小兵张嘎夺枪记教案

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第一篇:小兵张嘎夺枪记教案

26、小兵张嘎夺枪记

一、教学课题

本文以“枪”为线索,围绕“发现手枪”“夺手枪”“比试手枪”等几部分内容,记叙了抗日战争时期,小兵张嘎不畏强敌,从鬼子手中夺下手枪的故事,赞扬了小兵张嘎的机智勇敢。本文为了刻画小兵张嘎的形象,运用了细节描写的手法,教学中应继续注重引导学生体会细节描写在表达上的作用,帮助学生积累语言。教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解嘎子机智勇敢的形象。

2、学习抓住重点词句,体会人物的思想感情。

3、通过课文的学习,感受嘎子机智勇敢的品质。教学重难点:

1、学习课文抓住重点词句,体会人物的思想感情。

2、理解课文内容,感受嘎子机智勇敢的崇高品质。

3、学会细节描写,并懂得运用。

二、教材分析

《小兵张嘎夺枪记》一课是小学语文S版四年级上册的一篇课文,课文记述了抗日战争时期,小兵张嘎不畏强敌,从鬼子手中夺下手枪的故事,赞扬了小兵张嘎的机智勇敢。课文以“枪”为主线,按小兵张嘎“发现枪——勇夺枪——比试枪”的顺序讲述,文章思路清晰,语言生动,给人以身临其境的感觉,人物形象鲜明,使学生受到强烈的情感熏陶。

三、教学方法

语文课堂教学的最高境界是由“教”到“不教”,要让学生学会学习。很多名家说过,语文教学要找到教学的“文眼”。“文眼”就是文章的关键词句,就是文章的情感密码,就是解读文本的钥匙!因此,在本文教学中,我从学生实际出发,紧紧抓住文章的重点词句,放手让学生朗读、讨论、联想,按照小兵张嘎“发现枪——勇夺枪——比试枪”的顺序,让学生从中品词、析句。学生在读一读、想一想、划一划、议一议、演一演等多种感官的参与互动过程中,徜徉在优美的语言文字和丰厚的人文内涵之中。以读带讲,以读促学,让学生在读中理解文章内容,体会文章表达的感情。

27、第二课时

一、视频导入,检测复习。

1、视频导入,让学生对张嘎的形象以及当时的历史背景有一个感官上的了解。

2、板书课题《小兵张嘎夺枪记》,齐读课题。

3、复习生字词(出示字词幻灯片)(1)、指名两个学生分别读字和词语(2)、学生齐读。

二、初步感悟

1、这篇课文讲了一件什么事?(生齐答)这篇课文以“枪”为线索,按事情发展顺序写了三个方面的内容,分别是哪三个方面呢?生答,师板书。发现手枪

张嘎

勇夺手枪

比试手枪

2、快速浏览课文1-5自然段,说说小兵张嘎是在谁身上发现手枪的,他发现枪之后是怎样想的?(出示幻灯片)(1)、指名学生回答

3、他夺到枪了吗?又是如何夺到的呢?快读浏览第6-10自然段,思考一下。(幻灯片显示问题)

(1)指名学生回答。

3、他夺得手枪之后又是怎样做的?(幻灯片显示问题)(1)回答:比试手枪

(2)他可能想些什么?(终于为奶奶报仇了;可以在小伙伴面前炫耀一番了;可以救老钟叔了;有了枪就是真正的八路了„„)

(3)他的心情怎么样?全班齐读最后一个自然段,读出他的兴奋之情。

三、细读课文,理解感悟。

1、通过我们的了解,你认为嘎子是一个什么样的人?学生一起回答(勇敢/机智)

2、那你们是从课文的哪些方面看出他的机智勇敢的?生答:语言、动作、神态。大家回答的真不错,我们是通过文中对嘎子语言、神态、动作等细节描写看出了嘎子的个性特点。那么文中具体哪些语言、神态、动作描写体现了主人公嘎子的机智勇敢呢?(出示幻灯片题目)

(1)前后四个同学为一小组,小组讨论交流,一起找一找。师相机指导。

(2)大家都找好了吗?(生答)那向老师展示你们的合作成果吧!我们先说说语言描写,小组派代表回答问题,哪一小组先来?

① 指名小组代表回答,回答完之后出示(语言描写)幻灯片

嘎子眼珠子一转,快步上前,横在院门口,说:“你们想干什么?”

