六年级科学下册_放大镜(四)教案_教科版

第一篇：六年级科学下册_放大镜(四)教案_教科版

（教科版）六年级科学下册教案 第一单元微小世界 1.放大镜

二、教学背景：

眼睛是人的主要观察工具，但人的最高视力也只能看清楚1/5毫米的微小物体。多少 年来，发明一种能看到更小物体的工具一直是人类的梦想。早在一千多年前，人们发明 了放大镜。今天放大镜在我们的生活、工作、学习中被广泛使用。

学生对放大镜并不陌生，从三年级起放大镜就伴随着孩子们的科学学习。但是他们 对人类发明放大镜的意义以及放大镜的结构和功能不一定很了解。本课鼓励学生在带着 新的问题用放大镜进行观察的过程中，有新的发现。同时学习和了解一些关于放大镜的 简单光学知识。

三、教学设计： 教 学 目 标

（一）科学概念： 1.放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。2.放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。3.放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。科学词汇：凸透镜、透明、细节。

（二）过程与方法：

1.正确用放大镜观察物体。

2.比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。科学方法：正确观察、比较区别。

（三）情感,态度,价值观: 1.理解使用放大镜观察的意义。

2.增强用放大镜观察身边世界的兴趣。

3.认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。核心价值观：工具与观察

教学重难点

重点：引领学生走进微小世界，能正确使用放大镜观察物体的细微部分； 了解放大镜镜片的特点是“凸”“透”镜。难点：能利用简单的材料制作放大镜。

放大镜放大倍数与大小无关，取决于它的凸度。

教学准备 教具

学具

说明与提醒

课件和展台

实物：放大镜、玻璃片、圆柱形和球形的透明器皿、平面镜片

放大镜、报纸（有图文）、透明食品保鲜袋、橡皮筋、水等。记录用纸

1.放大镜最好准备有：大小相同，放大倍数不同；大小不同，放大倍数相同。2.使用放大镜时要把观察到的图像及时记录下来，或写或画。3.放大镜使用方法指导。

教学流程

揭示课题运用工具记录新发现 自主探究 激发兴趣 使用领域掌握方法分析放大原因寻找共通处拓展延伸

活动过程

基础设计

个性设计

一、创设情境，揭示课题：

1.在人体的感觉器官中，眼睛从外界接受的信息最多。那么，请你猜一猜人的肉眼能看清的最小物体有多大呢？

生：人的最高视力也只能看清楚1/5毫米的微小物体。（单元导读里面有介绍）教师：因此人们往往会借助工具来观察身边的事物，而放大镜就是我们在科学学习中经常用到的工具，我们曾用它观察过什么？（板书课题：放大镜）生：根据回忆汇报。2.有哪些工作需要经常用到放大镜？

师引导让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图：(它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用„„）

二、观察事物，掌握方法：

1.我们曾经用放大镜观察过很多物体，现在让大家用放大镜观察课本中的一幅图，怎样使用放大镜？请两三个同学来演示一下。

2.结合课本，讨论演示的同学使用放大镜的方法是否正确。

3.边示范边讲解使用放大镜的两种正确方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。4.学生操作练习。

三、进入微小世界，比较中发现细节：

1.现在大家先用眼睛看下自己的手背，再用放大镜来观察，放大图像后，你看到了什么？与肉眼观察比较有什么不同？

2.交流，比较：用眼睛观察和用放大镜观察有什么不同？ 观察手背记录表

用肉眼看到的用放大镜看 到的新发现

3.比较两个直径相同放大倍数不同的放大镜。观察：哪个放大镜放得更大，放得更大的放大镜与另一个放大镜有什么不同的地方？观察报纸中的比较微小的字体和图片。

（可选择广告栏等字体非常小的部分，再次体会工具作用）

4.教师用教学录象出示计算机、电视机屏幕图像。讨论：在放大镜下的计算机、电视机屏幕图像是什么样的？

（课件演示放大镜下屏幕图，直接用放大看课文的插图效果不好）教师简单解释放大镜下看到的细节，说明放大了物体的图像。（有条件，可欣赏幻灯片：“放大镜下的物体”，板书：放大图像）

