七年级语文上册 第17课《犟龟》教学设计 语文版（小编整理）

第一篇：七年级语文上册 第17课《犟龟》教学设计 语文版

《犟龟》

一、教学设想

《犟龟》这篇童话结构严谨，语言及写作技巧讲究，“童趣”很浓，时代特征鲜明，具有创新意义，有助于开发学生的发散思维，培养他们自主学习的能力。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，强调没有问题的课不能算成功的课，以问题为中心的讨论式学习是新课程课堂教学的一种新模式，因此，本课教学在学生快速浏览课文，有感情地朗读课文，理清作者思路，把握文章结构的基础上，以发展思维能力，培养想象能力为重点，通过高效精读阅、质疑、讨论等方式理解主题，努力激活课堂教学的气氛，力求生动活泼，突破重点，通过学生品读、美读、创作表演培养学生的想象能力。

二、教学目标： 知识与能力：

1.激趣阅渎，引导学生进入童话的优美意境，理解“犟”的含义和小乌龟行为的思想价值。

2.启发思考，探究文学作品的巧妙构思，培养学生自主、合作、探究的学习能力，培养学生的想象能力和高效精读的能力。过程与方法：

1.在读中感悟，品析课文，质疑难点，品味富有表现力的句子，感悟主题。2.通过角色朗读，创作表演培养学生的想象能力和语言表达能力。情感态度与价值观：

学习犟龟“犟”的精神，培养学生为实现理想而坚持不懈地奋斗的精神。

三、教学重点：

培养学生高效精读的能力，在品味富有表现力的句子和品读中感悟形象，把握主题。

四、教学难点：

理解“犟”的含义，明白成功的意义；想象再创作。

五、教学方法：

品读法

讨论法

质疑提问

表演法

六、教具：

多媒体课件 自制道具

七、教学过程：

（一）激发兴趣，导入新课：

由“龟兔赛跑”故事导入，生谈小乌龟给自己的启示。

师：是啊，可爱的的小乌龟具有坚持不懈的精神，那么我们课文中的犟龟又会带给我们哪些感受呢？让我们再次走进《犟龟》感受它的魅力。

设计意图：激发学生兴趣

（二）质疑提问，合作探究： 1.生复述故事

设计意图 温故知新

2.语文大家李镇西老师曾说过，读一篇文章要读出自己，读出问题。读出问题就是找出自己不明白的地方或对文章内容有不同的见解进行质疑，或者读透文章设计有价值的问题。下面给大家两分钟时间，跳读课文，抓住关键词、句等快速提出你的疑问或设计出最精彩的问题。

设计意图：学生质疑提问的过程就是学生再次深入文本的过程，有助于培养学生发现问题的能力，以问题为中心的讨论式教学更能体现自主、合作、探究的学习方式。同时培养学生高效精读的能力。

学生可能提出的问题有：

（1）犟龟遇到了哪些困难？它是怎么解决的？（2）犟龟的“犟”怎么理解？

（3）犟龟 参加了狮王二十九世的婚礼，它是成功者吗？

„„

3.自主合作

探究主题

学生在高效精读，理解重点句子的基础上自主合作探究，然后汇报。围绕学生的问题、答案理解“犟”的含义。

在汇报过程中穿插角色朗读等体会情感，把握主题。

设计意图：让学生在讨论中感悟形象，把握主题，知道作者写了什么，怎样写的，为什么这样写。自己找到问题的答案，更好体现自主、合作、探究的学习方式，培养学生发现问题解决问题的能力。

（三）角色扮演，想象创新

童话的世界离不开想象，有了神奇的想象，《小红帽》中的猎人能剖开大灰狼的肚皮，把小红帽救出来；灰姑娘穿上水晶鞋翩翩起舞,让我们插上想象的翅膀为文章增添情节。

1.想象在前往的途中还会遇到哪些动物？它们会怎么说，怎么做？（提示：要抓住动物的特征）2.小作家练笔、师生表演

以“犟龟回乡”为题，续写课文。

提示：小乌龟回来又遇见了那些动物，猜猜它们会说些什么？小乌龟又会怎么回答？试揣摩它们的语言、心理、动作等写一段对话，然后上前面表演。

设计意图：培养学生的想象能力、创新能力和表演能力。

（四）布置作业，拓展延伸

通过这篇童话，我们可以看出，优秀的童话作品可以让我们懂得许多道理。爱思考的你不妨写一篇读后感；爱表演的你不妨邀请几个同学排一出课本剧；爱画画的你不妨把故事编成连环画；爱读书的你不妨多读你喜欢的童话。

