《会走路的树》教学设计1[优秀范文五篇]

第一篇：《会走路的树》教学设计1

《会走路的树》教学设计

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。

2、深入解读小鸟和驯鹿的对话，练习正确、流利、有情感的朗读课文。

3、引导学生通过合作学习，探讨交流的方式开展想想，练习说话，丰富学生的情感体验。

4、引导学生通过感受小鸟和驯鹿相处时的快乐、分别时的不舍，重逢时的激动，体会动物间和谐、有好的交往，感受大自然的融洽和谐。教学过程：

一、导入。

1、板书课题，齐读。

2、看了这个题目，你想知道什么？

3、再读课题。小朋友，这只可爱的小鸟和这棵会走路的树之间究竟会发生一个怎样的故事呢？

二、初读课文，感知情趣。

（一）理清思路，感知大意。

1、下面请小朋友们打开课本，自读课文，听清老师的两个要求： ①读准字音，读顺句子，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。

②标出小节号，幷圈出生字。

2、小朋友们读得真投入，现在你知道会走路的树究竟是谁了吧？（板书：驯鹿（注音））

3、你觉得驯鹿会长什么样呢？让我们一起来认识它。（出示驯鹿图，介绍驯鹿）。驯鹿的角长长的、尖尖的，还有那么多的叉叉，多像树杈呀，难怪小鸟把它当成——树

4、当小鸟看到了这样一棵会走路的树，它当然非常——（引读）好奇！（出示词语卡片“好奇”）“好”是一个多音字，这儿读第四声（开火车读）。

5、小朋友们真会读故事，读第一遍就知道小鸟把驯鹿当成了“会走路的树”，那故事里还有谁呀？（板书：小驯鹿）驯鹿是小驯鹿的爸爸，我们亲切地称它为“驯鹿爸爸”（板书：爸爸）。请大家再去读一读，想一想：

课文中有哪几个小节是写小鸟和驯鹿爸爸的故事？（1-4）

课文中有哪几个小节是写小鸟和小驯鹿的故事？（5-9）

（二）、学习1—4自然段，初步了解驯鹿爸爸和小鸟的故事。

1、谁愿意来读一读驯鹿爸爸和小鸟的故事？（开火车分句读1-4小节）其他小朋友要竖起耳朵听，还要想一想，课文中哪几句话写了小鸟和驯鹿爸爸在一起是怎么玩的？看看谁有双会发现的眼睛，能倾听的耳朵。

相机出示：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。小树多会照顾小鸟呀，还每天把小鸟送回家呢！

① 学生字“送”（“送”是平舌头音），相机出示词语卡片“送回家”。（出示词语卡片）② 你知道“送”的反义词吗？还有吗？（接、迎、还，学生能说最好）

③ 小树每天把小鸟送回家，第二天又去接它一起玩，他们真是一对好朋友！齐读句子 你还能从哪里感受到他们是一对好朋友？

2、再接着出示：从此以后，这棵树天天来陪小鸟。

①句子里面有个字，说明小树和小鸟形影不离，看谁能一眼找到。（把“陪”加红色）②用什么办法记住“陪”（相机区别“赔”、“培”）

小结：尽管很多字读音相同，可是因为意思不一样，所以他们的偏旁部首也各不相同，小朋友可要分清楚，用准确哦！③ 多好的朋友啊，再读句子。

3、就这样，小鸟跟着这棵树去了好多地方，看见了许多有趣的东西。出示句子：小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。① 引读句子。

② 有好朋友的相伴，他们的生活一定充满了无穷的乐趣！③ 这就是“趣”，什么“趣”？（说词语）

4、老师好羡慕着这只小鸟阿！能认识到这么好的朋友，不仅天天陪着它，还带它去了许多地方，看了许多有趣的东西！

我们一起来读读1-4小节，跟着他们去树林里玩一玩吧。

（三）、学习5—9自然段，初步了解小驯鹿和小鸟的故事。

1、小朋友，愉快的日子总是那么短，小鸟长大了，它要离开朋友飞向远方。但它的心里一直牵挂着自己的好朋友。第二年春天一到，小鸟又呼啦啦飞回来啦，它还是和去年一样快乐。请小朋友开火车读读它和小驯鹿的故事，从第5小节开始读，每人读一节。（开火车读，评价）

