从感性认识逐步上升到理性认识。）

三、推算一个时刻到另一个时刻的时间。

1、（1）课件展示情景图

邮局取信的时间表和阅览室的阅览时间表

让学生说说发现了什么数学信息。并判断出时间表里是用什么计时法记时的。

(2)、学生独立填空，完成题目。并说一说推算的过程。

2、出示情境图：一个商店门口挂着这样的牌子（如下图）．这表示全天营业多少时间? 出示图片营业时间：上午8时—晚上7时 观察并思考：右图牌子上用的什么计时法？ 同桌讨论：怎样来计算今天的营业时间？

（教师可提示：分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间）教师提问：谁能给这个商店换块新牌子表示的营业时间不变，但更简洁吗？ 教师出示图片“8时---19时”

学生思考：这块新牌子是什么计时法？该怎样计算开业的时间？

集体评价新牌子和旧牌子，请同学谈谈自己的看法．

使学生明确：换牌子后营业时间没有变，还是11时；但用24时计时法表示时间更简明方便．所以公共场所一般都采用24时计时法。淘气拿的电影票采用的也是24时计时法，这里的8时也就是普通计时法中的上午8时。

（设计思考：由寻找生活中的24时计时法引入从一个时刻到另一个时刻所经过的时间的推算。先让学生自己探索，总结方法，并加深应用，再次对两种计时法进行比较，加深理解24时计时法的优点。选取的例子都是从生活中取材，使学生深刻感受到数学与生活的联系。）

四、巩固练习．

1、画一画．

根据给定的时刻，把时针和分针画在钟面相应的位置上，要指导学生，时针要画的短一些，分针要画的长一些。

2、填空

（1）、下午2时是（）时，晚上8时是（）时。

（2）、23时是晚上（）时，19时40分是晚上（）时。

（3）、足球赛从14时30分开始，16时30分结束，经过了（）时。（4）、从13时40分到14时10分，经过了（）分。

3、小明从家到火车站要20分，他最晚要在下午（）时（）分从家里出发才不会误火车.新课标第一网（设计思考：通过画一画，填一填等巩固新知。并通过练习进一步考察学生对本节课重难点的掌握情况。）

五、课堂小结．

今天我们学习了24时计时法，知道一天有24小时，还知道了24时计时法和普通计时法的互换方法。还学习了怎样推算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。你还有什么问题吗？最后留给大家一个作业，请用24时计时法记录一下你周末一天的生活吧。

（设计思考：全课小结先对本节课的知识点做一个回顾，培养学生的总结概括能力。并通过作业把本节课的知识延伸到课外。）

第三篇：《一天的时间》教学设计

教学内容： 一天的时间 教学目标：

1、结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行相互换算。

2、结合具体情境推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

3、培养遵守作息制度的良好习惯和时间观念。教学重点：

1、认识24时记时法，能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行相互换算。

2、推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。教学难点：掌握换算方法，推算经过时间。教学过程：

一、体会24时记时法在生活中的重要作用。

1、出示课件，以讲故事的形式吸引学生的学习兴趣；引出问题引发学生深入的思考；初步感知24时计时法的重要性。

2、出示课题： 24时记时法

二、认识24时记时法。

1、你对24时记时法有哪些了解？

2、结合课件讲解24时记时法的记时方法和特点。

3、请学生对照钟面说一说。

4、抢答游戏：

5、请学生在钟面上拨出以下时刻：（1）2时、14时，说一说你是怎样拨的？

（2）8时、21时30分说一说你是怎样想的？怎样拨的？

6、拨一个你最喜欢的时刻，用24时记时法表示，和同学说一说你为什么喜欢这个时刻？

7、想一想在生活中有哪些地方用到过24时记时法？

8、教师小结：

在生活中我们处处可见24时记时法表示的时刻，它给我们的生活带来了便捷，24时记时法是世界通用的记时方法，在世界各地的人们都在普遍的使用这种记时方法。

三、应用24时记时法制作作息时间表，推算经过时间。

1、出示作息时间表，你从中获得了哪些数学信息？

2、能否用24时记时法重新制作？

3、你能提出哪些数学问题？ 引导学生提出：一节课多长时间？ 课间休息多长时间？ 一天在学校学习多长时间？ ……

引导学生总结出：推算经过时间可以用数钟面的方法，也可以用结束时间－开始时间这种计算的方式。

四、总结：

这节数学课你有哪些收获？学习24时记时法有什么用处？

第四篇：《一天的时间》教学设计

《一天的时间》教学设计

[教学内容]:

北师大版小学三年级上册第七单元第73----74页 [教学目标]:

1、结合生活经验，知道一天有24小时，认识24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

2、让学生通过观察、比较等活动发现并归纳12时记时法和24时记时法中表示时间的方法和相互转化的规律，并能正确进行互化。

3、能结合具体情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。

[教学重点、难点]：

重点：让学生理解24时记时法，能正确用24时记时法表示生活中的时刻。知道24时计时法表示的时刻的含义。

难点：掌握两种不同记时法的特征，发现12时记时法和24时记时法中表示时间相互转化的规律，正确对这两种记时法进行相互转化。

[教学准备]： 自制课件、作业纸 教学过程：

一、课前游戏、唤起记忆

1、师：老师和大家做个游戏，老师说一个时间，大家不用嘴巴说，用动作告诉老师这时你在做什么，看谁表演得好，好不好？

（1）老师先说一个时刻中午12时，用动作示范一下。

（2）老师报出下列时刻：凌晨3时、早上6时、上午11时30分、下午4时、晚上9时。[教师边板书边提问]

（3）老师评价：小朋友们表演得很精彩。

2、师：刚才同学们说的是我们生活中常用的表示时刻的方法，叫做12时计时法。如果同学们用12时计时法表示时刻时，要用上 “上午、中午、下午、晚上或是凌晨”等这些时间词。

3、师：下午3时、晚上6时是我们平时习惯使用的记时方法。

（1）老师这里还收集到另外几个表示时刻的数字，一起来看一下，（课件出示）。

（2）你们觉得这样的记时法与我们前面所用的12时记时法有什么不同？（3）说说14：00会是我们平常说的什么时候？

4、师：像8：00、12：00、14：00、19：30这样的记时方法，就是今天这节课我们要研究的24时记时法。[教师边板书：24时记时法]

二、自主探究、引导思考①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩

（一）体验一天的经过

1、认识一天的开始——0时。

①师：大家知道一天是从什么时刻开始的么？（学生发表意见，教师不作答复。）

②师：一天的开始到底是什么时刻呢，还是让我们一起来看一段录像吧！这是春节联欢晚会上大家一起在迎接新年第一天开始的情景。（课件播放倒计时的录像）

③师：新年的第一天开始了，钟面上是几时，是什么时候的12时？（夜里12时）

④师：到了夜里12时，就表示这一天结束了，同时又表示新的一天开始了。作为新的一天的开始，我们一般又把夜里12时说成凌晨0时。

⑤师：凌晨0时我们通常在做什么呢？（睡觉）现在知道一天的开始是什么时候了么？一起说说看。（凌晨0时）

2、运用课件创设情境，感受一天的经过。

①师：那么一天的时间有多长呢，让我们来感受一下一天的经过吧！大家可以一边看，一边随着画面和音乐表演。（课件演示）

②师：现在是凌晨0时，在睡梦中我们开始了新的一天，在时钟的嘀嗒嘀嗒声中时间不知不觉的过去了，天色渐渐亮起来了。

③（钟面停在凌晨3时），提问：现在是什么时候？我们这时候在干什么？ ④（钟面停在早晨6时），提问：天亮了，太阳升起来了，现在是什么时候？该起床了。

⑤（钟面停在中午11时30分），提问：时间真快，现在是什么时候呀？到了吃午饭的时间了。

⑥（钟面停在下午4时），提问：放学时间到了，整理好书包回家了。⑦不知不觉中，忙碌而充实的白天又过去了，天已经黑了，很晚了，现在钟面上是几时？（钟面停在晚上9时）这时大家应该干什么？（晚上9时，小朋友们应该睡觉了，养足精神准备第二天的学习。）

⑧师：大家在睡梦中，时间又不知不觉到了什么时候？（夜里12时）到了夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了！

（二）引导学生自主探索，认识24时记时法

①师：小朋友们回想一下刚才一天里，钟面上的时针转了几圈？（两圈）第一圈是从什么时候开始到什么时候结束？（课件出示）

②师：对，从凌晨0时到中午12时，是一天中的前12个小时，我们也可以用直接用0时到12时来表示。（课件钟面上出示0时－12时）

③师：（指着钟面上的12时），提问：这时一天结束了吗？（没有）时针还要从中午12时接着走第二圈。（课件演示时针又转过一大格）

④师：时针又走了一大格，现在是下午几时？（下午1时）我们把一天分成24个小时，那么下午1时是一天中的第几个小时？你是怎么想的？请一个学生说说是怎样想的。（一圈是12个小时，再加上1小时，就是13时）那么下午1时可以说是几时？（13时）

