第一篇：10.4.7九年级英语Unit14单元教学设计
九年级英语研究课第十四单元第四课时公开教学教案 执教： 周德华
授课地点：多媒体教室
时间：2010.4.7
Teaching material: Unit 14 Have you packed yet? Section B(3b-self-check)Ⅰ.Teaching objectives.1.Knowledge objectives:(1).key words: wave.lead singer, scene, hit, appear, some day, be off, poem, cupboard, turn, mail.(2).Practice reading and writing with the target language(3)Be able to make sentences with the key words.2.Ability objectives:(1)Enable the students to describe the bands they like.(2)Enable the students to do some writing practice by reviewing the main contents in this unit.3.Moral objectives;
Opportunity belongs to those who have made full preparation.In order to make life colorful, everyone should listen to music as often as possible.Ⅱ.Teaching key and difficult points: 1.Master the key words.2.Reading and writing practice.3.How to improve the students’ writing ability.Ⅲ.Teaching methods and aids
Task-teaching method，Multi-media computer and so on.Ⅳ.Teaching procedures StepⅠRevision：
1.Show some of real objects and some main pictures of the text with the multi-media computer.2.Ask the following questions to help the students to review the contents and the grammar focus of this unit.T: What are they doing? What have they done? Have they packed the beach towels yet? 3.Get the students to answer the questions using the target language learnedin this unit without looking at the book.4.Have the students work in pairs.Some poor students can look at the textbook.A: What has Tina already done? B: She has already put her bike in the garage.A: Has Mark fed the cat yet? B: No, he hasn’t.He will do it in a minute.....Get the students to answer the above questions using the target language learned in this unit And I will help them if necessary to consolidate the contents learned in this unit.StepⅡ.Presentation：
1.Show some of the pictures of the objects in Section B 2a to help the students to recall the listening contents learned yesterday.2.Get the students to talk about the band with the help of the questions in 2a and the phrases in2b
For example:T: How long have they been together? Have they written original songs?...3.I will explain some diffficult language points.StepⅢWriting： Teaching3b．
1.Get the students to read the instructions in3b and have themlookat the beginning of the review in the box.2.Ask the students to complete the review on their own words using the information in 2a and 2b.3.After the students finish writing,I will choose three good compositions to the whole class with the of the multi-media computer and correct any mistakes.Teaching Part 4
1.Read the instructins to the students and calltheir attention to the chart and read out the “Have you ever..?”questions.2.Let the students work in groups of three to make a survey about the questions in the chart.And then write down the results of discssion in the blanks.3.Then ask a pair of students to read the sample conversation in the box and make their own conversations using the information in thr chart.4.Finally,ask some pairs to act their conversations out to the class.StepⅣ Self-check Part 1
1.Point to the words in the box and invite a student to read the completed sentences.Then read the instructins to the students,have them fillin blanks with those words in the correct form.In the end,make up new sentences with them.2.Choose five students’sentences and show them to the class.Correct any errors with the of the multi-media computer.Then show the sample sentences to the students.Part 2
1.Read the instructins to the students and ask twostudents, one for Sue,the other for Jerry to act out the conversation to the class.2.Tell the students to read the conversation again,and then make the list individually.3.Check the answers in pairs and then with the whole class.StepⅤConsolidation 1.Tranlate some sentences into English with the of the multi-media computer.2.Finish 3c.2.Write something about their favorite band.(1)Choose two good compositions to share with the class.And correct any mistakes
(2)Show the sample composition to the students.StepⅥ Summary：
In this class,we’ve done much writing practice using the Present Perfact Tense structure.And we’ve alse reviewed the contents learned in this unit.StepⅦ Homework
1.Write something about their favorite music group..Preview the content of the reading in this unit for the next period.The blackboard design
Omitted
九年级英语研究课
第十四单元第四课时教案
执教人：
周德华
时间：2010年4月7日第三节 地点：周闸初中
多媒体教室
第二篇：Unit 4 Earthquakes 教学设计 英语
Unit 4 Earthquakes 教学设计
兴城三高中 蒋振杰
教材分析: 本单元以地震为话题，介绍了地震这一自然现象，使大家对地震的起因、前兆、危害及如何在震中自救等有了较全面的了解。尤其是告诉学生地震是可怕的，但是人们应尽力减少由地震引起的损失，相信未来是光明的。本单元所包含的练习体现了学以致用的目的。这些练习让学生思考如何去避免地震带来的损失要有正确的认识，要以积极的态度来对待它。具体分析如下：
（1）Warming Up 用唐山和旧金山的两幅图片导入本单元，旨在让学生运用有关知识去描述所见图片，并发挥想象力来描述地震后这两座城市的情景。带着疑问去学新知识，来加强自己对地震的认识。另一方面，它也为学生提供了功能项目、短语词汇和语法知识方面的练习。
（2）Pre-reading 是 Warming Up 的延续。它设置了两个开放性问题，目的是增加学生的生活常识，提高他们的应变能力。这部分为接下来的阅读作了很好的铺垫，学生可通过讨论，参阅有关的书籍并运用一些生活常识来回答这两个问题。
（3）Reading部分具体描写1976年河北唐山大地震的震前，震中和震后。作者详细描述了地震来临前的一些不正常的自然现象及动物的反常表现，地震的来势汹汹，并在顷刻间将整座城市夷为平地和地震结束后人们勇敢地面对事实并及时地实施抢救和重建工作。本课词汇量大，并运用了大量的动词，使得描写更为生动，文中还有不少复杂的数字，这又增加了文章的阅读难度，另外文章中出现了许多定语从句，对学生的语言阅读能力提出了更高的要求。（4）Comprehending部分包括三组练习，主要目的是帮助学生更好地理解Reading部分的文章。其中的第三小题要求学生写出各部分的大意，这更突出了培养学生整体把握文章的能力。
（5）Learning about language 部分共分为两部分：Discovering useful words and expressions 和Discovering useful structures.Discovering useful words and expressions 部分要求学生在整体把握文章的基础上，掌握个别重点词汇的词义及使用，这一部分更注重培养学生运用上下文猜测词义的能力。另外这一部分还对一些复杂的数字的读法进行了检测。Discovering useful structures部分首先要求学生从文中找出定语从句进行分析，其次考查了定语从句关系词的选择。
