第一篇：美丽的南沙群岛教学设计
2.美丽的南沙群岛
备课思路：
这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。教学中，老师可以先以优美的传说导入对课文的学习，创设情境，激发学生的好奇心和阅读课文的欲望，在此基础上，再以多种形式引导学生自由，充分地朗读课文，感知南沙群岛的美丽，明白课文是从地理位置、物产、景色三方面介绍南沙群岛的。本文语言优美，构段规范，可采用多种形式和方法指导学生感情朗读与背诵，积累典范的语言，学习总分的写法。
教学要求：
1．能正确顺利，有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。2．学会本课生字,其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。3．默读课文,联系上下文理解“星罗棋布”、“合璧”等词语。
4．通过朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情。
教学重点、难点：
抓住文中重点词句朗读感悟南沙群岛的美丽与富饶。
教学时间：两课时
第一课时
一、激情导入 1．欣赏课件或插图。
2．配乐解说: 宽广无限的大海真美啊,浪花飞溅,蔚为壮观.一派“烟波荡荡接天河,巨浪悠悠通地脉”的迷人景象。这就是祖国的南大门,美丽富饶的南沙群岛。
3．指导读题：美丽的南沙群岛。
二、初读课文
1．学生自由朗读课文,画出生字,读准字音。2．指名分自然段朗读课文。3．结合学生朗读纠正字音。
三、感知全文内容
1．引导学生边读边看图思考:你对南沙群岛的总体印象是什么？在课文中画出有关语句。
2．交流所画句子，齐读句子。
3．教师小结: 同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了课文 的主要内容。
四、指导学习生字 1．巩固生字。
(1)认读生字新词及其所在的主要句子。
浩瀚 海域 岛屿 辽阔 繁衍
心旷神怡 星罗棋布 海龟(2)查字典,说说加横线字词的意思。
星罗棋布 心旷神怡 繁衍 碧波浩淼
2．指导书写，重点指导“阔”“屿”“龟”三个字。
第二课时
一、检查复习
1．上节课我们读了<<美丽的南沙群岛>>这篇课文,你们知道些什么? 2．这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。
二、精读感悟 学习第一自然段
1．传说中的南沙群岛是什么样的? 2．指名读第一自然段。
(1)“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明什么?(岛屿多)(2)南沙群岛有多少岛屿? 齐读第二句,边读边想象。结合理解“星罗棋布”。(3)指导朗读第一、二句。
师小结。
(4)早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的? 指名读第三句,其他同学注意听。
评议朗读,结合朗读理解“浩瀚”、“生息繁衍”等词语的意思。3．激疑过渡：(1)齐读第1自然段。
(2)小结激疑：南沙群岛历史悠久，我们每个人都为它自豪，课题是“美丽的南沙群岛”，那它美在何处？
学习第2自然段
1．了解南沙群岛的悠久历史后，我发给你们每人一把金钥匙，开动脑筋去打开这座蓝色宝库。2．学生自学第2自然段，思考：你用什么方法打开“宝库”? 在“宝库”里你发现了什么? 3．组织讨论自学方法和所学内容，结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思。
4．为什么说南沙群岛是一座宝库? 请你通过朗读告诉我们。5．师生合作朗读,体会总分写法。
小结： 南沙及其海域有丰富的矿产资源，水产资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。
6．细细品味，感情朗读第2自然段并练习背诵。学习第3自然段
讴歌了南沙群岛的富饶,你们想背上小画板去海边散步写生吗? 1.自由朗读第3自然段，把表示颜色的词画下来。
