第一篇：《让我猜猜你的生日》教学设计
《让我猜猜你的生日》教学设计
《让我猜猜你的生日》
一、教学内容分析
《让我猜猜你的生日》一课是北师大版五年级下册总复习中的内容，通过“猜生日”的活动，经历解决“猜生日”活动中所蕴含的规律的问题，复习数的加减乘除混合运算，深化理解数的混合运算，形成解决问题的策略，以及帮助学生养成“从头到尾的思考问题”的习惯。关注学生在遇到一个新问题，或难以解决的问题时，他们是怎样想的，以及应该怎样思考问题。引导学生积极思考，是任何一名教师不可推卸的责任。学生经历整个问题的探索过程，培养学生的发散思维，发展学生思维广度与深度。体会学习数学的乐趣，感受生活中处处有数学，激发学生学习数学，应用数学，探索数学的兴趣，感到数学好玩。
二、教学目标
1、探索“猜生日”中的规律，深入理解数的规律性的特点。
2、经历 “猜生日”中的规律的探索过程，形成问题解决策略，养成“从头到尾思考问题”的习惯，经历一般的解决问题的过程。
3、在探索规律的活动中，感受数学好玩，感受到生活中处处有数学，激发数学学习兴趣，训练思维。
教学重点：经历探索“猜生日”中的规律的活动过程，经历解决问题的一般策略。
教学难点：当学生遇到难以解决的问题时，如何想，如何寻找解决问题的突破口是本节课的难点。
三、教学过程
（一）谈话导入，提出问题
师生谈话导入，教师进行数学魔术表演，通过与一名学生进行对话，有个魔术师传授给老师一项技能，就是只要知道一条信息，就能非常准确的爆出同学们的生日。在魔术的一开始，我会首先让你拿一个计算器，将自己出生的月份乘以4再加上9，之后所得出来的数再乘上25，最后再加上你的生日的日期。让同学们把最后得出的这个数给我，之后就能一下子说出具体生日了！激发学生思考“老师是如何猜到的。”
【设计意图：通过数学魔术导入，使课堂一开始便激发学生浓厚的学习兴趣，让学生迅速进入思考的状态，激发学生提出问题，分析问题的欲望。】
（二）围绕最近发展区，引发思考，分析问题
我当时觉得这小把戏真的好厉害！也是很让人佩服。在我发现这个魔术的小规律之后，只能感叹一句，数学还真是有趣啊！
师生互动，学生观察，猜想老师究竟是如何猜到的。因为学生年龄小，起初的猜想可能是漫无边际的，可能表达的就是其头脑中的初步想法。这时教师逐渐引导学生从数学角度分析问题，引导孩子思考生日月日之间数量的关系。
【设计意图：学生看过数学魔术后，一定惊讶于“老师是如何做到的”，这时“老师如何做到的”这个问题即使老师不提，学生心里自然会想。可能起初的表达是漫无目的的，但经过老师的引导逐步开始从数学的角度分析问题，儿童学习便从“漫无目的”的状态进入到“渐入佳境”的状态。】
（三）寻找“关系”，合情推理，探索规律，解决问题 我们来倒序看一看生日的具体算法，这个魔术师最后一步是让我们加上自己生日的日期。也就是说魔术师除了最后一步，别的步骤都是在算我们生日的月份。
所以我从一月份开始试，将每个月份乘4再加上9，最后乘上25。发现1月得出的结果是325，2月是425，3月是525，之后依次递增100。所以这样一个小把戏就很简单了！得出的数百位数减2就得出了月份，十位个位分别减去个2和5，就是具体日子了。这样一来，“掐指一算”还真能算出个名堂了。
学生经过初步观察与思考后，大部分学生可能没有得出结论，这时需要引导学生经历尝试、分享的过程破解老师的数学魔术。在学生破解后，引导学生思考“为什么会有这样的规律”，进而进行深入学习，探索知识的本质。
【设计意图：以问题为驱动，让探究活动真正发生。根据桑代克的尝试学习理论可知，学生解决问题的过程就是尝试错误的过程，尤其是需要实验的问题，尝试错误是解决问题的开端。学生破解后，需要列表记录，帮助他们分析原因。这样的设计以《2011版新课标》提出的“四基与四能”为基础，力求让学生在解决问题过程中经历解决问题的一般过程，积累解决问题的经验，形成解决问题的策略。】
