二年级下语文教学设计-骆驼和羊2-北京课改版【小学学科网】（大全）

第一篇：二年级下语文教学设计-骆驼和羊2-北京课改版【小学学科网】（大全）

骆驼和羊

教学目的：

1、有感情地朗读课文

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2、通过课文，教育学生能正确看待别人的长处和自己的短处。培养学生养成以别人之长补自身之短的良好习惯。

教具准备：教学挂图、动物贴画。

二、教学重点、难点：

理解老牛的话。

教学课时：第二课时

教学过程：

（一）谈话导入新课

1、请大家看黑板上的两幅图。（请同学说说这两幅图都画些什么）

2、今天，我们要学习第15课《骆驼和羊》（板书课题）

3、学生读课题，质疑。

（高好还矮好？它们是怎么样辩的？„„）

（二）新授

1、打开课本第15课《骆驼和羊》，边读边想这两幅图与课文中的哪一段相符？（指名答）

①齐读第一自然段，勾画找到骆驼和羊争论的是什么？（高好，还是矮好？）

②学习课文第二、三段。

a、双方分别提出自己的观点，可以抓住重点词语，也可以进行补充。

（学生要提出高好在哪儿，矮为什么不好？矮好在哪，高为什么不好？）

⑴下面先请骆驼方的同学先阐述自己的观点。（边说边板书）

⑵下面我们请羊方的同学阐述自己的观点。（边说边板书）

b、你们已经充分地谈出自己的观点，那么你们双方能不能有感情地读一读课文，来表明自己的观点呢？

c、为了更能充分说明你的观点是正确的，那么你们能不能来演一演你的观点呢？

学生在辩论的过程中教师指导朗读。

③学习课文第四段。

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那么你们说的都对吗？我来评评理。（教师读老牛的话）

a、学生体会理解。让羊的一方说一说高好在哪儿，让代表骆驼的一方说说矮好在哪儿，再说说自己的短处。

问：骆驼和羊你们现在觉得是高好还是矮好呢？（高有高的好处，矮有矮的好处）

b、理解：“长处”、“短处”要在学生归纳时理解。

c、指导学生朗读老牛的话。

④质疑：听了老牛的话，你学会了什么？你还有什么问题吗？

（三）总结

（四）布置作业。

[板书设计]

5、骆驼和羊

骆驼图（高好）

羊图（矮好）

（优点）长处：吃到树叶（一抬头„就）

吃到草（大模大样）（缺点）短处：吃不到草（跪下、低、钻）

吃不到树叶（抬、扒、伸）

第二篇：二年级下语文教学设计-春回大地-北京课改版【小学学科网】

春回大地

文本分析：

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《春回大地》一课是北京市义务教育课程改革实验教材第4册中的一篇字词句识字，识字的主要方法是利用熟字学生字。教材内容分为两部分，第1部分是熟字加偏旁或换偏旁成新字后再扩展为词语。第2部分是含有新词的5句话。教材可以使学生感悟字词句之间的关系。识字以及了解生字在词语或句子中的意思是本课的重点，能把字写正确、写端正是本课教学的难点。

