用word制作贺卡__说课稿[优秀范文5篇]

第一篇：用word制作贺卡__说课稿

《用word制作电子贺卡》说课稿

一、说教材

《用word制作贺卡》是在学生掌握WORD基本操作工具后，对图片、艺术字及文本框的进一步的学习。

基于教材的特点和学生实际，我确定以下三维目标：

1.知识与技能方面：让学生学会插入图片，调整图片，学会设置艺术字格式，并能运用“文本框”的方法在图片中插入文字。

2.过程与方法方面：让学生在制作、修改、完善贺卡的过程中掌握WORD基本操作工具的运用，初步学会分析解决问题的方法。

3.情感态度与价值观方面：让学生感悟亲情，学会关心父母，体贴父母；培养学生与同伴合作交流的意识，培养学生的审美能力。

为了更好的达成教学目标，我安排的教学重点是： 插入图片、调整图片，运用“文本框”的方法在图片中插入文字。教学难点是：图片格式的设置。其中设置版式是学生比较难弄清的问题。

二、说教法和学法

为了实现教学目标，结合教材特点，我将采用任务驱动法、创设情境法、作品评价教育法等教法组织教学。这些教法，我将在教学各环节中具体阐述。

本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作创新”。采用学生自主学习，合作探究的学习方式。七年级学生思维活跃，求知欲、好奇心强，在学习本课前已经有了操作计算机的一般水平和能力，能够比较熟练地进行文字录入和鼠标操作，对WORD2003的操作环境有一定了解。具备一定的自学能力，能以小组协作的方式完成具有创意的任务。在我的引导下，让学生带着任务通过小组讨论，相互合作，实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中，不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

三、说教学准备

上课前，我做好下列准备：

1、检查微机室音箱、教师机，学生机，保证每台微机都能登录局域网。

2、利用电子教室软件将课堂中学生所需的图片素材、文字素材、自制操作参考课件等文件传至学生机。

四、说教学过程

我的教学过程分五个流程：

1、创设情境，温情导入

2、任务驱动，探究新知

3、明确任务，分组创作

4、作品欣赏，交流评价

5、归纳总结，完成建构 下面我具体说说各环节：

第一个环节：创设情境，温情导入

首先，请同学们回答我几个问题：你们知道今天多少号吗？（生回答）

从你上学到现在，你还记得以前教过你们的老师吗？你们对老师有感恩的心吗？ 是的，感恩是一种心态，也是一种美好的情感。在今天的信息课中，就让我们用自己的方式，运用word制作一张感恩贺卡（在屏幕中出示课题）

然后，欣赏几张贺卡，目的在于为学生提供目标范例，让学生了解贺卡格式，让学生学会老师表达爱。

基于建构主义学习环境中的情境必须有利于学习者对所学内容的意义建构，我设计了这第一个环节。

第二个环节：任务驱动，探究新知

首先我出示一组贺卡，让学生观察分析：这张贺卡由哪几部分构成？学生就会回答：由背景、图片、文字三部分构成。然后引导学生分析贺卡制作步骤。并对每个任务我采取了教师通过知识提示，使学生在任务下自主探究与实践，老师适时地指导与评价。

第一步，贺卡的大小（页面的设置）

先让学生打开WORD软件，找到页面设置，尝试练习，并出示自学任务：你能裁出贺卡的大小吗？提示学生理解课件的内容。教师利用教师机演示。

第二步，贺卡的背景（插入图片）

提问，同学回答，弄清图片用“插入”菜单中的“图片”，“来自文件”或者“剪贴画”。出示自学任务：如果想让图片为合适大小，你会操作吗？

第三步，插入文字（插入艺术字和文本框）

文字如何“写”上去呢？我提示：试试“文本框”工具。出示自学任务：你会设置文本框格式吗？

在操作过程中如有学生存在一些解决不了的问题，我想可以通过对课件的阅读，同学之间的帮助，教师的指点让学生在不断的尝试中获得新知。通过贺卡制作过程引导学生的学习过程。通过设问启发学生对任务进行分析，产生一系列依次完成的子任务。通过问题的求解，完成了旧知识的迁移，新知识体系的建构，掌握了这节课的学习重点和难点。这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断的自我的尝试中获得新知。

第三个环节：明确任务，分组创作

首先布置任务：让学生两人一组，限定10分钟时间，运用学会的知识，发挥想象力，创作一幅《老师教师节快乐的贺卡》，要求图文并茂。并把创作过程中遇到的问题及解决方法记下来，在最后展示作品的同时与同学们一起交流。接着我出示图片素材所在位置。带动气氛，学生开始分组创作的同时，我巡视、指导、调控课堂气氛。

在这个环节中我特别注意激发学生的创作欲望，促使学生去自我探索、自主学习、团体协作和自我创新，达到掌握操作和使用的目的。

第四个环节：作品欣赏，交流评价

首先，小组作品展示：在展示作品的过程中我相机让学生就学习方法、操作技巧进行介绍。让同学之间展开互评，评出“优秀设计”奖，“内容精彩”奖等几个奖项。以及指出所需要完善的知识。

接下来，我选几幅好的作品让全班欣赏并作评价。

这样，培养学生的审美能力。同时这样的评价方法，本着发展学生个性和创新精神有利原则，旨在使评价主体多元化，评价结果也多样化。

然后，通过采访的形式，提问学生“你准备怎样把这张贺卡送给你的老师?弥补节日祝福的缺憾？”

接下来，欣赏一张圣诞快乐贺卡，你们看，老师这儿也有一张贺卡，跟你们做的有哪些不同？有兴趣的同学课后试试。这样，拓展学生创作思路，启发有能力的学生课后大胆探索插入声音、动画、视频等多媒体文件。

在这个环节中，发挥了学生的主动性、创造性，提高学生的口头表达能力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，同时让学生表达对老师的爱，升华对老师的感情。

第五个环节：归纳总结，完成建构

首先我提问几个学生，这节课你有什么收获？帮助学生梳理知识，归纳总结。目的在于加深学生对知识的理解、记忆，完成真正意义上的知识建构。

最后学生每人提交一份网络评价表，这个表可以即时反馈学生填写情况。网络自我评价实质也是对今天学习内容的小结和回顾，使知识、技能、情感目标更深入一步。

五、说设计反思

本课的设计，我注重体现以下几个思想：

（一）、引入建构主义教学设计原则

在教学设计中，我给学生设计一个情景，布置一个任务，构建一个学习环境，引导学生自主地去探索和协作学习，这样，在我的引导下完成知识的建构，从而达到教学目标。

（二）、情境与任务驱动的有机融合

在教学设计中，我注重情景和任务相吻合，这也是抓住信息技术的特点。以完成任务和实现目标为主线，从而培养学生接收信息，处理信息，整合信息的能力，同时，在这个过程中也注重培养学生的自主学习能力，实践能力和创新能力。

