第一篇：Unit 3 教学设计及评析
Unit 3教学设计及评析
【教学说明】
1.教学内容：Book5 Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.2.教学方法和目标：通过集体讨论的形式，谈论一下学校制度或家庭制度，以练习“答应做某事”（allow somebody to do something）“应该被答应做某事”（should be allowed to do something）的用法。
3.情感态度与价值观目标：通过对学校或其他制度的讨论，培养学生自我判定是非的能力，作为学生什么该做、什么不该做，要做到心中有数，同时针对一些社会的不良现象，也应该有极强的判定力和正义感。
4.能力目标：能正确使用情态动词和含有情态动词的被动语态（should be allowed to do something）结构表达自己对事情的看法和观点。
5.探究活动（任务）：结合班上的实际情况，分小组分别讨论，编写 一份行之有效的、受同学们欢迎和认可的班级规章制度，并与其他小组进行比较和修改，最后将之作为正式的班规张贴起来。
【教学过程】
1.导入。
T：Do you love our class？
Ss：Yes.T：Did you do anything bad for our class？Do you have any bad manners？
Ss：Yes.T：Can you say something about it？（学生七嘴八舌地议论起来。）
S ：Some students often make noises.S ：Someone sleeps in class.S ：Someone is often late for school.S ：Someone often throws litter on the ground of our classroom.S ：Someone often draws on the wall and make it very dirty.（一些基础差的学生也谈论起来，只不过他们用中文，英语好的学生帮助他们用英语表达。）
2.分组讨论。
T：What should you do to make our class better？Discuss in groups.（全班分成 9个小组，每组有6 个人，人人参与，各抒己见。小组长主持并作笔录。教师巡查指导）以下是第一小组的讨论情景。
Group 1
S ：I think students should keep quiet in class.S ：I agree with you.We should listen to the teacher carefully.Students shouldn't be allowed to make noise in the classroom.Group Leader：Have you ever been sleeping in class？（问一个上课经常睡觉的学生）Do you know “sleep ”？（做睡觉状）
S ：（不好意思地说）：Yes.yes，sometimes… Group Leader ：What should you do from now on？
S ：No sleep.（其他组员帮他纠正。）
Ss：Are you sure you will not sleep in class？We don't think you should be allowed to sleep in class from now on.（大家鼓掌认可，那位同学红着脸表示接受。）
Group Leader ：Do you know who often throws the rubbish in the classroom or from the window？（随手做扔垃圾状。）
Ss：He--（大家都指着一位男生）You shouldn't be allowed to throw the rubbish anywhere.you will be a good student if you don't do that again！
S ；Sorry，anyone is not allowed to litter anywhere and I want to be a good student！（鼓掌通过）
…
我巡视了整个教室，各个小组都讨论得非常热烈，连那些平时英语学得差的学生也跟着议论起来，有时用英语，有时用汉语，其他成员有时帮他们翻译。
3.制定班规。
为了操练句型 should be allowed to do something，我让6个小组做计时游戏比赛，规则是每个小组分别说出几条班规，由组长先说，然后传给另外一个成员，依次传下去，每个成员必须小声传话，最后一个成员到事先预备好的记录员处陈述本小组制定的班规。规定时间为两分钟。最后以制定的班规条数多而且句型运
用正确的小组获胜。游戏一公布开始，6个小组群情激昂，不甘落后。课堂气氛达到高潮，然后6个小组在黑板上呈现本组制定的班规。有些小组竟然说出6条班规来，而且每句都正确运用了句型。我非常惊奇，我知道刚才的小组讨论起了很大的作用。我心里非常开心，我的预期目标达到了。最后经过对比筛选出了十条班规。我让班长大声公布，每一条都让全班同学举手表决通过，制定出正式的班规，张贴公布，最后全班朗读班规。
