小学三年级语文公开课教学设计方案

第一篇：小学三年级语文公开课教学设计方案

小学三年级语文公开课教学设计

方案

授课时间:2007年10月30日 授课年级:三年级 授课老师: 课

题:最好的礼物 教学目标

1、知识与能力

（1）学习本课生字、新词。

（2）理解课文内容，理解含义深刻的句子。

（3）联系生活实际，感悟文中所蕴涵的道理，并从中受到启发。（4）有感情的朗读课文。

2、过程与方法

（1）通过读拼，查字典学习声字新词。

（2）通过有感情的朗读课文，感受文中所蕴涵的思想感情。（3）通过学习课文，理解“最好的礼物”的含义。

3、情感态度与价值观

通过朗读课文最打动人心的内容，感受小男孩的美好心灵。教学重难点

理解“最好的礼物”的含义，感受小男孩的美好心灵。教学准备 学生：预习课文

课时安排：一课时 教学设计

一、谈话导入，激发学生学习兴趣。

1、每个人都有得到过礼物，能说说你得到的最好成绩的礼物吗？（学生自由发言）

2、有一个足球教练收到了一个小男孩的礼物，他人为是实际上最好的礼物。现在我们就一起来学习这篇课文。（板书课题）

二、检查预习，感知课文内容。

1、理解词语的意思。

圣诞节：基督教徒纪念耶稣基督“诞生”的节日，在12月25日。恩人：对自己有恩的人。

祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人想神默告自己的愿望。

2、检查对课文内容的理解程度。（1）说说你读懂了什么？

（2）老师在学生大量参与的基础上简述课文内容。（3）倒入新授课。足球教练为男孩提供了怎样的帮助？

三、学习课文1至2自然段

1、指名分段朗读。

2、从哪里看出这个贫民窟长大的男孩热爱足球？

（让学生在课文中找出来后，再引导小组交流，互相讨论。）

3、反馈 有感情的朗读课文1、2自然段

四、深入理解课文1至2自然段

说说这两段中，让你最感动的地方。（学生自由交流）

五、学习课文3至6自然段

1、指名回答，男孩是怎样回报恩人的？

2、全班朗读男孩说的话。

3、学生自由讨论交流，总男孩的话中你体会到什么？

4、教练听了男孩的话，是怎么说的？想想教练得到了什么礼物？为什么教练人为男孩送给他的树坑是实际上最好成绩的礼物？

5、有感情的朗读课文3至6自然段。

六、学习课文7自然段

1、说说这个贫民窟长大的男孩最终能成为实际求王呢？ 学生自由讨论交流。

2、反馈。

七、回顾全文

八、总结全文

一个人只有具备出色的才华和美好的品质，才能被人门所爱戴，所崇敬。希望大家以小贝利那最好的礼物－－树坑，时十刻刻勉励自己，感恩生活所赋予你的一切，你的实际从此更加美好！

九、布置作业

学完这篇课文，你想到了什么？

第二篇：小学三年级语文公开课

小学三年级语文公开课

二、教学设计

22.金子

泥河小学   许小三

教学分析：

彼得.弗雷特在淘金无望，不得不离去另谋生路时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，留下种花，终于获得成功的故事。通过这个故事，告诉我们想靠意外的收获上不现实的，要想获得成功或财富必须付出辛勤的劳动。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．学习本课后，能从中悟出要想获得财富或渴望成功就必须付出辛勤的劳动的道理。

教学重点：

理解“真金”的含义。

教学准备：

生字卡片 课件

设计思路：

由梦想导入，引出故事，引导学生通过自由读、轻声读、默读、品读，在读中感悟，体会。引导体验彼得获得成功的过程，从而理解故事所要表达的思想内涵，培养学生“潜心会文”，通过读文，加强学生对词句的感受能力。同时，通过学习故事，从故事主人公的身上获得自己的收获，得到启发。

教学过程：

一、谈话激趣，巧妙导入

1.每个人都有梦想，老师的梦想是当一位教师，现在我实现了我的梦想。你的梦想是什么？师生共同畅谈梦想。

2.今天我们就来学习与梦想有关的课文，揭题。师生共写课题，读题。

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，标出小节号，画出生字词。

2.检查生字词，教师相机指导。

3.指名分段读文，注意正音。

三、读议课文，促进感悟

1.学习第一部分（第1~3小节）

（1）听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，无意中发现的金子却吸引了很多淘金者，这些人有什么表现呢？（理解：蜂拥而至）他们都带有一个什么样的梦想？

