大班装饰画：创意笔筒（合集五篇）

第一篇：大班装饰画：创意笔筒

大班装饰画：创意笔筒

常熟市虞山园区小学幼儿园 杨敏

活动目标：

1．欣赏几种不同风格的竹笔筒，感受竹筒装饰画的美。

2．能创造性地在竹筒上进行装饰画，并尝试运用对称画法装饰笔筒边沿。3．体验装饰创意笔筒的快乐。活动重难点：

重点：创造性地在笔筒上进行装饰画。难点：尝试运用对称画法装饰笔筒边沿。活动准备：

1.竹筒人手一只、勾线笔、油画棒。

2.代表性笔筒范例四个、各种对称花纹图谱若干。3.背景音乐、展示架。活动过程：

一、导入活动：出示笔筒，感受笔筒的装饰美。

师：今天啊，老师给小朋友带来了一份礼物（出示四个笔筒），瞧，这是什么呢？（笔筒）那这个笔筒和你平时见过的笔筒有什么不一样呢？

幼：这个笔筒有花纹的；这个笔筒是用竹子做的……（幼儿自由发挥）

师总结：原来这是老师用蜡笔和勾线笔在竹筒上画出许多美丽的图案做成的笔筒，你们喜欢吗？（喜欢）

二、欣赏笔筒,引导幼儿进行观察、比较，归纳竹筒装饰画的创作技法。1.引导幼儿观察笔筒，讨论、归纳笔筒的第一个特点：图案内容的不同。师：小朋友看看，这些笔筒上面画了什么呢？（有动物、植物、风景；单色线描画；色块。）

师总结：小朋友观察的真仔细,笔筒上可以画一些风景、人物、动植物，也可以画单色的线描画或色块。

2.通过观察、比较，归纳笔筒装饰的第二个要领：对称性。

（1）师：这四个笔筒有一个相同的秘密？你发现了吗？（边提问边指花纹）（一样、对称）。

（2）师：（教师出示四个范例笔筒的花纹图谱）你们真是太聪明了，原来这四个笔筒上、下的花纹是一样的，像这样上、下花纹相同，我们可以叫它什么？（对称）

1（3）那这些花纹是用什么线条画成的呢？（折线、曲线、弧线、波浪线……）（4）你还知道哪些线条呢？（波浪线、螺旋线、弹簧线、弧线、斜线、直线）（5）小朋友真聪明，我们还可以用各种各样的图案来对称地装饰我们的笔筒。（教师出示各种对称的笔筒画谱）小朋友来看一看，上面有些什么图案呢？（爱心、棒棒糖、草、花、太阳……）

三、教师示范竹筒装饰画的画法。

1．你们想不想看老师来画一个美丽的笔筒？（想）

2.（教师范画）那老师就先用弹簧线来装饰我的笔筒边沿，上下对称的花纹可真好看。笔筒圆圆的，跟我们平时在纸上画画可不一样，画的时候要注意竹筒的口朝前，边画边转，顺着一个方向画，还要注意线条跟线条一定要接住哦。

（教师画完笔筒对称的花纹和筒身简单的图案）等一会再涂上好看的颜色，一个漂亮的竹笔筒就完成了！

四、幼儿自由装饰笔筒，教师观察指导。

1.师：这些笔筒真漂亮，如果让你来打扮一个笔筒，你想用什么对称的花纹来装饰笔筒的边沿呢？

你又想在笔筒上画上什么样的图案呢？（幼儿自由发挥）2.教师提作画要求。

师：小朋友讲得真好，在你们给小笔筒打扮之前，老师有几个要求请你们听清楚了：

①动手前先要想清楚用什么样对称的花纹来装饰笔筒的上下边？

②你想用风景、动植物、线描画还是色块来打扮笔筒的身体？记得要把图案画得大点，还要注意颜色的搭配哦

③画的时候要注意笔筒的口朝前，边转边画，线条一定要连接住。

3.师：请你们搬起小椅子去找个小笔筒打扮吧。记住每组只能坐五个小朋友哦！4.播放背景音乐，幼儿创作，教师巡视指导。

五、作品欣赏：通过交流作品，体验竹筒作画的乐趣激发绘画创作兴趣。师：请先画好的小朋友把你的笔筒送到前面的画架上来。然后跟你的好朋友讲讲，你觉得哪个笔筒最漂亮呢？为什么？