Students shouldn't be allowed to sleep in class.Students shouldn't be allowed to make noises.Students shouldn't be allowed to throw the rubbish in the classroom.Students should be allowed to speak English loudly.Classmates shouldn't be allowed to get to class late.…
（分析：根据班级实际通过学生自己制定的班规，学生轻易接受。这样既严明了班级纪律，也锻炼了学生运用英语交际的能力。）
【案例点评】
1.本节课，我主要运用了小组内合作学习法，通过讨论培养了学生探究问题和自主解决问题的能力，同时培养了学生的团队精神。
2.我根据本节课的语言目标（情态动词+be+v.pp），从学生熟悉的事物入手，创建一个与学生生活密切相关的问题情景（制定班规），适当运用Body language 来启发学生带着问题思考，从而寻找解决问题的办法。
3.通过“任务型”的学习活动，给学生提供产生“成就感”的机会，非凡是对于一部分英语基础差的学生，使他们感受一下成功的喜悦。从而促进学生实践能力和创
新思维的发展，引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能，从而达到交际的目的。
新的课程标准以学生 “能做某事”的描述方式设定各级目标要求。本节课本人依据课程的总体目标并结合教学内容，设计了贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。课后学生反映较好，基本达到了本节课的预期目标。
在设计任务型教学活动时，我主要注重到了以下几点：（1）活动的目的性和可操作性；（2）活动中以学生的真实生活和爱好为焦点话题，内容形象生动，学生易理解把握；（3）通过活动让学生习得英语语言知识、更重要的是发展学生的语言技能；（4）分组活动时尽量创造机会，促使学生主动获取、处理和使用信息，尝试用英语与他人交流，提高用英语解决实际问题的能力。
【思考与探讨】
1.农村中学的学生英语基础差，用英语交际的难度大。所以在每一次分组与讨论的过程中，如何更有效地促进不同层次的学生进行合作学习，互相帮助，缩小差距，是值得我们经常探讨的话题。
2.用实际问题组织课堂教学时，一定要给学生提供足够的思维想象空间和回答问题的时间，这样有时不能完成大纲规定的教学任务。如何解决这一矛盾？
3.班大人多（一个班60人左右），在分组讨论过程中，在短短的45分钟内教师很难及时地对每个组进行指导。4.如何在课堂活动中兼顾语法教学？
5.农村中学学生课堂纪律松懈，如何治理英语课堂，做到放而不乱，活而有序？如何在英语教学活动中引导个别学困生？如何利用有效的方法，使那些对英语不感爱好、成绩差、注重力不集中的学生也自始至终参与课堂活动？
这些问题恐怕还需要教师在今后的教学过程中进一步进行探究和思考。
第二篇：八下unit3教学设计
Unit 3 Could you please clean your room?
Period 1
一、教学内容Section A 1a----1c
二、教学目标
1.学习词汇do the dishes, make the bed, take out the trash, fold the clothes, do the laundry，sweep the floor, clean the living room.2.句型 Could you please clean your room? Yes, sure.三、教学准备 学生预习本单元所有的词汇 多媒体课件 活动表 奖品
四、教学过程
1.Warming up
Enjoy ourselves.Watch cartoon Cinderela.看动画片段《灰姑娘》导如入本课话题和新词汇―chores‖美丽善良的鬼姑娘因继母的嫉妒，每天得做所有的家务。片段的主题使学生联想到本课的话题。
2.learn new words and phrases
Look!What is she / he dong? 看图学习动词词组do chores, do the dishes, make the bed, take out the trash, fold the clothes, do the laundry, clean the living room.3.Guessing game.What is she doing ?
4.Pair work.1a, Do you do these things at home? Write ―Y‖ for ―yes‖ and ―N‖ for ―no‖.5.Listening.1b , Peter’s chores or Mom’s chores?
理解目标语Could you please clean your room? Yes, sure.Write ―M‖ for Mom’s chores, ―P‖ for Peter’s chores in the chart.6.Pairwork
Look at the picture, Ask your partner to do the chores that you see.7.Interview Who is the most able at home?