2、小鸟和小驯鹿之间的对话可有趣了，请看大屏幕自己试着读一读。（出示第7、8、9三小节对话）

① 同桌分角色练读对话，指名读。② 指导长句子的朗读。③ 再读对话。

3、故事中谁激动了？小驯鹿激动了，还有谁更激动呀？用激动的语气读一读。

4、分角色读对话（男生读小驯鹿的话，女生读小鸟的话，老师读旁白）

三、分角色朗读，表演

1.小朋友们读得好，说得好，学得好，现在让我们分角色朗读。2.分发头饰并表演。

四、情感升华

请同学说说学完这篇童话最喜欢哪个小动物？你学到了什么？

板书：

23、会走路的树

驯鹿（父）

小鸟

真诚友好

小驯鹿（子）

第二篇：《会走路的树》教学设计1（定稿）

《会走路的树》教学设计1 教学目标：

1、理解由生字组成的词语。

2、能有感情地分角色朗读课文。发展想象力、创造力，锻炼口头语言表达能力。续编故事

3、体会小动物之间愉快和谐的友谊，培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学重难点：

1、引导学生在读中感悟，体会不同角色的思想感情。

2、口头语言表达的训练、想象力的发展 教学过程：

一、课文导入

（1）导入师：同学们喜欢大自然吗？是啊大自然美丽、神奇，有许多奇妙的事物。例如在南美洲就生长着一种既有趣又奇特的植物，名叫卷柏。它可是真的会走路哦。（简要讲解，有兴趣的同学可以课后去查查资料）今天老师带给大家一个故事，故事的名字也叫----会走路的树，不过讲的可不是卷柏哟，这又是怎么样的一棵树呢？你们想知道吗？那就让我们一起打开书学习。

（2）复习为了让我们更好的学习这个故事，我们先来复习一下上节课我们预习的生字好吗？（出示生字课件）齐读、开火车读

二、初感文意、理解重点词汇

（1）看来同学们都预习得不错，下面让我们一起来读一读这个故事，看看到底发生了什么？（出示读书提示：

1、你最喜欢哪一部分，请用自己喜欢的符号划出来，呆会儿读给大家听一听，看谁读的最好

2、故事中有几个动物啊?你最喜欢谁呢？为什么喜欢？说一说理由。）

（2）师；哦！你最喜欢这一部分，能先说一说为什么喜欢吗？

好，能把你的喜爱读出来让我们一起分享吗？

A：恩，真有勇气,而且读出了自己的情感, B：不错真是个勇敢的小女孩/小男孩,老师很高兴你第一个发言,勇于表现自己

（3）这三个动物中你最喜欢哪一个呢？

你最喜欢小鸟,你喜欢他什么? 你怎么知道的?老师还没发现呢!哦!原来在这里!

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（好奇）能读一读吗?(贴小鸟画片，根据回答相机板书：天真、可爱、好奇…)你喜欢小树,我猜你是喜欢它漂亮吧?它哪里漂亮呢?还有呢?(贴---驯鹿，相机板书)恩,说的真好,我们喜欢一个人也是这样,不仅仅就因为他外表好看就喜欢他,更重要的是他的心灵美!你有一双善于发现美的眼睛,能告诉我们你在哪里小树的这些心灵美的吗?