提问：你觉得哪个笔筒最漂亮？为什么？（引导幼儿讲出线条、色块、对成性等创作技法）

六、活动结束

师：今天我们做了这么多漂亮的笔筒，小朋友真能干，拍拍小手表杨表扬自己。让我们把这些笔筒带到教室去，让其他的小朋友一起来欣赏欣赏吧！

活动反思：

孩子们持续观察了解竹、画竹，已经有一段时间，他们对竹子有了很深的了解，对竹筒也非常的感兴趣。竹筒幼儿也很熟悉，但用竹筒来作画确是幼儿还没有经历过的，更何况是运用不同的方式来作画，对幼儿来说也是个小挑战，幼儿有一种新鲜感。活动中孩子们的积极性很高，足以证明他们对对竹筒画的喜爱。让幼儿欣赏四个不同风格的竹笔筒，让他妈感受装饰画的美。同时发现竹筒画创作的绘画技能。在整个环节中，其实可以让幼儿自己探索如何在圆圆的竹筒上绘画，而不是我一味的教授他们。让他们更加自由的发展，相信他们的能力已经可以做到了。在欣赏过后我让幼儿想一想，说一说自己想设计什么样的竹筒画，在此环节我给予幼儿互相商量的时间，让他们重复表达自己的想法后再画。幼儿都有自己的奇思妙想的设计方案。最后幼儿放手大胆的去装饰竹筒了，不一会一个个色彩鲜艳的竹筒花瓶就呈现在我们面前。最后讲评的时候，有些凌乱，因为孩子们不知道如何表达哪个竹筒，如果给竹筒编上号码，这样的话就便于他们更加清晰的讲述。

第二篇：大班美术《创意彩条装饰画》

大班美术《创意彩条装饰画》

活动目标：

1.欣赏生活中用彩条纹装饰的物品，感受多种色彩搭配组合的美。

2.尝试用一定的排列组合方式设计绘画彩条纹装饰生活中白色或单色物体。

3.愿意大胆创新，体验创意设计的乐趣。活动准备：

1.课件PPT（生活种被装饰成彩条纹的物品图片）。

2.丙烯颜料、排笔、抹布、T恤衫、毛巾、裤子、帽子、伞、凳子、相框等。

3.布置“创意空间”一角，陈列幼儿作品。活动过程：

一、感知彩条纹服装，引导幼儿探索发现不同色彩，线条搭配组合的美。

1.欣赏老师身上穿的彩条纹毛衣，引起幼儿对彩条纹的关注。

教师：今天老师非常高兴，因为我今天穿了一件漂亮的新衣服，好看吗？哪里好看？（引导幼儿发现彩条纹衣服）

小结：这样一条一条的，按照一定规律排列的彩条叫间隔条纹。

二、欣赏生活中更多用彩条纹装饰的物品，引导幼儿探索横、竖组合方式带来的不同视觉感受。

1.欣赏范例图片组1：引导幼儿关注彩条的不同排列组合方式。

①不同排列方式：横、竖。

②粗细宽窄不同的彩条间隔排列。

2.欣赏范例图片组2：引发幼儿感受不同色彩组合带来的不同视觉感受。

①冷暖色②对比色③无彩色④彩色。

3.欣赏范例图片组3：引发幼儿感知彩条局部装饰的变化美。

4.欣赏范例图片组4：感受生活中跟多有创意的彩条物品。

三、引导幼儿探索如何在白色物品上进行条纹装饰。

出示一白色物品，鼓励幼儿大胆构想，如何用彩条纹装饰。

师：这是我们家的一角，都是一些单色的物品，如果请你来做设计师，你打算用彩条怎么装饰？

四、幼儿自由结伴或独立选择材料进行创作。

1.明确作画内容和方式，引起幼儿用彩条纹装饰的愿望。

你想怎么设计，用哪些颜色来画？什么方向彩条纹，是整体的还是局部。

2.介绍丙烯颜料、作画区域以及简单的操作要求。

3.幼儿选择作画材料及位置，开始作画。

重点鼓励幼儿用不同方法表现彩条纹，鼓励幼儿大胆创作、积极探索，并注意良好的操作习惯。

五、相互欣赏作品，感受成功的体验。

1.引导幼儿将绘画好的作品布置在“创意空间”合适的位置里，引导幼儿共同欣赏作品。

2.与作品合影，体验成功的快乐

第三篇：《创意笔筒》教学设计

《创意笔筒》教学设计

一、主题背景说明

《创意笔筒》，是省教材六年级上册《小小设计师》中的内容。本次活动从学生生活中常见的笔筒入手，通过调查、构思、设计和制作等活动内容的教学，引导学生从生活中发现问题、提出问题和解决问题，体验技术设计制作的过程，了解设计的一些基本原则，并将自己所学的知识综合应用于生活实践。

本主题活动还体现了变废为宝的理念，喝完的饮料瓶、废弃的牙膏盒和薯片筒等，都可以成为笔筒制作的材料。因此，通过这一主题的实施，还能够增强学生的环保意识和热爱生活的情感。

