全国教师资格证统考小学教学设计类题答题技巧（共五篇）

第一篇：全国教师资格证统考小学教学设计类题答题技巧

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全国教师资格证统考小学教学设计类题答题技巧

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经过对几年教师资格证真题的分析，我们发现在全国资格证统考小学教育知识与能力试卷中，一般最后一道大题是教学设计题或案例分析题。这两类题型其本质是一样的。都需要考生对教材有一定的把握。并且能根据题目的需求设计出简小的教案并说明设计的思路和理由。这类题型的难度不大，但考生得分不高，其主要原因是教学设计比较单一，较少加入新课改理念。对教材的把握不够深入，较少联系已学知识帮助学生理解等。针对这一题型，笔者总结出了一些答题技巧，以下以2014年上半年小学资格证统考中的真题为例。为考生详细讲解。

2014年考试的教学设计题为二选一的选做题。考生可以根据自己的学科进行选择。语文学科考察的是人教版二年级语文下册的一篇文章《日月潭》，数学学科考察的是人教版三年级下册数学的《两位数乘两位数-口算乘法》这两篇文本分别设置了三道小题。除第一道题不同外，后两道小题都是关于教学目标的设定以及导入环节的设计。而2013年的真题是要求考生设计教学目标和新授环节。针对这类的题型，考生可采用三步法进行答题：

第一步：认真分析文本，深入把握教材。

对文本的正确把握，是恰当进行教学设计的第一步。考生除了在备考期间要熟悉教材外，还需要经常翻看优秀的教案和教学设计案例。通过对教材和教参的分析正确把握教材的重点、难点以及知识与知识间的联系。同时，要根据学生的具体情况对教材进行加工创造，使教材成为教学的文本而不能是教学的主要内容。其次，在考试中，考生首先要仔细审题。然后认真阅读文本。对知识点的理解、重难点把握等环节都是高频的出题点。对教材的分析要着重把握以下六点1）弄清教材对“课标”要求的具体体现。2）了解教材的编排体系。3）把握教材的特点。4）明确教材的教学目标。5）清楚教材中的重点、难点。6）解决教材疑点、疑难。考生面对熟悉的文本，心理上会觉得轻松。但考试中能够碰到熟悉文本的机会很少。面对陌生的一课，考生首先要稳定心态。然后联系相关熟悉的文本进行比较和分析。例如语文课中写景的很多文章其教学目标和方法都是一样的。而数学里分为数与形状等各模块知识点联系非常机密。考生可根据自己熟悉的模块进行推测分析。

第二步：突出设计新意，体现课改观念。

许多考生设计的教学导入或其他教学环节，都非常的单一。缺乏学生的参与以及对学生的关注。仅仅是对教材刻板的进行教学。这样的设计自然得不到高分。新课改倡导教师是学

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习的主导，而学生是学习的主体，因此，在进行教学设计时，无论哪一个环节，都需要把学生的需求放在首位。尊重学生的经验以及他们的认知习惯。例如在导入部分，小学阶段可多采用活泼、生动、有趣的导入方式。如游戏导入、谜语导入、故事导入等等。而对于中学则可采用谈话、辩论等具有思辨意味的导入方式。考生要熟悉授课的各个环节。设计的主旨是能够发挥学生的自主学习能力和合作交流能力等。一般考试的文本多为新授课，可以按照导入-新授-巩固-复习-小结的方式来展开设计。在设计时要特别注意学生的参与与活动。这样在评分时往往能得到比较高的分数。

第三步：注意语言表达，突出设计逻辑

考生在答题时，要特别注意语言的逻辑性。教学设计本身就需要严密的逻辑和思考。一个好的教学设计对语言表达的要求极高。一些同学虽然设计的比较有亮点，但语言表达缺乏条理性和层次性。不利于评卷老师进行评阅，那自然也是得不到高分的。考生可根据总-分-总的逻辑顺序来展开设计。在设计时要注意有理有据。即要指出新课改的理念和教育学心理学相关理论。用理论来支撑和指导自己的设计，会让教学设计更加有理有据。同时，考生在环节设计结束后，要注意进行总结和说理。这样能够起到画龙点睛的作用。例如《日月潭》的导入设计考生可以这样答题：

日语谭是人教版小学2年级上册的一篇课文。这是一篇优秀的写景散文。文笔流畅，语句优美能够唤起小学生的审美情趣。同时这篇写景主题与学生的生活也息息相关。因此，教师可以采用谈话法的方式来进行文本的导入。教师可提问同学们：“亲爱的同学们。你们去过哪里旅游呀？你们觉得哪里的风景最美呢？”引发学生进行讨论和交流。从而自然的过度到本节课的教学。这样的导入方式不仅轻松、自然而且直截了当，容易唤起学生的共鸣为本节课打下一个良好的经验准备和思想准备。

通过以上三步答题法的介绍，考生可以对教育设计类的题型具有一个清晰的答题思路，在备考过程中，可以选取一些常考的文本进行设计练习。通过不断的练习和巩固会更加熟练的掌握这类题型的答题技巧，从而获得高分。