三、精读课文、体味角色情感

(1)看来(……)的小鸟和(……)的驯鹿父子,都走进了大家的心中,下面让我们来分角色读一读这篇课文好吗?请女同学扮演小鸟怎么样?那么男同学就扮演两个角色(演鹿爸爸和小鹿)我来读旁白(播放配乐)(2)点评,指导朗读

(3)下面有同学愿意来演一演吗?(戴着头饰读)(配乐视情况定)(4)(此环节可取舍)恩同学门读的真不错!为了奖励一下大家我请大家欣赏本课动画,怎么样?(5)同学们的真厉害！能发现这么多问题!老师也觉得同学们会比他读得更好！让我们来试一试！（生齐读）

四、回顾全文,想象、拓展、深化

（1）师；老师好羡慕着这只小鸟阿！能认识到这么好的朋友，不仅天天陪着它，还带它去了许多地方，看了许多有趣的东西！你们要是这只驯鹿，你们会带我这只小鸟去哪些地方？看什么有趣的东西呢？（视情况建议小组讨论合作）师：呵呵!你们真是太好了!这些地方太有趣了，小鸟要是能遇到你们肯定也很高兴!可惜,终于有一天小鸟长大,他不得不告别朝夕相伴的老朋友告别，飞往远方！不过还好，第二年春天，小鸟就遇见了谁了? 生：小驯鹿。他们发现了什么？这时候小鸟的心情是怎么样的？（叫起来）小驯鹿呢？（大概,常常，激动）

最后，小驯鹿让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去！聪明的你们想一想，接下来会发生什么呢？（续编故事）

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第三篇：《会走路的树》教学设计_1

《会走路的树》教学设计

作者：佚名

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教学要求：

1能正确、流利、有感情地朗读文。

2学会本８个生字，理解生字组成的词语。

3培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

教学重、难点：

识字、写字、朗读文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。

教具准备：

白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。

教学时间：３时

教学设计：

第一时【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】

一、品读文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。

1播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”

（老师贴驯鹿爸爸的图）

2老师：孩子们，听了朗读，你有什么感受？

生：我感受到春天很美。

生：我感受到一棵金色的小树很美丽。

3师：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、挑战读）

4老师：小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读２、３自然段，然后同桌交流。（学生自读，同桌交流）

老师：谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。

（指名读）

老师：是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。

（齐读第２自然段）

老师：小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。

（指名读）

老师：孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。

（齐读第３自然段）

老师：孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢？请在４人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。

（学生４人小组交流）

（全班交流）

老师：是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图）

二、品读文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。

1老师：一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一只美丽的小鹿走了过来。（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？请自读第５～９自然段。

（学生自读）

2老师：小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。

（指名读）

老师：为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？（指名说）

学生：小鹿的角就像树的树枝。老师：请来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、推荐读）

3老师：小鹿是怎么回答的？谁来读一读？（指名读）。

老师：孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？ 学生：去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。老师：再仔细读读，会有新的感受。（学生自读）

老师：你还知道了什么？

学生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。老师：你从哪里体会到的？

学生：我从“常常”这个词体会到的。

（指名读）

4老师：当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？

（指名读、男女生赛读）

老师：小驯鹿也激动起来，怎么说的？

（指名读、齐读）

6老师：是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！请孩子们３人为一组，自由组合，分角色朗读、表演５～９自然段，最后评议，评选“最佳小组”。

（学生３人小组排练）

7请３个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。

（分发头饰）

三、拓展、续讲故事。

老师：小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（贴小鸟到小驯鹿角上）小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。

四、总结全文。

孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？

在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。

第二时

时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读文。

2、培养喜爱小动物，热爱大自然的情感。体会小鸟和鹿之间的友谊。

教学准备：音乐《苗岭的早晨》、生词卡片、小黑板、头饰

教学过程：

一、复习

1、齐读题：今天我们继续学习23，谁来把题读一读。（指名读、齐读）

2、复习：上一我们学了生字词，现在我们来复习一下（出示生词卡片，指名读词）

二、精读感悟第一部分（1—4自然段）

这篇文是一个很好听的故事，故事是从一个春天的早晨开始的。

1、播放音乐《苗岭的早晨》，老师声情并茂朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”