（四）课堂小结
回顾整个解决问题的过程，再次整理解决数学问题的一般策略。
（五）应用规律，巩固规律
学生在破解数学魔术、理解了数学魔术的内在规律后，为学生留下应用与巩固的机会。
【设计意图：学生独立表演魔术，是检验学生是否真正掌握这一知识的重要过程。通过魔术的表演，学生会思考“首先怎么做，其次怎么做，最后怎么做”等问题，再次巩固所学的知识。】
（六）课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
第二篇：赵可心《让你猜猜我是谁》
《让你猜猜我是谁》读后感
作者：赵可心 延吉市太阳学校五年一班
指导教师：延吉市太阳学校
薛丽
在这个寒假中我十分快乐，因为我读了一本既有意义，又能让我开怀大笑的书。这本书是获得冰心奖的《让你猜猜我是谁》，在作者的笔下每个故事都很生动并且有趣，每个人物都活灵活现，给我无限的快乐。
这本书是有许多的长篇故事组成的。我其中最喜欢的故事有《环形跑道》，《生死海滩》，《打工的哥哥在哪里》，《一只与肖恩同岁的鸡》等。这几篇故事带给我的更多得是感动，尤其是《环形跑道》中的眼睛看不见的小女孩，她虽然看不见，但是他很乐观坚强，正是她的这点感动了我。我希望我能做到他这点不管遇到什么事都能乐观坚强的克服过去。
《生死海滩》这故事也让我十分的感动，两个平时关系不好的学生在生死关头互相帮助，不管以前的关系多么不好，它们一直都在鼓励对方。从一对冤家变成一对好朋友就是一个这样的故事感动了我，让我明白朋友之间就应该互相帮助，不管遇到什么困难都能克服过去。
还有一个与《肖恩同岁的鸡》叔叔要杀掉奶奶养了12年的鸡，肖恩舍不得杀掉，想尽办法保护这只鸡。但是让她想不到的是放学回家竟闻到了鸡肉的味道，肖恩蹲在地上嚎啕大哭，因为他知道那只养了12年的鸡一定被叔叔被杀死了，但让她没想到的是那只鸡还活着，他问到的鸡肉味原来是姑姑送来的，这让肖恩十分开心。肖恩与小动物的感情非常深，他非常的善良，喜欢小动物，他与小动物这么亲切的感情感动了我，我以后也要像他一样爱护小动物，和小动物成为好朋友！
这里的每一个小故事都让我回味无穷，就算已经把它看完了，也宛如一句亲切问候在我的脑海中一遍一遍回放。乐！
第三篇：《让我告诉你》教学设计
《让我告诉你》教学设计
作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的《让我告诉你》教学设计，希望对大家有所帮助。
《让我告诉你》教学设计1教学目标：
1、能认真听别人讲话，努力了解他人讲话的主要内容。
2、把所要向别人介绍地方的相关内容正确流利的表达清楚，具有相应的逻辑。
教学重点、难点：
教师要在学生表达时及时的给予指导，帮助学生语句分明的表达。
教学时数：
1课时
教学准备：
可以布置学业生准备好一些图片、照片。
布置学生去相关的地方留心观察，为自己的表达准备第一手材料。
教学过程：
在日常生活中我们常常要去很多地方，在这些地方我们会看各种各样的事物，那今天老师带领你去参观一些地方，同学们看大屏幕，这都是哪里呢？
1、可以借助图片介绍，比如：我去过沃尔玛超市，在超市里面我看到了————
2、师生互动，优化课堂
借助学生自己准备的图片让其在小组内交流，然后再来介绍。这里面所介绍的内容就不拘一格了，学生可以把自己感兴趣的地方介绍给大家。
3、如果有时间，可以让学生在不同的情景中练习表达。
4、教师为学生准备一些生动的词句，及时提供给学生，提高表达质量。
《让我告诉你》教学设计2教学要求
1、把自己暑假里最感兴趣的一项活动讲给同学听，并认真听取别人的发言。
2、学习与同学进行友好交谈。
3、能把自己讲的活动写下来。
教学重点和难点