⑤师：对，钟面上第二圈开始的下午1时我们还可以说成是13时（出示）。⑥师：时针又走了一大格，现在是下午几时？也可是说成几时？你又是怎么想的？ 指名学生回答。（下午2时就是14时，12时加2时就是14时。）

⑦师：依此类推，下午3时、下午4时直到晚上12时的时间接着写下去，又可以说成几时呢，你能写出来么？请大家在作业纸上把钟面上第二圈的时间写出来。

⑧提问：时针走的第二圈是从什么时候开始到什么时候结束？师述：从中午12时到夜里12时，是一天中的后12个小时，可以接着用12、13、14直到24时表示，（课件直条出示12时到24时）指着课件上的直条图提问：从直条上可以看出，一天一共有多少个小时？（24小时）

⑨师：我们用0时、1时、2时……直到24时来表示一天时间，我们给这种记时的方法起个什么名字合适呢？（板书：24时计时法）。

⑩师：为了和24时记时法区别，我们把这种我们熟悉的记时方法叫12记时法。

（三）探索24时记时法与12时记时法的转化方法 1、12时记时法表示的时刻转换成24时记时法的时刻。

①师（指板书）：8：00、14：00、19：30就是用24时记时法表示的时刻，像下午4时、晚上7时就是生活中的12时记时法。那么，下午3时用24时记时法应该如何表示？（让学生在课件指一指，大家在作业纸上找一找。）

②晚上7时呢？你怎么想的？（晚上7时加上12时就是19时。）指着直条上的时刻再看一看。教师在直条上再随机提问几个下午和晚上的12时记时法表示的时刻，让学生用24时记时法说说是几时？

②师：上午7时用24时记时法表示是几时？在课件直条上找一找。引导学生讨论：要不要加12时？（不要，上午7时就是7时）要不要说上午7时？（引导学生看直条上24时记时法中有几个7时。）

③师：24时记时法中的数没有重复，所以用24时记时法表示一天中的时刻时不要说上午、下午来区分。老师再在直条上再提问上午10时、中午12时，让学生用24时记时法说说是几时？

④师：下午1时用24时记时法表示是几时？怎么又要加12时了？12时记时法表示的时刻到底是怎样转换成24时记时法的，中午12时以前和下午1时以后转换的方法一样么？

⑤师（总结）：从中午12时前，上午几时就是24时记时法的几时；从下午1时开始需要加上12时就转换成了24时记时法表示的时刻。（表扬学生规律发现的学生）2、24时记时法的时刻转换成12时记时法表示的时刻

①师：24时记时法中的8：00用12时记时法怎么表示？指名回答。学生可能会说8：00，有的会说上午8：00。

②师：用12时记时法表示时刻到底应该怎么说？让我们来看个小故事吧。用课件播放：小明喜欢看篮球比赛，听小红说说星期六中央五套体育频道9点有中国队和美国队的比赛转播，第二天小明上午9时准时打开电视机准备看球赛，电视里却没有篮球比赛的转播。你知道为什么？引导学生观察课件直条，12时记时法中有几个9时，小红应该怎么说才清楚？

③接着让学生把14：00、17：30用12时记时法表示，强调要讲清楚是什么时候。

④老师在直条上再随机提问几个24时记时法，让学生用12时记时法说说是什么时候的几时？提问：把24时记时法的时刻转换成12时记时法表示的时刻怎么转换呢？要注意什么？（注意上午、下午还是晚上）转换时你还有什么发现呢？

⑤师：引导学生说出从12时往前的时刻直接加上上午和中午就行了，从13时往后的时刻用要减去12时，然后前面加上下午或晚上。

三、巩固深化、生活应用

1、巩固练习

（1）课件出示 “想想做做”1，12时记时法转换成24时计时法。师述：电脑老师也出了几道题想考考大家。课件出示第一幅图，指名学生回答，说说是几时，是怎么想的。

二、三两幅图让学生同桌先说说是几时，再集体交流。

（2）24时计时法转换成12时计时法。

师述：今天这节课我们学了什么知识？今天讲的内容在课本49页到50页，大家打开课本看一看。提问：你能用今天学的知识解决生活中的问题呢？我们一起来看51页“想想做做”7。（课件出示）提问：节目预报上的时刻是用12时的记时法表示的，要我门用什么记时法表示？在它的左边写出用24时计时法表示的时刻。（课件出示横线）

让学生在课本上写一写，同坐互相用24时计时法的时刻播报一下。然后集体交流。提问：哪个小朋友想当的播音员，用24时记时法播报“红领巾广播站节目预告”。指名学生汇报。

