《说说你的难事》教学设计(20)

第一篇：《说说你的难事》教学设计(20)

《说说你的难事》教学设计

教学目标：

1、知道生活和学习中会有各种各样的困难，感知难事对每个人都有不同程度的困扰。

2、了解一些勇于面对困难的强者的事迹，通过对比感受到自己也是生活的幸运儿。

3、遇到困难不退缩，体验克服困难取得成功的乐趣。教学重点：学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调节的方法，提高适应能力教学难点：通过和强者的对比，感受到自己也是生活的幸运儿，进而产生战胜困难的勇气，初步形成乐观向上的人生态度。教 具：多媒体

教学过程：

一、导入阶段——创设情境，引发兴趣。

播放歌曲《最近比较烦》“在生活中没有一帆风顺，谁都难免会遇到一些不开心或让人心烦的事，也就是人们常说的难事。想一想你遇到过哪些难事？这节课就请大家敞开心扉，说说你的难事。” 板书课题：说说你的难事

二、明理阶段——提供事实，充分感知。

“老师和你们一样，也有烦恼。最让我心烦的就是我的孩子，不爱学习，就爱看电视，我怎么说他也不听，同学们，你们谁能帮老师想想办法。”“你们的建议真棒！那你们有没有自己的烦恼呢？也说一说自己的难事吧！请同学们小组内交流一下你的烦恼，让小组的同学帮你想想办法。”

学生选取典型事例进行汇报交流。联系实际生活，感知别人的困难，让学生了解周围的人，找出生活中困难较大的，使学生发现不仅自己存在着困难，周围的人也都有困难。“比一比，谁的困难更难一些呢？你有什么好办法帮帮他吗？”“同学们看，这么多的烦恼在大家的共同努力下，全部解决了，就像俗话说的那样 办法总比困难多。”通过几幅图让学生知道困难来自于工作、生活和学习，因此可以说每个人的方方面面都可能遇到困难。

三、激情阶段——举例验证，激发情感。

“生活中、学习中，困难是无处不在的，但面对困难、解决困难的勇气你准备好了吗？下面我们来听一听高士奇爷爷是怎样面对困难的。”讲述故事《高士奇爷爷的故事》，通过故事让学生感到，许多成功人士都遇到过许多特殊的困难，都有战胜困难产生了勇于克服生活和学习中的困难的愿望。学习克服困难的名人名言并谈体会。

四、辨析导行——设难置疑，明辨是非。

“遇到下面情况，你应该怎么做呢？”课件出示：辨析题“看来积极心态对我们克服困难有着至关重要的作用。保持良好的心态，面对困难，还要学会自我调节，让自己从烦恼中解脱出来。”

五、总结延伸——深化观点，培养习惯。

“通过这一节课的讨论，你最想说的一句话是什么？”“同学们说的太好了，是的，困难就象弹簧一样，你强他就弱，你弱他就强。老师相信，学习了这课，困难面前必无你们，你们面前定无困难。” 设计意图：

《说说你的难事》是《品德与社会》四年级上册第三单元《面对困难》中的第一课。它主要是让学生通过学习、生活等方面的实际，感受在生活中谁都难免会遇到一些不开心或让人心烦的事。了解一些勇于面对困难的强者的事迹。通过对比感受到自己也是生活的幸运儿。

品德与社会的教学是以“知”为开端，以“行”为结果，沿着由“知”到“行”的顺序发展，根据这一特点我设计了“五环式”教学结构，其基本模式为：导入（创设情境，引发兴趣）──明理（提供事实，充分感知）──激情（举例验证，激发情感）──辨析导行（设难置疑，明辨是非）──总结延伸（深化观点，培养习惯）。本节课我将转变师生的角色，以学生为主体，让学生通过自己提供的事实，感受烦恼，再通过共同的探讨，学会克服烦恼，在感悟的层层深入中，提高道德认识，从而促进道德内化。

第二篇：说说你的难事

说说你的难事

教学目标：

1.知道生活中存在着各种各样的难事。2.感知难事对每个人都有不同程度的困扰。3.了解一些勇于面对困难的强者的事迹。4.通过对比感受到自己也是生活的幸运儿。教学过程：

一、导学3分钟;初步感知生活中存在的难事.师：我们大家都希望生活是一帆风顺，万事如意的，但现实生活中真的能这样吗？

生：并不是，生活中存在着困难。师：那你知道“什么是难事？”

