第一篇：人教版新起点一年级下册英语教案修改版2018年
一 年 级 下 册 英 语 教 案
Unit 1 Classroom
单元学情分析
从上学期的教学情况来看，一年级学生注意力容易分散，学习习惯较难培养，本续期应该继续以培养小学生的英语学习兴趣为主，培养听说能力的同时，培养学生的认读能力，教师要耐心采取鼓励的方法创设生动活波的课堂气氛，调动他们的学习积极性。
单元教材分析
本单元以“Classroom”为题，使新入学的小朋友认识学校，教材贴近学生的生活，以激发学生的英语学习兴趣为主，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发张自主学习的能力，建立了以任务型、活动课为主的教学模式，符合教学规律，全面体现了素质教育的教学思想。
知识与技能：
（一）能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与教室有关的单词。
（二）能够在本单元涉及的情景条件下初步使用单元所学的句型。
（三）能够用in，on，under初步表达物品所在的位置。
（四）能够听懂本单元涉及的课堂用语并做出相应的反应。过程与方法
设计学生乐于主动参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动中去感受语言，理解语言和运用语言，以培养他们的兴趣、成就感，自信心和积极主动学习的能力。将语言知识和学生的生活实际结合起来，引导学生在自身的生活实际中开展交际活动的设计要体现学习语言是为了做事情，在做事情的过程中学习语言的原则，努力创设多种多样的教学活动形式，鼓励每一个学生都参与到教学活动中来，使学生在活动过程中逐步建构和语言技能，培养用语言进行交流的能力。
情感态度与价值观
根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
Lesson 1 教学目标与要求：
（一）学习与教室有关的4个单词：blackboard , desk, chair, classroom（知识目标）
（二）学习课堂交际用语Good morning!How are you ?（知识目标）
德育目标：培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯和课堂常规。
教学重点：学习与教室有关的新单词。教学难点：正确运用交际用语：How are you ？ Fine, thank you.Blackboard去爆破的读音，classroom双音节词的读音。课前准备:单词卡片 教学过程：
（一）热身 / 复习（Warm-up / Revision）Greetings: T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you ? Ss : Fine ,thank you.And you ? T: I’m fine, too.T: sing an English song with Ss.(TPR activity)Hello ,tiger.Hello ,tiger.How are you How are you I’m fine ,thank you.I’m fine ,thank you.You and me.You and me.（二）新课导入（Presentation）Look ,listen and chant T: Ok ,today I bring a song as a present for you.would you like to listen to it? Ss: Yes.T: Ok ,Let’s go!(在欣赏歌曲in the classroom 时，教师边拿图片边轻轻亨唱，当唱到“classroom”这个词时，教师高举图片)T: Do you like this song: in the classroom ?(出示图片)Ss: Yes.T :oh, I’m so happy to hear that!Ok ,read after me.Practise “classroom”(全班齐跟读---单人小火车---开小组火车---全班)T: You all do very good job!Look,look,look,look around!What can you see in ourclassroom ? S1 : door T: wow, You are so clever!(出示图片)Practise “door”
T: S1 ,can you help me open the door ? S1 do T : Thank you very much!Practise “open the door”(边做边说)以chant的形式来说”door door open the door” 其他单词的学习基本上同“door”的学习Look and say T shows some pictures with new words ,Ss look and say like this : This is a door.This is a window.This is a desk.This is a blackboard.（三）趣味操练（Practice）
T：Desk ,desk ,for you and me.并鼓励学生和教师一起边说边做。
T（拍桌子）：Desk ,desk ,for you and me.T（拍椅子）：Chair chair for you and me.边交替展示教学挂图，边重复。
学唱歌谣。教师可先边听边指，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。
在学生理解歌谣后，可指导学生模仿录音边听边指。
（四）课堂评价（Assessment）
教师具体而简要地记录学生当堂表现：
是否理解了9个新单词的含义？ 能否据此做出正确的反应？ 学生是否喜欢课堂上的活动？是否积极参与表演？ 能唱本课歌谣的学生有多少人？
Homework : 1.看书认读本课新单词。
2.和同学用英语谈论教室里的物品。板书设计： Unit 1 Classroom Lesson 1 Good morning , Charles How are you ? Fine , thank you.Lesson 2 教学目标与要求：
（一）巩固学习关于教室的9个英文单词和方位介词in,on,under（知识目标）
（二）能够听、说、认读新单词book、ruler、pencil and ereaser。（知识目标）
（三）学习句型Where is … ?It’s ….（知识目标）语言技能目标：能够运用方位介词表达物品所在位置。教学重点：
（一）关于教室的9个英文单词和方位介词in,on,under
（二）学习句型Where is … ?It’s ….教学难点：对方位介词in,on和under的理解和运用。课前准备：教学录音、图片、单词卡片、实物 教学过程：
（一）热身 / 复习（Warm-up / Revision）Greetings.T: Good morning ,boys and girls.Ss: Good morning ,Charles.T: How are you ? Ss : Fine ,thank you.And you ? T: I’m fine, too.Play a game 教师出示上节课学的单词图片，然后在拿出其中的几张，让学生说出
“what’smissing?”
T: ok, look,what’s in the classroom ? Ss:…….T: now , who can ask me “what’s in the classroom?” S1: what’s in the classroom? T: A board ….(多问几个学生)Ss work in pairs and then perform play a game “I say you point&say T: Let’s do together, all the student, stand up Follow the music.先跟着音乐做，然后学生自己做，分组做。
（二）新课导入（Presentation）Let’s learn 教师指导学生边听本课的chant边看挂图，Where’s Angel？让学生反复听几遍。教师边听录音边做演示，帮助学生理解介词in ,on ,under的用法。然后让学生学唱歌谣。教师和学生一边演唱一边表演。
教师组织学生在活动中练习介词的用法。
T: Where is my ruler ? Ss: It’s under the desk.T: Where is my book ? Ss: It’s in the desk.Let’s play 学生pair work形式进行练习，其中一个学生发指令，其他的学生照指令做。
Ss pair work to practise S1: Where’s my ruler？
S2: It is in the pencil case.S3: Where is my pencil case ? S4: Guess!
（三）趣味操练（Practice）
教师发指令（Put the ruler on the desk/in the desk / under the desk
学生做相应的动作。教师还可以用其他的学具练习。
（四）课堂评价（Assessment）
教师具体而简要地记录学生当堂表现： 敢于模仿并表演的学生有多少人？
能够理解并根据指示语做出正确反应的学生有多少人？ 能够记住3个方位介词并且能够说出的学生有多少人? 能够说本课所有的指示语和打招呼用语的学生有多少人？ Homework : 1.听录音模仿本课会话。2.和同学谈论教室里的物品。板书设计： Unit 1 Classroom Lesson 2 desk--backpack—pencil—ruler Where is my ruler ? It is under the desk.Lesson 3 教学目标与要求：
（一）复习巩固Lesson 50的交际用语（知识目标）
（二）通过学唱歌谣复习巩固49和50课所学的单词和句型（知识目标）
能力目标：通过观察培养学生的观察能力和良好的学习习惯。教学重点：句型Where is my ruler ? 的理解和运用。教学难点：通过歌谣复习巩固L 49，50的单词和句型。课前准备：录音机、教学录音、文具实物、教学卡片。教学过程：
（一）热身 / 复习（Warm-up / Revision）
教师播放上册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。
教师出示与chant内容相符的图片，问：“What's in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ? 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…
（二）新课导入（Presentation）Sing and find 教师指导学生练说49课的歌谣，帮助学生复习有关教室的单词。学生看教学挂图猜Bill，Lily和Joy等学生在干什么，在找什么。然后知道学生根据主图四周的物品图，独立寻找其所在的位置。注意提醒学生注意所找东西的颜色，并可复习颜色单词。让学生以Pair work形式，互问互答，说出所要寻找物品的位置。练习方位介词。