5.小结：看来，放大镜的确拓展了我们的视觉能力，不仅让我们看清了细小物体，还发现了平时不太注意的细节。（板书：细节）

四、分析特点，探究实践： 1.观察探究放大镜的特征。

师：放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（板书：放大）观察：放大镜与普通的玻璃、平面镜片有哪什么不同？两个不同放大倍数的放大镜有什么相同的特点。交流讨论。（镜片具有“凸”、“透”的特点，板书：“凸”、“透”）（放大镜的放大倍数取决于它的凸度）

2.教师出示盛满水的烧瓶、烧杯、透明水杯，塑料薄膜。这些准备的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢？ 请同学们找一找。

3.小结：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？（中间凸起，透明的）所以放大镜也叫“凸透”镜。

五、结课，拓展延伸

1.师：对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗？

（放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观察物体，还能看到很多有意思的细节）

2.（机动）课外制作各种各样的放大镜（根据学生材料制作）（课内时间不够就用简图展示各种自制放大镜）。

板 书 设 计

放大镜

用途：„„ “放大”物像、细节 “凸透”镜

课外活动

1.运用不同材料，自制放大镜。（例如，水滴滴在玻璃板上）2.查阅资料：放大镜相关的知识。

生成预见

1.本课活动的重要工具——放大镜，通过对这两组有结构材料的研究，学生就比较容易掌握了“放大镜不是越大放大倍数就越大”“放大镜的放大倍数取决于它的凸度”这些科学概念。利用两把同直径相同倍数不同的放大镜的对比观察报纸上的文字，学生更是印象深刻，同时还发现“放大倍数大，视野缩小”的特点。

2.“有哪些工作需要经常用到放大镜？”的活动，通过相互交流补充，学生所了解的各领域放大镜的作用是极其丰富的，有钟表匠、集邮爱好者、文物考察、古董鉴定、老人看报等等，交流之后，再让学生填写完成教材中的图表，以加深印象，积累资料。

课堂评估

1.“为什么要用放大镜”要通过多种领域、职业的讨论来激发学生认识：放大镜是人们常用的观察工具之一。

2.对于观察的材料，除了教师提供报纸、手背等观察对象外，要引导学生去观察身边更多的东西，如指纹、衣服上的纤维、笔迹、纸纤维等，再通过交流，通过信息分享，使学生进一步扩大感性认识的活动面。

3.通过课堂内的学习，在课外自制放大镜是知识的延伸。

第二篇：六年级科学下册 放大镜(三)教案 教科版

放大镜

【教学目标】

1.正确用放大镜观察物体。

2.比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。

【教学重点】能正确使用放大镜观察物体的细微部分 【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜 【教学准备】

分组实验器材：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。

教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。【教学过程】

一、为什么要用放大镜观察

1.导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。2.小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。3.展示交流

放大镜的构造——镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以）

放大镜的作用——放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大）放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用„„

4.让学生尽量充分地列举使用领域，交流后填写第2页的网状图。

二、放大镜下的新发现

1.师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？

请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。

用心

爱心

专心 1

2.师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现！将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。

3.交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。

三、放大镜的特点

1.师：放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（镜片具有“凸”、“透”的特点）老师给大家准备的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢？请同学们找一找。2.学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。（发现圆柱形及球形的装满水的容器及水滴都具有放大的作用）

3.师：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？（中间凸起，透明的）所以放大镜也叫“凸透”镜。放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透明物放大倍数最大。

四、小结

1.师：对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗？（放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观察物体，还能看到很多有意思的细节）2.课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜，或者用你的放大镜去仔细观察身边的物品，看看还会有什么新的发现。板书设计： 放大镜