设计意图：因材施教，多方面发展学生的特长，使学生把爱好和读书联系起来，提高语文素养。

附板书设计：

犟

龟

米切而.恩得

坚定信念

犟

战胜困难

择善而从

教学反思：

《犟龟》一文是两课时。我结合新课标新课改用教参设计教学内容，着力培养学生的高效精读的能力、想象力和创新精神。在这节课里，在学生自由质疑的基础上围绕主要哦问题让学生研讨，并渗透思想教育。课堂上学生能够自主地探究学习，解决问题，充分体现了学生的质疑精神和动手能力。学生能很快地跳读课文，找到重点句子，在品读中感悟，理解形象感悟主题。活动的设计很好的激发了学生的学习兴趣，发展了多方面才能。所以，我认为锻炼学生的发散思维，培养学生的创新能力才是一堂课的根本。因此教师要想方设法让学生成为课堂的主人，激发学生对知识的渴望，教师只是知识的发现者和学习的引导者。

第二篇：《犟龟》教案(七年级上册)（精选）

教学目的

一、培养学生的想象力和创新意识。

二、了解童话的特点。

三、努力激活课题教与学的气氛，力求生动活泼。

教学设想

一、通过有感情地朗读课文，在读中感悟，激发想象，培养在实现理想而坚持不懈的精神。

二、通过分角色表演更深入理解作品的内容以及把握作品形象不同性格特点。

三、通过课题讨论，加深对主题的认识。

四、联系实际，深入理解“犟”的不同含义。

教学过程

一、创设情境，导入新课

师：同学们，告诉你们一个好消息，我刚收到一张请柬，说邀请我们全班同学到苏州狮子林王国参加有史以来最盛大的婚礼。大家想不想去？不过还得告诉大家这婚礼日期紧，两周后就要举行，而狮子洞路程遥远，那我们怎样才能准时到达呢？（学生讨论办法）

师：哇！同学们的办法真多。看来有现代化交通工具，难不倒我们，我们定会及时赶到的，还有我们另外一位新朋友——乌龟先生也被邀请了。（边说边简笔画）它若去，会不会遇到困难？不妨来听听德国当代儿童文学作家米切尔•恩德给我们讲述这只“犟龟”的故事。（板书：犟）

二、配乐朗读

１、邀请一名学生充当米切尔•恩德的代言人讲述这个童话故事。

２、其他同学认真听，想一想，乌龟这一路上有没有遇到困难？若有，具体表现在哪里？（用笔画出）

３、师评：朗读得真棒，很投入，不仅把我们带入童话世界，而且还给我们展示了一个个灵活现的可爱的动物形象。

三、导读课文

师：乌龟去参加婚礼，到底有没有遇到困难？若有，究竟是怎样的困难？

生：小组讨论并回答（可概括可引用书中的词语）

师：面对沿途的这些困难，乌龟又怎样去克服呢？

生：（思考后回答）

[板书：我的决定是不可改变的]

师评：乌龟以它那简单的信念克服种种困难，终于来到狮子洞（边说边简笔画），实现了他的理想，参加了从未有过、最魅力、最盛大的庆典，这只令人钦佩的乌龟，大家想不想认识？

四、分角色表演

师：今天有幸邀请到这只乌龟的扮演者以及他的伙伴，让我们用掌声欢迎他们上台表演。

[表演的目的：１、预习时叫学生自由组合，排练表演并自行准备动物头饰；２、提示将课文改编成课本剧，主要对动物的对话给以加工创造，并配以相应的动作、神态；３、角色分配共９个同学，１个当旁白，８个扮演作品中的动物。]

五、评选讨论

师：谢谢同学们有创意的表演（掌声欢送）。那么，下面的时间给现场的观众，请同学们大胆地选出自己最喜欢的动物或不喜欢的动物，并说说理由。

生：（讨论并自由回答）

六、延伸性讨论

师：从同学们的评选中不难看出，大家还是比较喜欢乌龟，可见乌龟是我们学习的榜样，那么，我们在学习、生活上可以从乌龟身上学到什么呢？

生：（自由发言）

师评：从同学们精彩的发言中传达出一个共同的心声，那就是——做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标，坚持到底，还要有勇气去战胜各种艰难险阻，这也就是童话所要告诉我们的道理。