组织学生学唱本课的Chant，学习可以边唱，边做，边表演。Count and say 教师要求学生根据表格中的物品数一数主图中与之相同的物品，然后填表。学生自主完成数的任务并填表，分两人组互问互答练习交际用语。然后教师知道核对答案。教师也可以直到学生数一数表格中没有的物品。
组织学生利用自己的学具进行藏和找的游戏。练习交际用语和歌谣。
（三）趣味操练（Practice）
T play the song ,Ss listen and sing together.Where is the blue ruler ,blue ruler blue ruler ? Where is the blue ruler ? It’s under the desk.Where is the red star ,red star red star ? Where is the red star ? It’s on the wall.（四）课堂评价（Assessment）
教师具体而简要地记录学生当堂表现：
－对本课句型不太熟练的学生有多少人？他们分别是谁？
－能够说2组对话的学生有多少人？能够说3组对话的学生有多少人？
－语音、语调不准确的学生有多少人？他们分别是谁？ Homework : 1.听录音模仿跟读所学会话。2.预习第52课文具单词。板书设计： Unit 1 Classroom Lesson 3 How many apples can you see ? I can see five / ten.Lesson 4 教学目标与要求：
（一）学习句型 Put……in the ……，并初步学会摆放物品表达方式。（知识目标）
（二）复习巩固位置介词的用法 ,认读字母，学习字母歌。（知识目标）
语言技能目标：培养学生的逻辑思维能力和动手能力。教学重点：认读键盘上的字母。
教学难点：在真实情境中运用句型 Put……in the ……。课前准备：教学录音、计算机键盘图片，字母贴片 教学过程
（一）热身 / 复习（Warm-up / Revision）Free talk T: Greetings.“How are you? Ss: Review the sentence “How are you?” “Fine, Thank you.（二）新课导入（Presentation）Think ,stick and say.教师先利用书本等学具进行演示，边做边带领学生模仿例句说出：I put the book on the desk.I put……并教学生说“I put……”
Pair work:练习对话
师用教学挂图帮助学生了解他们要完成的任务。学生完成贴片任务，然后根据贴片，再次进行Pair work练习句型。
教师指导学生反复听录音，学生看看自己做的和听到的有哪些不同。学生可以再听一遍录音进行调整，边做边说。
师指导学生进行Group work相互发指令（PUT……ON THE……）把学具拿出来，放在桌子上或其他位置，然后再根据指令收回去。
Let’s learn 教师用有关字母的教学挂图，教字母A，S，D，F，G的读音。然后指导学生将字母贴片，贴在相应的手指上，教师读字母，学生点相应的手指
师将键盘学具发给学生，教师读字母。学生敲击相应的字母键。告诉学生实际生活中键盘有很多种，教师指导学生听键盘字母歌，学唱歌曲，边唱边按字母键。并练习A，S，D，F，G，AS，AD，AF，SA等字母。
（三）趣味操练（Practice）Listen and do T：Put the pencil in the pencil case.Put the ruler in the pencil case.Put the eraser in the pencil case.Put the book in the backpack.Put the backpack in the desk.Put the chair under the desk.Ss listen and do follow T.（四）课堂评价（Assessment）
教师具体而简要地记录学生当堂表现：
－理解put等指示语，并能做出相应反应的学生有多少人？ －有英文名字、而且自己会说的学生有多少人？有自己名字卡片学生有多少？ －掌握已学指示语的学生有多少人？
Homework : 在家里认读电脑键盘上的字母。板书设计： Unit 9 Classroom.Lesson 4 Put the pencil in the pencil case.A B C D
Unit 2 Room 学情分析：
一年级的学生通过一个单元的英语学习，已经对学习英语产生浓厚的兴趣。本单元将继续根据一年级学生模仿力、求知欲、表现欲强的心理特点，教学中应采用多种教学手段，让孩子在听听说说中模仿英语，在玩玩唱唱中游戏英语，在讲讲演演中掌握英语。
教材分析：
本单元以“ Room”为题，让学生用英语说出10个有关房间的单词，教材贴近学生的生活，以激发学生的英语学习兴趣为主，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发张自主学习的能力，建立了以任务型、活动课为主的教学模式，符合教学规律，全面体现了素质教育的教学思想。
知识与技能：
能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出6个有关房间的单词。
能够在本单元涉及的情景条件下使用本单元的交际用语。能够用彩泥等材料孽畜或制作出本单元有关的家具模型。
能够理解并出不学习使用方位介词 behind, near , 复习in ,on , under.能够通过观察，初步描述自己房间里的物品，表达出东西所在的位置。
能够初步学会布置一个整洁的家庭环境，有一个整体的审美体验。能够听字母 E、F、G、H 音，并按指法在键盘上做出反应。过程与方法：
设计学生乐于主动参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动中去感受语言，理解语言和运用语言，以培养他们的兴趣、成就感，自信心和积极主动学习的能力。
将语言知识和学生的生活实际结合起来，引导学生在自身的生活实际中开展交际活动的设计要体现学习语言是为了做事情，在做事情的过程中学习语言的原则，努力创设多种多样的教学活动形式，鼓励每一个学生都参与到教学活动中来，使学生在活动过程中逐步建构和语言技能，培养用语言进行交流的能力。
情感与价值观：
培养学生的观察能力，及学生积极主动地用英语与他人交流的交际意识。
培养学生通过联想及发音规律认读单词的意识与能力.在游戏活动的情境中操练语言，体验学习乐趣，培养学生综合语言运用能力。
Unit 2 Room 第一课时
教学目标：
（一）掌握下列单词和词语： bed light door box。会用简单的句子介绍自己的家：In my room I have a….。
（二）创设多种活动，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功。.（三）营造宽松，和谐的课堂气氛，让学生在快乐中学习英语。教学重难点：
（一）掌握单词： bed light door box。
（二）会用“In my room I have a….”来和其他同学交流。教学准备：1．教学录音磁带。2．PPT课件 3.录音机 教学过程：
（一）warming up 1.问候
T: “Hello, boys and girls” Ss: “Hello, Miss Cai.”
T: “let’s say hello to the teachers!” Ss: “hello, teachers.” 2.导入
T: I have a new friend.Look it’s a monkey.Let’s say hello to the monkey.Spring is coming now, so we feel warmer than before.Spring is a good season.My friend Monkey has a new house.It’s very beautiful, but his room is empty.So many animals are coming to give Monkey lots of gifts.All of the gifts are in our classroom.Can you help the Monkey to find them out？
（二）new word 1．新授单词T: now let’s see the gifts together.教师带领学生打开礼物，是送给小猴子的家具。
2．总体检测操练单词。教师用图片对学生进行抽测，抽测效果不好的单词一定不能放过，及时练习，巩固。练习方法：以小动物的小组进行；传话游戏；看教师口形，自己猜测单词；遮挡部分图片猜单词等。
（三）句型教学
I have a … in my room.在前面的教学中，主题句型已经渗透，教师以小猴子的口气将主题句在此呈现，教师要引导学生自己想出“have”的中文意思。
句型操练方式：
*教师根据手中的图片，进行造句检查。
*教师利用简笔画，但只是画出家具的部分图片，让孩子不断的去猜测，在猜测中练习关键句型，在孩子们不断猜测的过程中，教师完善简笔画。动手操练：
让学生以小组为单位，在事先准备好的白纸上设计自己的房间，并选2-4组进行展示。（这个过程的时间会比较长，之所以没有直接给学生复印已经画好的图片，是想开发学生的思维，不想让孩子们的作品千篇一律。）
（四）拓展练习
教师还可以引导学生说：“I have a pencil in my pencil case.I have a book in my bag.”这个活动的设计对于英语基础较好，英语反应能力较强孩子不是很难，对于英语能力不是很强的孩子有一定难度，教师要给予帮助，不做硬性规定。
第二课时
教学目标：
（一）能够对房间家具以及物品的摆设进行描述。
（二）利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述.（三）培养学生保持环境的意识和正确的行为规范.教学重难点:
（一）能够对房间家具以及物品的摆设进行描述。
（二）利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述.。
教学准备： PPT课件 教学过程：
（一）Greetings.（二）利用图片或简笔画复习有关房间的单词
（三）用突破模仿Lily家起居室里的东西，并贴在黑板上，让学生听录音，随着录音，按顺序指出各种家具以及物品，然后跟着录音边说边指实物。
让学生到讲台上，就黑板上的图介绍Lily家的起居室
（四）让学生仔细观察两副房间图，引导他们说出这两个房间的不同，帮助学生理解客厅、厨房等因用处不同，家具物品的拜访也有所不同。
（五）让学生通过录音学习对BILL的卧室家具摆设的描述，让学生根据自己的想法，替Bill重新布置卧室。学生边贴边说。
（六）Group work。布置一个无序的场景，学生以Group work形式重新进行安排，然后加以描述。学生可以互相检查，看他们能否对应正确，并进行评价
第三课时
教学目标：
（一）学习新的句型和回答方法。
（二）初步学习键盘上的四个字母，能够做出正确反应。
（三）学唱键盘字母歌。教学重难点:
（一）学习新的句型和回答方法。
（二）初步学习键盘上的四个字母，能够做出正确反应。
（四）学唱字母歌。教学准备： PPT课件 教学过程：
（一）Greetings.（二）复习本单元有关房间的单词，和“Where is ……？”句型。
（三）教授新句型，what is on/in/under/behind/next to the desk?