（三）、运用学科整合

在教学设计中，我还注重信息技术、美术和语文三学科的整合，这样，实现信息技术网络环境下的素质教育和创新教育。

以上是我对这节课的教学设计与反思，倍感教学设计与实际课堂差距很大，有待提高与完善的甚多，不足之处敬请各位专家、评委和老师指正。谢谢大家！

第二篇：用word制作贺卡--说课稿

《用word制作电子贺卡》说课稿

各位领导，各位老师大家好。今天我说课的题目是《用word制作电子贺卡》。下面我将从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程，说设计反思等方面进行说课，不足之处还望各位老师批评指正。

一、说教材

（一）教材的地位和作用

《用word制作电子贺卡》是河北大学出版社出版的初中信息技术第一册第三章第二节图文混排中的学习任务3。在学习本任务之前，学生已经初步了解了有关计算机的基本知识，也基本掌握了文字编辑的方法以及图片，艺术字和文本框的插入方法。这些都为本任务的学习打下了基础，所以本节课的学习是对先前知识的综合运用和巩固，同时本任务的学习也为第六章演示文稿的制作做好了铺垫。

（二）教学目标

根据以上对教学内容的分析以及新课程改革理念的要求，我制定了以下三维教学目标：

1.知识与技能：

学会插入图片，调整图片，学会设置艺术字格式。掌握并能运用“文本框”的方法在图片中插入文字。

2.过程与方法：

通过小组合作，学生之间的讨论体会制作贺卡的过程，让学生在制作、修改、完善贺卡的过程中，形成解决问题和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：

通过同学之间的合作，培养学生合作交流的意识；通过制作精美的贺卡培养学生的审美能力和探究创新的精神。

为了更好的达成教学目标，我制定的教学重点是： 插入图片、调整图片，运用“文本框”的方法在图片中插入文字。根据学生的认知特点分析，我制定的教学难点是：图片格式的设置。其中设置版式是学生比较难弄清的问题。

二、说学情

本任务的教学对象是初中一年级的学生，在此之前同学们已经学习了文字编辑和图片，艺术字，文本框的插入，这些为本课的学习打下了基础，但具体的动手实践能力还有待提高。此阶段的学生刚刚进入初中的校园，每逢节假日，送贺卡是他们常用的表达对同学和老师感情的方式，但电子贺卡对他们来说可能比较陌生，由于此阶段的学生求知欲和好奇心都很强，所以本节内容很容易就能激起同学们的学习兴趣。

三、说教法

根据新课程目标中教师主导，学生主体的理念，并在对教材分析和学情分析的基础上，我将采用任务驱动法、创设情境法、作品评价教育法等教法组织教学。这些教法，我将在教学各环节中具体阐述。

四、说学法

本课教给学生的学法是自主探究，合作交流的学习方法。七年级学生思维活跃，求知欲强，在学习本课前已经有了操作计算机的一般水平，具备一定的自学探究能力。但由于每个学生学习能力、接受能力及计算机水平参差不齐，所以课堂上采用合作交流的方式，既能保证整节课教学任务的顺利完成，也能使各个层次的学生都有所收获。这样在老师的引导下，让学生带着任务通过小组讨论，相互合作，实际操作等方式，自我探索，合作交流，使学生在完成任务的过程中，不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

五、说教学过程

我的教学过程分五个流程：

1、创设情境，兴趣导入

2、任务驱动，探究新知

3、明确任务，分组创作

4、作品欣赏，交流评价

5、归纳总结，完成提高 下面我具体说说各环节：

第一个环节：创设情境，兴趣导入

首先，课前播放音乐《感恩一切》，营造氛围，陶冶学生情感。接着由老师提问同学们是如何感恩给与他们生命的父母，教给他们知识的老师，在困难时伸出援助之手的同学们的？（同学们的答案肯定五花八门）然后，让同学们欣赏几张以感恩为主题的贺卡，并让学生说出用这种方式的好处。然后引导学生，问学生能不能用我们学过的电脑知识—用word也来做一张以感恩为主题的贺卡，以此来激起学生的学习兴趣，也很自然的过渡到本节课的学习内容中去。

第二个环节：任务驱动，探究新知

首先出示一组贺卡，让学生观察分析：这些贺卡都由哪几部分构成？学生就会回答：由背景、图片、文字三部分构成。然后引导学生分析贺卡制作步骤。并对每个任务我采取了教师通过知识提示，使学生在任务下自主探究与实践，老师适时地指导与评价。

第一步，贺卡的大小（页面的设置）

先让学生打开WORD软件，找到页面设置，尝试练习，并出示自学任务：你能裁出贺卡的大小吗？提示学生理解课件的内容。教师利用教师机演示。

第二步，贺卡的背景（插入图片）

提问，同学回答，弄清图片用“插入”菜单中的“图片”，“来自文件”或者“剪贴画”。出示自学任务：如果想让图片为合适大小，你会操作吗？

第三步，插入文字（插入艺术字和文本框）

文字如何“写”上去呢？我提示：试试“文本框”工具。出示自学任务：你会设置文本框格式吗？

在操作过程中如有学生存在一些解决不了的问题，我想可以通过对课件的阅读，同学之间的帮助，教师的指点让学生在不断的尝试中获得新知。通过贺卡制作过程引导学生的学习过程。通过设问启发学生对任务进行分析，产生一系列依次完成的子任务。通过问题的求解，完成了旧知识的迁移，新知识体系的建构，掌握了这节课的学习重点和难点。这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断的自我的尝试中获得新知。

第三个环节：明确任务，分组创作

首先布置任务：让学生两人一组，限定10分钟时间，运用学会的知识，发挥想象力，创作一张以感恩为主题的贺卡，要求图文并茂。并把创作过程中遇到的问题及解决方法记下来，在最后展示作品的同时与同学们一起交流。接着我出示图片素材所在位置。

然后播放以感恩为主题的纯音乐，带动气氛，学生开始分组创作的同时，巡视、指导、调控课堂气氛。

在这个环节中我特别注意激发学生的创作欲望，促使学生去自我探索、自主学习、团体协作和自我创新，达到掌握操作和使用的目的。

第四个环节：作品欣赏，交流评价

首先，小组作品展示：在展示作品的过程中让学生就设计意图、操作方法进行介绍。让同学之间展开互评，评出“优秀设计”奖，“内容精彩”奖等几个奖项。以及指出不足及所需要完善的地方。