生：在生活中，谁都难免会遇到一些不开心或让人心烦的事，也就是人们常说的“难事”。

今天，我们就来一起学习《说说你的难事》。

二、全班汇报交流（自学2分钟，示学5分钟）

师：那请你想一想，你在生活中遇到过哪些难事？ 生：学习成绩不理解，自主能力差等。

师：那你能不能给你的困难排排号？完成课本35页淘儿所给的内容。写完之后，把你遇到的最难的事讲给小组同学听一听。并展示成果。

生：各小组汇报成果。

师;在与同学交流的过程中，我们不难发现：生活不可能永远一帆风顺，每个人都会遇到或大或小的困难，有时，我们甚至还有可能面对灾难。

三、感知教材，培养面对困难的勇气。(示学5分钟)师：我们来看一下下面这个人物的难事，你有何感想？ 视频播放《张海迪的故事》，榜样启迪，谈感受。

师：了解张海迪的故事，你有什么感受？你想说点什么？引导学生说出，张海迪克服了常人难以忍受的，巨大的痛苦，成为了名人，实在不容易，她是生活的强者。

四、感知教材（自学2分钟，示学10分钟）

1.学生阅读教材中的内容，看看他们都遇到了哪些难事，并作以汇报。

2.设定情境，解决问题。

师：假如像书中的小学生那样，你的爸爸出差了，妈妈又生病躺在床上，你该怎么办呢？让孩子们尝试多种方法去解决。

师：同学们，这么多的烦恼在大家的共同努力下，全部解决了，就像俗话说的那样，办法总比困难多。下面，我们来听一听高士其爷爷是怎样面对困难的？（通过故事，让学生感到，许多成功人士都遇到过许多特殊的困难，都有战胜困难的勇气和决心。）

五、总结;这节课你学到了什么？（思学5分钟）

六、课堂检测（用学8分钟）

教学反思：本节课学生首先了解“什么是难事”，然后进一步说出自己的难事，让孩子们把自己的难事排排号，真正理解：每个人生活中都不是一帆风顺的，除了困难之外甚至会面临灾难。通过抗震救灾小英雄兰守宇的故事，让学生真切感受到面临困难应有的勇气去挑战它、战胜它。

第三篇：《说说你的难事》教学设计33

《说说你的难事》教学设计

教学目标：

1、知道生活和学习中会有各种各样的困难，感知难事对每个人都有不同程度的困扰。

2、了解一些勇于面对困难的强者的事迹，通过对比感受到自己也是生活的幸运儿。

3、遇到困难不退缩，体验克服困难取得成功的乐趣。教学重点：学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调节的方法，提高适应能力。教学难点：通过和强者的对比，感受到自己也是生活的幸运儿，进而产生战胜困难的勇气，初步形成乐观向上的人生态度。教 具：多媒体。教学准备：教师：课前与学生交谈，了解学生对困难的理解情况；阅读张海迪的故事。学生：思考自己有什么难事；了解周围的人有什么难事。

教学过程：

一、故事导入。为了调动学生的学习积极性，渲染课堂教学气氛，帮助学生认识困难，采用故事导入.。.师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个张海迪的故事。张海迪这个名字可以说是家喻户晓。她曾是一个活泼好动的孩子，5岁那年，她得了脊髓血管瘤，几年里，她曾先后做过四次大手术，最终活泼好动的她还是瘫痪了，只能在轮椅上生活了。在这巨大的困难面前，她没被打倒，相反，她用比常人多百倍的努力获得了硕士和博士学位，也成为了所有人学习的楷模。通过这个故事，你想说点什么呢？ 让学生思考后，先在小组内自由发言，谈谈体会。

二、全班交流汇报。2 榜样启迪，谈感受。师：了解了张海迪的故事，你有什么感受？你想说点什么？引导学生说出，张海迪克服了常人难以忍受的、巨大的痛苦，成为了名人，实在不容易，她是生活的强者。师：请同学们说说什么是困难？可以举例说说。不要求学生说出“困难”的概念是什么，只要学生能答出“困难就是难事，是我们都不愿意面对的事；困难往往会使我们不能完成任务；困难是挫折，是对我们生活、学习的考验。„„”并能恰当地举出身边的事例即可。师：你们说得都很好，看来大家对困难还真是有了初步的了解，在生活中没有一帆风顺，谁都难免会遇到一些不开心或让人心烦的事，也就是人们常说的难事。想一想你遇到过哪些难事？这节课就请大家敞开心扉，说说你的难事。板书课题：说说你的难事

师：老师和你们一样，也有烦恼。最让我心烦的就是我的孩子，不爱学习，就爱看电视，我怎么说他也不听，同学们，你们谁能帮老师想想办法。” “你们的建议真棒！那你们有没有自己的烦恼呢？也说一说自己的难事吧！请同学们小组内交流一下你的烦恼，让小组的同学帮你想想办法。”联系实际生活，感知别人的困难，让学生了解周围的人，找出生活中困难较大的，使学生发现不仅自己存在着困难，周围的人也都有困难。

三、感知教材。学生阅读教材中的内容，看看他们都遇到了哪些难事，并做以汇报。生：书中的小朋友和我有一样的难事，就是我的学习成绩一直都不太理想，我一直都很苦恼。

师：小学生的主要任务就是学习，如果学习成绩不理想，还真是很大的难事，不过，你也不要灰心，首先，要相信自己一定会学好，其次要找出学习不理想的原因，是不是自己不够认真、努力，还是跟家里的环境有关，只要你找出了原因，老师相信你的成绩一定会提高。