2.那金色的沙滩，黝黑的礁石，雪白的浪花, 翠绿的海水„„任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图。这些句子你们读懂了吗? 试着画下来。
3.指导学生边读边想象边创作绘画。
4.评点学生作品,讨论为什么这样画?用书上的词语和句子说说.结合。5.创作绘画，理解“清澈明亮”、“蓝玉”、“五彩缤纷”、“心旷神怡”、“碧波浩淼”、“充满魅力”等词语的意思，指名朗读学生喜欢的词句。
6.指导朗读本段的两个比喻句。
用“„„像„„”的句式把这两句练习说一说。7．有感情地朗读第3自然段，练习背诵。
三、创设情景 加深体悟
1．选择自己喜欢的句子或段落朗读体会。
2．老师或学生扮演记者对游客（学生）进行采访或让学生以导游的身份为南沙群岛作介绍。
四、仿段练习
1.课文的第2、3自然段都是围绕中心句,从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽.2.学习第2、3自然段的写法,以“公园真是鲜花的海洋”或“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。
五、布置作业。1.组词：
活（）屿（）仅（）
音（）阔（）写（）叹（）
暗（）2．按课文内容填空：
南沙是祖国巨大的（），她拥有（）的珍贵的海洋生物，蕴藏着（）的矿产资源，贮存了用之不竭的（）。
天是一片（），海是一片（）。3.摘抄文中的好词佳句。
教学反思与感悟：
第二篇：美丽的南沙群岛教学设计
《美丽的南沙群岛》教学设计
教学目标 知识与技能
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第二、第三自然段
2、通过朗读感悟课文内容，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产，激发学生热爱祖国海疆的思想感情。
3、初步学习二三段的构段方式，知道一段话可以围绕一个中心意思，从几个方面举例子具体说明。过程与方法
自读自悟，自主学习，小组合作，师生互动自读自悟法、小组合作学习法、展示学习法。情感态度与价值观
感悟南沙群岛的美丽与富饶，激发学生爱岛之情。教学重点：
1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。
2、通过朗读感悟课文内容，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产，激发学生热爱祖国海疆的思想感情。
教学难点：
1、反复朗读课文，感悟课文内容，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产。
2、初步学习二三段的构段方式，知道一段话可以围绕一个中心意思，从几个方面举例子具体说明。学情分析
本文是一篇语言优美的散文，对于三年级学生来说，要想真正的品味南沙群岛的美并不容易，教学中教师应该做到以下两点：
1、看图学文，领略南沙群岛的美丽，教学时利用课件让学生仔细观察碧波浩渺的大海之中的南沙群岛，激发学生想象和联想，让学生感悟，品味南沙群岛的美丽。
2、朗读感悟，深入体会南沙群岛的美。
教学过程
1、通过上节课的学习，南沙群岛给你留下什么印象？
2.这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛.一、自读感悟
1、默读第二自然段，为什么说南沙群岛是绿色宝库？
2、用横线画出你认为写南沙群岛美丽的句子，并有感情的读读。
二、指导师友互助对子交流
1.传说中的南沙群岛是什么样的?（1）、“晶莹的珍珠”指什么“ ”一串串晶莹的珍珠“说明什么?(岛屿多)（2）、南沙群岛有多少岛屿? 边读边想象.2、早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的? 结合朗读理解”浩瀚“, ”生息繁衍“等词语的意思
3、你用什么方法打开”宝库“? 在”宝库“里你发现了什么?
4、结合句子理解”蕴藏“和”用之不竭“的意思.5、练习背诵2、3自然段.三、全班交流展示
1、为什么说南沙群岛是一座巨大的蓝色宝库?
