高一地理必修一《3.2大规模的海水运动》教案（5篇材料）

第一篇：高一地理必修一《3.2大规模的海水运动》教案

第二节 大规模的海水运动

三维目标：

知识和技能

1、通过比较、分析，归纳世界表层洋流的分布规律。

2、了解洋流对地理环境的影响。过程与方法

1、读图分析法、比较法、案例分析法。

2、通过绘制洋流分布图掌握世界洋流的分布规律。情感、态度与价值观

培养学生科学研究的方法和态度。

教学 重点

1、世界表层洋流的分布规律。

2、洋流对地理环境的影响。

教学 难点

世界表层洋流分布规律及其成因。

教具、资料

多媒体课件

课时安排

1课时 教学过程：

洋流对地理环境的影响

1．影响气候

请同学们阅读教材P63的案例（1）。

第一、二组阅读“北大西洋暖流与西北欧气候”，第三、四组阅读“秘鲁寒流与南美大陆西岸气候”。注意图文结合，阅读后各学习小组围绕下列相关问题展开讨论，并由小组代表汇报讨论成果： 第一、二组讨论的问题：

（1）在书本上图3.6的相应位置，画出大西洋的西岸经过拉布拉多半岛东侧的洋流，判断是暖流还是寒流？

（2）挪威卑尔根属于什么气候类型？与之同纬度的大洋西岸又是什么气候类型？（3）大西洋东西两岸的自然景观有什么明显的差异？为什么？（4）北极圈内气候寒冷，为什么会出现终年不冻港？ 第三、四组：

（5）秘鲁伊基克最冷月、最热月的平均气温各是多少？该地属于什么气候类型？（6）南美西海岸的热带沙漠为什么南北延伸很长？

【小结】从案例（1）的分析中，我们知道洋流对气候的影响是显著的，也是普遍的，如：北非的热带沙漠、澳大利亚西部的热带沙漠直逼近西海岸，也都有寒流的作用。那么，哪位同学能归纳一下洋流对气候的影响呢？ 【转入】洋流除了对气候产生影响，还会对地理环境或人类活动产生哪些方面的影响呢？ 2．渔场的成因

（1）课件展示：“世界洋流和四大渔场分布图”（2）学生观察、讨论、分析：

①纽芬兰渔场、北海渔场、北海道渔场及秘鲁渔场的形成与洋流有什么关系？

②四大渔场中，成因相似的渔场有哪几个？

③为什么寒、暖流交汇处的海区往往能形成大规模的渔场呢？

④秘鲁渔场又是怎样形成的呢？

【探究】在“世界洋流分布图”上，我们能否根据渔场的成因（或寒、暖流交汇处或上升流的海区），找到其它可能形成大渔场的海区呢？

【知识延伸】我国最大的渔场-----舟山渔场的成因是什么？

3．海洋航行

播放视频：“泰坦尼克”号沉没

【提出问题】漂浮在北大西洋的冰山来自于北极地区（格陵兰岛）的大陆冰川，巨大的冰山是靠什么力量的推动不断向南移动的？

【创设情景】1492年哥伦布第一次横渡大西洋到美洲，共花了37天的时间；1493年哥伦布第二次去美洲，却只花了20天时间就顺利到达。

【提出问题】（1）第二次去美洲比第一次少用了17天，为什么哥伦布两次航行的时间有这么大的差异？（结合大西洋洋流分布由学生分析）

（2）若从欧洲横跨北大西洋至北美洲，而后再返回欧洲，要求一路都要顺水，请同学们设计一条路线。

（3）哪位同学能归纳出洋流对航海的有利影响呢？

（4）人们很早就了解正确利用洋流对远洋航行的重要性。从古至今，还有许多利用洋流航海的故事，同学们能举一、二例吗？

例：明朝郑和七下西洋。

分析：郑和下西洋，为什么总是选择冬季出发，夏季返回？

【小结】洋流规律很早就被我国劳动人民所掌握和利用，而洋流对海上航行有利的同时，也会带来不利的影响。如：洋流携带的冰山对海上航行造成威胁。此外，寒流、暖流相遇形成的海雾对海上航行也极为不利。如：纽芬兰岛东南海区，南下的拉布拉多寒流与墨西哥暖流相遇，形成茫茫海雾。“泰坦尼克”号就是因航行到此海域后，能见度差，触冰山而沉没的。

【过渡】随着世界经济的快速发展，人类活动对海洋环境的影响日益加剧，排放到海洋中的污染物也越来越多，洋流对污染物会产生哪些影响呢？

4．海洋污染

（1）阅读书本P64，由学生归纳：（2）展示图片资料：“威望号油轮泄漏事故”

【讨论】石油污染将对该海区的生态环境造成怎样的影响？

【小结】本节课我们从四个方面了解了洋流对地理环境和人类活动的影响，重点学习洋流对气候和对渔场形成的影响。同学们听说过“厄尔尼诺”现象吗？“厄尔尼诺”现象会影响秘鲁渔场的渔获量；也会对气候产生影响，导致全球气候异常。

