八年级英语Unit3 Topic1 教学设计

第一篇：八年级英语Unit3 Topic1 教学设计

八年级英语Unit3 Topic1 教学设计

教材分析

1教材地位及作用

Unit 3的教学内容主要围绕谈论个人的兴趣和爱好，了解音乐知识和谈论周末活动展开的。第一话题 I love collecting stamps.的核心内容是谈论业余爱好。让学生学习如何表达自己的兴趣和爱好，包括以前的和现在的业余生活，通过二者的对比,引出本话题的主要语法used to。由于这一话题与学生的生活贴近，能较大地提高学生的积极性。通过本单元的学习，鼓励学生有广泛的兴趣和爱好，并积极参加社会实践活动，从而培养学生积极向上的情感，活泼开朗的个性，为学生的终身发展奠定基础。

教学目标

根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述和英语教学大纲的规定，结合第三单元第一话题的教材内容，我将本课的教学目标细分为知识目标、能力目标、情感目标三大方面：

知识目标: 谈论个人的兴趣与爱好。学会表达自己喜欢和不喜欢做的事。熟练使用不同句式谈论爱好,如:l like/love/I enjoy/ I prefer/ I am fond of/ I am interested in …掌握used to 句式的变化,提高综合运用语言的能力.能力目标: 在小组合作、交流过程中提高语言技能，综合运用语言的能力。着重培养学生英语语言的表达和组织能力，归纳、总结能力及写作能力。

情感目标：培养学生学习英语的浓厚兴趣及良好的兴趣爱好和对生活、未来的一种积极态度。在学习中敢于用英语来表达自己的看法，培养大胆实践的精神。培养学生积极向上的情感，活泼开朗的个性，为学生的终身发展奠定基础。

3教学重点、难点

重点：巩固使用谈论爱好的句式及used to 句型。

难点：如何把书中有关爱好的信息和同学谈论中有用的素材进行加工整理，写出表达个人爱好方面的文章。二 学情分析

1.经过一年多的英语学习，学生有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。2.本单元学情剖析：本课课型为综合课。主要采取任务型教学法和小组合作的学习策略，帮助学生复习重点句型，以便学生能比较好地运用到写作中。三 教学策略：（1）开放式教学策略。以有限的课堂为载体，带学生进入广阔的知识天地。（2）兴趣激发策略。只有让学生真正有了参与的欲望，才能点燃他们的思维火花。（3）任务型活动策略。在做中学，在做中练，在做中巩固往往有良好的效果。（4）循序渐进和尊重差异策略。由简到繁，由易及难，为有困难的学生搭好梯子，让有能力的学生跳起来摘到果子。

学习策略：（1）培养学生有信心，热情地参与课堂上各种活动（2）合作学习，任务要求要明确。学会思考，学会表达，学会讨论，学会倾听，学会评价。注意学习方法，及时提问并注意倾听他人意见。在小组合作中，学习他人之长处，学习沟通技巧。（3）课前或课后能作延伸学习。四 教学手段

本课采用任务型教学法，同时辅助多媒体教学。用音乐，图片使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景． 五 教学步骤 Step 1 Warming-up 2’

Let the students enjoy the teacher’s photos ,then guess what’s the teacher’s hobby?

(设计说明: 由欣赏照片引入复习课的话题,拉近了师生之间的距离,让学生对老师有一种亲切感.)Step 2 Task 1(The first round)Talk about your own hobbies Get them to talk about their hobbies in groups.(some hints: I love/like…/I enjoy…/I prefer…

I am interested in…../I am fond of…)

