八年级英语 dealing with trouble教学设计

第一篇：八年级英语 dealing with trouble教学设计

八年级英语 Dealing with trouble教学设计

八年级英语 Dealing with trouble设计 初中英语课堂设计

课堂教学设计

一、设计的基本理念：

构建以人为本，以学生的学、练、测为主线的优化课堂教学模式，通过实施任务型、活动性教学，夯实学生语言基础，提高语言运用能力，培养学生参与、合作、探究的创新精神。二．学情分析：

鉴于教学对象是农村中学的学生，这些学生在小学阶段可能英语学习并不系统，学生几乎没有任何学习的基础，不过学生在初一上学期的学习中已经学习了很多词。所以本课需要教会学生在所给语境中正确地使用所学知识进行表达。三．教学方法设计: 本课主要采用任务教学方法，同时采用发现式语法学习法、学生中心教学法，以及有语境的操练教学、游戏教学等方法。

四、教材分析：

一）本课内容为牛津英语8A chapter 3 的导读课。八年级教材与六七年级不同，其内容长而繁琐，知识点零乱而复杂，学生在看到教材后都会产生一种恐惧感。习惯了六七年级的简短内容的他们不知该如何学习像八年级这样的课文。这一课是一个日记的记叙文，描述了一个抢劫案的发生，发展及结果。所以在这一课，教师根据故事的发展顺序分将课文分为五个部分并设计了一系列的不同形式的阅读任务来引导学生掌握阅读的方法。二）教学目标: 1.知识与技能：①本课为八年级的阅读课，存在大量生词。为了解决这些生词我将学生学会并理解生词作为教学目标。②学生通过学习本课初步了解阅读的技巧。

2.过程与方法：通过教师的引导学生运用自主、合作、探究的学习方法来了解并掌握阅读的技巧。

3.情感态度与价值观：When someone in trouble, we should try to help them, but we do not need to put ourselves in danger, we can often help in an indirect way , by calling the proper authorities quickly.三）教学重点、难点：

1.因为生词是解决阅读的第一道关卡，所以将其定为重点，通过大量的英文解释输入，让学生以英文的思维方式来理解单词。

2.阅读技巧在八年级才开始系统地训练，课文长难度大，所以将阅读技巧作为难点，尝试训练。四）教学设想：

1.整个教学过程分为三大块：Pre-reading;while-reading and post-reading.2.课前制作PPT,创设教学情境。五）学生课前准备： 1.预习课文 2.编排小品 六）教学时数： 一课时

五、教学过程：

I.Pre-reading preparation Teacher’s activitiesStudents’ activitiesAims Step1 Guessing game Show three telephone numbers to students.Step 2 Ask students when we dial these numbers to，lead in the topic of this lesson: Dealing with trouble.Step1 Look at these pictures and guess who we make a phone call by dialling these telephone numbers Step 2 Students think and learn the new words dial = call a number l in trouble deal with trouble 创设情境，导入新课。从我们日常生活中常用的电话号码来引导学生理解为什么要打这些电话号码，要打给谁，从而引出本课的主题：Dealing with trouble.II.While-reading procedure

Teacher’s activitiesStudents’ activitiesAims Step1 Ask students where we have trouble to lead in the diary.Step2 Ask students to read paragraph1, paragraph2, paragraph4, and paragraph10 to find some information.Step3 Ask students three questions about the first part then teach students how to learn the new words by reading.Step4 Ask students to think about a way to deal with robbery.Step5 Ask students to read paragraph 6-9 and find out how Paul’s father dealt with the robbery.Then ask students what they think Paul’s father’s way to deal with robbery.Step1 Students look at the pictures and find out where we have trouble Step2 Students read paragraph1, paragraph2, paragraph 4, and paragraph10 to find these five parts.Time Place People The whole process of the story Result Step3 Students read paragraph1, paragraph2, paragraph5 to find out the answers to these questions.1.What did we hear when we were waiting for the ferry? 2.What did the crowd do? 3.What did the young man do when the bell rang? Step4 Students imagine they are Paul and his father look at four short plays and choose the best way to deal with robbery.Step5 Students read paragraph 6-9 and find fill in the blanks.从图片的最后一张引出课文的发生地点引出课文的内容。由于八年级的课文内容比较冗长所以在这一环节中将课文分解为五部分：Time, place;people the whole process of the story and result.。并且明确告诉学生读那几段来找出这些信息，不需要将整篇文章阅读，从而渗透scanning 的阅读技巧。

