幼儿园语言教案 谁的耳朵[合集五篇]

第一篇：幼儿园语言教案 谁的耳朵

《谁的耳朵》

活动目标：

1、了解动物耳朵的外形特性，并熟记儿歌。

2、能大胆发表自己的想法，对收集相关信息感兴趣。

活动准备：

小动物图片（驴、马、象、猫、猴、狗、小鱼、小鸡，人）

活动过程：

1、谜语导入

师：东一片，西一片，隔着山头不见面，猜不着，听几遍。（耳朵）

师：小朋友们，你们的耳朵在那里啊？

师：小动物也有耳朵，你见过哪些小动物的耳朵，它们长什么样？（幼儿回答）

师：那今天呀，它们吵着闹着，这些小动物都来到了我们的班级，这是怎么回事呢？

2、教师设计故事情景

老师：有一天，森林里的老虎大王让所有的小动物都带上自己的耳朵来参加大会，可是，老虎都分不出个上下来，说要让我们班的小朋友来当一当评委。

3、教师逐一出示动物图片（驴、马、象、猫、猴、狗），并让小朋友依次向动物问好。

4、依次提问，引出儿歌。

老师:

谁的耳朵长？（驴）

谁的耳朵短？（马）

谁的耳朵遮着脸？（象）

谁的耳朵尖？（猫）

谁的耳朵圆？（猴）

谁的耳朵听得远？（狗）

5、教师采取多种形式竞赛。

6，教师引导幼儿想象。

教师：还有谁长着与别人不一样的耳朵呢？例如：小鱼小鸡的耳朵看不见。

活动延伸：(集体讨论)自己的耳朵是怎样的？像什么？小朋友如何应该保护自己的小耳朵。

——（活动结束）

第二篇：幼儿园语言教案 谁的耳朵

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《谁的耳朵》

活动目标：

1、了解动物耳朵的外形特性，并熟记儿歌。

2、能大胆发表自己的想法，对收集相关信息感兴趣。

活动准备：

小动物图片（驴、马、象、猫、猴、狗、小鱼、小鸡，人）

活动过程：

1、谜语导入

师：东一片，西一片，隔着山头不见面，猜不着，听几遍。（耳朵）

师：小朋友们，你们的耳朵在那里啊？

师：小动物也有耳朵，你见过哪些小动物的耳朵，它们长什么样？（幼儿回答）

师：那今天呀，它们吵着闹着，这些小动物都来到了我们的班级，这是怎么回事呢？

2、教师设计故事情景

老师：有一天，森林里的老虎大王让所有的小动物都带上自己的耳朵来参加大会，可是，老虎都分不出个上下来，说要让我们班的小朋友来当一当评委。

做最好的自己

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3、教师逐一出示动物图片（驴、马、象、猫、猴、狗），并让小朋友依次向动物问好。

4、依次提问，引出儿歌。

老师:

谁的耳朵长？（驴）

谁的耳朵短？（马）

谁的耳朵遮着脸？（象）

谁的耳朵尖？（猫）

谁的耳朵圆？（猴）

谁的耳朵听得远？（狗）

5、教师采取多种形式竞赛。

6，教师引导幼儿想象。

教师：还有谁长着与别人不一样的耳朵呢？例如：小鱼小鸡的耳朵看不见。

活动延伸：(集体讨论)自己的耳朵是怎样的？像什么？小朋友如何应该保护自己的小耳朵。

——（活动结束）健康文档 放心下载 放心阅读

做最好的自己

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做最好的自己

第三篇：中班语言《谁的耳朵》教学反思

中班语言《谁的耳朵》教学反思

中班语言《谁的耳朵》教学反思

幼儿及教材分析：

《谁的耳朵》是一首常识性儿歌，儿歌活泼有趣，深受幼儿的喜欢。其中内容涉及各种动物耳朵的特点，这些都符合幼儿的生活经验，并能引起孩子的兴趣。儿歌句式工整，每段都以五言、七言的句式相间隔，韵脚明显，分别落在“an”上，易于幼儿诵读。中班幼儿会在集体中发言，但是态度还有点拘谨，表达还不够流畅。他们喜欢用自身的语句将生活经验表达出来。能够感受作品中所表达的情感，会用较恰当的语言表达自己的理解。

成功之处：

1、教学环节的设计情境性强，并能利用多种方式激发幼儿的学习兴趣。

本次活动以“森林耳朵大赛”为线索，以当“小小播音员”为角色体验。将儿歌的问句作为比赛内容，将答句作为比赛结果，既有情感体验，又蕴含着耳朵特点的知识，富有教育意义。借助形象、有趣的多媒体课件和图谱，引发幼儿表达表现。

2、提前预设，通过多元资源的呈现让幼儿能从中学到更多

在本次教学活动前，我提前对每种问题都进行了预设，并给出了相应的回应指向。例如：第二环节中的提问：谁听清楚了？第一轮比什么，谁来说一说？我针对这个问题进行了3种预设：1.表达缺乏完整性。回应指向：（追问）哪个小朋友能完整、连贯地说一说？ 2.基本会说，但儿歌内容不够工整。回应指向：借助差异资源，请其他幼儿帮忙，激发幼儿的兴趣，为下面的环节做铺垫。3.能有节奏地念儿歌。回应指向：他不仅说出了比赛结果，而且还能有节奏的说一说呢，你们会吗？我们来试一试。教学过程中多元资源的呈现使得：1.说的孩子，有被认同感，更愿意说；2.听的孩子有也有想要说的欲望。