★ 嘎子故意放大声音说:“你们想找什么,我给你们拿去还不成吗?我家里有病人!” ★ 嘎子见拦不住,便朝里面大声喊道:“爸爸,外面有两个太君,非要上咱们家来!” 这三组句子通过语言描写,刻画出了嘎子机智勇敢的形象。板书:语言 ②(如何体现出来的呢?)分析三组句子,感受体会。

从“眼珠子一转”说明他在想办法,得赶快把鬼子挡在屋外。“快步上前,横在院门口”看出嘎子很机智,也能看出他沉着冷静,勇敢。

从“故意放大声音说”是为了给区队长通风报信。,说家里有病人是为了找借口拖住敌人,不让他们进屋。看出嘎子很机智。

嘎子是孤儿,却喊“爸爸”,并说“两个太君“,巧妙地给区队长通报了敌情,足见其机智。

③全班女同学读旁白,男同学读嘎子的话。评议(3)接下来说说神态描写,哪个小组来说一说。①生答完后出示幻灯片。出示完后 师板书:神态

★ 嘎子的眼睛一下子亮了起来。自从奶奶被鬼子杀害以后,嘎子一直希望能得到一支枪,.........给奶奶报仇。

★他目不转睛地盯着那支手枪,恨不得伸手就把它摘下来。.......②分析句子,理解嘎子对得到枪的迫不及待。他迫不及待地原因是想为奶奶报仇。可是鬼子凶恶吗?(生答:凶恶)从哪些词语可以体现出来,大家快速浏览一下课文,(龇牙咧嘴、恶狠狠、气势汹汹)感受嘎子的勇敢。

(4)最后再来看看文中的动作描写,哪些动作体现了嘎子的个性呢? ① 小组一起回答,师出示幻灯片。出示完后板书:动作

★ 嘎子连忙抓起身边的一把扫帚,使出浑身力气朝鬼子官身上拍去,可是不顶用,鬼子官已经把枪掏出来了。嘎子一急,扑上去,用身子使劲压住了他的胳膊,又狠狠咬住他的手腕(wàn),把手枪夺了下来。

②这一段是讲嘎子如何夺枪的,师生一起说说句子里的动词,并请同学一起读一读,强调动词要重读,读出嘎子的勇敢。

四、演一演,感受夺枪的惊险。

1、夺枪的时候惊险吗?生答(惊险)那我们想不想现场感受一下?生答(想)

2、有谁愿意上台表演的?指名同学上台。我们先给他们一点掌声鼓励一下好不好?掌声结束,一生拿纸板向大家示意表演开始。师喊开始,师边读,小演员们边演,结束后,生拿谢幕纸板向大家示意表演结束,小演员们排成一排向大家敬礼。

3、师:他们的表演精彩吗?生答(精彩)我们再一次把掌声送给他们。

五:总结:你喜欢嘎子吗?生答(喜欢)你喜欢他的哪些方面呢?(指名学生回答),你愿意成为像他一样的人吗?生答(愿意)那在以后的生活中,我们也要做到机智勇敢,沉着冷静,不怕困难不退缩!六:练一练

1、在这篇文章中,正是作者运用了大量的语言、神态、动作描写,生动形象地刻画了一个我们喜欢的小英雄嘎子。那我们的同学们能不能运用这三种细节描写中的任意一种,写几句话来描述下你喜欢的人呢 ?

1、学生分组练习,教师相机指导。

2、指名学生反馈,评议,点拨。

3、希望我们的同学们在以后的作文中,多多运用这样的细节描写吧。最后,让我们在小兵张嘎的主题曲中结束这堂快乐的学习吧!

第二篇:《小兵张嘎夺枪记》

《小兵张嘎夺枪记》教学设计

教学目标:

1.认读本课生字、新词。

2.学习抓住重点词语,理解课文中重点句子的意思。3.结合课文内容,说说嘎子是个什么样的人。4.学习嘎子的聪明机智和果断勇敢的精神。教学重点:

1.结合课文,抓住重点词语来体会重点句子的含义。2.结合课文内容,说说嘎子是个什么样的人。教学课时:1课时 教学过程:

一、谈话,导入新课。

1.同学们,我们从小到大认识了哪些战斗的小英雄? 2.今天,我们来认识一个小英雄——嘎子 3.对课题进行质疑。

二、初读课文,整体感知。

1.学生自由读,读准字音,结合上下文理解本课新词语。2.课文写了谁的一件什么事?

三、检查读书效果。

1.出示生字片,练读。2.指名读。

3.再读并思考:你读明白了什么?还有哪些问题不明白?