2、朗读,体会总分写法.小结: 南沙及其海域有丰富的矿产资源,海洋生物……真不愧是一座巨大的蓝色宝库.3、自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来.4、指导朗读本段的两个比喻句.5、用”……像……“的句式把这两句练习说一说.那金色的沙滩, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图……
6、谁能把2、3自然段背诵给大家听。
四、总结提升
1、组织讨论自学方法和所学内容
2、仿段练习：课文的第2,3自然段都是围绕中心句,从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽.或以”公园真是鲜花的海洋“或”菜市场真是营养的宝库"为中心句写几句话.板书设计
2、美丽的南沙群岛
物产丰富
群岛 旅游胜地
美丽迷人
第三篇：美丽的南沙群岛教学设计
美丽的南沙群岛
教学目标：
1、能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文第二、三自然段。
2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语。
3、品读课文,联系上下文理解“星罗棋布”、“合壁”等词语，感受南沙群岛的迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情。
4、初步学习二三段的构段方式，知道一段话可以围绕一个中心意思，从几个方面举例子具体说明。
教学重点：学会课文中的生字新词，理解生字新词，有感情的朗读、背诵 教学难点：流利朗读课文，背诵课文。教学准备：多媒体课件 教学时间：2课时 第一课时 教学目标：
1、能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文第二、三自然段。
2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语。教学重点：学会课文中的生字新词，理解生字新词，教学难点：流利朗读课文。教学过程：
一、读题导入，1、同学们，我们今天一起学习一篇新的课文，一起读题目。
2、指导读题：美丽的南沙群岛
解题：这是个什么地方呢，其实我们仔细的读题目，就能看出点名堂来。交流指导：
这个“南”字就透露了岛的地理位置。“群”字又告诉了我们什么？
3、老师课前找到地图，我们一起来看看南沙群岛大致的地理位置。出示地图，补充介绍： 南海有四大群岛，南沙群岛是位置最南，岛礁最多，散布最广的群岛，属海南省。一向为广东，海南两省渔民捕鱼的场所。
二、检查预习，学习生字词
1、检查预习：同学们昨天都预习的课文，预习的怎么样呢？老师想检查几位同学，希望大家一起来认真听，看他是不是能正确的读好这些生字词。读的好，请你学习，读的不好，希望你们赶紧举手帮助他。出示生字词： 辽阔 岛屿 矿产 水天相连 壮观 宝库 海龟 星罗棋布 矿产资源 曾母暗沙 合璧
4、指名读、正音
指导：曾母暗沙是个地名，曾就是曾经的曾，是个多音字。
“合”字很熟悉，但在课文中组成的词语“合璧”却不常见，需要查查字典，再联系课文内容来理解。出示句子： 天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。指名读，交流意思：天和海连在一起，水天相连 小结：学词语要细心，要擅长联系上下文来理解。
奖励看图片，感受蓝玉与翡翠合璧的美，再读一读这个句子。
5、交流在预习作业的书写中，哪些字容易写错。当堂练写一遍。
二、继续学习生字词，扫清朗读障碍
1、过渡：生字词同学们学的时候比较留心，读的不错，但这篇课文中的词汇特别多，有些加了注音的字读不好，就影响我们读课文了。下面我们一起来练习读一读这些词语。出示词语：
礁盘 浩瀚 生息繁衍 蕴藏 贮存 曾母暗沙 储量 享有 蔚为壮观 翡翠 魅力 心旷神怡 练读、指名读、齐读
2、能单个的读好词语，不是我们最大的成功，把词语送进课文，你还能读好吗？老师来考验考验你们。出示带生词的句子： 传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。指名读
指导关注“辽阔”一词的用法，出示辨别搭配的练习： 辽阔的（草原）辽阔的（平原）宽阔的（马路）宽阔的（场地）广阔的（天空）广阔的（胸怀）小结指导：遇到这些意思相近，但又有差别的词语，要学会对比记忆，加深印象。在作业和作文中准确的运用。