『探究“神奇的厄尔尼诺”现象』

学习小组交流

【小结】“厄尔尼诺”现象还有许多不解之谜，其中之一是形成原因，尚未能解释清楚。有人认为是南半球东南信风减弱造成的，也有人认为是大气环流减弱造成的结果；且“厄尔尼诺”现象发生有没有自身的规律？发生周期长短受什么制约？等等，这些谜团等待我们去一一解开。

板书设计

活动与探究

作业

反思

第二篇：3.2 大规模的海水运动(教案)

第二节

大规模的海水运动

课标要求 ：

学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式。教材分析：

先给学生洋流的概念以及洋流按照性质的分类，接着说明洋流的主要成因与盛行风有关。并结合风带与洋流模式图总结和归纳了洋流的分布规律。最后，给出世界表层洋流的冬季分布图，让学生读图思考的问题主要涉及洋流的分布规律和原因。教学目标： [知识与技能]

1、运用气压带和风带图说明风海流的形成原因；

2、学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式； [过程与方法]

1、通过气压带和风带图的对比，培养学生的观察能力、思维能力、对比能力。

2、通过展示和分析洋流的形成过程，提高学生的学习能力、想象能力。[情感态度与价值观]

1、激发学生探究洋流的形成和分布规律的兴趣和动机，养成求实、求真的科学态度。

2、激发学生的学科兴趣，培养学生分析研究地理问题的科学方法和精神。教学重点：

世界洋流的分布规律 教学难点：

世界洋流的分布规律 教学方法：

1、多媒体辅助教学，演示世界洋流的形成、分布。

2、指导学生自主学习、协作探究、交流互评。充分利用教科书搭建的平台，引导学生自己动脑、动手，在自主探究的过程中，对问题有更深的认识。

学法指导：通过合作和交流，自己分析和解决问题。在合作学习过程中，掌握知识，培养能力，发展个性。

教学准备：多媒体课件

课时安排：1课时 教学过程：

（多媒体展示哥伦布两次到美洲的路线和所用的时间）

古代，哥伦布从欧洲去美洲时，走了图中A、B两条不同的路线。有趣的是走距离较短的A路线用了37天，而走距离较长的B路线却只用了22天。

思考：哥伦布的两次美洲之行所用时间为什么会不同？(盛行风的影响)提问：除了盛行风的影响之外，还有哪些影响？（洋流的影响）

总结承转：除了盛行风的影响之外，还有洋流的影响。那么，什么是洋流呢？这就是今天我将要和大家一起来学习的“大规模的海水运动”。（多媒体：大规模的海水运动）指导读书：请同学们快速阅读教材第61页前两自然段思考：什么叫洋流？洋流按性质是如何分类的？

学生回答：略。

提示：注意洋流概念中一些关键词：常年、沿一定方向、大规模来说明洋流的概念。

教师总结：（多媒体）

1、定义

2、性质分类：

暖流（从较低纬流向较高纬的洋流）

寒流（从较高纬流向较低纬的洋流）

过渡：根据刚才分析，我们知道洋流是海水常年比较稳定的沿着一定方向作大规模流动。那么是什么原因造成了海水的这种大规模运动呢？ 学生回答：略。

下面我们先来回归我们全面所学的风带，全球的盛行风有哪些？（多媒体展示全球风带图）下面请同学们阅读P61第五段，对比“全球风带和洋流模式图”分析洋流的形成。

学生分析：（多媒体图）

教师引导：播放全球洋流形成动画。

经过大家的分析和动画的演示，大家能说出哪几个洋流是在盛行风下形成的吗？ 学生回答：略。

教师总结:（多媒体图）正如同学所分析的①~⑥这六个洋流是在盛行风吹拂作用下，推动海水随风漂流，形成规模很大的洋流，称为风海流。所以说，盛行风是海洋水体运动的主要动力。教师引导学生分析：

⑴ ①②分别位于赤道南北，洋流的性质又是暖流，所以人们把赤道以北的洋流①称为北赤道暖流，把赤道以南的洋流②称为南赤道暖流

⑵ 赤道暖流到达大洋西岸时，受陆地阻挡，其中一小股回头向东形成赤道逆流 ⑶ 洋流⑧⑩是因②④洋流将水流走原因，我们把这样形成的洋流称为补偿流。教师总结：洋流方向的形成，除受风向影响还受陆地形状、地转偏向力影响。

过渡：以上是我们根据风带的分布所绘制出来的理想洋流模式图，那么在实际中洋流模式是否能保存呢？下面请同学们对比“洋流模式图”和P62图3.5，分析世界洋流实际分布情况。

学生活动：我们先根据“洋流模式图”来分析下太平洋海域所形成的洋流情况。教师引导：播放动画演示太平洋海域洋流形成。

下面请大家思考南北半球中低纬度海区的大洋环流，这两个海区洋流运动方向一样吗？

学生回答：略。

教师总结：北顺南逆，跟南北半球反气旋方向一致，因此称其为反气旋型大洋环流。

下面我们再来看看北半球中高纬度海区，大洋环流的方向怎么样？南半球呢？ 学生回答：略。

教师总结：北半球中高纬度形成了逆时针环流，而南半球能形成吗？不能！他形成的西风漂流，自西向东绕南极大陆流动。南极大陆的外围，海面广阔，陆地很少，受中纬西风影响，形成一个绕地球一圈的西风漂流。（多媒体图——修改环流模式图）