(设计说明: 从复习本单元重点的句式入手,任务简单,可操作性强。让学生先进行小组讨论，给他们留出谈论的时间，通过小组之间学生的合作形式帮助表达能力弱的同学。同时伴随小组竞赛,以闯关形式进行比赛。激发他们参与比赛、竞争的意识及用英语表达的能力。)Step 3 Task 2(The second round)Why do you have this hobby? Have them go on talking about why they have these hobbies in groups.They had better make up a short dialog.（设计说明：任务设计较前一个难度增大，不再仅是简单句式的练习，需要用英语的思维表达自己的想法。小组合作可增强信息的广度和深度。）Step 4 Task 3(The third round)Make a survey Let them collect their classmates’ information and give a report to the class.names Used to Now Reason A B C I（设计说明：此任务是前一个话题有引申和补充。同时又突出了本话题的另一个重要语法项目。即：used to 的练习和使用。小组合作可锻炼学生的语言组织能力。）

Step 5 Task 4(The fourth round)Write five sentences Then let them check the work.Show it to the class.Names Hobbies and reasons Li Ming Listen to the rock music and it helps him relax Maria Collect dolls just for happiness Li Tao Read books and it can help him learn knowledge I

…

（设计说明：该项任务是本节复习课的升华部分，在前面几项任务中，学生锻炼语言表达能力、组织能力之后，来检测一下写的功底。夯实基础知识，加强语言的准确性。）板书设计：

Revision of Unit3 Topic 1 I like/love… Used to I enjoy… I prefer…

Hobbies I am interested in … now I am fond of …

教学反思 ：本课以谈论爱好为主线，采用任务型教学法，设计梯度不同的任务来引导学生对本话题进行系统的复习，并始终伴以闯关比赛的形式进行，让学生在竞赛中完成任务，并在此过程中实现三维目标的整合，即：知识与技能、过程与方法、情感与价值观。若学生的开口能力强的话，会有热烈的气氛。为了让学生有更多的机会开口，让学生说的时间会占较多，因此，笔头练习可能会安排时间较少，练习得不充分。

第二篇：仁爱八年级上册Unit3Topic1导学案

八年级上册英语导学案

Unit 3 Topic 1What‟s your hobby?

Section A

主备人：刘静审核：八年级英语组时间： 2013.11

【学习目标】

1.同学们会用prefer, like, love, enjoy, be interested in, be fond of 表达喜好。

2.同学们会用简单的语言形式谈论个人的兴趣爱好。

【自主预习】

Ⅰ.英汉互译并标词性。

业余爱好_______()诗 ______()背诵，朗诵_________()可能,也许______()喜爱的_______()宠物，宝贝_________()收 集 ________()种 植_________()植物_________()Ⅱ.请同学们从Section A中找出下列短语并理解Section A:

1.对······感兴趣_____________2.喜欢____________

3.在某人空闲的时候____________4.喜欢做某事____________

5.听 音 乐________6.背诵诗 __________

7.听起来不错_____________8.遛狗____________

9.收集邮票_____________10.种花_____________

11.去旅游____________12.爬山___________

Ⅲ.熟读并记忆下列句子。

What‟s your hobby ? 我对打篮球感兴趣。我喜欢唱歌和弹吉他。我喜欢跟着音乐跳舞。我喜欢朗诵诗歌。我喜欢表演。我更喜欢踢足球。

【知识链接】

1.What‟s your hobby?译：_____________________

链接：What‟s your…? 可以询问很多内容,总结一下吧！

姓名---_________ 职业---_________ 年龄---___________

2.Why not go out and do some outdoor activities? =_____ ______ ______ go out and do some outdoor activities?

总结：表建议的还有以下句型：

a.What/How about…? …怎么样？b.Let‟s…让我们…c.Shall we…? 我们……好吗？

替换一下句（2）吧！

a._____________________________________________

b._______________________________________________

c.________________________________________________ 译：________________

点拨：

a.be interested in…对…感兴趣，后接名词，代词，动名词做宾语。

b.说说interested与interesting的区别：

interested其主语一般是人，说明人“对…感兴趣”一般只做表语，不做定语；interesting用于说明人或事物本身“有趣”，在句中既作定语，也可作表语。类似的还有：tired 人“感到累的”tiring “令人疲倦的”

bored人“感到无聊的” boring “令人乏味的，无聊的”excited 人“感到激动的”exciting “令人激动地”