接下来，选出几张精美的贺卡让全班欣赏并作评价。这样的评价方法，本着发展学生个性和创新精神有利原则，旨在使评价主体多元化，评价结果也多样化。

最后，为了拓展学生创作思路，启发有能力的学生课后大胆探

索，可以提示同学们在贺卡中插入声音、动画、视频等多媒体

文件。在这个环节中，有效发挥了学生的主动性、创造性，提 高了学生的创作能力，信息的辨别力和学生的综合素养。第五个环节：归纳总结，完成提高

提问几个学生，这节课你有什么收获？帮助学生梳理知识，归纳总结。目的在于加深学生对知识的理解、记忆，完成真正意义上的知识建构。

六、说设计反思

本课的设计，我注重体现以下几个思想：

（一）、引入建构主义教学设计原则

在教学设计中，我给学生设计一个情景，布置一个任务，构建一个学习环境，引导学生自主地去探索和协作学习，这样，在我的引导下完成知识的建构，从而达到教学目标。

（二）、情境与任务驱动的有机融合

在教学设计中，我注重情景和任务相吻合，这也是抓住信息技术的特点。以完成任务和实现目标为主线，从而培养学生接收信息，处理信息，整合信息的能力，同时，在这个过程中也注重培养学生的自主学习能力，实践能力和创新能力。

（三）、运用学科整合

在教学设计中，我还注重信息技术、美术和语文三学科的整合，这样，实现信息技术网络环境下的素质教育和创新教育。

以上是我对《用word制作贺卡》这节课的说课，我深知说课与实际课堂差距很大，有待提高与完善的还很多，不足之处敬请各位专家、评委和老师指正。谢谢大家！

第三篇：《制作贺卡》说课稿

《制作贺卡》说课稿

《制作贺卡》说课稿1

各位领导、老师，大家好！我上的是：《制作生日贺卡》里的内容。我是从教材、教学目标、教学重难点、学生、教法学法、教学过程这6个方面进行分析。首先，谈谈教材。

本课选自小学四年级上册第七课《制作生日贺卡》。

本课是在学生已掌握的页面设置、文字处理、绘图、插入图片基础上展开的，根据教材内容和学生的心理特点，我制定了以下三大目标。

认知目标：初步掌握在word中运用艺术字、文本框进行综合运用的方法

能力目标：培养学生的自学、动手、审美、创新能力。

情感目标：通过制作贺卡培养学生的感恩意识。

根据教材的编写意图和课标要求，我确定本课的教学重点是：对艺术字的编辑及文本框的应用，难点是：综合运用所学知识制作贺卡。

下面来谈谈学生：小学四年级的学生好奇心、求知欲、主观意识都较强，但自控能力较差，需要老师很好的引导。因此本节课我主要采用“任务驱动法”教学模式，在任务的驱动下充分发挥学生自主探究、小组协作、角色扮演的作用。

上课前我布置多媒体课室、网络课件（制作贺卡网）、课前学生小组分工（把全班分为贝晶欢迎妮五个小组）、收集贺卡模版和祝福语。

合理安排教学过程是教学成功的关键。我是以“激情导入——探究新知——实践操练——拓展延伸——评价总结”为思路，安排我的教学。下面我着重分析我的教学过程。

从教学目标来说，情境教学旨在引导学生感知、体验主体或细节，使学生变得敏锐、完善起来。为此，我一开始就设置今天是我的生日的情景，从而引出教学内容。生日歌曲不仅活跃了气氛，调动了学生的学习积极性，而且把信息技术和音乐学科的学习结合起来，有助于学生从整体结构上感知学习内容。在学生整体感知后，我接着组织小组探究，分析任务——找出艺术字、文本框的插入方法。这一环节主要是以小组合作活动进行。这种形式变被动学习为主动参与，开拓了学生的思路，加深了学生对学习内容的理解，特别给后进生提供更多的课堂参与机会，充分发挥了学生的主体作用。

在这里学生能很快找出两种插入方法。对最快找出的组及时进行奖励，以激发他们的求知欲望，增强合作意识。当学生在对基本操作有了全面把握后，我开始就针对课文的重难点进行点拨——如何利用“艺术字”工具栏编辑不同效果的字体，进一步深化知识。

教学完“插入艺术字”后，我是这样过渡到插入文本框：同学们，我们在贺卡上插入艺术字后，我们还想要输入祝福语怎么办呢？这可以用文本框了。很自然地引出文本框的教学。插入文本框的内容比较简单，我设为略讲，也是让学生自主探索。但我强调一个重点：插入文本框的两种不同应用—竖排和横排（课件出示截图）

在学生分析完任务后，我开始了第三步，引导学生来完成基本任务——制作生日贺卡。我先安排拖动制贺卡的游戏，让学生根据我所提供的背景图、艺术字、祝福语搭配成一张贺卡。这个游戏，既活跃了气氛，也让学生对贺卡的组成部分（背景图，艺术字标题，祝福语）有感性的认识，为接下来的学习奠定基础。

接着我鼓励学生一起为自己的父母制作一份生日贺卡。在抛出的这个基本任务里我给学生提供了模板和祝福语，并要求学生在一首背景音乐（感亲恩）的时间内独立完成后上传到我们的贺卡网上。这一环节是课堂重点部分，我通过整合美术、音乐、信息技术、思想品德抛出任务，引导学生感激父母，激发学生的创作欲望。另外通过学生独立完成检查了学生的学习情况，也为接下来的进阶任务打好基础。

学生在制作过程中会遇到的不同细节问题，我在这一环节采用WEBQUEST教学模式进行指导，（出示网络视频和图片学习）让学生根据自己的实际水平进行学习，使他们顺利完成作品。

当音乐声停止，我抽查作品点评。主要是对基本操作的评价，如插入艺术字和文本框了没有。然后对作品良好的同学进行奖励，奖品是有关福娃的饰品。我由福娃引出明年举办的奥运会，从而抛出进阶任务——为奥运会制作祝福卡，由对父母的感激到对祖国的祝福，从而得到感情的升华。

在这个任务里，我要求学生小组合作进行的。各小组分工收集背景素材，再讨论祝福语的撰写，最后是标题和祝福语的排版，共同完成一张奥运祝福卡。在10分钟内把作品上传到我们的贺卡网站，我们选出优胜者寄给北京的奥委会。

学生完成作品后，对学生进行评价是非常必要的。我的评价标准是从学生整个认知、能力、情感三大目标入手。例如：我们的评价表里的1、插入艺术字2、插入文本框就是属于认知目标的体现。我还让学生根据这些标准进行他评、自评。做到针对性和多样化和地对学生进行评价。