2、设定情境，解决问题。师：假如像书中的小学生那样，你的爸爸出差了，妈妈又生病躺在床上，你该怎么办呢？生：我会找亲戚帮助照顾妈妈，我还会喂妈妈及时吃药。

生：我会找卫生所的叔叔帮妈妈打针。师：你们真是聪明的孩子，老师想，即使是妈妈真的生病了，只要有了你们的精心照顾，也一定会很快战胜病魔的，对吗？“同学们看，这么多的烦恼在大家的共同努力下，全部解决了，就像俗话说的那样 办法总比困难多。”“生活中、学习中，困难是无处不在的，但面对困难、解决困难的勇气你准备好了吗？下面我们来听一听高士奇爷爷是怎样面对困难的。”讲述故事《高士奇爷爷的故事》，通过故事让学生感到，许多成功人士都遇到过许多特殊的困难，都有战胜困难产生了勇于克服生活和学习中的困难的愿望。学习克服困难的名人名言

总结：同学们通过今天的学习。我们知道了困难就象弹簧一样，你强他就弱，你弱他就强。老师相信，在今后的学习生活中我们一定能笑对我们面前的困难，最后我们一同欣赏一首歌曲《阳光总在风雨后》

《说说你的难事》教学实录

一、热身，游戏导入

师：上课！同学们好！生：起立，老师好！师：同学们，我们一起来唱一首歌《让我们荡起双桨》。生：一起唱歌。师：同学们唱得真好。你们看到我是不是想问一些问题。

生: 你是从哪里来的？你叫什么名字？师：我现在就来回答你们得问题。我是来自华育小学得老师，我姓刘，你们可以叫我刘老师。我今天很高兴认识你们beautiful girls and hansom boys.我有一个小小的心愿，就是想和你们成为good friends.你们说好不好啊？生：好！

师：现在我们是好朋友，我们就来play a game.名字就是《小小大力士》我先讲规则：每小组选一名同学上来，背起书包像少林寺的小和尚一样蹲马步，要求身体不准前后、上下、左右摇摆，上身立直，两臂平伸，其他同学计时间，坚持到最后得人是胜利者。老师给他准备了小礼物。好，谁愿意先来比赛？生：第一轮4名学生来比赛，坚持一会有一个是胜利者。（给奖品 糖）第二轮4名同学再比。师：全体起立，我们站在座位前一起扎马步。坚持一会儿。现在我们来采访几位同学，看看他们的感受。累不累？你在活动过程中遇到困难了吗？你最大得困难是什么？生：很累。遇到的困难是书包太重，两腿站不住。（多个学生回答）师：每个人都希望在生活中一切事情都是一帆风顺的，但在生活中真能如此吗？不是的。每个人都会碰到不开心或者让人心烦得事，也就是人们常说得难事。

二、角色体验，感受认识。

老师把学生分成男女两大组进行比赛。每个发言得同学在黑板的智慧树上画上自己的智慧果。师：难事每个人都会遇到。下面我们来看看课文中的小朋友都遇到了哪些那事？

图1：谁能用贴切得语气给大家读一读？生：多个学生读课文。（在智慧树上画上智慧果）师：这是在什么情况中遇到的困难？生：在学习中遇到得困难。

师：你在学习中遇到过困难吗？大家在小组内互相说一说。然后请同学给大家说一说。生：小组讨论。再起来发言。（在智慧树上画上智慧果）1做题总是马虎。2有一次上英语课，3我没带英语书，4老师批评了我。5考试总是不能得100分。6阅读题不会。7学音标发音不准。8自写得不好。图

2、图3：谁能用贴切得语气给大家读一读？（在智慧树上画上智慧果）生：多个学生读课文。（在智慧树上画上智慧果）师：这是在什么情况中遇到的困难？生：在生活中遇到得困难。师：你在生活中遇到过困难吗？请同学们给大家说一说。（在智慧树上画上智慧果）生：1.姥姥去世了，老爷总是不开心，妈妈跟我也很伤心。我就劝老爷，人死不能复生，只要你开心，姥姥也会开心的。2.爸妈不在家，每人照顾。3.爸爸出差了，妈妈生病了，我就照顾妈妈。4，这一年在我身边有好几个亲人都去世了，我很伤心。师：老师也遇到过困难。在我上大学得时候，最后一年体育达标测试，要跑800米。围着操场跑2圈半，在跑第一圈时我还是健步如飞，到第二圈时就气喘吁吁，跑着跑着就像坐在地上再也不起来了。这时我就想，要是有人能拉我一把就好了。生：老师我拉你。（学生纷纷举手）师：你拉我一把，你还想对我说些什么？生：1.努力，坚持就是胜利。2.困难像弹簧，你弱他就强。3.加油！加油！

三、击鼓传球，培养爱心。

既然我们每个人都会遇到困难，我们就要保持一颗乐观向上的心，积极的面对困难，同时我们也要有一颗爱心去关心关爱他人，你有那颗爱心吗？我们来做个小测试, 玩个小游戏，击鼓传球，谁接到球，给大家说一件难事，其他同学给他献爱心，说些安慰、鼓励得话或是提出一些解决办法。谁得爱心最棒就给谁鼓励。（播放课件）

困难1：我上英语课没带英语书，老师批评了我。生：下节课你可以把书带来。

生：如果我们坐得很近，我可以把书借给你。生：你可以把要学习得内容先抄下来。师：你们有很多好办法。你觉得谁得办法最棒, 就给谁一个奖励。（发糖给说困难得同学，让办法最棒得同学画智慧果）困难2：我姥姥去世了，老爷不开心，我和妈妈都很难过。生：人总是会死去得的，如果你再这样伤心，在天上的亲人也会不高兴的。生: 给老人买个宠物，这样老人就不孤独了，给他做个伴。生：多去看他，陪他说话。（发糖给说困难得同学，让办法最棒得同学画智慧果）