（6）Using Language部分分为：Reading, writing and speaking;Listening和writing。Reading, writing and speaking中包括读一篇邀请函，写一份演讲稿，和关于一套新唐山邮票的little talk,这部分主要培养学生在实际生活中运用英语的能力。在Listening部分学生将听到美国旧金山大地震中一位幸存者的故事，并根据听力材料进行正误判断和回答问题，这个部分旨在培养学生学会获取听力材料中的细节要点，同时让学生了解人们在自然灾害中的经历和感受。Listening部分还设置了一个环节，即学生听磁带并在句子相应的位置标出连音和不完全爆破音，再练习朗读。Writing部分要求学生为报纸写一篇文章，描写家乡的一件不同寻常的事件。这一部分旨在培养学生按照规范的步骤进行写作，如选择适当的标题、组织语言、清晰的表达等，另外这一部分也培养学生写作时注意标题、主旨大意和细节。
（7）Summing Up部分帮助学生整理、巩固本单元所学到的知识。其中包括学到的关于地震的知识，有用的动词、名词、其他表达方式和新的语法项目。
（8）Learning Tips部分就听英语方面给出了一些建议，建议学生多听广播或电视里的英语节目，多听不仅能够提高听力水平，还能够帮助学生改善语音、语调。
（9）Workbook围绕中心内容从听、说、读、写四个方面对其做了进一步补充和深化。
课时 课型 教学内容 设计意图
教学目标 １． 知识目标：初步了解与地震有关的单词。
２． 能力目标：（1）用已学过的单词描述城市面貌；
（2）初步听懂有关地震话题的材料；
（3）口头表述地震成因及有关地震的传说。
３． 情感目标：通过开放式讨论和听力材料的学习，了解地震成因的科学常识，加强自然科学素养，激发对科学的 热情。
教学重难点 １．重点：（1）培养对图片进行描述和编故事等口头表达能力；
（2）了解地震形成的科学知识。
２． 难点：（1）课前搜集与地震有关的资料；
（2）讨论在地震中的救生方法。
教学策略和媒体 1.资料策略：利用网络搜集有关唐山的图片资料、有关
地震的成因、防震救灾知识等。
2.自主学习：指导学生课前自主学习有与本课时有关的内容。
３． 合作学习：小组合作讨论地震成因及口头编故事。
教学过程
步骤 教学活动 设计意图
Step 1：preparations 课前学生在教师的指导下通过网络查找如下内容： 1． 唐山和旧金山的图片； 2． 地震先兆知识； 3． 地震的成因。
Step 2： Speaking practice Task
介绍本单元新单词
利用多媒让学生充分领略两城市的优美风光后，教师转而问学生，如果两地经历了一场地震，会是什么样呢？向学生展示震后两地图片，引导学生认识本单元的新单词。
引导学生用已学过的单词，并介绍新单词。
已学过单词 building, fire, bridge, road, people, police, volunteers 新单词 cracks, cut across houses, canals, fall down, lie in ruins, damage
Step 3：课型 阅读课 Reading和Using language部分结合在一起 教学内容 Reading — A Night The Earth Didn’t Sleep
Step 1：快速阅读 Task 1: 整体理解文，归纳课文大意。
⑴ 要求学生快速通读全文，按时间顺序把文章分成三部分并概括大意 整体理解课文。
梳理清楚课文线索。为各个环节的理解和开展做铺垫 整体粗读，领略内容大意。
Step 2：仔细阅读 Task 2：细节课文，查找信息。
要求学生阅读课文后判断句子对与错，并说出理由。（举手回答）
① People in Tangshan were warned of the earthquake and didn’t go to bed that night.(F)②People in Beijing also felt the earthquake.(T)
③ More than 400,000 people were killed in the quake.(F)
④ Many rescue workers and doctors were trapped under the ruins during the aftershock.(T)⑤ People tried to get fresh water from under the ground in Tangshan.(F)
Task3:要求学生运用语境猜测词的意思,把不认识的单词用简单的语句表述出来，分组讨论学习黑体字单词及词组的意思和用法。生词 英语解释
rise smelly burst at an end injure destroy shock quake disaster rescue
Step 3：Dealing with difficult points ⑴ 要求学生阅读课文找出难点 ⑵小组讨论解决难点，然后提出共同难点，交由全班讨论，最后老师分析总结。⑶老师提出难点，提问学生
（课件显示课文中由关系代词引导的定语从句）。培养学生合作精神，解决文章难点，初步认识由关系代词引导的定语从句。帮助理解课文，为语法课做铺垫
Step 4：Retelling the text １．要求学生根据屏幕上的提示复述课文。提示 如下：
sign damage rescue ——|————|————|——→
before… during… after…
Step 5：howework
第三篇：九年级英语 Unit 3教学设计及评析
九年级英语 Unit 3教学设计
【教学说明】
1.教学内容：Book5 Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.2.教学方法和目标：通过集体讨论的形式，谈论一下学校制度或家庭制度，以练习“答应做某事”（allow somebody to do something）“应该被答应做某事”（should be allowed to do something）的用法。
3.情感态度与价值观目标：通过对学校或其他制度的讨论，培养学生自我判定是非的能力，作为学生什么该做、什么不该做，要做到心中有数，同时针对一些社会的不良现象，也应该有极强的判定力和正义感。4.能力目标：能正确使用情态动词和含有情态动词的被动语态（should be allowed to do something）结构表达自己对事情的看法和观点。5.探究活动（任务）：结合班上的实际情况，分小组分别讨论，编写 一份行之有效的、受同学们欢迎和认可的班级规章制度，并与其他小组进行比较和修改，最后将之作为正式的班规张贴起来。【教学过程】 1.导入。
T：Do you love our class？ Ss：Yes.T：Did you do anything bad for our class？Do you have any bad manners？ Ss：Yes.T：Can you say something about it？（学生七嘴八舌地议论起来。）S ：Some students often make noises.S ：Someone sleeps in class.S ：Someone is often late for school.S ：Someone often throws litter on the ground of our classroom.S ：Someone often draws on the wall and make it very dirty.（一些基础差的学生也谈论起来，只不过他们用中文，英语好的学生帮助他们用英语表达。）2.分组讨论。
T：What should you do to make our class better？Discuss in groups.（全班分成 9个小组，每组有6 个人，人人参与，各抒己见。小组长主持并作笔录。教师巡查指导）以下是第一小组的讨论情景。Group 1 S ：I think students should keep quiet in class.S ：I agree with you.We should listen to the teacher carefully.Students shouldn't be allowed to make noise in the classroom.Group Leader：Have you ever been sleeping in class？（问一个上课经常睡觉的学生）Do you know “sleep ”？（做睡觉状）S ：（不好意思地说）：Yes.yes，sometimes„ Group Leader ：What should you do from now on？ S ：No sleep.（其他组员帮他纠正。）
Ss：Are you sure you will not sleep in class？We don't think you should be allowed to sleep in class from now on.（大家鼓掌认可，那位同学红着脸表示接受。）
Group Leader ：Do you know who often throws the rubbish in the classroom or from the window？（随手做扔垃圾状。）
Ss：He--（大家都指着一位男生）You shouldn't be allowed to throw the rubbish anywhere.you will be a good student if you don't do that again！
S ；Sorry，anyone is not allowed to litter anywhere and I want to be a good student！（鼓掌通过）„
我巡视了整个教室，各个小组都讨论得非常热烈，连那些平时英语学得差的学生也跟着议论起来，有时用英语，有时用汉语，其他成员有时帮他们翻译。3.制定班规。
为了操练句型 should be allowed to do something，我让6个小组做计时游戏比赛，规则是每个小组分别说出几条班规，由组长先说，然后传给另外一个成员，依次传下去，每个成员必须小声传话，最后一个成员到事先预备好的记录员处陈述本小组制定的班规。规定时间为两分钟。最后以制定的班规条数多而且句型运用正确的小组获胜。游戏一公布开始，6个小组群情激昂，不甘落后。课堂气氛达到高潮，然后6个小组在黑板上呈现本组制定的班规。有些小组竟然说出6条班规来，而且每句都正确运用了句型。我非常惊奇，我知道刚才的小组讨论起了很大的作用。我心里非常开心，我的预期目标达到了。最后经过对比筛选出了十条班规。我让班长大声公布，每一条都让全班同学举手表决通过，制定出正式的班规，张贴公布，最后全班朗读班规。
Students shouldn't be allowed to sleep in class.Students shouldn't be allowed to make noises.Students shouldn't be allowed to throw the rubbish in the classroom.Students should be allowed to speak English loudly.Classmates shouldn't be allowed to get to class late.„
（分析：根据班级实际通过学生自己制定的班规，学生轻易接受。这样既严明了班级纪律，也锻炼了学生运用英语交际的能力。）
九年级英语
教学设计及评析
向阳川镇中学
白长龙
Unit 3
第四篇：单元教学设计综合英语
《综合英语》
教案
任课教师： 沈碧萍
Unit 6 Bargains 教学目的: 通过学习要求学生掌握与Bargains相关的词汇，熟悉Bargain 有关的话题，以及课文中出现的比较难的词汇的运用。教学重点：Bargain 有关话题的讨论
教学难点：Bargain 有关词语的及新单词的用法。
教学步骤:
【步骤一】 引入本单元的话题（时间：…5…分钟）
新课导入讨论：Do you know the word “bargain”? Can you tell me ?