教学目标：

1.知识：学会本课生字11个，了解本课新词的意思。在田格中正确书写生字词。

2．能力：朗读课文，运用多种方式（如图片、想象、结合生活实际等）感悟课文中的词语和句子，培养观察能力、表述能力及审美能力。积累课文中的好词佳句。

3．情感：初步理解词语意思，能感受到课文描绘的春景的美丽，激发热爱大自然的情感。

教学重、难点：

1.学会本课生字及新词，正确书写。

2.运用多种方式理解词语和句子。引导学生感受春天，表现春天，注意在生活中学习语文。用语文培养观察能力、表达能力和审美能力，陶冶美的情操。

第一课时

一、“趣”中导入：

1、播放flash动画《春天在哪里》

师：我把春天带到教室了。你把春天带来了吗？请画画的同学把你画的春天图贴到黑板上。（师：他把„„带来了）

2、现在，春天就来到我们的教室了。今天我们就来学习：春回大地（板书课题）

二、“境”中自学：

1．请同学看书自由读课文，要读准字音。

2．同桌互相读书，听听读的是否正确。

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3．看看这一课我们要认识哪些生字朋友，读读课后生字表。

4．说说你怎样记住生字的字形？

5．把你学习之后的疑问在文中做记号。

三、“点拨”中悟法

1．师：看大家学的这么认真，春姑娘带你们去个好地方！——“万春园”（课件）

嘿，几位老朋友在门口迎接我们呢？快打招呼！

2．师：跟老朋友打招呼了，让我们走进去看看：——（课件：识字屋）出示新字

dòng xǐng yá

冻 醒 芽

píng fēng yā

坪 蜂 鸭

3．师：新朋友和老朋友见面了，帮他们拉拉手吧！想一想谁和谁拉手呢？教师点击生字后移动。

东——冻

地——坪

星——醒

虾——蜂

牙——芽

鸡——鸭

4．读一读，你看看老朋友，再看看新朋友。

（1）你发现了什么？

（2）师：试着用熟字加偏旁和熟字换偏旁的方法记住生字。检测2个。

（3）师：看来这种方法记字又快又好！你能想办法记住这几个字吗？

生：蜜（卡片）密——蜜

5．请你选一字组多词，随机点拨理解词语

冻：解冻（师：这个字是“两点水旁”，你还想起哪些字是“两点水旁”？

解冻是什么意思？举例子说说。

醒：唤醒、睡醒、苏醒。

芽：发芽、嫩芽

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师：（柳树、杨树、小草„„发芽）课文中把杨树、柳树发芽，说成：吐绿。

坪：草坪

蜂：蜜蜂蜂蜜

这两个词有什么发现？

（你能再说出一个这样的词吗？事故故事）

6．师：（出示田格中的“蜜蜂”两个字）

（1）观察着两个字的字形，你有什么发现？为什么是“虫字旁”？（变色）（蜜蜂是昆虫，你能说几个带虫字旁的吗？

（2）查字典看看“虫字部”）

（3）指导书写“蜜蜂”两个字：整体观察两个字的结构，尤其是“虫字旁”在不同字中的变化（课件显示结构比例）。再观察重点笔画，教师板书。

鸭：小鸭鸭子

7．师：请你再读词语，猜一猜这些词语都是描写哪个季节的？

你能选择喜欢的词语说一句话吗？

8．这是你眼中的春天，春姑娘眼中的春天是什么样呢？

● 理解“万物苏醒”：（点击变色）

都谁醒了？（动物、植物„„）

练习读出感受。

● 理解“百花争艳”（点击变色）

还记得学过的写“百花争艳”的句子吗？课件出示：

春天里的花儿各色各样：红得象火焰，黄得像金子，蓝得像海水，白得像雪花。

● 理解“杨柳吐绿”换词“杨柳发芽”

9．师：咱们看看同学们画的春天，你能试着用“什么/怎么样”说句话吗？

提示：天气变暖，大雁回飞。

桃花，蜜蜂。（画面提示多种素材：青蛙、小草、春风、柳树„„）

10．师：春回大地，万物苏醒。你觉得春天怎样？

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春天真美！我们爱春天。（点击变色）（指导学生读句子）

四、快乐阅读十分钟

在读本中给我们准备了许多有关春天的小文章，赶快去读一读吧！

五、快乐写作十分钟

春回大地，万物复苏，到处都充满了生机，请你仔细观察你周围的变化，写写春天的景色！可以从你观察到的或者感觉到的天气、动物、植物、人们的变化来写。如果用上好词佳句，使文章读起来更美就更好了。