四、课后延伸 这节课我们知道了生活中有困难，不仅自己有，别人也有。所以我们要学会关心关爱他人。今天的作业就是这张“爱得信用卡”（课件展示）每个人设计一张“爱的信用卡”其中存入的、支出的内容可以是礼貌用语的使用，也可以是为别人提供或接受别人帮助得情况并写出当时得感受，一个月后交流。

《说说你的难事》教学设计

教学目标：

1、知道生活和学习中会有各种各样的困难，感知难事对每个人都有不同程度的困扰。

2、了解一些勇于面对困难的强者的事迹，通过对比感受到自己也是生活的幸运儿。

3、遇到困难不退缩，体验克服困难取得成功的乐趣。教学重点：学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调节的方法，提高适应能力教学难点：通过和强者的对比，感受到自己也是生活的幸运儿，进而产生战胜困难的勇气，初步形成乐观向上的人生态度。教 具：多媒体

教学过程

一、导入阶段——创设情境，引发兴趣。

播放歌曲《最近比较烦》“在生活中没有一帆风顺，谁都难免会遇到一些不开心或让人心烦的事，也就是人们常说的难事。想一想你遇到过哪些难事？这节课就请大家敞开心扉，说说你的难事。”板书课题：说说你的难事

二、明理阶段——提供事实，充分感知。

“老师和你们一样，也有烦恼。最让我心烦的就是我的孩子，不爱学习，就爱看电视，我怎么说他也不听，同学们，你们谁能帮老师想想办法。”“你们的建议真棒！那你们有没有自己的烦恼呢？也说一说自己的难事吧！请同学们小组内交流一下你的烦恼，让小组的同学帮你想想办法。”学生选取典型事例进行汇报交流。联系实际生活，感知别人的困难，让学生了解周围的人，找出生活中困难较大的，使学生发现不仅自己存在着困难，周围的人也都有困难。“比一比，谁的困难更难一些呢？你有什么好办法帮帮他吗？”“同学们看，这么多的烦恼在大家的共同努力下，全部解决了，就像俗话说的那样 办法总比困难多。”通过几幅图让学生知道困难来自于工作、生活和学习，因此可以说每个人的方方面面都可能遇到困难。

三、激情阶段——举例验证，激发情感。

“生活中、学习中，困难是无处不在的，但面对困难、解决困难的勇气你准备好了吗？下面我们来听一听高士奇爷爷是怎样面对困难的。”讲述故事《高士奇爷爷的故事》，通过故事让学生感到，许多成功人士都遇到过许多特殊的困难，都有战胜困难产生了勇于克服生活和学习中的困难的愿望。学习克服困难的名人名言并谈体会。

四、辨析导行——设难置疑，明辨是非。

“遇到下面情况，你应该怎么做呢？”课件出示：辨析题“看来积极心态对我们克服困难有着至关重要的作用。保持良好的心态，面对困难，还要学会自我调节，让自己从烦恼中解脱出来。”

五、总结延伸——深化观点，培养习惯。

“通过这一节课的讨论，你最想说的一句话是什么？”“同学们说的太好了，是的，困难就象弹簧一样，你强他就弱，你弱他就强。老师相信，学习了这课，困难面前必无你们，你们面前定无困难。”

7、说说你的难事

活动目标：

1、学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调节的方法，提高适应能力。

2、知道生活和学习中会有困难，遇到困难不退缩，体验克服困难取得成功的乐趣。

3、初步形成积极上进的生活态度。活动准备：

1、教师准备：歌曲、课件

2、学生准备：收集克服困难和烦恼的好办法。活动过程：

一、导入课题：

师：播放歌曲《最近比较烦》，引出课题。师：听了之后，你想说些什么呢？ 生：谈自己的感想师：生活之中没有一帆风顺，每个人都有自己的烦恼，或许你正为自己的烦恼而不知所措，请你敞开心扉，谈谈你的事，大家会帮助你的。

二、初感烦恼，共同解决。师：老师自己也有很多烦恼，如：我儿子学英语就是不感兴趣，我用了许多办法，就是不见效，我特别烦恼。师：谁能帮老师想想办法吗？生：谈自己的想法。

三、感受烦恼，共同探讨

师：感谢同学们给老师提出这么好的建议，请同学们说说自己心烦的事。师：和你的小伙伴交流你的烦恼，把你们认为最需要解决的烦恼提出来。生：伙伴之间互相交流自己的困难和烦恼，提出有代表性的烦恼。

师：归纳学生提出的烦恼和特殊困难。A、爸爸下岗了，妈妈又生病了，心理特别难受。B、学习成绩总是不理想。C、一到测验，考试水平总是发挥不出来，以后中考、高考该怎么办。D、因为个子矮，同学给他取了许多绰号，家里人也打击他的自尊心。E、**与奶奶闹不和，有什么办法。