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第二篇：教师资格证全国统考应试技巧

教师资格证全国统考应试技巧

教师这一职业受到越来越多人的青睐。据教育部“2013年工作要点”，今年将继续扩大教师资格考试改革试点范围，由此可见教师资格考试全国统考将是大势所趋。相比以前的省考而言，统考的要求更为严格，进入教师的门槛也越来越高。如何能在统考中顺利通过笔试？是每一位想要踏入教师职业的考生最为关心的问题，给各位考生提以下几点复习的建议，希望能够帮助大家顺利通过笔试。抓住重点，提高效率

从考试科目上看，小学教师资格笔试两科，分别为综合素质和教育教学知识与能力；中学教师资格笔试三科，分别为综合素质、教育知识与能力和学科知识与教学能力。笔试的考试内容更广。尤其对于非师范类考生而言，更增加了考试负担。我们总结历年真题会发现，这些知识点出题的概率是不同的，有些知识点几乎每年都会以不同的考题形式出现，有些知识点则较偏，不容易出题考察。其实，很多老师能够押题就是因为他们对历年考试真题进行了充足的调研总结。比如，教育学中的德育原则和方法，教学原则和方法都是历年考试的重点模块。所以在复习过程中，要抓重点，做到有详有略，把主要精力分配在重点内容上，节约时间，提高效率，起到事半功倍的效果。理解难点，灵活运用

教育心理学的内容比较难以理解，考察的重点不是记忆，而是侧重理解。回顾历年真题可见，教育心理学的出题越来越灵活多样，很多案例也都是来源于教学实践，这些都对考生提出了更高的要求，一定要在理解的基础上才能做到灵活运用。

考生在复习难点的时候，一定不能仅仅停留于记忆的层面，要对这些难点进行理解，并能做到灵活运用。对于没接触过教育心理学的考生来说，做到理解是有一定难度的，我建议大家选择一些口碑比较好的辅导书籍，帮助你更好的去理解和巩固知识，如果有条件的话，也可以去聆听一些比较专业的讲座，寻求专业上的指导。形成系统，便于提取

在复习阶段，很多考生反映记不住，记不全。在复习阶段，怎么能更有效的提高我们的记忆效果，帮助我们更好更迅速的提取知识呢？在复习的过程中，当感到知识已经掌握的差不多的时候，可适当地打破教材章节的限制，按照全书的逻辑结构，编制一个比较简明的逻辑关系图，这对于知识系统化是一个很好的复习途径，尤其是对论述、案例分析题目有帮助。在这里，建议大家采取思维导图，它能帮助我们更好的掌握知识和提取知识。

最后，希望朋友们通过科学的学习方法，顺利通过考试，早日成为教师队伍的一员。

第三篇：教师资格证统考教学设计题汇总 2

教学设计题

一、请为人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》第六册《年、月、日的认识》编写教学设计。【参考设计】 教学目标： 1．知识与技能：

(1)使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；能够识记每个月及平年、闰年的天数。(2)能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的天数。(3)能判断某年是平年还是闰年。(4)帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。2．过程与方法：

(1)在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。(2)在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。3．情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。

教学重点：对每个月的天数的认识。(正确、迅速记住十二个月的天数)教学难点：判断某年是平年还是闰年。教具准备：课件教学过程：(一)创设情境，引入新课 1．猜谜语

有个宝宝真稀奇。身穿三百多件衣。每天都要脱一件。最后剩下一张皮。(日历)2．说一说下面节日的日期

儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。

这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分、秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。(板出课题)3．生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片。你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗?(出示主题图)(二)探究新知 1．认识年历

这是一张2003年年历卡。这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。①一年有几个月?②哪几个月是31天? ③哪几个月是30天?④二月份有多少天? 汇报结果：一年有l2个月：1月、3月、5月、7月、8月、l0月、l2月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天；2月有28天。

师：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。师：哪两个月是连续的大月?(7月和8月)师：2月是大月还是小月?(既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天，称为平月)2．计算平年全天的天数 师：一年有多少天呢?(365天)师：让我们一起来通过计算验证一下吧。

(1)31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天(2)31×7+30×4+28=365天

师：通过计算我们现在可以肯定平年全年是365天。3．识记大月、小月的方法

师：一年中哪月是大月?哪月是小月?想一想有没有记住它的好方法?(1)左拳记忆大小月

课本上介绍一种好的方法。可以在左拳上数。怎样数呢?请同学们打开书48页，看下面的一段话：“要知道哪个月有多少天„„”(老师组织，指导学生边看书边数)。投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天?凹下去的地方表示每个月有多少天?哪个月除外?(2)儿歌记忆大小月 一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬(11)，三十整。带领学生读儿歌。

练习：儿童节、教师节、劳动节，这些节日是在大月还是在小月? 4．认识平年、闰年

2003年各月的天数我们知道了．那么别的年份各月的天数是不是这样呢?(出示2004—2005年2月份的月历表)概括：每一年的l2个月中，都有7个大月，4个小月，二月份天数随着年份的变化而在所不同，我们把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫闰年。

