《会走路的树》第二课时教学设计_1(推荐)

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第一篇:《会走路的树》第二课时教学设计_1(推荐)

《会走路的树》第二时教学设计

作者:佚名

转贴自:转载

点击数:140

一、教学思路

侧重于读,要求读出感情;采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式;将个别学习、小组学习和全班教学结合起来,优化教学结构;通过合作学习、讨论交流、多媒体,发展学生思维,激发想象力和创造潜能;创设一些情景,增加学习的趣味性,体现工具性和人文性的统一。

二、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读文。

2.学会生字新词。【感谢您浏览!您可以搜索题关键字查找更多资料!本站网址是】

3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

三、教学重点、难点

1.通过学习,知道会走的树是驯鹿。

2.发挥学生的想象能力,自己能续编故事。

3.通过学习,让学生懂得帮助别人是最快乐的事。

四、教学准备

多媒体、动物卡片、动物头饰。

五、教学流程

看图激趣,揭疑导入

1.《出示驯鹿角的》小朋友们,这节老师给你们带来一样东西。你们看,这像什么?

2.小朋友们的想像可真丰富,其实呀,这是一棵会走路的树。这棵树到底是什么呢?小朋友们翻开书,自己看看。

3.噢!原来这是驯鹿的角啊!

4.过渡:是谁以为驯鹿是会走路的树呢?小鸟与鹿爸爸之间发生了什么事呢?

品读第一至第四自然段,从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往

1.驯鹿爸爸和小鸟之间会发生什么事呢?小朋友们自己读读文。

2.这棵树带着小鸟去过什么地方,看见了什么有趣的东西呢?

3小组汇报,集体评议

4.齐读一至四自然段。

精读五至九自然段,感受小驯鹿与小乌相见的惊喜与激动

1第二年春天,小鸟又回来了,她看到了什么?说些什么呢?请小朋友们自由读一读第五至九自然段。喜欢读哪段就读哪段,说说为什么喜欢。

2指名读文。

3.质疑,你还想知道什么?

续编故事,激发想象力和创造潜能

1.小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家里快步走去,小鸟来到小驯鹿的家,会发生什么故事呢?请小朋友们编一编,看谁编的故事最吸引人。

2.续编故事表演。

评析:

1.萨特说:“阅读是一种被引导的创造。”在本教学设计中,教师创设出种种情景,引导学生与文本不断对话,积极主动地发掘文本的含义和感情,甚至超越文本创造意义,而教师充分理解、尊重学生独特的阅读感受和体验,营造出平等、和谐、民主的教学氛围。

2.语文教学要树立大语文观。本教学设计充分利用教材生动有趣的特点,把学习语文与学生生活实际、情感经验和想象世界紧密联系起来,学生不仅学会了美丽的童话,还品味了优美的语言,而且体验了合作的快乐,受到了美好情感的熏陶。

第二篇:《会走路的树》第二课时教学设计

侧重于读,要求读出感情;采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式;将个别学习、小组学习和全班教学结合起来,优化教学结构;通过合作学习、讨论交流,发展学生思维,激发想象力和创造潜能;创设一些情景(如续编故事等),增加学习的趣味性,体现工具性和人文性的统一。

二、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会生字新词。

3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

三、教学重点、难点

1.通过学习,知道会走的树是驯鹿。

2.发挥学生的想象能力,自己能续编故事。

3.通过学习,让学生懂得帮助别人是最快乐的事。

四、教学准备

小黑板

五、教学过程

(一)揭题导入

1.读题目会走路的树

你见过会走路的树吗?

那么,课文中讲的树为什么会走路呢?

(二)品读第一至第四自然段,从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往

1.会走路的树和小鸟之间会发生什么事呢?小朋友们自己读读课文。

(这棵树与小鸟形影不离,相处得非常快乐。)

师(声情并茂地朗读:)春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。

师小朋友,听了老师的朗读你脑子里形成了什么画面?

师读一读,感受春天早晨的美好,想像会走路的树的美丽。

师谁来读第二句话?

师你想提出什么问题?

师小鸟对小树的请求是什么?

师假如我是小树我会问小鸟:树林里有许许多多的树,你为什么只想到我的身上坐一坐呢?

生(及时评议)

师过渡小树会同意它的请求吗?你认为小树对小鸟好吗?

师谁来读第二自然段?

生(及时评议)

师你认为小树对小鸟好吗?

师以后它们是怎样相处的呢?

天天陪小鸟去了许多地方,看见了许多有趣的东西

师假如你是小鸟,请你说说这棵小树带着你去过什么地方,看见了什么有趣的东西呢?

