2012国培模块四教学设计 作业

第一篇：2012国培模块四教学设计 作业

口语交际《我的理想》的教学设计：

教学内容分析：

紧扣单元专题，本次的口语交际•习作安排的是“我的理想”，主要是让学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。口语交际“我的理想”，让学生在口语交际的过程中认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。习作是口语交际的自然延伸，题目就是《我的理想》。

教学目标：

1、口语交际中，要联系自己的兴趣、爱好、向往，敢想敢说。还要耐心倾听，进行评价。培养良好的听话和说话习惯。培养学生当众即席演讲的能力。

2、畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬。要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方。

3、能根据口语交际的内容写一篇记叙文《我的理想》。

4、课前让学生充分准备，课上先小组交流，后在班上交流，最后说说自己怎样为实现理想而努力。

5、在口语交际的基础上进行分析讨论。

教学重难点：

1、畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬。要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方。

2、认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。

3、能运用从其他学科学到的材料丰富写作材料。

教学策略：

1、组织学生收集以“理想”为主题名言警句等。再引导、点拨。

2、要求学生充分准备，组织好语言，反复试讲，虚心听取别人的意见。

教学资源：

课本 网上搜集名人名言

教学课时：

一课时。

一、创设交际情境

1、讲述自己的理想：童年的时候我迷上了图画书，看到售货员阿姨坐在柜台后津津有味的阅读着那些图画书，我就会羡慕不已。那时，便想——长大后当一名商场的图书售货员，天天看图画书。后来又想当一名画家，今天看来虽然幼稚天真，但这些想法想却陪伴我度过了一段美好的童年！长大后我有了新的想法——猜猜是什么？做一名受学生喜欢的老师。

2、孩子们，你有过一些想法吗？这些想法其实就是我们心中的理想。（板书课题）你们有理想吗？（有）非常好（出示课件）

3、齐读：托尔斯泰曾说过：理想是指路的明灯，没有理想，就没有坚定的方向，没有方向，就没有生活。

二、交流关于理想的名言。男女声比赛读。

女生读：

1、理想是事业之母。——叶圣陶

2、理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，就终有实现理想的那一天。——巴金

3、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基

4、生活中没有理想的人，是可怜的人。——屠格涅夫

男生读：

1、人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。---车尔尼雪夫斯基

2、理想，能给天下不幸者以欢乐！-----高尔基

3、一个人的理想越崇高，生活越纯洁。-----伏尼契

4、一个人追求的目标越高，他的才力就发展的越快，对社会就越有益。我确信这也是一个真理。---高尔基

师生评价。我们不仅要读好，更重要的是记住名人的话

三、孩子们你认为理想像什么？（学生自由说）（出示课件）

我说，理想像满天繁星，驱散夜空的黑暗；理想像猎猎劲风，鼓起生命的风帆；理想像灰姑娘的水晶鞋，展现生命的光华；理想像展翅高翔的海燕，呼唤着生命风暴的更加猛烈。

四、理想到底是什么呢？（课件展示理想的含义）

理想是人们在实践中所形成具有现实可能性的对未来的向往和追求，是人们的政治立场和人生观、世界观在奋斗目标上的表现。理想是社会生活的反映，一般来说，包括 生活理想、职业理想、道德理想、社会理想。

接下来老师念一首诗，我想同学们对理想的含义会理解更深一些（出示课件）（动画）

五、说说看，你的理想是什么？（请同学们上台板书）同学们，理想是前进的动力，我很感动你们都有崇高的理想。

师：看来，理想虽然没有好坏、对错、贵贱之分，但是，如果一个人的理想是“为人民服务”的，是对别人有益的，那么，他的人生也会很有意义。

不管你有什么样的理想，我想，每一个理想背后，也应该有一定的原因，或者一个小小的故事。让我们来用心聆听，你为什么要树立这样的理想？如何实现自己的理想？

1．激发交流愿望。2．生生交流，运用技巧。

a 学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。

b 互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

c 推荐代表，准备参加全班交流。（学生展示特长，说明有理想这个理想的原因）

某一学生说自己理想有所改变的故事

师：其实理想也不是一成不变的，很可能会随着年龄的增长、环境的变化而改变。

3.学生倾听时的要求。

听：做到全神贯注，用神态做出反应。

想：站在对方的角度去思考、去理解。

说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。4．师生倾听、评价

评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。六、一个理想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！有人说：理想是用来追的，不是用来想的。为了实现理想，很多人为之付出了艰辛的努力，才终于成功！