四、再读课文,理清文章的脉络。

1.以小组为单位,小组讨论:每个自然段写了什么内容? 2.小组内交流。3.反馈分段情况:

第一段:(1-5)发现手枪。第二段:(6-11)夺枪。第三段:(12)玩枪。

/ 2

五、小结。

是啊!嘎子机智勇敢地跟鬼子做斗争,那么他究竟是如何从鬼子手上夺到那把手枪的呢?我们下节课再学习。

六、布置作业

1.有感情地朗读课文 2.抄写生字

3.概括三段的段意。/ 2

第三篇:小兵张嘎夺枪记教案

《小兵张嘎夺枪记》教学设计

一、引入新课,复习旧知。

1、课件导入。

同学们,上课之前,我想请同学们看一个电视剧片段,请同学们边看边想,片中讲的人物是谁,他想得到什么。请!(出示课件1:播放电视剧《小兵张嘎》片段)

预设:生:片中讲的小兵张嘎想得到一把真枪的事。

师:看来,《小兵张嘎》这部电视剧大家都已看过了。嘎子为了给奶奶报仇,为了打鬼子,他多么想得到一把真枪啊!后来有一天,他真的就如愿以偿了。你们想知道嘎子是怎样得到这把真枪的吗?好,我们今天一起学习第26课,请同学们齐读课题。

2、复习词语。

老师想先看看你们对字词的掌握情况(出示课件2)

龇牙咧嘴

恶狠狠

气势汹汹

目不转睛

得意

兴奋

生齐读。

很好,再仔细看看这些词,你有什么新的发现吗?(板:鬼子嘎子)

这个故事就是围绕鬼子和嘎子展开的,我们一起来回忆一下这个嘎子与鬼子斗智斗勇,勇夺手枪的故事吧!故事的起因是————(生:发现枪)师板书 经过是————(生:勇夺枪)师板书 结果是————(生:比试枪)师板书

3、请同学们再看看这些词,再联系课文内容,静静地想想:你仿佛看到了怎样的鬼子?怎样的嘎子?生交流。

二、口述目标:文章是怎样表现鬼子的凶恶野蛮和嘎子的聪明机智呢?这节课我们继续深入地学习课文,感受人物形象,体会文章表达的思想感情。

三、学习1——5自然段

1、请同学们默读1-5自然段:找出描写嘎子的句子,画上“﹏﹏”。

2、师导入:同学们读了1——5自然段,我先提个问题:嘎子看见鬼子东张西望地朝这边走来,你们知道鬼子来干什么了吗?(来搜查院子,看里面有没有八路军。)

眼看着鬼子来搜查八路军的下落,嘎子是怎么做的?把这个句子找出来。嘎子眼珠子一转,快步上前,横在院门口,说:“你们要干什么?”

“眼珠子一转”,说明嘎子在干什么?(想问题。)他在想什么问题呢?

他想出办法了吗?从哪里可以看出来?

请同学们看看课文插图后想一想:他为什么要横在门口? “横”字能换成“挡”字吗?为什么?

你们觉得嘎子怎么样?(聪明、机智)(板书:机智)齐读这句话,读出嘎子的聪明、机智来。

3、师导入:鬼子怎会把一个小小年纪的嘎子放在眼里呢,一个鬼子晃了晃手中的长枪,龇牙咧嘴地嚷了几句,让嘎子让开,他们要进院子里去。眼见鬼子要进院子里去,嘎子........又是怎么做的呢?找出这个句子。

嘎子故意放大声音说:“你们想找什么,我给你们拿去还不成吗?我家里有病人!” 指名读后请同学们评论一下,他读得好吗?哪些地方读得好?你能再读读吗?

4、师导入:鬼子可不吃嘎子这一套,恶狠狠地用枪把嘎子往旁边一拨,大步往院子里闯去。此时的情况更加危急了,嘎子又是怎么做的呢?

嘎子见拦不住,便朝里面大声喊道:“爸爸,外面有两个太君,非要上咱们家来!” 读了这句话,请同学们体会一下,你从哪些地方看出嘎子的聪明和机智呢?

从嘎子的一言一行中都能让我们看到他的勇敢他的机智,让我们一起来分角色朗读一下吧!(师读写鬼子的话)

5、同学们,课文学到这,我心中有个大大的问号,虽说嘎子非常机智勇敢,可他毕竟是个孩子呀,面对那么凶的鬼子,小小年纪的嘎子为什么还要去夺枪呢?

6、请同学们自由读课文第5自然段,从这个自然段中你感受到了什么?(嘎子很想得到这支枪)从哪几个句子中可以看出来呢?