第一课时

教学要求：

1、能按照田字格里的范字写字，把字写端正、匀称。

2、会用字组词语。

教学过程：

一、复习检查：

1、指名朗读课文。

2、你搜集了哪些描写春天的句子，赶快和大家分享吧！

二、学习生字：

1、出示生字卡片，学生再读生字并给生字朋友组词。

2、识记生字的字形。

3、仔细观察生字在田格中的位置，以及间架结构的摆放，然后描红1个。

4、书写指导：

（1）“利用熟字学生字”的特点，把字一对一地摆出来，让学生观察、发现相同与不同之处。

“东”“星”“牙”加偏旁后构成生字“冻”“醒”“芽”，书写时“冻”“醒”中的“东”“星”要写得略窄，而“芽”中的牙要写得略“扁”，这样才能把新构成的左右结构、上下结构的字写匀称。

（2）学生仿写，教师巡视指导评价。

三、总结，布置作业：

1、写生字。

2、用生字组词语。

四、快乐阅读十分钟

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在读本中给我们准备了许多有关春天的小文章，赶快去读一读吧！

五、快乐写作十分钟

春回大地，万物复苏，到处都充满了生机，请你仔细观察你周围的变化，写写春天的景色！可以从你观察到的或者感觉到的天气、动物、植物、人们的变化来写。如果用上好词佳句，使文章读起来更美就更好了

课外拓展

一、请你读一读，再组成词语。

1．醒（）冻（）芽（）

2．坪（）蜂（）鸭（）

二、找出一组形近字，再组词。

鸡（）虾（）

（）

（）

三、给下面的加偏旁，再组词。

东（）（）

星（）（）

四、积累提高

1．说一句描写春天的句子。

2．背诵有关“春天”的古诗或儿歌。

第三篇：骆驼和羊教学设计

《骆驼和羊》教学设计

教材分析：《骆驼和羊》是人教版小学语文二年级上册的一篇选读课文，这是一篇富有哲理的童话故事。讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处，用自己的长处和别人的短处比，谁也不服谁，因而争论不清，最后只好找老牛评理的故事。这节课的教学重点是让学生懂得一个道理：不能只看到自己的长处和别人的短处，要懂得自己也是有短处的，要学会正确地对待自己和别人。同时，要能在了解课文内容的基础上，将故事完整地讲下来。

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。初步了解课文内容。

2、理解课文，理解老牛的话，懂得要正确对待自己和正确对待别人。

教学过程：

一、引言揭题：二年级一班的孩子个个都是会动脑筋的孩子，你们一定会猜谜语。

1、出示谜语：沙漠一只船，船上两座山，个子高又大，耐暑顶呱呱。谜底――骆驼。（师板书“骆驼”并强调读音，生观察师的板书，读准字音。）

出示出示骆驼的图片、相关资料的介绍。

2、出示谜语：年纪并不大，胡子一大把，不管见到谁，开口叫妈妈。谜底――山羊。（师板书：羊，生观察师的板书。）

出示羊的图片、相关资料的介绍。

3、揭示课题，齐读课题。揭示学习目标。

4、高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢？

（板书：争论）争论什么呢？（高好还是矮好。）

二、初读课文：

1、翻开课文P175，给自然段标上序号，自读课文，划出不会读或容易读错的生字词。

2、高大的骆驼和矮小的羊之间是怎么争论的呢？读好下面的词，会帮助我们学习课文。

3、检查并读词：事情

证明

认输

评理

园子

围墙

茂盛

一抬头

跪

低

钻 又窄又矮

大模大样

抬

扒

伸

你们发现每一行的词有什么特点呢？

三、借助插图，理解课文重点，懂得其中的道理。

1、生自由读文，找出重点描写争论的段落。

2、小声朗读课文第1自然段，体会他们分别是什么样的语气呢？生加上语气词分解色朗读。

3、表演朗读课文第1自然段。

4、骆驼和羊分别做了一件什么事证明自己的说法？四人小组讨论讨论。学习要求：（1）自由读2、3自然段，用“______”勾画证明高好的句子，用“﹍﹍”勾画证明矮好的句子。