第三篇：福建省泉州市七年级语文上册 第17课《犟龟》教学设计 语文版

《犟龟》教学设计

一、本课目标：

1、通过欣赏动画，理清作者思路，把握课文内容。

2、通过听说读写的有机结合，领会课文主题。

3、通过学生合作探究，实践体验，发展学生思维，培养学生的想象力，提高学生的语文素养。

二、教学重点: 全面理解“犟”的多层含义，从而正确理解文章的主题。

三、教学流程：

一、导入：

师：今天，咱们班来了许多的听课老师，在这么多听课老师的面前，和同学们一起合作学习，我感到非常高兴。我想这正是展示同学们风采的大好时机，你们有信心吗？ 生（齐声回答）：有！

师：好!今天,老师收到一份柬,狮王二十八世要举行婚礼了，邀请老师和咱们班的同学去参加婚礼，时间定在后天中午，地点在苏州的狮子林，同学们，你们打算怎么去呢？

师：大家的办法可真多呀！老师相信你们一定能准时到达的。在动物王国中，有一只小乌龟也被邀请了，对于小乌龟去参加婚礼你们有什么疑问吗？

这节课就让我们一起走进童话王国，学习德国著名儿童文学作家米切尔.恩德写的《犟龟》（板书 米切尔-恩德 犟龟）

二、释题

1、大家看“犟”字的结构怎么样？

2、“强”有三个读音，你能根据每个读音各组一个词吗？

3、你能根据字形说说它的意思吗？

三、初读课文，体会“犟” 的含义。（出示投影）

用心

爱心

专心 1

1、自读课文，自学生字词，并思考下列问题。

（1）、这篇课文主要讲了一个什么故事？用一两句话写下来。

（2）、小乌龟一路上遇到了哪些困难呢？

（3）、小乌龟的“犟”体现在哪些方面？

（4）、从故事中，你受到什么启发？

2、导读

（1）你会读吗？（开火车读）

犟（jiàng）龟 哀悼（dào）邀（yāo）请 瞌（kē）睡 遗憾（hàn）丧（sāng）服

(2)你会写吗？指名到黑板上写。

（根据拼音写汉字，写完后齐读两遍）

（3）指名叫一个同学上黑板写课文的主要内容。

（4）我们都知道小乌龟最后终于参加了“从未有过的、最美丽、最盛大的庆典”，那么，它在参加婚礼的行程中是不是一帆风顺、轻而易举的呢？

生：不是。

师：那么它在参加婚礼的行程中遇到了那些困难呢？请同学们在书上找出来，并且用笔把它勾画下来。同桌之间相互讨论，用最简洁的语言把它概括出来。（生看书勾画。）

师：找出来没有？

生：找出来了。

师：好，下面请一位同学来给我们说一说，它在参加婚礼的行程中遇到的第一个困难是

用心

爱心

专心

什么？

生：路长腿短

师：“路长腿短”是谁告诉它的？

生：蜘蛛。蜘蛛是怎样劝阻的？请同学们找出相应的段落，认真揣摩一下该怎样朗读？（抽生朗读）生：4——5段

师：谁来评评他读得怎样？

（哈哈大笑：嘲笑乌龟；同情的说：好象有点感动了，开始同情它了。）

师：这是小乌龟遇到的第一个困难，小乌龟离狮王洞太远了而小乌龟的速度呢又太慢了，可以说是路长腿短，它怎么能参加最热闹的婚礼呢？小乌龟放弃了吗？它是怎样回答的？

生（齐读）：很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。

师：小乌龟于是又继续向前走，又遇到了第二个困难，是什么呢？

生：方向走反

师：这是谁告诉它的，在课文的第几段？

生：蜗牛，7段

师：大家一起来朗读一下这个自然段。

生朗读。

师：本来已经路长腿短了，现在方向还走反了，而婚礼后天就要开始了，小乌龟放弃了吗？它是怎样做的？

生：慢慢掉转方向。

师：第三个困难是什么呢？

生：婚礼取消

师：在课文的第几段？

生：9段

师：大家一起朗读来朗读一下这个自然段。

生朗读。

师：婚礼取消了，这下小乌龟该回去了吧？它回去没有？

生：没有回去。

师：它是怎样回答的？

生（齐读）：很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。

师：看来这只小乌龟到还真的有些犟。除了这三个困难，它还有没有遇到其它的困难呢？

用心

爱心

专心

生：有。

师：是什么？

生：狮王去世

师：“狮王去世”又是谁告诉它的？在课文的第几段？

生：乌鸦。11段

师：大家一起朗读来朗读一下这个自然段。

生朗读。

师：小乌龟放弃了吗？它是怎样回答的？

生：没有，很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。