7、交流(预设)

A、嘎子的眼睛一下子亮了起来。

“眼睛一亮”说明他看到枪后心情怎样?(兴奋)你从这句话中感受到了什么?(他很想要这支枪)要把嘎子想得到枪的心情读出来的话,应该重读哪几个词呢?(一下子、亮)读读这句话。

还有哪句话也体现了嘎子非常急切地想得到这支枪呢? B、他目不转睛地盯着那支手枪,恨不得伸手就把它摘下来。

你读读这句,看你能读出嘎子对枪的向往吗?你为什么要重读“目不转睛地盯着”和“伸手就摘下来”呢?

从这个自然段中,除了感受到嘎子对枪向往,你还感受到什么?(他恨鬼子)他为什么恨鬼子呢?在书中把他恨鬼子的原因找出来画上“——”

你从哪句话中可看出嘎子对鬼子的仇恨呢?那你再把对鬼子的恨也加入你的朗读中好吗?(指名读B句)

8、师:你们知道吗?奶奶可是嘎子在这个世界上与他相依为命的亲人呀!就是与嘎子相依为命的奶奶,就是每天想方设法给嘎子做好吃的奶奶,就是把嘎子视为命根子的奶奶,却被敌人残忍地杀害了,他是多么的恨敌人。正因如此,他才要当兵,他才要夺枪,他才要为奶奶报仇!看到鬼子官腰间的手枪,嘎子(生——目不转睛地盯着那支手枪,恨不得伸手就把它摘下来。)可是,鬼子那么凶残,会让嘎子轻而易举地摘下来吗?(生:不会!)那么,嘎子是怎样寻找机会,从鬼子手中夺下这把枪的呢?下面,我们学习6——10自然段。

四、学习6——10自然段

1、请同学们小声地读6-10小节,边读边想象嘎子与鬼子斗争的情景,看看哪几个自然段的内容让你觉得惊心动魄?(9、10自然段)

2、请同学大声读这两个自然段,把这些惊心动魄的场面用短语概括出来,写在课文右侧的空白处。

2、生交流(出示课件3)

(关门绊鬼子 扫帚拍鬼子 身子压鬼子 咬手腕夺枪)

3、请同学们自由地读第10自然段,边读边想象嘎子夺枪的精彩场面。同时,把描写嘎子动作的词用圆圈圈出来。反复读读这几句话,从这一系列的动词中你感受到了什么?(生答:嘎子非常勇敢)

是啊!嘎子在枪口下没有退缩,没有害怕,而是勇敢的和鬼子搏斗,看!他使出浑身力气扑向敌人,怎么压?(用身子使劲地压)怎么咬?(狠狠咬)因为他对敌人充满了恨!他仿佛要把对敌人的满腔仇恨都发泄出来。让我们带着这种恨再来读读这段话。(小组比赛读)

读得不错。不过,你们对鬼子的恨还不够深。

(出示课件4)同学们,别哭了,把所有的悲痛化作对敌人的仇恨,再读这段话吧。全班齐读。

五、学习第11自然段

嘎子勇敢地从鬼子手中把手枪给夺下来了,我们心中才有了一些安慰。正是嘎子机智地给八路军报信,勇敢地与鬼子拖延时间,让八路军有了充分的准备,为后面的反攻赢得了时间,抢占了先机,让八路军把鬼子打得落花流水。

让我们一起来感受痛打鬼子的喜悦吧。男生读第11自然段。

六、学习第12自然段

1、嘎子梦寐以求的枪终于夺下来了,拿到枪后,嘎子的心情又如何呢?请同学们齐读最后一个自然段。

师小结:这个嘎子,当上了八路军,淘气劲却一点儿也没改,真个是天真可爱的孩子。(板书:天真可爱)

2、发散:同学们,嘎子凭借他的智慧和勇敢夺得了手枪,敌人也被打得落花流水,狼狈而逃,此时此刻,你有什么想对他们说的吗?

七、总结

同学们,今天我们在这里有滋有味地读了这个故事,但你们可曾知道,在8年的抗日战争时期,中国曾涌现出多少像嘎子一样的少年英雄啊!家在河北涞源一个小山村的王二小,1942年10月25日,王二小在山坡上放牛时碰上了打算进村“扫荡”的鬼子。鬼子让他带路,王二小却把鬼子带进了八路军的埋伏圈。鬼子发现上当后,用刺刀刺向王二小的胸膛……《鸡毛信》中12岁的儿童团团长海娃,他的任务是一边放羊,一边放哨,发现敌人,给村里人打信号。海娃的父亲是民兵中队长。有一天,父亲让他送一封有关攻打敌人炮楼的“鸡毛信”给八路军。海娃以放羊作掩护,携信上路。不料途中遭遇敌人,海娃急中生智,将信藏在绵羊的大尾巴下面,瞒过敌兵。敌人逼迫海娃带路。晚上,海娃乘敌人熟睡时,取信逃跑。途中,信一度失而复得,但海娃却再次被敌人抓住带路。机智勇敢的海娃故意把敌人引入歧途,至此,敌人才知中计,拔枪打伤海娃的手。千钧一发的时刻,八路军赶来搭救,全歼了敌兵。海娃完成送信任务后晕倒了。八路军根据鸡毛信里提供的情报,炸毁敌人炮楼,并活捉了猫眼司令。像嘎子、王二小、海娃这样的小英雄还有很多很多……(出示课件5)