我还让学生动员更多的人在网络上投票评选出“最受欢迎的祝福卡”寄给北京的奥委会，把学习热情延续到课外，培养了学生对信息技术的浓厚兴趣。

最后我对三评都良好的同学进行奖励，奖品也是奥运会的吉祥物，福娃，以激发学生的爱国情怀。课堂在颁奖的音乐（奥运会之歌）中结束了。我感受到孩子们对信息技术的兴趣，和在实践操作中获得的快乐。这种感受令我将继续探索信息技术教学的真谛，尔后反哺给我的学生，一如绿叶对大地的情怀。谢谢大家！

小结

身为一名信息技术学科教师，我们的目标是让孩子在快乐的信息技术学习过程中，学会如何做人，如何创新，为此信息素养是我们信息技术课程的出发点和落脚点，我们应围绕这一目标开展教学研究，“微型课堂”的构建有助于我们上好每一节信息技术课。

《制作贺卡》说课稿2

一、明确内容，说教材

【课题】《贺卡制作》

【教材分析】本课的教学内容选自小学四年级下册第二单元设计应用第六课《贺卡制作》，通过设计制作和应用，培养学生的创造思维能力和动手实践能力，运用直观教学手段、多媒体辅助教学，指导学生学会立体贺卡的制作方法，让学生体验“学”和“用”的直接关系，培养学生初步的设计意识，感受美术学科的实用性，用凝聚着自己的一片深情厚谊贺卡，送出自己的祝福。

【教学目的】

根据上述教材内容的特点，本课的教学目标确定如下：

1、知识目标：通过学习制作立体贺卡，掌握立体贺卡的制作步骤和方法，了解不同种类贺卡的含义和作用。

2、能力目标：通过让学生收集手头的材料，设计制作立体贺卡，培养学生的创造思维及设计制作、造型表现等综合能力。

3、情感目标：通过交流评价，让学生增强自信心并充分发挥想象力，制作有自己特色的贺卡，体验成功的快乐。

4、创新目标：通过让学生动手来设计、制作贺卡培养学生的创造能力和创新思维。

【教学重点】立体贺卡的制作步骤和方法。

【教学难点】制作形式新颖、构思巧妙的立体贺卡。

二、形式多样，说教学方法

小学四年级学生处于形象思维活跃期，已具有一定的自学能力和模仿能力，但他们还多以感性表象来掌握概念，学生对知识的吸收绝大部分都是建立在感性认识的基础上，兴趣爱好仍然是学习最好的动力。这一阶段的学生在性格上表现得好奇、大胆，追求自己的个性，比较喜欢开放、自由的学习环境，主观意识较强。综上所述，根据学生由“感知——表象——抽象”的认识规律和教学的启发性、直观性、面向全体因材施教的原则，依据新《课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究主为线，以求异创新为宗旨，本节课主要采用“看、想、做、说、改”等教学形式以及任务驱动法、讲述法、指导法进行教学，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中，从而调动学生学习的积极性，培养学生的动手能力及创新能力，使学生养成勇于发现创新的思维习惯。

三、自主探究，说过程

1、激趣引入，实施任务。

这个环节，注重制作兴趣的激发，以谈话引入，激发学生的学习兴趣，利于任务驱动的实施。

以谈话的形式来引入本课的内容，让学生认识贺卡及贺卡的作用。在激发兴趣后，继续深入引导学生总结归纳贺卡的组成要素，从而培养学生的口头表达能力和语言组织能力。

2、引导铺设，独立探索。

这个环节，注重制作方法的指导，让学生明白制作的方法及相关的步骤。

根据学生形象思维仍是学生掌握知识的主要思维方式这一特点，教师在页面设置、图画使用和插入、插入艺术字等方面进行示范操作，并明确制作的要求(如：讲究贺词的针对性、版面设计、洋溢着自己的情感，注意布局等)，使信息技术与语文学科、美术学科相整合。让学生自行探究贺卡制作的技巧，并在此基础上创新，注重对学生主体探究的训练和创新精神的培养。现代教学家叶圣陶先生把“教授法”变为“教学法”其目的就是要让学生学会学习，根据这一方法在布置任务时，突出以“学生设计”、“学生做”为本，把主动权交给学生，让学生主动参与学习，让其自由发挥，给他们插上想象、自由的翅膀，在此基础上注重学生之间的合作学习，师生之间互动学习。

3、激励评价，合作探究。

激励性的评价贯穿于整节课，有利于学生的创新思维的拓展，学生之间、师生之间进行评价，在提高学生的语言表达能力、审美能力的同时，又拉近教师与学生的距离，使教师真正成为学生学习的伙伴、合作者。

评价表使学生和老师进行评价时有“理”可循。让学生互相提出对贺卡的修改意见和建议，让学生们进行相互指导，相互修改，使学生在合作探究中得到学习、提高。从中培养了学生的审美能力、口头表达能力及合作探究的能力。为了使学生能尝到成功的喜悦，最后，引出送出贺卡，将自己的爱心送给自己感谢的人，让学生们感受到一份成就感，成为幸福传递的使者，激励他们更加努力学习，努力创新。

4、精心设计，拓展思维。

在作业的练习上，本节课主要采用的是创造思维与动手实践能力相结合。如：让学生写一写制作贺卡的感受、让同学之间互相交流一下制作贺卡时得到了些什么新知，还可以将你的贺卡送给你想送的人，然后写一写感受。

让学生有更多的发展的空间，有更多动手操作的机会，鼓励学生努力创新，以达到培养能力，发展个性的目的。

本课采用突出“贺卡”形式的板书，贺卡式的标题以直观为主，起到引领和点题的作用。照顾了学生的年龄特点及认知规律，板书设计比较简单，卡贺内容的.板书没有按照贺卡的格式套上去，其原因是不想学生受到板书设计的影响设计贺卡，让学生有更多的想象空间。

《制作贺卡》说课稿3

尊敬的各位老师：

大家好！我说课的题目是《用word制作贺卡》。我说课的内容分为五个部分：说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程和说设计反思。

一、说教材

《用WORD制作贺卡》是浙江大学出版社出版的《计算机基础》中第六章第四节的内容，是在学生掌握WORD基本操作工具后，对图片、艺术字及文本框的进一步的学习。是WORD教学中的一个中心环节，是学生以后进行图文混排的基础，起着承前启后的作用，因此学习这部分知识具有非常重要的意义。

