《鸟类的共同特征》教案

第一篇：《鸟类的共同特征》教案

第3课 鸟类动物的特征

北郭丹小学：李培俊

一、教学目的要求：

1、能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。

2．能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描 述各种鸟类的特点。

3．能归纳出鸟类的共同特征。

4．能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。

5．能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功

能相近。

二、教学重点：根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描 述各种鸟类的特点

三、教学重点：能归纳出鸟类的共同特征。

四、教学过程：

1、导入：

平时见过哪些鸟？

2、学习新课：

A、寻找鸟类的共同特征 活动目标

1．能说出常见的鸟的名称。

2．能从不同的角度(主要是外在的形态结构和行为等)设计不同的观

察项目。

3．能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟

类的特点。

4．能归纳出鸟类的共同特征。

5．能根据鸟类的共同特征辨别能飞翔和不能飞翔动物中哪些是鸟类。6．能举例说出生活中哪些常见工具是模仿了鸟类哪种特征制作的。活动过程：

1．上课前，出示一些图片、标本，一些鸟类的视频资料。

2．学生说出自己所了解的鸟的名称及大致形态，汇报观察到的鸟的名字，对鸟还有哪些了解。

在学生头脑中有了丰富 的有关鸟的感性认识后，寻找机会自然引发学生提出什么样的动物——这是什么？

鸟，关于鸟类，你想研究哪些问题？

3．让学生带着问题观察常见的鸟，学生比较熟悉的鸟作为观察对象，进行小组讨论

4、指导学生利用教材的提示，填写观察到的每种鸟的形态特征。以

及学生发现的感兴趣的其他内容。

5、引导学生用排除法逐渐删掉那些非本质特征，最终形成共识，明确鸟的共同特征。

6、引导学生据此判断哪些动物是鸟？哪些动物不是鸟？

B、鸟喙与取食 活动目标

1．能根据鸟喙的外形判定其与我们生活中的哪种工具的形状和功能相近。2．能根据实验结果推测各种形状的鸟喙适合吃哪些食物。3．能把自己的推测与其他同学交流。

4．能说出各种不同形状的喙对鸟类的生活有什么好处。5．能了解科学家对鸟类起源的不同看法。活动过程：

1．本活动因为是趣味性活动，可不必严格按照教材的顺序进行。

（典型 的鸟喙不一定非选教材上的四种，当地典型的鸟应优先考虑。只要

能让学生体验到不同的鸟喙与其取食方式是相适应的即可。）

2．准备模拟食物时尽可能选取易找到的物品，还可以有别于教材提供的材料。如木棍洞可以用泡沫块打洞代替，钻孔留下的泡沫甥料粒刚好也要用到；橡皮虫可用细小的纸团代替；硬纸剪成的兔子要固定在木板上。

3．活动时可让学生分别观察鸟喙及几种工具的特点，然后再将不同的鸟喙与其形状和功能相似的工具对应起来，在教材上可用直线将它们连接。

4．根据教材上的提示步骤做模拟实验，模拟实验时争取让每个人都有一次体验的机会，为确保实验数据的可比性，要提醒学生注意计时的准确性，注意不能随意改变“食物”的摆放位置。记录时兔子以块为单位，其他以粒为单位。

5．把自己组的结论填写在表格下面，内容不强求统一。引导学生将取食的物品与实际环境中的食物对应起来。

6、说一说——要想又快又多地“吃”到某种食物要选取哪种工具最方便，为什么？

7．阅读科学在线，了解科学家对鸟类起源问题的不同看法，意识到对鸟进化的问题还在继续研究。

8．鼓励学生课后继续收集更多种类动物的图片、标本及相关资料。C、小结：

1、鸟类的共同特征：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。蝙蝠、猫头鹰属于哺乳类，蜻蜓、蝴蝶属于昆虫。

2、不同鸟喙与工具的对应关系：北美红雀(尖头钳子)；鹈鹕(汤 匙)；沙锥鸟(镊子)；秃鹫(起钉器)。

D、作业：课后继续收集更多种类动物的图片、标本及相关资料.