四、克服烦恼，再次感悟

师：生活之中不可能一帆风顺，就看你以怎样的心态去面对。下面老师请同学们看一段资料。师：出示课件（巨商希尔顿在发迹之前是一个穷汉，母亲仅仅给他五千美元去经营旅馆。几年后，希尔顿成了商界巨子，当希尔顿的母亲问他是怎样克服烦恼的，希尔顿回答说：“微笑”。原来，他每次遇到挫折和不合理的事时，他就马上到卫生间或一个角落拿出一面镜子练习微笑。）师：“微笑“是一种很好的方法。那还有其他的快乐魔法吗？ 生：小组内交流、讨论，解决烦恼的好方法。（作深呼吸、唱歌、跳舞、讲一个笑话、读一本有趣的书、大电话、写信、看自己的照片、整理抽屉、吃零食„„）师：每个人生活中都可能遇到令人烦恼的事情，如果你肯开动脑筋，你会发现能使你心情变好的方法是很多的。

五、赠送名言。

1、生活好比一面镜子，你对它笑，它也会对你笑，你对它哭，它也会对你哭。

2、天空虽有云，但乌云的上面，永远会有太阳在照耀。

六、总结延伸。师：通过这一节课的讨论，现在，你最想说的一句话是什么？ 生：谈收获。（懂得了解决烦恼的方法、要有解决烦恼的决心„„）师：送音乐。《小小少年》 活动策略：

本课是第三单元“面对困难”中的谈谈自己的事。在教学中，以学生喜欢的歌曲引入课题，通过教师自己谈烦恼，引出学生谈自己的事，拉近教师与学生之间的距离。通过“初感烦恼，共同解决——感受烦恼，共同探讨——克服烦恼，再次感悟”的层层深入，提高学生的道德认识，促进道德内化，利于导行。让学生通过讨论解决烦恼的好办法，正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调节的方法，提高适应能力。知道生活和学习中会有困难，遇到困难不退缩，体验克服困难取得成功的乐趣。初步形成积极上进的生活态度。在教学过程中，注意让学生多说，调动学习的积极性。

《没有规矩 不成方圆》教学案例

教学目标：

（一）情感态度价值观1.通过游戏，体验规则的重要性；2.通过调查和交流，感受生活处处有规则；3.初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。

（二）能力目标：1.能够积极用各种办法搜集、整理生活中的规则；2.能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流自己的调查报告。

（三）知识目标：了解社会规则，初步懂得规则对于社会公共生活的重要意义。教学过程：

一、创设情境，揭示课题。

1、师：请同学们拿出笔来，在笔记本上自由地画圆、画方。（教师不做任何提示和要求）学生在笔记本上画完后，让同学们分小组进行比较与评价，看谁画得最好。

2、师：老师只要求你们自由地画圆、画方，为什么有些同学自觉地拿出圆规和尺子来画呢？这说明了一个什么道理呀？板书课题

3、提问：同学们，你们听说过这句话吗？都在哪儿听到过这句话呀？

小结：大家说得非常好，做任何事都要有规矩，懂规矩，守规矩。规矩是指一定的标准、法则和习惯，也就是我们所说的生活中的规则。（板书：规则）

【设计意图】让学生通过亲自动手获得直接经验，揭示课题含义，联系生活，了解到“规矩”就是“规则”，贴近小学生的认知规律。

二、在游戏中初步了解规则的重要性。

1、我们现在来玩个“传球游戏”。哪一组最先把球传到最后一名同学手中获胜，最后一名同学拿到球后请举手向老师示意，老师来当裁判。师发球，不做任何提示。

2、生自由传球，师宣布获胜队。（生指出不公平，教师追问：怎样才能让这个游戏公平呢？）生发言。

3、归纳游戏规则，再玩。师：通过刚才的游戏，同学们想一想，没有这些规则行不行？为什么不行？小结语：看来没有规则我们连游戏都玩得不开心，只有有一定的规则，只有参加游戏的人都遵守游戏规则，游戏才能顺利进行，大家才能玩得开心、快乐。生活中除了游戏规则，规则还存在于哪些地方呢？【设计意图】玩是孩子的天性，让学生在玩中获得感知。安排学生两传球游戏，通过比较、体验，学生从内心真正感受到规则在游戏中的重要，这种通过体验和感悟所得到的体会，是真实的，有利于激发他们自觉遵守规则的行为，这也正是新课程所倡导的关注儿童情感态度和价值观的体现。

三、寻找规则，感知规则的普遍性。

（一）寻找生活中的规则

1、师：请同学们认真看图，看看自己又会有什么收获？根据学生回答，相机板书（游戏、家庭、学校、公共场所）

2、师：通过自己的学习，同学们有了这么多收获，老师真为你们感到骄傲。课前，老师也让大家做了调查，现在就请同学们将自己的调查结果在小组内讨论，交流一下，一会儿以小组的形式汇报。（学生讨论交流，整合资料，老师巡视指导）

3、学生以小组汇报，从中指导对规则进行分类。

4、师：前几天，我们社区的叔叔阿姨找到老师，想请老师帮他们做一块关于规则的板报。老师正为缺少帮手发愁呢，其他小组的同学，你们愿意把你们的调查资料收好，课下和老师一起完成这个任务吗？生：愿意。