（2）用：“因为（）所以（）。”的句型说一说。

5、结合前面的词语和图画，想情景朗读课文第2、3自然段。

6、骆驼和羊服气吗？[不服。]那怎么办呢？他们只好请来公正的牛法官评理了。齐读最后一个自然段。

7、出示，点明读老牛的话。

8、小朋友，你觉得骆驼和羊听了老牛的话会怎么想，又会怎么做呢？

出示老牛的话：你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处。这是不对的。用下列句子谈自己对老牛说的话的理解。我只看到（），看不到（）。（），这才是对的。

四、总结拓展：

1、听了老牛的话，你能用两个词来评价一下骆驼和羊吗？[生：尺有所短，寸有所长。] 你能用一个词劝告他们俩吗？[生：取长补短。]

2、我们每个人都有自己的长处，但也有自己的不足，只有取长补短，才能相得益彰。

3、说一说：在我们班同学当中，谁有什么长处？你需要向他学习什么？

4、讲一讲：回家把《骆驼和羊》这个故事以及你从这个故事中懂得的道理讲给爸爸妈妈，爷爷奶奶听一听，并请他们帮你评价一下，讲得特别棒三颗星，讲清楚故事内容两颗星，继续努力一颗星。

第四篇：新课标人教版二年级语文上册《骆驼和羊》教学设计

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。【教学重点】 理解老牛的话。【教学时数】 1课时

一、创设情境，故事导入

1．故事导入：同学们，动物王国今天出大事儿了！你看，动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢！哦，原来是牛伯伯在给两只发生争吵的动物评理呢！看，是谁和谁争吵了？ 2．（出示两只动物的图片）谁来叫叫它们的名字，指导“骆驼”的读音（读好“驼”的轻声）。相机板书骆驼（写得较大）羊（写得较小）。

3．今天我们就来学习《骆驼和羊》的故事，出示课题，齐读课题。

二、合作学习，研读感悟。1．

（1）羊和骆驼是怎么争论的？请你也去读读它们的话。（2）自由读。（3）师生合作读。（男生读骆驼，女生读羊，师读旁白）2．看来啊，骆驼和羊都不服气，那怎么证明呢？它们把对方带到了什么地方，又是怎么做的？请你到2～3两段里读一读，找一找。

（1）高好——第2段（带到高高的围墙前）

句子：骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前[内容来于斐-斐_课-件_园ffkj.net]腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。①自由读，看看他们是怎么做的？

②谁先来读读骆驼怎么做？个别读。此时的骆驼心里怎样？（高兴）个别说，大组读。此时的骆驼心里还感觉？（得意、骄傲、自豪）个别说，个别读，齐读。③骆驼很容易就吃到了树叶（板书：吃到树叶）羊呢？去读一读，演一演羊怎么做？个别读，师：羊吃得真辛苦啊，可是它还是想吃啊。引读“羊抬起„„”它很辛苦，还是吃不着。（板书：吃不到树叶）

④看来在高高的围墙前还是高好。这不，骆驼说话了，去读读它的话。句子：骆驼说：“你看，这可以证明了吧，高比矮好。”自由读，个别读。此时的骆驼（骄傲、得意、自豪）大组读，齐读。

⑤可是羊呢？齐读“羊摇了摇头，不肯认输。”它又是怎么做的？请你读读第3段，找找答案。（2）矮好——第3段（带到又窄又矮的门前）句子：羊大模大样地走进门去吃园子里的草。骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻，怎么也钻不进去。①谁先来读读羊怎么做？个别读。“大模大样”是怎样的？个别演，男女生边读边演。②羊大模大样地走进门去（板书：走进小门），刚刚得意的骆驼一抬头就吃到了树叶，他的样子肯定也是（大模大样的）。③可是现在他又是怎么做的？ a．个别读。b．师生接读：