问题是围绕课文内容设计的，生词也恰好包括在这些问题中，所以在学生回答问题的过程中可以顺势渗透生词的教学。

这里穿插一个小插曲：设置悬念，让学生猜想接下来的故事情节，激发学生的阅读兴趣。教师邀请事先排练好小品的小组向同学们展示几种处理robber的几种方式。让学生通过小品表演用丰富的想象力来展开思考。

设置填空任务，为了解决以上设置的悬念教师通过指导学生阅读明确的段落，让学生带着任务去寻找悬念的答案。学生通过阅读并填空来理解Paul’s father 解决robbery 的方法。之后教师向学生提出一个问题: What do you think about Paul’s father’s way to deal with robbery? 让学生思考遇到此类事件时正确的方法是什么。III.Post-task activities: Teacher’s activitiesStudents activitiesAims Step1.Group work Ask Ss work in groups to have a discussion about dealing with different kinds of trouble.(Teacher provides some satiations for students to discuss.)Step2 Teacher makes a summary about this lesson Step1 Ss work in groups to have a discussion about dealing with different kinds of trouble.(They can choose one kind of trouble to discuss)Step2 Students listen and learn how to deal with trouble.利用Group work 来体现学生团体合作及对本节课所学知识的综合应运的能力。

教师总结本课，落实情感教育。指导学生在遇到困难时懂得如何既能保证自己的安全，又能聪明地解决困难的方法。IV.Homework：

1.Read the text again and complete exercise C1&C2 2.Surf on the internet and find some ways to deal with robbery.(因为是导读课，所以要降低难度让学生先将课后C1&C2 的练习完成，巩固单词教学；另外一个作业：学生自己上网查找解决robbery 的方法，增强他们自我保护的意识。)

六、课后反思：

第二篇：八年级英语下册教学设计

八年级英语下册教学设计

Unit 8 Our Clothes Topic1 What a nice coat!Section A

罗定市分界中学 英语科 陈小飞

一、教材分析

本教学设计方案内容属于义务教育课程标准实验教科书北京仁爱教育出版社八年级上册Unit 8 Our Clothes Topic 1的第一学时。本单元主要是通过学习各种衣服的英语、衣服的材料，以及句型：so...that...引导的是结果状语从句。这节课要掌握的是：结构“so + 形容词/副词+ that 从句”。学会用这个结构造句，如：The cake was so delicious that the boy eat a lot of it.教学目标 1.知识结构: a)To learn the new words of clothes.b)To talk and read about those new words.c)To practice listening, speaking, reading.d)To think about our clothes and learn the structures :“so „ that„”.2.目标语言: 1)What are these clothes in English? They are scarves.2)How do you like the Chinese Tang costume?=what do you think of the Chinese Tang costume? I think it is nice.3)The cotton blouse is so expensive that the girl can’t afford it.3.词汇: cotton，silk，Chinese Tang costume，fashion show，coat skirt，sweater，shirt，scarf，jeans，shorts，raincoat，sunglasses，overcoat，jacket，handbag 4.学习策略: 角色扮演、来自学生实际生活的素材图片、师生配合、互动

二、教学对象

1.八年级2班的学生比较活跃，对时尚、对衣服有一定的了解，特别是jacket、sweater、coat、sunglasses等衣服名称，学生在之前就已经掌握了。e.g.：a pair of、jeans、skirt等为学习本单元搭好了平台。2.八年级大部分学生的英语基础比较好；当然少部分男同学的英语基础相对来说比较差，学习这节课的结构“so„ that„”及一些读音比较难读的衣服名称时有一定的难度。

3.“ so + 形容词/副词+ that 从句”是新出现的任务，我班学生在学习过程中一定会有较大的难度，需要对学生细心的引导。

4.我班学生对新授知识的掌握要用2节课，所以so„that 这个句型以及新单词：cotton，silk，Chinese Tang costume是任务的深化和提高，也需要细心的指导。