过渡：在讲世界洋流分布时，我们撇开了北印度洋海区，为什么呢？因为北印度洋海区面积小，受季风影响而形成季风洋流，我们一起分析一下

放动态洋流分布〈〈北印度洋海域〉〉

（学生看图说明，冬夏季风向及海水流向）

教师总结：下面我们回到课本图3.5我们来总结世界洋流分布规律。

教师引导学生总结暖流、寒流分布规律：

中低纬度西岸为暖流，东岸为寒流；中高纬度西岸为寒流，东岸为暖流。课堂小结：（多媒体展示）

这节课我们一起学习了洋流，洋流的形成及洋流的分布规律。课堂练习：

1、北太平洋中低纬度洋流的运动方向呈（A）

A、顺时针 B、反气旋型（南半球）C、逆时针 D、气旋型（北半球）2.下列洋流中，在西风吹拂下形成的是（BD）A.日本暖流 B.北太平洋暖流 C.秘鲁寒流 D.西风漂流

3.当北印度洋的洋流呈逆时针方向流动时（AD）A.东亚吹偏北风；

B.我国西部内陆地区河流进入汛期； C.南亚吹西南风；

D.北半球地中海气候区温和多雨；

4、下图中，正确表示大洋洋流模式的是（）

5、主要以盛行西风为驱动力的洋流是（）。

A．北太平洋暖流 B．日本暖流 C．北赤道暖流 D．加利福尼亚寒流

课后作业：完成地理填充图册P21第三题

第三篇：3.2 大规模的海水运动 教案01

第二节

大规模的海水运动

课标要求 ：

学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式。教材分析：

1、先给学生洋流的概念以及洋流按照性质的分类，接着说明洋流的主要成因与盛行风有关。并结合风带与洋流模式图总结和归纳了洋流的分布规律。最后，给出世界表层洋流的冬季分布图，让学生读图思考的问题主要涉及洋流的分布规律和原因。

2、教材的顺序和要求与课标要求、学生认识规律有矛盾的地方，需要重组教学的顺序。教学目标： [知识与技能]

1、运用气压带和风带图说明风海流的形成原因；

2、学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式；

3、举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。[过程与方法]

1、通过气压带和风带图的对比，培养学生的观察能力、思维能力、对比能力。

2、通过展示和分析洋流的形成过程，提高学生的学习能力、想象能力。[情感态度与价值观]

1、激发学生探究洋流的形成和分布规律的兴趣和动机，养成求实、求真的科学态度。

2、激发学生的学科兴趣，培养学生分析研究地理问题的科学方法和精神。教学重点：

1.世界洋流的分布规律 2.洋流对地理环境和人类活动的影响 教学难点：世界洋流的分布规律 教学方法：

1、多媒体辅助教学，演示世界洋流的形成、分布和影响等。

2、指导学生自主学习、协作探究、交流互评。充分利用教科书搭建的平台，引导学生自己动脑、动手，在自主探究的过程中，对问题有更深的认识。

学法指导：通过合作和交流，自己分析和解决问题。在合作学习过程中，掌握知识，培养能力，发展个性。

教学准备：多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程：

（多媒体展示哥伦布两次到美洲的路线和所用的时间）

思考：哥伦布的两次美洲之行所用时间为什么会不同？(盛行风的影响)提问：除了盛行风的影响之外，还有哪些影响？（洋流的影响）

播放录像，放完后教师解说：从全球洋流录象解说中，我们知道洋流是海水常年比较稳定的沿着一定方向作大规模流动，叫洋流。板书：

一、洋流

指导读书：请同学们快速阅读教材第61页思考：洋流按性质是如何分类的？ 学生回答：略。教师总结板书：

1、定义

2、性质分类：

暖流（从较低纬流向较高纬的洋流）

寒流（从较高纬流向较低纬的洋流）

特别交代：洋流的方向指洋流流去的方向，与风向相反。过渡：根据刚才看的录像，我们知道洋流是海水常年比较稳定的沿着一定方向作大规模流动。那么是什么原因造成了海水的这种大规模运动呢？洋流的分布又有什么特点呢？（提示结合气压带风带、地形、地转偏向力、海水为流体等方面分析）下面每10人为一组开始讨论，时间为3分钟，然后在您手中的图1理想海洋中绘出海水是如何运动的？

备注：在讨论过程中，到下面巡视，对学生进行指导，找较好的小组代表拿图用实物投影仪讲解〗

教师在放风海流动画的同时讲解

板书:

3、海洋水体运动的主要动力——盛行风

下面我们来对照一下我画的世界洋流模式图与咱同学画的世界洋流模式，在观察的同时注意与同学所画的比较有哪些不同： 对学生的回答评价后总结：

板书：

4、全球洋流形成了几个中心

（5）在实际中，南半球的中高纬度环流（极地环流）不存在，仅表现为一条南极环流好，根据洋流模式，请您分析太平洋上的洋流分布图，并在图2中绘出 放动态洋流分布〈〈太平洋海域〉〉 下面根据我们的讲解纠正自己的错误，然后再在图2和图3中绘出南印度洋和大西洋的洋流图，时间2分钟〖备注：2分钟后〗我们一起来看一下洋流方向是否正确 放动态洋流分布〈〈南印度洋和大西洋海域〉〉 放动态洋流分布〈〈北印度洋海域〉〉