互相交流感兴趣的活动，并将感兴趣的部分说具体，语意连贯，符合口语规则和语言习惯。
教具准备
1、以图中人物为原型，制作电脑课件，使人物的眼睛、嘴、手动起来，同时配以对话。
2、小记者证若干个。
教学过程
同学们，告诉大家一个好消息：学校红领巾广播站要举办一期“暑假快乐共分享”节目，事先派记者到各班去采访，选出将暑假中感兴趣的活动讲得好的小朋友去广播站广播，你们想不想去？你们知道别人是怎么接受采访的吗
（接受采访时应该身体站直，有礼貌地看着记者，先听清记者的问题，然后再回答，回答时要把话说清楚。）
1、谈话：好！这节课我们就来召开“让我告诉你”（相机板书课题）小记者招待会吧。刚才通过讨论，大家知道了怎么接受记者采访，那么现在让老师当一回记者，采访大家，行吗？
2、示范：（老师戴上记者证从旁边上，挥手。）小朋友们，你们好！今天到这儿来，想让大家谈谈暑假中你最感兴趣的活动，愿意吗？（走到事先已有所准备的一学生面前）你好！暑假你一定过得非常快乐吧？请谈谈暑假中你最感兴趣的活动，好吗？（交谈时，老师适时提问点拨，注意引导学生将感兴趣的部分说具体，语意连贯，符合口语规则和语言习惯。）谢谢你接受采访！
3、从学生接受采访时态度的大方、声音的洪亮、语言的有礼貌等方面评价鼓励。
1（播放多媒体课件）同学们的暑假生活真快乐呀！瞧，小东、小丽他们谈得多开心哪！他们感兴趣的活动一定有意思极了。听，他们在谈些什么？（播放动画及对话）
小东：嗨，小丽！你暑假过得好吗？
小丽：很好，我在暑假里还参加了英语学习班呢！
小朋：真的？快说给我们听听。
小丽：好吧，我告诉你们：英语班讲课的是一位高鼻梁、大眼睛的外籍教师，他教的有趣极了。我念几句英语给你们听听……
小东：哇，太棒了！
小朋：看来，你的收获真不小！
2（引导回忆）你在暑假里参加了哪些活动快把你最感兴趣的一项活动讲给同学听。（学生自由交谈，教师相机指导，注意提醒学生认真听别人讲话，主动交流，养成良好的听说习惯。）
1现在，“让我告诉你”小记者招待会正式开始，请第一批小记者戴好记者证开始采访。（学生自由组合轮换当“记者”和“被采访者”，进行口语交际。教师巡视指导并注意发现讲得好的同学。最后，请几组同学上台展示采访过程。）
2鼓励学生把自己讲述的内容写下来。
老师：同学们参加的活动是那么丰富，收获是那么大。老师想办一期《多彩的暑假生活》专版墙报，大家愿意投稿吗？
大家想怎么说就怎么写，能写几句就写几句。不会写的字，可以问老师或同学。
【评析】 马兰/评析宁夏回族自治区教研室
通过创设情景来激发学生交际的兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围里无拘无束、自主自愿地进行交际，体现出：“双向互动”的特点，是上好口语交际课的关键。在《让我告诉你》一课的教学设计中，教师用富有热情和鼓动性的`语言，创设出一个个交际情境，激发起学生的表达欲望，使学生在具体的情境中动起来。教师扮演记者采访学生，学生互相交流暑假里感兴趣的活动，学生扮演小记者采访同学并互换角色，在双向互动的训练过程当中，锻炼和发展学生的口语交际能力。
注意培养学生良好的听说态度和语言习惯，学会文明礼貌地与人交往，是本课教学设计的又一特点。
《让我告诉你》教学设计3教学目标：
1、认真听别人讲话，明白意思，记住内容。
2、学会用普通话转述别人的语言，口齿清楚，内容正确，有礼貌。
3、激发学生口语交际兴趣，培养他们主动交流和倾听别人说。
教学重难点：
引导学生在情景中练习有礼貌的转述，培养口语交际的能力，是教学重点；指导学生在转述时听明白，告诉清楚，解决实际遇到的问题，培养学生的灵活性，是教学重点。
教学课时：
1课时
教学准备：
教学课件。
教学过程：
1、现场情境，揭示话题。
(CAl)电话钤响了，老师接电话。
师：喂!你好，我是x老师．你有什么事吗?
