土壤的保护教学设计t

第一篇：土壤的保护教学设计t

《土壤的保护》教学设计

会泽县古城街道中心学校

曾丽

一、教材分析：

《土壤的保护》这一课是小学义务教育课程标准试验教科书科学三年级下册第4课的内容，是在学生学习了《肥沃的土壤》后，对土壤有了初步了解的基础上，引导学生探究水土流失的原因，了解土壤保护的措施，通过模拟实验引导学生认识自然界水土流失的现象，并分析造成水土流失原因，使学生知道保护土壤的重要性，同时对学生进行环境保护教育。

二、学情分析：

作为农村的孩子对于土壤比较熟悉，对于土壤的重要性以及对土壤的破坏现象都有一定的经验。因此，学习起来轻松，而且感兴趣。

三、教学内容：

苏教版科学三年级下册第一单元第4课内容及相应练习。

四、教学目标：

1.知道土壤为人类所作的贡献。

2.会做水土流失的对比试验。

3.知道人类的破坏土壤的行为有哪些。

4.意识到保护土壤及环境的重要性，愿意为保护土壤出一份力。

五、教学重点难点：

重点：知道人类应该怎样保护土壤。难点：掌握好水土流失对比实验中的条件。

六、教学准备：

多媒体课件，水土流失实验用具：土壤、2个浅盒子、由教师事先种好的草皮，水、自制喷壶或烧杯、砖块、1个大的托盘。

五、课时安排：

1课时 六、教学过程：(一)谈话导入

请同学们看老师手里这盆花，漂亮吗？如果我把花从土壤里拔出，请问：花还会存活吗？师：对，不能，植物生长离不开土壤，同样动物和人类的生存也离不开土壤，那我们就应该保护土壤，这节课我们就一起来探讨有关土壤保护的话题。（板书课题）

（二）自主学习，合作探究 1.了解土壤为人们做了什么？

学生根据收集的资料及已有经验进行探讨：

①土壤里生长的哪些直接提供给我们人类？ ⑵土壤里的哪些被动物们利用了？ ③我们生活中的哪些产品来自土壤？

④你还知道哪些动植物及人类离不开土壤的事例？ 小组讨论：学生拿出自己准备的资料，选择喜欢的问题分小组讨论。

交流并汇报结果

多媒体显示插图，介绍窑洞和鼹鼠。

小结：土壤为植物提供了养料、水分，为动物提供了生存的栖息地，也为人类提供了住所和制作物品的原料，土壤是人类和动植物共同的家园，也正是有了土壤，才有了这美丽可爱的世界。

2.活动一：了解一些土壤荒漠化的原因。

学生看图片，思考：为什么有的地方草丰林茂，而有的地方却寸草难生呢？

学生发表各种意见或猜测。

教师活动：补充土地荒漠化的资料：

3.活动二：实验：了解植被对土壤蓄水能力的作用。提出问题：想一想，当森林被砍伐、植被遭破坏后，土壤的蓄水能力会发生什么样的变化？

猜想假设：森林被砍伐、植被遭破坏后，土壤的蓄水能力（没

有变化 / 变小 / 变大）

制定方案：小组实验方案与器具材料准备：泥土、草皮、水壶。

温馨提示：①注意实验的公平性，土堆的大小、水流的大小、水量的多少都要一样，不同的是一个有草皮，一个没有草皮。②实验过程中要注意观察水流冲过以后，土层的变化和流水经过的痕迹。

（1）小组实验过程。（2）小组实验记录。

证实猜想，明辨是非，小组得出实验结论；师小结。4.活动三：认识到没有土壤的后果。

提出问题：假如没有了土壤，地球上将是怎样的情景？ 小组讨论：认真思考，大胆想象，分小组讨论。展示交流：学生分小组交流、教师引导。5.活动四：了解人类对的哪些活动破坏了土壤。学生自己看多煤机课件的四幅插图，提出问题。（1）这些活动会破坏土壤么？应该怎么做才对？（2）你认为还有人类的哪些活动破坏了土壤？