不足之处及整改：

1、没有很好的引导幼儿有节奏地进行朗诵，感受儿歌的韵律感。

在活动过程中，我把过多的关注放在了幼儿看图卡理解内容，根据“x的耳朵xxx”句式学说儿歌上面，在幼儿说儿歌时，对节奏方面没有强调。我应该在幼儿看图卡说儿歌内容时，用手给他们打节拍，这样就给他们一个节奏的暗示，也可以在幼儿说儿歌时给予有指向性的回应：说的很完整，如果能有节奏的说一说就更好了，你愿意再来试一试吗？在幼儿完整朗诵儿歌时，可以让幼儿自己也学着一边打拍子一边说儿歌，或者一个幼儿说一个幼儿打拍子，这样就能让他们比较有节奏的进行朗诵，感受到儿歌的韵律感。

2、可以尝试加入拓展创编环节

通过本次活动我觉得儿歌中的一些耳朵的特点对于幼儿来说是没有太多难度的，所以可以在幼儿学会说整个儿歌的基础上，再提供一些动物耳朵的图片，让幼儿自己说说这些动物耳朵的特点，并学着用儿歌里的话说一说，进行儿歌创编。这样不但能巩固幼儿已学得的知识，还能发展幼儿的想象和创造能力。

第四篇：幼儿园大班语言活动教案《比比谁的耳朵灵》及教学反思

大班语言活动教案《比比谁的耳朵灵》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿提高音准能力，培养幼儿的节奏感，对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐，快来看看幼儿园大班语言活动《比比谁的耳朵灵》含反思教案吧。

目的：

1.培养幼儿的节奏感

2.提高幼儿的音准能力

3.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

4.感受音乐的欢快热烈的情绪。

准备：

1.钢琴

2.幼儿已掌握了一些基本的节奏型

过程：

一、指导语：我们小朋友都非常喜欢唱歌，那你们知道歌曲是有什么组合起来的呢？对了，是节奏。今天，我们就一起来玩个游戏，它的名字叫《比比谁的耳朵灵》。

二、规则：幼儿根据老师弹出的曲调拍手打节奏，并用“啦啦啦”哼唱。节奏、唱歌都准确的即为成功。我们来比比哪组小朋友的耳朵最灵敏。

三、老师示范：钢琴弹dododo，老师边唱“啦啦啦”，边拍三下手。

四、分批开展游戏，教师指导

1．教师首先弹出特定节奏型的曲调，让幼儿用手打出节奏

2．教师重复这一曲调，幼儿用“啦啦啦”哼唱

3．教师第三遍弹奏，幼儿边唱边用手打节奏

注意：

1.给幼儿听的节奏可以由易(如2/4拍)到难(如切分节奏)。

2.对于幼儿唱错、拍错或者唱的和拍手不协调等问题，应该面向全体及时纠正。

教学反思：

活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。

本文扩展阅读：耳朵位于眼睛后面，它具有辨别振动的功能，能将振动发出的声音转换成神经信号，然后传给大脑。在脑中，这些信号又被翻译成我们可以理解的词语、音乐和其他声音。人们因为有了耳朵，能分辨各种各样的自然与生物现象;能听到大千世界千奇百怪的声音而充满神圣感。

第五篇：谁的耳朵教案

语言活动：《谁的耳朵》

活动目标：

1、运用多种感官体验，理解儿歌内容。

2、学习仿编儿歌。

3、学习朗诵儿歌。活动准备：PPT课件 活动过程：

一、组织幼儿坐好，引出课题。

师：小朋友们早上好！今天老师想带小朋友们去一个地方，想知道是什么地方吗？（想）（演示P2动物园）看！这是什么地方？（动物园）没错了，就是动物园。想知道动物园里都有些什么动物吗？（想）那我们一起进去看看吧。可是在看之前，老师有一个要求，希望小朋友们能边听儿歌边看，不要把小动物们吓跑了，好吗？（好）。

二、演示动物园里的动物，让幼儿边听儿歌《谁的耳朵》边观看画面。

三、逐一演示画面里出现过的动物，并引导幼儿说出这些动物耳朵的特征。（1）师：好，小朋友们刚刚都很认真地边听儿歌边看画面，那现在我们一起来说说刚刚你看到了什么动物？

（2）（演示驴）请幼儿说出这是什么，让幼儿观察驴的耳朵有什么特征。（长长的）

（3）以同样的方式，逐一演示图片马、象、猴、猫和狗，请幼儿分别观察并说说它们耳朵的特征。马的耳朵（短短的）、象的耳朵（大大的，遮着脸的）、猴的耳朵（圆圆的）、猫的耳朵（尖尖的）、狗的耳朵（耳朵灵，听得

远）。

四、学习儿歌《谁的耳朵》。

（1）师：刚刚你们在观看图片的时候听到了什么？引导幼儿说出听到的儿歌内容。

（2）以教师问幼儿答的形式逐一演示儿歌内容，并教幼儿读一遍。（3）请幼儿有感情地朗诵一遍儿歌。

五、学习仿编儿歌。

（1）师：小朋友，刚刚我们学习了儿歌《谁的耳朵》，现在，老师想请小朋友们动动脑筋想想，我们还能从动物的哪个部位的特征来仿编一首儿歌呢？让幼儿思考并回答。

（2）师：好，那我们就以动物尾巴的特征来编一首儿歌吧。演示P7，请幼儿观察并说说画面上的动物的尾巴的特征。

（3）教师总结幼儿的回答，演示P8与幼儿一同读出仿编后的儿歌《谁的尾巴》。

六、教师小结并组织幼儿跟动物们说再见，结束课程，离开场地。

大一班