主持人(CAl)：x老师，您好1我是校电视台〈七色光》节目的主持人，想请你们班的六名同学星期一上午，参与我们的外景拍摄——传话游戏。
师：这节课，我们班正要学习口语交际(他让我告诉你)，我找一个学得最棒的小队同学．参与你们的节目，好吗?(师相机出示课题)
主持人(CAl)：真是太好了
师：再见!
2、开展游戏，感悟方法。
(1)刚才大家听得可真仔细，还很兴奋呢!看来同学们都很想去参加节目的游戏，下面咱们开始传话游戏吧!
(2)以小组为单位开展竞赛。(教师把同样的传话内容告诉组长)
游戏开始，组长转述给第一个同学，第一个同学再传给第二个……声音要小，一个一个向后传。最后一位同学汇报内容，又快又准的小组获胜。
(3)小组交流，总结汇报。
通过刚才的游戏，你们发现了什么?
3、小结过渡，指导提升。
(1)自演自悟，明确交际要求。
①全班交流：请获胜的小组谈谈自己获胜的秘诀。
②引导评论：让学生意识到转述时，先要听明白是什么事，然后再清清楚楚地告诉别人。评价时引导学生明白听别人说话时，要认真听、听明白、讲清楚。
(2)教师相机小结经验：听明白，告诉清楚。并板书。
1、联系生活．再现情境。
利用课件创设交际话题。CAI展示：快放学了．天色忽然变暗，好像要下雨。强强想起明天的小队活动是在室外，心想：要是下雨只好改在星期四下午了。他很着急，因为同学们都参加各自的兴趣活动了，他来不及告诉所有的人。怎么办呢?)
2、借助案例体验对话。
(1)联系生活。发散思维。
你们谁愿意帮强强想个办法?
(可以请同学帮忙通知，可以打电话，还可以……)
(2)情境过渡：其实乐乐和你们的想法一样，也来帮助强强，瞧，他正把这个消息转告文文呢!
(3)生生互动，对话交流。请同座互相演一演对话。
3、启发诱导，让学生弄清转述的要求。
(1)思考：乐乐说清楚这件事了吗?他说话时注意了什么?
(2)他们有那些值得我们学习的地方?
引导学生注意，转述时，先要听明白是什么事，然后再清清楚楚地告诉别人。说话时要有礼貌。(相机板书：有礼貌)
4、选择情境，角色体验。
(1)变换角色，选择话题。
如果你是文文，你怎么对兰兰说?(教师小结：可以直接找到兰兰告诉她，或者打电话转告兰兰。)
(2)选择情境，说一说、演一演。
①各小组任选一个交际话题．想象情境，讨论交流。请大家自由选择其中一种情境．和感兴趣的伙伴们说一说、演一演。
②小组同学合作，模拟表演。学生合作。有的当面转告。有的用起了道具电话．在电话中进行转告。
5、多向互动，角色扮演，评选“三星”。
总结本节课学习情况．组织评选“优胜小组”“最佳合作奖“。
第四篇：《让我告诉你》教学设计及反思
教学要求
1、把自己暑假里最感兴趣的一项活动讲给同学听，并认真听取别人的发言。
2、学习与同学进行友好交谈。
3、能把自己讲的活动写下来。
教学重点和难点
互相交流感兴趣的活动，并将感兴趣的部分说具体，语意连贯，符合口语规则和语言习惯。
教具准备
1、以图中人物为原型，制作电脑课件，使人物的眼睛、嘴、手动起来，同时配以对话。
2、小记者证若干个。
教学过程
一、谈话引趣，激起学生表达欲望
同学们，告诉大家一个好消息：学校红领巾广播站要举办一期暑假快乐共分享节目，事先派记者到各班去采访，选出将暑假中感兴趣的活动讲得好的小朋友去广播站广播，你们想不想去？你们知道别人是怎么接受采访的吗?