学生看图，认真思考。

展示交流：学生分小组交流、教师引导学生补充完善。

教师活动：除了同学们展示的其他例子，老师也搜集了许多破坏土壤的例子及造成的危害，同学们来看：

学生活动：学生观看、学习，提高对保护土壤重要性的认识。拓展补充：保护土壤无小事

①一节1号电池烂在地里能使1平方米的土壤永久失去利用价值。

②塑料垃圾被埋在土壤中，降低了土壤的透气性，同时也阻碍了植物根系的发育和对水分、养分的吸收与利用。

6.讨论我们可以为保护家乡的土壤做些什么？ 提出问题：你认为我们能为保护土壤做什么？ 学生活动：学生分小组讨论、交流 学生汇报

小结：我们小学生能做的就是植树造林；垃圾分类回收；搞好环保宣传工作等。

（三）巩固应用

通过朗诵诗歌总结课文，引导他们说说本节课有什么收获？

（四）课后作业

回家自己种一棵树，让孩子和小树一起成长。

（五）板书设计

土壤的保护

环保宣传

植树造林

垃圾回收及分类

第二篇：《保护土壤》教学反思

《保护土壤》教学反思

《保护土壤》教学反思1

本节课是在前两节课对土壤认识的基础上，认识到土壤是人类赖以生存的重要物质基础，从当前一些地方土壤被肆意破坏的现象和土壤沙漠化的全球趋势对学生进行保护土壤、珍惜自然资源的环境教育，让学生知道保护土壤的常识，明确保护土壤的重要性和紧迫性，养成良好的行为习惯，从自己做起，积极参与到保护土壤的活动中来。

从教学过程来看，学生在对那些保护环境和破坏环境的`做法判断时都有正确的方向，从这一点可以体现出，我的教学目的是已经达到了。在处理教学过程上，我的教学目标，教学思路还是比较清晰。首先，我以谈话的方式引导学生进入新课，进行小组讨论得出解决问题。接下来，我用演示实验的方法来验证问题的结论是否正确。最后，我作总结并把知识延伸到生活，让知识从生活到教材，在由教材回到生活。教育学生从一点一滴的小事做起，带动身边的人，共同为保护土壤做贡献。

但这节课我也很多不足的地方，首先，是我的教学语言的表述不够细腻，不够精确。在小组讨论环节，我在提问的时候没有注意，导致了学生对问题听得模棱两可，并且在小组讨论的时候，我没有做好观察以及点评，这有可能就忽略了小组的实质性。在以后的教学中这是我要学习的重点，我会通过多看，多听，多学的方式来弥补这个缺陷。还有就是在小组讨论时，我会身临其中为有问题的小组做及时的讲解。其次，在激发兴趣学习环节，我做得不是很到位，致使学生的学习兴趣不是很高。在以后的教学中，我会在这个环节多做点思考，尽量找一些能激发学生学习兴趣的话题来引导学生进入新。

《保护土壤》教学反思2

本课以学生所熟悉的、随处可见的土壤为话题，从学生的已有知识经验出发，土壤是亿万个生命的母亲，从而引出保护土壤的重要性。在本课教学过程中，重视了以下几个方面的教学。

（1）发现学习：

皮亚杰关于儿童认知发展阶段的理论告诉我们：“儿童通过与环境的自发的相互作用来发现自我。”本课首先给学生提供形象、直观的黄河录像。学生通过观察、想象，猜测：黄河水为什么这么黄？①可能是因为没有树。②可能是因为许多树都被砍了。③可能是没有种草。④可能是没有花草树木的保护。┄┄学生联想已有经验分析问题与现象之间的关系。激活学生的思维，捕足学生的闪光点。老师不是口头上教给孩子一些现成的知识，而是给他们提供丰富多彩的.画面，让他们自由选择，促进发现和探索的能力。

（2）重视儿童的学习意愿

皮亚杰主义者不试图加快认知的发展。皮亚杰认为：“学习经验是建立在儿童现有的思维水平之上的。”本课在探究黄河水为什么变黄？老师有意让学生用自己的方法进行探究，各小组汇报实验结果。并找出各小组的实验结果不一样原因出在哪里？老师只是听学生介绍他们实践新计划的经历，这些新计划对那些错误地看待世界的想法提出挑战。新技能的学习不是强制性的，而是由儿童的兴趣和意愿决定的。虽然这导致他们对黄河水为什么变黄？只做出肤浅的而非深刻的理解。