2、你们听到这美妙的音乐和老师的朗读，脑子里会想些什么呢？请你们也来读一读，感受春天早晨的美好，想象“会走路的树”的美丽。

3、有一只小鸟看到会走路的树,十分好奇,它说了些什么呢?指名读小鸟说的话。（出示这句话）（指导读好问话,通过爬,坐一坐体会小鸟的心情）

4、小树怎么说的？又是怎么做的？请小朋友读一读第二、三自然段。

问：你觉得小树对小鸟怎么样？请读出来。（感受这棵树对小鸟的爱）

、终于有一天，小鸟长大了，她向这位亲密的朋友告别，飞往远方……这时小鸟和这棵树的心情怎样呢？指名回答。

二、精读感悟第二部分（—9自然段）

1、第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么？请小朋友用自己喜欢的方式读一读第五自然段。指名回答问题。

2、为什么一年前，她看到的是金色的小树，而现在看到的是一头美丽的小鹿呢？

3、她会怎么想？怎么做呢？结果怎样？读文六到九自然段。指导朗读。

4、三人小组分角色朗读表演第五至九自然段

、表演,其余观看,评（发头饰）

三、扩展延伸，升华主题。

1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请你们想一想，看谁编的故事最吸引人。（自己编或同桌合作编）

2、续讲故事

四、学写“丽”、“角”两个生字。

1、观察“丽”字，写时应注意什么？学生发言后范写。

2、观察“角”字，生板演，其他注意看，评。

3、描红。注意姿势。

板书设计：

23会走路的树

/￣￣￣￣￣爬 坐￣￣￣￣￣↘

第一年

小鸟

小树（鹿）

↖＿＿＿＿带 天天陪＿＿＿＿/

/￣￣￣￣￣问 叫￣￣￣￣￣↘

第二年

小鸟

小鹿

↖＿＿＿＿抬起头来激动＿＿＿/

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第四篇：《会走路的树》优秀教学设计

《会走路的树》优秀教学设计

一、导入新课。

1、一起读课题。

通州区五总小学

葛燕

2、伸出小手和老师一起写课题，路这个字是左右结构，它左窄——右宽，右边的横撇和捺要像小翅膀一样舒展。

3、路怎样记？还可以怎样记？我们班的孩子会用各种方法来识字，真厉害！

4、你还知道哪些带有“足字旁”的字呢？这些字都与什么有关系？我们学的字越来越多了，我们可以这样，将同一部首的归归类。

5、课前进行了预习，那会走路的树是谁呀？有几只？这是谁呀？（出示小驯鹿）小驯鹿的爸爸也来了。

6、瞧，他们父子俩长相还真特别。你发现了什么？

7、这引人注目的角呀，古代人是这样画的，渐渐地就变成了现在的这个模样。

8、课文中，除了驯鹿父子俩还有谁呀？这是一只住在大树上的小鸟。

二、学习生字词。

1、大家真好，都把课文中三个主人公找出来了。接下来，请打开课本，自由读课文，可得把课文读正确了。开始吧！

2、这些词语会读吗？（自由读）谁来做小老师，提醒一下大家注意哪些字音？

3、早晨：轻声。

好奇：这个 “好”还是个多音字，在这里读第四声。瞧，他还领来了一组词，一起读： 好

好奇、好问、好客

好学

这是在夸奖我们班的同学呢！

4、让我们自信地一起读

5、在这些生字中，有一个笔画特别多的字宝宝想单独和大家打打招呼。谁呀？

6、出示：趣

怎么记？这样行吗？为什么？是呀，“取”可犯愁了，“走”的脚伸得太短了，我可怎么上去呀？

现在算是合格的“趣”吗？为什么？对了，字不重捺。一个字中如果出现了两个捺画，其中的一个捺画就会讲谦让，变成了点。笔画知道谦让，我们同学之间相处肯定会更注意谦让。

7、“趣”在田字格中怎样写才好看呢？指名说。观察变化（越来越低了，就像一步一步在下楼梯），伸出你们的手和老师一起写：趣字走字旁，个子高高捺腿长，耳朵起笔低一点，又字再低一点。