师：狮王二十八世去世了，还会举行婚礼吗？为什么小乌龟还要坚持走下去呢？

（引导学生理解小乌龟的目标，以及出发前，它想了一天一夜，究竟想了些什么？）

师：不管遇到什么样的困难，小乌龟总是固执的坚持自己的意见，它在面对蜘蛛、壁虎和乌鸦的劝阻，小乌龟都用了一句话来回答，是什么？大家一起来朗读一下。在朗读的时候注意小乌龟的语气。

生（齐读）：很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。

师：“很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的”在课文中一共出现了几次？

生：3次。

师：像这种为了表达的需要，着意重复某些词语或句子的修辞手法我们把它叫着——反复。课文把这句话反复，表现了小乌龟什么样的决心呢？

生：强调小乌龟认准目标，不达目的决不罢休的决心，突出了小乌龟参加婚礼的信念之坚定。

师：说得非常好，现在你们应该知道，小乌龟的“犟”究竟体现在哪些方面了吧？说说你们的见解。

师：小乌龟在认准了目标后，用它的持之以恒向前的精神，克服了种种困难，最后胜利的来到狮王洞前参加了“从未有过的、最美丽、最盛大的庆典”。实现了它的愿望。想不想到狮子洞去看一看？

用心

爱心

专心

（课件演示狮子洞热闹的情景）

师：此时此刻，小乌龟心情怎么样呢？

师：让我们一起来分享小乌龟在参加婚礼时的幸福。请大家一起朗读课文的第17自然段。注意体会小乌龟内心的那种幸福的感觉。

三、揭示课文的主旨

学习了犟龟的故事，你们受到哪些启发呢？ 请大家结合自己的学习，用一句话来谈谈自己的感受。

师：大家都谈得非常深刻，是啊，不经历风雨怎能见彩虹，没有什么事能随随便便成功，小乌龟的故事告诉我们，无论做什么事，要想成功除了要认准目标坚持到底，还要有面对困难勇往直前的精神。

同学们，你们想成功吗？

下面我们来做一个心理测试题，看你是否具备一个成功者的心理素质。

① 当你被别人轻视时你会怎么办？ A、尽力与人争辩，心里不存在一点委屈 B、默默忍受，待时机成熟再打算。

②当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？ A、改变方向，从头再来，因为走自己的路也要虚心接受别人意见。

B、一个方向走到底，付出任何代价也不改变，因为但丁说：走自己的路，让别人 去说吧。

③当你一直看不到成功的迹象时，你会怎么办？

用心

爱心

专心

A、继续努力 B、放弃努力

师：祝贺你们，你们都将成为一个成功者。老师在这里送给大家一个公式，希望大家能常以这个公式自勉，在今后的学习生活中，也能发扬我们今天所领悟到的“犟”的精神，只要做到了这一点，就一定会学有所成，学有所获。公式：

成功=正确的目标＋坚强的意志

四、质疑

1、学生质疑，大家解答

2、老师质疑：

作者在写童话时，为什么要写蜗牛用了半个小时才理清思路，壁虎在打瞌睡，乌鸦穿着丧服呢？

引导学生认识：写童话时要注意：

1、想象要以现实为基础。

2、要抓住动物的特点进行描写。

五、作业

师：小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语言、神态、心理等，自己编一则童话写在练笔本上。下课！

六、板书设计

犟 龟

米切尔•恩德

路长腿短 坚定信念

困难 方向走反 不可改变的 持之以恒 犟

用心

爱心

专心

婚礼取消 勇往直前

虚心接受意见 正确的目标＋坚强的意志 用心

爱心

专心 7

狮王去世

成功=

第四篇：七年级语文上册 第17课《犟龟》精品教案 语文版

《犟龟》

教学目标：

1、了解作者及童话的特点，朗读课文，理清思路，整体感知课文内容。

2、掌握课文主题，了解写作方法，培养想象力和创新意识。

3、了解文章内涵；通过朗读，推敲品味真正语言；学习小乌龟认准目标，坚持到底，最终取得胜利的勇气和精神。

4、通过分角色有感情地朗读课文，在读中感悟，培养在实现理想而坚持不懈的精神；理解“犟龟”的形象特点；从中获得启示。教学重点：目标3.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：3课时。教学过程： 第一课时：