(3) 承认个别差异

皮亚杰理论认为：“所有儿童都要经过相同的发展阶段，只是存在速度上的差异，所以老师必须因材施教，一视同仁。”在进行实验时，教师有意让学生自主设计实验方法，通过相互之间的平等交流，使一些不成熟的想法逐步成熟起来，不完善的想法逐步完善起来。从中培养他们独立思考问题的能力。让每位学生感受成功的快乐。

《保护土壤》教学反思3

在本课的教学中，首先看到绿油油的田地，提问：土壤能够给我们提供什么呢？这个问题现在看来有些简单，是一个似乎没有挑战性的问题。这样就激发不出学生的进行挑战的兴趣。如果这样提问：如果没有土壤会怎样？这样的提问会激发学生的思考和引发学生的参与的兴趣。

第二个环节我问的问题，现在我们的土地面临什么样的问题呢？现在想来，这个问题还可以换个问法：人们破坏土壤的行为有哪些呢？造成了什么样的后果？或者问：哪些人类行为对于土壤造成了严重的后果?,这些问法都激发不了学生的学习的兴趣，具体的还是需要思考。设计出较好的问题，来指引学生进行学习。

在这个阶段学生都能够根据自己的.看到相关的资料，自己生活中经验，进行交流。效果还是很好的。

在研究水土流失的环节，首先给与学生器材，引导学生进行实验的设计。学生通过设计实验，进行试验。在设计实验的过程中，首先进行猜想：引起水土流失的原因。通过猜想指引，进行实验的设计。总体上说实验的效果已经达到。

在进行实验的时候，我采用的演示的实验。通过演示水流冲击不同的土壤过程，学生较为直观看到实验的效果。

《保护土壤》教学反思4

本课在教学中，想让学生联系自己的经验进行总结身边不合理的土地污染、沙化等情况。这样的教学能够很快的激发学生回忆，从而尽快的进入课堂。在以前的备课中，我总是出示图片然后让学生总结土壤的破坏情况，那样有点牵着学生的鼻子在走了。我想需要改变一下。只出示一幅图片及问题，学生进行汇报，说一说身边的情况，这样更接地气，学生更容易去理解和掌握。也就是说，问题要从学生身边的现象去发现，启发。这就是从学生中来，再到学生中去，效果不错。在后面可以出示相关的`图片加以补充，使学生更加认识到不仅身边的土壤情况如此，其它的地方也出现了同样的情况，这样就能够更好地增加学生的土壤保护意识。

在研究土壤学生受到破坏的时候，因为学生刚刚在语文课学过相关的知识，学生可以在说一说情况，这样学生能够理解有的情况不一年两年持续的情况，而是很多的年积累的结果，更加需要我们去努力的改变。

在设计水土流失的实验的时候，我给予学生更多的时间，学生去设计，然后汇报展示的自己的设计成果。但是在学生汇报完之后，我们给予学生进行修改自己的方案的时间。在最近两次课上，我都出现了这样的情况，我想需要修正，以改变这样的情况的出现，给予学生更多的时间进行修改和订正。以完善自己的方案。

在以前的教学中，这个实验都是我进行演示，现在我指导学生动手去做，学生们都发现了。效果不错。这一点我要发扬。

《保护土壤》教学反思5

在进行本课的教学中，我首先提出问题：我们的生活离不开土壤，那么我们人类哪些行为破坏了土壤呢？学生在这个问题的指导下，进行积极的思考和交流，搜索自己生活中的经验和自己的掌握的资料，进行了解人类的对于土壤破坏的行为。在这个环节中，学生通过交流，分享自己的相关的知识和经验，并且使学生在潜意识体验土壤现在的窘境。

一、第一个环节

是教师分享自己的`搜集一些关于土壤被破坏的资料。通过这个环节，学生通过观看有关的土壤破坏的视屏和图片，学生认识到现在的土壤危机及理解土壤的现在的问题离我们并不是很遥远。增强学生的保护土壤的意识。总而言之在这个环节，学生掌握相关的知识，同时提高学生的环保的意识。