二、学情分析：

五年级的学生已经具备了一定的设计制作经验，也懂得了一些基本技法，如：剪、画、编、折等。这都为创意笔筒的制作奠定了很好的基础。

但创意笔筒的制作除运用了上述技法，还需要学生掌握切割、分隔等技法，这需要教师在了解学生已有经验的基础上，通过有针对性的指导来帮助学生了解和掌握。

三、教学目标：

1.通过课前调查、课内图片观察、交流、讨论，能用简单的设计图表达自己的想法。

2.选择合适的方法对材料进行加工制作，能对自己的设计作品进行调试、反思和改进。

3.通过收集废旧材料和制作创意笔筒，体验变废为宝的乐趣；培养善于整理学习用品、家用小物品的好习惯；增强与他人交流合作的能力。

四、教学重点、难点

教学重点：纸盒笔筒的制作（组合、分割、分隔）教学难点：纸盒笔筒的结构设计

五、教学准备：

教师准备：多媒体课件、笔筒实物、剪刀、美工刀、直尺、垫板等。学生准备：各种废旧材料、双面胶、胶棒、各类彩纸、彩笔、各种文具等。

六、教学过程：

（一）课前调查反馈，激趣导入 1．课前调查反馈

教师活动：（在熟悉学生时，教师指导学生围绕“创新笔筒调查表”进行了问卷调查）上课伊始，教师将调查统计的结果，以柱形图的方式展示给同学们。学生活动：根据教师所呈现的课件，了解同学们对“创新的笔筒应该是什么样的”这一问题的调查统计结果，了解同学们心目中的创意笔筒。

2．欣赏创意笔筒图片

教师活动：通过课件播放创意笔筒图片，与学生一起欣赏并分析创意笔筒的特点，激发学生设计制作的兴趣。

学生活动：欣赏创意笔筒图片，交流其形状、材质、功能等特点，了解设计的基本原则，为下面的设计制作打好基础。

【设计意图：综合实践活动主题的实施要基于学生的生活经验，学生心目中的创意笔筒是什么样的，通过问卷调查能够了解这一点。既体现了劳动技术教育与研究性学习的有机整合，也为后面的设计制作打好基础。欣赏美丽的创意笔筒，则更好地激发了学生的探究兴趣。】

（二）观察笔筒，探究制作步骤和技法 1．总结制作步骤

教师活动：指导学生联系以往的设计制作经验，由学生自主归纳出制作步骤。学生活动：通过联系以往设计制作经验，总结创意笔筒的制作步骤。2．探究制作技法

教师活动：引导学生观察实物笔筒，探究制作步骤（选材、构思、制作、装饰）；

学生活动：通过观察、拆解等方法，探究笔筒的制作技法（分割、粘贴、组合等）。

综合实践活动要引导学生在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，要满足学生成长的需要和社会发展的需要，教师可以结合实物，让学生自主归纳出制作步骤，最后利用牙膏盒等材料，从物品的造型、色彩、功能等方面，进行裁剪、折叠、粘贴、装饰、美化等，完成创意笔筒的制作。

【设计意图：自主探究是综合实践活动课程的特点之一。制作一个创意笔筒需要经历哪些步骤，运用哪些技法，教师指导学生通过“联系以往设计制作经验”、观察笔筒、拆解实物的办法，由学生通过自主合作探究来解决，能够调动学生已有经验，引导学生在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习。】

（三）微视频引领，师生合作，解决制作中可能遇到的难点问题

教师活动：通过“这些技法你们熟悉吗？”的提示性语言，帮助学生通过微视频等方法解决在设计制作笔筒时可能会遇到的难题。

学生活动：联系已有经验，提出设计制作中可能会遇到的难题，通过学习微视频等方法，初步解决预设的困难。【设计意图：学生在设计制作的过程中，可能会遇到不同的困难，此处教师的指导基于学生的经验，采取集中指导与分散指导相结合、微视频学习与拆解法学习相结合、教师指导与学生交流解决问题相结合的办法来进行，帮助学生掌握必要的技能，为设计制作顺利进行扫清障碍。】

（四）小组合作，设计制作方案

教师活动：引导各小组进一步完善设计方案；教师通过组织小组交流，根据设计的一般原则发现设计方案中存在的问题，师生共同提出改进意见；

学生活动：通过前面的学习进一步完善设计方案；通过交流方案，发现方案中存在的问题，及时修改。

【设计意图：创意笔筒的方案设计，要符合实用、美观、创新等原则。通过小组合作设计、讨论交流、修改完善的过程，使小组的方案设计更合理、更有可操作性。】

（五）分工合作，创意制作

教师活动：指导小组围绕笔筒制作，进行合理分工，明确职责；在小组合作制作的过程中，通过课件播放、教师巡视指导的方式，帮助解决制作过程中遇到的难题。

学生活动：根据教师提示的分工要求，充分考虑自己的特长与能力，在组长的带领下进行小组分工，小组合作设计与制作创意笔筒。

【设计意图：合理分工，能够保障活动有序、有效开展；从作品创意到制作完成都以学生的实践和体验为基础，只在学生需要时，对学生进行适时、适度、适当的指导，既可以让学生充分体会到自己动手制作的乐趣，也可以让学生感受到与伙伴合作的愉快，进一步锻炼与其他组员合作的能力，培养团队协作的意识和能力。】