1)What chores do you do at home? How often do you do the chores? Work in four, interview
each of the students in the group, fill in the chart.2)Then one student make a report to the class.―In my group….Does the dishes every day,…We think … is the most able one in our group.‖
3)颁奖。给每个小组里的最能干者发奖。适时给学生爱劳动，爱父母的教育
8.总结本节课的教学重点。
9.Homework
Read the words and phrases you learn today.make a dialogue between you and your parent about doing the chores.五.教学反思
本节课主要谈论家务，话题贴近生活，在热身阶段, 以灰姑娘的动画片段导入动词词组,猜图游戏使词汇得到巩固，为下面的活动做好铺垫。新词汇结合学生的生活实际, 掌握运用target language礼貌提出请求, 并使学生受到爱劳动的教育..是本课的重点.。
Period 2
一、教学内容Section A 2a-4
二、教学目标
1.词汇：stay out late, work on the computer, get a ride, use the car, go to a meeting.Hate to do /dong sth。区别make与do的用法
2.礼貌地征求许可：
Could I please use your computer? Sorry, you can’t..Could I please watch TV? Yes, you can.But you have to clean your room first..3．表达看法：
I like doing dishes because it’s relaxing, but I hate to do…because it’s boring.三、教学准备 课件 卡片 小奖品
四、教学过程。1.Warming up
Game ―Chain drill‖.运用上节课的target language―Could you please do…?‖依次问答，其中的动词短语不能重复 ,复习动词短语。
2.Fill in the blanks with ―make‖and ‖do‖.3a
3.Chores that you like or dislike, 3b
1)呈现 like doing/to do, hate doing
2)Make a list of chores that you like and dislike.3)Pairwork.谈论喜欢和不喜欢的家务，并表达自己的看法。
A: Do you like doing dishes?
B: Yes, I like …because it’s relaxing，No, I hate to do…because it’s boring.4．Listening.2a
1)Peter ask his father if he can do four things.Check ―yes‖ or ―no‖
2)Listen again, Why does Peter’s father say ―no‖
Draw lines to the reasons in the chart.5.Present target language
由听的活动2a 引入target language：
6.Game.Sorry!I can’t!
Play the game in 4.7．Groupwork.(小组为灰姑娘动画片段配音)
（One day, the king invited all the girls to the great party.Her step mother and her two sisters were going, She wanted to go very much, so she asked her mother―…?‖ and what’s her mother’s answer?
―Could I go to the party? No, you can’t.? / Sure, you can.But you have to do all the chores first.Hahaha!…‖）
8．Who’s the luckiest?
1）一个学生扮演仙女，其他学生展开想象，向仙女礼貌地提出自己的梦想.请求帮助;运用target language ―Could I please…?或者Could you please...?‖
2）看仙女帮谁实现的梦想最多，选出前几名，那就是最今天的幸运之星。颁奖。
3)德育渗透:
Is there really a fairy in the world? We must try our best to make our dreams come true.9．Grammar focus
10.Homework.Could I go to the party? The concert? / the football game?…
假如今晚你想去看球赛或者音乐会或做其他你想做的事，你请求父母的许可。写一段对话。教学反思
本课以灰姑娘的故事为线索，围绕―chores‖ 这个话题, 礼貌地征求对方的许可。以游戏导入，复习提出请求的句型Could you please …? 谈论喜欢和不喜欢的家务，从听的活动自然过渡到本课的target language―Could I..? ‖,接着，为灰姑娘想参加舞会而被继母拒绝的无声片段的配音，为学生运用目标语提供了一个趣味平台。―幸运之星‖的活动，每个学生向仙女提出帮助实现梦想，让学生熟练地综合运用Section A 部分的target language。最后渗透德育，启发学生走向成功光有梦想不够,惟靠自己的努力!
Period 3
一、教学内容Section B 1a-2c
二、教学目标
1.学习词汇 invite my friends to …,buy some drinks and ,snacks, borrow some money r，teenager disagree 2.掌握句型.Could you please buy some drink and snacks? Sure./ Yes, I can.Could I borrow xome money? Yes, you can..Sorry, you can’t.3.难点;综合的运用单元的目标语针对实际情景解决问题.三、教学准备
复习动词短语,并且预习生词, 游戏用的卡片 小奖品
四、教学过程
1．游戏.学生两人一组,代表所在的大组, 相对而立, 老师展示课前准备好卡片,卡片上写着动词词组, 一学生表演动作,另一学生在十秒内猜测词组, ,根据猜对的词组个数,评出挑战成功的组.这个游戏的目的是复习所学的动词短语..打好脚手架架.sweep the floor, fold the clothes, clean the floor, cook, make the bed, buy some drinks and take out the trash, wash the car, invite your friends to …等，2.Discussion
(在屏幕上展示出刚才的动词短语).，1)1a What can teenagers ask their parents to do? What do parents ask their teenagers to do? 学习用I agree/ disagree 表示自己的观点.T: Come to the front , talk about your ideas.(.这个任务地目标运用词汇进行表达, 同时渗透了对学生爱的教育，爱父母,爱家庭,爱劳动.)