巩固：a.那是一部有趣的电影。我们都对它感兴趣。

That is ______ _________ ________.We _________ _____________ _______it.b.划船很有趣。你对划船感兴趣吗？

___________ is _______________。________ you____________ _____ _________?

4.I prefer playing soccer.= I _________ playing soccer ____________.（同义句）点拨：prefer 意为“更喜欢，宁愿”，相当于like…better, 后接名词，代词，动名词作宾语。

拓展：prefer A to B 意为 “比起B来更喜欢A” 相当于 like A better than B 练习：He prefers comics to cartoons.译：________________________

（同义句）He __________ comics ___________ _____________ cartoons.巩固： 比起跳舞来他更喜欢唱歌。

a.He_________ __________ _____ __________.= b.He _______ ________ ________________________.5.Maybe I need a change.译：________________________________________点拨：change 在句子中做_____词, 意为_________;change还可以用做_____词。

例句回顾：

You should change to the No.108 bus at Anzhen Bridge.译：________________________________________

【总结与反思】

【板书设计】

八年级上册英语导学案

Unit 3 Topic 1What‟s your hobby?

Section B

主备人：刘静审核：八年级英语组时间： 2013.11

【学习目标】

1.同学们能掌握used to do sth.的用法。

2.同学们会使用used to do sth.阐释过去的行为。

【自主预习】

Ⅰ英汉互译并标词性。

收藏品_______()玩偶_____()硬币_______()

厌恶,仇恨_________()大众的，通俗的_______()

Ⅱ.请同学们从Section A中找出下列短语并理解Section A:

1.很有趣____________2.从…中了解到很多…._______________

3.过去常常做某事________________ 4.明星的照片____________________

5.电话卡__________6.养宠物 ___________

7.打电脑游戏 _____________8.去购物_____________

9.流行音乐_________________

Ⅲ.熟读翻译并记忆下列句子

1.It must be great fun.__________________

2.We can learn a lot about history and people from stamps.-___________________

3.Michael‟s favourite hobby is playing baseball.___________________

【知识链接】.used to do 句型表示“过去常常做某事”,表示过去经常反复发生的动作或状态，但现在已经不再做了，后接动词原形。

如： I used to live there when I was a child.在我还是个孩子的时候，我就住那。

【拓展】其否定式结构：didn‟t use to do sth.疑问式结构及回答形式： Did sb.use to do sth? Yes, sb.did./No, sb.didn‟t.如： I didn‟t use to live there when I was a child.我小的时候不住那里。

— Did you use to live there when you was a child?你小时候住那里吗？ —Yes, I did./ No, I didn‟t.是的。/不是。

操练：他过去在外面做运动。

He _____ _____ _____sports outside before.将上句变为否定句He ________ ________ to do sports outside before.我的父亲曾是一位农民。My father _____ _____ _____a farmer.将上句变为一般疑问句并做肯定回答。______your father _____ _____ _____a farmer? Yes, he _____.（对划线部分提问）_____ _____ you _____to go swimming?李雷曾经去河里游泳吗？ _____ Li Lei _____ _____ _____ in the river? 你以前做什么？What _____ you _____ _____ _____ before?

【总结与反思】

【板书设计】

八年级上册英语导学案

Unit 3 Topic 1What‟s your hobby?

Section C

主备人： 刘静审核：八年级英语组时间： 2013.11

【学习目标】

1.同学们能熟练掌握used to do sth.的用法。

2.同学们会使用used to do sth.来讨论过去的行为爱好。

【自主预习】

Ⅰ英汉互译并标词性。

剪贴薄______()友谊,友情________()滑稽的_______()，愚蠢的______()丑陋的______()背景_______()纸张______()剪刀______()胶水_______()粘合_______()剪，切，割______()粘住______()懒惰的_______()题目,标题_______()章节,段落_______()介绍,引进______()

Ⅱ.请同学们从Section A中找出下列短语并理解Section A:

1.比······之多___________2.以······开始__________

3.剪掉_______4.把······贴到······上_____________

5.与某人分享某物______________

【知识链接】

1.It is easy to get started.______________

It 做形式主语，真正的主语是to get started.该结构It „s + 形容词 +(for sb.)+ to do sth.例如;______is important for meus______English well.对于我们来说，学好英语很重要。

【总结与反思】

【板书设计】

第三篇：八年级英语下册教学设计

八年级英语下册教学设计

Unit 8 Our Clothes Topic1 What a nice coat!Section A

罗定市分界中学 英语科 陈小飞

一、教材分析

本教学设计方案内容属于义务教育课程标准实验教科书北京仁爱教育出版社八年级上册Unit 8 Our Clothes Topic 1的第一学时。本单元主要是通过学习各种衣服的英语、衣服的材料，以及句型：so...that...引导的是结果状语从句。这节课要掌握的是：结构“so + 形容词/副词+ that 从句”。学会用这个结构造句，如：The cake was so delicious that the boy eat a lot of it.教学目标 1.知识结构: a)To learn the new words of clothes.b)To talk and read about those new words.c)To practice listening, speaking, reading.d)To think about our clothes and learn the structures :“so „ that„”.2.目标语言: 1)What are these clothes in English? They are scarves.2)How do you like the Chinese Tang costume?=what do you think of the Chinese Tang costume? I think it is nice.3)The cotton blouse is so expensive that the girl can’t afford it.3.词汇: cotton，silk，Chinese Tang costume，fashion show，coat skirt，sweater，shirt，scarf，jeans，shorts，raincoat，sunglasses，overcoat，jacket，handbag 4.学习策略: 角色扮演、来自学生实际生活的素材图片、师生配合、互动

二、教学对象

1.八年级2班的学生比较活跃，对时尚、对衣服有一定的了解，特别是jacket、sweater、coat、sunglasses等衣服名称，学生在之前就已经掌握了。e.g.：a pair of、jeans、skirt等为学习本单元搭好了平台。2.八年级大部分学生的英语基础比较好；当然少部分男同学的英语基础相对来说比较差，学习这节课的结构“so„ that„”及一些读音比较难读的衣服名称时有一定的难度。

3.“ so + 形容词/副词+ that 从句”是新出现的任务，我班学生在学习过程中一定会有较大的难度，需要对学生细心的引导。

4.我班学生对新授知识的掌握要用2节课，所以so„that 这个句型以及新单词：cotton，silk，Chinese Tang costume是任务的深化和提高，也需要细心的指导。

三、教学策略

1、通过学生自己的衣服展示（fashion show）和比赛巩固单词。

2、在掌握单词的基础上，自编对话，成组练习。

3、选用学生真实的对话情景，展开活动，交流各自的观点。

四、教学资源

1.北京教育出版社 仁爱英语 八年级上册

2.本课件配套的PPT课件，来自校园相关生活的图片、视频和音频 3.学生带回来的时尚服装

五、教学过程 Step 1 Warming-up We can sing many Chinese songs, right ?There is a song to be sung by English, Do you know the Chinese songs? Now, Let’s sing a song.(song and smile)A student sings the song to us.(这首歌很好的活跃了课堂气氛,学生很快就说出了它的中文歌曲!)Step 2 Introduction of new lesson 1.One of my good friends called me yesterday, Let’s listen to what he said.(听学生与教师的电话录音)oh, he will get marry next week, Dear boys and girls, give some suggestion to me ,what kind of clothes should I wear? give me some suggestion, like you are going to attend the wedding，If you can help me, I’ll give you a flower.(take some flowers out)(通过让学生提建议来学习和巩固单词及口语操练)2.学习句型：so...that...引导的是结果状语从句。插入我们学校2010年9.23水灾的素材图片，操练句型，如：The parking lot was so terrible that we couldn’t park our bikes here.„„ Step 3 Presentation 1.Ask several students to take a catwalk,(学生走show的时尚服装都是本节课要学的衣服，每个学生穿着衣服上台，都会用英语介绍服装：this is my cotton overcoat;this is my silk scarf„)2.Ask the other students to read 2 and find out new words...3.Learn 1a, ask more questions, e.g.: How do you like Maria’s Chinese Tang Costume?（老师和学生用英语进行口语交际，然后上升一个层次，能和同伴进行对话练习。）Step 4 Consolidation & Game Look at the picture, Do you know their names?（模仿超级无敌掌门人“你做动作我猜”的游戏。出示图片给予操作上的指导，用上面学生说出的词引出句型Maria’s coat is so beautiful that she likes it very much.理解并掌握本单元的词汇及句型。再次活跃课堂气氛。最后一幅图必须是真实素材图片——水灾中我校学生集队的图片, 为句型There were so much students that the father can’t find his son服务。Step 5 Summary & Exercises