（六）展示评价，交流收获，拓展延伸

教师活动：利用“作品展览会”的形式，引导学生将自己的创意和智慧成果跟同学们分享，将所学的知识灵活应用于生活，教师可以引导学生从作品的构思、功能、牢固、美观等方面进行评价，并把学习的收获和感悟进行交流。

学生活动：小组代表对自己小组的作品进行展示，全班同学在欣赏作品的同时，根据评价标准，对小组作品进行公正、客观的评价，还可提出修改建议。畅谈本节收获，明确课后任务，为创意笔筒展览会做好准备。

【设计意图：这一环节的设计，既为同学们搭建了分享、交流、展示、评价的平台，也是对本节课学习成果的一种展示与反馈。学生在这个过程中，分享成果，互相评价，提高技能。拓展延伸环节，作为本节课的有益补充，通过独立制作和修改完善笔筒作品，对笔筒设计制作的步骤和技法有更进一步的理解和把握。】

第四篇：《创意笔筒》教学设计（小编推荐）

创意笔筒

一、教学目标

1、在实际操作过程中会运用分割、分隔、组合等技能方法。

2、通过实践操作与合作，培养学生动手操作能力，创意设计能力及审美能力，培养学生发现问题及解决问题的能力，增强与他人交往合作的能力。

3、增强学生环保的意识，树立热爱生活，愿意创造美好生活的愿望。

4、培养善于整理学习用品及时清理垃圾的好习惯。

二、教学重点、难点

教学重点：笔筒加工过程中各种技能方法的运用。

教学难点：笔筒的结构设计和创意设计。

三、教学准备

学生准备：各种大小的盒子、文具、直尺、彩色软纸、包装纸、双面胶、透明胶、剪刀、彩笔、粘纸等。

教师准备：多媒体、美工刀、工作板、小药箱。

四、课时安排 本主题用3课时。

第一课时：主要介绍笔筒相关知识、教师演示制作一个简单的笔筒、进行学生分组选出组长，确定组名，合理分工、发放调查表、设计有创意的笔筒。

第二课时：就是本节内容。

第三课时：学生将修改好的笔筒进行再展示，进行活动评价表格的填写，学生撰写活动报告主要包括收获与反思。

五、教学过程：

（一）导入新课

1、对上节课简单的总结概括，引出本节课的主题

上节课，我们了解了笔筒的历史和各种笔筒产品。同学们根据自己的意愿进行了分组，选出了组长，确定了组名。通过对调查问卷的整理，总结出了设计时应注意的问题，通过讨论研究解决了制作时的技术难点，最后还合作完成了笔筒的创意设计方案。这节课我们就一起来进行创意笔筒的制作好吗？

2、回顾设计时应注意的问题和制作时运用的技能方法

（1）在制作之前，谁来大胆说说设计笔筒时应该注意哪些问题？

生回答，师板书： 材料环保 大小合适 实用方便平稳美观（2）在制作的过程中，我们会用到哪些技能方法呢？ 生答，师引导总结板书： 分割 分隔 组合

3、多媒体演示有创意的笔筒。

下面就让我们一起走进创意笔筒大世界，一起来欣赏。

同学们，这些笔筒漂亮吗？独特吗？想不想自己亲手来制作一个呢？

（二）交流方案

1、交流设计方案，学生评价

在制作之前，我们先来交流一下你们的创意设计方案.在这老师有一个小要求，其他小组一定要认真倾听，要取长补短，共同提高。哪个小组愿意先来将你们的设计方案展示给大家? 学生根据设计时要注意的要点进行评价。