（学生看图说明，冬夏季风向及海水流向）板书：

请同学们观察世界洋流的整体分布，并对照课本P62页掌握各大洋洋流分布及名称。（2分钟）

我们学习地理的主要目的是研究与地理环境之间的关系，那么，洋流与地理环境之间有什么关系呢？这就是我们要讲的

板书：

二、洋流对地理环境的影响

请同学们分析一下洋流会对地理环境的影响呢？并举例说明？ 根据学生的回答情况，教师总结出如下问题： 板书：1调节全球热量平衡

2对气候的影响：洋流影响气候影响动画 3影响海洋生物：洋流影响渔场影响动画

让学生在图上找到四大渔场（纽芬兰渔场，北海道渔场，北海渔场，秘鲁渔场）的位置，并说明各与哪些洋流有关？

分析寒暖流相交汇和上升流与世界四大渔场的关系，并交代名称。

4影响航海：顺流快，逆流慢；寒暖流相遇，往往形成海雾，对海上航行不利。5对海洋污染物的影响（有利于污染物的扩散，但污染范围扩大）课堂总结：

第二节：大规模的海水运动

一、洋流

1、定义

2、性质分类：

暖流（从较低纬流向较高纬的洋流）

寒流（从较高纬流向较低纬的洋流）

3、全球洋流形成了几个中心

二、洋流对地理环境的影响

1．调节全球热量平衡

2．对气候的影响

3．影响海洋生物

4．影响航海

5．对海洋污染物的影响 教学反馈：

1、北太平洋中低纬度洋流的运动方向呈（A）

A、顺时针 B、反气旋型（南半球）C、逆时针 D、气旋型（北半球）

2、北纬60°的亚欧大陆西岸气温高的原因是（C）A、日本暖流的影响 B、极地东风的作用 C、北大西洋暖流的影响 D、终年受西风带的影响

3、读某大洋等温线分布图，假定①②等温线的弯曲是由洋流影响所致，则（A、①是暖流，②是寒流

B、①是寒流，②是暖流 C、①②都是寒流 D、①②都是暖流

张晔自评： 优点：（1）能结合实际。

（2）小组合作效果好。不足：（1）时间调控。

（2）课件在简洁些。同伴互助;优点：（1）板书设计较科学。

（2）小组合作评价到位效果好。

（3）关注后面同学，调控比较到位。(4)语言比较富有启发性。

（5）联系实际效果好。不足：（1）注意时间调控，语言再精炼些。

（2）注意提醒学生记笔记。）

C

第四篇：大规模的海水运动教案

3.2大规模的海水运动

一、洋流

1、定义：常年、稳定地、一定方向、大规模

2、分类（性质）：寒流：水温低海区→水温高海区

暖流：水温高海区→水温低海区

3、成因：主动力——盛行风——风海流

4、影响因素：陆地轮廓和地球自转——影响洋流方向

二、分布规律

1、理想模式：

2、实际全球表层洋流分布规律:

黔南民族师范学院 09级历史系地理班

付厚华（2009031143）2

教学目标：

（一）知识与技能：

1、学会运用地图比较分析归纳世界海洋表层洋流的分布规律，解释其成因。

2、能举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。

（二）过程与方法：

1、在认识洋流的形成原因是由各种因素影响下的过程中，学会通过综合思考解决问题的方法。

2、学会绘制洋流分布图，归纳总结世界洋流的分布规律。

（三）情感态度与价值观：

1、树立各自然地理要素之间的相互联系、相互制约、相互影响的辩证意识。

2、激发学科兴趣，培养分析研究地理问题的科学方法与态度。

教学重点：

1、世界洋流的成因和分布规律。

2、通过考虑大陆的轮廓情况进一步分析描绘全球洋流分布，熟记主要洋流名称。

教学难点：

洋流模式图的推理以及实际洋流分布规律。

教学方法：

讲授法、读图分析法、比较法

教学课时：1课时 教学过程

【导入新课】

同学们都知道泰坦尼克号沉船事件吧！它沉没的原因是由于在北纬40度撞上了冰山，导致船体进水而沉没。我们都知道在北纬40度的海域是不可能发育这样大的冰山的，那么这座冰山来自哪里呢？又是怎样的力使它到达这里而造成了这样一个悲剧的呢？”

那么这就与我们今天的新课有关，请同学们翻到书57页，现在就学习我们今天的新课，第三章的第二节：大规模的海水运动。

【新课学习】

[讲解] 请同学们先快速阅读57页的文字，思考洋流定义、分类以及成因。

洋流就是海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动,叫做洋流。在这之中同学们可以看看对于这个流动有哪几个修饰词，那就是“常年”、“稳定”、“沿着一定的方向”、“大规模”。3 这说明洋流并不是在某个特殊的时候才发生的海水的流动，而且洋流的运动方向以及它的流量等都是相对稳定的。这样的海水运动才能称为洋流。

我们知道海洋占地球表面积的71%，在这样大的面积之下洋流的自然也是多种多样的，那么这些洋流的性质和成因是否是一致的呢？自然是不同的，那接下来我们就先来看看按性质洋流可以分为那几类： 按性质可将洋流分为两种——寒流和暖流。