参考答案： The word “bargain” has two meanings.The first meaning is “便宜货” and the sencond meaning “讨价还价”。
In this unit we will learn something about “bargain”.引导语：请同学们考虑：原始凭证是由经办业务的工作人员取得或填制的，如采
【步骤二】Brainstorming
（时间：…15…分钟）
Work with your group to think out about five to ten words / phrases / expressions about dilemmas of life.1 Expressions of shops department store, the grocer‟s, book-shop, supermarket, the butcher‟s, fruit shop, greengrocer, confectioner, the baker‟s(bakery), shoe shop, the florist‟s(flower shop), chain stores, superstore, general store, corner shop, kiosk, shopping centre, shopping mall 2 Expressions for buying and selling buy, sell, go shopping, do the shopping, go to the shops, shop around, shop at/in, go window shopping, get, purchase, pick up something, wholesale, retail, sell out, out of stock, make/strike a bargain, bargain for, on the market, sale, for sale, on sale, discount 1/2,50% off, shopping list 3 Expressions for money change, cash, credit card, cheque, coin, note 4 Expressions for shopping facilities counter, shelf, window, trolley, vending machine, checkout, cash-register, shopping basket, shopping cart
【步骤三】 Listening
（时间：…10…分钟）Listen to the recording and write „T‟(ture)or „F‟(false)for each following statement.1 The author finds himself difficult to fit in the socitey.T 2 The author regrets his past years very much.F 3 People are mad for business, material enjoyment, money or fame.T 4 The author enjoys himself in the theatre and movie-house
F 5 The author thinks himself a misfit and hermit.T
【步骤四】Talking
（时间：…15…分钟）
Work with your partern and make a dialoge about bargain.【步骤五】The explanation of the new wrods（时间：…35…分钟）1 advantageous adj.Advantageous of sb.有利的，有益的 N advantage A Advantage over sb.优势，优越的或成功的条件或环境
Eg Her French upbringing gives her certain advantages over other students in her class.B Have the advantage of sb.比某人强，占上风 C take advantage of sth/sb 2 opportunity n
Opportunity for/of doing sth Opportunity to do sth Take the opportunity to do sth/of doing sth.趁机，藉此机会 Eg Let me take this opportunity to say a few words.3 trick n/v N A every/any trick in the book= Every/any trick that can be used to achieve what one wants每一种或各种着数或计谋
I tried every trick in the book but I still couldn‟t persuade them.Trick or treat Phrase said by children who call at houses on Hallowe‟en to receive sweets, etc and threaten mischief if they do not receive any V trick sb into sth/doing sth=cause sb to do sth by means of a trick 用计诱使某人做某时
Trick sb out of sth=Cause sb to lose sth by means of a trick骗走某人的某物，诈骗 ４extort Extort sth from sb=Obtain sth by violence, threats,etc.强夺，强抢，勒索，敲诈 Eg The police used torture to extort a confession from him.5 line A in line with sth=Similar to sth, in accordance with sth与某事物类似或一致 B lay it on the lineTalk frankly and openly 实话实说 Eg Let me lay in on the line—I think you are cheating.6 market n/v V market sth to sb=Offer sth for sale, esp by advertising推销某物尤指借助广告宣传
N A come onto the market=Be offered for sale 上市，在市场上出售 Eg This house only came onto the market yesterday.B on the market=Offered for sale;on sale 待售，出售，上市
C play the market=Buy and sell stocks and shares to make a profit买卖证券和股票牟利 ７pea
Like as two peas/as peas in a pod=virtually identical
一模一样 ８sake A for God‟s, goodness‟, Heaven‟s, pity‟s sake
用作感叹语，可置于表示命令或要求的词语之前或之后，或表示恼怒 Eg For God‟s sake!How can you be so stupid!B for the sake of sb/sth For sb‟s/sth‟s sake=In order to help sb/sth or because one likes sb/sth 为某人或某事起见 9 plead A plead with sb for sth=make repeated urgent requests to sb for sth 再三恳求或请求某人做某事
Eg She pleaded with his parents for a more understanding attitude.B plead for/against sb
(法律）指律师在法庭上为原告或被告提出申诉，答辩或辩护
第三部分：布置作业、说清楚作业的要求（时间：…5…分钟）作业1：教材178-179 Grammar work A B C 作业2：Prepare a small presentation about your opinion about bargain.、
第五篇：小学英语单元教学设计
小学英语单元教学设计
Primary English For China BOOK 6 Unit 8 At the market
闫志英
1.学情分析：