一、创设情境，导入新课：

问题导入，激发学习兴趣：同学们，你们知道它吗？传说中，它背起了宇宙大地；它是动物界中的老寿星；它还曾跟兔子赛跑；它是谁呢？（学生回答）。对，今天，让我们来认识一只特别的小乌龟，大家一起来学习童话《犟龟》。

二、整体感知课文内容：

1、“犟”，意思是固执，不听人劝。它点明了本文主人公的鲜明个性。龟，是本文描述的对象。标题留给人以想象的空间，富有吸引力。

2、米切尔·恩德（1929-1995）。德国当代儿童文学作家。出生于德国，父亲爱德嘉·恩德是一位著名的画家。米切尔·恩德曾画过画、演过戏，1960年和1962年接连发表两部儿童作品后，竟像蝉一样沉默了长达十年之久。1971年他离开了德国迁居意大利，三年之后厚积薄发，发表了小说《毛毛》，并因此成为20 世纪登峰造极的儿童文学作家之一。如今米切尔·恩德这个名字，已像安徒生的名字一样家喻户晓了。

3、《犟龟》是20世纪创作的童话作品，渗透了新时代的特征。米切尔·恩德的创作主张找回失落的文学创作的源泉——“童心”，找回一个能让孩子和大人共同参加的文学领域。《犟龟》就是这样一篇新时代的佳作。

4、学习生字：

邀请（yāo）遗憾（hàn）瞌睡（kē）荒漠（mò）哀悼（dào）．．．．．

5、理解生词。

6、教师范读课文，学生自由读课文。

三、默读课文，理清条理：

全文17个自然段，可以分为三个部分：

第一部分（1、2）：故事的开端，小乌龟听了鸽子的谈话后，决定自己也要参加狮王二十八世的婚礼。

第二部分（3—12）：故事的发展，写小乌龟路上遇到的重重困难和障碍，以及战胜困难的过程。

第三部分（13—17）：故事的高潮、结局，小乌龟看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。

四、教师小结：

这篇童话故事通过犟龟坚持不懈地努力，最终取得胜利的故事，告诉我们：做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻，只要不畏艰险困难，持之以恒，坚持不懈，就一定会取得胜利。

五、布置作业：研讨与练习一。第二课时：

一、复习导入：

1、听写生字词。

2、童话是儿童文学的一种。童话通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，并对儿童进行思想教育。童话语言通俗、生动，故事情节离奇夸张，往往采用拟人手法。

二、学习课文第一部分：

1、指名读课文。

2、小乌龟在洞前吃树叶的时候，听见谁在谈话？它都听见了什么事？

明确：小乌龟听到一对鸽子在谈话——狮王二十八世要举行婚礼，邀请所有的动物参加。

3、第一段在文章的结构上有什么作用？

明确：交代了故事的起因。“狮子洞路途遥远，而庆典不久就要开始”，从距离和时间上交代后文小乌龟实现理想所面临的困难。

4、小乌龟去了吗？课文是怎么写的？

明确：小乌龟去。用反问句的形式，表现了小乌龟不甘落后的精神。

三、学习课文第二部分：

1、分角色朗读课文，体会不同句子的语气语调。

2、小乌龟“想了一天一夜”，设想一下，它可能想了些什么？

明确：可能反复权衡去还是不去。不去会如何，去了又会怎样，去应该做哪些准备、努力，也可能想到路途中会有许多困难，等等。

3、它首先在路上遇到了蜘蛛，蜘蛛是怎么劝它的？小乌龟又是怎么说的呢？ 明确：“蜘蛛哈哈大笑”，一是笑乌龟的想法；二是笑它很慢的速度，既含有嘲笑的意思，又是善意的规劝。蜘蛛用自身跟小乌龟作类比，劝小乌龟赶快回去。小乌龟拒绝了善意的规劝，不改变决定，第一次表现出“犟”的性格。