（接受采访时应该身体站直，有礼貌地看着记者，先听清记者的问题，然后再回答，回答时要把话说清楚。）
二、示范引导，教给学生与同学友好交谈的要领
1、谈话：好！这节课我们就来召开让我告诉你（相机板书课题）小记者招待会吧。刚才通过讨论，大家知道了怎么接受记者采访，那么现在让老师当一回记者，采访大家，行吗？
2、示范：（老师戴上记者证从旁边上，挥手。）小朋友们，你们好！今天到这儿来，想让大家谈谈暑假中你最感兴趣的活动，愿意吗？（走到事先已有所准备的一学生面前）你好！暑假你一定过得非常快乐吧？请谈谈暑假中你最感兴趣的活动，好吗？（交谈时，老师适时提问点拨，注意引导学生将感兴趣的部分说具体，语意连贯，符合口语规则和语言习惯。）谢谢你接受采访！
3、从学生接受采访时态度的大方、声音的洪亮、语言的有礼貌等方面评价鼓励。
三、播放多媒体课件，以图中几个小朋友的交流为例，示范引导，启发学生回忆暑假生活
1、（播放多媒体课件）同学们的暑假生活真快乐呀！瞧，小东、小丽他们谈得多开心哪！他们感兴趣的活动一定有意思极了。听，他们在谈些什么？（播放动画及对话）
小东：嗨，小丽！你暑假过得好吗？
小丽：很好，我在暑假里还参加了英语学习班呢！
小朋：真的？快说给我们听听。
小丽：好吧，我告诉你们：英语班讲课的是一位高鼻梁、大眼睛的外籍教师，他教的有趣极了。我念几句英语给你们听听
小东：哇，太棒了！
小朋：看来，你的收获真不小！
2、（引导回忆）你在暑假里参加了哪些活动?快把你最感兴趣的一项活动讲给同学听。（学生自由交谈，教师相机指导，注意提醒学生认真听别人讲话，主动交流，养成良好的听说习惯。）
四、设计情景，练说促写
1、现在，让我告诉你小记者招待会正式开始，请第一批小记者戴好记者证开始采访。（学生自由组合轮换当记者和被采访者，进行口语交际。教师巡视指导并注意发现讲得好的同学。最后，请几组同学上台展示采访过程。）
2、鼓励学生把自己讲述的内容写下来。
老师：同学们参加的活动是那么丰富，收获是那么大。老师想办一期《多彩的暑假生活》专版墙报，大家愿意投稿吗？
大家想怎么说就怎么写，能写几句就写几句。不会写的字，可以问老师或同学。
【反思】
通过创设情景来激发学生交际的兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围里无拘无束、自主自愿地进行交际，体现出：双向互动的特点，是上好口语交际课的关键。在《让我告诉你》一课的教学设计中，教师用富有热情和鼓动性的语言，创设出一个个交际情境，激发起学生的表达欲望，使学生在具体的情境中动起来。教师扮演记者采访学生，学生互相交流暑假里感兴趣的活动，学生扮演小记者采访同学并互换角色，在双向互动的训练过程中，锻炼和发展学生的口语交际能力。
注意培养学生良好的听说态度和语言习惯，学会文明礼貌地与人交往，是本课教学设计的又一特点。
第五篇：小班社会让我猜猜你是谁教案
活动目标：
通过游戏的方式，认识同伴
活动准备：
小手帕一条
活动过程：
1、全体小班幼儿围成一个大圆圈。
2、老师在演示游戏的玩法：老师用手帕蒙住自己的脸，然后双手伸开摸宝宝，接着，猜猜摸到的宝宝的名字，如果叫不出宝宝的名字，就让被摸到的宝宝介绍自己的名字。
3、宝宝游戏：宝宝按照老师刚才演示的游戏玩法进行游戏。老师及时提醒宝宝注意安全。宝宝如果说错了名字，老师在一旁给予提醒和鼓励。
4、游戏结束，教师引导幼儿：说说自己认识了哪几个朋友啊？
活动反思：
通 过游戏的方式让幼儿自己介绍自己的名字，使幼儿对之产生一定的兴趣，孩子在这次活动中也很投入，有好多幼儿都争先恐后。在活动中，有些幼儿能清楚、响亮、准确地说出自己的名字，如钟鸣、杨洋、沈静雯等，但有少数幼儿表达不清楚，甚至不能准确地说出自己的姓名。有些幼儿胆子比较小，所以话到嘴边又不感说出 来。通过这次活动，老师对全班幼儿有了初步的了解，对一些胆子较小的幼儿给予鼓励、帮助，多让他们在集体中表现自己。同时，教育一些胆子大、表达能力强的 幼儿，帮助胆子小、表达能力差的孩子，缩小两极分化的差距，使全班幼儿共同进步。
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