第二篇：3鸟类动物的特征

3.鸟类动物的特征

教学目标： 1．科学探究目标

（1）能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。（2）能根据各种资料客观地描述各种鸟类的特点。（3）能归纳出鸟类的共同特征。

（4）能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。

（5）能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近。2．情感态度与价值观目标

能把自己的推测与其他同学交流。3．科学知识目标

（1）能说出常见鸟的名称。

（2）能说出各种不同形状的喙对鸟类的生活有什么好处。（3）能用自己的话说出科学家对鸟类起源的看法。4．科学、技术、社会、环境目标

能举例说出生活中哪些常见工具是模仿鸟类哪种特征制作的。教学重难点：

指导学生通过观察分析，归纳概括出鸟类动物的共同特征。教学准备：各种鸟的图片和标本 教学过程：

（一）创设情境，提出问题。

（出示教学课件，各种鸟的幻灯片，激趣引新）

我们生活在一个美丽的世界，天蓝草碧，鸟语花香，我想每个同学对小鸟都情有独钟，心儿常常随着飞翔的小鸟展开无穷的遐想。现在我国已经知道的鸟类有1260种，它们默默地为人类做着许多事，瞧！这些鸟多漂亮，同学们，你们想了解它们吗？这节课我们就来学习鸟类动物的特征（板书课题）。

（二）自主体验，合作探究。活动1：寻找鸟类的共同特征。1．谈话：大家都知道哪些鸟呢？

（学生说出自己所了解的鸟的名称及大致形态，对鸟还有哪些了解。）2．出示一些图片、标本，一些鸟类的资料。在学生头脑中有了丰富的有关鸟的感性认识后，寻找机会自然引发学生提出关于鸟类，你想研究哪些问题？ 3．让学生带着问题观察常见的鸟。把学生比较熟悉的鸟作为观察对象，进行小组讨论。

4．指导学生利用教材的提示，填写观察到的每种鸟的形态特征以及学生发现的感兴趣的其他内容。

5．讨论：这几种鸟的外形有什么相同点？（把学生提出的相同点简要地写在黑板上）在这些相同点中，哪些是所有鸟都有而其他类动物没有的？

6．推理：从这几种鸟在外形上的共同特征，可以推想所有的鸟的外形有什么共同的特征？你是怎样推想的？（要求学生表述思考的过程，应该采用归纳推理的方法）

7．总结鸟的共同特征：

通过以上的观察、分析、推理，谁能完整的归纳一下鸟有哪些共同特征？（1）出示教学课件：鸟的共同特征是________，________。（2）然后填写课文中关于鸟的共同特征的结论。8．辨别

（1）讨论，小组交流：下面请大家判断书12页中出现的动物都叫什么名字？是不是鸟？为什么？（出示教学课件。）

（2）思考：如果有人说：“它们不会飞，不是鸟，这种说法对不对，为什么？

教师小结：通过讨论我们知道多数鸟都是善于飞行的，但也有少数鸟不善于飞行，甚至不会飞，只要符合鸟的共同特征的动物，无论它们会不会飞，无论它们生活在什么环境，都是鸟。活动2：鸟喙与取食。1．引导学生观察鸟喙

（1）仔细观察鸟喙并根据形状和功能的特点，将图中的工具与鸟喙对应起来。（2）模拟实验，体验不同鸟喙与其取食方式。2．讨论：

（1）我们在实验中所取的物品相当于实际环境中鸟的哪些食物？

（2）要想又多又快地“吃”到某种食物要选取哪种工具最方便，为什么？ 3．思考与结论

鸟喙的多样性是为了适应生存环境进化而来的。

（三）实践运用，拓展延伸。1．干旱时期，许多水塘和河流会干涸，一些开花结果的植物会死亡，这对于具有哪种类型喙的鸟的生活产生影响？

2．假设在干旱时期，一种鸟有较短的喙，能嗑开一些具有坚硬外壳的种子，这种喙有什么优点？

3．阅读“科学在线”，谈谈得到的启示。板书设计：

鸟类动物的特征

1．特征：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。2．鸟喙与工具：

北美红雀（尖头钳子）、鹈鹕（汤勺）、沙锥鸟（镊子）、秃鹫（起钉器）

备课教师：

杨凤霞

双桥小学

肖贺明

古山子小学

张艳新

城西小学 指导教师

孙

勇

县城学区

第三篇：鸟类教案

第二章 生物圈中的生物

第一节

一、教学目标

1、观察家鸽，探究家鸽适于飞行生活的形态、结构、生理特点。

2、掌握鸟类的主要特征。

3、尝试观察、比较、归纳的科学探究方法，初步确立生物体结构与功能相适应的观点。

二、教学重难点

重点：

1、家鸽的外部形态与内部结构特点。

2、鸟类适合飞行生活的形态结构特点。

3、鸟类的特征。

难点：

1、鸟类的双重呼吸。

2、鸟类的形态结构是怎样与其飞行生活相适应的?