（四）拿出铅笔盒，问学生（多问几次）：what’s in the desk? 然后打开铅笔盒，边说边把东西一样一样的拿出来：a ruler, an earaser.（五）用book或blackboard等替换pencil case?反复提问进行句型教学。
（六）学生看挂图听录音，学生跟着录音，边说编制出各种东西的位置。
（七）Group work.把教室布置成房间，学生带上动物头饰份角色参观小熊家，表演句型对话。
（八）用键盘表教授四个字母。学生在手指贴上字母练习边读字母边敲击。
学习键盘字母歌。学唱边练习边敲相应字母。
第四课时
教学目标：
复习本单元所学的语言和词汇、句型:Where is it? It’s behind/near/in/under/on……。
教学重难点: Where is it? It’s behind/near/in/under/on……。教学准备： PPT课件 教学过程：
（一）Greetings.（二）整体了解故事内容。
出示教学课件，让学生仔细观察并指出发展顺序。
遮盖图。引导学生说出寻找礼物的先后地点。
让学生根据挂图猜测故事大意并用汉语简单叙述。
教师指图，用英语介绍故事
（三）教师指导学生边看课件边听录音，并让学生根据录音指出相应的图。
（四）让学生看课件多听几遍录音，并在理解的基础上重复听到的句子。
（五）看挂图，学生试用英语来叙述。
听录音，重复句子。
Pair work..小组指图讲故事，然后请学生上讲台讲。
（六）在教室布置场景，准备道具。由学生份角色表演小故事（或用对话形式）
（七）Group work的游戏。
先把“礼物”藏在讲台里，然后在白纸上画出“藏礼物”的地点。再把纸藏在课桌里，在红纸上画出白纸藏放的地点。
最后，把纸放在椅子上，就可以请另一组同学玩“找礼物”的游戏了。
Unit 3 Toys
单元学情分析
从上学期的教学情况来看，一年级学生注意力容易分散，学习习惯较难培养，本续期应该继续以培养小学生的英语学习兴趣为主，培养听说能力的同时，培养学生的认读能力，教师要耐心采取鼓励的方法创设生动活波的课堂气氛，调动他们的学习积极性。
单元教材分析
本单元以“toys”为题，教材贴近学生的生活，以激发学生的英语学习兴趣为主，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发张自主学习的能力，建立了以任务型、活动课为主的教学模式，符合教学规律，全面体现了素质教育的教学思想。
知识与技能
（一）能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与玩具有关的单词。
（二）能够在本单元涉及的情景条件下初步使用单元所学的句型。
（三）能够听懂本单元涉及的课堂用语并做出相应的反应。过程与方法
设计学生乐于主动参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动中去感受语言，理解语言和运用语言，以培养他们的兴趣、成就感，自信心和积极主动学习的能力。将语言知识和学生的生活实际结合起来，引导学生在自身的生活实际中开展交际活动的设计要体现学习语言是为了做事情，在做事情的过程中学习语言的原则，努力创设多种多样的教学活动形式，鼓励每一个学生都参与到教学活动中来，使学生在活动过程中逐步建构和语言技能，培养用语言进行交流的能力。
情感态度与价值观
根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
Unit 3 Toys 第一课时
教学目标：
（一）能够在本单元设计的情境中听懂并说出6种玩具的单词。学生能将读音和图形联系起来
（二）能够运用句型：What’s this ? It’s a…回答问题。
教学准备：PPT课件、单词卡片、教学磁带、录音机。教学重难点：
（一）学习6个玩具单词的读音和图形。
（二）train, plane的读音。
（三）学生通过唱歌和表演等课堂活动形式，熟练掌握6个玩具单词
（四）学生能够听懂“What’s this? It’s a …” 教学过程：
（一）教师用玩具和图片等引出单词，进行单词教学。教师每出示一个玩具或图片时，反复说该玩具的名称，进行声音输入。
（二）TPR 教师说出玩具名称，全班同学举起该玩具图片；然后教师出示玩具实物或图片，学生们说出玩具名称。教师说出玩具名称或出示玩具实物、图片，让某个学生做出反应。
（三）Chant 教师将玩具图片贴在黑板上，播放录音，边看，边听，边指所听到的玩具的图片。重新播放录音，让学生到前面指图。反复播放录音，学生跟唱，模仿歌谣。
（四）复习所学过的玩具单词。猜一猜游戏。教师将实物放在讲桌上，然后默想出自己喜欢的一个，让学生猜一猜是那个。猜对的学生可得到该玩具图片。教师还可以先让某个学生想出一个玩具，然后让全班同学来猜出这个玩具。教师让学生拿出自己的玩具或单词卡片，以pair work或group work形式进行上述猜一猜游戏。
第二课时
教学目标：
（一）复习巩固玩具单词。
（二）学生借助图画和录音再次复习巩固所学玩具单词，并在较真实的情境中学习几组句子。
I want this red ball.Me too.I like that car.It’s great.Can I have that doll, please? Sure, here you are.Thank you.学生通过用语言做事，熟练掌握所学的单词和句子。教学重点：I want that car.It’s great.和 I like your panda.It’s nice.教学准备：教学挂图、录音磁带、实物玩具、单词卡片,小贴片 教学过程：
（一）Greetings.（二）教师让学生看教学挂图，听录音，理解对话
（三）在学生理解了对话的基础上，教师可让他们进行四组对话练习。对不同层次的学生，可作不同的要求。
1.将各种玩具摆放在讲台上，或将玩具图片贴在黑板上，也可以让学生把各自的玩具摆在课桌上。
2.教师手里拿着一个红球说：“I want this red ball.” 然后问一个学生：“What about you?” 同时说出中文意思，学生可以用中文回答。这时老师用英语说：“Me too.” 教师反复示范，待学生听熟后，让学生以pair work形式进行口头练习。
3.在上述活动的基础上，教师手指较远的玩具或者实物，印出“I like that car.It’s great.”教师反复示范，待学生听熟后，可让学生自己练习说着个句子。也可以让学生“I want……/ It’s……” 进行口头练习。
4.在教授购物用语时，教师可以让学生到讲台前扮演售货员，自己扮演顾客，引出对话
（四）学生扮演售货员和顾客，练习以下对话。
a: Can I have a ball, please? / Can I have that ball, please? b: Sure.Here you are.a: Thank you.（五）教师可引导学生重复上述表演数次，待学生听熟后，让学生以 pair work 形式进行角色表演。教师还可以根据实际需要，补充以下购物对话。
Can I help you?/ What can I do for you? I want / I’d like……
Can I have…, please? Here you are.How much……?
（六）在练习对话的同时教师可告诉学生，在讲英语的国家，如果对方夸奖你或你的东西时，要礼貌地说一声“thank you”.（七）教师组织学生用上述四组对话，进行模拟玩具店表演。最后全班评选出最佳小组和最佳个人奖。
第三课时
教学目标：
（一）利用图画引入手工折纸活动，以培养学生的动手能力。
（二）学生结合手工制作的玩具，观察相对应的实物图片
（三）学习字母Q, W, E, R, T以及键盘指法。教学重难点：
（一）学习字母Q, W, E, R, T以及键盘指法。
（二）学生从图中辨认并说出玩具名称,学生从图中数出每种图形的数量，并填在相应玩具括号内.教学准备：教学磁带、折纸工具、字母贴片 教学过程：
（一）Greetings
（二）教师利用教学挂图，帮助学生复习玩具单词
（三）教师演示制作纸飞机等玩具的流程。
（四）根据上述玩具动作的演示，教师可以引导学生思考这些东西在现实生活中的实际功能和用途。教师可启发学生展开讨论，然后让学生回答。
（五）教师课件，让学生辨认并说出玩具轮廓图。可以用“What’s this?” 提问。
（六）教师带领全班一起数出一个玩具轮廓图的数量，然后让学生自己依次数出其他玩具轮廓图的数量。要求学生每数完一个图形后，就举手示意。教师对数得又快又准的学生进行奖励。
第四课时
教学目标：
（一）复习、巩固本单元的玩具单词和句子
I’ ve got lots of toys.Can we play ball, please? Here we go.We can share too, just like you.（二）提倡并培养了学生关心他人、互助互爱的好品质
教学重难点：复习、巩固本单元的玩具单词和句子
I’ ve got lots of toys.Can we play ball, please? Here we go.We can share too, just like you.教学准备：教学挂图、教学磁带、动物图片 教学过程：
（一）Greetings
（二）教师先整体介绍故事内容，然后出示课件。要求学生观察思考后，用汉语简单介绍故事大意。教师也可引导学生说出故事大意。
（三）教师可让学生看图并听录音，然后让他们试着到黑板前面边听边指出相应的图。
（四）教师还可以让学生看着图再听录音或教师自己讲故事。之后，让学生在理解的基础上跟录音一起说。可让学生一边说一边举起相应的玩具图片。
（五）教师指图，全班一起说故事。
（六）提问。通过这个故事，你向熊猫学到了什么？
Revision1 单元教学内容：
本单元为复习单元，使学生能够对前面三个单元的内容有一个巩固和复习。
单元教学目标： 知识与技能
（一）能够熟练掌握第一到第三单元重点单词的发音和词义。
（二）能够根据听到的内容将物品摆放在正确的位置上。
（三）能够询问并回答某处有什么东西。
（五）能够用正确的指法在键盘上快速反应字母。过程与方法
设计学生乐于主动参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动中去感受语言，理解语言和运用语言，以培养他们的兴趣、成就感，自信心和积极主动学习的能力。将语言知识和学生的生活实际结合起来，引导学生在自身的生活实际中开展交际活动的设计要体现学习语言是为了做事情，在做事情的过程中学习语言的原则，努力创设多种多样的教学活动形式，鼓励每一个学生都参与到教学活动中来，使学生在活动过程中逐步建构和语言技能，培养用语言进行交流的能力。
情感态度与价值观
根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
第一课时
教学目标：
复习以下内容：房间里物品的单词，玩具单词，方位单词和句子。学生能够根据老师的指示准确说出单词和短语。
教学重难点： 句型：Where is the …？It’s …the… What’s …the … A…
教学准备：课件，单词卡片 教学过程：
（一）Greetings 教师发指令：Show me your pen.学生举起响应实物
教师发指令：Put your book in your desk。学生将物品放在相应的位置上。依次复习单词和句型，desk，chair, on, in, under.猜一猜活动，复习单词。
（二）出示课件，让学生指认图中的物品。可以问：What’s in the picture? 然后让学生回答图中物品的名称。教师在让学生进行听力练习之前，可先让他们复习玩具单词和房间物品单词。
（三）出示课件，让学生说一说图画中有什么东西，这些东西都在什么位置上。
（四）完成课本上Let’s play部分的内容。
（五）Homework 熟读课本第一到第三单元的单词和句型。
第二课时
教学目标：
利用课件帮助学生复习前三个单元的学习内容。呈现教师和学生在教室的情景，由学生为物品涂色。学生画自己的房间。
教学重难点：利用图画帮助学生复习前三个单元的学习内容。教学准备：教学课件、教学磁带、图画用白纸。教学过程：
（一）Greetings.教师请学生观看图画，读图上的句子：colour the desks brown.学生根据指令将课桌涂成棕色。学生根据个人爱好将其他物品涂上颜色。作品完成后，让学生现在组内用学过的语言谈论
然后让学生以小组为单位，在全班展示自己涂好的画，并用英语说一说。