师：那老师先谢谢你们这些小帮手了。（深鞠一躬，表示感谢）

【设计意图】 “儿童的品德和社会性源于他们对社会的认识、体验和感悟。”社会调查，作为一种学生主动了解、接触社会的直接手段，让学生从书店、电影院、学校里找规则，贴近儿童的生活，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会；用自己的心灵感受规则；用自己的方式认识规则，让学生在了解生活中处处有规则的基础上，引发他们关注生活现象，有效地理解规则的重要性。

（二）寻找学校中的规则

1、我们校园中有哪些规则呢？让我们一起来了解一下。（出示图画）

2、师引导：透过校园的画面，我们仿佛走进了我们的教室、老师的办公室、图书室等，你又发现了什么规则？

3、师：同学们经过努力找到了这么多规则，老师也虚心向同学们学习，找了一些学校中的规则，同学们想看看吗？生：想。（播放多媒体课件）

5、师小结。

【设计意图】 以学校生活作为课程资源，用图片的形式充分挖掘隐藏在校园里的规则，让学生在自己熟悉的环境中找到规则，引导学生通过自己的观察、体验、探究，从中感悟到我们每天在学校里学习也有各种各样的规则，使学生对规则有了深刻的体会，从而引导他们在以后的学习生活中用实际行动做一个遵守规则、热爱学校的孩子。

四、谈感受说打算，体验规则的必要性

1、导语：了解了这么多生活中的规则，同学们现在有什么感受？今后有什么打算呢？

2、可是还有许多人不明白这个道理，认为规则没什么，所以也出现了一些不应该发生的事：出示：江西中学踩踏事故（师配图介绍）看了这些，你又有什么感受？（相机板书：守）

3、怎样让身边的人也明白这个道理，一起来遵守规则呢？师总结：我们只有遵守规则，才能安全、快乐地生活，如果人们不遵守规则，整个社会就没有秩序，乱成一团。我们的生活中需要规则，让我们都来遵守规则，让我们记住：没有规矩，不成方圆。好，这节课就到这儿，我们下节课再聊！

【设计意图】借助学生身边的鲜活事例，让学生心灵受到震撼，认识到规则的重要性，懂得不守规则有多可怕，进而从我做起，畅谈内心真实的想法，把内心想法转化为成实际行动。板书设计：

没有规矩 不成方圆

学校

守 规则

家里 游戏 公共场所 教学点评：

郭老师的设计，紧紧围绕教学目标，充分尊重学生，紧密联系学生的实际，让孩子们从家庭、学校、社会等不同的地方去寻找规则，引导学生用不同的方法到生活中去寻找规则，组织学生以小组为单位开展讨论、交流、汇报等各种形式，充分调动学生参与学习的积极性和主动性，培养学生合作学习的意识和能力，并从儿童熟悉的生活中捕捉有教育意义的内容，引发他们内心真实的道德体验和道德认知。让学生在主动参与中体验“规则”的重要性。以活动为载体，以生活为引导，以行动为目的，变枯燥的说教为愉悦的体验，这样，“没有规矩不成方圆，在生活中守规则”就变成了学生的自主意识和自觉行为。充分体现了新课程中 “在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义”的理念。

第四篇：20 要是你在野外迷了路 教学设计[模版]

20、《要是你在野外迷了路》教学设计

一、导入

今天呀老师想和同学们一起走进大自然去看一看大自然中有（齐读）：“日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼„„大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。”今天这节课我们就一起走进第20课去寻找大自然中帮助我们辨别方向的秘密。请大家齐读课题：20、《要是你在野外迷了路》。

二、检查字词

课前老师让大家预习了本课的字词，现在老师想检查一下大家的预习情况。出示“我会读”

天然 辨别 忠实 指南针 向导 树影 分辨 北极星 稠密 稀少 沟渠 一盏灯 需要 观察 慌张 大自然

1、老师想请四名同学来读。其他同学要仔细听，看他们读的对不对？

2、开火车读。（小火车快快开）

过渡： 同学们你们真棒，课文中的词语大家掌握得很好。现在让我们一起到课文中去看一看（录像读课文）

三、学习课文

1、课文我们听完了，现在请同学们把书翻到87页自由来朗读课文，边读边用笔画出课文给我们介绍了哪几种天然的指南针。

2、课文读完了吗？谁来说说第一个天然的指南针是什么？（板书：太阳）那你能说说你怎样用太阳来辨别方向的吗？谁愿来说说第二个天然的指南针是什么?（板书：北极星）你能说说北极星是怎样来辨别方向的？第三个天然的指南针是什么？（板书：大树）大树是怎样来辨别方向的？还有一种天然的指南针大家一起说？（板书：沟渠里的积雪）

3、接下来老师就要考考大家。看谁最聪明？好！请大家看这幅图，沟渠里的积雪你是怎么来辨别方向的？老师找一名同学来读课文的第五小节。作者有没有明确的告诉我们哪边是北边？哪边是南方？我们到底怎样来辨别沟渠里积雪的方向呢？（文中第二小节告诉我们中午的时候太阳直射的地方是哪里？（南方）（我们一起来看，如果是山坡的积雪，太阳直射的地方是南方，南边的雪就化得快，北边背着光所以化得慢。可是文中说的是沟渠里的积雪，从南边射过来的太阳光它直射到沟渠的北边，它面朝南，所以北边的雪就化得快。南边的雪别沟渠挡住了，背光，化得慢。所以我们说沟渠里的积雪化得快的北边，化得慢的是南方。）现在你会辨别南北了吗? 好了，这几种天然的指南针都在黑板上，而且我们都能够用他们来辨别方向了。