4、接着小乌龟又遇到了蜗牛，蜗牛告诉了它什么？小乌龟又是怎么说的，怎么做的？ 明确：小乌龟越过了重重障碍，可是行动迟缓的蜗牛却告诉它“走的方向完全反了”。小乌龟并没有因此灰心，坚定地认为：坚持走，一定会到的。

5、走着走着，小乌龟又遇到了壁虎，壁虎给乌龟带来了什么消息？这回小乌龟又是怎么办的呢？

明确：狮王由于和老虎开战，婚礼暂时取消了。一波三折，事出意外，可谓给乌龟当头一棒。小乌龟坚持不改变自己的决定。再次表现“犟”的性格。

6、接着往前走，小乌龟遇到了乌鸦，这回又有什么消息呢？小乌龟有什么反应？ 明确：得知狮王负伤，已不幸去世。小乌龟行动的结局已成定局：竹篮打水——一场空。小乌龟非常难过。可是它还是坚持自己的决定，反复运用“我的决定是不可改变的”，突出小乌龟的决心之坚定。又一次表现出“犟”的性格。

一、学习课文第三部分：

1、齐读这一部分：

2、小乌龟又走了很多天，越过了种种障碍，终于到达了目的地，它看见了什么？ 明确：小乌龟通过自己的不懈努力，终于赶上了狮王二十九世的婚礼。看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。

3、结尾部分，小乌龟说：“我一直说，我会准时赶到的！”如果小猴子不以为然，反问小乌龟：“你可没准时赶上狮王二十八世的婚礼，这是狮王二十九世的婚礼呀！”设想一下，小乌龟会怎样回答小猴子？

明确：比如“赶上没赶上并不重要，重要的是我是否战胜了自己、超越了自己，实现了自己的理想。”

四、教师小结：

小乌龟是一个成功者，因为它追求的是理想的实现，是一种蕴含着坚定不移的精神与力量的伟大目标，而不仅仅是哪一位狮王的婚礼。

五、布置作业：研讨与练习二。第三课时：

一、复习导入：

《犟龟》的故事告诉我们，信念是一切成功和奇迹的基础。正因为有了坚定的信念，才有了战胜困难的勇气，才会体会到成功的价值。

二、配乐朗读

1、邀请一名学生充当米切尔•恩德的代言人讲述这个童话故事。

2、其他同学认真听，体会童话的美妙。

三、分角色表演

将课文改编成课本剧，主要对动物的对话给以加工创造，并配以相应的动作、神态。

四、合作探究：

1、课文的标题是“犟龟”，说说小乌龟的“犟”表现在哪些地方。你如何评价这种“犟”？

2、这篇童话能抓住动物自身的特征进行生动有趣的描写，试从课文中找出一两个实例加以分析说明。

3、“我的决定是不可改变的”在文中反复出现的作用是什么?

4、“为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢？”如果把这句话改为：“为什么我不去参加狮王二十八世的婚礼呢？”这样改行吗？谈谈你的看法。

五、教师小结：

小乌龟以它“犟”的性格历尽千辛万苦，终于实现了它的愿望，那么，我们在生活、学习、工作中也应该有一种“犟”的性格，以信心、勇气和耐性，认准目标不放松，实现自己的梦想。

成功是甜蜜的牛奶，困难则是苦涩的茶。要调出一杯美味的生活奶茶，两者缺一不可。祝大家都能喝上一杯属于自己的好奶茶。

生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我们要采取辩证的观点来看待问题，然而本课的乌龟犟得好、犟得妙，它正因为犟才最终实现了自己的理想。

六、布置作业：研讨与练习三。

七、板书设计：

17、犟龟

参加狮王二十八世的婚礼——首遇蜘蛛——再遇蜗牛——三遇壁虎——四遇乌鸦——赶上了狮王二十九世的婚礼

————（平生参加的最盛大的庆典）拥有信念，走向成功。

第五篇：《犟龟》教学设计

《犟龟》教学设计

一、设计说明

《犟龟》是一篇典型的拟人体童话作品，文中所描写的动物都带有鲜明的人格化特点。教学中不仅要让学生初步了解童话的特点，还要引导学生学会从童话的语言表达中提炼深刻的主题。建议本文的教学以文章内容的探讨及主题的理解为主，以品味语言为辅。可以使用情境教学法、讨论法等多种教学手段，让学生在轻松愉快的气氛中体会童话蕴涵的深刻哲理。