在这个环节中，教师要对制作过程中有可能出现的问题进行再次引导、交流。如先粘贴再组合还是先组合再粘贴？分隔、粘贴的时候要注意什么？

2、小组修改方案

小组根据不足修改自己的设计方案。

（三）动手制作

各小组刚刚修改的都很认真，下面就让我们一起走进【制作吧】。

1、提示

出示【温馨提示】：

1、注意使用剪子、刀子时要小心。（如不小心划到手，老师这里有创可贴。出示医药箱。）

2、要在工作板上使用刀子。

3、组长可根据需要到“材料补给站”再挑选材料。

4、制作完成后，要收拾干净桌面。

5、最具创意奖、最佳美工奖、最佳合作奖、最具速度奖。下面请小组长先根据组员的特长进行合理分工，然后共同完成创意笔筒的制作吧。

2、制作

学生动手制作，教师巡视指导。（制作时间为15分钟。期间掌握学生进度，5分钟，1分钟倒计时提示）

（四）展示评价

1、成果展示会

请完成制作的小组的小组长带着作品到前台来。每人用最简短的话介绍推荐自己的产品。

2、评价评奖

学生任选作品进行评价。

评出最具创意奖、最佳美工奖、最佳合作奖、最具速度奖。教师评价。

3、试用交流

请同学们将文具等东西放入笔筒内试用一下，看看有没有什么问题？ 试用后发现了什么问题？准备如何改进？

希望课下的时候同学们能根据自己的想法对作品进行改进。

（五）活动拓展

1、拓展延伸

课后希望同学们能够开动脑筋，为我们班级设计一个多功能的粉笔盒或为自己的父母也设计一个个性笔筒。

2、课堂小结

同学们，生活中的废旧物品还有很多很多。只要我们有一双发现美的眼睛，创造美的双手，就一定会把世界装扮的五彩缤纷。（出示废旧物品做成的各式新奇东西的图片）老师相信，只要我们同学肯动脑筋，挥动我们灵巧的双手，就一定会把我们的生活装扮得更加美好！

提示学生要自己整理好物品，处理好课堂产生的垃圾。【板书设计】

创意笔筒

设计

制作

材料环保 分割

大小合适 分隔 实用方便 组合

平稳美观

山东科学技术出版社《综合实践活动》六年级上册

小小设计师----

创意笔筒

第五篇：笔筒广告词

写说明书和广告词 以“小产品。大推介”为主题。为自己设计的小产品写一篇说明书，还要为它写上广告词。商品名称：芦荟

商品特点：芦荟是热带植物，生性畏寒，但芦荟也是好种易活的植物。芦荟一般都是采用幼苗移栽技术进行繁殖的。繁殖速度快，可以稳定保持品种的优良特征，其叶子和花的形状千姿百态，深得人们的喜爱

商品作用：

具有杀菌消炎、湿润美容、强心活血、抗衰老、防臭、解毒、防虫、防腐功效，还有免疫和再生和防晒作用；

注意事项：。

1、孕妇忌服；

2、注意适量

广告词

家有芦荟—蚊虫叮咬全不怕 神清笔筒说明书

商品名称：”神清“牌笔筒

材料：圆柱形盒子，香料，卡纸，彩纸

使用方法：掀开笔筒上的盖子，放点香料。不用的时候可以把纸片盖上。

注意事项：1.香料要适当 2.不要捏，易碎物品

广告词：学习可以聚精会神一节课，全靠”神清“可以提神！说明书 商品名称：心情纸星

材料：彩色长条纸

使用方法：使用时，在彩色纸上写下自己的心情语录，然后织成彩色小星星。每次拆开去看语录，都能体会到当时的喜怒哀乐。

注意事项：

（1）不要接触火源。

（2）不要接触水源。

广告词：喜怒哀乐迎面来，心情纸星帮你忙。商品名称：“恒韬”牌充气雨衣 材料：外层：防水绸；内层：尼龙薄膜；气囊：橡胶。使用方法：使用前，往下摆气囊中充气，下摆张开；使用后，拔出气阀塞，气囊自动放气。注意事项：1.不要接触碱性物品。2.不要用硬物顶、扎气囊，以免漏气。广告词：雨中漫步没烦恼 ——因为我们使用“恒韬”牌充气雨衣篇二：变废为宝!卫生纸芯轻松diy精美笔筒

变废为宝！卫生纸芯轻松diy精美笔筒 2012-09-11 美美的笔筒是写字台上的一个亮点，想拥有自己独一无二的笔筒？其实很容易！只需要一些简单的废旧物品，你也可以轻松diy出一个只属于你的精美笔筒！（查看更多精彩家居美图）

准备材料：卫生纸芯，硬纸板，胶带，胶水，毛线。

制作步骤：

准备一个废旧的卫生纸芯，找一块硬纸板，将纸芯的一头封住，用胶带缠好

将纸筒底部封牢，可以再加盖一层稍厚的材料，使笔筒的底部更结实

在纸芯外部涂上浇水，用毛线一圈圈将其缠绕。

可以使用不同颜色的毛线，最后可在上面加上一些装饰。

精美的笔筒就制作完成了！怎么样，很美好吧？！来亲手制作一个吧！篇三：简易笔筒的设计制作 《简易笔筒的设计制作》活动案例

姓 名：秦慧敏

单 位：淮北市濉溪县临涣中学

摘要：

本次综合活动课设置了《简易笔筒的设计》制作活动，贯穿了设计的一般过程，让学生完整经历了发现、明确问题，信息的收集和整理，材料的挑选和方案构思、呈现，模型的制作，试验，交流与评价，理清了知识脉络，让每个学生经历设计活动，使学生感悟技术的思想方法、逐步规范学生的操作行为、保持对技术问题的兴趣，提高通用技术课堂教学的效率，提升学生的技术素养。