8、练写“趣”，评价。做到了哪些？

9、能用“趣”组个词吗？同学们，刚才我们学字很有趣，在我们生活中，在我们学校里还有哪些有趣的？

三、初读课文。

1、其实读课文也很有趣，不信咱们来试试。大家大声读，女生边读边找出驯鹿爸爸和小鸟的段落，男生边读边找出小驯鹿和小鸟的段落。

2、汇报交流。

3、配乐说这个故事发生在一个春天的早晨，一只小鸟探出头来，她看到了什么？

4、孩子们，你就是这只小鸟，你不奇怪吗？想问些什么？像这样对不懂的，不明白的感兴趣，这就叫“好奇”。

5、你曾经对什么生活中的哪些事很好奇？

6、那你能读出小鸟的好奇吗？（1、体会了好奇的心情，就能读好了。

2、听出了疑问的语气，是因为你关注了小问号。）

7、我们来合作读，好不好？我读旁白，小朋友们读小鸟的话。

8、真是一群好奇的小鸟，奇也是我们今天要学的一个生字，你在哪里见过他？

9、怎样写才好看，大家帮帮葛老师。

师示范：大字变小，捺变点，可字一横要拉长，还得压线。小老师们也来试一试。

10、面对小鸟的好奇，小树多热情啊！同桌俩互相读读对话吧。谁来试试？（他们关注了小问号、小叹号，就读出不同的心情了。这是一棵热情又友好的小树，你们来当小鸟，我来当小树。

11、小鸟和小树的生活变得很快乐，从这以后————(课件出示)

12、这里有个“陪”字，怎样记呢？范写：左耳旁和右半部分可亲密了，就像小树和小鸟一样，是一对好朋友。

我把陪的部件调换一下位置行吗？为什么？对呀，所以我们在写“陪”时，可别把“耳朵”装反了。

13、小树是怎样陪小鸟的？指名说

让我们一起跟着小树去旅行吧，这天，小树陪着我来到了大花园，看到一群美丽的蝴蝶正在举行一场盛大的舞会，小树陪着我来到了-------------，看到了----------------，小树陪着我来到了-------------，看到了----------------，小树陪着我来到了-------------，看到了----------------。有小树陪伴的日子多有趣，多快乐！指名读。

14、有小树陪伴的日子真让人难忘。可是转眼间，冬天就要来了，小鸟就要飞往南方去过冬了。这天，小鸟又再次飞到小树身边，会对小树说些什么？ 小鸟把心中的不舍写成了一封信，写着写着，伤心的泪水把信上的字迹浸模糊了。小朋友们能把这封信填好吗？ 会走（）的树：

第一次看到你，我很好（），坐在你金色的（）上，我看到许多有（）的东西。谢谢你天天（）我！明年春天，我会来看你的。

小鸟

秋天的早晨

15、我们来看

帮小鸟填好的信。指名读。读得多有感情呀！这每一个字，每一句话都是小树和小鸟之间的友情呀！

16、小鸟就这样带着不舍飞走了。不过，到了第二年的春天，怎么了？又见面了。他们谈得可开心了，这样读好他们的对话，还记得刚才朗读时我们关注了什么？ 关注小问号和小叹号就能读出不同的心情了。接下来，请同桌两人互相练着读。

17、指名读。（1、关注小问号和小叹号就能读出不同的心情了。

2、和爸爸的朋友见面心里多激动呀！）

四、小结。

这堂课我们学习了一个有趣的故事，下节课，我们继续学习感受小鸟和驯鹿一家深厚的友谊！

第五篇：《会走路的树》教学设计

苏教版二年级下册语文《会走路的树》一课教学设计

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课８个生字，理解生字组成的词语。3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学重、难点：