1.从上一句子中，找出“so„that„”,总结出其结构：“so+形+a/an+名+that从句 =such + a/an +形+名+that从句。

2.Do some exercises about the structure :“so „ that„” Step 6 Homework Write a short composition about our fashion show before we have class on your exercise books.(要求：每一个句子尽量写简单句)

做到2点：

1、赞扬完成得好的同学.2、对所有积极参与课堂活动的同学进行表扬。

六、教学反思

在两年的教学活动中，我觉得最大的困难就是如何使教学活动在一种轻松，民主的气氛下进行。而我的这一教学设计是一节公开课，上课前做的准备是相当充裕的，所以这节课师生互动、学生乐学的效果还是比较明显的。

1、教学导入环节，包括唱歌、情景电话、学生提建议的导入，学生配合得好，进行得很顺利。授课用时6-7分钟。

2、把这节课的重点设计为走catwalk的形式和趣味相结合的游戏，配以简单动作，利于学生记忆知识，激发学习兴趣和活跃课堂气氛。我认为要比上课前唱首英语歌单为活跃气氛要好。

3、做课件时，各环节的衔接过渡，制作、美化，整理图片等，长达好几天，心思、时间用得比较多。如果按仁爱英语光盘上的模板授课，就轻松的多，但是我没有这样子做，我想这就是我上英语课的原则：从自己带的学生的实际出发。

4、学生的catwalk表演放得不开，没有及时进行鼓励他们大胆尝试，这一点对学生积极性的培养不足，以后要注意对学生兴趣、积极性的培养！

5、上完这节课之后，我觉得鼓励成绩偏下的学生积极参与很有必要！在师生互动的环节中，成绩不怎么好、但又外向的那部分学生帮了我很大一个忙，本来他们并不热衷于英语课堂的内容，但教师的鼓励令他们也参与其中了！

6、留心观察周围事物，给学生拍的照片和与学生合作的电话录音，用作为教学载体，既利于调动学生的参与积极性，也利于提高大容量课堂的速度。我觉得自己的这点做得较好。“把生活带入英语课堂”是我上英语课最大的特点。

第四篇：八年级英语上册教学设计（推荐）

Go for it!八年级英语上册教学设计 Unit 10 I'm going to be a basketball player.奉化市大堰镇初中

王月秋

一、前期分析

本教学设计方案内容属于义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社八年级上册Unit 10 I'm going to be a basketball player.的第四教时。本单元主要是通过学习be going to, would like to be等句型掌握What, where, when, how questions。学会如何制订New Year’s Resolutions or New term’s Resolutions。

二、教学目标 1.Structures: a)To learn the express future with going to;Want to be;What, where, when, how questions b)To talk and read about future intentions c)To practice listening, speaking, reading and writing using the target language.d)To think about the future and make a decision about themselves.2.Target language: 1)What are you going to be when you grow up? I’m going to be a computer programmer.2)How are you going to do that? I’m going to study computer science.3)What are you going to do next year? I am going to take acting lessons.4)My new year’s resolution is to study hard at maths.3.Vocabulary: Computer programmer, professional, engineer, pilot, computer science, dream job, move to, fashion show, retire, save, resolution, get good grade, get a part-time job, make more friends 4.Learning strategies: Using context, Role-playing, Cooperating