这一单元是三年级第二学期所学内容，主要内容是有关市场商品的一个买卖过程。在教学中，我会力图体现知识传授深入浅出，教学方法灵活多样，运用现代教学手段，以及恰当的语音设计和大量的训练，让学生用心去体会，在愉快的氛围中学到新知，掌握了新知。我还注重针对儿童心理特点，采取学生喜欢的动作模仿，表演角色对话等形式,增大课堂教学,学生在操作运用语音,学习语音的机会.使学生能逐步走出课本,步入生活从而提高语音的交际能力。
2.教材分析：
这一单元一共有七部分.我打算分五个课时来教这个单元.第一课时:Part A部分有单词:leafy vegetable, tomato, potato, bean, cabbage, onion及指示代词：these, those 句型问答：What are these? What are those? They’re____.我会采用词汇教学方式教学。
第二课时: Part B部分有单词：how much ,kilo 和句型问答： How much are the tomatoes? These apples are three Yuan a kilo.Those apples are four Yuan a kilo.I want these.May I have two kilos, please? It’s six Yuan.Here you are.Thank you.我会采用对话教学方式教学。
第三课时：Part C部分有单词：really, worry, cute, lovely, naughty,等和句型:Look at „.Don’t worry!等及故事和Part D部分，我会采用故事教学方式教学。
第四课时：Part E部分有单词：giraffe, giant, vegetables, cabbages及音标：g－［dჳ］和Say the rhyme.Circle the correct vegetables.我会采用音标教学方式教学。第五课时：Part F部分：Look and do.制作一张水果或蔬菜的购物单及各种不同种类商品的价格标签。根据自己的购物单和商品的标价进行一个买卖的对话和Part G部分: Listen、write and chant.把Chant中的缺少的重量和价格写出来。我会采用任务型教学方式教学。
Primary English for China
Book 6 Unit 8 At the market(Part A)
词汇教学
一、教学内容：
1.Part A部分的单词：leafy vegetable, tomato, potato, bean, cabbage, onion及指示代词：these, those
2.句型问答：What are these? What are those? They’re____.二、设计思路：
以旧引新，通过对旧单词水果apple等及旧句型：What’s this(that)? It’s a/an _____.的复习来引出新句型What are these(those)?They’re _____.及单词these, those, leafy vegetable, tomato, potato, bean, cabbage, onion的单词进行学习。
三、教学目标：
1.能够听说读写Part A部分的单词：leafy vegetable, tomato, potato, bean, cabbage, onion及指示代词：these，those。
2.学会句型问答：What’s these?或 What’s those? They’re____.四、教学重难点： 1.掌握Part A的单词：leafy vegetable, tomato, potato, bean, cabbage, onion.2.掌握指示代词单数this，that和复数these，those 的区别。
3.使用句型What are these？或What are those?提问，均用They’re _____.来问答。
五、板书设计：
Unit 8 At the market(A)
What’s this? It’s a/an ___.What are these? They re____.What’s that?
What are those?
tomato
tomatoes
bean
beans
onion
onions
leafy vegetable
leafy vegetables
potato
potatoes
cabbage
cabbages
六、教学用具：实物（水果和蔬菜）、单词卡，图片、A部分内容的课件
七、教学步骤和建议
（一）热身(Warm-up)1.Sing a song.（制成课件）
教师播放第一课G部分的Let’s sing的录音，让学生听一遍后一起拍手齐唱。
设计说明：学生对学过的歌曲内容比较熟悉，学生一听到这首歌曲，马上就会唱起来。本环节通过唱歌，一方面对旧知识得到了复习，另一方面活跃课堂气氛，唤起学生注意力的集中，为学生正式进入学习状态做好铺垫。2.Everyday English.（制成课件）(1)What day is it today?
(2)What''s the weather like today?(3)What subject do you like?(4)When do you get up?
设计说明：日常用语对话，让学生谈论星期、天气和我们以前学过的问答，起到了对旧知识复习和提高交际能力的作用，提高学生的口头表达能力和反应能力，是为学习新内容垫下了基础。
（二）复习(Review)
老师预先准备一袋水果，然后提问学生：What’s in my bag?让学生去猜，猜对了从袋里拿出那种水果，然后提问学生：What’s this? It’s a/an _____.（apple, banana, orange, pear等），然后把这些水果分成两堆（近的和远的）。然后再出现What’s that?的问答。设计说明：通过猜的游戏，让学生在轻松愉快氛围中对旧单词和旧句型进行了复习，避免了枯燥的背诵和默写，激发了学生的学习的兴趣，真正达到了寓教于乐目的。
（三）新课呈现(Presentation)
1.老师把刚才分成远近两堆水果拿出其中一个问：What’s this? What’s that? It’s a/an ______.提问学生。然后拿出两个苹果,老师说：These are apples.然后提问学生:What are these? They’re apples.(板书，带读，教these这个单词)，然后再操练其它水果。然后指着远一点那些水果,老师说：Those are ____.然后提问：What are those? They’re ______.(板书，带读，教those这个单词),让学生反复操练这两个句型。
设计说明：此环节的设计，是以旧引新，利用旧单词、旧句型导入新课，学生在不知不觉中给老师引到学习新单词和句型上来，使学生在没有心理压力情况下进行学习。
2.老师再拿出两篮蔬菜，一篮放在讲台，另一篮放在学生台上。老师拿出讲台上的一种蔬菜说：These are potatoes.让学生跟着说，然后提问学生:What are these? 提示学生用：They’re potatoes.回答。(教potatoes这个单词,板书，带读，拼写，注音，分组读，个体读)。然后去拿学生台上那些蔬菜，老师用手指说：Those are tomatoes.让学生跟着说,然后提问学生：What are those? 学生就会回答：They’re tomatoes.(教tomatoes这个单词,板书，带读，拼写，注音，分组读，个体读).告诉学生离自己近的单数用this 复数用these，离自己较远的单数用that 复数用those。单数的回答用It’s a/an ____.复数的回答用：They’re _____.3.用同样的方式教完Part A部分的其它蔬菜的单词：leafy vegetables, cabbages, beans, onions,让学生利用句型反复操练这些单词。
设计说明：此环节的设计，通过表演，学生拓展了学习英语的空间，既学到了英语，又加强了小组成员之间的相互交流与合作，提高了运用语言的能力。
4.“快看快猜”游戏(制成课件)教师把Part A部分的蔬菜制成投影片，闪一下就没有了，让学生猜出是什么，对的给红花。
设计说明：在游戏的同时，我还引进了奖励的激励机制，对获胜的同学分别奖给一些小红星或小红花等，以此来进一步调动其积极性，把学习推向高潮。在这些活动中，教师和学生共同参与，享受游戏的乐趣。学生在欢乐中获得新知识，学习能力也在游戏中得到培养和发展。
5.Let’s chant.(制成课件)
Potatoes, potatoes, what are these? They’re potatoes.Tomatoes, tomatoes, what are those? They’re potatoes.Beans, beans, what are these? They’re beans.Onions, onions, what are those? They’re beans.Cabbages, cabbages, what are these? They’re cabbages.Leafy vegetables, leafy vegetables, what are those? They’re leafy vegetables.设计说明：把Chant放在这里，这不但活跃了课堂气氛，缓解了学生的学习的疲劳，而且还激活了英语课堂，让课堂充满活力，更好地实现教学目标，帮助学生在轻松愉悦的环境下学习。