4、下面老师想和同学们一起来配合读读这篇课文好吗？请看大屏幕，当我读的时候，老师没有读的地方请同学们补充完整。要是老师换了一种读法的，请同学们还是按原文来读。（也就是说，不管我怎么变

化地读，你们都只按原文来读明白了）

好了,刚才老师和同学们配合着把课文又读了一遍,我们知道了大自然有哪些天然的指南针和它又是怎样来辨别方向的?

5、下面我们再来读一遍,看看你又有什么新的发现?女同学来读一行,男同学来读一行.(投影)好,刚才这一遍读,你们又有什么新的发现吗?请你们看一下我这里的小提示:我发现每一节诗中,第 行和第 行的秘密,这两行诗中最后一个字的 都是。（投影出示第一节、第三节）一起读。（别慌张、辨别方向、高挂在北方、不会乱闯）是不是特别顺口，孩子们刚才我们又一次体会到了这首诗，押韵的地方读起来特别的顺口，我们读了这么多次了，你能不能把它记在心中？

6、指导背诵课文：我们一起来看课文的第一小节和第六小节你发现什么了？（对了，前三行是一样的。最后一行不一样。）那第一小节和第六小节好背吧？那么2-5小节大家可以结合老师的板书来背。好了，老师给同学们两分钟的时间在下面试着自己背一背。现在我们就来挑战一下自己好吗？看谁站起来背的声音既洪亮又有感情，谁愿来背第一小节？接着，你来背第二小节？谁还愿来背第二小节？我们全班一起来背背好吗？（第一小节和第六小节大家齐背。第二小节女同学来背。第三小节男生来背，第四小节女生来背，第五小节男生来背。）同学们你们背诵得真棒！

四、我会说

课文学到这里，大家已经知道了课文中这些天然的指南针是怎样

辨别方向的？下面老师想请同学们用自己的话来说一说。我知道 是天然的指南针，在 的时候，它告诉我们。谁先来试一试？

五、拓展延伸

除了书中的，你还知道哪些天然的指南针？课前老师让大家回家搜集了资料，谁愿来说说？老师也搜集了一些资料。（出示图片）过渡：其实大自然中还有很多很多特别有趣的东西，那么我们再一起到大自然中去看看，齐读：“日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼„„大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。”是呀！大自然不仅能够帮助我们辨别方向，而且在大自然当中啊还有一些语言能告诉我们生活中的一些常识和地理的一些现象。下面我们就一起走进新的一篇语文阅读中去看看大自然的语言。

六、拓展阅读《大自然的语言》

1、请同学们看学习要求：

（1）有感情地朗读课文，喜欢哪一小节就多读几遍。（2）试着找出这首诗的押韵。

（3）练习说一说：我知道

是大自然的语言，它告诉我们。

2、同学们这节课我们不仅了解了大自然中辨别方向的秘密，还了解了大自然的语言，那么法国的思想家和文学家罗曼罗兰是这样说的齐读：

对我来说，大自然一直是万书之本---知识的源泉

---[法国]罗曼罗兰 同学们，老师希望大家平时多到大自然中去走一走，要细细观察，多多去想，做一个生活中的有心人。好吗？下课！

第五篇：20 要是你在野外迷了路 教学设计

《要是你在野外迷了路》教学设计

一、概述

《要是你在野外迷了路》是人教版小学语文第四册第五单元第20课。这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。

课文内容富于情趣，学生可能在课外阅读中接触过，教学时，我没有太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。

因此教学中应将理解课文内容的机会交给学生，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。

二、教学目标：

依据《语文课程标准》中所指出：“课堂教学应整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合”以及实验教材和学生年龄特征，本课时拟订以下3个教学目标：

1、学会抓住重点词语有感情地朗读诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

2、掌握一些辨别方向的方法培养留心周围事物、发现科学知识的意识。

3、通过拓展阅读了解更多天然的指南针，并仿照课文2-5自然段续编诗歌。

三、教学重、难点：

了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。

四、教学资源：

1、CAI课件和指南针等相关教具。

2、补充阅读材料。

五、学习者特征分析：

1、进入二年级下学期，学生已基本具备独立阅读的能力，能运用已有的读书经验，学习抓住重点词句来品读课文。

2、孩子们长期生活在城市内，很少机会能接触大自然，对周围的新鲜事物又有很强的好奇心，为此我选取大量图片，在多媒体的辅助下进行教学，加深对课文的理解。根据二年级学生的识字量和认读程度，结合本课的特点，为学生提供了大量自读自悟、合作学习的空间，来培养学生的自主学习和合作意识，养成良好的学习习惯。