识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。教具准备：

白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。教学时间：３课时 教学设计： 第一课时

一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。

1.播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”（老师贴驯鹿爸爸的图）2.老师：孩子们，听了朗读，你有什么感受？ 生：我感受到春天很美。

生：我感受到一棵金色的小树很美丽。

3.师：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、挑战读）

4.老师：小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读２、３自然段，然后同桌交流。（学生自读，同桌交流）

老师：谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。（指名读）老师：是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。（齐读第２自然段）

老师：小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。（指名读）老师：孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。（齐读第３自然段）老师：孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢？请在４人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。（学生４人小组交流）（全班交流）

老师：是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图）

二、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。

1.老师：一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一只美丽的小鹿走了过来。（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？请自读第５～９自然段。（学生自读）

2.老师：小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。（指名读）老师：为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？（指名说）学生：小鹿的角就像树的树枝。

老师：请来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、推荐读）3.老师：小鹿是怎么回答的？谁来读一读？（指名读）。

老师：孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？ 学生：去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。老师：再仔细读读，会有新的感受。（学生自读）老师：你还知道了什么？

学生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。老师：你从哪里体会到的？

学生：我从“常常”这个词体会到的。（指名读）4.老师：当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？（指名读、男女生赛读）5.老师：小驯鹿也激动起来，怎么说的？（指名读、齐读）6.老师：是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！请孩子们３人为一组，自由组合，分角色朗读、表演５～９自然段，最后评议，评选“最佳小组”。（学生３人小组排练）7.请３个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。（分发头饰）

三、拓展、续讲故事。

老师：小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（贴小鸟到小驯鹿角上）小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。

四、总结全文。

孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？

在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。

第二课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、培养喜爱小动物，热爱大自然的情感。体会小鸟和鹿之间的友谊。教学准备：音乐《苗岭的早晨》、生词卡片、小黑板、头饰 教学过程：

一、复习

1、齐读课题：今天我们继续学习23课，谁来把课题读一读。（指名读、齐读）

2、复习：上一课我们学了生字词，现在我们来复习一下（出示生词卡片，指名读词）

二、精读感悟第一部分（1—4自然段）

这篇课文是一个很好听的故事，故事是从一个春天的早晨开始的。

1、播放音乐《苗岭的早晨》，老师声情并茂朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”

2、你们听到这美妙的音乐和老师的朗读，脑子里会想些什么呢？请你们也来读一读，感受春天早晨的美好，想象“会走路的树”的美丽。

3、有一只小鸟看到会走路的树,十分好奇,它说了些什么呢?指名读小鸟说的话。（出示这句话）（指导读好问话,通过爬,坐一坐体会小鸟的心情）

4、小树怎么说的？又是怎么做的？请小朋友读一读第二、三自然段。问：你觉得小树对小鸟怎么样？请读出来。（感受这棵树对小鸟的爱）

5、终于有一天，小鸟长大了，她向这位亲密的朋友告别，飞往远方……这时小鸟和这棵树的心情怎样呢？指名回答。

二、精读感悟第二部分（5—9自然段）

1、第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么？请小朋友用自己喜欢的方式读一读第五自然段。指名回答问题。

2、为什么一年前，她看到的是金色的小树，而现在看到的是一头美丽的小鹿呢？

3、她会怎么想？怎么做呢？结果怎样？读课文六到九自然段。指导朗读。

4、三人小组分角色朗读表演第五至九自然段

5、表演,其余观看,评（发头饰）

三、扩展延伸，升华主题。

1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请你们想一想，看谁编的故事最吸引人。（自己编或同桌合作编）

2、续讲故事

四、学写“丽”、“角”两个生字。

1、观察“丽”字，写时应注意什么？学生发言后范写。

2、观察“角”字，生板演，其他注意看，评。

3、描红。注意姿势。