同学们,自古英雄出少年。抗日战争时期,中华民族涌现出来的这些少年英雄,在民族危亡的时刻,他们跟父辈一起,用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争,为抗战胜利做出了巨大的贡献!为了表达对这些少年英雄的敬佩之情,让我们在小英雄嘎子面前,恭恭敬敬地给他,也给所有的英雄们行个庄严的队礼吧!(起立!敬礼!)

板书设计:

小兵张嘎夺枪记

发现手枪 机智

勇夺手枪 勇敢

比试手枪 天真

第四篇:小兵张嘎夺枪记公开课

26.小兵张嘎夺枪记

教学目标:

知识与能力:

1、掌握本课的生字新词。

2、指导学生有感情地朗读课文,了解嘎子是怎样夺下鬼子的手枪的,感受 嘎子机智勇敢的品质。

3、引导学生学习抓住重点词句体会人物的思想感情。

过程与方法:

1、整体感知:自读课文,认读字词,理清事情经过。

2、拓展延伸:品味语言,训练说话。情感、态度与价值观: 体会并学习革命小英雄机智勇敢的英雄本色,同时受到爱国主义教育。

教学重难点:

1.学习课文,抓住重点词语来体会重点句子的含义。

2.结合课文内容,说说嘎子是个怎么样的孩子,感受嘎子机智勇敢的个性。

教学过程:

一、引入新课,复习旧知。

1.导入。

介绍:《小兵张嘎》这部电视剧大家都已看过了。嘎子为了给奶奶报仇,为了打鬼子,他多么想得到一把真枪啊!后来有一天,他真的就如愿以偿了。你们想知道嘎子是怎 样得到这把真枪的吗?好,我们今天一起学习第 26 课,请同学们齐读课题。

2.复习词语。老师想先看看你们对字词的掌握情况:

龇牙咧嘴 恶狠狠 气势汹汹 目不转睛 得意 兴奋 生齐读。

很好,再仔细看看这些词,你有什么新的发现吗?(板:鬼子嘎子)这个故事就 是围绕鬼子和嘎子展开的,我们一起来回忆一下这个嘎子与鬼子斗智斗勇,勇夺手枪的故事吧!

故事的起因是————(发现枪)板书

经过是————(勇夺枪)板书

结果是————(比试枪)板书

3、请同学们再看看这些词,再联系课文内容,静静地想想:你仿佛看到了怎样的鬼子? 怎样的嘎子?生交流。口述目标:文章是怎样表现鬼子的凶恶野蛮和嘎子的聪明机智呢?这节课我们继续

二、学习1——5 自然段

1、请同学们默读 1-5 自然段:找出描写嘎子的句子,画上“﹏﹏”。

2、导入:同们读了 1——5 自然段,①我先提个问题:嘎子看见鬼子东张西望地朝这 边走来,你们知道鬼子来干什么了吗?(来搜查院子,看里面有没有八路军。)

②眼看着鬼子来搜查八路军的下落,嘎子是怎么做的?把这个句子找出来。(嘎子眼珠子一转,快步上前,横在院门口,你们要干什么?)

③嘎子“眼珠子一转”,说明嘎子在干什么?(想问题。)

④他在想什么问题呢? 他想出办法了吗?从哪里可以看出来? 请同学们看看课文插图后想一想:他为什么要横在门口?

⑤你们觉得嘎子怎么样?(板书:机智)齐读这句话,读出嘎子的聪明、机智来。

3.导入:

①鬼子怎会把一个小小年纪的嘎子放在眼里呢,一个鬼子晃了晃手中的长枪,龇牙咧嘴地嚷了几句,让嘎子让开,他们要进院子里去。眼见鬼子要进院子里去,嘎子 .. ...... 又是怎么做的呢?找出这个句子。(嘎子故意放大声音说: 你们想找什么,我给你们拿去还不成吗?我家里有病人!)