从字面上来看，同学们能解释一下什么是暖流和寒流吗？

在这里需要强调的是寒流和暖流只是一个相对的概念，是相对所流经区域的水温而言的。那么也就是说

从水温高的海区流向水温低的海区的洋流是暖流； 从水温低的海区流向水温高的海区的洋流是寒流。

那么同学们看图3.5观察一下在太平洋和大西洋的两侧寒暖流的流向有什么规律：是不是暖流都是从低纬度海域流向高纬度海域，而寒流则相反。比如我们的加里福利亚寒流和日本暖流，同学们知道这是为什么吗？

在之前我们有学习过全球分为五个温度带吧！温度从赤道地区向两极递减的，海水的温度也是这样的，所以从低纬度流向高纬度的洋流一般是暖流，从高流向低的通常也是寒流。

[提问] 那么这些洋流是怎样产生的呢？为什么会在大洋上形成这样的流动方向的呢？

通过之前的阅读我们已经知道盛行风是洋流形成的主动力。那同学们思考在风力的作用下海面海水会怎样运动呢？（作图）

所以我们把盛行风吹拂海面,推动海水随风漂流,并且使上层海水带动下层海水运动,形成规模很大的洋流。我们称之为风海流。

除了风海流以外，还有另外两种：密度流和补偿流。

同学们想想还有哪些因素会影响我们的洋流呢？

陆地和地球自转会影响洋流的运动方向

[讲解] 在全球洋流成因中，近地面风带也就是盛兴风带是海洋水体运动的主要动力。

在第二章第二节我们有学习过全球分为几个风带，同学们还记得把，那请同学们回忆一下在几个风带之中吹定向风的有那些？请同学们翻到书58页，完成活动题的第一小题。

但是由于全球并不是处在这样一个模式之下，洋流在运动过程中还要受地形和地转偏向力也影响着洋流，使运动方向发生改变。现在就跟着老师一起来看看北半球形成了怎样的大洋环流。

同学们理解了后，接下来我讲请一位同学上台来为大家绘出南半球的大洋3 4 环流，其他同学王城书中58页的活动题的第二小题。

在我们完成了洋流模式图后，从图中我们可以看出在理想模式下，全球有四个大洋环流圈。

同学们可不可以对比气压带风带图和洋流模式图的纬度、以及环流的方向，总结有何规律呢？也就是活动题的第三小题：

（1）从世界洋流模式图上我们可以看到南北半球各形成了两个大洋环流，两个中低纬度的大洋环流以“副热带海区” 为中心“北顺南逆”的大洋环流

（2）两个中高纬度的大洋环流又以“副极地海区” 为中心北逆南顺的大洋环流

因此，可以看出全球海洋表层洋流构成了分别以副热带和副极地为中心的大洋环流。

[活动] 在完成了洋流模式图后，同学们有没有思考过在实际的大洋中的大洋环流是怎样的呢？

请同学们对比洋流模式图和57页世界表层洋流分布规律图分析各大洋的洋流分布那些与模式图相符合哪些有不和，并结合读图思考题，总结归纳各大洋中低纬度，中高纬度表层洋流分布规律及其产生的原因：

1.北半球中低纬度海区洋流流动方向为顺时针，南半球中低纬度海区洋流流动方向为逆时针。

2.北半球中高纬度海区洋流流动方向为逆时针，南半球的中高纬海区分布着广阔的海洋，没有形成海陆相间分布的轮廓，所以没有形成大洋环流。在极地东风吹拂下南极大陆周围形成了环绕南极大陆流动的南极环流。