三、教学准备

1、家鸽双重呼吸教学视频。

2、鸟类教学课件。

四、教学过程

（一）复习导入

回顾上节课所学的内容，提问学生总结鱼类的特征。总结：鱼是脊椎动物，今天我们来接着学习另一种脊椎动物——鸟类。鸟大家都很熟悉，那提到鸟大家首先想到的是鸟有什么特征呢？（引导学生回答飞行）然后让学生思考鸟为什么会飞，由此导入新课。

（二）讲授新课

动物的主要类群——鸟类

1、观察家鸽

课件展示家鸽图片，引导学生从家鸽的体形、体表、前肢方面思考家鸽这些特征对飞行生活的有什么意义。

总结：家鸽体形流线型，减少阻力；体表被覆羽毛，有保温和保护作用，翼和尾上有大型正羽，覆瓦状排列，用于飞行；前肢变成翼，飞行器。

2、自学课本P87，思考：

（1）家鸽的骨骼有什么特点？这样的骨骼有什么意义？

（2）双重呼吸是鸟类所特有的。那什么是双重呼吸？双重呼吸对于鸟类的生活有什么意义？

（3）通过刚刚的自学，同学们，你们总结除了家鸽的外部形态与它的飞行相适应外，还有哪些方面适于它的飞行了吗？

总结：家鸽的骨：长骨中空，短骨愈合，轻便牢固；有龙骨突，附着发达的胸肌；双重呼吸是鸟类特有的，提高了气体交换的效率。这些特征都有利于鸟的飞行生活

3、自学课本P88，思考：

家鸽的消化系统中各部分各有什么作用？对于家鸽的飞行生活有什么意义？

总结：口中有喙无齿，嗉囊贮存和软化食物，肌胃磨碎食物和初步消化，小肠彻底消化并吸收，直肠短。直肠极短，粪便很快排除体外，减轻家鸽体重。

4、总结：通过以上学习，你能总结家鸽的形态、结构是怎样与其飞行生活相适应的吗？

总结：外部形态：

1、体形：身体呈流线型，飞行时减少空气阻力；

2、体表：被覆羽毛，起保温和保护作用；

3、前肢:变成翼，翼和尾生有若干排大型正羽，排列成扇形，适于飞行生活。内部结构：

1、骨骼；

2、双重呼吸；

3、消化系统

5、鸟类的主要特征

总结：有角质的喙；前肢变成翼；体表被覆羽毛，具有保温作用；身体呈流线型，可以减少飞行时的阻力；双重呼吸，可以供给充足的氧气；有的骨中空，有的骨愈合；直肠很短，能减轻体重。

（三）回顾总结

同桌或小组内互相说说这节课你学会了些什么？

（四）课堂检测

第四篇：科学 找共同特征

教学目标：

1、通过本课的教学，使学生知道找同类物体的共同特征的基本方法和步骤。

2、培养学生初步的归纳、概括能力。教学重点：

掌握找共同特征的基本步骤和方法。教学难点：

归纳、概括同类物体的共同特征。教学准备：

各种各样的锣钉、钉子、圆珠笔等材料（形状、大小、材质不一）教学过程：

一、组织知识

1、让学生观察自带的锣钉、钉子等材料，要求学生按自己的标准给它们分类。

2、学生汇报各自分类的标准和分类情况。

二、实验探究

1、认识什么是共同特征

⑴、谈话：刚才我们给钉子分了类（两类），你为什么要把螺丝钉分为一类，其余的分为一类呢（它们都有一样的地方，即都有螺纹，另一类没有）。⑵、讲述：这一类钉子都有螺纹，而另一类却没有，因此，我们说：有螺纹就是这一类螺丝钉的共同特征。⑶、你还能发现螺丝钉的另一个共同特征吗？（分组观察、汇报结果）⑷、小结：钉子有螺纹、钉帽上都有拧钉子的构造，是螺钉的共同特征。

每类物体都有共同特征，我们在识别各种物体时，一定要根据它们的共同特征去辨认，才不会出错。所以我们一定要学会找物体的共同特征。

2、指导学生学习找共同特征的方法

⑴、谈话：请大家把圆珠笔放在桌上，找一找它们的共同特征。找同类物体的共同特征时，首先要找出这类物体的相同点。

⑵、学生分组观察、讨论，找相同点。推荐一名学生汇报观察结果（教师板书）

⑶、讲述：我们所找的圆珠笔的相同点，并不一定都是圆珠笔的共同特征，因此，我们要进一步找出只有圆珠笔才特有的特征。⑷、讨论：（教师组织学生按板书逐个判断）[笔芯内有油，笔尖处有小圆珠（排除其它相同点）] ⑸、推理出所有圆珠笔的共同特征（教师示范推理过程）。⑹、学生口述练习，填空P5 ⑺、总结：要找出某一类物体的共同特征需要经过三个步骤：