6.播放Part A的课文课件。让学生先听，然后跟读，帮助学生正确理解。然后叫学生齐读，分组读，抽读, 检查学生掌握情况。
7.让学生扮演Koko and Pat的课文角色。先让学生同桌之间扮演，然后再叫学生上台来表演。
设计说明：让学生扮演课文角色，这充分体现了学生在教学中的主体作用，也体现了学生的特性，喜欢模仿别人，喜欢表现自己，当表演得到认可时，他的表现欲也得到了满足。这样就使得课堂氛围既轻松愉快又紧张刺激，学生在欢乐中获得新知识。
（四）巩固和延伸(Consolidation and extension)1.Play a game.（记忆游戏）先让学生说出所学过的食物的单词，看谁最快说出，把它们写在黑板上：如apple, banana, orange, lychee, pear, cake, hot dog, pizza, ice cream等，然后老师把这些单词和这节学的单词合起来，四个一组制一个投影片，在屏幕上闪视一下，让学生记住，然后抽出一个单词，提问学生：What’s the missing word? 答对了给红花
设计说明：让学生猜单词，不仅巩固了所学的单词，而且还提高了学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛，充分调动了学生学习的积极性。
2.Do the workbook.(P39)
教师出示事先做好的课件，让学生先做，然后给学生对答案，把答案写在课件上。
设计说明：此环节是记忆的延伸，用练习的方式进行，学生容易做对，有成就感，让学生感受到成功的喜悦，大大调动了学生学习的积极性。
（五）家庭作业（Homework）
(1)Read and recite Part A new words and sentences.(2)Copy the new words and sentences.设计说明：作业是课内的延伸，通过练习，将所学的知识真正掌握起来。如此，起到查漏补缺的作用！
Primary English for China
Book 6 Unit 8 At the market(Part B)
对话教学
一、教学内容：
1.Part B部分的单词：how much ,kilo
2.句型问答： How much are the tomatoes? These apples are three Yuan a kilo.Those apples are four Yuan a kilo.I want these.May I have two kilos, please? It’s six Yuan.Here you are.Thank you.二、设计思路：
以旧引新，通过对旧单词水果apple等及旧句型：What’s this(that)? It’s a/an _____.的复习来引出新句型What are these(those)?They’re _____.及单词these，those，leafy vegetable，tomato，potato，bean，cabbage，onion的单词进行学习。
三、教学目标：
1.能够听说读写Part B部分的句型：How much is/are the ___ ? 来询问商品的价钱，及回答：It’s/They’re _____ Yuan a kilo.2.学会句型问答：These(Those)tomatoes are four Yuan a kilo.I want these.(those)
May I have _____, please? Here you are.Thank you.四、教学重难点：
1.能区分在购物询问价钱时单数用：How much is the ___ ?复数用：How much are the ___ ?及其单数的回答用：It’s _____ Yuan.复数的回答用：They’re ____ Yuan a kilo.2.掌握指示代词单数this，that复数these，those 的用法。
3.能够使用买卖东西的句型： A: How much are the ___?
B: These
are
Yuan a kilo.Those
are
Yuan a kilo.A: I want these.May I have
kilos, please? B: It’s
Yuan.Here you are.A: Thank you
五、板书设计：
Unit 8 At the market(B)
How much is the _____? It’s _____ Yuan
How much are the ________?
They’re _____ Yuan a kilo.These
are
Yuan a kilo.Those
are
Yuan a kilo.I want these.May I have
kilos, please? It’s
Yuan.Here you are.Thank you.六、教学用具：实物（水果和蔬菜）、单词卡，图片、B部分内容的课件
七、教学步骤和建议
（一）热身(Warm-up)1.Sing a song.（制成课件）教师播放第二课G部分的Let’s sing的录音，让学生听一遍后一起拍手齐唱。
设计说明：学生对学过的歌曲内容比较熟悉，学生一听到这首歌曲，马上就会唱起来。本环节通过唱歌，一方面对旧知识得到了复习，另一方面活跃课堂气氛，唤起学生注意力的集中，为学生正式进入学习状态做好铺垫。2.Everyday English.（制成课件）(1)What day is it today?
(2)What''s the weather like today?(3)What sport do you like?(4)When do you go to school?
设计说明：日常用语对话，让学生谈论星期、天气和我们以前学过的问答，起到了对旧知识复习和提高交际能力的作用，提高学生的口头表达能力和反应能力，是为学习新内容垫下了基础。
（二）复习(Review)
1.Review the Part A new words.教师依次出示Part A部分的单词卡片，学生齐读后张贴在黑板上。然后教师迅速拿走所有词卡，请学生回忆并拼读六个单词。
2.“快看快猜”游戏(制成课件)
教师把Part A部分的蔬菜单词制成投影片，在屏幕上闪一下就没有了，然后老师问:What are these? 学生回答：They’re _____.或者用What are those?问，学生回答：They’re ______.利用游戏形式让学生反复操练这两个句型。学生猜对的，就给一个红花。
设计说明：利用游戏形式来复习，学生兴致很高，课堂气氛很浓，充分调动了学生学习的积极性，而且对新单词和句型得到复习。
（三）新课呈现(Presentation)
1.老师事先拿出一袋水果，让学生猜：提问What’s in my bag? 学生猜对的水果就拿出来，并在上面标上价钱，然后就提问学生:How much is the apple? 随便提示学回答：It’s _____ Yuan a kilo.（板书，带读）接着再用其它水果来这个句型。然后把相同的水果放在一起老师就说：These apples are two Yuan a kilo.Those apples are three Yuan a kilo.(板书，带读)再后操练其它的复数的水果。接着用复数的水果提问学生：How much are the _____ ? 提示学生回答：They are ____ Yuan a kilo.(板书，带读)再对其它复数的水果进行操练。（教学how much 和 kilo单词）
2.老师拿出一顶帽子和一件卖菜用的围裙，告诉学生这是扮演老板用的，再拿出一购物袋，告诉学生这是扮演一个顾客用的。老师先扮演老板，学生扮演顾客。然后叫一个学生扮演老板，另一个学生扮演顾客。（老师在旁边指导）
Customer: How much are the apples?
Shopkeeper: These apples are two Yuan a kilo.Those apples are three Yuan a kilo.Customer: I want these.May I have two kilos, please? Shopkeeper: It’s six Yuan.Here you are.Customer: Thank you.（把上面的问答制成一个课件，用不同水果让学生反复操练上面的句型）
设计说明：在教学中，我们尽量安排“角色表演”，让学生自己去体会和感悟。让学生分别扮演售货员和顾客的角色。学生不但喜欢扮演角色，而且把角色扮演得惟妙惟肖。这样就使得课堂氛围既轻松愉快又紧张刺激。
3.老师再拿出一袋蔬菜，分别摆放在讲台，把蔬菜标上价钱，利用上面的句型进行操练。
A: How much are the tomatoes?