三、学习者特征分析

1.八年级学生对一般将来时已经有了一定的了解，特别是一般将来时的时间状语学生在前几个教时就已经掌握了。eg：when you grow up、next year、next term等为学习本单元搭好了平台。

2.八年级学生对英语已经不在陌生，已经有了一定的语言基础，刚接触时的不和谐音符已悄悄退去，为学习本单元提供了主观条件。

3.Make New Year’s Resolutions是新出现的任务，在学习过程中一定会有很大的难度，仍需要教师的引导。

4.Make a report of the members’ resolutions.是任务的深化和提高，也需要教师的指导。

四、教学策略选择与设计

1、通过男女同学竞赛和猜谜游戏巩固单词。

2、在掌握单词的基础上，自编对话，成组练习。

3、调查问卷设计真实的情景，展开活动，交流各自的观点。

五、教学资源与工具设计

1.人教版新目标go for it 八年级上册

2.本课件配套的ppt课件，相关的图片、视频和音频 3.录音机

六、教学过程（教师活动与学生活动）设计 Step 1 Warming-up

Are you happy today? Let’s sing a song.(The more we get together)Who will start the song for us?

The students sing the song together.(这首歌很好的活跃了课堂气氛)Step 2

Competition

Oh, I think girls sang better than boys, do you think so? Now, let’s see who will win in this competition? Say some sentences like I’m going to be a teacher or I want to be a basketball as many as you can.If you stand up, I’ll give you a star.(Draw two faces on the blackboard)(通过竞赛复习和巩固单词及句型)Step 3

Pair Work

1.Ask one student: What are you going to do when you grow up? Ask the other students.Then tell them to ask and answer in pairs.Call several pairs to act out.2.Ask more questions.What are you going to do when you grow up? How are you going to do that?（老师和学生用英语进行口语交际，然后上升一个层次，能和同伴进行对话练习。）Step 4

A Guessing Game Look at the picture, do you know him? Yes, he is Kenea.He is a clever boy!Now, let’s play a guessing game.I need some help.Who can help me? Take an example for this action.（模仿幸运52你比画我猜的游戏。出示图片给予操作上的指导，用上面学生说出的词引出句型I’m going to be an engineer.理解并掌握本单元的词汇及句型。再次活跃课堂气氛。最后一个词汇必须是singer, 为下一个步骤服务。）Step 5

Sing a song

Do you want to be a singer? Can you sing a song ? The new year is coming, let’s sing the song Happy New Year!(To sing a song is to have a rest.)Step 6

Task

New year is coming.What are you going to do next year? Ask your group members.Write down their New Year’s Resolutions.Then make a report.（把学生带入到实践中去，从表格中你能看出什么？自己尝试用英语阅读、归纳和总结。做报告是任务提升，教师应随时给予帮助和指导。）Step 7

Homework

Write a short composition about your group members’ resolutions on your exercise books.评价过程：

1、Speak highly of the good students.2、总结评价：对所有积极参与课堂活动的同学，送出第四份礼物：英语谚语 Knowledge is better than houses and land!（知识胜于财富！）邀请最终领先小组选举代表，上台装饰一张灿烂却有趣的笑脸。设计反思：

1、这节课是在本单元自学完以后进行的，不存在词汇、句型、语法知识的新授问题，重点在于英语知识的运用，交际能力的提高。在任务设计时，我是做的新授型，还是复习型教学设计？没有进行考虑。

2、根据教学需要，对内容进行整合、扩展，应用多媒体，运用情景教学、话题交流、小组竞争、小组合作、采访调查等任务活动设计教学任务，感觉较满意。但考虑教学环节，设计各环节的衔接过渡，制作、美化课件，搜图片等，长达好几天，费心思、费时间太多。如果按课本上的设计思路授课，要轻松的多。