（二）复习字母读音和指法时，教师读英语字母，学生伸出相应的手指。教师可以有意识地按照单词读英语字母音。
（三）游戏。
通过丢色子的游戏复习前三单元的句型和单词。Where is the ruler? What’s behind the door? Can I have a …? 教师对于先完成的小组给予表扬。
（四）练习。说句子。
1.尺子在哪里？ 2.它在桌子上。
3.把你的书放在桌子上。4.门后面是什么？
5.我可以有一个玩偶吗？
（五）Homework 熟读课本第一到第三单元的单词和句型。
Unit 4 Food 单元学情分析
从上半个学期的教学情况来看，一年级学生注意力容易分散，学习习惯较难培养，在以后的教学中应该继续以培养小学生的英语学习兴趣为主，培养听说能力的同时，培养学生的认读能力，教师要耐心采取鼓励的方法创设生动活波的课堂气氛，调动他们的学习积极性。
单元教材分析
本单元以“food”为题，教材贴近学生的生活，以激发学生的英语学习兴趣为主，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发张自主学习的能力，建立了以任务型、活动课为主的教学模式，符合教学规律，全面体现了素质教育的教学思想。
知识与技能
（一）能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与food有关的单词。
（二）能够在本单元涉及的情景条件下初步使用单元所学的句型。
（三）能够听懂本单元涉及的课堂用语并做出相应的反应。过程与方法
设计学生乐于主动参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动中去感受语言，理解语言和运用语言，以培养他们的兴趣、成就感，自信心和积极主动学习的能力。将语言知识和学生的生活实际结合起来，引导学生在自身的生活实际中开展交际活动的设计要体现学习语言是为了做事情，在做事情的过程中学习语言的原则，努力创设多种多样的教学活动形式，鼓励每一个学生都参与到教学活动中来，使学生在活动过程中逐步建构和语言技能，培养用语言进行交流的能力。
情感态度与价值观
根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
第一课时
一、教学目标与要求：
（一）能够在本课设计的情景条件下听懂说出六个有关食物的单词。
（二）能够说句型Do you like…? 德育目标：激发和培养学生参与课堂语言实践活动的积极性。
教学重点：能够认读本课的六个食物单词。教学难点：单词vegetables 的读音。教学准备：ppt、单词卡片、食物图片。教学过程：
（一）热身 / 复习（Warm-up / Revision）
教师和学生进行自由对话，以“最喜欢的食物”为话题，然后引入今天的有关食物的课题。
（二）新课导入（Presentation）Look,listen and chant 教师出示食物图片让学生看，同时带领学生听录音，让学生首先从听觉和视觉上对新内容有一个感性认识。
之后，教师指着食物图片，引导学生说出食物单词。T: I like rice and vegetables.What do you like? Rice? Noodles or chicken or fish? 当学生有所反应时，教师帮助学生说出食品名称，并引导学生说：I like…其他单词同样方法教授。
教师设计多种活动形式帮助学生巩固新单词。如：教师读单词，学生举起相应的卡片，或者快速地在图画作业本上画出该食品。
（三）趣味操练（Practice）Let’s chant I like to eat.I like to eat.Rice, vegetables and noodles.Rice, vegetables and noodles.Ss clap hands and chant together.（四）课堂评价（Assessment）
教师具体而简要地记录学生当堂表现： 1.能够熟练说出食物单词的学生有多少人？ 2.能够按要求说唱本课歌谣的学生有多少人？ Homework：
1.认读所学的食物单词。
2.用英语和同学说说自己喜欢的食物。板书设计：
Unit 4 Food
Lesson 1 Chicken, chicken, I like to eat.Rice, rice, I like to eat.Fish, fish, fish, I like to eat.Vegetables, vegetables, vegetables, I like to eat.第二课时
教学目标与要求：
（一）能够在本课设计的情景条件下听懂说出六个有关食物的单词。
（二）能够正确运用句型I like … I don’t like …进行交流。德育目标：激发和培养学生参与课堂语言实践活动的积极性。
教学重点：能够认读本课的六个食物单词。
教学难点：ea, a, u在单词中的读音以及多音节单词。课前准备：
教学录音、单词卡片、食物图片。教学过程：
（一）热身 / 复习（Warm-up / Revision）Let’s chant I like to eat.I like to eat.Rice, vegetables and noodles.Rice ,vegetables and noodles.Ss clap hands and chant together.（二）新课导入（Presentation）Look ,listen and say 学生看P30食物图说歌谣，帮助学生复习P30单词。学习新单词：hungry。T: Do you like tofu? Do you like rice/…? 引导学生说I like„出示P30食品图片，接着问：Do you like egg? 接着帮助回答yes的同学说：egg, I like egg.其他新单词同样方法教授。
学生感知、学习新单词后，教师指所有食品的图片，说：What do you like?并引导学生说出自己会说或自己喜欢的食品。
师帮助学生巩固新单词。教师说单词，学生出示相应的单词卡片。将单词卡片贴在黑板上，学生听单词音指物，可以两人竞赛。Let’s talk 教师先帮助学生用语言表达对某种食物的喜好，并对食物的味道作简单描述。学生复习I like…和I don’t like…句型。
熟练基本举行后进行其他活动。要求学生在食品卡片中挑出自己喜欢的食物，举起卡片并用语言表达。
（三）趣味操练（Practice）Let’s talk T: I’m hungry.I want„ S: Here you are.（四）课堂评价（Assessment）
教师具体而简要地记录学生当堂表现： 1.能够熟练说出食物单词的学生有多少人？ 2.能够按要求进行句型操练的学生有多少人？ Homework 1.认读所学的食物单词。
2.用英语和同学说说自己喜欢的食物。板书设计：
Unit 15 Food Lesson 2 I’m hungry.I want„
I like rice.I don’t like it.第三课时
教学目标与要求：
（一）能够在本课设计的情景条件下听懂说出有关食物的单词。（知识目标）
（二）能够初步表达对某种食物的喜爱及想要吃什么。
德育目标：激发和培养学生参与课堂语言实践活动的积极性。
教学重点：能够认读有关食物的单词。
教学难点：表达对某种食物的喜爱及想要吃什么。课前准备：PPT、单词卡片、食物图片。教学过程：
（一）热身 / 复习（Warm-up / Revision）Let’s chant I like to eat.I like to eat.Rice, vegetables and noodles.Rice, vegetables and noodles.Ss clap hands and chant together.（二）新课导入（Presentation）Look and say 1.复习食品单词。
2.出示几个小动物，然后出示食物，然后让学生进行连线游戏。连对的教师要给与表扬，激发学生的学习积极性。
3.然学生进行表演，戴上动物的头饰，运用句型：I’m „.I’m hungry.I want„.（三）趣味操练（Practice）Let’s talk T: What’s your name? S1: I’m cat.T：What do you like? S1:I like fish.（四）课堂评价（Assessment）
教师具体而简要地记录学生当堂表现： 1.能够熟练说出食物单词的学生有多少人？ 2.能够按要求进行句型操练的学生有多少人？ Homework
1.认读所学的食物单词。
2.用英语和同学说说自己喜欢的食物。板书设计：
Unit 4 Food
Lesson 3 I’m „ I’m hungry.I want„.第四课时
教学目标与要求：
1.能够在教师的帮助下理解story time的内容。2.能够听字母音并按指法在键盘上做出反应。德育目标：激发和培养学生参与课堂语言实践活动的积极性。
教学重点：能够理解story time的内容。
教学难点：能够准确表达story time中的句子。
课前准备：教学录音、单词卡片、食物图片、字母贴片。教学过程：
（一）热身 / 复习（Warm-up / Revision）Let’s chant I like to eat.I like to eat.Rice, vegetables and noodles.Rice, vegetables and noodles.Ss clap hands and chant together.（二）新课导入（Presentation）Look and say 学生看动画课件，经过图文理解故事内容。教师通过形体和语言，帮助学生学习故事。Let’s learn 学习英文字母N, M。初识键盘挂图，教师念字母音，帮助学生对照挂图。让学生听录音或听教师读字母（从左到右按键盘顺序读），教师作示范动作学生模仿。基本熟练后，可打乱顺序读字母，让学生在键盘上做出反应。
（三）趣味操练（Practice）Let’s talk T: Can I help you ? S1: I’m hungry.I want some rice.（四）课堂评价（Assessment）
教师具体而简要地记录学生当堂表现： 1.能够熟练说出食物单词的学生有多少人？ 2.能够按要求进行句型操练的学生有多少人？ Homework 1.认读所学的食物单词。2.用英语和同学说说自己喜欢的食物。板书设计：
Unit 15 Food Lesson 4
I’m hungry.I want some rice.Unit 5 Drink 单元教材分析
本单元以“Drink”为题，教材贴近学生的生活，以激发学生的英语学习兴趣为主，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发张自主学习的能力，建立了以任务型、活动课为主的教学模式，符合教学规律，全面体现了素质教育的教学思想。
知识与技能
（一）能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与drink有关的单词。
（二）能够在本单元涉及的情景条件下初步使用单元所学的句型。
（三）能够听懂本单元涉及的课堂用语并做出相应的反应。过程与方法
设计学生乐于主动参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动中去感受语言，理解语言和运用语言，以培养他们的兴趣、成就感，自信心和积极主动学习的能力。将语言知识和学生的生活实际结合起来，引导学生在自身的生活实际中开展交际活动的设计要体现学习语言是为了做事情，在做事情的过程中学习语言的原则，努力创设多种多样的教学活动形式，鼓励每一个学生都参与到教学活动中来，使学生在活动过程中逐步建构和语言技能，培养用语言进行交流的能力。
情感态度与价值观
根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
第一课时
一、教学目标与要求：
（一）能够在本课设计的情景条件下听懂说出四个有关饮品的单词。
（二）能够说句型Can I have…? 德育目标：激发和培养学生参与课堂语言实践活动的积极性。教学重点：能够认读本课的四个饮品单词。教学难点：掌握单词读音。
教学准备：ppt、单词卡片、饮品图片。教学过程：
（一）热身 / 复习（Warm-up / Revision）
教师和学生进行自由对话，以“最喜欢的饮品”为话题，然后引入今天的有关饮品的课题。