构造：镜架、镜片（凸 透 ——“凸透”镜）作用：“放大”物体的图像、放大细节 用途：„„ 教学后记： 用心

爱心

专心 2

第三篇：(教科版)六年级科学下册第一单元教案：放大镜

微小世界的第一单位

放大镜

一，教材分析：

有三页的教科书。

第一部分：为什么要用放大镜观察：首先让学生回忆放大镜在科学研究中的作用，然后让学生填写网络图并交换讨论，了解放大镜的使用工作范围和意义。

第二部分：在新发现的放大镜下：事件的目的是与放大镜和肉眼对比最终有什么区别。

第三部分：放大镜特点：希望学生观察放大镜镜片的特点，比较镜片和普通镜片，平镜片是不同的，找到秘诀。

二，教学背景：

眼睛是人们的主要观察工具，但人的最高视力只能看到1/5毫米的微小物体。多少

多年来，发明用于观察较小物体的工具一直是人类的梦想。早在一千年前，人们就发明了

放大镜。今天放大镜广泛应用于我们的生活，工作和学习。

学生不熟悉放大镜，从放大镜的三年级开始对孩子们进行科学研究。但他们是 本发明的放大镜的意义和放大镜的结构和功能不一定非常了解。这个类鼓励学生采取

新的问题与放大镜观察的过程，有新的发现。同时学习和理解一些放大镜

简单的光学知识。

三，教学设计：

教

学习 目的 标准

（一）科学概念：

放大镜是一个凸透镜，凸透镜具有放大的物体图像功能，用放大镜观察物体可以看到更多的细节。

2.放大镜广泛应用于人民生产的许多方面。

3.放大镜的特点是透明和中间较厚（凸起）。

科学词汇：凸透镜，透明，细节。

（B）工艺和方法：

1.用放大镜正确观察物体。

2.与肉眼观察和用放大镜观察比较。

科学方法：正确观察，比较差异。

（C）情绪，态度，价值观：

1.了解使用放大镜的意义。

2.增强用放大镜观看世界的兴趣。3.认识到从裸眼发明放大镜是人类的一大进步。

核心价值观：工具和观察

教学困难

焦点：引导学生进入微小的世界，正确使用放大镜观察物体的精细部分;

理解放大镜透镜的特点是凸透镜。

难度：您可以使用简单的材料制作放大镜。

放大镜放大与尺寸无关，取决于它的表冠。

教学准备

教学辅助

学习

说明和提醒

课件和展位

物理：放大镜，玻璃，圆柱形和球形透明器皿，平面透镜

放大镜，报纸（带图形），透明食品保鲜袋，橡皮筋，水等。

记录纸

放大镜最好准备：尺寸相同，放大倍率不同;不同尺寸，相同放大倍率。

2.当应及时记录观察到的图像，或书写或绘画时，使用放大镜。

3.放大镜使用方法指导。

第四篇：六年级科学下册 放大镜2练习题 教科版

（教科版）六年级科学下册练习题

放大镜

一、填空：

1.人的最高视力只能看见毫米大小的物体；凸透镜不仅能使物体的图像放，而且能让我们观察到物体更多的节。

2.放大镜也叫镜，它由镜架、两部分组成。镜片是中间，边缘。（“凸”是中间；“透”是的意思。）

3.通过凸透镜看到的面积或区域叫做凸透镜的。如果一个放大镜平贴在书上能看清一排有10个字，提升高度以后字被放大到最大而不模糊时，只能看清楚2个字，说明这个放大镜能够把字放大倍，这个放大镜的倍数是倍。

4.凸透镜的凸起程度越，放大的倍数越；

5.早在多年前，人们就发明了放大镜。放大镜在我们的生活、工作、中被广泛应用。

6.（见第4页）人类很早就发现某些透明的宝石可放大的影像；在13世纪英国一位主教，最早提出放大装置的应用。他的学生根据他的建议，设计并制造出了能增进视力的。

7.放大镜是我们在《科学》学习中常用到的之一，放大镜不仅能放大物体的图像放，而且能让我们观察到一些平时看不到的。

8.计算机显示器和电视屏幕的图像在放大镜下是由红、绿、蓝三色的点组成的。

二、请用以下材料设计制作一个放大镜（只要求画出设计图）

材料：凸透镜两个，纸筒一个，直尺一把，透明胶带，双面胶带

设计图：（画在右面空白处）

三、判断：（正确的画“√”，错误的画“X”）

1.当我们要观察某些物体的细节时，经常用到放大镜.()