基于教材的特点和学生实际情况，我确定以下三维目标：

1、知识与技能目标：让学生学会插入图片，调整图片，学会设置艺术字格式，并能运用“文本框”的方法在图片中插入文字。

2、过程与方法目标：让学生在制作、修改以及完善贺卡的过程中掌握WORD基本操作工具的运用，初步学会分析解决问题的方法。

3、情感态度与价值观方面：让学生感悟亲情，学会关心父母，体贴父母；培养学生与同伴合作交流的意识，培养学生的审美能力。

为了更好的达成教学目标，我安排本课的

教学重点是：插入图片、调整图片，运用“文本框”的方法在图片中插入文字。

教学难点是：图片格式的设置。其中设置版式是学生比较难弄清的问题。

二、说学情

职高生的共性是学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，而且学生来源不同，技能基础和个性差异较大。所以，我设计时比较注重如何培养学生的学习兴趣，注重实用性，同时，要考虑到学生的技能基础和个体差异。在学习本课前学生已经有了操作计算机的一般水平和能力，能够比较熟练地进行文字录入和鼠标操作，对WORD20xx的操作环境有一定了解。

三、说教法和学法

为了实现教学目标，结合教材特点，我将采用演示法、任务驱动法、创设情境法、作品评价教育法等教法组织教学。这些教法，我将在教学各环节中具体阐述。

本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作创新”。采用学生自主学习，合作探究的学习方式。能以小组协作的方式完成具有创意的任务。在我的引导下，让学生带着任务通过小组讨论，相互合作，实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中，不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

四、说教学过程

我的教学过程分五个流程：

1、创设情境，温情导入

2、引导设疑，探究新知

3、明确任务，分组创作

4、作品欣赏，交流评价

5、归纳总结，完成建构

下面我具体说说各环节：

第一个环节：创设情境，温情导入（大约5分钟）

首先，让学生欣赏一则flash动画《爸爸》，接着，导入新课：同学们，你们知道每年6月的第三个星期日是什么节日吗？它就是父亲节。那你们知道我国的父亲节、母亲节是什么时候吗？中国天天都是父亲节、母亲节。同时图片展示《弟子规》中的祖训：“父母呼、应勿缓、父母命、行勿懒、父母教、须敬听、父母责、须顺承”

我们现在长大了，学了很多知识，能不能用我们学过的电脑知识用word来做一张贺卡，送给我们的爸爸、妈妈呢？创设这种情境的意图是架设生活与教材联系的桥梁，激发和调动学生的情感体验，让学生保持感恩的激情，为制作贺卡做准备。

然后，欣赏几张贺卡，目的在于为学生提供目标范例，让学生了解贺卡格式，让学生学会对父母亲表达爱。

基于建构主义学习环境中的情境必须有利于学习者对所学内容的意义建构，我设计了这第一个环节，在这个环节中主要运用了创设情境法。

第二个环节：引导设疑，探究新知（大约12分钟）

首先我出示一张贺卡，让学生观察分析：这张贺卡由哪几部分构成？学生就会回答：由背景、图片、文字三部分构成。然后引导学生分析贺卡制作步骤。

第一步，贺卡的大小

先让学生打开WORD软件，找到页面设置，尝试练习，并出示自学任务：你能裁剪出贺卡的大小吗？提示学生理解课件的内容。教师利用教师机演示。

第二步，贺卡的背景（插入图片）

提问，同学回答，弄清图片用“插入”菜单中的“图片”，“来自文件”或者“剪贴画”。出示自学任务：如果想让图片为合适大小，你会操作吗？

第三步，插入文字

文字如何“写”上去呢？我提示：试试“文本框”工具。出示自学任务：你会设置文本框格式吗？

在操作过程中如有学生存在一些解决不了的问题，我想可以通过对课件的阅读，同学之间的帮助，教师的指点让学生在不断的尝试中获得新知。通过贺卡制作过程引导学生的学习过程。通过设问启发学生对任务进行分析，产生一系列依次完成的子任务。通过问题的求解，完成了旧知识的迁移，新知识体系的建构，掌握了这节课的学习重点和难点。这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断的自我的尝试中获得新知。在这个环节中主要运用了演示法和任务驱动法。

第三个环节：明确任务，分组创作（大约13分钟）

首先布置任务：让学生四人一组，限定15分钟时间，运用学会的知识，发挥想象力，创作一幅《送给爸爸的贺卡》，要求图文并茂。并把创作过程中遇到的问题及解决方法记下来，在最后展示作品的同时与同学们一起交流。接着我出示图片素材所在位置。

然后学生开始分组创作。同时，我巡视、指导、调控课堂气氛。

在这个环节中我特别注意激发学生的创作欲望，促使学生去自我探索、自主学习、团体协作和自我创新，达到掌握操作和使用的目的。在这个环节中主要运用的方法是任务驱动法和小组合作学习法。

第四个环节：作品欣赏，交流评价、（大约10分钟）

首先，小组作品展示：在展示作品的过程中我相机让学生就学习方法、操作技巧进行介绍。让同学之间展开互评，评出“优秀设计”奖、“内容精彩”奖等几个奖项。

接下来，我选几幅好的作品让全班欣赏并作评价。

这样，培养学生的审美能力。同时这样的评价方法，本着发展学生个性和创新精神有利原则，旨在使评价主体多元化，评价结果也多样化。

然后，通过采访的形式，提问学生“你准备怎样把这张贺卡送给你的爸爸或妈妈?”

接下来，欣赏一张贺卡，你们看，老师这儿也有一张贺卡，跟你们做的有哪些不同？有兴趣的同学课后试试。这样，拓展学生创作思路，启发有能力的学生课后大胆探索插入声音、动画、视频等多媒体文件。

在这个环节中，发挥了学生的主动性、创造性，提高学生的口头表达能力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，同时让学生表达对父亲的爱，升华对父亲的感情。在这个环节中我主要运用了作品评价教育法。

第五个环节：归纳总结，完成建构（大约5分钟）

首先我提问几个学生，这节课你有什么收获？帮助学生梳理知识，归纳总结。目的在于加深学生对知识的理解、记忆，完成真正意义上的知识建构。

最后学生每人提交一份网络评价表，这个表可以即时反馈学生填写情况。网络自我评价实质也是对今天学习内容的小结和回顾，使知识、技能、情感目标更深入一步。

五、说设计反思

本课的设计，我注重体现以下几个思想：

一、引入建构主义教学设计原则

在教学设计中，我给学生设计一个情景，布置一个任务，构建一个学习环境，引导学生自主地去探索和协作学习，这样，在我的引导下完成知识的建构，从而达到教学目标。

二、情境与任务驱动的有机融合

在教学设计中，我注重情景和任务相吻合，这也是抓住信息技术的特点。以完成任务和实现目标为主线，从而培养学生接收信息，处理信息，整合信息的能力，同时，在这个过程中也注重培养学生的自主学习能力，实践能力和创新能力。

三、运用学科整合

在教学设计中，我还注重信息技术、美术和语文三学科的整合，这样，实现信息技术环境下的素质教育和创新教育。

以上是我对这节课的教学设计与反思，不足之处敬请各位老师指正。谢谢大家！

《制作贺卡》说课稿4

教材分析：

电脑教学的每一节实践操作课学生都非常喜欢上。在五年级学生学会了使用powerpoint软件设置背景、插入图片、插入艺术字、文本框等一些操作技能之后，我设计了一节让学生学习制作贺卡的综合实践课。