2、生活运用

（1）交流学生收集的车票、电影票、飞机票等上面的时间。

提问：24计时法在生活中有广泛的用途，你们在哪儿看见还过用24时记时法表示的时间？指名回答。师述：那就请大家拿出课前收集的车票、电影票，先找出票上面表示时间的信息，大家来交流一下。先画出票上的时间，同桌交流说说是什么记时法表示的，用12时计时法怎么说。然后指名交流票上的时刻，用12时记时法表示是什么时候。（用实物展示台出示）表扬学生本领大。

（2）交流老师出示的时间牌。

师述：还有一些公共场所的表牌，你们能看懂么？选一个向大家介绍一下。（课件随机出示）

肯德基营业时间牌。提问：你能说出肯德基的营业时间吗？会能用12时时记时法说出它的营业时间说吗？

公共汽车站台牌。提问：再来看看这张公共汽车站台的指示牌，从这张指示牌上你了解到什么？你能用换一种记时法来表示第一班车和最后一班车的发车时间吗？如果到了晚上11时，你能在这里等到308路车吗？

禁止通行牌。提问：这个图标表示什么意思？（表示在规定的时间段内汽车禁止通行）在哪一段时间里汽车不能通过，12时计时法怎么说？你认为这辆汽车什么时候可以通过？

银行营业时间牌。提问：储蓄业务的时间是什么计时法表示的？银行储蓄业务上午几时几分开始？下午几时几分停止营业？

3、游戏（机动）

师述：今天课上小朋友们表现很出色，为了奖励大家，下课前我们再来玩一个游戏好不好？ 游戏方法：用两个手臂来表示时针和分针，根据两个手臂的位置用今天学的记时法的知识判断，表示的是什么时刻。

教师做动作学生判断。3时。（可以说下午3时、凌晨3时、15时）

老师说时刻，学生站起来用手比表示。18：00、21：00、0时、中午12时、夜里12时、24时。

提问：为什么最后几个动作都一样。（这些时刻时针和分针都指着12。）

四、课堂小结

教师讲述：这节课小朋友们的表现非常积极，老师觉得大家对数学的兴趣很浓，给老师留下了深刻的印象。老师相信大家的数学会越学越好的。下课！

板书设计：

一天的时间

12时记时法 24时计时法

凌晨3时 3：00 4：00 凌晨 4：00 早上6时 6：00 8：30 上午 8：30 上午11时30分 11：30 12：00 中午 12：00 下午4时 + 12= 16：00 13：0012= 晚上11：00

第五篇：一天的时间教学设计

《一天的时间》教学设计

教学内容：

北师大版小学数学三年级上册第七单元73页、74页“一天的时间”。教学目标：

1、结合学生的生活经验，认识24时计时法，能够对24时计时法与普通计时法所表示的时刻进行相互换算。

2、结合具体生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

3、培养学生尊重作息制度的良好习惯和时间观念。教学重点：认识24时记时法，并能与普通记时法互换。

教学难点：正确推算从一个时刻到另一的时刻所经过的时间。教学方法：观察、操作

教 具：多媒体课件、时钟

一、创设生活情境 初步感知：

1．播放课件“新闻联播”，师：你熟悉吗？

生：中央电视台；新闻联播；„„ 师：“新闻联播”是几时播出的？ 生；7时，晚上7时，19时等

师：电视画面上显示的是什么时间？ 生：19：00

2、揭示课题：

师：手指19：00，在电视上经常会看到这样的写法，就是指晚上7：00，在我们日常生活交流中也会看到这样的写法，其实这就是两种不同的计时方法，向我们常说的晚上7:00这样的计时法叫做普通计时法，（板书：普通计时法）像19:00这样记录时间的方法叫做24时计时法。（板书：24时计时法）接下来我们就一起学习怎样用计时法记录我们一天的时间。（板书：一天的时间）

二、探究新知

1、引导学生自主探索，认识24时计时法

同学们你们知道一天有多少个小时吗？一天又是从什么时候开始的呢？在我们睡得正香的时候新的一天已经开始了，那钟面上显示的是什么时间？（晚上12：00）它既是是今天的结束，又是明天的开始。我们用24时记时法把一天的开始时刻计做0：00，(板书)时针每走一格时间就过去一小时，（钟面停在早晨6时），提问：天渐渐亮了，现在是什么时候？

（早上6时）我们已经该起床了，这时一天的时间已经过去了多少个小时？（6个小时）所以，早上6时也可以记做6时（板书：早上6：00——6：00），（课件演示时针一格一格的向前走）