（二）新课导入（Presentation）Look,listen and chant 教师出示饮品图片让学生看，同时带领学生听录音，让学生首先从听觉和视觉上对新内容有一个感性认识。
之后，教师指着饮品图片，引导学生说出饮品单词。T: I like rice and vegetables.What do you like? Rice? Noodles or chicken or fish? 当学生有所反应时，教师帮助学生说出食品名称，并引导学生说：I like…其他单词同样方法教授。
教师设计多种活动形式帮助学生巩固新单词。如：教师读单词，学生举起相应的卡片，或者快速地在图画作业本上画出该食品。
（三）趣味操练（Practice）Let’s chant I like to eat.I like to eat.Rice, vegetables and noodles.Rice, vegetables and noodles.Ss clap hands and chant together.（四）课堂评价（Assessment）
教师具体而简要地记录学生当堂表现： 1.能够熟练说出食物单词的学生有多少人？ 2.能够按要求说唱本课歌谣的学生有多少人？ Homework：
1.认读所学的食物单词。
2.用英语和同学说说自己喜欢的食物。板书设计：
Unit 4 Food
Lesson 1 Chicken, chicken, I like to eat.Rice, rice, I like to eat.Fish, fish, fish, I like to eat.Vegetables, vegetables, vegetables, I like to eat.第二课时
教学目标与要求：
（一）能够在本课设计的情景条件下听懂说出六个有关食物的单词。
（二）能够正确运用句型I like … I don’t like …进行交流。德育目标：激发和培养学生参与课堂语言实践活动的积极性。
教学重点：能够认读本课的六个食物单词。
教学难点：ea, a, u在单词中的读音以及多音节单词。课前准备：
教学录音、单词卡片、食物图片。教学过程：
（一）热身 / 复习（Warm-up / Revision）Let’s chant I like to eat.I like to eat.Rice, vegetables and noodles.Rice ,vegetables and noodles.Ss clap hands and chant together.（二）新课导入（Presentation）Look ,listen and say 学生看P30食物图说歌谣，帮助学生复习P30单词。学习新单词：hungry。T: Do you like tofu? Do you like rice/…? 引导学生说I like„出示P30食品图片，接着问：Do you like egg? 接着帮助回答yes的同学说：egg, I like egg.其他新单词同样方法教授。
学生感知、学习新单词后，教师指所有食品的图片，说：What do you like?并引导学生说出自己会说或自己喜欢的食品。
师帮助学生巩固新单词。教师说单词，学生出示相应的单词卡片。将单词卡片贴在黑板上，学生听单词音指物，可以两人竞赛。Let’s talk 教师先帮助学生用语言表达对某种食物的喜好，并对食物的味道作简单描述。学生复习I like…和I don’t like…句型。
熟练基本举行后进行其他活动。要求学生在食品卡片中挑出自己喜欢的食物，举起卡片并用语言表达。
（三）趣味操练（Practice）Let’s talk T: I’m hungry.I want„ S: Here you are.（四）课堂评价（Assessment）
教师具体而简要地记录学生当堂表现： 1.能够熟练说出食物单词的学生有多少人？ 2.能够按要求进行句型操练的学生有多少人？ Homework 1.认读所学的食物单词。
2.用英语和同学说说自己喜欢的食物。板书设计：
Unit 15 Food Lesson 2 I’m hungry.I want„
I like rice.I don’t like it.第三课时
教学目标与要求：
（一）能够在本课设计的情景条件下听懂说出有关食物的单词。（知识目标）
（二）能够初步表达对某种食物的喜爱及想要吃什么。
德育目标：激发和培养学生参与课堂语言实践活动的积极性。
教学重点：能够认读有关食物的单词。
教学难点：表达对某种食物的喜爱及想要吃什么。课前准备：PPT、单词卡片、食物图片。教学过程：
（一）热身 / 复习（Warm-up / Revision）Let’s chant I like to eat.I like to eat.Rice, vegetables and noodles.Rice, vegetables and noodles.Ss clap hands and chant together.（二）新课导入（Presentation）Look and say 1.复习食品单词。
2.出示几个小动物，然后出示食物，然后让学生进行连线游戏。连对的教师要给与表扬，激发学生的学习积极性。
3.然学生进行表演，戴上动物的头饰，运用句型：I’m „.I’m hungry.I want„.（三）趣味操练（Practice）Let’s talk T: What’s your name? S1: I’m cat.T：What do you like? S1:I like fish.（四）课堂评价（Assessment）
教师具体而简要地记录学生当堂表现： 1.能够熟练说出食物单词的学生有多少人？ 2.能够按要求进行句型操练的学生有多少人？ Homework
1.认读所学的食物单词。
2.用英语和同学说说自己喜欢的食物。板书设计：
Unit 4 Food
Lesson 3 I’m „ I’m hungry.I want„.第四课时
教学目标与要求：
1.能够在教师的帮助下理解story time的内容。2.能够听字母音并按指法在键盘上做出反应。
德育目标：激发和培养学生参与课堂语言实践活动的积极性。
教学重点：能够理解story time的内容。
教学难点：能够准确表达story time中的句子。
课前准备：教学录音、单词卡片、食物图片、字母贴片。教学过程：
（一）热身 / 复习（Warm-up / Revision）Let’s chant I like to eat.I like to eat.Rice, vegetables and noodles.Rice, vegetables and noodles.Ss clap hands and chant together.（二）新课导入（Presentation）Look and say 学生看动画课件，经过图文理解故事内容。教师通过形体和语言，帮助学生学习故事。Let’s learn 学习英文字母N, M。初识键盘挂图，教师念字母音，帮助学生对照挂图。让学生听录音或听教师读字母（从左到右按键盘顺序读），教师作示范动作学生模仿。基本熟练后，可打乱顺序读字母，让学生在键盘上做出反应。
（三）趣味操练（Practice）Let’s talk T: Can I help you ? S1: I’m hungry.I want some rice.（四）课堂评价（Assessment）
教师具体而简要地记录学生当堂表现： 1.能够熟练说出食物单词的学生有多少人？ 2.能够按要求进行句型操练的学生有多少人？ Homework 1.认读所学的食物单词。2.用英语和同学说说自己喜欢的食物。板书设计：
Unit 4 Food Lesson 4
I’m hungry.I want some rice.Unit 5 Drink 单元学情分析
一年级学生注意力容易分散，学习习惯较难培养，在以后的教学中应该继续以培养小学生的英语学习兴趣为主，培养听说能力的同时，培养学生的认读能力，教师要耐心采取鼓励的方法创设生动活波的课堂气氛，调动他们的学习积极性。
单元教材分析
本单元以“drink”为题，教材贴近学生的生活，以激发学生的英语学习兴趣为主，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发张自主学习的能力，建立了以任务型、活动课为主的教学模式，符合教学规律，全面体现了素质教育的教学思想。
知识与技能
（一）能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与drink有关的单词。
（二）能够在本单元涉及的情景条件下初步使用单元所学的句型。
（三）能够听懂本单元涉及的课堂用语并做出相应的反应。过程与方法
设计学生乐于主动参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动中去感受语言，理解语言和运用语言，以培养他们的兴趣、成就感，自信心和积极主动学习的能力。将语言知识和学生的生活实际结合起来，引导学生在自身的生活实际中开展交际活动的设计要体现学习语言是为了做事情，在做事情的过程中学习语言的原则，努力创设多种多样的教学活动形式，鼓励每一个学生都参与到教学活动中来，使学生在活动过程中逐步建构和语言技能，培养用语言进行交流的能力。
情感态度与价值观
根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
第一课时
一、教学目标与要求：
（一）能够在本课设计的情景条件下听懂说出四个有关饮品的单词。
（二）能够说句型Can I have…? Here you are.Do you want…? Yes, please.No, thanks.德育目标：激发和培养学生参与课堂语言实践活动的积极性。
教学重点：能够认读本课的四个饮品单词。
教学难点：句型：Can I have…? Here you are.教学准备：ppt、单词卡片、饮品图片。教学过程：
（一）热身 / 复习（Warm-up / Revision）
教师和学生进行自由对话，以“最喜欢的饮品”为话题，然后引入今天的有关饮品的课题。
（二）新课导入（Presentation）Look,listen and chant 教师出示饮品图片让学生看，同时带领学生听录音，让学生首先从听觉和视觉上对新内容有一个感性认识。
之后，教师指着饮品图片，引导学生说出饮品单词。T: I like milk.What do you like? Tea or water? 当学生有所反应时，教师帮助学生说出饮品名称，并引导学生说：I like…其他单词同样方法教授。
教师设计多种活动形式帮助学生巩固新单词。如：教师读单词，学生举起相应的卡片，或者快速地在图画作业本上画出该饮品。
（三）趣味操练（Practice）Let’s chant I like juice.I like tea.Do you like milk? Do you like water? Ss clap hands and chant together.（四）课堂评价（Assessment）
教师具体而简要地记录学生当堂表现： 1.能够熟练说出饮品单词的学生有多少人？
2.能够按要求说唱本课歌谣的学生有多少人？给予奖励，激发学生学习兴趣。
Homework：
1.认读所学的饮品单词。
2.用英语和同学说说自己喜欢的饮品。板书设计：
Unit 5 Drink
Lesson 1 Juice, juice, juice, I like juice.Tea, tea, tea, I like tea.Milk, milk, milk, I like milk.Water, water, water, I like water.Can I have…? Here you are.第二课时
教学目标与要求：
（一）能够在本课设计的情景条件下听懂说出四个有关饮品的单词。
（二）能够正确运用句型Do you want…? Yes, please.No, thanks.进行交流。
德育目标：激发和培养学生参与课堂语言实践活动的积极性。
教学重点：能够认读本课的四个饮品单词以及句型。
教学难点：句型Do you want…? Yes, please.No, thanks.课前准备：教学录音、单词卡片、饮品图片。教学过程：
（一）热身 / 复习（Warm-up / Revision）Let’s chant Juice, juice, juice, I like juice.Tea, tea, tea, I like tea.Milk, milk, milk, I like milk.Water, water, water, I like water.Ss clap hands and chant together.（二）新课导入（Presentation）Look ,listen and say 学生看P38饮品图说歌谣，帮助学生复习P38单词。学习新单词：thirsty。