请看屏幕图片音像资料：名人追求理想而付出艰辛努力的故事。如：马克思、诺贝尔、爱迪生、鲁迅、巴尔扎克。（出示课件）抽生读。

孩子们，你愿不愿意像他们一样拼搏奋进实现理想呢？（愿意）齐读（出示课件）把握人生，不是一天两天，也不是一年两年，它需要一个人用一生的时间，需要几十年如一日的耐力、恒心与毅力。更多的时候，把握人生的关键是要培养自己的习惯，坚持自己的原则。而“顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰”，恒心与毅力，在征服的过程中必不可少。

七、接下来老师教你们一首励志手语歌。希望同学们每天唱一唱，激励自己奋进（出示课件）热血注定要燃烧

世间自有公道，付出总有回报 说到不如做到，要做就做最好 步步高

让理想起飞（出示课件）

八、小结：

今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。

板书设计：

《我的理想》写作教学设计

一、指导学生列出习作提纲，然后进行习作。

1、习作的开头、中间、结尾各安排什么内容？怎样首位照应？（回想习作要求）

2、你准备把哪一部分写得较详细？（试列习作提纲）

“为什么有这个理想”有原因一、二„„

“怎样实现自己的理想”有途径一、二„„

3、对有困难的学生进行个别辅导。

二、完成习作

老师巡视、个别指导。（学生动笔完成习作草稿。）

三、制订作文评价标准。

制订评价标准：（学生读制订评价标准。）

（1）是否写清楚了自己的理想、产生这个理想的原因和准备怎样实现自己的理想；

（2）是否运用了从其他学科学到的材料，作文内容是否丰富；

（3）内容是否具体，语句是否通顺。

四、抽一篇作文和几个片段进行全班评价。

1、展示一篇作文，师生共同评价出优、缺点；

2、集体评改。

3、展示几个片段，包括好的和有明显问题的，共同评价、修改。

五、自改。

细读自己的习作，修改写错的字、词，写得不通顺的句子等。

六、誊写。

提出誊写要求。（认真誊写自己的写作。）

第二篇：三角形面积教学设计国培作业

三角形的面积

一、教学内容：人教版五年级上册第五单元第84～85页例2及“做一做”。P87—5、6、7

二、教材分析: 三角形面积的计算是在学生充分认识了三角形的特征及掌握长方形、正方形、平行四边形面积计算的基础上学习的，三角形面积的计算方法是小学阶段学习几何知识的重要内容,也是学生今后学习的重要基础。用各类三角形拼摆，将三角形转化成已学的平行四边形，来推导三角形计算公式。其公式推导的方法与平行四边形面积计算公式的推导方法有相似之处，都是将图形转化成已经会计算的图形，探索研究图形与已学图形之间的联系，从而找出面积的计算方法。

三、学情分析：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。五年级的学生已具有一定的逻辑思维，更乐于自主探索知识的来源。由于学生已学过长方形，正方形，平行四边形的面积计算，在上述学习过程中，通过操作，实验，探索等积累了探讨平面图形面积计算公式的基本方法，这些都为自主研究，探索“三角形面积的计算”这一新的学习任务创造了必要的条件。学生随着学习方法的不断积累,学生学习的渠道也是多方位的,多数学生的思维是灵活的、敏捷的。但是，由于学生个体的差异,已有知识基础、探索新知的快慢程度等也会出现差异。

教学目标：

知识与技能：（1）探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积，能应用公式解决简单的实际问题。

（2）培养学生应用已有知识解决新问题的能力。

过程与方法：使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。

情感、态度与价值观：让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：理解并掌握三角形面积的计算公式 教学难点：理解三角形面积计算公式的推导过程 教学准备：

教具：红领巾实物。学具：剪刀、各种不同类型的三角形等。

四、教学过程:

一、创设情境，揭示课题：

同学们，今年“元旦”我们学校准备吸收30个小朋友加入少先队，准备做30条红领巾，学校要我们帮忙算算要用多少布，同学们有没有信心帮助解决这个问题？出示红领巾

同学们，红领巾是什么形状的？你会算三角形的面积吗？这节课我们就来一起研究、探索这个问题。（板书：三角形面积的计算）

二、探索交流学习新知：

1、出示平行四边形

（1）平行四边形面积怎样计算？（板书：平行四边形面积=底×高）

（2）观察：沿平行四边形对角线剪开成两个三角形。两个三角形的形状，大小有什么关系？（完全一样）三角形面积与原平行四边形的面积有什么关系？

（3）上节课，我们把平行四边形转化成长方形来探索平行四边形面积的计算公式的。大家猜一猜：能不能把三角形也转化成已学过的图形来求面积呢？

2．分组实验，合作学习。

（1）提出操作要求：让学生拿出课前准备的三种类型三角形（各两个）小组合作动手拼一拼、摆一摆或剪拼。讨论：

① 用两个完全一样的三角形摆拼，能拼出什么图形？ 生：平行四边形

②拼出的图形与原来三角形有什么联系？（2）学生以小组为单位进行操作和讨论。

用两个完全一样的三角形摆拼（两锐角三角形）（两钝角三角形）（两直角三角形）问：通过实验，你们发现了什么？

引导学生得出：只要是两个完全一样的三角形都能拼成一个平行四边形。每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？

生: 两个完全一样的三角形就能拼成一个平行四边形，其中一个三角形的面积是平行四边形面积的一半。

3．归纳公式（1）讨论：

A、三角形的底和高与平行四边形的底和高有什么关系？ 生：高相等。

B、怎样求三角形的面积？

ｃ、你能根据实验结果，写出三角形的面积计算公式吗？ 根据学生讨论、汇报，教师进行如下板书： 因为：三 角 形 面 积=拼成的平行四边形面积÷2 所以：三角形面积=底×高÷2 为什么要除以2？

生：一个三角形的面积是平行四边形面积的一半。

如果用S表示三角形面积，用α和h分别表示三角形的底和高，那么你能用字母写出三角形的面积公式吗？

结合学生回答，教师板书 ： S=ɑh÷2

3、小结。

看来不管是锐角三角形、直角三角形，还是钝角三角形，只要两个完全一样的三角形就能拼成一个平行四边形，其中一个三角形的面积是平行四边形面积的一半。

是不是任意一个三角形面积是任意一个平行四边形面积的一半？

师任意拿起一个三角形和不等底等高的平行四边形的纸板，让学生对比进行引导。生：不是。三角形的底和高必须与平行四边形的底和高相等时才对。

同学们真了不起，得到了这个公式，我们就可以求出任何三角形的面积。用这个公式计算三角形的面积，需要知道什么条件？

生：三角形的底和高。

三、运用已学新知，解决问题：

1、出示85页例1：红领巾的底是100cm，高33cm，它的面积是多少平方厘米？ 学生独立完成（一生板演），集体订正。S=ɑh÷2＝100×33÷2＝1650(平方厘米)你认为计算三角形的面积，什么地方容易出错？（强调“÷2”这一关键环节）

2、独立完成P85做一做。完成后交流、讲评。

四、深化理解、应用拓展：

1。同学们，我们学校门前50米处，有一三岔路，为了交通安全，准备用铁皮制作底是9分米，高7.8分米两块这样警示牌，你能算出需要多少铁皮吗？（学生独立完成）

3．想一想，下面说法对不对？为什么 ？

（1）三角形面积是平行四边形面积的一半。（）

（2）一个三角形面积为20平方米，与它等底等高平行四边形面积是40平方米。（）（3）一个三角形的底和高是4厘米，它的面积就是16平方厘米。（）（4）等底等高的两个三角形，面积一定相等。（）

（5）两个三角形一定可以拼成一个平行四边形。（）

五、课堂总结，深化提高 1.这节课我们探究学习了什么？是怎样探究的呢？（渗透数学方法）

2.今天我们分小组通过动手操作，相互讨论、交流，用摆拼（还可以用折叠、割补）等方法将三角形转化成学过的图形推导出了三角形面积的计算公式，这种“转化”的数学思想方法能帮助我们找到探究问题的方向，相信同学们今后也能应用这一数学方法探究和解决更多的数学问题。

六、布置作业：P87—5、6、7

七、板书设计：三角形的面积平行四边形的面积=底×高

三角形面积=拼成的平行四边形面积÷2 所以三角形面积=底×高÷2

S=ah÷2

例1： S=ah÷2=100×33÷2=1650（cm²）答：（略）教学反思：

这节课,我将知识目标定位为:使学生在探索活动中深刻体验和感悟三角形面积计算公式的推导过程。能力目标定位为:在动手操作的活动中,逐步培养学生归纳、推理和语言表达的能力。情感和意志目标定位为:激发学生学习数学的兴趣,学会学习数学的方法,并通过小组合作,培养学生的团队精神。