讲“阔”的故事，指导识记字形，准确书写。（古时候有个读书人，请了几位师傅为自己家建造园林，他经常去查看工人们做的怎么样，有一天，他走到一座快要完工的门前，摇了摇头，然后用手指沾了点水，在还没门上写了个“活”字便走开了，几位师傅聚在一起仔细的看了看门上的字，议论纷纷，突然，一个最聪明的明白了主人的意思，按照主人的指示做了把门进行了改造，主人再次来看，很满意的点点了头。同学们，你们猜到了其中的奥妙了吗？）
3、再读句子，初步理解“星罗棋布”
南沙群岛位于祖国的最南端，二百多座岛屿、礁盘星罗棋布。这句话中有个成语，你能结合句子的意思和我们刚才看到南沙群岛的位置图，猜猜他的意思吗？ 再次出示地图
5、再读课文，边读边找一找文中的其他四字词语，练读三遍。
6、出示带有很多四字词语的段落，检查读书情况 出示： 茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。指名读，读好词句。
变换句子的排列，体会句式整齐对仗的美感。再次朗读，读好节奏 出示：
茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水； 片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。
7、继续练读课文的第二自然段 出示: 南沙是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量，而享受“第二波斯湾”的美称。指名读
选取段落中的词语，积累词语，体会用词的准确、生动。出示：
巨大的蓝色宝库
难以计数的 珍贵的 海洋生物 极为丰富的矿产资源 用之不竭的海洋动力
继续出示，注意观察动词的变化： 是 巨大的蓝色宝库
拥有 难以计数的 珍贵的 海洋生物 蕴藏 极为丰富的矿产资源 贮存 用之不竭的海洋动力 齐读词组
三、整体读文
1、出示读全文要求：
认真、响亮地朗读课文，读准字音，读好成语，读顺句子。读长句子要学会停顿换气，句子之间和小节之间的停顿要稍长。
2、阅读作业： 读完全文，概括一下每个小节的主要写了什么。在文中划一划关键的词语和句子，下节课交流。
3、书写作业：完成《习字册》；《补充习题》一、二、三、第二课时 教学目标：
1、精读课文,联系上下文理解“星罗棋布”、“合壁”等词语。
2、朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情。
3、初步学习二三段的构段方式，知道一段话可以围绕一个中心意思，从几个方面举例子具体说明。教学重点：背诵二三段。教学难点：背诵课文
一、复习导入：
1、读题
2、出示生字词，指名朗读 课文中的四字词语很多，这些词语写出了南沙美丽的景色和富饶的物产，注意积累，在今后的文中加以运用。
二、交流作业，理清脉络。
1、通过上节课的学习，你已经了解了哪些关于南沙群岛的情况？是从课文的哪些内容了解到的？
结合回答板书：位于最南端；巨大的宝库，迷人的世界
2、指导概括，板书： 1地理位置 2物产丰富 3景色优美
4、观察课文，点拨引导：介绍一处地方，一般都要介绍这三方面的情况。从篇幅上看，对物产介绍的简略，对美丽的海介绍的更详细一些。也充分体现了课题的含义：美丽而富饶，因富饶而更美丽。
5、南沙美，课文也很美，这节课我们继续学习课文，感受南沙。
二、学习第一自然段
1、仔细读课文的第一段，介绍了关于南沙的哪些情况？ 出示课文段落： 传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。南沙群岛位于祖国的最南端，二百多座岛屿、礁盘星罗棋布。早在两千多年前，我们的祖先就在这片浩瀚的大海上航行、捕鱼，在小岛上开垦、种植。茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。
2、交流
地理位置：最南端 南海 概况：二百多座岛屿
历史：早在两千多年前„„人们在这里航行捕鱼，在岛上开垦、种植。
3、指导用归纳法概括段意：第一段介绍了南沙群岛的地理位置和历史概况。
4、学习、运用：介绍一处地方，通常在开头要写明地点和概况，使人有个初步的了解。我们也可以学着用上“位于”，加上方位，介绍一下家乡扬中。例：我的家乡扬中位于江苏省中部；扬中是位于长江中下游地区的一个小岛„„
5、对比文字，体会语言的美感。