T: Do you like water? Do you like…? 引导学生说I like…出示P38饮品图片，接着问：Do you like milk? 接着帮助回答yes的同学说：milk, I like milk.其他新单词同样方法教授。
学生感知、学习新单词后，教师指所有饮品的图片，说：What do you like?并引导学生说出自己会说或自己喜欢的饮品。
师帮助学生巩固新单词。教师说单词，学生出示相应的单词卡片。将单词卡片贴在黑板上，学生听单词音指物，可以两人竞赛。Let’s talk 教师先帮助学生用语言表达对某种饮品的喜好。学生复习I like…和I don’t like…句型。
熟练基本举行后进行其他活动。设计教学情境，Binbin和Bill在Binbin家，妈妈问他们喝什么？以及两个人的回答。
（三）趣味操练（Practice）Let’s talk T: I’m thirsty.S: Do you want…? T: Yes, please./No, thanks.（四）课堂评价（Assessment）
教师具体而简要地记录学生当堂表现： 1.能够熟练说出饮品单词的学生有多少人？ 2.能够按要求进行句型操练的学生有多少人？ Homework 1.认读所学的饮品单词。
2.用英语和同学进行对话练习。板书设计：
Unit 5 Drink Lesson 2 I’m thirsty.Do you want…? Yes, please.No, thanks.第三课时
教学目标与要求：
（一）能够在本课设计的情景条件下听懂说出有关饮品的单词。（知识目标）
（二）能够初步表达对某种饮品的喜爱及想要喝什么。
德育目标：激发和培养学生参与课堂语言实践活动的积极性。
教学重点：能够认读有关食物和饮品的单词。
教学难点：表达对某种食物和饮品的喜爱及想要吃什么，喝什么。课前准备：PPT、单词卡片、食物图片。教学过程：
（一）热身 / 复习（Warm-up / Revision）Let’s chant I like to drink.I like to drink.Juice, milk, tea and water.Ss clap hands and chant together.（二）新课导入（Presentation）Look and say 1.复习饮品单词。
2.出示几个人名字，然后出示饮品，然后设计对话，再让学生进行连线游戏。连对的教师要给与表扬，激发学生的学习积极性。
3.然学生进行表演，戴上写有人名字的头饰，运用句型：I’m ….I’m thirsty.I want….（三）趣味操练（Practice）Let’s talk T: What’s your name? S1: I’m ….T：What do you want to drink? S1:I want ….（四）课堂评价（Assessment）
教师具体而简要地记录学生当堂表现： 1.能够熟练说出食物单词的学生有多少人？ 2.能够按要求进行句型操练的学生有多少人？ Homework
1.认读所学的食物单词。
2.用英语和同学说说自己喜欢的食物。板书设计：
Unit 5 Drink
Lesson 3 I’m …
I want….第四课时
教学目标与要求：
1.能够在教师的帮助下理解story time的内容。2.能够听字母音并按指法在键盘上做出反应。
德育目标：激发和培养学生参与课堂语言实践活动的积极性。
教学重点：能够理解story time的内容。
教学难点：能够准确表达story time中的句子。
课前准备：教学录音、单词卡片、饮品图片、字母贴片。教学过程：
（一）热身 / 复习（Warm-up / Revision）Let’s chant I like to drink.I like to drink.Juice, milk, tea and water.Ss clap hands and chant together.（二）新课导入（Presentation）Look and say 学生看动画课件，经过图文理解故事内容。教师通过形体和语言，帮助学生学习故事。Let’s learn 学习英文字母N, M。初识键盘挂图，教师念字母音，帮助学生对照挂图。让学生听录音或听教师读字母（从左到右按键盘顺序读），教师作示范动作学生模仿。基本熟练后，可打乱顺序读字母，让学生在键盘上做出反应。
（三）趣味操练（Practice）T: Can I help you ? S1: I’m thirsty.I want juice.（四）课堂评价（Assessment）
教师具体而简要地记录学生当堂表现： 1.能够熟练说出食物单词的学生有多少人？ 2.能够按要求进行句型操练的学生有多少人？ Homework 1.认读所学的饮品单词。2.用英语和同学说说自己喜欢的饮品。板书设计：
Unit 5 Drink Lesson 4
Do you want…? Yes, please.No, thanks.
第二篇：(人教新起点)一年级英语教案 Uint5 Numbers.
Unit5 Numbers
第四课时
课前准备
1．教学录音磁带。2．教学挂图。3．教学投影片。
4．书、铅笔、尺子、橡皮等文具。5．动物图片。
6．数字卡片（1至10）。
教学内容
A Look and chant．
1．与数学学科融合，学习用英语表达10以内的加法。
2．要求学生会说歌谣即可，教师和家长可要求学生课后写出相应算式。3．用英文表达加法的要求视学生情况而定。最低要求听懂，并能说出得数。B Let's play and say．
1．关于加法的游戏。学生在学习10以内加法时用的是凑数的方法，这两个游戏源于数学学科中使用的方法。
2．第一个游戏为教师说一个1—9之间的数字，同时出示相应数字牌，学生出示能与之凑成10的数字牌，同时说出相应数字。第二个游戏为学生手执自己的数字牌寻找各自的partner（两人的数字能凑成10）。3．在做这两个游戏时，教师要交待清楚游戏的方法。
教学建议
1．在学习新课之前，可以适当复习前面学过的数字歌曲和歌谣，建议用Simon says做TPR活动，如：Simon says: One, two, touch your nose．Three, four, touch your ears....2．本课与数学学科融合，因数学比较抽象，学生在用英语表达时可能会有一定的困难。教师在帮助学生学习加法的英文表达时不要要求太高，学生只要能反应即可。
3．教师在帮助学生学习10以内加法的英文表达时，应先用实物进行演示，然后再出数字题。给学生一个思维的过程。4．教师应在学生初步学习了10以内加法的英文表达后，再让他们听录音学歌谣。
5．数字游戏Let's make ten: 教师在黑板上写10，然后出示数字卡片2，学生迅速举出数字卡片8。可接着做Let's make nine, eight....教师示范后，可让学生做pair work。
6．数字游戏Find your partner: 教师与学生一起做（教师作为参与者可与一名学生结成对子），在凑对活动中，两人举出的数字牌上的数字之和为10。如1+9=10，2+8=10，3+7=10等等。如果学生的接受能力强，还可以把和确定为9，8，7等，如1+8=9，2+7=9，3+6=9等等。7．录音材料： A项：CHANT One and one is two． Two and two is four． 2, 4, 6, 8, 10． Let us count again!Three and three is six． Four and four is eight． Five and five is always ten． Let us count again!B项：DIALOGUE F: Let's make ten!Children: Eight!F: Find your partner!B: Three． G: Seven． B: Four． G: Six． 课堂学习评价
1．引导学生把掌握用英语进行10以内加法计算的情况用 和 符号记入学习档案。与3项第2条结合。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现： －会说歌谣并会用歌谣进行计算的学生有多少人？ －能灵活运用歌谣、自己改编并补充内容的学生有少人？
－能直接参与Let's make ten!和Find your partner!活动的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
－教师播放录音，请学生用手势作表演。教师进行现场记录。－教师写出算式，请学生用英语说出。
－以pair work的形式，检查学生对此部分语言的掌握情况。如，一人说“One and one...”, 另一人说“Two!”教师进行现场记录。－以group work的形式做B部分的游戏。教师进行现场记录。
第三篇：新起点小学一年级下册英语教案
新起点小学一年级下册英语教案
梅河口市第三实验小学
高德秋
课题：Unit 11 Toys
教学目标: 1．能听说，认读单词toys, plane, ball, car, boat, doll,train,bus,teddy bear,pinwheel,box。
2．能听懂所学的玩具的单词。
3.通过说说画画的活动进一步提高学生学习英语的兴趣。重点：单词toys, plane, ball, car, boat, doll,train,bus,teddy bear,pinwheel,box.难点：单词：toys, plane,pinwheel的发音；Let’s chant部分的说唱。教具准备：
l.教师准备ball，train,bus,pinwheel，car，plane，boat，doll的图片和实物。
2.教师准备B部分的彩色的图卡。3.教师准备 一首英语歌曲的磁带 教学过程：
1.热身/复习（Warm-up/ Revision）（l）复习上一个单元的单词。
（2）全班分两大组来唱第上一单元的Let’s chant。2.呈现新知（Presentation）（1）请同学们说一说你的家里都有哪些玩具，看看谁能说到老师要讲的其中的一个。学生说到的玩具熊，教师就出示teddy bear的图片或实物教teddy bear，带读，并将图片和词卡贴在黑板上。用同样的方法教：ball，plane，boat，doll，car等等。
（2）让学生看这些玩具组成的动画，一边听看，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
（3）让学生站起来，一边看动画，一边做动作。随后教师通过动作示范，让学生猜是哪个单词
3.趣味操练（Practice）（l）选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片（注意活动的安全性），并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。
（2）猜猜看
每次请一个同学在黑板上画一种刚学到的玩具，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。
（3）Let’s rhyme.将所学的单词替换上一单元的Let’s chant中的生活物品。教师将全班分为两大组，教师举图片提示，如第一组说：I like a ball.第二组一起说：Me too.拍手，举第二幅图时两组交换。以此类推。
（4）教师将单词的图片先面朝上贴在黑板上，给学生20秒时间记住这些单词，然后每张图卡用1张彩色纸盖上。学生要先说出彩色纸的颜色，再说出下面卡上的词。待学生熟悉后，可加大游戏难度，将盖着彩色纸的图卡在（黑板上）打乱，进行游戏。
（5）让学生听录音，说出图片上的玩具是什么，都是什么颜色的，然后将书上的B部分的图画图上颜色。
（6）教师将图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个玩具，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。
小学一年级的孩子以听懂会说为主，通过各种游戏来引起他们的兴趣，在这样的一系列的活动中去掌握知识。
第四篇：(人教新起点)一年级英语教案 Uint5 Numbers.