二、教学目标

1.初步学习童话通过想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活的特点。2.欣赏、品味童话语言。

3.在师生互动中探讨本文的主题，理解小犟龟的“犟”劲。

三、教学过程

（一）导入新课

“云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟”，这副对联描述的是汉朝使臣苏武，出使匈奴被扣，在西伯利亚贝加尔湖一带牧羊长达19年之久的生活情景。牧羊期间苏武始终没有忘记自己的责任，汉武帝赐给他的节杖始终没有丢弃，一直等到归国复命的那一天。《犟龟》这篇童话中的主人公小乌龟和苏武有着某种共同点，希望同学们读完文章之后，能说说他们的共同点是什么。

（二）整体把握

1.从标题和书下注释切入 文章题目为“犟龟”，如何理解这个“犟”字呢？课文注释中对“犟”的解释是“固执，不听人劝”。你觉得文章中小犟龟的“犟”除了这种解释，还有没有别的解释？如果你不同意书下注释对“犟”的解释，请你结合犟龟的故事解释文章中“犟”的含义。以对“犟”的新解来激发学生的阅读兴趣，引导学生探究文章内容和主题，更深刻地了解“犟”在本文中体现出的特定含义。2.从文体特征切入

《犟龟》是一篇童话，作者在小乌龟身上赋予了很多人的特征。这种拟人化的手法在文中其他小动物身上也有运用，尝试分析这些小动物的性格特征，并联系生活中的实例，谈谈自己的看法。

从童话的文体特征入手，引导学生在感性认识的基础上总结出童话的一些基本特点，并将自己的阅读经验延续到本单元其他三篇文章的阅读中。3.从阅读反思与质疑切入

这篇文章的文字对于初一学生而言并没有太大障碍，由此学生很容易走进浅阅读或假阅读的层面，从而忽视了文本的实际内容。在教学中可用多种方式鼓励学生阅读反思与质疑。方式一：教师提问，学生思考。

小乌龟历经千辛万苦最终并没有实现参加狮王二十八世婚礼的愿望，为什么在最后一段中小犟龟却说它“感到非常幸福”呢？如何评价小乌龟的“犟”？让“犟龟”感到幸福的究竟是什么呢？

学生对文章主旨的认识，一般建立在对主人公形象的认识上，“犟龟”的形象本身就具有一定的复杂性，引导学生走进“犟龟”的内心世界，就不难发现犟龟的幸福来自追求目标的过程。

方式二：学生提问，学生回答。给每个学生发一张纸条。学生在充分阅读文章的基础上，在纸条上写下1—2道不明白的小问题。写完上交到讲台前的一个小盒子里，然后再用五分钟的时间猜测别人设置的问题，并在书上寻找答案。接下来，每组选一个同学上台从盒子里拿一张纸条答题，由老师和学生一起做出评定，给出分数，最终以小组竞赛的方式完成对文本的细读。

（三）重难点突破 1.从形象对比突破

方式：用列图表的方法来比较犟龟和其他小动物的不同态度。2.从情景创设突破

《犟龟》一文写了许多小动物，每个都代表着生活中的一类人。文中对话大约占三分之一的篇幅，可预先布置学生将本文编排成课本剧，以简单的道具为辅助手段，鼓励学生将文章中人物的动作、神态、对话都以表演的方式呈现出来，以加深对课文的理解。3.从语言表达突破

学生在基本理清文章脉络和了解文章主旨的前提下，结合自己平时的阅读实践，回家准备一个能讲三分钟左右的童话在课堂上和同学交流，要求：（1）语言表达流利简洁；（2）人物形象生动活泼；（3）童话故事主旨鲜明，有较为深刻的寓意。

这一教学环节可以放在第二课时，能促使学生更好地掌握童话的基本要素，并且激发学生阅读和创作童话的兴趣，为本单元后面的教学作铺垫。

四、拓展延伸

1.这篇童话的作者抓住了乌龟动作迟缓和永不放弃的特点塑造了犟龟的形象，请你也试着结合一种动物的特征，创作一则富有深意的童话故事。

2.改编本篇课文，以其他小动物的口吻写一篇题为“„„眼中的小犟龟”的文章，看看有没有更新颖的观点和角度。

3.结合本文拓展阅读《格林童话》《安徒生童话》中描写小动物的篇目，以读书会的形式在班内交流这三个作家笔下的小动物形象的异同点。

赵健