2.透明的玻璃都有放大物体的功能。

3.放大镜不仅能将物体的图像放大，而且能让我们看见一些平常看不见的细节。（）

4.圆柱形和球形的透明器皿装上水也有放大镜的功能。（）

第五篇：六年级科学下册 放大镜下的晶体4教案 教科版

放大镜下的晶体

教学目标：

1.知识目标：引领学生见识周围常见的固体物质的晶体，知道物质内部都是有一定结构的，晶体是物质存在的一种形式。

2.能力目标：用放大镜观察常见的固体物质的晶体，并用图进行记录。

3.情感目标：激发学生了解和探索晶体世界的兴趣，在欣赏各种晶体的过程中，渗透自然美的教育。教学准备：

每个小组：放大镜、（白糖、食盐，都为粗颗粒的）味精各１包、玻璃片1片、酒精灯

1、火柴

1、作图单、书本。

师：制作的食盐和味精的晶体，浓盐水、滴管、采集的晶体标本 PPT：各种晶体PPT，观察和制作提示 教学流程：

一、观察常见的微小晶体，了解晶体的特征 1.引出研究的问题

师：上节课我们学会用放大镜来观察，我们今天继续用放大镜观察自然界的一种常见的物质，叫晶体。

我们生活中常用的白糖、食盐、味精他们都是晶体，关于晶体，你们想知道些什么？ 生提出关于晶体的问题。

师：今天我们就来认识一些晶体，并通过对它们的观察来发现晶体的特征。2.借助放大镜观察晶体

怎么观察呢？请同学们看观察提示：投影 观察提示：

（1）仔细观察三种晶体的颗粒形状，用牙签拨动它们，观察晶体的各个面。（2）一粒粒观察，多观察几粒，将观察到的颗粒形状分别画在相应表格中。

（3）独立观察结束后，同学们把各自的观察结果在小组内交流，准备好向全班同学汇报。学生观察，教师巡视，了解学情 学生小组到展台前汇报

先介绍白糖的观察结果：小组长汇报后组员补充，汇报完后，询问下面的同学的看法，了解大多数 1

同学的观察情况，得出：白糖的颗粒形状是正方体。依次介绍味精和食盐。

汇报完后请学生概括：谁能来总结性的说说观察的结果

师提示：不同晶体颗粒形状怎么样？同种晶体颗粒形状怎么样？ 生回答。

3.观察其它晶体，概括晶体的共同特征

师：刚才我们观察的这三种晶体的颗粒形状有这样的特点，我们再来看看其它晶体的颗粒形状是不是也这样的。

师投影六种晶体图片，生观察。

师：通过刚才的观察，你们认为怎么样的物质叫晶体？ 小组讨论，汇报 发表不同的意见

学生总结：颗粒形状有规则的固体叫晶体。辨别晶体

师：在抽屉里有两种物质，我们进行观察，看是否是晶体？ 生观察教师自采的晶体和自制的晶体，汇报，并说出理由。

二、自制晶体 1.学习制作方法

师：这块晶体是老师在周末去采集来的，玻璃片上的晶体是老师自己在课前制作的。同学们想自己也来做一做吗？

师投影制作晶体的操作提示。操作提示2：

（1）把玻璃片用木夹子夹住，在离外焰 5厘米以上的位置加热，缓慢移动玻璃片，使受热均匀。（2）有一半的溶液析出晶体后就不再加热，让水分自然蒸发。（3）请仔细观察结晶的过程，和结出晶体的颗粒形状。师：已经看清楚操作提示的小组来领材料。2.学生领取玻璃片，制作并观察晶体。学生领取玻璃片，制作并观察晶体

学生反馈，教师帮助不成功的小组寻找原因：是因为加热过度，晶体失水的缘故。3.学习制作大晶体

师出示自己培养的大晶体，学生观察，阅读课本第9页学习培养的方法。建议有兴趣的同学课后去培养。

三、回顾课前的问题

反馈学生的课前提问，能解决的解决，不能的引导课后再研究。