（2）满怀梦想而来，却失望而归，他们心情怎样？你能读出来吗？

（3）彼得也是他们中的一员，他也有与淘金者一样的梦想，那就是（挖到金子），可他却与其它淘金者有着不同的表现，读2~3小节，用笔划出不同表现的词语。

（4）默读，讨论彼得与其他淘金者的不同表现的词和句（不甘心落空、默默地）。

（5）读这些词，你觉得这是一个（）的彼得。（板书：坚持）

（6）学法指导：你们已经学会了抓“关键字”理解文章的意思，这是我们每个学生都要学会的一种读书方法。

四、课后总结

五、布置作业

三、公开课图片

第三篇：小学语文教学设计方案

小学语文教学设计方案

南村小学

李桂兰

课题名称 科 目 教学时间 学习者分析 北大荒的秋天 语文 一课时

年级

三年级

1、对与三年级学生来说，学习一篇文质兼美的写景文一定很感兴趣。所以任其选择，选择自己喜欢的段落阅读，通过阅读感悟。但是三年级学生阅读的能力还很差，还需要老师的引导与点拨。

2、三年级学生预习能力、参与课堂学习活动的能力、独立完成作业与自我评价的能力、还需培养。

3、对于三年级的学生，光从字面上很难感受到那种“大豆摇铃千里金”的景象，帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录象，展开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的自豪感融入朗读之中。

教学目标

一、情感态度与价值观 通过阅读热爱祖国语言文字得美。

2、了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。

二、过程与方法

1、.学生预习，初读感受，北大荒景象得美。养成自学的好习惯。

2.、课上通过学生品读感悟，形成阅读能力。

3、充分运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习。

三、知识与技能

.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。

教学重点、1、品味词句，想象意境，训练朗读。

难点

2、理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语

教学资源 １、有关北大荒秋天的录像。２、备查网址

百度 ”

《 北大荒的秋天 》教学活动过程描述

一、复习

1、读词语

教学活动1 映照 挺拔 银灰 一碧如洗

燃烧 透明 金黄 热闹非凡

2、指名读课文

3、问：课文主要写北大荒的秋天怎么样？还记得北大荒秋天的天空吗？（学生谈）幻灯片播放再欣赏

过渡：看过了北大荒秋天的天空，我们接着再去看看北大荒秋天的小河？ 教学活动2

二、精读课文

1、学习第3自然段。

指导看图：来到小河边，同学们最想做的是什么？指名回答。老师真想用摄相机拍下那么美的景色，要是老师拍下了，可缺少一个介绍的，谁愿意帮忙？（学生谈）出示提纲：小河（），如同（），静静地躺在（）。一群小鱼（）游过去，（）水面顿时 漾起了（）。

相机板书：清澈见底

理解“清澈”。为什么把“小河”比作“一 条透明的蓝绸子 指导朗读和背诵。

——谁能江“如同”换个词语，意思不变，再来读读这个句子？ 小结：这一自然段描写北大荒秋天小河的美 丽。

2、学习第4自然段。

默读第4自然段，数一数这一段有几句话，哪 一句话能概括这一段的意思？用“=”画出来。指名回答。

“热闹非凡”是什么意思？哪几句话具体写“热闹非凡”？ 找出来读一读。指名读第二句这一句话中把“大豆、高梁”当作什么写的？这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。自由练读，指名读。理解第三句。出示； 榛树叶子全都红了。

榛树叶子全都红了，红得像一团火，把人们的心也给燃烧起来了。这两个句子，你认为哪一句好，好在哪里？ 指导朗读这句话。

小结：这一段作者先概括写：“原野热闹非凡“，然后通过写” 大豆、高梁、榛树叶子“，具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。练习朗读和背诵。

3、学习第5自然段。

4、指名读第5自然段。

理解“大豆摇铃千里金“、”茫茫“、”草甸子“、”沉 甸甸“。

练读第5自然段。

5、齐读第6自然段。用赞美的语气读。

北大荒的秋天是什么时候来的呢？

6、读第6自然段。

教学活动3 三，朗读课文，总结全文。

1、齐声朗读课文。

2、总结。

课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽、富饶的地方，表现了作者热爱北大荒的感情 教学活动4

四、作业

1、在括号里填上适当的词语。

（）的天空 透明的（）

（）的小河 五彩的（）（）的原野 茫茫的（）

2、照样子，写词语 沉甸甸

3、背诵课文

第四篇：三年级语文公开课（本站推荐）

新建小学校级公开课教学设计

课

题：三年级语文

3庐山的云雾

教学内容：苏教版小学语文三年级下册

执 教 者：刘丹

执教地点：新建小学三年级 执教时间：2018年 3月14日 第一课时

略 第二课时

教学内容：庐山的云雾 教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重点： 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学难点：激发学生热爱祖国山河的思想感情。教具准备：电子白板

ppt 教学过程 一检查复习

1． 听写生字词。

2． 指名学生朗读课文。

二、细读课文第1自然段

1． 默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？

2． 指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。

第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。

第二句：“尤其”是什么意思？（“特别”。用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。

第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。3． 有感情地朗读第一自然段并引导背诵。

4． 小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。

三、细读课文第二自然段

1． 自读课文，找出中心句。

2． 齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态）

3． 轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答）

4． 再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。（打比方）

5． 齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～（感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的）