提问：二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。如何判断某一年是平年还是闰年．请同学们观察下表，哪一年是平年?哪一年是闰年?根据年份发现什么规律?使学生理解通常每四年一闰的道理。(出示l993--2004年2月份的月历)闰年的公历年份与4有什么关系?请学生计算1989年到l994年各年份除以4，看看发现什么规律?(公历年份是4的倍数是闰年的一般规律)(三)巩固练习1．一年有多少天? 2．判断下面的年份是平年还是闰年? 2005年、2006年、2007年、2008年 2009年、2010年、2011年、2012年

3．小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的? 4．填一填

(1)一年有(7)个大月，(4)个小月(2)5月1日的前一天是(4)Jq(30)日(3)8月30日的后一天是(8)月(31)日(4)四月份有(4)个星期零(2)天

(5)小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。是(7)月和(8)月(四)总结

1．通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识? 2．时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获．每年都取得很大的进步。(五)作业

课本P51的第5、6题。

二、请为北师大版义务教育课程标准实验教材一年级下册《买文县》编写教学设计。【参考设计】

教学目标：

1．认识各种小面额的人民币及其换算关系。2．初步体会人民币的作用。

3．培养学生的观察能力、动手实践能力，增强学习的主体意识。4．结合教学内容对学生进行节约和爱护人民币的教育。教学过程：

(一)情境引入。整体感知人民币

(电脑播放笑笑到超市里购买各种文具价格的情境)师：同学们，我们的好朋友——笑笑，今天早上来到超市，他发现呀，超市里的文具可多啦，琳琅满目，任你选购。不过，要买东西得用到什么?(钱)对极了，(电脑出示世界上有代表性的钱及中国各种面值的人民币)世界上的钱啊多种多样，请看!这些是我们中国的钱，它的名字叫什么?你们知道吗?(人民币)。

人民币有两种。这是纸币，是用一种特殊的纸做的，这是硬币，是金属制成的。这里有大面值的人民币．也有小面值的人民币。对于这些大面值的人民币今天我们暂且不学(电脑隐去5元以上的人民币)，现在。就让我们和笑笑一起认识这些小面额的人民币吧。学了人民币呀，我们就懂得买学习用品了。这就是这一节课我们要学习的——“买文具”(出示课题：买文具)(二)探索新知，认识小面额人民币

那么．聪明的小朋友们，这些人民币你们认识吗?现在，请大家把你最熟悉的人民币在小组里介绍一下．一展你的身手!现在．哪位勇敢的小朋友想先上来把你最感兴趣的人民币介绍给大家?(生介绍后，师：请先停一停．告诉大家：你是怎么知道这是5元的呢?„„若有的人民币生没有认出，师可叫其他同学上来介绍。)请小朋友们看看这些人民币，还有哪一种你比较不熟悉，趁现在再多看它几眼，并轻声呼喊它的名字。

同学们。请睁开你们明亮的大眼睛，噍!这三行的人民币的排列都有什么规律呢?对了，元、角、分就是人民币的单位，那么，元、角、分这三兄弟有什么关系呢?笑笑也不清楚，不信?请听一个故事：笑笑认识了人民币，可高兴啦，她带着人民币到公园玩，来到公园门口，只见门口写着“票价1元”．她马上掏出钱来准备买票(掏出l0张l角的人民币)，可怎么找出不找到1元钱，笑笑可着急啦!小朋友，看着这些钱，想一想你们有没有办法拿出l元钱，谁愿意做件好事，帮笑笑买票?(生答略)那么一角等于几分你们知道吗?(电脑出示)1元=10角1角=10分(齐读)大家不但认识了各种小面额人民币，而且还知道了元、角、分是怎样互相交换的，现在，让我们一起来做个“开银行”的游戏好不好?假如我是顾客，你们是银行的工作人员，现在我拿5元到银行去找你们换1元的零钱，你们该拿多少张和我换呢?大家静静地把钱拿起来，举高，给老师看看!真不错!继续努力。

哪位小朋友愿意上来拿一张人民币，让班上的小朋友换换零钱。(5角换2角和l角：2角换1角。师：请问你想请谁换零钱?可以找小组、男同学、女同学或个别同学换。)元与元交换，角与角大家已经会了，接下来，请各小组都来给一元钱换换零钱，请注意了，陈老师的要求是：认真观察你们小组里的成员是怎样换的，希望你们组的小朋友每个人的换法都不一样。(小组活动完华，请不同换法的小朋友上台展示。)(反馈后)你们真是太聪明了，l元钱让大家换出了多种多样的零钱，看来呀，只要多动脑筋，大胆尝试，同一个问题就可以有多种不同的解决办法。不过，看到大家这么聪明，笑笑可不服气了。她偷偷告诉陈老师，她不但认识单张的人民币，好几张人民币放在一起，她也认识，而且还要赢过你们。想不想与她比个高低?(练习2、3)(指名答)照大家刚才认人民币的速度，笑笑肯定和大家没得比，不过笑笑可不想就此罢休，她呀。又出了一道难准备考倒大家，题目是这样的：你们知道人民币上都有一个什么标志吗?对了。上面都有一个国徽，国徽代表着我们伟大的祖国，所以我们都要爱护人民币。