（1）老师课前查到这样一段关于南沙的资料，同学们读一读，和课文中介绍的有什么相同之处，又有什么不同。出示：
南海有四大群岛，南沙群岛是位置最南，岛礁最多，散布最广的群岛，属海南省。一向为广东，海南两省渔民捕鱼的场所。（2）指名读说，这段话介绍了哪些情况？
（岛屿数量多，广东和海南人们在这里捕鱼。）（3），同样是对南沙群岛地理位置和概况的介绍，你更喜欢哪段描写？为什么？ 学生交流，读一读，说一说。（书中的介绍更美，美在哪儿）（4）指导品读词句：
A用“星罗棋布”一词，形象地写出岛的数量多，分布广？
B、介绍沿海的居民在南沙捕鱼，书中的语言句式更整齐，读起来更有美感。出示：
在大海上航行、捕鱼，在小岛上开垦、种植。
茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水； 片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。
（5）指导朗读。感受文中句自的整齐、优美、抒情。
C、以传说开头，增添了神秘感，更使人感受到海岛的美丽。指导朗读第一句话
6、读全段
三、学习第2自然段
1、过渡第一段文字讲了三方面的情况，概括这一段，用的是归纳法。有的段落整段话围绕一个意思来写，概括段意的方法非常简单，就是找到这段话的中心句。中心句通常写在段的开头或结尾，仔细一读就能发现。第二段是哪种情况呢？请同学们自己读一读，想一想。
2、自读后，交流中心句 出示句子，朗读：
南沙群岛是我国巨大的蓝色宝库。
3、这个宝库中有什么呢？你又是从哪些词语中感受到这个宝库的巨大的？同学再读一读，找一找，画一画。（1）交流板书： 海洋生物 矿产资源 海洋动力
（2）交流体会“巨大、蓝色”，相机出示： 巨大的蓝色宝库
难以计数的 珍贵的 海洋生物 极为丰富的矿产资源 用之不竭的海洋动力
（3）这里的“难以计数、极为丰富、用之不竭”都表示了多的意思，那能不能交换代替使用呢？（交流体会文章用词准确恰当）。
（4）简单补充介绍海洋动力，随着科技的发展，人们意识到了矿产资源是有限的，但阳光，海水都是可以运用的清洁的新能源，现在人们就开始利用海水温差，潮汐来发电。南沙在辽阔的海洋中，不愧是巨大的蓝色宝库。
（5）指导朗读：这些词语都透着对南沙的喜爱与赞美，有感情地读一读。
4、根据课件上的词语提示，练习背一背
5、小结：围绕这个中心句，作者介绍了这三宝来介绍。把“巨大的宝库”的意思写具体，这样的构段方式我们并不陌生。板书：总分结构
四、学习第3自然段
1、课文的第三自然段也是这样的写法，请同学自己轻声第三段，划出中心句，再找找围绕这个中心句写了哪几方面，把关键词圈画出来。
2、出示段落，指名读
3、读后交流：
总说：南沙也是个迷人的世界 分说：
天是一块蓝玉，海是一块翡翠。水中的鱼虾五彩缤纷 每一个浪花都是美的
4、哪些词句特别美，特别神往？
指名读，说：读着读着仿佛看到了什么？感受到了什么？（南沙的美丽、好客）
5、欣赏图片，聆听音乐，齐读全段。
6、选背最喜欢的句子
五、总结全文
1、学完全文，你对南沙印象最深的是什么？
2、用一句话概括南沙，你会怎么说？ 出示：
南沙群岛是祖国巨大的宝库 南沙也是个迷人的世界。交流：
南沙不仅是祖国巨大的宝库，也是个迷人的世界。
3、指导变换说法，突出印象最深刻的特点：
南沙不仅是个迷人的世界，更是一个巨大的宝库。南沙不仅是巨大的蓝色宝库，更是一个迷人的世界。
4、课后再读读关于南沙的更多故事，了解祖国的美丽南沙。
六、作业：
1、背诵课文二、三两段
2、完成《补充习题》的其他内容。
3、学习课文二三自然段，先总说后分说的构段方式，并根据提供的材料进行仿写。
板书设计：
美丽的南沙群岛 1地理位置
海洋生物 总分结构 2物产丰富 矿产资源 海洋生物
3景色优美（水天相连 五彩缤纷 每一朵浪花都是美的）
第四篇：美丽的南沙群岛教学设计
沈闸中心小学2018年教师晒课教学设计
青铜峡市沈闸中心小学：陈立宁
授课内容：苏教版语文第六册第一单元
2《美丽的南沙群岛》第二课时教学设计
教学目标：
1.知识与技能：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。
2.过程与方法：结合语境理解有关词语意思。
3.情感态度及价值观：理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发同学爱岛之情。教学重难点：