在教学中我力求充分体现以“学生发展为本”的教学理念，在获取新知的过程中大胆放手，引导学生自主探索，培养学生的创新意识和实践能力。通过创设情境，激发学生探索的欲望。引导学生结合复习近平行四边形面积的推导过程，想到把三角形转变成已学过图形的面积进行计算。组织学生在操作，用剪一剪，拼一拼，摆一摆，等方法进行操作、探索，在学生展示出各种转化图形后，引导学生主动探索、观察、发现、讨论、交流研究图形与已学图形之间的内在联系，大胆推导三角形的面积计算公式，培养了学生的自主创新精神。放手让学生去做、去发现、去探索，让学生体会到成功的快乐。

第三篇：国培作业：《推敲》教学设计板书设计

国培作业：《推敲》教学设计板书设计

国培作业：《推敲》教学设计板书设计

知识目标：

1.有感情地朗读课文。

2.了解故事内容，理解“推敲”的含义，明白写作中要讲究炼字的道理。

过程与方法：

通过平淡的语言文字，透过人物的言行去感悟人物形象。

情感目标：

学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

重点难点：

1.理解“推敲”的含义，明白写作中要讲究炼字的道理。

2.学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学过程

（课前谈话）

一、激情导入

师：同学们，我们中华文化博大精深，源远流长。我们的祖先又为我们创造了这有趣的汉字，使得我们中国的文化得以代代传承。真是“一字一方块儿，一句一道川，中华五千年，文化代代传。”汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，每个字、每个词都有一个故事，那么“推敲”这个词是怎么来的呢？关于这个词的来历，还有一段典故呢。今天我们就来学这个故事。（板书课题）

二、复习巩固

1.“推敲”一词什么意思？（指写诗和作文时斟酌文字。）

2.故事的主人公是谁？（贾岛）谁能用一句话先简单介绍一下贾岛？（课文第一段）

3.文中哪些段落讲了“推敲”的来历？（2——7节）

三、感悟贾岛

师：让我们赶紧走进故事当中去认识贾岛吧！

1.投影第一幅图：贾岛月夜敲门。生找出文中相应的句子，配乐朗读，感受景色之幽静、迷人。

（投影：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。）

2.自由阅读第二节。

思考：贾岛与李凝的友谊如何？说出理由。（由“拜访”、“山路”、“好久”、“摸”等词中体会二人友谊非同一般。）

3.贾岛还给你留下了怎样的印象？（才华横溢）

师：月夜访友，虽未相遇，但这迷人的景色却给了他创作的灵感，文思泉涌，于是一首好诗诞生了（板书：题诗）——（投影：《题李凝幽居》，闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧推月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。）

四、走近贾岛

1.学习第三节“斟酌”的部分。

投影第二幅图：贾岛骑驴进城。

a.贾岛骑驴进城，途中又发生了什么事呢？他想到了什么？又是怎样做的？

b.带着问题自读第三节。

c.生交流：贾岛反复斟酌诗中的一个字眼儿。（板书：斟酌）

d.比较句子：你喜欢哪个句子？为什么？

贾岛独自骑着毛驴返回长安。

贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。

e.请生表演，让学生感受贾岛的如醉如痴，忘我投入。

f.谈谈又看到了一位怎样的贾岛？（专心致志、全神贯注）

2.学习4——6节，“撞驾”部分。

a.文中还有哪些地方写出了贾岛的痴迷呢？生读第四节。（板书：撞驾）

b.生谈感悟。（比较行人与贾岛的行为）

c.分角色朗读韩愈与贾岛的对话，注意人物的语气。（韩愈责问，贾岛诚恳。）

3.学习第7节，“解疑”部分。

师：韩愈作为“唐宋八大家”之首，对诗句当然很感兴趣，他还会继续责怪贾岛吗？自读第七节，同桌互演二人的谈话交流。

a.生读，自由表演二人对话。

b.指名读，评，再读。

c.同学们畅谈自己的看法，用“推”好，还是用“敲”好。（提示：结合整篇课文，前后联系起来思考。）

d.出示韩愈的话，归纳理由。（板书：解疑）

（投影：“还是用‘敲’字更好些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂礼貌的人。再说，用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。”）