Unit5 Numbers
第二课时
课前准备 1．教学挂图。2．教学投影片。3．教学录音磁带。4．数字卡片。
5．生日蛋糕（聚乙烯模型，教师自备）。
教学内容
A Look, listen and say． 1．学习英语数字6～7。
2．初步学习询问年龄的交际用语。
3．对交际用语的要求视学生情况而定。最基本要求为学生说出“我”是谁，“我”几岁即可。
B Look, listen and colour．
1．Pair work 或 group work：听录音，并根据录音内容给相应数量的蜡烛涂上颜色。
2．本项最后一行是让学生按自己的年龄给蜡烛涂色。然后再在右图的生日蛋糕上画出符合自己年龄数量的蜡烛。
教学建议
1．教师在学习本课新内容之前，应采取多种方法来复习英语数字1～5。2．在复习的基础上，教师可以设计练习活动，自然引入学习英语数字6和7，以及询问年龄的交际用词。如利用学生自已的生活经验（仅供参考）：
1）教师出示生日蛋糕的实物或图片（或简笔画），说：This is a birthday cake． 2）出示Binbin的人物图片，说：Today is Binbin's birthday．Binbin is six years old．教师在生日蛋糕上插上（或贴出、画出）6个生日蜡烛，边插边说：One, two, three, four, five, six．Six years old．教学生说英语数字6。
3）教师出示Lily, Andy和Joy的图片，请学生听录音，引出英语数字7，并进一步让学生感受询问年龄的交际用语。
4）帮助学生学习询问年龄的交际用词。T:（手指四位主线人物）Binbin is six．Lily is six．Andy is seven．Joy is seven．How old are you? Ss: I'm....3．教师设计帮助学生巩固新内容的练习。以下练习（角色扮演）供参考： 1）准备工作：学生根据自己的意愿扮演一种小动物（以可用戴头饰或做动作来表示），并为自己扮演的小动物设计年龄。
2）活动开始后，可先以小组为单位说一说自己是谁，几岁了。然后在全班范围内用英语进行表达。
4．在充分练习的基础上，做B项活动。在做此项活动时，可以参考以下步骤： 1）学生观察课本中的图画，说出有谁，画面表达了什么含义。2）请学生看图听录音。
3）口头表达。T: How old is cat? Ss: Eight．T: How old is Lucky? Ss: Four．T:....Ss:....4）再听录音，并给蜡蚀涂颜色。
5）教师帮助学生给最后一行蜡烛涂颜色，并在蛋糕上画蜡烛。
6）学生俩人一组指着最后一行蜡烛说年龄。（此步骤可以与课堂教学评价结合，采取同伴评价的方法，如果学生认为同伴说得好，可以在蛋糕旁画笑脸。）5．建议group work使用如下格局： 6．录音材料： A项：DIALOGUE Bill: I'm Bill．I'm six． Bill: How old are you, Lily? Lily: I'm six, too．
Bill: How old are you, Andy? Andy: I'm seven． Joy: I'm seven, too． B项：DIALOGUE Cat: Hello．I'm a cat．I'm eight．
Dog: Hello．I'm a dog．I'm Lucky．I'm four． Duck: Hello．I'm a duck．I'm two． Rabbit: Hello．I'm a rabbit．I'm three． F: How old are you? Six? Seven? Eight? Nine? Ten?
课堂学习评价
1．引导学生把掌握数字1～7的英语单词的情况用 和 符号记入学习档案。－要求学生将B项的最后一行在家里用英语进行表达，请父母用笑脸在书上给以评定。
－参考课堂教学活动4、6。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现： －积极参与对话的学生有多少人？
－能听懂并模仿说出6、7两个数字的学生有多少人？
－能听懂录音、并能根据录音内容正确地给蜡烛涂色的学生有多少人？ －能根据自己年龄正确地给蜡烛涂色的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握学习内容情况的评定方法： －请学生表演A组的对话。教师进行现场记录。
－在学生完成B项活动后，请学生举起自己画的蜡烛，说一说自己几岁了。教师进行现场记录。
－组织pair work或group work，选一个学生的画，让另两个学生根据这幅图来问答。教师进行现场记录。
第五篇：新起点一年级英语教案
人教一年级新版 Unit One School 教学目标： 语言技能目标：
第一层次：
1、能够听懂、会说teacher, ruler, book, pencil和schoolbag.2、能够听懂、会说表达自己拥有某种文具的功能句：I have…, 并能在恰当的情景中初步运用。
3、能够听懂课堂剪短的指令语，如: Show me…Stand up.Sit down.Close your eyes.Open your eyes.等，并做出相应的反应。
第二层次：
1、能够用What’s your name?询问他人姓名，并能够用My name is…介绍自己的中文或英文名字。
2、能够使用常见问候语与他人打招呼，并能对别人的文后予以恰当的回应。
3、能够借助图片听懂本单元的小故事。
4、初步认识九个主线人物：Andy, Angle, Bill, Binbin, Joy, Lily, Lucky,Yaoyao和Miss Wu 其他目标：
1、能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲、歌谣
2、能够初步对英语学习产生兴趣，并积极参与课堂上组织的各种活动；能做到有序参与，积极使用英语
3、能够在活动中学会与他人合作，具有合作意识
第一课时
教学内容：Lesson One 教学目标：
1、能够听懂、说出五个词汇：pencil, book, schoolbag, ruler, teacher
2、能够听懂教师的指令语：Stand up!Sit down!Show me…，并做出相应的动作
3、能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣 教学重点：五个词汇
教学难点：schoolbag的发音 教学过程：
一、热身活动
1、师生问候
2、学生与身边的同学互相问候
3、听一听，做一做
二、呈现新内容
1、出示挂图，初步感知新语言
2、播放歌谣，让学生整体感知新语言
三、词汇学习
1、出示文具实物，使用录音示范单词发音
2、教读单词
3、师生之间自己练习
四、活动
通过活动帮助学生理解Show me your…的意思，并能听懂指令做出相应的动作
第二课时
教学内容：Lesson Two 教学目标：能够用I have…表达自己拥有哪些文具 教学重点：句型的表达
教学难点：情景化呈现本单元的功能句 教学过程：
一、热身活动
1、师生问候；学生之间相互问候
2、听一听，做一做
教师发指令Stand up.Sit down 让学生做动作
说Show me your…, please让学生拿出相应的文具并重复出文具的名称
二、呈现新课
1、向学生介绍七个主线人物，并引导学生使用Good morningafternoon.或Hello与主线人
物打招呼
2、播放录音让学生感知Bill和Lily说了什么
3、带读句子I have a …
4、教师发指令：Show me your…并引导学生说I have a ….三、练习
学生自己练习说句型：I have a …
第三课时
教学内容：Lesson Three and Story Time 教学目标：
1、能够初步运用本单元的交际用语I have…介绍四个文具词汇
2、能够跟录音大胆模仿学唱歌曲
3、能够在老师的帮助下借助图片听懂简单的小故事，并尝试表演 教学重点：复习本单元的重点句型 教学难点：小故事的理解 教学过程：
一、热身活动
1、师生问候；学生之间相互问候
2、听一听，做一做
教师发指令Stand up.Sit down 让学生做动作
说Show me your…, please让学生拿出相应的文具并重复出文具的名称
二、复习
1、向学生出示课文中的七个主线人物让他们逐一说出名字
2、复习指令及句型：Show me your…
I have a book.I have a…
3、将本单元所学的单词卡一一呈现让学生复习
4、学生分小组讨论小故事部分的图片内容，并说一说自己对图片的理解
5、教师完整的播放录音并讲解故事，让学生从小故事中体会学习英语的乐趣
三、练习
学生复述小故事
Unit Two
Face 单元教学目标：
第一层次：
1、能够听懂并说出有关身体部位的五个词汇：face, nose, mouth, eye, ear.2、能够听懂、会说指认自己身体部位的功能句：This is my...，并能在恰当的情
景中初步运用
3、能够听懂课堂简短的指令语，如：Touch your...，并做出相应的反应。第二层次：
1、能够借助图片听懂本单元的故事，并尝试表演。
2、进一步熟悉九个主线人物：Andy, Angel, Bill, Binbin, Joy, Lily, Lucky, Yaoyao
和Miss Wu
其他目标：
1、能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲、歌谣
2、能够对英语学习产生初步的兴趣，并积极参与课堂上组织的各种活动；能做
到有序参与，积极使用英语
3、能够在小组活动中学会与人合作，具有合作意识
4、初步培养综合运用语言的能力
第一课时
教学内容：Lesson One 教学目标：
1、能够听懂并说出有关身体部位的五个词汇：face, nose, mouth, eye, ear.2、能够听懂课堂简短的指令语，如：Touch your...，并做出相应的反应。
3、能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲、歌谣
教学重点：五个身体部位的单词 教学难点：mouth 的发音 教学过程：
一、热身活动
1、师生问候
2、听一听，做一做
教师发出指令语，如Stand up。Sit down.Show me your...Openclose your books.Touch your nose eye等。
二、新授
1、初始主线任务Bill的挂图，引导学生说出Bill的名字
2、教师扮演主线任务Bill，引导学生与Bill打招呼
B：HelloHi Good morning!