(三)自主应用，学会买卖文具

1、师：小朋友，今天我们认识了人民币，也已经学会了钱与钱是怎样交换的，生活中，我们更需要钱与物品的交换，它们又是怎样交换的呢?陈老师想看看大家是否能学以致用。(稍停顿)现在，陈老师这里有一枝铅笔，它的价格是5角钱，哪位小朋友准备来买走它?请带好你的人民币。(个别买卖)

2、哦!原来，买卖东西就这么简单。陈老师这里有几样学习用品，准备让各小组进行买卖活动，在活动前请听清楚陈老师的要求：请l、2号卖东西，3、4号买东西，5,6号当小助手，请各组的小组长上台领取学习用品。

3、(1)在现实生活中，我们有时遇到的买卖还会更复杂，如果你身上刚好有l元钱；(2)1元钱还能做什么呢?假如你有l元钱，请不要随便花掉，把它存起来，捐灾区的朋友，让同在一片蓝天下的儿童和大家一样幸福。(四)全课总结

通过“买文具”这一课的学习，你们学会了什么?

五、开放

现在，带着你们的钱，带着你们的知识，带着你们的智慧，到笑笑爸爸妈妈开的巴布豆腐店，米老鼠商店，KITTY猫商店(边说边挂牌)来买文具吧。笑笑说了，现在这几家商店正打折，欢迎大家光临。哪组的同学愿意上来当商店里的工作人员?(请其中一组的同学上来)要当工作人员可得学会推销你们产品，请问工作人员，你们准备怎样推销自己的产品?

三、请为北师大版《小学语文》第三册《风》设计一个随文识字的教学片段。【参考设计】北师大版《小学语文》第三册《风》 初读课文。随文识字的片段：

1．师：你想读读《风》这首小诗吗?那就看看大屏幕(出示投影片——古诗《风》)，自己小声地读读吧。边读边找出不认识的字。2．生自由读诗。

3．学生用喜欢的方式学习生字．

4．师：说说吧，你用了什么方法，认识了哪些字?并且领同学们读一读。5．学生全班交流。

6．师：还想再读读你新认识的字吗?(出示投影片——单独列出的生字)这一遍你想怎读呢? 7．交流

8．师：这些字我们都认会了，那我们就小组合作着读读这些字吧。请各小组的一号小组长起立。你们打算用什么样的方法组织小组同学读一读呢? 预设：

生1：我们想用抢答的方法，我拿出一张字卡让他们读，看谁读得最快。生2：我想让他们齐读。这样每个人都读得到。

生3：我觉得拿出一张字卡，让每个人都读一遍这个方法最好。„„

9．师：你们的方法可真不少，那就赶快行动吧。比比哪个组长最负责任，让每个同学都有机会读。小组合作识字。10．师：你们看，这些字宝宝在和我们做游戏呢。它们淘气地躲在小动物的身后，你能根据它露出来的那部分猜一猜，这是课文中的哪个字吗?(出示生字卡片，猜字游戏)11．师：和我们做过游戏，这些字宝宝被风吹回到了我们的小诗中，现在你还能认出它们吗?自己先读一读。12．指名读，其他同学做听众并进行评价，评价的标准为字音是否准确。

13．师：刚才，孩子们学得真认真。我想奖励同学们一份特别珍贵的礼物，那就是宝贵的一分钟，在这一分钟里，请大家闭上眼睛，想想当风吹起来的时候，我们周围的景物是怎么变化的?

四、请为人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册《位置与方向》编写教学设计。【参考设计】 教学目标：

1．结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。2．学会在给定的条件下确定平面图上的方向。学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。3．通过现实的数学活动．培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。

4．通过活动体验。培养学生热爱生活、学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：目标1，2，3 教学难点：目标1，2 教学用具：CAl，学生每组一张校园平面设计图 教学过程：

(一)谈话激趣、导人新课

1．恩施有哪些旅游景点：谁能向老师介绍一下? 2．学生可能回答下列景点：连珠塔、大观园、龙鳞宫、梭步石林等(学生每说一处，教师用 CAl播放画面，配以轻音乐)。

3．小结：同学介绍了这么多旅游景点，有时间我们一同去玩玩好吗? 4．大观园这么好玩．请你指给我看看它在学校的哪个方向。5．学生回答(略)师：现在，我知道三(6)班的许多同学都和东、南、西、北交上朋友了，今天这节课我们就一起来学习有关位置和方向的知识(板书课题)。(二)活动体验、学习新知 1．辨别方向

(1)学生介绍辨别方向的方法

师：在日常生活中你会辨别方向吗?你是怎样辨别的?(学生可能有以下回答)生：我看太阳辨别方向：面对太阳升起的一方是东，后面是西、左面是北、右而是南。师：这个办法真好，请你把这个方法教给同学们好吗?(全班师生边说边做动作)师：除了这种方法，还有哪些方法可以辨别方向呢? 生：我是用指南针辨别方向的：指南针红色的指针指向北，另一边指向南。师：你是哪里知道这个方法的?看来自然课上也有我们的数学知识。