A:I think teenagers …B:I agree./ I don’t agree(disagree).I think …
2).Sally’s weekend.Ask: What chores does Sally do on weekends? What do you think of Sally? Then Show some photos of Sally.3.A game
Practice with―Could you please…?‖―Could I …?‖将课前准备的双色卡片(如:红/蓝)分发给学生,卡片以字母编号,同一编号的有两张,上面有简笔画,规定获得红色卡片的学生先发问，根据卡片上的简笔画回答。
Example:
do
homework first
A。A。
A: Could you please clean the floor?
A2: Sure!But I have to do my homework first.B: Could I have a digital camera?
B: Sorry, you can’t.It’s too dear..Or
B: Could I borrow some money from you? I want to buy a camera.It’s 2000RMB.B: Sorry, I don’t have so much money.4.Listening.1)
2a Listen and check the things you hear..2)2b Listen again., and fill in the chart.What is Sandy’s mother going to do ?
What is Sandy going to do?
What are Sandy and Dave going to do?
3)Listen to Happy birthday song..5.Group work.Make a telephone invitation and ask for help.(小组继续比赛)
If you are sandy，you want to invite you good friends to come to you party, and you need their help, too..Make a list of things you want to buy and to do first, then discuss in group, act it out..让学生进行评价.评出有特色的―最佳表演‖―最佳创意‖―最…‖小组，给予奖励。
6．总结本课的target language.7．Homework.Invite your friends to have a picnic with you, and ask for their help to prepare for the picnic..make a conversation.教学反思
如何激发学生的兴趣, 使他们主动积极地参与活动,开展合作学习, 使课堂充满活力,使设计的每个任务产生实效, 这是任务型教学中的首要问题.本节课开展小组竞赛, 任务链为:游戏热身(巩固词汇), 讨论(学习运用句型), 表演(综合运用)等活动, 逐步递进, 从简到难, 从谈论Sally 的周末, 到谈自己一周里所干的家务,电话邀请和请求帮助 ,都是来自现实生活的话题, 极具真实性.为学生综合表达提供了丰富的素材.让学深入、让学生参与过程的评价体现了以学生为主体的原则.Period 4
一、教学内容Section B 3a –3c & self check
二、教学目标
1.学习词汇 take care of, forget to do, feed the dog, move to a new house,take the dog for a walk
2.学习写留言条获得朋友的帮助。.3.难点;综合运用单元目标语,针对实际情景解决问题.三、教学准备 复习词汇和句型, 预习3-4, some paper
四、教学过程
1.warming up.1)Memory challenge.复习词汇 和Target language
Tom’s week.Students look at the chart for only one minute, then the chart is covered, Students say what Tom does on weekdays and weekends.2)Do 1 in self check 2..3a Reading
1).Question: Do you have a dog or a bird ?
How do you take care of it? Discus in pairs.2)Read the e-mail message.Quickly.in 3a.What does Thomas ask Nancy to do?
3)词汇分类.Which things are about food? Cleaning? Exercise?
4)学习写求助的留言的方式法.3.Help Sandy Complete the e-mail message.(3b and 3c),展示优秀的作品.4.Group work.―Help Wanted‖
1)给出不同的话题,让每个小组抽取一个话题,合作讨论, 写留言条寻求帮助.2)然后将条子贴在黑板上,让每组学生代表上来找到自己能做的事,并和小组进行对话表演.5.总结.6.homework：
教学反思
本节课在复习单元词汇和句型的基础上, 进一步学会运用目标语进行写的训练, 是能力目标的体现.不同的话题拓展到生活的各个方面, ,给学生综合运用目标语,提供了一个广阔的平台, 使学生能运用语言知识解决实际问题.