关键词：通用技术 设计制作 简易笔筒

设计缘起：

新课程改革对通用技术这一领域的要求是着重提高学生的“技术素养”，促进学生多方面且富有个性的发展，着力培养学生的技术思维方式，将学生的动手与动脑结合起来，让他们参与到技术制作活动中来。

通用技术《技术与设计1》第三章的“怎样进行设计”和第四章“设计的实现——制作”，根据“为学生主动建构知识、拓展能力搭建富有典型意义的学习的平台”的教学要求和学校实际教学情况，以及学生实践活动要简便易行的客观要求，我设计了《简易笔筒的设计》制作活动，整个设计和制作过程贯穿着设计的一般过程。

本活动的实施，旨在践行陶行知先生的“行是知之始，知是行之成”思想，让学生通过具体的实践活动，体验设计的一般过程，感受设计的喜悦。在这个笔筒的设计制作过程中，主要选择的材料是学生身边的一些旧书、塑料瓶、纸盒等废旧材料，学生通过小组合作、探

究实践，设计结实、耐用、功能多样、实用性强且富有创意的笔筒，可以说，小小笔筒也融合了大智慧。

二、学情分析：

参与年级：高一年级学生

学情分析：学生经历了前面的一段时间的学习，从学习内容上来看，学生了解了设计的一般过程，掌握了发现、明确问题，信息的收集和整理，材料的挑选和方案构思、呈现，对技术和设计有一定的理解，在课堂中他们通常会有一种想要亲身经历模型制作的冲动。他们对模型也并不陌生，因为生活中，课堂上他们接触过一些实物模型。另外，接触通用技术课程至今他们还没有真正动手去实践过，所以他们很期待也很有激情。

三、教学目标：

知识与技能：

1、通过《简易笔筒的设计制作》实践活动，再次经历设计的一般过程，体验设计制作后的成功感，掌握设计的基本知识。

2、知道设计的一般过程中有模型或原型制作这一重要环节。

过程与方法：

通过小组合作，能根据自己构思的方案制作模型。情感态度与价值观：

1、通过实践活动体会在技术学习中“做”的重要性，提升学习通用技术的兴趣，实现方法的迁移。

2、“废物回收利用”，提高利用身边的废旧物设计制作生活用品、美化生活的情趣，懂得变废为宝、物尽其用。

3、通过活动，培养学生认真细致地制作习惯以及团队之间合作交流的能力。

四、教学重点与难点 教学重点：

根据设计方案制作简单的模型或原型

教学难点：

让学生构建“做中学”、“学中做”的理念。

五、教学资源准备

教学教具：多媒体课件；折纸笔筒1个。

分组学具：

1、必备材料：包装纸，剪刀，小刀，胶带，胶水等；

2、可选材料：矿泉水甁、广告传单、废旧报纸、卷

纸芯、各种身边容易找到的包装物、彩笔、针、线等。

六、教学方法

1、“建构主义”强调学生学习的主动性、社会性和情境性。因此，在教学中，借助课件、学案和模型创设情境，采用任务驱动法，以任务为线索，让学生主动进入学习内容的各个环节；联系当前所倡导的环保理念，引导学生采用生活中可再利用的材料进行设计制作，体现学习的社会性。

2、新课程理念注重培养学生自主、合作、探究学习的能力，教学中，采取小组协作学习，6个学生为一组，男、女生，动手能力强的和相对较弱的学生组相互搭配。

七、教学过程：

（一）情境引入：

在古代,笔筒以其艺术个性和较高的文化品位,受到文人墨客的青睐。明代文人朱彝尊的《笔筒铭》中写道：“笔之在案，或侧或颇，犹人之仪，筒以束之，如客得家，闲彼放心，归于无邪。”

在同学们的学习中，有的时候文具总是找不到放哪里了？如果我们有一个笔筒的话，那找东西就方便多了。

多媒体屏幕展示一些古代和当今的创意笔筒图片

学生欣赏

笔筒用处很大，不仅可以用来盛放文具，还可以作为储物盒盛放杂物。不知道咱们同学想不想自己动手做一个呢？今天咱们就来学习简易笔筒的制作。

（二）笔筒的设计分析

我们可以从选材、结构稳定性、方案构思上进行分析 1.选材分析

全世界都在倡导环保，“回收利用好再生”和“低碳生活”成为当今世界的主题。咱们这节课制作的材料，主要选择生活中的一些废旧材料。ppt展示变废为宝材料做成的笔筒，并出示教师制作的折纸笔筒。