三、教学策略

1、通过学生自己的衣服展示（fashion show）和比赛巩固单词。

2、在掌握单词的基础上，自编对话，成组练习。

3、选用学生真实的对话情景，展开活动，交流各自的观点。

四、教学资源

1.北京教育出版社 仁爱英语 八年级上册

2.本课件配套的PPT课件，来自校园相关生活的图片、视频和音频 3.学生带回来的时尚服装

五、教学过程 Step 1 Warming-up We can sing many Chinese songs, right ?There is a song to be sung by English, Do you know the Chinese songs? Now, Let’s sing a song.(song and smile)A student sings the song to us.(这首歌很好的活跃了课堂气氛,学生很快就说出了它的中文歌曲!)Step 2 Introduction of new lesson 1.One of my good friends called me yesterday, Let’s listen to what he said.(听学生与教师的电话录音)oh, he will get marry next week, Dear boys and girls, give some suggestion to me ,what kind of clothes should I wear? give me some suggestion, like you are going to attend the wedding，If you can help me, I’ll give you a flower.(take some flowers out)(通过让学生提建议来学习和巩固单词及口语操练)2.学习句型：so...that...引导的是结果状语从句。插入我们学校2010年9.23水灾的素材图片，操练句型，如：The parking lot was so terrible that we couldn’t park our bikes here.„„ Step 3 Presentation 1.Ask several students to take a catwalk,(学生走show的时尚服装都是本节课要学的衣服，每个学生穿着衣服上台，都会用英语介绍服装：this is my cotton overcoat;this is my silk scarf„)2.Ask the other students to read 2 and find out new words...3.Learn 1a, ask more questions, e.g.: How do you like Maria’s Chinese Tang Costume?（老师和学生用英语进行口语交际，然后上升一个层次，能和同伴进行对话练习。）Step 4 Consolidation & Game Look at the picture, Do you know their names?（模仿超级无敌掌门人“你做动作我猜”的游戏。出示图片给予操作上的指导，用上面学生说出的词引出句型Maria’s coat is so beautiful that she likes it very much.理解并掌握本单元的词汇及句型。再次活跃课堂气氛。最后一幅图必须是真实素材图片——水灾中我校学生集队的图片, 为句型There were so much students that the father can’t find his son服务。Step 5 Summary & Exercises

1.从上一句子中，找出“so„that„”,总结出其结构：“so+形+a/an+名+that从句 =such + a/an +形+名+that从句。

2.Do some exercises about the structure :“so „ that„” Step 6 Homework Write a short composition about our fashion show before we have class on your exercise books.(要求：每一个句子尽量写简单句)

做到2点：

1、赞扬完成得好的同学.2、对所有积极参与课堂活动的同学进行表扬。

六、教学反思

在两年的教学活动中，我觉得最大的困难就是如何使教学活动在一种轻松，民主的气氛下进行。而我的这一教学设计是一节公开课，上课前做的准备是相当充裕的，所以这节课师生互动、学生乐学的效果还是比较明显的。

1、教学导入环节，包括唱歌、情景电话、学生提建议的导入，学生配合得好，进行得很顺利。授课用时6-7分钟。

2、把这节课的重点设计为走catwalk的形式和趣味相结合的游戏，配以简单动作，利于学生记忆知识，激发学习兴趣和活跃课堂气氛。我认为要比上课前唱首英语歌单为活跃气氛要好。

3、做课件时，各环节的衔接过渡，制作、美化，整理图片等，长达好几天，心思、时间用得比较多。如果按仁爱英语光盘上的模板授课，就轻松的多，但是我没有这样子做，我想这就是我上英语课的原则：从自己带的学生的实际出发。

4、学生的catwalk表演放得不开，没有及时进行鼓励他们大胆尝试，这一点对学生积极性的培养不足，以后要注意对学生兴趣、积极性的培养！

5、上完这节课之后，我觉得鼓励成绩偏下的学生积极参与很有必要！在师生互动的环节中，成绩不怎么好、但又外向的那部分学生帮了我很大一个忙，本来他们并不热衷于英语课堂的内容，但教师的鼓励令他们也参与其中了！

6、留心观察周围事物，给学生拍的照片和与学生合作的电话录音，用作为教学载体，既利于调动学生的参与积极性，也利于提高大容量课堂的速度。我觉得自己的这点做得较好。“把生活带入英语课堂”是我上英语课最大的特点。

第三篇：八年级英语上册教学设计（推荐）

Go for it!八年级英语上册教学设计 Unit 10 I'm going to be a basketball player.奉化市大堰镇初中

王月秋

一、前期分析

本教学设计方案内容属于义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社八年级上册Unit 10 I'm going to be a basketball player.的第四教时。本单元主要是通过学习be going to, would like to be等句型掌握What, where, when, how questions。学会如何制订New Year’s Resolutions or New term’s Resolutions。