生：如果是在雪地还可以观察积雪辨别方向：积雪化得快的是南，化得慢的是北。生：在深山中可以观察树叶来辨别方向：树叶稠的一面是南，树叶稀的一面是北。

生：如果是晚上，还可以用北极星辨别方向：面向北极星，前面是北，后面是南，左面是西，右面是东。师：这些方法都很棒。我们一起来跟着后面这位同学说的边说边做动作好吗?(师生边说边做动作)(2)学生介绍班级情况

师：同学们认识了东、南、西、北，又自己体验了东、南、西、北这四个方向。现在，谁能用这些方位词介绍一下我们这个教室的情况吗? 生(站在教室中间介绍)：教室的东边有一排窗户，西边有蓝色的玻璃门，南边有屏幕，北边是学习园地。

(3)游戏活动：听口令做动作活动①：老师叫口令。师生做动作

师：请坐在教室东边的同学起立，我们一起跺跺脚；请坐在教室西边的同学起立，我们一起拍拍手；请坐在教室南边的同学起立，我们一起摸摸脸：请坐在教室北边的同学起立，我们一起挥挥手。活动②：学生帮助老师叫口令(三)实践运用、发展新知 1．解决实际问题

(1)CAl出示：--(6)班的向秀坤，家住市政府宿舍，请问他放学回家时怎么走? 市政府宿舍北市计委二实小

(生：先向西走到市计委，再向北到家)(2)CAl出示：如果二实小三(6)班的同学到市地税局花园看一看，应该怎么走? 二实小北市地税局花园车站

(生：先向南走车站，再向西到市地税局花园。)(3)CAl出示：胡老师从二实小出发，先向南走到车站，再向东去交手机话费，胡老师要到联通民族路营业部还是移动公司? 二实小北车站联通移动

生：胡老师可能到联通民族路营业部，也可能到移动公司。师：真的猜对了，请大家用掌声鼓励他。2小导游模拟走风景点：

师：课开始同学们介绍了恩施旅游景点，现在我们一起到大观园看看好吗?哪个同学愿意当小导游带老师和同学走一走． 生：(东、南、西、北四个方向的同学各站一队，老师站在最后)大家好，我是小导游某某，欢迎你到恩施来。现在．我们一起从学校出发„„

五、设计一份语文综合性学习的活动方案。

【参考设计】《新年心语》综合性学习活动方案教学内容：设计制作一份新年贺卡并送给自己的亲朋好友。教学目的：

1．在新年到来之际。尝试着给自己的亲友、老师或同学送上一份新年的祝福、感激或劝勉等。2．在自主探究的读写活动中培养兴趣，激发情感，感受人情之美，进一步体验人间真情。3．培养美术、写话、电脑等综合运用能力。

教学重点难点：指导学生利用生活中现有资源自主探究，培养搜集、处理资料，创造性地使用资源．表达真情实感的能力。

课前准备：美术课上制作完成“新年心语”贺年卡的封面。活动过程(一)谈话激趣

同学们。2006年的元旦近在眼前．新的一年又将开始。同学们都希望通过做贺卡来表达大家对亲朋好友的新年祝愿．为了帮助大家实现这一心愿，我们进行了这次语文综合性学习。并取名为“新年心语”。谁来说说什么是“心语”?(发自内心的、有真情实感的话)本次语文综合性学习分两个阶段，第一阶段设计制作贺卡封面：第二阶段是在贺卡上写心语、送贺卡。

(二)欣赏制作贺卡封面上一节美术课上我们一起制作完成了贺卡的封面．先来欣赏一下!(三)撰写制作贺卡同学们制作得都很好，但要使它成为一件精美的礼物送给别人，我们还需要在这上面写下满含真情祝愿的话语。怎么写呢?请看!1．初步感知“心语”。

(1)出示范例。(2)阅读讨论。

大家读一读，想一想：这是谁写的?写给谁的?以什么样的形式来写的?都写了些什么?逐一讨论问题，然后指名读。师：当新年的钟声快要敲响的时候，学生送来了新年的祝福，哎呀!我突然觉得一年来所有的付出都很值得。我很高兴，因为学生懂事了，他们做了一件多么有意义的事情啊!大家看，这当中哪些句子特别感人，你想再读一读吗?我们一起来读一读，读出感情。

(3)今年哪些同学已经收到了贺卡?请到前面来，读一读，让我们一同分享你的快乐。(三人)①你收到贺卡时的心情是怎样的? ②你有什么想法呢?生：送贺卡给对方

师：对!收到贺卡的同学就要及时祝福对方，我们应该互相祝福，彼此勉励，在交往中增进友谊．共同进步。③大家都想这样做吗? 2．说心语。

(1)谁来说说，你打算祝福谁?为什么?(2)学生说“心语”，师生评议。(3)写心语。

人间最美好、最高尚的就是一个“情”字，亲情、友情、师生情让我们的生活充满爱。使我们的生活更加丰富多彩。好，请大家把心中的话儿在草稿纸上写下来!(1)明确要求：①以书信的格式写；②写上真心的感激与祝愿。(2)学生开始写作、讨论，教师巡视。(3)老师选一“心语”输入电脑。