第三篇：Unit3 Weather教学设计
课题 Unit3 Weather Let’s learn B 课型 新授
教学目标
1、能听懂会说本课的会话。
2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。
3、学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确，语调自然。
4、初步了解我国几个城市的气候特点。
教学重点: 句型：It’s warm/hot/cold/cool in„;教学难点：词汇：cold、cool、hot、warm、weather
教具准备: 教学课件
教学过程
一、复习导入
1、学生一起说儿歌（Let’s chant P25）。
二、新课呈现
1、教师说：It’s warm today.（指指外面）So we wear shirts or T-shirts.Today we are going to learn about the weather.Now let’s watch a weather report.教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：This is a weather report.同时呈现单词卡片，领读weather report。教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。
2、教师提问：Is it a weather report?
学生回答：Yes, it’s a weather report.教师再问：Is it warm in Lhasa？点击句子It’s cool in Lhasa.引导学生答出：No.It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。
3、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’s warm in Beijing.并引导学生跟读。
4、提问：Where is cool？ Where is warm？启发学生回答：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.5、鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’s warm / cool in.„, 如果有不符合实际的叙述，教师可以用 It isn’t warm/cool in„„进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。
6、请学生观察书中插图：Which city can you find？学生答出：Harbin、Hong Kong教师说：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.7、教师说：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Harbin?引导学生说出：It’s cold in Harbin.提问：What’s the weather like in Hong Kong? 引导学生说出：It’s hot in Hong Kong.8、教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing.What is the weather like in Beijing?
学生回答：It’s warm in Beijing.教师问：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?
学生分别回答：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.It’s cool in Lhasa.11、引导学生用What the weather like in„„?提问关于我国其他城市的天气状况。
三、巩固练习
两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning.This is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。
四、布置作业
Copy the words once if you can recite,copy them 3 times if you can't recite.Make some cards of the weather.Listen to the weather report this evening, then write at least(至少)one sentence.板书设计
Weather sunny
rainy
cloudy
windy
snowy
第四篇：Unit3 At the zoo教学设计
Unit3 At the zoo教学设计 大城县大尚屯镇齐圪垯中心小学
李凤平
教材分析
本课时是小学三年级下册PEP Unit 3 At the zoo第一课时。主要内容是：let’s talk、let’s learn和let’s do三部分。四个单词fat、thin、tall、short和一个句子“ look at that„” “ It’s so„”句型来进行交流，并能在真实情境中灵活运用。本单元的六课内容都是围绕着形容动物外形的形容词，以及相关的型进行交流，编者为孩子们设计的交流让学生可以结合生活并且进行问答，用看、听、说、玩、练的形式使学生在愉快活泼和自信的情绪中保持积极的学习态度，养成良好的英语学习习惯。
学情分析
小学三年级学生思维活跃，有极强的好奇心，乐于参与游戏，但是又会有些胆小、注意力不容易集中，所以在课堂活动的设计中要积极引导，运用形式多样的教学方法调动学生的积极性，通过童话故事、创设情境、完成任务、游戏等形式，优化课堂教学结构，促成教学多维互动，学生能够增强学习兴趣，提高课堂效率。
知识目标
学生能听、说、认读四个单词fat、thin、tall、short和一个句子“ look at that„” “ It’s so„” 技能目标
学生听、说、做、读的能力，并在实际情景中的自然交流能力。情感目标
① 学生能以得体的方式与人交流。
② 学生在的合作交流提高协作交流能力。③ 学生体验乐于助人的品质并进行分享。
教学重点
学生能听、说、认读四个单词fat、thin、tall、short和一个句子“ look at that„” “ It’s so„”
教学难点
1、学生能在情境中熟练运用所学内容。
2、学生能自如的运用Look at交流
教材准备
多媒体课件、四线三个磁贴、卡通贴纸，印章等。
教学过程
I Warming up
P25 Let’s do(TPR教学)1.全班一起做
2.分四大组做
II.Revision & Lead-in
1.Review the four words “fat, thin, tall, short”
2.Guess two riddles: Guess what animals Miss Lu likes?It’s a giraffe.III.Presentation & Practice
创设情境：
Miss White, Zhang Peng and Amy are going to the zoo today.Do you want to go with them? Let’s go to the zoo!What animals can you see at the zoo?