二、教学目标 1.Structures: a)To learn the express future with going to;Want to be;What, where, when, how questions b)To talk and read about future intentions c)To practice listening, speaking, reading and writing using the target language.d)To think about the future and make a decision about themselves.2.Target language: 1)What are you going to be when you grow up? I’m going to be a computer programmer.2)How are you going to do that? I’m going to study computer science.3)What are you going to do next year? I am going to take acting lessons.4)My new year’s resolution is to study hard at maths.3.Vocabulary: Computer programmer, professional, engineer, pilot, computer science, dream job, move to, fashion show, retire, save, resolution, get good grade, get a part-time job, make more friends 4.Learning strategies: Using context, Role-playing, Cooperating

三、学习者特征分析

1.八年级学生对一般将来时已经有了一定的了解，特别是一般将来时的时间状语学生在前几个教时就已经掌握了。eg：when you grow up、next year、next term等为学习本单元搭好了平台。

2.八年级学生对英语已经不在陌生，已经有了一定的语言基础，刚接触时的不和谐音符已悄悄退去，为学习本单元提供了主观条件。

3.Make New Year’s Resolutions是新出现的任务，在学习过程中一定会有很大的难度，仍需要教师的引导。

4.Make a report of the members’ resolutions.是任务的深化和提高，也需要教师的指导。

四、教学策略选择与设计

1、通过男女同学竞赛和猜谜游戏巩固单词。

2、在掌握单词的基础上，自编对话，成组练习。

3、调查问卷设计真实的情景，展开活动，交流各自的观点。

五、教学资源与工具设计

1.人教版新目标go for it 八年级上册

2.本课件配套的ppt课件，相关的图片、视频和音频 3.录音机

六、教学过程（教师活动与学生活动）设计 Step 1 Warming-up

Are you happy today? Let’s sing a song.(The more we get together)Who will start the song for us?

The students sing the song together.(这首歌很好的活跃了课堂气氛)Step 2

Competition

Oh, I think girls sang better than boys, do you think so? Now, let’s see who will win in this competition? Say some sentences like I’m going to be a teacher or I want to be a basketball as many as you can.If you stand up, I’ll give you a star.(Draw two faces on the blackboard)(通过竞赛复习和巩固单词及句型)Step 3

Pair Work

1.Ask one student: What are you going to do when you grow up? Ask the other students.Then tell them to ask and answer in pairs.Call several pairs to act out.2.Ask more questions.What are you going to do when you grow up? How are you going to do that?（老师和学生用英语进行口语交际，然后上升一个层次，能和同伴进行对话练习。）Step 4

A Guessing Game Look at the picture, do you know him? Yes, he is Kenea.He is a clever boy!Now, let’s play a guessing game.I need some help.Who can help me? Take an example for this action.（模仿幸运52你比画我猜的游戏。出示图片给予操作上的指导，用上面学生说出的词引出句型I’m going to be an engineer.理解并掌握本单元的词汇及句型。再次活跃课堂气氛。最后一个词汇必须是singer, 为下一个步骤服务。）Step 5

Sing a song

Do you want to be a singer? Can you sing a song ? The new year is coming, let’s sing the song Happy New Year!(To sing a song is to have a rest.)Step 6

Task

New year is coming.What are you going to do next year? Ask your group members.Write down their New Year’s Resolutions.Then make a report.（把学生带入到实践中去，从表格中你能看出什么？自己尝试用英语阅读、归纳和总结。做报告是任务提升，教师应随时给予帮助和指导。）Step 7

Homework

Write a short composition about your group members’ resolutions on your exercise books.评价过程：

1、Speak highly of the good students.2、总结评价：对所有积极参与课堂活动的同学，送出第四份礼物：英语谚语 Knowledge is better than houses and land!（知识胜于财富！）邀请最终领先小组选举代表，上台装饰一张灿烂却有趣的笑脸。设计反思：

1、这节课是在本单元自学完以后进行的，不存在词汇、句型、语法知识的新授问题，重点在于英语知识的运用，交际能力的提高。在任务设计时，我是做的新授型，还是复习型教学设计？没有进行考虑。

2、根据教学需要，对内容进行整合、扩展，应用多媒体，运用情景教学、话题交流、小组竞争、小组合作、采访调查等任务活动设计教学任务，感觉较满意。但考虑教学环节，设计各环节的衔接过渡，制作、美化课件，搜图片等，长达好几天，费心思、费时间太多。如果按课本上的设计思路授课，要轻松的多。