② 嘎子故意放大声音说:“你们想找什么,我给你们拿去还不成吗?我家里有病人!” 指名读后请同学们评论一下,他读得好吗?哪些地方读得好?为什么嘎子要故意放大声音说话?(体现了嘎子急中生智)你能再读读吗?

4、导入:

①鬼子可不吃嘎子这一套,恶狠狠地用枪把嘎子往旁边一拨,大步往院子里闯去。此时的情况更加危急了,嘎子又是怎么做的呢?(嘎子见拦不住,便朝里面大声喊道: 爸爸,外面有两个太君,非要上咱们家来!)

② 嘎子见拦不住,便朝里面大声喊道: 爸爸,外面有两个太君,非要上咱们家来!” “ 读了这句话,请同学们体会一下,你从哪些地方看出嘎子的聪明和机智呢?(从嘎子的一言一行中都能让我们看到他的勇敢他的机智。)③让我们一起来分角色朗读一下吧!(师读写鬼子的话)

5、同学们,课文学到这,我心中有个大大的问号,虽说嘎子非常机智勇敢,可他毕 竟是个孩子呀,面对那么凶的鬼子,小小年纪的嘎子为什么还要去夺枪呢?

6、请同学们自由读课文第 5 自然段,从这个自然段中你感受到了什么?(嘎子很想 得到这支枪)从哪几个句子中可以看出来呢?

7、交流

①A:嘎子的眼睛一下子亮了起来。“眼睛一亮” 说明他看到枪后心情怎样?(兴奋)②你从这句话中感受到了什么?(他很想要这支枪)

③要把嘎子想得到枪的心情读出来的话,应该重读哪几个词呢?(一 下子、亮)读这句话。还有哪句话也体现了嘎子非常急切地想得到这支枪呢? 他目不转睛地盯着那支手枪,恨不得伸手就把它摘下来。B、他目不转睛地盯着那支手枪,恨不得伸手就把它摘下来。你读读这句,看你能读出嘎子对枪的向往吗?你为什么要重读 “目不转睛地盯着” 和“伸手就摘下来”呢? 从这个自然段中,除了感受到嘎子对枪向往,你还感受到什么?(他恨鬼子)

④他为什么恨鬼子呢?在书中把他恨鬼子的原因找出来画上“——” 你从哪句话中可看出嘎子对鬼子的仇恨呢?那你再把对鬼子的恨也加入你的朗 读中好吗?(指名读 B 句)

8、导入:

你们知道吗?奶奶可是嘎子在这个世界上与他相依为命的亲人呀!就是与嘎子相依为 2

命的奶奶,就是每天想方设法给嘎子做好吃的奶奶,就是把嘎子视为命根子的奶奶,却被敌人残忍地杀害了,他是多么的恨敌人。正因如此,他才要当兵,他才要夺枪,他才要为奶奶报仇!看到鬼子官腰间的手枪,嘎子(生——目不转睛地盯着那支手枪,恨不得伸手就把它摘下来。)可是,鬼子那么凶残,会 让嘎子轻而易举地摘下来吗?(不会!)

那么,嘎子是怎样寻找机会,从鬼子手中夺下这把枪的呢? 下面,我们学习6——10 自然段。

四、学习6——10 自然段

1、请同学们小声地读 6-10 小节,边读边想象嘎子与鬼子斗争的情景,看看哪几个自 然段的内容让你觉得惊心动魄?(9、10 自然段)

2、请同学大声读这两个自然段,把这些惊心动魄的场面用短语概括出来,写在课文 右侧的空白处。

2、生交流(关门绊鬼子 扫帚拍鬼子 身子压鬼子 咬手腕夺枪)

3、请同学们自由地读第 10 自然段,边读边想象嘎子夺枪的精彩场面。同时,把描写 嘎子动作的词用圆圈圈出来。

①反复读读这几句话,从这一系列的动词中你感受到了什 么?(嘎子非常勇敢)②是啊!嘎子在枪口下没有退缩,没有害怕,而是勇敢的和鬼子搏斗,看!他使出 浑身力气扑向敌人,怎么压?(用身子使劲地压)怎么咬?(狠狠咬)因为他对敌人充满了恨!他仿佛要把对敌人的满腔仇恨都发泄出来。

③让我们带着这种恨再来读读这段话。(小组比赛读)不过,你们对鬼子的恨还不够深。把所有的悲痛化作对敌人的仇恨,再读这段话吧。全班齐读。

五、学习第 11 自然段

嘎子勇敢地从鬼子手中把手枪给夺下来了,我们心中才有了一些安慰。正是嘎子 机智地给八路军报信,勇敢地与鬼子拖延时间,让八路军有了充分的准备,为后面的 反攻赢得了时间,抢占了先机,让八路军把鬼子打得落花流水。让我们一起来感受痛打鬼子的喜悦吧。男生读第 11 自然段。