(4)呈现评议、修改电脑中的“心语”，然后指导排版(横、纵)美化。(5)学生修改、誊写、美化。

(四)展示评议后随机送卡祝贺展示贺卡——生读——师生评——送出 1．指名展示介绍自己的贺卡． 2．赠送贺卡。互相祝贺。

(1)当众赠送。(引导进行口语交际、礼仪教育)哪些人的贺卡是送给本班同学的?把你的同学请到前面来。明确送贺卡的要求。有礼貌；态度大方；说清楚。

(2)个别赠送。同学们的贺卡五彩缤纷，祝福的话语也各不相同，大家送去的是心里话，是友情．是爱心。(3)回家赠送。(4)邮寄。

(5)发电子邮件。老师这儿还有一份电子贺卡，但怎样赠送出去呢? 师：就在这一声声的祝贺中。同学之间增进了友谊，人与人之间的关系更加密切。更加和谐。更加美好。(五)总结延展新年到来之际，我们做贺卡、送贺卡，初步体验人际交往的乐趣，该是一件多么有意义的事情啊。

六、请为人教版小学数学二年级下册第八单元《找规律》编写教学设计。（PS：下四页有图）【参考设计】 教学目标

1．让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。

2．使学生在教学活动中充分感受数学的价值．知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识．初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。

3．通过教学活动．初步发展学生的想象力．培养学生的创新意识。教具、学具设备 图片若干 教学设计(一)旧知回顾

师：请同学们看几道题，你们发现了什么? 口▶口▶口＿ 13579— 246810一

(让学生观察。说出每道题中的规律)导语：今天我们继续来“找规律”。(板书课题)(二)设置情境．感知循环排列

1．动物园里举行运动会，小动物们可高兴了．你瞧．他们排着整齐的队伍走出来了。老师分步出示图片，让学生观察。你发现了什么? 第一步。逐一贴出图片：小熊、兔子、猴子、青蛙 第二步．逐一贴出图片：兔子、猴子、青蛙、小熊 第三步，逐一贴出图片：猴子、青蛙、小熊、兔子 第四步，怎样贴呢?学生试贴：青蛙、小熊、兔子、猴子 师：为什么这样贴呢?说出你的理由。2．观察整幅方阵图。你们发现了什么? 生1：小动物们轮流做排头。生2：图案的对角线处的图案一样。

3．请四个学生上台前做类似方阵图中动物的排列，四位同学不停的停换位置。(体会其中循环排列的含义)师：深入观察，你们还发现了什么? 生：同学们像在不停地转圈，重复轮流做排头。

师：刚才同学们用自己的语言形容出其中的排列规律，我们还可以说这种排列方式是循环排列的规律。

4．小东家搞装修．房子是怎样布置的呢?我们一起参观参观．有什么规律呢?(出示第115页两幅图)学生讨论讲解：墙面与地面都是循环排列的规律。(三)自由设计，加深感知

1．同学们都很善于观察，善于发现，现在来到小东的房间，小东拿出一些贴画。你能设计出有规律的图案吗?试一试。(学生独立设计，展示交流)。2．根据下面的排列，你能接着画吗? ▵▴口一▴▵一口口■▵▴—— 3．讨论：有何规律．与上面的相同吗? ☆★▶●●☆★▶▶●☆★——

得出：其中的循环排列与上面的方向正好相反。4．试着画一画．你有什么发现。口■△口▲△——口■ △▲▲口一口——△▲

得出：图形的排列呈顺时针循环排列。

5．练习二十三的第2题(针面规律)(四)课后总结

七、阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，也是对学生口语交际能力培养的最经常、最 广泛、最具体的训练过程。请结合某一篇课文的教学，设计一个口语交际的案例。设计提示：

(1)抓导入环节进行口语交际，激发兴趣，鼓励探究。(2)抓重点字词进行口语交际，加深理解，锤炼语言。(3)抓重点句段进行151语交际，揭示中心，抒发情感。(4)抓空白填补进行口语交际，启发想象，扩展思路。(5)抓疑惑之处进行口语交际，引发争论，明辨事理。(6)抓总结归纳进行口语交际，扩展延伸，升华全题。

【参考设计】《卖火柴的小女孩》可以在以下几个环节进行口语交际训练：(一)导入：

师：同学们。你们的大年夜是怎么过的呢? 生：我和家人在一块儿吃年夜饭。生：我和哥哥在放美丽的烟花，满天的烟花可漂亮了。生：我们一家人穿着新衣服到广场玩，那儿的喷泉变化可多了。