六、教学策略

1、教法分析：激趣合作

我采用“激趣合作”的教学方法，营造轻松和谐的课堂氛围，使教师由“主宰者”转变成“服务者”。

2、学法指导：自主发现，合作探究

“授人以鱼，不如授人以渔”。教师的责任就是教学生如何学习。因此，在让学生自主学习的基础上，通过小组合作探究的学习等方式来培养学生良好的学习习惯。

3、教学手段：多媒体辅助教学

枯燥的讲解不如感性的体验。所以，本节课我采用多媒体辅助教学，利用多变、丰富、生动的图片、动画，吸引学生，来解决本课的难点。

4、评价方法：采用激励性的语言，有针对性地对学生进行评价，促进学生个性化发展。在练笔的过程中，通过生生互评的方式修改学生作品。感悟课文过程中，利用师生互评、生生互评的方式调动学生的朗读兴趣。

一、复习导入情境，明确学习目标

1、复习字词

导语：嗨！小朋友们大家好，这几天天气越来暖和，花开了，草绿了，多美呀！今天，老师带大家去郊游，想不想去？不过，只有闯过迷宫的小朋友才可以去，那么谁想第一个闯关？（课件出示迷宫图，学生认读词语，通过迷宫。)

2、揭示课题

我们一起成功的闯过了迷宫。现在，准备出发！呀！老师忘记带指南针，不过没关系，大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀，就藏在今天我们要学的一首小诗中，这首诗是——（课件出示课题，生读课题。）

二、自主合作探究，理解各种指南针的用处：

1、整体感知

师：用自己喜欢的方式读读课文，与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出来，看看谁找的又对又快。注意读课文的时候不读错字，不拖音。（生读文—汇报）

这些天然的指南针该怎么用呢？老师要考考大家，愿意接受挑战吗?

2、挑战一：“帮小女孩找方向”（课件出示女孩迷路图）（1）、图中的小女孩在什么时候迷路了？她该请那种天然指南针辨认方向呢？（指导学生看图，引出天然指南针“太阳”）（2）、生读第二小节。（3）、理解词语“忠实”、“向导”。（4）、太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向呢？大家再来读读这个小节，看看谁能第一个告诉小女孩？

（生读文—汇报交流——指认“南”“北”并板书）（5）、帮小女孩找到了方向，大家心情一定很高兴，那我们就高兴的读读这小节吧！

过渡：帮小女孩找到了方向，第一次挑战成功！自己给自己鼓鼓掌。再看 还有胆量挑战吗？ 挑战二：“完成表格”

2、挑战二：完成表格（课件出示）要是你在野外迷了路

什么时候 观察什么 怎样辨认

中午 太阳 太阳在南方，树上的影子指着北方。

我们知道太阳在中午的时候告诉人们它在南边，地上的树影在北方。可是其它天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向呢？和小组的同学一起找一找，将找到的答案填写在你手中的表格之中。

（1）、小组成员合作填写提前准备的表格，师巡视并随机指导。

（2）、学生汇报自学成果

汇报一：北极星在夜晚的时候帮我们辨认方向。a、生读文。

b、夜晚的北极星这盏指路灯在哪里呢？（课件出示夜晚星空图。）这七颗星想什么？叫什么？它在夜晚的时候会告诉迷路的人们什么？ c、语言创设情境，怀着轻松的心情朗读第三小节。（男女生比赛读。）

汇报二：大树在阴雨天帮我们辨认方向。（出示阴雨天情境图）a、生读文

b、学习反义词“稀”和“稠”、c、看图辨认哪边“稀”“稠”？哪边“南”“北”? d、启发学生质疑并解疑。

教师引导：聪明的孩子不但会回答问题，还要会提问题。你看看这小节能提出什么问题吗？如提不出来没关系，老师问“为什么枝叶稠的一边是南面？” e、指导朗读，并评价。

汇报三：沟渠里的积雪在冬天帮我们辨认方向。a、生读文。

b、引导学生自己质疑。

引导：沟渠里的积雪有的化得快，有的化得慢，那么哪边是南？哪边是北呢？ c、实物分别演示沟渠里的积雪和山坡上的积雪如何帮我们辨认方向。（注意区别山坡与沟渠的不同，可让学生板书“南”“北”。）d、生读解疑后的第五小节。

3、总结全文

无论在大自然中，还是在生活中，我们都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（观察），用自己的脑袋细细（思考），这样才能成为聪明的孩子。（板书：观察，思考）

三、拓展阅读。

1、其实啊，大自然就像一个巨大宝库，里面还藏着许许多多天然的指南针。谢老师这儿也找到了不少，想知道它们是怎样给迷路的人们指明方向的吗？那就赶紧拿出阅读补充材料，读之前先让我们看一看阅读要求：

A、出声朗读P45-P50的《葵花为什么天天追太阳》、《为什么有些植物会“指南”》、《迷路寻找方向的技巧之一》、《要是你在野外迷了路该怎么办》、《动物是如何辨别方向的》、《天然的指南针》。

B、边读边划出文中介绍的这些指南针是如何指明方向的。

四、小练笔。

师：同学们经过自己的努力又认识了不少天然的指南针，你们瞧有这么多，可真了不起！你们能不能将它们也续写进这首诗歌当中？或者，你还知道其他“天然指南针”吗？也可以编成诗歌。谁来试试看？