贺卡是学生生活中常用的一种表达美好祝福的方式，它可以传递祝福、表示问候与祝贺，能够拉近人与人之间的心灵距离。制作贺卡不仅能让学生综合利用以前掌握的知识表达心意，还能让学生体验到成功后的自信与愉悦。

设计理念：

以学生发展为主导，以自主探索为主线，采用“自主、实践、创新”为特征的教学模式，以任务驱动的教学方法展开教学，引导学生在愉快、和谐、宽松、平等的氛围中通过尝试、观察、分析、探究和实践后主动建构新知识，掌握新技能，使学生的动手实践能力和创新能力在原有基础上都有所提高。

教学目标：

1、在powerpoint软件中运用图片、艺术字、文本框、背景设计贺卡，培养学生综合处理问题的能力，促进学生形成良好的审美观。

2、以任务驱动的形式介绍制作电子贺卡的全过程，让学生体验、探究、实践，提高学生的自主探索和综合实践操作能力。

3、通过分析和欣赏作品，使学生对多媒体制作软件有更深刻的理解，激发学生的求知欲和创作热情。

4、通过动手设计和制作贺卡，发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品，提高学生的信息素养。

教学重、难点：

重点：贺卡中图片、艺术字、文本框、背景之间的位置关系。

难点：贺卡中各对象的色彩搭配和版面布局。

教学准备：

教学课件

11张制作素材（春节、中秋节、国庆节、教师节）100多幅

教学过程：

在进行本课教学时，我设计了以下五个教学环节：

一、谈话导课，激发兴趣（谈话、欣赏、分析）

二、任务驱动，实践探究（提问、尝试、归纳）

三、小组合作，完成任务（动脑设计，动手操作）

四、展示交流，评价作品（展评、介绍、共享）

五、总结延伸，拓展提高（总结、巩固、延伸）

1、谈话导课，激发兴趣

新课一开始，我先和学生一起开心地交谈我国有哪些传统节日，节日来临时，以怎样的方式表达祝福，引出课题。接着我又和学生一起欣赏和分析了四张节日贺卡（春节、中秋节、国庆节、教师节）的主色调，内容及给人的感觉。

春节贺卡主色调为红色，再配上黄色的艺术字，色彩搭配很和谐，给人以喜庆、热闹的节日氛围。

中秋节贺卡以蓝色为主色，配以黄色的图片、艺术字，整个页面给人以爽朗、详和、秋高气爽的感觉。

国庆节贺卡主色也是红色，以代表性建筑物天安门广场前鲜花簇拥，营造出一片欢腾、热烈的节日庆祝氛围。

教师节贺卡上一束温馨的康乃馨，一杯浓浓的咖啡，配以清新淡雅的背景，表达对老师的问候与祝福。

欣赏教师精美的贺卡，能够有效地激发学生想自己动手制作贺卡的兴趣和欲望，因此我设计了欣赏精品贺卡这一教学环节。

欣赏完这些精美的贺卡，我又出示了一张教师节贺卡，让学生仔细观察贺卡中都有哪些我们以前学过的操作内容？想想它是怎样设计的？让学生分析一张贺卡要包括的各个操作要素：图片、艺术字、背景、文本框。知道使用powerpoint软件制作。分析这张贺卡的目的是要让学生知道制作一张贺卡并不难，都是一些我们以前学过的操作内容，更加跃跃欲试，想很快就动手制作。

这时我又设计问题：如果让你制作，你会分几步？先制作什么？让学生在头脑中规划制作贺卡的整体布局。学生回答后，我加以补充，并出示课件：制作贺卡的四步操作法。

2、任务驱动，实践探究

以任务驱动的教学方法开展教学，学生在完成一个个小任务的过程中体验动手操作的乐趣，完成各个小任务的过程也就是制作贺卡的过程：页面设置－背景设置－插入图片、艺术字、文本框－保存，在完成这些小任务的过程中，我又提出问题，引导学生回忆以前学过的操作方法，并在边讲边操作的过程中探究，解决，尝试，掌握各个操作小任务。学生熟练掌握了这些操作方法之后，为他们后面独立完成贺卡制作做好了铺垫，打下了坚实的基础。

3、小组合作，完成任务

学生熟练掌握了基本操作方法后，我将学生分成四组为学生提供丰富多彩的制作素材分别制作春节贺卡、中秋节贺卡、国庆节贺卡和教师节贺卡。动手之前，我再一次让学生明确制作一张漂亮贺卡应该注意的事项：课件出示制作要求，同时要求在各小组中开展竞赛，看哪组的作品最精致、最有创意。这个环节的设计使学生都能在原有知识经验的基础上主动建构新知识，掌握新技能。各小组同学在一起互帮互学，营造了浓厚的合作学习氛围，也增强了他们的团队意识。

在学生制作的过程中，伴随着课件出示制作要求的悠扬的轻音乐飘逸在教室的各个角落，优美的音乐声给课堂创设了更加轻松和谐的氛围，学生们展开想象的翅膀，把美好的祝愿运用贺卡的形式展现出来。在实际设计过程中，学生往往会对图片东挑西选，心猿意马而浪费时间，结果许久仍想不出满意的贺卡设计稿图。对此，我把贺卡设计的基本方法、步骤介绍给学生，让教学活动中的主体在艺术的天地中驰骋。而在讲述方法步骤时仍可结合展示的贺卡引用加以示范。在实际设计中鼓励学生打破陈规，树立独创意识，精心设计制作出具有独创风格的，新颖的贺卡。当学生在操作过程中遇到问题时，我会及时地走到他们身边，耐心指导，使每一位学生都能感受到体验成功后的快乐！

4、展示交流，评价作品

一张张作品制作完成了，尽管有些作品并不是十分的完美，但都是学生用心创作的作品，是学生思想的结晶，这时我让学生尽情地展示交流，讲解，互相学习，取长补短，在各小组推荐的代表展示的时候，我和学生一起从作品的色彩、版面、创意、审美几方面评价作品，使学生知道一张精美贺卡的标准，并评出最好的一组为最佳设计组。课堂上，学生兴致很高，都希望把自己的作品展示给同学们欣赏。

5、总结延伸，拓展提高

在鼓励和表扬了学生的学习态度和优秀作品后，我又让学生欣赏了一张带音效和动画效果的贺卡，告诉学生这就是我们下节课要学习的新内容，激发学生将今天的学习热情持续到下节课。