1.重点：语言优美，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，注重对学生语言的积累。
2.难点：初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。
教学手段与方法：讲根据课标精神和本课的课型特点，针对中年级的年龄特征，我主要采用情境教学法和自读自悟法。教学时，以朗读作为重点，借助多媒体课件创设情境让学生朗读，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶，使学生的语文素养得到提升。
学情分析：美丽的南沙群岛是一个偏正式的名词性短语，中心词是南沙群岛，美丽是用来修饰南沙群岛的。课文先介绍了南沙群岛的地理位置和重要性，以及我们的祖先在那里生息繁衍的情况。然后分别从物产富饶和景色迷人这两方面具体描绘南沙群岛是美丽富饶的宝岛。寓情于景，流露出作者对南沙群岛的热爱之情。教学准备：
1、收集有关资料和图片。
2、教学幻灯片。
教学过程：
第二课时
一、直接导入，出示课题 同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。（出示课题）齐读课题：美丽的南沙群岛。
读了课题，你知道了些什么？你是怎么知道的？
（生：从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿）
那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？（指名读好课题）对于这么美丽的南沙群岛，你们想知道什么？ 提出问题：南沙群岛究竟有多少岛屿？南沙群岛究竟有多美丽？南沙群岛有哪些特色令人留连忘返？等等。
二、精读课文第一段。
1、传说中的南沙群岛是什么样的？
2、指名读第一自然段。
3、晶莹的珍珠指什么？一串串晶莹的珍珠说明什么？(岛屿多)
4、南沙群岛有多少岛屿? 齐读第二句,边读边想象。
5、指导朗读第一,二句。
6、早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？ A、观看光盘：开垦
B、指名读第三句,其他同学注意听。
C、评议朗读,结合朗读理解浩瀚，生息繁衍等词语的意思。
7、有感情地齐读第一自然段。
8、师：了解南沙群岛的悠久历史后,老师发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库。
三、精读课文第二段。
1、同学自学第2自然段.考虑你用什么方法打开宝库? 在宝库里你发现了什么?
2、四人小组讨论自学方法和所学内容。（读读议议，或查字典、或请教同学。）
3、讨论交流：
A、为什么说南沙群岛是一座宝库? 请你通过朗读告诉俺们。（指名读二、三句）
B、你知道南沙群岛有哪些珍贵的海洋生物、矿产资源和海洋动力？
C、结合课外搜集的文字和图片资料，请同学以总分的句式说说。南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有（），有（），有（）。
南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，有（），有（），有（）。
南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，有（），有（），有（）。
D、为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库？
4、师生朗读，体会总分写法。
5、练习背诵第2自然段。
6、小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源、水产资源和海洋资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。
四、精读课文第三段。
1、过渡：讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？
2、自由朗读第3自然段，把表示颜色的词画下来。
3、那金色的沙滩，黝黑的礁石，雪白的浪花，碧绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图，这些句子你们读懂了吗？试着画下来。
4、指导同学边读边想象边创作绘画。