学生欣赏笔筒，并讨论思考：生活中哪些材料可以再利用制作笔筒？篇四：2013年卧龙笔筒市场分析报告

中国产业洞察网《2013年医疗器械市场分析报告》

第一：中国产业洞察网研究员对市场调查报告的解读

第二：什么样的市场调查报告才是合格的？

第三：什么样的市场调查报告对医疗器械行业有价值？

第四：医疗器械市场调查报告目录结构

第五：医疗器械市场调查报告常见问题有哪些？

第六：医疗器械市场调查报告特点

第七：市场调查报告撰写的五要素是什么

中国产业洞察网研究员对市场调查报告的解读 市场调查报告是开展一切咨询业务的基石，通过对特定行业的长期跟踪监测，分析行业需求、供给、经营特性、获取能力、产业链和价值链等多方面的内容，整合行业、市场、企业、用户等多层面数据和信息资源，为客户提供深度的行业市场研究报告，以专业的研究方法帮助客户深入的了解行业，发现投资价值和投资机会，规避经营风险，提高管理和运营能力。

市场调查报告是对一个行业整体情况和发展趋势进行分析，包括行业生命周期、行业的市场容量、行业成长空间和盈利空间、行业演变趋势、行业的成功关键因素、进入退出壁垒、上下游关系等。准确来说是通过对大量一手市场调研数据的深入分析，全面客观的剖析当前行业发展的总体市场容量、市场规模、竞争格局、进出

口情况和市场需求特征，以及行业重点企业的产销运营分析，并根据各行业的发展轨迹及实践经验，对各产业未来的发展趋势做出准确分析与预测。帮助企业了解各行业当前最新发展动向，把握市场机会，做出正确投资决策和明确企业发展方向