e.由韩愈的解释总结出“推敲”用词的方法。

（投影： 1.能否为表情达意服务；2.联系语境判断用词是否准确；3.用朗读来判断用词是否准确。）

f.出示《题李凝幽居》，配乐朗诵。

五、走进贾岛

师：历史上的贾岛究竟是个怎样的人呢？

（投影：生平简介。贾岛（779——843）字阆（浪）仙，范阳（今河北涿州）人，中晚唐时期著名诗人。曾因家境贫困，出家做过和尚，法名无本。后因韩愈很赏识他的诗才，所以还俗。他的创作态度极为严肃认真，字字斟酌，句句推敲，其诗以苦吟著名，被称为“苦吟诗人”。）

师：谈到贾岛的“苦吟”，我们就不得不读读他的一首五言绝句。

（投影：“两句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。”）

生谈你又对贾岛有了怎样进一步的认识？（板书：精益求精、锲而不舍）

六、拓展练习

师：同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事很多，请看——

投影：红杏枝头春意（闹）

风乍起，吹（皱）一池春水。

春风又（绿）江南岸

练习：春风吹绿了树荫，吹（）了小草，吹（）了河水，吹（）了杏树的花苞。

七、总结

感谢“推敲”——是“推敲”再现了一段文坛千古佳话；是“推敲”让我们走进了“苦吟诗人”贾岛；是“推敲”让我们感受到了祖国语言文字的奇妙和无穷魅力。“推敲”的故事千古传诵，古往今来，人们念念不忘；茶余饭后，人们津津乐道，这其中不仅是感受博大精深的中华文化，更在学习着诗人精益求精、锲而不舍的精神。

第四篇：国培作业

指导思想：

1、进一步巩固教师职业道德，在教育教学岗位上自觉加强师德修养，认真学习《教师职业道德》，不断完善自己，提高自己的精神境界。

2、严格遵守跟岗守则，在跟岗学校教师的指导下，认真参与学校教育教学活动。

3、在跟岗学习期间，严格学校各项规章制度，认真学习该校的先进管理经验，虚心向该校老师学习教学实践，积极与其他学员交流互动。争取多听、多看、多思、多请教，力争在完成学习计划的同时提高个人的思想水平和业务水平。

4、积极参与到班级管理实践活动中，丰富自己的实践知识。

5、业余时间加强自主学习，多方收集教研教改信息，努力吸收养料，力求将第一阶段集中培训所学习到的先进理念与本次活动实践结合起来，进而提升自身的理论素养和专业技能。学习目标