二、第二个环节

是关于水土流失的研究。我首先播放水土流失的视频的。这样学生对于水土流失有了初步的认识。然后，我问学生现实的情况真是这样吗，我需要探究一下。探究水是否真的将土冲走。学生根据老师根据的老师给予的材料进行设计实验方案。在设计实验方案的之前，我问了一句，这是应该设计成什么样的实验。学生有的回答是对比实验。这样学生在进行设计的时候，就比较的容易。学生由于有了先前的经验，因此学生较为轻松的完成实验设计。然后就是进行实验的操作。由于条件有限，我实验改成演示，这样学生亲眼看到水流对于土壤冲刷的作用。从而的体验了水土流失的危害。

三、第三个个环节

应该是关于土壤保护的环节，但是由于时间的问题，没有进行。我想在以后的教学中需要从新进行设计本科环节。

第三篇：《保护土壤》教学反思

在进行本课的教学中，我首先提出问题：我们的生活离不开土壤，那么我们人类哪些行为破坏了土壤呢？学生在这个问题的指导下，进行积极的思考和交流，搜索自己生活中的经验和自己的掌握的资料，进行了解人类的对于土壤破坏的行为。在这个环节中，学生通过交流，分享自己的相关的知识和经验，并且使学生在潜意识体验土壤现在的窘境。

下面一个环节是教师分享自己的搜集一些关于土壤被破坏的资料。通过这个环节，学生通过观看有关的土壤破坏的视屏和图片，学生认识到现在的土壤危机及理解土壤的现在的问题离我们并不是很遥远。增强学生的保护土壤的意识。总而言之在这个环节，学生掌握相关的知识，同时提高学生的环保的意识。

第三个环节是关于水土流失的研究。我首先播放水土流失的视频的。这样学生对于水土流失有了初步的认识。然后，我问学生现实的情况真是这样吗，我需要探究一下。探究水是否真的将土冲走。学生根据老师根据的老师给予的材料进行设计实验方案。在设计实验方案的之前，我问了一句，这是应该设计成什么样的实验。学生有的回答是对比实验。这样学生在进行设计的时候，就比较的容易。学生由于有了先前的经验，因此学生较为轻松的完成实验设计。

然后就是进行实验的操作。由于条件有限，我实验改成演示，这样学生亲眼看到水流对于土壤冲刷的作用。从而的体验了水土流失的危害。

下个环节应该是关于土壤保护的环节，但是由于时间的问题，没有进行。我想在以后的教学中需要从新进行设计本科环节。

第四篇：土壤保护方案

现场土壤保护施工方案

一、工程概况

1、建设概况：丹徒新城恒顺大道改造工程位于宜城大道以东，G312以西区域，整体呈东西向。路线起于与宜城大道交叉，向东南方向延伸，下穿S86镇江支线后，往东止于园区二路（盛园路）交叉，路线全长3328.911m。道路等级为城市次干路，规划红线宽度50m，设计速度为50km/h。

2、本工程由丹徒新区市政建设工程公司投资建设，南京先行交通工程设计有限公司设计，江苏中源工程管理股份有限公司监理，江苏省苏铁建设集团有限公司组织施工。

二、施工土地保护措施

为切实加强工程施工中的生态环境保护，防止生态破坏和环境污染，保护和改善建筑工程周边的生态环境，营造工程与周边环境相互协调，结合本工程建设与环境保护工作实际，达到文明施工、重视环保，保护环境,特制定施工环保方案： 1．土地补偿恢复措施

（1）尽量减少施工期临时占地，合理安排施工进度，缩短临时占地使用时间。

（2）各种临时占地在工程完成后应尽快进行植被及耕地的恢复，做到边使用，边平整，边绿化，边复耕。

（3）使用荒地或其他闲散地时也应及时清理整治、恢复植被，防止土壤侵蚀。2．取、弃土场的生态保护措施

根据前面生态环境影响中对取、弃土场的分析，取、弃土场的设置对当地生态环境、基本农田的保护和水土保持有着重要作用，为避免或尽量减少工程对取、弃土场的不利影响，建议工程施工中采取以下措施：