3、想“听说读写”四种技能的培养都照顾全，在本课中只侧重了“听说”和“写”。在课后作业中，应安排一两篇有关理想的阅读链接，但没有及时搜材料。

4、问卷调查活动为使课堂活动灵活多样而设计，其问题难度大，是否重复？是否在“表演”浪费时间，出现冷场？

6、鼓励学生写有真情实感、敢于发表自己见解的文章，但新年计划的操作难度考虑不够充分。

教后反思：

这一教学设计是一节公开课，借助多媒体上课，比较顺利。

1、教学导入环节，包括唱歌、陈述小组竞争机制、悬念和趣味相结合的猜谜导入，授课用时5-6分钟。

2、把单元重点设计为悬念和趣味相结合的猜谜，配以简单动作，利于学生记忆知识，激发学习兴趣和活跃课堂气氛。自认为要比上课前唱首英语歌单为活跃气氛要好。

3、任务设计时，应考虑学生的生活经历和英语语言表达水平，不然学生“有话说不出来”，任务再新鲜巧妙，也是白费。

4、课堂中间唱歌，能够舒缓竞赛一段后带来的紧张气氛。但不清楚这首歌曲是否合适？

5、给近段时期英语进步较快的几名学生拍了照片和一段录像，既作为了教学载体，又对他们的进步成功给予肯定和积极评价，这一“招”，自己有点沾沾自喜。同时利用竞争机制，分阶段及时肯定表扬评价，利于调动学生的参与积极性，利于提高大容量课堂的速度。

第四篇：2015年八年级英语公开课教学设计

Teaching plan教学设计:

Unit 8 Life in the future

Reading Life in 2050

教学内容：Unit 8 Reading Life in 2050 教学课时：1课时（40分钟）课型：

新授课 教学目标：

1、学生会读认本课所学新词汇，并能初步朗读课文。

2、通过阅读活动与任务，能够理解课文内容。

3.通过谈论“将来的生活”的相关话题，树立对将来美好生活的信心。

教学重点：

1.理解课文的主要内容。

2.通过阅读提取相关信息，并对课文内容有自己的理解，从而完成阅读任务。

教学难点：

理解阅读篇章中介绍的三件高科技产品的特征和用户评论。

学情分析：

1、学生已在上一单元Unit 7学习了未知世界的一些科幻故事，对未来世界的生活和科学有了一定的兴趣，所以学习本单元的话题“未来生活”，相信更加感兴趣和向往。

2、授课对象是普通班学生，思维不活跃，掌握的词汇不多，听力、口头表达和理解能力较差，需要耐心的引导和讲解。

教材分析：

1、选用教材为模块四Unit 8 Life in the future的Reading A----Life in 2050。

2、教材本部分内容为阅读一篇关于2050年人类生活的短文，了解三种高科技事物，畅想未来的美好生活。Teaching steps：

Step 1 Warming up 1.Self-introduction 2.Ask ss to read the new words Step 2 Leading in

Let the Ss look at some pictures in the screen and talk about the life in the future.Ask Ss questions on life in the future by looking at the pictures.a.What will houses be like? b.What will education be like? c.What will the transport be like? 2.Finish Exercise B on page 114.Then check the answers.3.Today we are going to read some Internet posts about life in the future.Step 3 Pre-reading 1.Ask Ss to look at the pictures, the title and the sub-heading on page 115.Then fill in Spider Diagram One Step 4 While-reading 1.Read Post 1 The Hotel Whale after the tape and guide the students to finish Spider Diagram Two.2.1)Read Post 2 Forever Green Houses and get the students to discuss in groups ,finish Spider Diagram Two.2）Check the answers.3.1)Read Post 3 The CJ3 and guide the students to finish Spider Diagram Three.2）Check the answers.Step 5 Post-reading Get the Ss to look at the three pictures again and sum up what they learnt today.Step 7：Consolidation 1.Guess the words 2.Retell the posts.Step 7 拓展练习：

课后小组讨论两个问题：1.Where will you want to live in 2050 ? 2.What will you do ? Step 7

Homework：

1.模仿录音的语音、语调，朗读课文3次。2.Copy the new words.