课后反思：

本节课在总体上进行得比较顺利，达到了预期的教学目标，学生在课堂上表现积极，课堂气氛活跃，无论是课前的引入，还是中间的学生制作阶段，学生参与的积极性都非常高，而且课快结束时，每个同学都设计出了非常精美的贺卡作品，甚至还有点意犹未尽的感觉。整个的教学过程突出了以学生为主体，老师进行引导的新课程理念。

第四篇：用word制作贺卡 说课稿

《用word制作电子贺卡》说课稿

彬县紫薇中学

王芳娟

一、说教材

《用word制作贺卡》是在学生掌握WORD基本操作工具后，对图片、艺术字及文本框的进一步的学习。

基于教材的特点和学生实际，我确定以下三维目标：

1.知识与技能方面：让学生学会插入图片，调整图片，学会设置艺术字格式，并能运用“文本框”的方法在图片中插入文字。

2.过程与方法方面：让学生在制作、修改、完善贺卡的过程中掌握WORD基本操作工具的运用，初步学会分析解决问题的方法。

3.情感态度与价值观方面：让学生感悟亲情，学会关心父母，体贴父母；培养学生与同伴合作交流的意识，培养学生的审美能力。

为了更好的达成教学目标，我安排的教学重点是： 插入图片、调整图片，运用“文本框”的方法在图片中插入文字。教学难点是：图片格式的设置。其中设置版式是学生比较难弄清的问题。

二、说教法和学法

为了实现教学目标，结合教材特点，我将采用任务驱动法、创设情境法、作品评价教育法等教法组织教学。这些教法，我将在教学各环节中具体阐述。

本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作创新”。采用学生自主学习，合作探究的学习方式。七年级学生思维活跃，求知欲、好奇心强，在学习本课前已经有了操作计算机的一般水平和能力，能够比较熟练地进行文字录入和鼠标操作，对WORD2003的操作环境有一定了解。具备一定的自学能力，能以小组协作的方式完成具有创意的任务。在我的引导下，让学生带着任务通过小组讨论，相互合作，实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中，不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

三、说教学准备

上课前，我做好下列准备：

1、检查微机室音箱、教师机，24台学生机，保证每台微机都能登录局域网。

2、利用电子教室软件将课堂中学生所需的图片素材、文字素材、自制操作参考课件等文件传至学生机。

四、说教学过程

我的教学过程分五个流程：

1、创设情境，温情导入

2、任务驱动，探究新知

3、明确任务，分组创作

4、作品欣赏，交流评价

5、归纳总结，完成建构 下面我具体说说各环节： 第一个环节：创设情境，温情导入

首先，课间放音乐《在路上》，感知感恩的情感，接着让学生欣赏一flash《母亲节》，通过调查母亲节那天同学都为母亲送过什么礼物，接着我又问学生“世界上最美的语言是什么？”让学生酝酿对父亲、母亲的感情，这样激发学生的情趣。

接着师生共同得出“爱是最美的语言”，“爱需要表达与传递”“爱的表达可以弥补”，我们现在长大了，学了很多知识，能不能用我们学过的电脑知识—用word来做一张贺卡，送给我们的爸爸、妈妈呢？创设这种情境的意图是架设生活与教材联系的桥梁，激发和调动学生的情感体验，让学生保持感恩的激情，为制作贺卡做准备。

然后，欣赏几张贺卡，目的在于为学生提供目标范例，让学生了解贺卡格式，让学生学会对父、母亲表达爱。

基于建构主义学习环境中的情境必须有利于学习者对所学内容的意义建构，我设计了这第一个环节。

第二个环节：任务驱动，探究新知

首先我出示一组贺卡，让学生观察分析：这张贺卡由哪几部分构成？学生就会回答：由背景、图片、文字三部分构成。然后引导学生分析贺卡制作步骤。并对每个任务我采取了教师通过知识提示，使学生在任务下自主探究与实践，老师适时地指导与评价。

第一步，贺卡的大小（页面的设置）

先让学生打开WORD软件，找到页面设置，尝试练习，并出示自学任务：你能裁出贺卡的大小吗？提示学生理解课件的内容。教师利用教师机演示。

第二步，贺卡的背景（插入图片）

提问，同学回答，弄清图片用“插入”菜单中的“图片”，“来自文件”或者“剪贴画”。出示自学任务：如果想让图片为合适大小，你会操作吗？

第三步，插入文字（插入艺术字和文本框）

文字如何“写”上去呢？我提示：试试“文本框”工具。出示自学任务：你会设置文本框格式吗？

在操作过程中如有学生存在一些解决不了的问题，我想可以通过对课件的阅读，同学之间的帮助，教师的指点让学生在不断的尝试中获得新知。通过贺卡制作过程引导学生的学习过程。通过设问启发学生对任务进行分析，产生一系列依次完成的子任务。通过问题的求解，完成了旧知识的迁移，新知识体系的建构，掌握了这节课的学习重点和难点。这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断的自我的尝试中获得新知。

第三个环节：明确任务，分组创作

首先布置任务：让学生两人一组，限定10分钟时间，运用学会的知识，发挥想象力，创作一幅《送给妈妈的贺卡》，要求图文并茂。并把创作过程中遇到的问题及解决方法记下来，在最后展示作品的同时与同学们一起交流。接着我出示图片素材所在位置。

然后播放纯音乐钢琴曲《写给母亲的信》，带动气氛，学生开始分组创作的同时，我巡视、指导、调控课堂气氛。

在这个环节中我特别注意激发学生的创作欲望，促使学生去自我探索、自主学习、团体协作和自我创新，达到掌握操作和使用的目的。

第四个环节：作品欣赏，交流评价

首先，小组作品展示：在展示作品的过程中我相机让学生就学习方法、操作技巧进行介绍。让同学之间展开互评，评出“优秀设计”奖，“内容精彩”奖等几个奖项。以及指出所需要完善的知识。

接下来，我选几幅好的作品让全班欣赏并作评价。

这样，培养学生的审美能力。同时这样的评价方法，本着发展学生个性和创新精神有利原则，旨在使评价主体多元化，评价结果也多样化。

然后，通过采访的形式，提问学生“你准备怎样把这张贺卡送给你的妈妈?弥补节日祝福的缺憾？”

接下来，欣赏一张父亲节贺卡，你们看，老师这儿也有一张贺卡，跟你们做的有哪些不同？有兴趣的同学课后试试。这样，拓展学生创作思路，启发有能力的学生课后大胆探索插入声音、动画、视频等多媒体文件。

在这个环节中，发挥了学生的主动性、创造性，提高学生的口头表达能力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，同时让学生表达对父亲的爱，升华对父亲的感情。