①、找几种属于这一类的物体进行观察、比较，找出它们的相同点； ②、在这些相同点中找出哪些是它们特有的；

③、根据这几种物体共有的特征，推想出这一类物体的共同特征。

三、应用拓展

1、练习：找喷壶、电扇各自的共同特征。

2、作业：找电灯、锅的共同特征。板书设计：

1、找 共同特征

观察、比较，找相同点 共有的 比较、判断，找特有点 特有的 推理、归纳，特点、征象、标志

第五篇：鸟类 教案

鸟类

1、教学目标 知识性目标：

（1）举例说出家鸽的形态结构与其飞翔生活相适应的特点。（2）概述鸟类的基本特征。

（3）说出鸟类与人类生产生活的关系及其资源价值。技能性目标：

尝试观察、比较等方法探究家鸽的形态结构与其飞翔生活相适应的特点。情感性目标：

（1）形成动物体的形态结构与其生活习性相适应的生物学观点。

（2）认同鸟是我们的朋友。确立环保意识。

2、新设计

本节课的设计理念是教学活动必须面向学生的生活世界，尊重学生已有的知识与经验。提倡和采用自主、合作、探究的学习方式。课堂学习要与学生的生活实践紧密结合。

3、学情分析

鸟类是学生学生日常接触比较多的一种动物，学生对鸟类的探究学习有浓厚的兴趣。学生对它们的外形和生活习性比较了解。但对家鸽的肌肉分布特点和骨骼特点认识不足，对家鸽为什么能够飞翔缺少探究，而且缺乏保护鸟类及其生态环境的意识。

4、重难点

重点：鸟类适于飞行生活的形态结构特点、鸟类体温恒定和鸟类主要特征。难点：

（1）气囊及双重呼吸的概念和过程；

（2）鸟类的胸肌发达；

（3）羽毛是鸟类适于飞行的特征之一。

5、教学过程 【导入新课】

提问导入新课：同学们，我们今天学习鸟类，大家生活中加过哪些鸟类呢？ 学生回答：麻雀、鸡、鸭、乌鸦······ 提问：那么他们有什么共同之处呢？ 学生回答：都能飞，都有羽毛······ 【实验活动】

PPT展示鸟类飞行图片，提出问题：为什么鸟类能展翅翱翔于天空中呢？我们以家鸽为例来探究鸟类在外部形态和内部结构上适应飞翔生活的特点。

展示家鸽标本，学生分组观察，互相讨论，交流家鸽有哪些特点适于飞行生活。由小组长进行总结汇报。【讲授】

通过PPT一步步的问题展示家鸽的一些特点，进行详细讲解。

1、家鸽的身体呈什么形态？ 对家鸽的飞行有什么帮助？

流线型。减少飞行时空气的阻力

2、家鸽的体表被覆着什么？有何意义？

羽毛。防风保温、体形流畅、辅助飞行。（补充讲解羽毛的类型）

3、家鸽的前肢变成什么？

翼。（作为飞行器官）

4、家鸽最发达的肌肉在什么部位？（图片展示）它的作用是什么？

胸肌。牵动两翼，完成飞行。

5、家鸽的胸骨有什么特点？与这块骨上附着的肌肉（如胸肌）联系起来考虑，这样的特点有什么作用？

形成高大的龙骨突。附着发达的胸肌

6、骨骼的特点？ 家鸽的骨骼特点与飞翔运动有什么关系？

骨质轻而坚硬；长骨中空，充满空气。使体重减轻，利于飞行。

7、家鸽的消化：家鸽有角质喙，利于啄食。口内无牙齿。

食量大，消化吸收能力很强。直肠短，排便迅速。（PPT资料证明）

（为飞行提供充足的营养物质，减轻体重）

8、家鸽的呼吸

家鸽不仅有发达的肺，还有一些与肺相通气囊。

双重呼吸：呼吸一次、空气两次通过肺，进行两次气体交换。（详细讲解，学生比较难以理解）

双重呼吸提高了家鸽的摄氧能力，供给充足的氧气，满足长时间飞翔对能量的需求。

9、体温高而恒定（42℃左右），恒温动物（与之前的变温动物进行对比讲解）

减少对环境的依赖，增强适应能力，扩大生活范围。

最后进行总结

举例说明鸟类与人类的生活和生产关系十分密切。提倡人们要大力保护鸟类。