3.冬季北印度洋形成反时针方向的大洋环流（盛行东北季风）；夏季北印度洋形成顺时针方向的大洋环流（盛行西南季风）。

【总结练习】

经过一节课的学习，现在同学们知道冰上是怎样到达北纬40°的了吗？（洋流）

根据本节的知识结构，和所讲的内容，带着同学们一起回顾一下这节主要的知识（洋流：定义，形成因素，分布规律，以及对地理环境的）。

同学们在课后阅读60页的对厄尔尼诺现象和拉尼娜现象的解释，他们的形成也是与洋流紧密联系的。

一、单项填空

1、北太平洋中低纬度洋流的运动方向呈（）A、顺时针 B、反气旋型（南半球）C、逆时针 D、气旋型（北半球）

2、北纬60°的亚欧大陆西岸气温高的原因是（）A、日本暖流的影响 B、极地东风的作用 C、北大西洋暖流的影响 D、终年受西风带的影响 5

4、对西欧海洋性气候的形成有很大影响的洋流是（）。A．北太平洋暖流B．北大西洋暖流 C．墨西哥湾暖流D．拉布拉多寒流

3、读某大洋等温线分布图，假定①②等温线的弯曲是由洋流影响所致，则（）

A、①是暖流，②是寒流 B、①是寒流，②是暖流 C、①②都是寒流 D、①②都是暖流

5、主要以盛行西风为驱动力的洋流是（）。A．北太平洋暖流 B．日本暖流 C．北赤道暖流 D．加利福尼亚寒流

6、有可能将日本北海道附近海区受严重污染的海水带到加拿大西海岸的洋流是（）。

A．北太平洋暖流 B．北赤道暖流 C．千岛寒流 D．加利福尼亚寒流 答案：ACCBBA

第五篇：大规模的海水运动教案。

3.2 大规模的海水运动

靳丽君

教学目标：

（一）知识与技能：

（二）1、学会运用地图比较分析归纳世界海洋表层洋流的分布规律，解释其成因。

2、能举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。

（二）过程与方法：

1、在认识洋流的形成原因是由各种因素影响下的过程中，学会通过综合思考解决问题的方法。

2、学会绘制洋流分布图，归纳总结世界洋流的分布规律。

（三）情感态度与价值观：

1、树立各自然地理要素之间的相互联系、相互制约、相互影响的辩证意识。

2、激发学科兴趣，培养分析研究地理问题的科学方法与态度。

教学重点：

1、世界洋流的成因和分布规律。

2、通过考虑大陆的轮廓情况进一步分析描绘全球洋流分布，熟记主要洋流名称。

教学难点：洋流模式图的推理以及实际洋流分布规律。

教学方法：讲授法、读图分析法、比较法、小组合作法，教学课时：2课时 教学过程 【导入新课】 【引用故事】

（PPT1）现展示泰坦尼克的图片，然后提出问题“同学们都知道泰坦尼克号沉船事件吧！它沉没的原因是由于在北纬40度撞上了冰山，导致船体进水而沉没。再对比一下首都北京的纬度（40°N,116°E）,(PPT2)我们都知道在北纬40度的海域是不可能发育这样大的冰山的，那么这座冰山来自哪里呢？又是怎样的力使它到达这里而造成了这样一个悲剧的呢？”那么这就与我们今天的新课有关，请同学们翻到书57页，现在就学习我们今天的新课，第三章的第二节：大规模的海水运动。（PPT3）【新课学习】 【讲解】

那么说道海水运动请同学们回顾一下海水运动有哪些运动形式呢？（PPT4）有海浪、潮汐和洋流，这节课我们就重点分析和探讨洋流的分布规律。现在请同学们先快速阅读57页的文字，思考洋流定义、分类以及成因。洋流就是海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动,叫做洋流。在这之中同学们可以看看对于这个流动有哪几个修饰词，那就是“常年”、“稳定”、“沿着一定的方向”、“大规模”。这说明洋流并不是在某个特殊的时候才发生的海水的流动，就比如说火山地震等，而且洋流的运动方向以及它的流量等都是相对稳定的。这样的海水运动才能称为洋流。

我们知道海洋占地球表面积的71%，在这样大的面积之下洋流的自然也是多种多样的，那么这些洋流的性质和成因是否是一致的呢？自然是不同的，那接下来我们就来看洋流的分类。洋流的分类种类比较多可按成因分，也可以按性质分，按成因分可分为风海流、密度流、补偿流，这个做简单了解就可以了。按性质分是我们这节课需要掌握的（PPT6.1）。按性质洋流可以分为那几类？按性质可将洋流分为两种——寒流和暖流。（PPT6.2）从字面上来看，同学们能解释一下什么是暖流和寒流吗？在这里需要强调的是寒流和暖流只是一个相对的概念，是相对所流经区域的水温而言的。那么也就是说从水温高的海区流向水温低的海区的洋流是暖流，大家直到低纬地区水温高，高伟地区水温低。所以，从低纬度流向高纬度的洋流一般是暖流（PPT6.3）；那么寒流就是从水温低的海区流向水温高的海区，即：从高纬度流向低纬度（PPT6.4）。来看这副演示图加深大家的印象。现在大家来做一下这个例题巩固知识。（PPT7，PPT8）【提问】

那么这些洋流是怎样产生的呢？为什么会在大洋上形成这样的流动方向的呢？通过之前的阅读我们已经知道盛行风是洋流形成的主动力（PPT9.1）。那同学们思考在风力的作用下海面海水会怎样运动呢？（PPT9.2-3）（作图）所以我们把盛行风吹拂海面,推动海水随风漂流,并且使上层海水带动下层海水运动 ,形成规模很大的洋流。同学们想想还有哪些因素会影响我们的洋流呢？比如说遇到陆地会怎样？还有地球的自转会不会影响洋流的运动方向呢？例如大西洋的墨西哥湾暖流。（PPT10）【讲解】

在全球洋流成因中，近地面风带也就是盛兴风带是海洋水体运动的主要动力。在第二章第二节我们有学习过全球分为七个气压带六个风带，同学们还记得把，现在请同学们翻到书58页，完成活动题的第一小题（在全球风带模式图中填写六个风带动的名称）（PPT11左）。但是由于全球并不是处在这样一个模式之下，洋流在运动过程中还要受地形和地转偏向力也影响着洋流，使运动方向发生改变。现在就跟着老师一起来看看北半球形成了怎样的大洋环流（PPT11右）。同学们理解了后，接下来我讲请一位同学上台来为大家绘出南半球的大洋环流，其他同学完成书中58页的活动题的第二小题”（在洋流模式图中补画箭头，表示洋流方向）。在我们完成了洋流模式图后，从图中我们可以看出在理想模式下，全球有四个大洋环流圈。