教学句型 Look at that „!Wow!It’s so „!（长颈鹿为例）PPT呈现长颈鹿
T: What’s this?
S1: It’s a giraffe.PPT呈现字幕 “
Look at that giraffe””Wow!It’
s so tall!” 请学生看图填空。并请学生猜一猜”Wow!It’
s so tall!”的中文意思。老师板书，带读，请学生开炮读，点学生这两句话一起读。读完给相应小组加分。3 / 5
2.Say a chant.（边说边做动作）
Look at that giraffe.Wow!It’s so tall!Look at that bear.Wow!It’s so short!Look at that elephant.Wow!It’s so fat!Look at that monkey.Wow!It’s so thin!
1)全班齐读
2)分八个小组读
3.播放P24 Let’s talk视频，学生跟读，提醒学生尽量模仿语音语调。
4.Role play the dialogue.1)三人一组，组内对话
2)请几组上台戴头饰表演
IV.Consolidation
1.Have a competition（看图填空，抢答）
联系实际，看《爸爸去哪儿大电影》图片，看图，补充对话。如： Kimi, Kimi, look at that _____!Wow!It’s so _____!A ______.Ha, it’s ____ and ____.4 / 5
答对的组得一分。
2.Draw and say（上节课布置好学生画最喜欢的动物）1)Watch the video of Draw and say 2)Group Work
四人一组，欣赏和评价同学们画的动物。老师给句型模板：
A: Look!B: What’s this? A: It’s a „
C: Wow!It’s so „
D: Cool!I like it!
3)Show Time 请学生上台展示自己画的动物，老师给句型模板：
Look at my „!It’s „ It’s(so)„!I like it.yellow, black, white, orange „
tall, big, small, cute „
V.Summary
1.先请学生总结，最后老师补充
2.提醒学生：Don’t feed the animals at the zoo!
VI.Homework
1.Listen to the tape for five times.2.Describe your favorite animals to your parents.
第五篇：Unit3 Weather教学设计
Unit3 Weather教学设计
Ⅰ.Teaching Materials:PEP义务教育小学英语四年级下册
Unit3.Weather Part A
Let’s learn&Let’s chant
Ⅱ.Teaching Objectives: By the end of this lesson,Students should be able to:
1.master the four words about the weather;
2.use the sentence pattern “This is the weather report.It’s...in...today”correctly;
3.understand the Chant and repeat it.Ⅲ.Teaching Contents:
1.A.Let’s learn
2.A.Let’s chant
Ⅳ.Main Points: the new words :cold,warm,cool.hot,weather.Ⅴ.Teaching Difficulties: help the students use the new words to describe the weather correctly.Ⅵ.Teaching Aids:multi-media, word cards,blackboard.Ⅶ.Teaching Procedures: Step1.Greetings.Step2.Leading-in.（谈话导入）
T: “Hello,everybody!How are you today?” Ss: “Fine,thank you.And you?”