3、借助挂图，教师边说边指Bill的面部和五官，让学生初步感知新语言。
Look!This is Bill.This is his face.This is his nose......三、词汇学习
1、引导学生认真听歌谣
2、带领学生看卡片说单词
3、跟录音边听歌谣边指身体部位
四、小组练习说身体部位的单词并做动作
第二课时
教学内容：Lesson Two 教学目标：能够用交际用语This is my...介绍自己的身体部位
教学重点：能够用交际用语This is my...介绍自己的身体部位 教学难点：this的发音 教学过程：
一、热身活动
1、唱一唱，演一演
唱第一课时学到的歌谣并鼓励学生演出来
2、听一听，做一做，说一说
教师发出指令Touch your nose...让学生做动作并说出相应的身体部位
二、新授
1、引导学生熟悉九个主线人物：Andy, Angel, Bill, Binbin, Joy, Lily, Lucky, Yaoyao
和Miss Wu，并介绍新人物Robot
2、学生扮演Andy发指令，教师扮演Robot做动作
3、让学生尝试与边说指令边做动作
4、教学生模仿复述句子：This is my ear eyeface......三、小组练习说身体部位的单词并做动作
第三课时
教学内容：Lesson Three and Story Time 教学目标：
1、能够初步运用本单元交际用语This is my...指认五个身体部位，以及上一单元
所学的文具。初步培养学生综合运用语言的能力。
2、能够跟录音大胆模仿学唱歌曲
3、能够在教室的帮助下，借助图片听懂简单的小故事，并尝试表演 教学重点：复习五个身体部位的单词及句型 教学难点：mouth 的发音 教学过程：
一、热身活动
1、日常对话
2、唱一唱，演一演
唱本单元的歌谣并做动作
二、复习
1、指令show me your...Touch your...2、观察故事的图片自己猜故事大意，理解故事
3、教师讲故事验证学生的猜测是否正确
4、在理解故事的基础上学生复述故事
Unit 3 Animals
单元目标： 语言技能目标：
第一层次：
1、能够听懂、会说五个动物的英文名称：dog, bird, tiger, monkey, cat.2、能够听懂、会说询问和回答物品名称的功能句：What’s this? It’s a…, 并能在恰当的情景中初步运用。
3、能够听懂课堂简短的指令，如：Act like a dogcatbird…, 并做出相应的反应。
第二层次：能够借助图片听懂本单元的小故事。
其他目标：
1、能够乐于观察、模仿、了解常见的小动物，主动了解有关的动物知识。
2、能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲、歌谣。
3、能够积极参与课堂上组织的各种活动，做到有序参与，积极使用
英语。
4、能够在各种活动中学会与他人合作，具有合作意识。
第一课时
教学内容：Lesson 1 教学目标：
1、能够听懂、说出关于动物的五个词汇：cat, dog, bird, monkey, tiger.2、能够听懂教师的指令语：Act like a…并做出相应的动作。
3、能够跟随录音大胆模仿说常歌谣。教学重点：五个关于动物的词汇 教学难点：cat和dog的读音 教学过程：
1、热身活动
1)师生问候
用Good morning 和Good afternoon向学生问候。
学生相互问候 2）听指令，做动作
教师向学生发指令，如：Stand up.Sit down.Touch your… Show me… 3)听叫声，做动作
用录音模仿动物的叫声让学生猜是什么动物
2、呈现新的学习内容
1）出示挂图，初步感知新语言 2）播放歌谣，再次感知新语言 3）词汇学习
3、游戏
听指令，做动作
4、学唱歌谣
第二课时
教学内容：Lesson 2 教学目标：能够用交际用语：What’s this?询问动物或物品名称，并能对他人的询问用It’s a…予以回答。
教学重点：能够掌握重点句型：What’s this? It’s a… 教学难点：重点句型的掌握 教学过程：
1、热身活动
1）师生问候
2）唱一唱上节课学过的歌曲，复习动物单词
2、呈现新的学习内容
1）学习本单元的重点句型
2）播放录音让学生跟读
3、语言学习
1）带领学生都句子：What’s this? It’s a tiger.并纠正学生的发音。2）教师快速翻动单词卡片并问学生What’s this? 让学生抢答It’s a…
4、小组活动
学生之间完成猜谜活动，即：听动物声音猜动物的名称。
第三课时
教学内容：Lesson 3 教学目标：
1、能够运用本单元的交际用语What’s this? It’s a…询问五个动物的名称，以及前几个单元学过的文具盒五官的名称，初步培养综合运用语言的能力。
2、能够跟录音大胆模仿学唱歌曲。
教学重点：复习本单元重点词句，复习第一单元学习的文具单词 教学难点：难读单词的发音 教学过程：
1、热身活动
1）师生问候 2）听一听，做一做 3）说一说，唱一唱
2、学生通过“做一做，猜一猜”来复习单词
3、继续用英文歌曲复习巩固本单元重点词句，并通过歌曲来提高学生学习英语的兴趣。
Unit 4 Numbers 单元教学目标 语言技能目标：
1、能够听懂、会说十个数字：one---ten。
2、能够听懂、会说询问和表达数量的功能句：How many „are there ?及答语，并在适当的情境下初步运用。
3、能够在恰当的情境下，用英语倒序说出数字10-1的英语表达。
4、能够借助图片听懂本单元的小故事。其他目标：
1、能够用手势表示数字1-10.2、能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲歌谣‘
3、能够对英语学习产生初步的兴趣，并积极参与课堂上组织的各种活动，能做到有序参与，积极使用英语。
第一课时 教学目标：
1、能够听懂、说出十个数字：one---ten。
2、能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲歌谣。教学准备：
录音机、词卡、教材 教学过程：
一、热身活动
（1）听一听，做一做
教师发出指令，如：Show me your pencil /pen/ruler„.让学生出示相应的物品。（2）唱歌谣
（3）教师引导学生与文具打招呼，如Hello,pencil!（4）教师播放第一单元第一课的歌谣录音，请全班一起跟唱歌谣。
二、新课呈现
（1）互致问候：教师运用课本里的主线人物，引导学生和他们打招呼。引出歌谣，先教学生中文意思，然后播放两遍录音，让学生先完整听歌谣。词汇学习
（2）学习数字1的英文表达，让学生跟读单词，教师纠正发音。
（3）学习数字2—10的英文表达。依照上面的步骤，学习继续学习数字2—10的英文表达。通过发指令来查看学生对数字1—10英文表达的掌握情况，Show me one /two /three„.（4）让学生跟录音来读数字1—10.（5）听一听，做一做：听指令做动作。（6）学唱歌谣。
三、课堂小结
第二课时
教学目标：
1、能够在恰当的情景中初步运用表达数量的功能句How many „are there ?及答语。教学准备：
录音机、词卡、教材 教学过程：
一、热身活动
（1）报数接龙：全班学生快速进行1—10报数，一组结束后，再由1—10开始另一组报数，以此类推复习巩固心血词汇。
（2）听一听，做一做：教师发指令，让学生用手势表示相应的数字。
（3）唱一唱，演一演：教师呈现第一课部分图画，询问学生看到了哪些数字，学生用英文说出看到的数字。
二、新课呈现
（1）教师呈现本课第一课时部分的图画，让学生观察图画，说说他们所看到的内容，根据学生看到的内容，教师进行梳理介绍，教师数一数小鸟的数量，再这样接着意义叙述下去。（2）教师播放录音2—3遍，学问学生录音说了什么，请学生尝试着跟着录音重复录音内容。
（3）教师板书句子：How many birds are there ?并带读、正音。教师播放录音两遍，学问学生驯养员说了什么，请学生尝试跟着录音重复驯养员的话，教师（4）板书句子nine，并带读、正音。
数一数，说一说：说说开始时小鸟和小猴子的数量，请学生练习回答。
三、课堂小结
第三课时
教学目标：
1、能够用本单元功能句How many „are there ?就动物、文具等话题进行提问回答，初步培养学生的综合语言运用能力。
2、能够跟录音大胆模仿唱歌曲。教学准备: 词卡、录音机、教材 教学过程：
一、热身活动
（1）听一听，做一做
教师发出指令，学生则根据教师的指令边用手势表示“数字5”，边说five.学生两人一组复习词汇1—10，一人发指令，一人做动作。（2）唱一唱，演一演
教师带领学生说唱第一课的歌谣，鼓励学生加上动作。
二、复习活动
（1）教师拿出事先准备好的动物卡片或玩具和文具实物，先出示一个，并询问：“What is this ?”引导学生做出正确回答。然后出示多个上述卡片或实物，询问：How many „are there ?让学生回答。不断重复上述步骤，把本课时的词汇全部进行复习。
（2）数一数，说一说
请学生说说自己看到的是什么，有多少小鸟、小猴、小狗等。（3）学生学唱有关数字的歌曲。
（4）教师和学生一起看图，让学生说说这个故事说了件什么事，通过教师的引导来让学生明白故事的内容。
三、课堂小结
教学反思：
Unit 5 Colours 单元教学目标： 语言技能目标：、1、能够听懂并说出与颜色有关的五个词汇：red , black , yellow , blue , green.2、能够听懂询问颜色的问句：What colour is it ?并作出回答：It’s „.3、能够听懂课堂简短的指令语：Show me „Guess.What’s this ?等，并作出反应。
4、能够借助图片听懂本单元的故事。
5、能偶综合运用所学语言与他人交流。其他目标：
1、能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
2、能够对英语学习产生初步的兴趣，并积极参与课堂上组织的各种活动；能做到有序参与，积极使用英语。
3、能够在各种活动中学会与他人合作，具有合作意识。
第一课时
教学目标：
1、能够听懂并说出与颜色有关的五个词汇：red , black , yellow , blue , green.2、能够听懂课堂简短的指令语：Show me „Guess.What’s this ?等，并作出反应。
3、能够跟随录音大胆模仿说歌谣。教学准备：
一、热身活动
1、听一听，做一做
教师与学生先互致问候，然后教师发指令，学生完成动作，如教师若说：“
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