1、通过培训，学习先进的研究方法，形成良好的研究意识

2、转变教育观念，提高认识。

3、深入理解中学数学课程性质、课程目标。掌握中学数学课程与教学改革的核心理念。

4、探索课堂教学的有效性，积极开展课堂教学、课堂管理等方面的改革，以期提高学生的数学素养。

5、促进专业化发展，提高教学研究能力。

6、尝试班级的辅助管理，学习班级管理经验。学习措施：

1、备课方面：

翻看，了解跟岗学校教师的备课模式，体会教师们的备课侧重点。

2、听课方面：

看听课老师的听课方式和他们关注的哪些细节，从而养成系统良好的听课习惯。

3、评课环节：

认真聆听老师们对一节课应如何评价，同时学习上课老师如何通过评价进行提升。

4、上课方面：

自己在老师的指导下，认真备课，并上一节示范课，供大家评价和指正，加以完善之后再次上课，力求达到更好！

5、班级管理方面：

辅助所在班级的班主任进行日常的管理，学习所在学校先进的班级管理经验，把这些经验用到实际中。具体安排：

第一阶段：观摩学习（5天）

主要观摩跟岗学校教师的备课、听课、评课。认真学习他们的长处。通过反思发现自己的不足。

从七年级到九年级各找一个班级的教师有针对性的进行学习。第二阶段：实践学习（2天）

这一阶段重点是自己备课上课，让指导老师指导，自己改进的环节。

1、和指导老师确定上课的课题并在指导下完成完整的教学设计。

2、正式上一节完整的课并由听课老师给与点评。

3、反思整理，根据听课老师的意见把课加以调整。

4、再次上课，由老师们再次听评指导，加以反思。

5、反思整理，撰写跟岗学习总结。预期目标：

1、通过和老师们一起备课，学会更实际的备课方式，明白备课环节的侧重点，并在返岗中得以推行。

2、学习听课的方式方法极其侧重点，在学校的教学教研中认真落实。

3、把学习到的良好的班级管理模式在学校进行推行。

4、能把示范课展示给大家。

总之，在学习过程中我要认真学习，珍惜这次学习的机会，把学到的知识理念带回我的学校去，在向同行的学习、交流、借鉴的过程中，努力提升自己的师德师风和专业水平，争取把学到的理论与这次跟岗研修结合起来，试之成为我个人教学的又一个新起点。

第五篇：2013国培作业

让每一节课都有亮点

双城市金城二中谢尚娜

记得有位名师曾说过：“上好一节公开课不难，难的是怎样上好每一节课。” 作为一名英语教师，我经常思索着如何上好每一节课。如何使学生上课觉得眼前一亮，兴趣盎然，而不是干巴巴，昏昏然的。针对初中英语听、说、读、写四项首要任务，我尝试着以下几种尚不成熟的做法：

一、巧听妙学

听是获取语言的首枚钥匙。我觉得教师在日常教学中要多使用基本的课堂用语，包括问候、指示、解释练习、纠正错误及表扬等，在教学单词时也尽量用简单词汇解释，给学生创设更多的听英语的机会。巧用课文听力材料。现行的英语教材的每个单元都有大量的听力练习，包括了各种不同的形式，我们要合理充分地利用。要提高听的水平，单靠课本还远远不够。要多让学生听地道的英语，比如一些电影片断、精彩的英语演讲、抒情的英文歌曲，这既提高了学生们学习英语的兴趣，也在不知不觉中养成了听英语的习惯。

二、听说结合，点滴做起

语言最本质的功能是交际功能，英语教学的目的就在于培养学生实际运用语言的能力，学会用口语和书面语表情达意。那么怎样杜绝“哑吧英语”呢？

（一）依托教材，进行说的练习

现行的英语教材给学生提供了很多说的练习，教学中可以多利用这

些话题进行课内会话。例如在教学 “现在进行时”时，根据教科书中的词组提示，可结合学生的实际进行对话练习。

（二）通过任务型教学模式，训练学生口语

每天英语课前三分钟要求学生轮流做Daily Talk演讲，进而开展全班乃至全校性的演讲比赛；就学生感兴趣的话题进行辩论，一周至少一次。改善英语学习环境，创造一个宽松、愉悦的课堂气氛，使学生产生说的愿望和自信，从而敢于开口、乐于开口。例如，可以利用英语课前的几分钟时间唱英文歌曲，还可以开辟英语活动周、英语角、英语夏令营等。在进行语言项目训练时，需要的是进入角色，师生共同进行对话，并对学生的回答给予肯定，引导全班学生有节奏地鼓掌也能不断强化参与者的信心。

三、读、写结合，提高学生英语运用实效性

阅读教学的目的是培养学生的综合阅读能力，着重培养学生的语篇分析能力、判断能力以及根据语义进行逻辑推理的能力。

词汇量的大小直接影响学生的阅读速度和效率。掌握的词汇量越大，阅读速度就越快，理解文意就越透。从而也为写作打下坚实基础。要想扩大词汇量，首先要做好学习计划，安排好时间和地点。比如每天规定记10个单词，晚上临睡前再复习。扎实进行课文阅读教学首先，让学生做好课前预习，找出本课生词，对文章进行预读，并通过各种途径找出和课文相关的文字、图片、音像等方面的背景材料。其次，教师自身必需通读好教材，完全把握课文，对课文进行必要的整合。大量补充课外读物，在阅读能力的培养方面，仅靠课本上的材料是远远不够的，教师必须添加与课本同步的大量阅读练习，这样才能达到最终的能力提高。学生们可每天利用的半个小时，进行专项的阅读训练。

结合阅读，培养学生习作能力，能达到事半功倍效果。学生通过仿写、扩写或缩写，写作训练不再难于上青天。

总之，听、说、读、写四种能力是一个有机的、互相联系的整体，四者互为依存，互相渗透、缺一不可。在课堂教学中，巧妙地运用各种丰富多彩的教学方法，有效的让学生加以训练，从而提高学生的英语学习兴趣，让每一节英语课都有亮点。