第五个环节：归纳总结，完成建构

首先我提问几个学生，这节课你有什么收获？帮助学生梳理知识，归纳总结。目的在于加深学生对知识的理解、记忆，完成真正意义上的知识建构。

最后学生每人提交一份网络评价表，这个表可以即时反馈学生填写情况。网络自我评价实质也是对今天学习内容的小结和回顾，使知识、技能、情感目标更深入一步。

五、说设计反思

本课的设计，我注重体现以下几个思想：

（一）、引入建构主义教学设计原则

在教学设计中，我给学生设计一个情景，布置一个任务，构建一个学习环境，引导学生自主地去探索和协作学习，这样，在我的引导下完成知识的建构，从而达到教学目标。

（二）、情境与任务驱动的有机融合

在教学设计中，我注重情景和任务相吻合，这也是抓住信息技术的特点。以完成任务和实现目标为主线，从而培养学生接收信息，处理信息，整合信息的能力，同时，在这个过程中也注重培养学生的自主学习能力，实践能力和创新能力。

（三）、运用学科整合

在教学设计中，我还注重信息技术、美术和语文三学科的整合，这样，实现信息技术网络环境下的素质教育和创新教育。

以上是我对这节课的教学设计与反思，倍感教学设计与实际课堂差距很大，有待提高与完善的甚多，不足之处敬请各位专家、评委和老师指正。谢谢大家！

二〇一一年五月十六日

第五篇：制作教师节贺卡说课稿

《制作教师节贺卡》说课稿

一、说教材

1、教材分析

用《WORD制作电子贺卡》是在学生学习了WORD中的字符、图片、艺术字与文本框等内容之后的一个综合实践课，是Word知识铺垫的延伸。设计本单元的目的是根据这一阶段学生喜欢通过“动手”活动进行学习，喜欢多种刺激同时作用的学习特点，采用以自主、实践、创新为特点的教学模式和任务驱动的教学方法，在愉快和谐的课堂气氛中调动学生的学习积极性，培养学生的动手能力及创新精神。

2、教学目标

知识目标：初步掌握在word中运用图片、艺术字、文本框进行综合处理问题的方法。

能力目标：通过在文档中插入各种不同的对象，以任务驱动的形式介绍制作贺卡的过程。提高学生自主探索和综合实践操作的能力，发挥学生的设计才能和创意才能，并学会评价作品。

情感目标：在获得用WORD制作电子贺卡知识的同时，体会在word中综合文字、图片等的处理效果，促进学生形成良好的审美观。

3、教学重点、难点：

（1）贺卡中图片、艺术字、文本框之间的位置关系；（2）插入对象（图片、艺术字、文本框）的格式（色彩搭配、位置摆放）设置。

二、说教法

教学目标确立后，主要采取以下的教学方法、教学媒体、教学模式来完成所预定的教学目标。

1、教学方法

（1）文化结合艺术熏陶法：为了给《教师节贺卡》一节的学习创设一个合适的情景氛围，我让同学们展示课前自己准备的一些节日贺卡，又收集了一些电子贺卡，用崭新的表现手法展现学习《教师节贺卡》的氛围，以此来增强学生对新知识的渴望和激发出学习兴趣。（2）问题提问法：为学生使学生时刻跟随老师的思维走，在每个主要的教学过程中，都穿插着一些与内容相关联的问题对学生进行提问，让学生对材料进行处理、分析，最后提出自己解决问题的观点。于是，学生发现问题、分析问题、解决问题的能力可以得到一定程度的提高。

（3）任务驱动法：在案例中包含着新建文档和保存文档的任务，学生以完成此任务为主要目标，通过学生的自主探索，小组探究达到共同完成任务。通过任务驱动法可以使锻炼学生的自主学习、小组探究、与人沟通的能力，不断培养学生的创新能力和思维能力。

2、媒体手段 在整个教学过程中，利用多媒体的教学手段进行适当的案例演示。其主要优点有：

（1）多媒体的使用对教师和学生来说，实现了资源共享的功能，内容可以不断的增加，功能可以不断的完善。

（2）开放了资源共享也就开放了学生的学习氛围，同时也就开放了教学理念，在特定的时间空间上为学生的自主学习、小组探究提供了极大的方便。

（3）网络教育，无论对学生群体化的协同作战，还是针对学生个性化的自主学习都起到一个很好的协调作用和纽带作用，是一种不可忽视的教学手段和延伸。

三、说学法：

当今的信息技术更新换代步伐之快令人眼花缭乱，对学生的学法指导更显得尤为重要。一方面，信息技术学科的知识更新快，单就教材的更新就已经够快的啦！如果学生不养成良好的学习行为习惯，有的学生就很难适应这门学科的学习更别说今后的发展啦。另一方面，信息技术的发展也为信息技术教学创造了特定的学习环境，学生可以合理的利用网络资源开展多边协同、小组探究性的学习。为此，我主要使用以下几种学习方法：

1、自主式学习法：制定任务目标，要求学生阅读和自学官方网站支持的有关电子教材内容。

2、探究学习法：通过对认识《教师节贺卡》的学习后，尝试运用于案例中新建文档和保存文档中所遇到问题的时候，进行思考、自学和摸索。

3、知识迁移法：通过学习，让学生从比较中掌握文档的保存方法，完成保存文档的操作。完成了理论到实际的应用，实践了知识的迁移。

4、小组协同合作法：小组之间，同学之间的协同合作，可以最大的发挥同学的潜能，扬长避短，实现学习小组内的知识互补。

四、说教学设计 学习过程

教学内容、步骤与方法 师生与互动 可行性意图与效果

五、教学反思：

在教学中，我发现学生对感兴趣的图片、艺术字等多媒体信息只是简单的应用，综合起来就无所适从，为此我设计了“用word制作贺卡”这一综合任务。在整个教学过程中，以学生为中心，以任务为主线，结合生活实际，有以下几点成功之处：

1、情境引课：课间播放具有背景音乐的贺卡让学生以轻松愉悦的心情进入课堂，吸引了学生的注意力，为制作贺卡创造一个良好的氛围；

2、任务驱动：通过学生讨论、教师演示，采用环环相扣，步步质疑的方式，引导学生逐渐进入学习状态，通过归纳，总结出制作贺卡的步骤。达到了即复习了学过的内容，又掌握了制作贺卡的步骤的目的，从而调动了学生的学习积极性。

3、自主探究，制作贺卡：为学生播放了几首轻音乐，使学生在优美的音乐中展开想象的翅膀把美好的祝愿用贺卡展现出来，使学生能够全身心的投入到制作贺卡的实践中去。这是比较有创新的一步。

4、评价作品方法较为合理：这一过程中传统的教学评价方式是只评价做的好的作品，而忽略了有“问题”的作品，本课通过评价有“问题”的作品，达到了总结、巩固知识的目的。