第五篇：八年级英语上册Unit6教学设计

八年级英语上册Unit6教学设计

[ 2008-8-16 14:07:00 | By: 李怡 ]

一、设计理念：

《英语课程标准》指出：语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。而培养学生的综合语言运用能力是英语学习的总目标。本节课以

人物比较为载体，学习相同点与不同点的表达方法，丰富学生的语言知识，培养学生的语言技能，从而提高学生的综合语言运用能力。

二、教材分析

1、教材的地位和作用：

本课是《新目标英语》八年级上册“Unit 6 I’m more outgoing than my sister.Section A”。本课要分两课时完成。内容是谈论两

个人/物的相同点和不同点，重点学习形容词比较级的运用。这是在对形容词进行了一年的学习之后，学生已经掌握形容词的使用之后进行 的语言技能的提高。也是学习本册书第十二单元最高级的基础。

2、教学目标的确立及依据： 1）、语言知识与技能目标：

能够用both正确表达人物或事物的相同点，能够系统总结并熟练掌握形容词比较级的运用，能够根据要求完成对于各种比较的表达。2）、学习策略目标：

引导学生积极思考，抓住要点，及时归纳总结，正确运用，培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习策略。3）、情感态度目标：

能体会学习英语的乐趣，增强学习英语的自信心。4）、文化意识目标：

引领学生融入到语境之中、进入到完全英语交际的氛围之中，培养学生的英语思维能力。

3、教学重点与难点： 1）、重点及突破方法：

用both表达相同点的用法及用形容词的比较级表达不同点的用法是本课的学习重点。突破方法是分类练习、归纳总结，使学生在头脑中形成 清晰的脉络。

2）、难点及攻克方法：

难点是形容词的比较级的构成，攻克方法是按比较级的构成规律进行分类练习、归纳总结，采用情景教学的方式，把知识直观地展示给学生，并使学生得到充分的练习。

三、教学策略：

1、学情分析：

学生基础知识掌握较好，但不太喜欢口语表达，部分学生基础薄弱、归纳总结能力差。所以需要努力营照宽松、民主、和谐的教学氛围，鼓

励他们大胆尝试；并且，课堂节奏要适当，既要使学生们跟得上，又不能拖沓。

2、教学方法及手段：

利用多媒体教学手段，采用情景交际教学法及运用看录像的方式，有针对性地对both的运用和形容词比较级的各种书写方式进行训练，继而

指导学生利用比较归纳法和分类记忆法进行总结。之后，呈现习题进行训练，培养并强化学生的语言实践能力和自主学习能力。

四、教学程序设计：

1、新课导入：

本课重点是学会表达人物外貌和性格的相同点和不同点，因此，事先总结有关人物外貌和性格的形容词是很必要的。所以，我以What does he / she look like? What is he / she like? 展开词汇归类的角逐，继而导入新课。

2、探索新知：

1）、相同点的学习：即both的使用

①、借助多媒体呈现成对人物，并出现We both，引导学生自主发挥，用“both＋动词”表述共有的外貌特征。之后，拓展提高，要求学生 介绍两位较相似的人，巩固提高以上所学。

②、借助多媒体呈现成对人物，并出现They are both,引导学生自主发挥，用“系动词＋both”表述共有的外貌特征和性格特点，之后，拓 展提高，要求学生介绍两个人物的相同点，巩固提高以上所学。2）、不同点的学习：

①、比较级是本课教学的难点。为了攻克这一难点，我采用分类呈现的方法，把比较级的书写规律直观地展示给学生。②、趁热打铁，总结比较级的构成规律。

③、实践应用：播放视频，引导学生感知比较级的运用。之后，比较特异双胞胎，比较秀兰·邓波的儿童照和成年照（这一步的设计也是为 第九单元的学习打下基础）。

④、拓展与提高比较班内的两个同学，找出两者外貌和性格的不同点。由于初中阶段英语的书面表达是以仿写为主，所以我呈现了表达的 套用形式供学生参考。

3、能力提升：

运用猜谜的方式：先把全班学生的人名分别写在条上，让参加的学生抽条，之后说出条上学生与自己的相同点与不同点，其他人在他说的过 程中进行猜测，直至猜中为止。

4、评价：

用大屏幕呈现习题，巩固所学。

5、作业：

从相同点和不同点两个方面完成书面表达: “My Best Friend and I”。词数：60~80词。

6、小结：

学生总结本课内容。

五、反思：

首先，通过学习，学生对表述人物外貌和性格的形容词进行了较为全面的总结。其次，由于引入时是分类引入的，学生对知识点的掌握也就在一开始就进入了分类状态，所以在之后的综合表达环节出现的混淆现象比预计 的要少。

最后，语言学习是一个循序渐进熟练的过程。因此，还应在以后的教学之中反复出现、反复练习，最后达到完全掌握，从而真正提高学生综 合语言运用的能力。