3、想“听说读写”四种技能的培养都照顾全，在本课中只侧重了“听说”和“写”。在课后作业中，应安排一两篇有关理想的阅读链接，但没有及时搜材料。

4、问卷调查活动为使课堂活动灵活多样而设计，其问题难度大，是否重复？是否在“表演”浪费时间，出现冷场？

6、鼓励学生写有真情实感、敢于发表自己见解的文章，但新年计划的操作难度考虑不够充分。

教后反思：

这一教学设计是一节公开课，借助多媒体上课，比较顺利。

1、教学导入环节，包括唱歌、陈述小组竞争机制、悬念和趣味相结合的猜谜导入，授课用时5-6分钟。

2、把单元重点设计为悬念和趣味相结合的猜谜，配以简单动作，利于学生记忆知识，激发学习兴趣和活跃课堂气氛。自认为要比上课前唱首英语歌单为活跃气氛要好。

3、任务设计时，应考虑学生的生活经历和英语语言表达水平，不然学生“有话说不出来”，任务再新鲜巧妙，也是白费。

4、课堂中间唱歌，能够舒缓竞赛一段后带来的紧张气氛。但不清楚这首歌曲是否合适？

5、给近段时期英语进步较快的几名学生拍了照片和一段录像，既作为了教学载体，又对他们的进步成功给予肯定和积极评价，这一“招”，自己有点沾沾自喜。同时利用竞争机制，分阶段及时肯定表扬评价，利于调动学生的参与积极性，利于提高大容量课堂的速度。

第五篇：2015年八年级英语公开课教学设计

Teaching plan教学设计:

Unit 8 Life in the future

Reading Life in 2050

教学内容：Unit 8 Reading Life in 2050 教学课时：1课时（40分钟）课型：

新授课 教学目标：

1、学生会读认本课所学新词汇，并能初步朗读课文。

2、通过阅读活动与任务，能够理解课文内容。

3.通过谈论“将来的生活”的相关话题，树立对将来美好生活的信心。

教学重点：

1.理解课文的主要内容。

2.通过阅读提取相关信息，并对课文内容有自己的理解，从而完成阅读任务。

教学难点：

理解阅读篇章中介绍的三件高科技产品的特征和用户评论。

学情分析：

1、学生已在上一单元Unit 7学习了未知世界的一些科幻故事，对未来世界的生活和科学有了一定的兴趣，所以学习本单元的话题“未来生活”，相信更加感兴趣和向往。

2、授课对象是普通班学生，思维不活跃，掌握的词汇不多，听力、口头表达和理解能力较差，需要耐心的引导和讲解。

教材分析：

1、选用教材为模块四Unit 8 Life in the future的Reading A----Life in 2050。

2、教材本部分内容为阅读一篇关于2050年人类生活的短文，了解三种高科技事物，畅想未来的美好生活。Teaching steps：

Step 1 Warming up 1.Self-introduction 2.Ask ss to read the new words Step 2 Leading in

Let the Ss look at some pictures in the screen and talk about the life in the future.Ask Ss questions on life in the future by looking at the pictures.a.What will houses be like? b.What will education be like? c.What will the transport be like? 2.Finish Exercise B on page 114.Then check the answers.3.Today we are going to read some Internet posts about life in the future.Step 3 Pre-reading 1.Ask Ss to look at the pictures, the title and the sub-heading on page 115.Then fill in Spider Diagram One Step 4 While-reading 1.Read Post 1 The Hotel Whale after the tape and guide the students to finish Spider Diagram Two.2.1)Read Post 2 Forever Green Houses and get the students to discuss in groups ,finish Spider Diagram Two.2）Check the answers.3.1)Read Post 3 The CJ3 and guide the students to finish Spider Diagram Three.2）Check the answers.Step 5 Post-reading Get the Ss to look at the three pictures again and sum up what they learnt today.Step 7：Consolidation 1.Guess the words 2.Retell the posts.Step 7 拓展练习：

课后小组讨论两个问题：1.Where will you want to live in 2050 ? 2.What will you do ? Step 7

Homework：

1.模仿录音的语音、语调，朗读课文3次。2.Copy the new words.