什么样的市场调查报告才是合格的？ 市场调查报告的核心目标主要有两点：

其一：让项目发起方自己明确项目运作模式与经营计划；

其二：用于引资或者企业长期发展战略规划

因此，市场调查报告的质量标准也要围绕有效实现这两个目标来衡量。

我们认为，一份合格的市场调查报告至少应注意如下几点：

（1）产品与服务介绍清晰准确；

（2）商业模式清晰

（3）目标市场分析清楚

（4）本项目的目标市场定位有效

（5）团队组合具有能实现计划书所称之目标的能力与要素

（6）资金运用合理，现金流分析令投资人信服

（7）项目估值合乎行业规矩，要为投资人安排合理

（8）项目风险分析详细，风险规避措施合理有效

（9）文字处理精要准确，错误的地方要少，包装简洁大方，体现认真之精。

医疗器械市场分析报告目录结构 [出版时间]: 2013年09月版 [交付形式]: email电子版或特快专递 [电子版]：7500元 [纸 质 版]：7800元

第一章 医疗器械行业特征分析

一、产品概述

二、产业链分析

三、中国医疗器械行业在国民经济中的地位

四、医疗器械行业生命周期分析 1．行业生命周期理论基础 2．医疗器械行业生命周期

第二章 医疗器械行业发展环境分析

一、宏观经济环境分析

二、国际贸易环境分析

三、宏观政策环境分析

四、中国医疗器械行业政策环境

五、行业运行环境对中国医疗器械行业的影响分析 第三章 医疗器械行业市场分析

一、2008-2012年中国医疗器械市场规模及增速

二、影响医疗器械市场规模的因素

三、2013-2017年中国医疗器械市场规模及增速预测

四、医疗器械市场发展潜力分析

五、市场需求现状及发展趋势

第四章 区域市场分析

一、区域市场分布总体情况

二、重点省市市场分析

三、重点省市进口分析

第五章 医疗器械细分产品市场分析

一、细分产品产品特色

二、细分产品市场规模及增速 [纸质+电子]：8000元

三、2013-2017年细分产品市场规模及增速预测

四、重点细分产品市场前景预测

第六章 医疗器械行业生产分析

一、2008-2012年医疗器械行业生产规模及增速

二、2013-2017年医疗器械行业产量产能变化趋势

三、行业领导者的生产现状及产品策略

四、医疗器械行业生产中存在的问题

第七章 医疗器械行业区域生产分析

一、区域生产分布总体情况

二、重点省市生产分析

三、重点省市出口分析

第八章 医疗器械行业竞争分析

一、竞争分析理论基础

二、医疗器械行业竞争格局 1．现有竞争者分析 2．潜在进入者分析

3．供应商的讨价还价能力分析 4．买方的讨价还价能力分析 5．替代品的威胁

三、医疗器械行业市场集中度分析

四、2008-2012年重点企业市场份额及变化

五、竞争的关键因素

第九章 医疗器械产品价格分析

一、2008-2012年医疗器械价格走势

二、影响医疗器械产品价格的关键因素分析 1．成本 2．供需情况 3．关联产品 4．其他

三、2013-2017年医疗器械产品价格变化趋势

四、主要医疗器械企业价位及价格策略 第十章 医疗器械行业渠道分析

一、渠道形式及对比

二、各类渠道对医疗器械行业的影响

三、主要医疗器械企业渠道策略研究

四、各区域主要代理商情况 第十一章 医疗器械行业进出口分析

一、出口分析 1．我国医疗器械行业出口总量及增长情况 2．医疗器械海外市场分布情况 3．医疗器械行业经营海外市场的主要品牌 4．医疗器械行业出口态势展望

二、进口分析 1．我国医疗器械行业进口总量及增长情况 2．我国医疗器械进口主要国家及地区 3．进口品牌对医疗器械行业的促进与影响 4．医疗器械行业进口态势展望

第十二章 医疗器械上游行业分析

一、上游行业发展现状

二、上游行业发展趋势

三、上游行业对医疗器械行业的影响

第十三章 医疗器械下游行业分析

一、下游行业发展现状

二、下游行业发展趋势

三、下游行业对医疗器械行业的影响

第十四章 医疗器械行业用户分析

一、用户认知程度分析

二、用户需求特点分析

三、用户购买途径分析

第十五章 替代品分析

一、替代品发展现状

二、替代品发展趋势

三、替代品对医疗器械行业的影响

第十六章 互补品分析

一、互补品发展现状

二、互补品发展趋势

三、互补品对医疗器械行业的影响 第十七章 医疗器械行业工艺技术发展分析

一、工艺技术发展现状

二、工艺技术发展趋势

第十八章 医疗器械行业主导驱动因素分析

一、国家政策导向

二、相关行业发展

三、行业技术发展

四、社会需求变化篇五：简易笔筒的设计

简易笔筒的设计

——简单结构的设计案例

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

本节是江苏教育出版社出版的《技术与设计2》第一单元第三节《简单结构的设计》第2课时的内容。

本单元内容总的思路为：认识结构→探析结构→设计结构→欣赏结构。本节内容是对前面知识点的内在提升和应用，侧重于通过设计一个简单结构，深化对知识点特别是稳定性和强度的理解。让学生经历一个完整的简单结构设计过程，将所学的知识运用到实际的设计中去。

（二）学情分析

通过对《结构与设计》前两节内容的学习，学生已认识结构，知道影响结构稳定性和强度的因素及结构和功能的关系。

学生已具备一定的知识储备和动手能力，也具有强烈的创造热情和创造潜能，但是学生难以形成系统的知识，缺乏对结构设计的思考和技术实践。

（三）教学目标

《简单结构的设计》的总体目标是熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素，能确定一个简单对象进行结构设计，并绘制图样，做出模型和原型。

本课时在上述总体目标之下，设计如下教学目标： a、知识与技能

1、以实例形式强化结构设计应考虑的主要因素；

2、以笔筒结构设计为项目学习简单结构设计的过程和方法，并绘制设计草图，培养学生运用所学的知识，分析设计对象简单结构并能进行简单设计的能力。b、过程和方法

1、小组合作探究，动手操作实践，加深对教学重难点的掌握；

2、交流体验，多元评价，促进教学目标的达成。c、情感、态度与价值观

1、让学生体验结构设计的乐趣，养成合作学习的习惯；

2、激发学生勇于创新、敢于竞争的意识；

3、培养学生勤俭节约、废物再利用的好习惯。(四)教学重、难点 重点：

确定一个简单对象进行结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。

难点：

针对所选材料和结构，处理好结构的稳定性和强度。

二、教学策略与方法

1、建构主义的教学观强调学习的主动性、社会性和情境性。因此，在教学实施中，借助课件、学案和模型创设情境，进行导学；采用任务驱动法，设置5个任务，以任务为线索，让学生主动进入学习内容的各个环节；联系当前所倡导的理念，如“回收利用好再生”的环保理念，低碳生活方式等，引导学生采用生活中可再利用的材料进行设计制作，体现学习的社会性。

2、新课程理念强调培养学生自主、合作、探究学习的能力，因此采取小组合作的形式，把学生分成6个小组，男女生搭配，动手能力强的和相对较弱的学生组合成一个小组。

三、教具准备

教学教具：多媒体课件；圆形月饼盒1个；折纸笔筒1个。分组学具：

1、必备材料：包装纸，剪刀，小刀，胶带，胶水等；

2、可选材料：矿泉水甁、广告传单、废旧报纸、卷纸芯。

四、教学过程

五、教学反思

在结构设计项目的选择上，本着“源于学生生活，相对简单，又能体现教学目标的要求”的原则，结合课时安排，选用笔筒设计作为案例，材料的选择则来源于生活中可再利用的废旧材料，完成了教学目标，又克服了学校教学设备不足的问题，还可以让教学内容与时下大家关注的“环保”、“绿色”和“低碳”生活方式联系在一起，对学生进行情感教育，也是体现建构主义教学观的社会性。

在教学过程中发现：学生设计能力尚欠缺，设计思想、方法与设计技巧无法流畅地体现在整个设计过程中，但这并不是一两节课就能解决的，教师需要经常有意识地培养，有一个积累的过程，学生的设计能力才能有质的飞跃。