（1）工程建设所需要的取土场必须取得国家和当地政府的批准文件，严格禁止非法取土和随意弃土，以免对国有土地资源造成损失。（2）在取土前，应做到把20～30cm厚的耕地表土推至一边堆放储存，待取土结束后平整土地时回归耕层表土，规模较大的取、弃土场施工期间应采取一定的防护措施（如挡土墙、排水沟等）防治水土流失。

（3）如对现有取土场进行深挖取土时，要结合当地现状决定取土深度，以避免难于恢复的情况发生，取土后应及时复耕，以补偿取土时造成的耕地损失。

（4）对于采取恢复措施后由于地势关系（如过深或坡度过大）不能种植普通作物的取、弃土场。3.防治水土流失措施

（1）开挖过程中，应采用平台式阶梯状取土施工法，严禁沿坡随意开挖取土。

（2）在在填挖过程中，尽量保持周围植被不被破坏，在工程建设的同时，抓紧界内的植被恢复。

（3）工程施工时，尽量做到随挖、随运、随铺、随压，以减少施工阶段的水土流失。

（4）工程施工中应做好综合排水设计。4.其他生态环境保护措施

（1）减少施工作业区内的草地、灌木丛的破坏，施工营地不设在林地，教育施工人员不毁林，不损坏工地以外的地表植被。

（2）对沿线自然水流形态予以保护，应保证不淤、不堵、不漏，不留工程隐患，不得堵塞、隔阻自然水流。做好施工组织设计，保证施工期间的自然水流形态，施工便道设置必要的过水构造物，跨河便道宜设置便桥，工程完成后予以拆除，季节性河流河床内施工便道不宜高出原地面，以避免雨季影响泄洪。施工时不得压缩河道原宽度。（3）跨越河、沟、渠的桥梁原则上不得改变水流的主流方向，施工时保证泄洪能力，墩台施工后开挖部分应回填至原地面线，过水涵洞应及时清淤，以保障灌溉水系的畅通，可与河渠清淤同步进行。

三、植被及土地资源保护

土地是最基本的资源，是不可替代的生产要素。是矿产储存所；是人类生存的的必被条件。对土地资源的开发、利用与保护是经济发展的前提。在工程建设中对土地资源的合理利用与保护主要体现在以下几个方面：

1．尽量减少工程施工过程中对土地资源的永久性占有与利用，对于设计存在的部分占地进行调查与分析，提出合理化建议与改进措施。

2．对于施工期间内临时用地（包括施工便道、施工占地等）在工程施工完成后要复耕。

3．工程施工期间对道路两侧的农田要采取相关措施予以保护，部分影响严重的土地要进行改良。

4.严格按照批准的占地范围使用临时用地，不随意搭建工棚，临时房屋等，保护公路用地范围外的现有绿化植被。5.减少水土流失和地质灾害的发生。

第五篇：湘教版科学三年级上册保护土壤教学设计

土壤的保护

教学目标:1.会推测土壤遭受破坏的严重后果。

2.能够参与保护土壤的活动。

3.了解破坏土壤的方式和保护土壤的方法。教学重点：意识到保护土壤的重要性和紧迫性。教学难点：会推测土壤遭受破坏的严重后果。

学习目标：1.了解破坏土壤的方式和由此产生的后果。

2.知道保护土壤的方法。课前准备：课件；练习册。

导入新课：复习：1.什么是土壤？土壤有什么作用？ 如果没有土壤将会出现怎样的情况？

谈话：土壤不仅为植物的生长提供营养和基底，也为动物的生存提供了保护，还给人类的生活提供了生产原料，土壤 如此的重要，我们应该怎样保护它呢？这节课我们就来研究这一问题。

一、目标导学：课件出示本课学习目标，学生齐读目标明确目标内容。

二、指导自学：

（一）教师出示自学要求：自学教材25页。思考： 1.人类有哪些活动破坏了土壤？

2.我们这里的土壤有被破坏的情况吗？你能说出破坏土壤的原因吗？把自己的学习结果写在记录本上。自学时间5分钟。

（二）、学生汇报、讨论交流。教师结合课件讲解。

三、交流互学：如果土壤继续这样被破坏下去，想象一下我们的生活将会变成什么样？