（钟面呈现中午12时）和同学们一起学习，时间总是过得很快，转眼间已经是什么时候？（中午12时），又可以怎样表示？ 12时.这时时针转已经转了一圈，一天的时间已经结束了吗？（没有）对，时针继续向前走（课件演示时针一格 一格的向前走）

现在已经到了下午了，（钟面呈现下午1时）当时针再次指向1时，是一天的什么时候？（下午1时）这时一天的时间已经过去了多少个小时？（13个小时）所以，下午1时也可以记做13时.（板书：下午1：00——13：00）（钟面呈现下午2时）现在是什么时间？（下午2:00）又可以计作（14:00）那接下来呢？（15:00、16:00、17:00、18:00········）

就这样，忙碌而充实的白天又过去了，天已经黑了，现在钟面上是几时？（钟面停在晚上9时）也可以记做21：00„„这时大家应该干什么？（晚上9时，小朋友们应该睡觉了，养足精神准备第二天的学习。）

师：大家在睡梦中，时间又不知不觉到了什么时候？（晚上12时）

晚上12时就是几时？（24时）一天的时间已经结束了吗？（结束）时针转刚好转了二圈，一天一共过了多少小时？（24个小时）对一天一共有24个小时。

时间老人的脚步是不是停止了呢？（没有，新的一天又开始了）对，新的一天又悄悄的开始了。所以，24时也叫做0时。它既是又是一天的结束又是新的一天的开始。

孩子们，像这样用0—24依次记录一天时间的方法，就是24时记时法。

2、分组讨论：24时计时法与普通计时法有什么不同？

师：同学们，我们认识了24时记时法，那现在大家一起想想在生活中见过24时记时法吗？

生：电视、电脑、电视报、车票、作息表„..师：看来24时记时法在生活中的运用还真不少，那么24时记时法与普通记时法有什麽关系呢？下面我们就一起研究研究。

师：现在黑板上有两种记时法，一种是（普通计时法）另一种是（24时计时法）观察两种记时法表示的时刻：

（1）你发现两种记时法有什么相同的地方和不同的地方？

①普通计时法读的时候前面都要加上特别说明，24时计时法没有特别说明。②普通计时法用1—12这12个数字计时，24时计时法用0—24这些数字计时。时针走第一圈时，普通计时法与24计时法相同；而时针走第二圈时，普通计时法就与24时计时法不一样了。

通过比较发现普通计时法和24时计时法哪一个更简洁方便一些呢？

3、学习24计时法和普通计时法之间如何进行换算？

师：普通记时法表示的时刻与24时记时法表示的时刻是如何转化的？（先自己静静地思考，在四人小组里说一说）

生：估计学生会探索出，中午12时之前的两种计时法都一样，中午12时过后要把普通计时法中的时刻换算成24时计时法，只要再加12时就可以了；要把24时计时法中的时刻换算成普通计时法，只要再减12时就可以了。对这一点重点让学生进行相互质疑，为什么可以直接加减12时？ 中午过后，时针开始转第2圈，第一圈已经走了12时了，所以要加上或减去12。引导学生注意必须是中午12时以后的才能加或减。让学生在讨论中认识。小结：

24时计时法和普通计时法它们都能表示同一个时间；中午12时之前的两种计时法都一样，中午12时过后，要把普通计时法中的时刻换算成24时计时法，只要再加12时就可以了；要把24时计时法中的时刻换算成普通计时法，只要再减12时就可以了。

三、巩固练习。

师：同学们，你们这么快就学会了24时记时法，并且发现了普通记时法与24时记时法之间的秘密，真是了不起！现在老师想考考你们，你们敢接受我的挑战吗？ A、看一看

同学们，你们喜欢看电视吗？看完电视后电视上经常会出现节目预告，你们能说出这些时间表示晚上什么时刻吗？

师：现在你能说说这两种记时方法你更喜欢哪一种？为什么？ 师：为什么方便？

师：所以，24时记时法是国际上通用的记时方法。

师：两种记时法各有各的好处，24时记时法书写起来比较简便，不容易混淆;12时记时法在口头交流时比较方便。

B、想一想 C、填一填 D、画一画．

根据给定的时刻，把时针和分针画在钟面相应的位置上，要指导学生，时针要画的短一些，分针要画的长一些。

师：看看这位同学一天的时间安排，你们有什么想法吗？对，我们要学会合理地安排时间。

四、课堂小结．

师：谁能来说一说我们今天学习了哪些内容？

今天我们学习了24时计时法，知道一天有24小时，还知道了24时计时法和普通计时法的互换方法。还学习了怎样推算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。你还有什么问题吗？

最后留给大家一个作业，请用24时计时法记录一下你一天的生活吧。