B: These apples are three Yuan a kilo.Those apples are four Yuan a kilo.（然后用不同的蔬菜进行操练）
4..教师放Part B部分的课件听两遍录音，学生跟读,齐读，小组读，个人读。5.（用课件）展示Picture 3和Picture 4的图片，让学生使用句型A: How much are the ___ ?B: These ____ are ____ Yuan a kilo.Those ____ are ____ Yuan a kilo.A: I want these.May I have ___ kilos, please? B: It’s ___ Yuan.Here you are.A: Thank you.进行问答。先让同学之间操练，然后叫一些同学上台来表演。
（四）巩固和延伸(Consolidation and extension)
1.创设一个商品买卖情景，让学生先分组表演，然后选出好的组再到台上表演（用课件把买卖过程出示在屏幕上）。让学生拿出不同的蔬菜或者水果进行表演。（老师拿出一顶帽子和一件卖菜用的围裙，告诉学生这是扮演老板用的，再拿出一购物袋，告诉学生这是扮演一个顾客用的。）
Shopkeeper: Apples, Apples.Come and buy my apples.Customer: How much are the apples?
Shopkeeper: These apples are two Yuan a kilo.Those apples are three Yuan a kilo.Customer: I want these.May I have two kilos, please? Shopkeeper: It’s six Yuan.Here you are.Customer: Thank you.设计说明：让学生穿着道具上台表演，无论是上台的学生，还是观看的学生，个个都十分投入。学生都满腔热情地参加，课堂气氛可谓是空前的高涨。2.Do workbook(P40)
教师出示事先做好的课件，让学生先听录音做完练习，然后给学生对答案，把答案写在课件上。
设计说明：此环节用听力练习的形式进行，这不仅可以培育学生听的能力，而且还可以巩固本节课所学的内容。
（五）家庭作业（Homework）
1.Listen and read Part B new words and sentences.2.Copy the new words two lines the sentences twice.设计说明：家庭作业不仅让学生在听说读写的方面得到了复习，而且为下一节课的学习提供了服务。
Primary English for China
Book 6 Unit 8 At the market(Part C、D)
故事教学
一、教学内容：
1.Part C部分的单词：really, worry, cute, lovely, naughty等 2.句型：Look at „.Don’t worry!3.Part D部分
二、设计思路：
通过生动有趣的故事情景教学，大大激发了学生学习兴趣和求知的欲望，在故事情景中学习新的单词，达到了分散故事内容的教学难点，学生在轻松的氛围中理解了句子，从而掌握了新的知识。
三、教学目标：
1.能听、写、认读单词：really，worry，cute，lovely，naughty
2.通过学习，能够看懂故事，能理解故事中的情节，并能讲述。
3.能体会这个故事蕴涵的幽默，培养学生热爱动物的意识。
四、教学重难点：
1.能理解、听说、认读单词：really，worry，cute，lovely，naughty和句型：Look at „.Don’t worry!
2.能理解故事中的情节，并能复述。
3.根据故事内容，完成Part D的句中填缺。
五、板书设计：
Unit 8.At the market(C、D)
Look at
Look at the apple.It’s red.really
I really like apples.cute
This is a cute monkey.naughty
That is a naughty monkey.lovely
This is a lovely girl worry
Don’t worry!
六、教学用具：单词卡，图片、C和D部分内容的课件
七、教学步骤和建议
（一）热身(Warm-up)
1.Sing a song.（制成课件）
教师播放第六课G部分的Let’s sing的录音，让学生听一遍后一起拍手齐唱。
设计说明：学生对学过唱歌的歌曲的内容比较熟悉，学生一听到这首歌曲，马上就会唱起来。本环节通过唱歌，一方面对旧知识得到了复习，另一方面活跃课堂气氛，唤起学生注意力的集中，为学生正式进入学习状态做好铺垫。2.Everyday English.（制成课件）(1)What day is it today?
(2)What''s the weather like today?(3)What lessons do you have on Monday ?(4)When do you have English on Monday?
设计说明：日常用语对话，让学生谈论星期、天气和我们以前学过的问答，起到了对旧知识复习和提高交际能力的作用，提高学生的口头表达能力和反应能力，是为学习新内容垫下了基础。
（二）复习(Review)(1)快看快说
教师出示Part A部分的任意一张单词卡片，如：tomatoes，让学生认读并拼写。教师反复变换卡片，多让学生反复的训练。
(2)Play a game(玩猜游戏)
教师把Part A部分的蔬菜单词制成投影片，在屏幕上用卡纸盖住五分之四，然后老师让同学去猜，提问学生:What are these?或What are those?问，让学生回答：They’re ______.学生猜对的，就给一个红花。
设计说明：利用游戏形式来复习，学生兴致很高，课堂气氛很浓，充分调动了学生学习的积极性，而且对新单词和句型得到了复习。
（三）新课呈现(Presentation)1.Leading-in
老师用课件把Part C部分的单词用图片的形式，给学生的观察，引导学生说出图片的特征，来教学故事中的障碍性的单词。（1）老师出示一个红苹果图片引入：Look!Look at the apple.It’s red.引出句型：Look at „(板书、带读、分小组和个人认读)
（2）I like apples.I like eating apples.I really like apples.引出单词：really
(板书、带读、分小组和个人认读)
（3)用一可爱的猴子图片引出：Oh!Look!Look at this monkey!然后提问学生：How is the monkey?引导学生回答：It is very cute.老师解释说：This is a cute monkey.引出单词：cute(板书、带读、分小组和个人认读)
（4）再用另一个调皮的猴子图片引出：Oh!Look!Look at this monkey!然后提问学生：How is the monkey?引导学生回答：It is very naughty.老师解释说：This is a naughty monkey.引出单词:naughty(板书、带读、分小组和个人认读)
(5)用另一个可爱的小女孩的图片引出：Look at this girl!然后提问学生：How is the girl?引导学生回答：It is lovely.老师解释说：This is a lovely girl.引出单词:lovely(板书、带读、分小组和个人认读)
(6)老师用很惊讶的表情说：Oh, no!I lost my pen today.Now I have no pen.I can’t write.然后用另一种表情说：Don’t worry!I will give it to you.引出句型:Don’t worry.(板书、带读、分小组和个人认读)
设计说明：在故事教学之前，首先要帮助学生扫清部分障碍性词汇是很有必要的。我创设了一些情境，通过课件的图片和老师的肢体语言让学生感知和理解词汇的含义,将故事中的词汇给予呈现和操练。
2.Let’s chant.Look at Look at Look at Look at the apple..really really really
I really like apples.cute
cute
cute
This is a cute monkey.naughty naughty naughty That is a naughty monkey.Lovely lovely lovely
This is a lovely girl worry
worry worry
Don’t worry!