六、学习第 12 自然段

1、嘎子梦寐以求的枪终于夺下来了,拿到枪后,嘎子的心情又如何呢?请同学们 齐读最后一个自然段。师小结:这个嘎子,当上了八路军,淘气劲却一点儿也没改,真个是天真可爱的 孩子。(板书:天真可爱)

2、发散:同学们,嘎子凭借他的智慧和勇敢夺得了手枪,敌人也被打得落花流 水,狼狈而逃,此时此刻,你有什么想对他们说的吗?

七、总结

同学们,今天我们在这里有滋有味地读了这个故事,但你们可曾知道,在 8 年的 抗日战争时期,中国曾涌现出多少像嘎子一样的少年英雄啊!家在河北涞源一个小山 村的王二小,放牛时碰上了打算进村“扫荡” 的鬼子。鬼子让他带路,王二小却把鬼子带进了八路军的埋伏圈。结果敌人用刺刀刺向王二小的胸膛„„《鸡毛信》中12岁的儿童团团长海娃经历重重危险,英勇面对敌人,海娃完成送信任务后晕倒了。像嘎子、王二小、海娃这样的小英雄还有很多很多„„ 同学们,自古英雄出少年。抗日战争时期,中华民 3

族涌现出来的这些少年英雄,在民族危亡的时刻,他们跟父辈一起,用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争,为抗战 胜利做出了巨大的贡献!为了表达对这些少年英雄的敬佩之情,让我们在小英雄嘎子 面前,恭恭敬敬地给他,也给所有的英雄们行个庄严的队礼吧!(起立!敬礼!)

板书设计:26.小兵张嘎夺枪记

故事起因:发现枪——眼睛一下子亮了起来 目不转睛(机智)

经过:勇夺枪—— 抓、拍、扑、压、咬、夺(勇敢)

结局:比试枪—— 瞄 得意 兴奋(天真活泼)

《26 小兵张嘎夺枪记》 教学设计(第二课时)仙桃市实验小学 罗仁涛

教学目标: 知识与能力:

1、掌握本课的生字新词。

2、指导学生有感情地朗读课文,了解嘎子是怎样夺下鬼子的手枪的,感受 嘎子机智勇敢的品质。

3、引导学生学习抓住重点词句体会人物的思想感情。过程与方法:

1、整体感知:自读课文,认读字词,理清事情经过。

2、拓展延伸:品味语言,训练说话。情感、态度与价值观: 体会并学习革命小英雄机智勇敢的英雄本色,同时受到爱国主义教育。教学重难点: 1.学习课文,抓住重点词语来体会重点句子的含义。2.结合课文内容,说说嘎子是个怎么样的孩子,感受嘎子机智勇敢的个性。教学过程:

一、质疑导入:

1、学生齐读课题。

2、思考:读了课题,你想知道什么?

二、梳理全文:

围绕嘎子夺枪写了哪几方面的内容? 板书:发现枪 勇夺枪 比试枪

三、细读感悟:

1、嘎子是怎样夺下鬼子官的手枪的?找出重点记叙嘎子夺枪过程的段落,放声朗读,边读边圈画出描写嘎子夺枪动作的词语,你有什么体会? 板书: 勇夺枪—— 抓、拍、扑、压、咬、夺(机智勇敢)

2、指导有感情朗读第十段。

3、还有哪些地方能体现出嘎子的机智、勇敢?用“~~”画出最能表现嘎 子机智勇敢的词语、句子。想想该怎么读?

4、班内交流,重点学习以下句子: ①嘎子眼珠子一转,快步向前,横在院门口,说: “你们想干什么?” A、这句话从几个方面写出了嘎子机智、勇敢的特点? B、“眼珠子一转”表现了嘎子怎样的心情? ②嘎子故意放大声音说: “我给你们拿去不成吗?我家里有病人。” 嘎子这样做的目的是什么? ③嘎子见拦不住,便朝里面大声喊: “爸爸,外面有两个太君,非要上咱们 家来!(体会出急中生智)” ④嘎子正站在院门口,见鬼子官往外窜,急忙把门一关。(体会到聪明勇敢)

5、嘎子与鬼子正面相遇之后,机智勇敢地周旋着,在这周旋过程中嘎子发 现了鬼子官身上的枪,他的表现是怎样的? 学生用“——”画出相关句子。板书: 发现枪——眼睛一下子亮了起来 目不转睛 ①嘎子的眼睛一下子亮了起来。“眼睛一下子亮了起来”表现了嘎子怎样的心情? ②他目不转睛地盯着那支手枪,恨不得伸手就把它摘下来。“目不转睛地盯着” 表现了嘎子怎样的心情?