师：同学们的大年夜过得多么幸福!可是你们知道吗，在遥远的丹麦有个卖火柴的小女孩，在大年夜却光着头、赤着脚去卖火柴。想知道是怎么回事吗?就让我们一起走进课文吧。(二)初读课文。体会小女孩的可怜 师：读了课文，同学们有什么想说的吗? 生：我觉得小女孩很可怜，我很同情她。

生：我觉得自己很幸福，因为对比小女孩的生活真是一个在天一个在地啊!生：我很气愤。究竟是谁让小女孩受这么多的苦啊!师：(出示挂图)是啊，卖火柴的小女孩好可怜!同学们看图说说小女孩怎么可怜了? 生：小女孩身上只穿了一件破衣服。披着条旧围巾，我觉得她可怜。生：我觉得小女孩很可怜在大雪天还光着头赤着脚在走路。生：小女孩都抱成一团了，雪花还无情地落在她身上，能不可怜吗? 师：你们说小女孩这个时候冷吗?请找出课文中的相关句子说说。(三)总结全文，思想升华：

师：同学们，小女孩这样可怜，让我们伸出友谊之手去帮助她，怎么样?心动不如行动，你会怎样帮助她呢? 生：我会认小女孩做妹妹，给她吃好穿暖，还让她像个小公主一样温暖快乐。生：我会给她介绍好多朋友，让她不再孤单„„ 生：我会把她带到这儿，让她和我们一起学习、游戏。

师：可惜，你们的爱心小女孩是无法感受到的，因为她生活在一个冷漠的世界里。让我们珍惜现在的生活．好好努力吧!

四、教学设计题(共1道题，每题35分，共35分)请在上述三个材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知识等)进行教学设计。

四、教学设计题 答案：略。撰写教学设计注意点 一个教学设计包含的要素

标题、课题(诗意、整齐、有个性特征)；教材分析(要点、特点、作用，分析要有个性)；设计理念(结合学情分析)；教学目标(三维，具体化)；教学重难点；教具准备；教学过程；板书设计(简洁明了)；设计意图。叙写教学目标常用的行为动词 知识：

了解——说出、背诵、辨认、列举、复述 理解——解释、说明、归纳、概述、整理 应用——设计、辩护、质疑、撰写、解决 模仿——模拟、重复、再现、临摹、扩展 技能：

独立操作——完成、制定、解决、绘制 迁移——联系、转换、运用、举一反三 体验性目标：

经历(感受)——参与、寻找、交流、分享、访问、考察 反映(认同)——认可、接受、欣赏、关注、拒绝、接弃 领悟(内化)——形成、具有、树立、热爱、坚持、追求 教学过程的安排

1．开课：简洁有趣，整合鲜明。2．思路：板块结构，主线分明。3．过程：重点凸显，过程展开。难点化解，深入浅出。

4．媒体：适时适量，真正辅助。教学过程撰写注意点

板块安排，写详细，写具体，策略丰富，重点凸显。1．尽量写好“过渡语”(导语)。2．注意行为动词。3．科学使用教学语言。4．列出重点句子、段落的过程。

5．切莫写上“师生对话”(师：„„生：„„)。6．合理预设学生语言。7．设计意图少而精。8．养成良好的书写习惯。

第四篇：小学教师资格统考科目二教学设计答题技巧

小学教师资格统考科目二教学设计答题技巧

为了帮助考生更好的备战全国教师资格统考小学科目二的教学设计题，中公资深讲师以语文为例，为广大考生分析其答题技巧，希望能对考生有所帮助！在历年的真题当中，我们不难发现，每年的考试固定都是三道题。而第一题的问法无非就这么几种：1.分析文本的写作特点。2.试对上文进行文本解读。3.分析本文的景物描写的特点。

中公资深讲师针对第一题作了如下总结：整体都可以从四方面作答——表达方式+语言特点+结构特点+表现手法。

一、在表达方式上的特点:(根据文章的展现方式来推断属于哪类)1.记叙类；2.描写类；3.说明类；4.议论类。

二、语言上的特点(指的是修辞方法的运用)

三、结构上的特点(比如：首位照应(呼应))

四、表达手法(比如：对比、衬托、铺垫)但是有一点要强调，在所例举的几方面并不是在每一道题中都要所有的方面一一体现。而是要针对于具体的问题具体分析。

第二题是针对于教学设计中的教学目标来提问的。那么这里中公资深讲师要强调的是在小学当中，不同的年级应该有不同的设计语言。但整体上我们都要从三维目标上进行论述。

一、知识与技能:突出你本节课要学习的知识(生字和阅读内容)；技能是如何用手段展示这两个方面(会写、诵读)

二、过程与方法：注意用一些词语的意思(通常学习就是过程，通过用就是方法)

三、情感态度价值观：就是抒发自己的感情，学习作者的中心思想。

其中小学低年级关于识字和写字应注意：1.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能够初步感受汉字的形体美。2.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正。3.学会汉语拼音。4.能借助汉语拼音认读汉字。小学阅读则要注意：1.学会默读，做到不出声，不指读。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