设计说明：通过Chant，活跃了课堂气氛，同时能使学生更好掌握新单词，也为学生学故事打下了基础。3.观看Part C部分故事的课件两遍，然后跟读、齐读，分小组按角色读。4.Act Part C.学生五人一组来扮演故事的角色（摊档主人、猴子、猴子主人、小孩、小孩妈妈），先让学生操练，然后再叫学生上台表演。
设计说明：让学生来扮演故事中的角色，培育了学生的协作能力和共同学习的能力。又能充分尊重了学生的主体地位。
（四）巩固和延伸(Consolidation and extension)
1.根据故事的内容完成Part D部分句中填缺的练习。（用课件的形式把练习打出来，让学生先做，然后叫学生来回答。
2.Do workbook
(1)做Workbook(P41)(制成课件)(2)做Workbook(P42)（制成课件)
设计说明：通过练习，使学生对故事内容得到更深刻的理解，培养了学生运用语言的能力，又能使学生对所学的知识记得更牢。
（五）家庭作业（Homework）
1.Listen and read Part C new words and the story.2.Tell the story to your friends and family members.（把今天学的故事课后说给朋友和家人听。）
设计说明：家庭作业不仅让学生在听说的方面得到了训练，而且叫学生把故事告诉朋友和家人听，大大提高学生的口语水平，对Part C的知识得到了巩固。
Primary English for China
Book 6 Unit 8 At the market(Part E)
音标教学
一、教学内容：
1.Part E部分的单词：giraffe, giant, vegetables, cabbages 2.音标：g－［dჳ］
3.Say the rhyme.Circle the correct vegetables.二、设计思路：
通过旧单词和新单词比较和学习，在熟读单词的基础上，让学生归纳出这些单词的发音规则，并能区别g-［g］和 g-［dჳ］的发音，使学生在不知不觉中学到了单词的发音。
三、教学目标：
1.能区别g-［g］和 g-［dჳ］的发音
2.能找出发g-［g］和 g-［dჳ］发音的单词。3.能理解和说出韵律诗。能按诗的要求正确圈出蔬菜。
四、教学重难点：
1.正确找出发g-［g］和 g-［dჳ］发音的单词。
2.能正确发g-［g］和 g-［dჳ］音标及单词giraffe, giant, vegetables和 cabbages的发音。
3.正确理解和说出韵律诗和按诗的要求正确圈出蔬菜。
五、板书设计：
Unit 8.At the market(E)
g-［g］
g-［dჳ］
go
giant
girl
giraffe
get
vegetables
give
cabbages
六、教学用具：音标卡、单词卡，图片、E部分内容的课件 七．教学步骤和建议
（一）热身(Warm-up)
1.Sing a song.（制成课件）
教师播放第七课G部分的Let’s sing的录音，让学生听一遍后一起拍手齐唱。
设计说明：学生对学过唱歌的歌曲的内容比较熟悉，学生一听到这首歌曲，马上就会唱起来。本环节通过唱歌，一方面对旧知识得到了复习，另一方面活跃课堂气氛，唤起学生注意力的集中，为学生正式进入学习状态做好铺垫。
2.Everyday English.（制成课件）(1)What day is it today?
(2)What''s the weather like today?(3)How do you help at home? 设计说明：日常用语对话，让学生谈论星期、天气和我们以前学过的问答，起到了对旧知识复习和提高交际能力的作用，提高学生的口头表达能力和反应能力，是为学习新内容垫下了基础。
（二）复习（Review)
1.利用课件把Unit 1至Unit 7的音标进行复习，让学生去Chant这些音标。1)［kr］［kr］［kr］
scream
ice cream cry ［gr］［gr］［gr］
green
grow
grey ［dr］［dr］［dr］
drink
drive
dress ［tr］［tr］［tr］
trousers tree
truck 2)［br］［br］［br］
brother bread
breakfast
［fr］［fr］［fr］
friend
friend
Friday
［gl］［gl］［gl］
glove
glass
glad
［kl］［kl］［kl］
clock
class
classroom
3)［sl］［sl］［sl］
sleep
slide
slow
［pl］［pl］［pl］
play
please
plate ［sw］［sw］［sw］
sweep
sweet
swim ［tw］［tw］［tw］
twelve
twins
twenty
设计说明：通过对以前学过的音标的复习，既使学生对学过的音标得到了巩固，又使学生在复习的过程中，对单词的音素的语感得到了提高，为这节课的音标学习打下了铺垫。
2.看谁的单词多：先把学生分成若干组，然后让他们去找含有g 的单词，看那一组找到最多。然后把学生说出的单词写在黑板上。（如：go, good, get, girl giraffe, vegetables, cabbages, orange, big, bag, give等单词。）老师有意识地把单词分成两大类，然后带读、齐读。
设计说明：让学生去找含有g 的单词，不但使学生复习了含有g的单词，而且为老师教这节音标课提供了服务。
（三）新课呈现(Presentation)
1.比一比：利用课件把含有g-［g］和 g-［dჳ］的发音的单词归好类，在g 的下面划线，让学生去认读，看g 的发音有什么不同，然后让学生分辨出来。归类的形式写在黑板上，再让学生去读熟。（如：go, good, get, girl, giraffe vegetables, cabbages, orange, big, bag , give等单词。）
板书：
g-［g］
g-［dჳ］
go
giraffe
girl
vegetables
get
cabbages
give
orange
„
„ 2.总结发音规则：在学生熟读单词的基础上，提示学生g 在什么字母前发g-［dჳ］在什么字母前发g-［g］。总结如下：一般g 在元音字母e、i(y)前时，ge 在词尾时发［dჳ］，在其他情况下g就发［g］。
设计说明：通过熟读单词，让学生去找发音规则，学生是比较容易找出规律，而且通过比较来学习音标，学生记得比较牢固，也不会混淆。
3.Learn Part E部分：先看Part E课件，让学生听录音两遍，然后跟录音读。出示音标和单词：g-［dჳ］giant［''dჳaint］(巨人)，giraffe［dჳi''ra:f］(长颈鹿)，vegetables ［''vedჳit∂blz］（蔬菜），cabbages［''kæbidჳiz］（卷心菜）(老师带读，学生齐读，个别认读)
4.Say the rhyme.看课件，听录音两遍，让学生理解诗的意思，然后跟读。学生齐读，小组读，个别读。
5.Circle the correct vegetables.让学生先做，然后叫学生回答。
（四）巩固和延伸(Consolidation and extension)
1.看单词，找下列单词划线部分不同的单词：（用课件打出来，让学生先做，然后叫学生回答。）
1）get girl giraffe give
2）orange dog vegetables cabbages 3）sweep sweet sleep swim 4）trousers dress tree truck 2.Do the workbook(P42)的音标练习。（听录音，然后圈出含有该音素的单词，让学生做完后，老师叫小学生回答）
设计说明：通过上面的练习，加强了学生的语音的训练，对本课所学的知识得到巩固。
（五）家庭作业(Homework)
1.Listen and read Part E the sound、the words and the rhyme.2.Preview Part F and Part G.设计说明：作业是通过听和读，将所学的音标真正掌握起来。对Part F and Part G.的预习，为下一节新课的学习做好了准备。
Primary English for China
Book 6 Unit 8 At the market(Part F、G)
任务型教学
一、教学内容：
1.Part F部分：Look and do.2.Part G部分: Listen、write and chant.二、设计思路：
通过任务的创设，让学生带着任务去学习，让学生自己去体验学习的快乐，充分体现了“面向全体学生，注意素质教育”和“突出学生主体性，促进学生全面发展”的基本理念
三、教学目标： 1.通过学习，能使学生动手制作一张购物单及商品的标价，然后根据购物单去购物和询问商品的价格。2.通过听录音，能使学生明白Chant的意思。并能把Chant中的缺少的重量和价格写出来。
四、教学重难点：
1.让学生自己动手制作一张水果或蔬菜的购物单及各种不同种类商品的价格标签。
2.能让学生根据自己的购物单和商品的标价进行一个买卖的对话。3.能听懂Chant的意思，把Chant中的缺少的重量和价格写出来。
五、板书设计：
Unit 8.At the market（F、G）
My mother wants some _______.A:How much are the _______ ?