5、评点同学作品，讨论为什么这样画？用书上的词语和句子说说。
结合理解“清澈透亮、蓝玉、五彩缤纷、心旷神怡、碧波浩淼”等词。
6、指导朗读同学喜欢的语句。（自由读、师生竞赛读、看图读）
7、练习试背第3自然段。
五、延伸。
1、请同学们找出你所喜欢的句子段落再自由地读读、品品。
2、老师扮演记者对游客（即同学）进行采访，请同学看着视频把自身所了解到的南沙群岛的情况向大家做介绍。加深对课文内容的体悟和记忆。
板书设计
美丽的南沙群岛 地理位置 物产丰富 景色优美
第五篇：美丽的南沙群岛教学设计
2美丽的南沙群岛
教学目标：
1.通过认读理解生字词，教师的范读、指导，学生能够正确、流利地朗读全文。
2.通过观察、借助田字格和教师的范写，帮助学生正确规范地书写生字：阔、屿、资、龟。并能借助词典结合自己的语言积累，进行口头组词。
3.凭借对课文的朗读感悟，对南沙有初步的了解。教学重难点：
1、通过认读理解生字词，教师的范读、指导，学生能够正确、流利地朗读全文。
2、通过观察、借助田字格和教师的范写，帮助学生正确规范地书写生字：阔、屿、资、龟。并能借助词典结合自己的语言积累，进行口头组词。
教学过程：
第一课时
教学目标
能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课9个生字，认识绿线内9个生字，理解由生字组成的词。3.初步感知课文主要内容，理清文脉。
教学重点、难点
1.认识生字，理解词语，2.正确、流利地朗读课文。预习设计：
1．自读课文，读正确，读通顺，标出课文的小节号。2．自学生字，划出新词，并给生字组词。3．查不理解的词义。
4．思考：课文从哪些方面向我们介绍了南沙群岛？
5．搜集南沙群岛资料。教学过程 导入新课
1出示南沙群岛的插图，学生欣赏，谈感受。齐读课题
3、学生质疑
二、初读课文。
1、老师强调读书要求a 读准字音 b 读通顺句子 c 画出难读的地方多读几遍。
2学生按要求各自轻声读课文。3检查字词朗读
生字口头组一个词 领读 齐读
辽阔 岛屿 矿产 水天相接 壮观 宝库 海龟 星罗棋布（多种形式朗读
个别读
正音 集体读）4 小组交流一疑难词语。联系课文和日常积累理解。
浩瀚：广大。
浩渺：形容水面辽阔。
三检查课文
1、学生按小节轮读课文，相机指导长句子的朗读。
2、重点句子齐读。
四、感知课文内容 理清文脉。
1默读课文 思考海南岛景色美在哪儿？有什么物产？ 2 交流
第一部分（1）介绍海南岛的位置。第二部分（2）海南岛物产丰富。第三部分（3）海南岛美丽迷人。学习第一部分
1、出示挂图，师范读课文第一自然段，学生边看图边思考：
（1）传说中的南沙群岛是什么样的？
（2）交流出示：“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美，像晶莹透亮的珍珠，从“一串串”三个字体会出岛屿之多。
（3）你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边读边想象，并找出重点的词语。——二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布”。
（4）指导学生有感情地朗读第一、二句。
（5）这段话还告诉我们什么？交流，理解词语“生息繁衍”。朗读第三句话。
2、齐读
四、指导书写
1、出示生字：
小组交流记忆生字的方法。
2、重点指导：
“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”； “屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。3学生描红，临写。
老师巡视，提醒学生注意书写姿势。4课堂测试 默写生字 作业
1、抄写课后词语两遍。
2、练习有感情地朗读课文。板书
第二课时
教学目标：
１．有1．能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文二、三自然段。2．理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱国爱岛的情感。.针对课文，练习介绍南沙群岛的美丽、富饶。教学重点、难点 1语言优美，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，注重对学生语言的积累。2初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。