师：骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻，头钻进去了，可第一个驼峰„„ 生：怎么也钻不进去。师：骆驼又试。生：骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻„„ 师：第一个驼峰终于进去了，可第二个驼峰„„ 生：怎么也钻不进去。师：太难了。生边读边演骆驼。师板书：钻不进小门。

④看来在又窄又矮的门前还是矮好。句子：羊说：“你看，这可以证明了吧，矮比高好。”个别读，齐读。

⑤引读：可骆驼摇了摇头，也不肯认输。

3．两只小动物都不肯认输，如果他们来请你评理，你怎么说？和你的同桌先说说。4．全班交流。

5．同学们都明白了，我们不应该只看到自己的长处，而看不到自己的短处。森林法官牛伯伯也是这样给他们评理的，（出示老牛的话）读读吧！自由读，齐读。

6．小结：通过羊和骆驼比高矮的故事，让我们明白了“不应该只看到自己的长处，而看不到自己的短处”。我们应该取长补短（板书：取长补短），这样才会成为一个全面发展的人。【作业设计】

1．把《骆驼和羊》的故事讲给父母听。2．说说自己和别人的长处与短处。【板书设计】

骆驼高吃到树叶钻不进小门

羊矮吃不到树叶走进小门取长补短

第五篇：小学二年级语文上册《骆驼和羊》教学设计-教学教案

1、理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

2、继续培养观察能力和表达能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。

二、教学重难点：

理解老牛的话。

三、教具准备：

课件、动物头饰。

四、教学设计：

（一）谜语揭题

师：同学们，动物王国今天出大事儿了！你看，动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢！到底是怎么回事呢？哦！原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢！

生：老师，到底是谁在争论呢？

师：这个呀，老师也不知道啊！不过，牛伯伯给大家出了两则谜语，大家猜一猜就知道了！

课件：谜面１——？年纪并不大，胡子一大把，不管见到谁，开口叫妈妈。

谜底——（图片）山羊

谜面２——？沙漠一只船，船上两座山，个子高又大，耐暑顶呱呱。

谜底——（图片）骆驼

师：同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是：（板书）

骆驼和羊

（二）整体感知课文。

课件：听课文录音。边听边想：他俩到底为了什么事情而争论呢？

（三）学习课文

一、学习第一自然段

1、出示课件：两种动物的对比图。（让学生感受骆驼的“高”和羊的“矮”。）

听两种动物的对话。回答：骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了？

2、指导学生朗读第一段。

师：两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的，他们分别会怎样去做呢？

二、学习第二自然段

1、师：骆驼心里想，山羊啊山羊，你等着瞧吧，我会让你相信个子高才好的！于是它做了这样一件事——

请看屏幕：

课件（课文图一）

2、仔细观察，回答：骆驼把羊带到哪里？骆驼想要干什么？此时此刻它们分别会想些什么呢？

（骆驼得意洋洋地想：看，我比你强吧！这样的美味你吃得着吗？还跟我比，哼！你比得过吗？认输吧！）

（羊很不以为然地想：有什么了不起的？我才不服气呢！我会让你明白自己说的是错的！走着瞧！）

3、指导朗读。

4、课件出示——讨论：骆驼为什么要把羊带到这里来？羊为什么不服输？

（骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势，所以不服输。）

5、再齐读课文。

小结：尽管羊不肯认输，在这一件事情上，骆驼还是证明了“高比矮好”。

三、学习第三自然段

1、师：山羊虽说是比输了，可它不肯认输。心里想：矮就是要比高好，我总会证明给你看的，等着瞧！

2、出示课件（课文图二）

3、仔细观察，回答：在这幅图上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大样）此时此刻，它们又会怎么想呢？

（羊得意地想：进来呀！你那么大个子能进来吗？哈哈„„认输吧你！）

（哼！得意什么！你刚才还不是输了吗？）

4、指导朗读。读出怎样的语气？（羊——得意的语气；骆驼——很费劲，也很不服气）

5、讨论：这次，羊为什么要把骆驼带到这里来呢？为什么骆驼也不服气呢？ &nb