B:These ______ are ___ yuan a kilo.Those ______ are ___ yuan a kilo.A:I want these.May I have ___ kilo,please? B:How mnch are the ______ ?
apples _4 ¥ / kilo _potatoes___ ____ ¥ / kilo
__________ ___ ¥ / kilo
六、教学用具：购物卡，商品标签、F和G部分内容的课件
一．教学步骤和建议
（一）热身(Warm-up)
1.Let’s chant.教师播放第四课G部分的Let’s chant.的录音，让学生听一遍后一起拍手一齐chant。
设计说明：学生对学过的chant的内容比较熟悉，学生一听到这首chant，马上就会熟练地把chant说出来。本环节通过chant，一方面对旧知识得到了复习，另一方面活跃课堂气氛，唤起学生注意力的集中，为学生正式进入学习状态做好铺垫。
2.Everyday English.（制成课件）(1)What day is it today?(2)What''s the weather like today?(3)How do you help at home?
设计说明：日常用语对话，让学生谈论星期、天气和我们以前学过的问答，起到了对旧知识复习和提高交际能力的作用，提高学生的口头表达能力和反应能力，是为学习新内容垫下了基础。
（二）复习(Review)
(1)快看快说
教师出示Part A部分的任意一张单词卡片，如：tomatoes，让学生认读并拼写。教师反复变换卡片，多学生反复的训练。
(2)Play a game(玩猜游戏)
教师把Part A部分的蔬菜单词制成投影片，在屏幕上用东西盖住五分之四，然后老师让同学去猜，提问学生:What are these?或What are those?问，让学生回答：They’re ______.学生猜对的，就给一个红花。
设计说明：利用游戏形式来复习，学生兴致很高，课堂气氛很浓，充分调动了学生学习的积极性，而且对新单词和句型得到了复习。
(3)老师上课前叫学生准备好一些水果或蔬菜的小卡片，把Part B部分的买卖过程用课件写在屏幕上。让学生拿出不同的蔬菜或者水果卡片分组表演，然后叫学生上台来表演。
Shopkeeper: Apples,Apples.Come and buy my appples.Customer: How much are the appples? Shopkeeper:These apples are two yuan a kilo.Those apples are three yuan a kilo.Customer: I want these.May I have two kilos, please? Shopkeeper: It’s six yuan.Here you are.Customer: Thank you.设计说明：通过课件和水果、蔬菜的小卡片，让学生进行一个买卖情景交际表演，避免那种枯燥的背诵与默写的复习，让学生在轻松愉快的氛围中复习，更能激发了学生的学习的兴趣，而且为这节任务型教学作下了铺垫。
（三）新课呈现(Presentation)1.看Part F部分的课件。给学生提出一个任务。让学生自己动手制作一张水果或蔬菜的购物单及各种不同种类商品的价格标签。并能根据自己的购物单和商品的标价进行一个买卖的对话。（老师在旁指导）
1)看Part F部分的课件两遍。
2）Write a shopping list and go to the market for your mum.写一张购物单替妈妈到市场买东西。六个人一组，把自己妈妈要买的东西写成一张购物单，然后到课本P64页找出商品的价格标签，把自己要买的东西写在价格标签上，然后两人一组进行角色扮演。
A:How much are the _______ ? B:These ______ are ___ yuan a kilo.Those ______ are ___ yuan a kilo.A:I want these.May I have ___ kilo,please? B:How mnch are the ______ ?
（让学生表演前，老师先与一个学生先示范，再让学生操练，然后再让学生到台上表演）
设计说明：在学生开始做任务前，必须让学生明白这次的任务是什么，必须让每个学生都懂得怎么做，这样才能使学生顺利完成任务，才能体现“面向全体学生，注意素质教育”和突出学生主权，促进学生发展“的基本教育理念。这不但让学生在相互合作的基础上习得英语，而且激发学生学习的兴趣，培养了他们学习的积极性，使学生乐于合作参与，用于实践交际。
（四）巩固和延伸(Consolidation and extension)
1.Learn Part G部分。（Listen、write and chant.）让学生先看课件，听录音两遍，叫学生把答案写在课本上，然后再给他们对答案。最后才教他们Chant，老师先示范，然后叫学生全班、小组Chant。
设计说明：学生通过Chant , 不但活跃了课堂气氛，也能让学生们在紧张的学习中放松了心情，真正达到了寓教于乐的目的，也把本课教学推向了高潮。
2.Do workbook(P43)Look、read and match.利用课件，让学生先做，然后叫学生回答。
（五）Homework（家庭作业）
1.Listen and read Part A、B、C new words and sentences.2.Preview Unit 9 Part A.设计说明：作业是通过听和读Part A、B、C部分，对本课所学的单词和句子得到复习。对Unit 9 Part A的预习，为下一节新课的学习做好了准备。
教学反思
-------小学英语教学必须要采取“情趣教学”
小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。那么，该如何开展“情趣教学”呢？
一、营造英语氛围
学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。
二、利用多媒体实行情景教学
现代教学，不能停步在过去的“黑板＋粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。《九年义务教育全日制小学英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。
三、进行游戏教学
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。
四、实施快节奏的教学模式
快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是根据儿童心理和语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。小学生的年龄特点是有意注意时间短暂，注意力容易分散。教师要抓住注意力集中的短暂时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教学。
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