同学们可不可以对比气压带风带图和洋流模式图的纬度、以及环流的方向，总结有何规律呢？也就是活动题的第三小题：

（1）从世界洋流模式图上我们可以看到南北半球各形成了两个大洋环流，两个中低纬度的大洋环流以“副热带海区”为中心“北顺南逆”的大洋环流

（2）两个中高纬度的大洋环流又以“副极地海区”为中心北逆南顺的大洋环流 因此，可以看出全球海洋表层洋流构成了分别以副热带和副极地为中心的大洋环流。【活动】

在完成了洋流模式图后，同学们有没有思考过在实际的大洋中的大洋环流是怎样的呢？请同学们对比洋流模式图分析各大洋的洋流分布哪些与模式图相符合哪些有不合，首先来看现实中太平洋的洋流规律（PPT12），大西洋呢（PPT13）？所以太平洋和大西洋的洋流规律都是:中低纬北顺南逆、东寒西暖，中高纬北逆南无（PPT14）。那么印度洋是否也是这样呢？（冬季：PPT15，夏季：PT16）。总结归纳各大洋中低纬度，中高纬度表层洋流分布规律（PPT.17）： 1.南北半球中低纬度副热带海区洋流流动方向为北顺南逆、东寒西暖。2.北半球中高纬海区以副极地为中心的大洋环流流动方向为顺时针。

3.南半球的中高纬海区分布着广阔的海洋，没有形成海陆相间分布的轮廓，所以在盛行西风的吹拂下形成了西风漂流。

4.冬季北印度洋形成反时针方向的大洋环流（盛行东北季风）；夏季北印度洋形成顺时针方向的大洋环流（盛行西南季风）。

巧记全球洋流分布规律：北半球“8”字型，南半球“0”字型。（PPT.18）【讲解】

洋流对地理环境有很大影响：包括气候、渔场、航海、环境等（PPT.19）。首先，从对气候的影响来看来看(PPT.20)：全球:大洋环流可以促进高、低纬度间热量和水分的输送和交换，对全球热量和水分平衡具有重要意义。洋流对大陆沿岸气候影响很大。1．局部地区影响的气候（也就是寒暖流产生的影响）请同学们阅读教材P59的案例（1）。

第一、二组阅读“北大西洋暖流与西北欧气候”(PPT.21),第三、四组阅读“秘鲁寒流与南美大陆西岸气候”。注意图文结合，阅读后各学习小组围绕下列相关问题展开讨论，并由小组代表汇报讨论成果。【讨论】

第一、二组讨论的问题：(PPT22)（1）在书本上图3.7的相应位置，画出大西洋的西岸经过拉布拉多半岛东侧的洋流，判断是暖流还是寒流？

（2）北极圈内气候寒冷，为什么会出现终年不冻港？（3）挪威的海港为什么出现封冰期？ 第三、四组讨论的问题：(PPT23)（4）秘鲁伊基克最冷月、最热月的平均气温各是多少？该地属于什么气候类型？（5）南美西海岸的热带沙漠为什么南北延伸很长？ 【讲解】

从案例（1）的分析中，我们知道洋流对气候的影响是显著的，也是普遍的，(PPT24)如：北非的热带沙漠、澳大利亚西部的热带沙漠直逼近西海岸，也都有寒流的作用。那么，哪位同学能归纳一下洋流对气候的影响呢？（暖流增温增湿，寒流降温减湿）

洋流除了对气候产生影响，还会对地理环境或人类活动产生哪些方面的影响呢？ 2.渔场（PPT25）

（1）课件展示：“世界洋流和四大渔场分布图”

（2）学生观察、讨论、分析：

①纽芬兰渔场、北海渔场、北海道渔场及秘鲁渔场的形成与洋流有什么关系？

②四大渔场中，成因相似的渔场有哪几个？

③为什么寒、暖流交汇处的海区往往能形成大规模的渔场呢？ ④秘鲁渔场又是怎样形成的呢？（以“秘鲁沿岸上升流的形成”图加以分析）【知识拓展】

在“世界洋流分布图”上，我们能否根据渔场的成因（或寒、暖流交汇处或上升流的海区），找到其它可能形成大渔场的海区呢？

「知识链接」我国最大的渔场­­——舟山渔场的成因是什么？ 3．影响海洋航行 【创设情景】（PPT26）

1492年哥伦布第一次横渡大西洋到美洲，共花了37天的时间；1493年哥伦布第二次去美洲，却只花了20天时间就顺利到达。【提出问题】

第二次去美洲比第一次少用了17天，为什么哥伦布两次航行的时间有这么大的差异？（结合“大西洋洋流分布”图由学生分析），因为第一次是逆流航行，第二次是顺溜航行。【学生活动】

若从欧洲横跨北大西洋至北美洲，而后再返回欧洲，要求一路都要顺水，请同学们设计一条路线。（在空白图---《世界洋流分布图》上用箭号表示洋流，绘出此路线）【学生归纳】哪位同学能归纳出洋流对航海的有利影响呢？ 【知识拓展】