6、嘎子夺下鬼子的枪之后,心情怎样?(得意、兴奋)你从哪里看出来 的?(让学生找出相关词语、句子)比试枪的嘎子给你留下了什么印象? 板书:比试枪—— 瞄 得意 兴奋(天真活泼)

7、总结全文:学完了故事,你认为嘎 子是个什么样的人?

四、拓展延伸

1、同学们,在抗日战争期间 4

中华大地上涌现出了许多小英雄,你还知道谁?

2、你们有什么话想对这些小英雄说吗?

3、教师寄语:牢记历史,好好学习。珍惜现在,放眼未来,为祖国的繁荣 富强贡献自己的力量。

板书: 26.小兵张嘎夺枪记

发现枪——眼睛一下子亮了起来 目不转睛

勇夺枪—— 抓、拍、扑、压、咬、夺(机智勇敢)

比试枪—— 瞄 得意 兴奋(天真活泼)

第五篇:小兵张嘎夺枪记教学设计

《小兵张嘎夺枪记》教学设计

【教学目标】

1)理解课文内容,学习作者怎样通过对人物神态、语言、动作等细节的描写,塑造人物形象的写作方法。

2)朗读课文,了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的,感受嘎子机智勇敢的品质。

【教学重、难点】理解课文内容,学习作者怎样通过对人物神态、语言、动作等细节的描写,塑造人物形象的写作方法。【教学方法】引导点拨法、讨论法 【教学过程】

一、课前谈话,导入新课

1、谈话:

我们在上节课认识了性格倔强,一心为别人着想,把困难和危险留给自己的小红军。今天我们将认识另一位小英雄——小兵张嘎。

2、揭示课题:小兵张嘎夺枪记,师板书 学生手指笔书空板书 师:把字写好看是一种能力,认真写字是一种习惯。

3、回顾主要内容:单元导读课上我们已经读了这篇课文,大家回忆一下课文主要写了一件什么事?(指名1人)

二、深入学文,揭示写法

1、过渡:通过我们几次读文,嘎子给你留下了怎样的印象?(学生回答,机智勇敢、不畏强敌、天真活泼)

提问:你是怎样体会出了嘎子的思想感情的?(指名回答,通过对嘎子的描写)师过渡:那好吧,让我们赶快一起走进文本,感受嘎子的思想感情。

2、合作探究

(1)出示“学习提示”

“认真读文,边读边思考:嘎子是一个怎样的人?” 找:在文中勾画描写嘎子的相关语句,适当批注。读:感受深的地方多读几遍。悟:体会嘎子的思想感情。

(2)学生自主阅读(学生读文、批注,师巡视进行学法,坐姿的指导)

(3)小组交流

师:大家都读完了,在小组内分享你的阅读收获吧。交流后,各组按照你们选择的那部分内容进

行汇报。

(4)老师评价各小组板书、小组学习情况。

3、小组汇报展示(6个小组按段落顺序汇报,师点拨。)

4、指导朗读

(同学汇报完夺枪那部分后出示课文选段)进行指导,读出嘎子的机智勇敢不畏强敌,对鬼子的憎恨。

5、小结写法并板书。

师 :大家来看各个小组的板书,你有什么发现?(对人物的神态、语言、动作、心理描写)师总结:作者正是抓住了对嘎子的细节描写,使得嘎子的机智勇敢、不畏强敌、天真活泼的人物形象活灵活现的展现在我们面前。在今后的阅读、写作中,我们也要学会运用这样的方法即——抓细节描写、树人物形象

三、拓展阅读,巩固学法

师:让我们继续走进文本,大家打开丛书第7页,阅读《死也不能倒下》,思考这篇文章的主要内容是什么?通过阅读感受吉鸿昌怎样的人?

(出示阅读提示 认真读文,思考:这篇文章的主要内容是什么?通过阅读感受吉鸿昌怎样的人?)

1、学生读文、思考。

交流:这篇文章的主要内容是什么?通过阅读感受吉鸿昌怎样的人?(学生回答)

2、师:本文通过对吉鸿昌的细节描写,给我们树立了一个刚直倔强、富于正义感的抗日英雄形象。

3、好书推荐

(出示一段《小英雄雨来》中的对于雨来的描写)老师把《小英雄雨来》推荐给大家,大家去感受小雨来是怎样一个小英雄。

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