教学过程：
一、复习导入 1．听写词语
浩瀚 海域 岛屿 辽阔
繁衍 心旷神怡 星罗棋布 海龟
2.对照批改
3.学生说一说课文从哪些方面介绍了南沙群岛？
二、精读课文
（一）精读课文第二部分物产丰富 轻声朗读，边读边想象、感受。1.感受“蓝色宝库”。品味重点词语。
2理解段落的总分结构。标出中心句。3练习用总分方式来说话：
她拥有难以计数的海洋生物，有章鱼，海星，乌贼、美丽的珊瑚等等。
她蕴藏着极为丰富的矿产资源，有石油、锌、天然气等。她贮藏了用之不竭的海洋动力，有风力、潮汐等。
4、小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源、水产资源和海洋资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。
5、齐读
过渡：讴歌了南沙群岛的富饶，你们想去南沙群岛的海边散步吗？
（二）精读课文第三部分美丽迷人
1.感受“迷人的世界”自由朗读。
2.找出自己喜欢的句子来交流，说出喜欢的理由。
3.看图交流：一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。运用比喻和拟人的修辞写法写出浪花的洁白喜人。
4谁想把这么美的景色读给大家听？（试读，赛读）
5.和第二部分比较段落结构。6.南沙景美，写南沙的文字也美。生尝试背诵、指名背、齐背 读写结合
说一说课文中描写南沙群岛的优美词语和句子 用几句话来说说南沙群岛的物产或者美丽景色。2．学生自己说——同桌互相说——集体交流
运用总分结构写一段话 描写南沙群岛的物产或者美丽景色。四.总结全文
1.通过今天的学习,你知道了什么？
2、交流
3、教师总结.：
五、作业 六．板书设计
美丽的南沙群岛》教材解 读一读《美丽的南沙群岛》
有两点美感：
1、第一段中“传说的美丽”
2、岛屿自身的魅力和美在它的资源。
所以，课文中用“她”来形容这些群岛。仿佛这些群岛在作者眼里就是一位美丽迷人的仙女。
二读《美丽的南沙群岛》 感觉文中的潜词造句很美: “晶莹,美丽,星罗棋布,浩瀚,搏击风浪,生息繁衍” “巨大,极为丰富,用之不竭,美誉” “蓝玉,翡翠,水天相接,蔚为壮观,清澈明亮,五彩缤纷,碧波浩渺” 这些词语无不体现我们南国这神圣领土的美丽富饶.美不仅在外在,还在它的内涵,也就是她的富饶.三读《美丽的南沙群岛》 这是个美丽的地方，对于这个地方的历史和人文景观知识，我们教师必须要了解，在学生讲到的时候，要适当地补充。所以，必须有一定的资料知识储备量。要能勾起学生对这个地方的向往和继续开发之念。
海南省简称琼。北隔琼州海峡与广东省相望，包括海南岛和西沙群岛、南沙群岛、中沙群岛的岛礁及其领海。1988年设省，省会海口
历史溯源
海南省建立于1988年4月，是我国最小，最年轻的省份，也是我国唯一的以整个省为单位的经济特区。据史书记载：春秋战国时期，海南是中国南方各种原始民族聚居的“百越”地区，秦统一中国后，海南处在象郡的边缘，汉武帝将海南正式划为中央政府管辖。唐朝的贞观年间，国家比较强盛，海南直接归属于中央管辖，称“琼州”。明太祖朱元璋非常重视海南的开发，使岛上经济迅速发展了起来，清代有大量移民涌入海南，使当地的生态遭到了一定的破坏，鸦片战争后，海南被列为通商口岸。如今，海南依靠其便利的交通和秀美的环境发展迅猛，成为我国经济的窗口地区。
祖国南疆特有的迷人景色和风土人情，使人心旷神怡，流连忘返，海南真是“步步皆风景，无处不奇观”。被人们称为“回归大自然的好去处，未受污染的长寿岛＂
风光旖旎、美丽富饶的海南岛，犹如一颗璀璨的明珠，镶嵌在南中国海面，素有“南海明珠”之称。这里阳光、海水、沙滩、绿色、空气五大旅游要素俱全，具有得天独厚的热带海岛自然风光。同时它山清水秀、河潭瀑布、温泉矿泉、热带雨林、奇花异木，数不胜数，可谓是一座天然地貌秀丽、热带动植物种类繁多的伊甸园。地处热带季风气候区的海南岛，夏无酷暑，冬无严寒，是我国难得的全天候旅游风景区。
推荐理由：小锁老师从教师方面去读教材，去感悟南沙群岛的美，只有领悟到《美丽的南沙群岛》美在哪里，才能更好的引导学生去学习，去感知。初读整体感知，二读从词语来理解，三读追根求源，完全体现了一个教师对教材的精心掌握，做到了心中有数，这样才更有力于教学
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