人们很早就了解正确利用洋流对远洋航行的重要性。从古至今，还有许多利用洋流航海的故事，同学们能举一、二例吗？ 例：明朝郑和七下西洋。

分析：郑和下西洋，为什么总是选择冬季出发，夏季返回？ 【讲解】

洋流规律很早就被我国劳动人民所掌握和利用，而洋流对海上航行有利的同时，也会带来不利的影响。如：洋流携带的冰山对海上航行造成威胁。此外，寒流、暖流相遇形成的海雾对海上航行也极为不利，海上船舶碰撞事件有60%～70%是由海雾引起的，因此有人将其称为“无声的杀手”。如：纽芬兰岛东南海区，南下的拉布拉多寒流与墨西哥暖流相遇，形成茫茫海雾（PPT27）。“泰坦尼克”号就是因航行到此海域后，能见度差，触冰山而沉没的。(PPT28)随着世界经济的快速发展，人类活动对海洋环境的影响日益加剧，排放到海洋中的污染物也越来越多，洋流对污染物会产生哪些影响呢？ 4．对海洋污染的影响

（1）阅读书本P60，由学生归纳：洋流对海洋污染物的影响（2）课件展示图片资料：“威望号油轮泄漏事故”(PPT29)【学生讨论】石油污染将对该海区的生态环境造成怎样的影响？ 【小结】

我们从四个方面了解了洋流对地理环境和人类活动的影响，重点学习洋流对气候和对渔场形成的影响。【总结】

经过一节课的学习，现在同学们知道冰上是怎样到达北纬40°的了吗？（洋流）根据本节的知识结构，和所讲的内容，带着同学们一起回顾一下这节主要的知识（洋流：定义，形成因素，分布规律，以及对地理环境的）。同学们在课后阅读60页的对厄尔尼诺现象和拉尼娜现象的解释，他们的形成也是与洋流紧密联系的。

【课堂检测】

1、北太平洋中低纬度洋流的运动方向呈（）

A、顺时针 B、反气旋型（南半球）C、逆时针 D、气旋型（北半球）

2、北纬60°的亚欧大陆西岸气温高的原因是（）。

A、日本暖流的影响 B、极地东风的作用 C、北大西洋暖流的影响 D、终年受西风带的影响

4、对西欧海洋性气候的形成有很大影响的洋流是（）。

A．北太平洋暖流 B．北大西洋暖流 C．墨西哥湾暖流 D．拉布拉多寒流

3、读某大洋等温线分布图，假定①②等温线的弯曲是由洋流影响所致，则（）

A、①是暖流，②是寒流 B、①是寒流，②是暖流 C、①②都是寒流 D、①②都是暖流

5、主要以盛行西风为驱动力的洋流是（）。

A．北太平洋暖流 B．日本暖流 C．北赤道暖流 D．加利福尼亚寒流

6、有可能将日本北海道附近海区受严重污染的海水带到加拿大西海岸的洋流是（）。A．北太平洋暖流 B．北赤道暖流C．千岛寒流 D．加利福尼亚寒流

答案： ACCBBA 读“北太平洋局部海域洋流分布图”，回答1～2题。

1．关于图中所示洋流，叙述正确的是()A．盛行西风影响下形成洋流① B．洋流①与洋流③的水温相同 C．洋流③是西风吹拂而形成的暖流 D．洋流⑤为季风洋流

2．洋流对地理环境会产生重大的影响，下列有关叙述正确的是()A．寒流可以降温减湿，因此④⑤沿岸都形成了大面积的沙漠

B．寒暖流交汇处会形成大渔场，因此 ②⑤两 支洋流交汇处的北海道附近形成了大渔场[来源:学科网ZXXK] C．令全球气候异常的“厄尔尼诺”现象的发生，与洋流④的势力加强密切相关 D．洋流会加快净化速度，因此有洋流流经的海域不会发生海洋污染事件

3．秘鲁是世界上比较干旱的国家之一，为了获得更多的水资源，该国利用多雾的自然特点致力于发展“雾中取水”的新技术。该国多雾的主要原因是()A．污染严重，大气凝结核多 B．气候变暖，蒸发加强 C．沿岸有暖流经过 D．沿岸有寒流经过 4．读图，完成下列问题。

(1)请给图中各线段标上箭头，正确表 示出世界洋流的模式。

(2)有人在葡萄牙首都里斯本附近海域 投入一漂流瓶，若干年后，该漂流瓶漂到阿根廷首都布宜诺斯艾利斯。漂流瓶途经的洋流依次是()A．加那利寒流—巴西暖流

B．加那利寒流—北赤道暖流—赤道逆流—南赤道暖流—巴西暖流 C．北大西洋暖流—墨西哥湾暖流—巴西暖流

D．北大西洋暖流—墨西哥湾暖流—北赤道暖流—赤道逆流—南赤道暖流—巴西暖流

(3)图中已标出箭头的那股洋流名称为________。

(4)下列各图中能正确表示图中P处洋流与等温线关系的是(实线箭头表示暖流，虚线箭 头表示寒流)【板书设计】

3.2大规模的海水运动

一、洋流

1、定义：常年、稳定地、一定方向、大规模

2、分类（性质）：寒流：水温低海区→水温高海区，高纬→低纬

暖流：水温高海区→水温低海区，低纬→高纬

3、成因：主动力——盛行风——风海流

4、影响因素：陆地轮廓和地球自转——影响洋流方向

二、分布规律

1、理想模式：

2、实际全球表层洋流分布规律:

三、对地理环境的影响:

1、对气候的影响

2、对渔场的影响

3、对航海的影响

4、对环境的影响