T:（教师根据当天天气好坏，说出自己的心情好坏。然后说道天气容易影响人的心情，并引入课题Unit3.Weather.）
Step3.主情景图导入本单元A.Let’s learn 的教学。
教师借助多媒体课件，播放主情景图，引导学生观察图片，教师提问: “What’s the weather like in these cities?紧接着说: “Oh, It’s cold in Moscow.It’s hot and sunny in Sydney...How about in China?Look at page25,What’s the weather like? 进入本单元A.Let’s learn的学习。
（1）教师展示A.Let’s learn板块的图片和文字，引导学生进行观察并提问：Who is she?引导学生回答：She’s a weather reporter.教师继续追问：What is she talking about?引导学生回答:She is talking about the weather.并在黑板上板书weather report，告诉学生是 “天气预报”的意思。
(2)教师展示教材中的中国地图，指着地图上的四个地点，依次提问：Where is it?引导学生回答：It’s Harbin/Beijing/Lhasa/Hong Kong.并强调地名的读音，让学生试读地名。
（3）教师做怕冷的动作并提问：I’m in Harbin now.What’s the weather like in Harbin ?Can you guess?引导学生回答：It’s cold in Harbin.教师板书It’s...in....（4）教师借助单词卡片，教学四个关于天气的单词：hot ,cold,warm,cool.(5)教师鼓励学生根据板书的提示，运用四个形容词和肢体语言描述四个地方的不同气候特征。
（6）教师请学生打开教材，播放录音，学生模仿和跟读句子。
Step4.Let’s chant.师生做Let’s chant板块的活动，通过有节奏的朗读和肢体动作加深对单词的印象。
Step5.Exercise.一.Read and guess.多媒体展示图片，找单词。
二.选择每组单词中不同类的选项。()1.A.HarbinB.Beijing C.warm()2.A.New YorkB.Sydney C.China()3.A.hot B.weatherC.cold Ⅷ.Homework.请运用今天所学的句型，向家人、朋友播报天气。
Unit3 Weather说课稿
本单元的话题围绕 weather 展开，从而引出关于天气的单词，如cool，warm，hot and cold。而且还要引出新知，询问天气的句型：what's the weather like? It's...及句型It's cool/cold/...述天气。本单元的话题与学生的生活实际息息相关，这也赋予了学习内容以生活的意义，同时也更能激发学生学习英语的动机并用英语进行交。
本课时是本单元的第二课时。本课属于单词新授课。主要呈现5个关于天气的新单词weather，cold，warm，hot，cool，及句型It's...希望通过本课的学习，可以进一步丰富学生的英语语言知识并提高他们的语言实践能力，在真实，具体的情景中运用所学的语言。
本课所面对的教学对象是四年级的学生。四年级的学生天真活泼，同时又非常好动，爱玩唱爱表演，善于模仿，同时也敢于并且善于表现自己，因此要充分调动学生的学习兴趣及参与和表达，表演的欲望，同时也要开展丰富多样的课堂活动，还吸引并集中孩子的注意力。创设宽松，活泼的学习氛围，让他们在情境中玩，在情景中思考，在情境中学习，运用所学新知。
根据英语课程标准的要求，义务教育阶段英语英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运动能力的发展又以学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略及文化意识等方面的整体发展为基础；结合本课教材的特点，我将本课时的教学目标设置如下： 1.语言技能目标：
通过本节课的学习，学生能够听说认读本课的重点词汇：cool。warm, hot ,cold, weather。听说认读本课句型：It's warm in beijing today.2.语言知识目标
掌握本课的描述天气的单词
理解并运用本课的功能句型：it's warm in beijing.描述地区天气。3.情感与态度目标
培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的自信心
让学生在活动中积极参与，大胆表达，注意倾听，学会尊重别人，了解不同地区不同的气候特点。4.学习策略目标
通过直观的课件，教具，创设真实有意义的活动场景，让学生在小组合作学习的过程中体验学习的快乐和交流的意义。培养学生合作学习的能力。
基于上述的教学目标，再充分考虑学生的生活经验，学习兴趣及认知水平，加上在教学过程中遇到的困难，我将本课时的教学重难点设置如下： 教学重点：
1.听说认读本课单词
2.听说读用本课句型 it's。。in。。教学难点：
weather report 发音
符合教学内容和学生实际的教学目标已经设定，本课重难点也已经明确，那么我将采取何种教学策略，从而实现本课教学目标，突出重点，化解难点，并让学生在此过程中感受到学习英语的快乐呢？英语新课标指出：强调学习过程，注重语言学习的实践性与应用性，在教学方法的总体构思上，我将采用任务型教学教学模式，让学生在活动中学，通过完成任务，学会用英语去做事情。并结合情景教学法，在课堂上创设真实有意义的活动场景，让学生通过与伙伴之间的交流与合作，体会到学习的乐趣及交流的意义。同时我会将游戏穿插到形式多样的听说读写的活动中，让学生既学到又玩到。多媒体辅助是现在教学课堂必备的教学方法，为学生营造宽松活泼的学习氛围，创设真实的学习情境。学法指导：以活动为中心，让学生在活动中学习，创设情境，变课堂为乐园，学生在与自主思考与小组合作学习中，循序渐进地感知并习得语言，从而培养学生的自助学习意识及与他人合作学习的意识。让学生不仅学习语言，并拓展了思维，发展了能力。
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