高年级的识字和写字：1.能够形成独立的识字能力。2.硬笔书写楷书，有一定的速度。3.在书写中能够体会到美感。而高年级的阅读则是这个年级段应重点讲解的。所以建议大家因该注意：1.在阅读中揣摩文章的表达，体会作者的思想感情。2.了解文中有关词语的内涵，体会表达效果。

中公资深讲师建议大家多积累以下常用的词语，让我们的作答更加赋有专业性。附：一个教学目标的书写模板

知识与技能：能正确读写本课所要求掌握的生字新词，了解本篇课文和作者的一些常识。

过程与方法目标：掌握朗读方法；通过美读课文，品味语言。整体感知课文，理清脉络，把握文章主要内容。

以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。能运用朗读的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯；运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的情感，概括诗歌的主要内容。

在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。

情感态度和价值观目标：

a.品味作者所要表达的思想感情，培养（）。

b.引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。c.提高学生人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握文中的哲理。试题推荐：模拟试题、练习题、历年真题

资料推荐：综合素质、教育综合知识与能力、学科知识与能力

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第五篇：教师资格证考试答题技巧

2011年教师资格证考试答题技巧
来源：考试大 【相信自己,掌握未来,考试大值得信赖!】 2011年3月2日

2011年教师资格证考试答题技巧(一)选择题 选择题分为单项选择题和多项选择题，属于客观性试题，是试卷中的必考题型，具有概 念性、科学性、灵活性等特点。考查的内容往往是识记性质的，要求考生从4个答案中选择 正确的选项，这类试题一般知识覆盖面广、迷惑性强，表面看似容易，但若不注意审题，特 别容易失分。这部分试题比较简单，在考试的过程中不应花费大量的时间，但是选择题所占 分数较高，是考生得分的关键，不能在这部分失分过多。(二)填空题 填空题也是识记性质的，主要考查考生记忆知识的牢固程度。填空题要求所填入的内容 一定要准确、简练。在这一部分考生没有选项可选，没有蒙混过关的可能，考生不仅要知道 答案是什么，还要能准确地写出来，错字、别字不能得分。所以，考生一定要仔细检查，不 要做无用功。遇到不会做的题目，不要花费太多时间，毕竟这一题目所占的分数不多，可以 把剩下的时间集中到大题上去。(三)简答题 这种题目一般来说不应答得过长，只要把主要知识点写上，稍作展开即可，但应该注意 的是，知识点一定要回答全面．因为这种题型一般是按照知识点来计分的，这就要求考生对 某个问题大概包含几个知识点做到心中有数。另外，答题时一定要注意条理清楚、字迹工整，最好用序号标明，使阅卷老师一目了然。做此类题的时候一定要控制好时间，不能无限制地 拖延，毕竟后面还有更大分值的论述题。对自己暂时回忆不起来的内容可先跳过去，等论述 题答完之后再返回来作答。(四)论述题 论述题主要考查考生分析和解决问题的能力，这类题目比较灵活，不局限于书本知识，也没有标准答案。答题时不仅要思路清晰，而且要全面展开，先把理论讲清楚，再联系实际 作相应的陈述。考生在答这类题的时候一定要有理有据，抓住关键的知识点展开论述，抓住 了知识点也就抓住了得分点。同样，此题也可用序号标明知识点，并要注意把核心句子放在 段首。如果题目要求联系实际，一定要结合本人或学校的工作实践经验，把它们作为阐述观 点的材料，观点和材料要统一，语言要精练。答题的顺序依个人习惯而定，只要能保证在150分钟内答完全部试题即可。如果遇到不 太熟悉的题目，一定要冷静思考。即使有不会的题目也要作答，而且要借此显示自己的知识 面和知识积累程度，无论如何，不能出现漏题现象。机遇总是留给有准备的人!只要考生在考前认真复习，通过教师资

学、中学、高校教师资格申请者)和《教育心理学考试大纲》(共3种，分别适用于小学、中学、高校教师资格申请者)，这是教师资格制度实施工作的指导用书。

(二)参考书的选择和使用

考试大纲只是一个纲领性的文件，对没有接触过教育学和教育心理学的考生来讲，学习起来有一定困难，另外随着人们对教师职业的认可，公开招聘教师的考试也对应试者的要求越来越高。基于此，我们特组织编写了《教师资格认定考试专用教材》丛书。

本套丛书具有如下特色：

1．紧扣大纲，权威实用。本书是按照教学大纲的要求编写的，涵盖了所有的考试内容，讲解细致、深入透彻，重点突出，务求让考生能真正弄懂每一个知识点。

2．体例科学，内容全面。全书包括“备考手册”、“七年真题命题研究”、“命题框架认知”、“考点全景透视”、“经典考题名家点评”、“精选习题特训”、“答案及名家解析”七个栏目，所设栏目环环相扣，科学实用，使考生能够系统准确地掌握重点知识，迅速抓住考试要点。该套丛书的出版，将有利于推动教师资格制度实施工作顺利、健康地进行。

(三)试卷结构

1．试卷总分：100分。

2．考试时间：150分钟。

3．试卷题型及所占分值比例：选择题30％；填空题20％

4．认知层次及所占分值比例：识记30％；理解50％；应用20