6． 指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。

7． 联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。

8． 小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。

9． 讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。

四、运用学法，自学第三自然段

五、检查自学情况（读、议、背。重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的）

六、齐读最后一个自然段

七、总结全文

1． 配乐朗读全文。

2． 小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。

3． 引导学生逐段背诵课文。

第五篇：公开课设计方案及教学反思

【张玉勤—公开课设计方案及教学反思】

《小蝌蚪找妈妈》活动设计

科目：体育游戏 年龄班：小班

幼儿教师：张玉勤

课题内容：《小蝌蚪找妈妈》

活动目标：

1.幼儿会向指定的方向跑，并锻炼幼儿腿部肌肉力量。2.培养幼儿的观察能力和听觉记忆能力。3.激发幼儿爱妈妈的情感。

活动准备：

1.青蛙头饰一个 2.熟悉的儿歌《小蝌蚪》

活动过程：

一、开始部分

1.告诉幼儿今天学做小蝌蚪，引起幼儿的兴趣。（教师戴上青蛙的头饰）

2.启发幼儿一起在场地上练习小蝌蚪游泳和小青蛙跳的动作。

二、基本部分 1.教师示范怎样找妈妈，对幼儿说明向指定的方向怎样跑。（提醒幼儿跑时要注意安全）

2.幼儿扮小蝌蚪，教师扮青蛙妈妈，幼儿和教师分散在场地上，边游边念儿歌：“小蝌蚪，游啊游，圆圆脑袋黑黝黝，细细尾巴扭呀扭，小河里面游啊游，游来游去想一想，妈妈、妈妈你在哪儿？”

3.当念到“游来游去想一想”时，幼儿要闭上眼睛蹲下，教师立即跑到场地一端；当念完儿歌时，幼儿就睁开眼睛，迅速跑到教师身边，教师也招手说：“孩子，妈妈在这里。”（当念到“游来游去想一想”这句话时，教师可以变换音调、适当停顿，提醒幼儿做出正确的反应。）

4.游戏重复进行，在幼儿熟悉后，可请几个幼儿同时扮青蛙妈妈进行游戏。

三、结束部分

1.教师和幼儿交流心情，与幼儿亲一亲，抱一抱。2.让幼儿找同伴乐一乐。

3.教师小结，对那些遵守游戏规则的小朋友，给予言语表扬，对几个没有按照游戏规则的小朋友，进行言语提醒，鼓励他们下次有好的表现，能够按照游戏规则玩。

活动延伸：

改变游戏中动物的角色，让各种小动物去寻找自己的妈妈，增 加游戏的难度。

活动反思：

户外体育游戏《小蝌蚪找妈妈》，这一活动开展之前我便给孩子们讲了故事《小蝌蚪找妈妈》，同时，让幼儿了解故事的情节和儿歌的内容，以及让幼儿学会了儿歌《小蝌蚪》。活动中教师带青蛙头饰，激发了幼儿游戏的热情和兴趣。

根据幼儿年龄的特点及发展水平，首先我为孩子们创设了游戏的环境，并根据小班幼儿的模仿性强，喜欢别人做什么自己也跟着做什么，适合开展集体性的游戏，根据幼儿的这个特点教师也和幼儿一起扮演着同样的角色，以角色的身份带领幼儿活动，以角色的情绪影响着幼儿情绪，使幼儿自然而然的跟着活动，活动的情节性既主动的迎合幼儿又不失教学目标，活动中有一定的运动量，强度适合小班，整个活动中幼儿一直保持着良好的情绪参与游戏。游戏中的儿歌既锻炼了幼儿的语言表达能力又培养了幼儿的观察能力和听觉记忆力，激发了幼儿爱妈妈的情感。

在游戏中，大多数幼儿都能按照游戏规则游戏，还有几个幼儿不能按照规则游戏，原因是对儿歌《小蝌蚪》不够熟练，儿歌的熟练度有待加强。此次游戏让我更坚信：游戏中为幼儿创设一个轻松愉快的学习环境，既能达到活动目的，又能激发幼儿丰富的想象，还调动了幼儿积极主动参与到游戏之中。