同桌讨论,交流

生(小组汇报,集体评议)(只要想象合理,应尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解。)

生(齐读一至三自然段。)

师总结过渡他们从相识、相处到相知,终于有一天

生读第四自然段

师小鸟在与树告别时,会说哪些话?会走路的树会怎样回答她?&&

教师小结小树和小鸟真是形影不离,相处是多么的快乐呀!如今分别,又是多么难舍难分!时间过得真快

(三)精读五至九自然段,感受小驯鹿与小乌相见的惊喜与激动

第二年春天,小鸟又回来了,她看到了什么?说些什么呢?请小朋友们自由读一读第五至九自然段。

1.喜欢读哪段就读哪段,说说为什么喜欢。(让学生自读自悟)

3.指名逐段朗读课文。(读中指导,引导学生读出对话中不同的语气,同时问学生读懂了什么,还有什么疑问。)

4.例如:

小驯鹿长得美吗?你从哪些语句知道的?

小驯鹿好吗?你从哪些语句喜欢上他的?

小鸟为什么叫起来?假如你就是这只小鸟,当时想到了哪些?想说哪些话?

小驯鹿为什么也激动起来?他为什么也让小鸟停在他金色的角上,向自己家快步走去?

教师第五自然段小鸟看到的与第一自然段比一比,小鸟看到的情况有什么不同?

教师你知道为什么吗?

教师小鸟与小驯鹿相处得好吗?你从什么看出来的?

教师我觉得他们之间可以用一见如故来形容。他们为什么会刚见面就像老朋友一样熟悉呢?

(四)续编故事,激发想象力和创造潜能

1.看图小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家里快步走去,小鸟来到小驯鹿的家,会发生什么故事呢?请小朋友们编一编,看谁编的故事最吸引人。

引导你愿意变成那只已经长大懂事的小鸟吗?

现在,小驯鹿让你停在他金色的角上,向他的家快步走去。你心里一定还在回忆着去年与老驯鹿一起度过的美好时光,怀着一颗对老朋友的感激之心,你一定有许多感激的话语要说,同时,还想把离别后的经历说给最知心的朋友听。先想一想,再自己讲一讲。然后四只小鸟为一组讲故事,推荐一只最出色的小鸟到上面来讲故事。

我来到小驯鹿的家 板书设计: 23会走路的树 相识 一见如故 相处 形影不离 驯鹿与小鸟 离别 难舍难分 重逢 万分惊喜

第三篇:会走路的树 第二课时教学设计

《会走路的树 》第二课时教学设计

教材类型:苏教版 所属学科:语文第四册 教学要求:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课8个生字,理解生字组成的词语。

3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学重、难点:

识字、写字、朗读课文,领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐,从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。课时目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.品读课文,培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。教具准备:

百鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。教学过程:

一、品读课文,体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。

1.播放百鸟欢叫的优美音乐,老师声情并茂地朗读:“春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。”(老师贴驯鹿爸爸的图)

2.孩子们,听了朗读,你有什么感受?(感受到春天很美;感受到一棵金色的小树很美丽。)

3.是呀。春天的早晨多么美好,一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时,一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树,十分好奇,小鸟问了些什么?(老师贴小鸟的图)请孩子们翻到课本的128页,谁来学着小鸟的样子问一问?(指名读、评议、挑战读)

4.小鸟看到了小树,小鸟是怎么做的?请孩子们自读2、3自然段,然后同桌交流。(学生自读,同桌交流)

5.谁能用书上的句子,通过美妙的朗读来回答。(指名读有关的句子)

6.是呀。小树带着小鸟玩了好长时间,(贴小鸟到驯鹿爸爸角上)才把它安全地送回家,小树多么喜欢、关心小鸟呀。(齐读第2自然段)

7.小树天天来陪小鸟,小鸟跟着小树去了哪些地方?看到了哪些有趣的东西?请孩子们开动小脑筋,大胆想像吧。(指名读)

8.孩子们的想像力真丰富!因为小树的热情友好,使小鸟增长了许多知识,他们成了一对形影不离的好朋友,他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。(齐读第3自然段)

9.孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。终于有一天,小鸟长大了,他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢?请在4人小组里说一说,比一比。(全班交流)

10.是呀。小鸟依依不舍地向小树告别,飞向了远方。(老师取下驯鹿爸爸和小鸟图)

二、品读课文,感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。

1.一年过去了,小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到,小鸟便追不急待地飞了回来。(贴小鸟图)这时,一只美丽的小鹿走了过来。(贴驯鹿儿子图)当小鸟看到这只美丽的小鹿时,他们会说些什么?请自读第5~9自然段。(学生自读)

2.小鸟问了些什么呢?通过美妙的朗读来回答。(指名读)为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢?(指名说)(小鹿的角就像树的树枝。)

请你来学着小鸟的样子问一问?(指名读、评议、推荐读)

3.小鹿是怎么回答的?谁来读一读?(指名读)。孩子们,你从小鹿的回答中知道了什么?(去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。)再仔细读读,会有新的感受。(学生自读)你还知道了什么?(我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。)你从哪里体会到的?(从“常常”这个词体会到的。)(指名读)

4.当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候,小鸟的心情怎样?谁来读读小鸟说的话?(指名读、男女生赛读)

5.小驯鹿也激动起来,怎么说的?(指名读、齐读)

6.是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子,多么激动,多么高兴!

7.请3个学生到前面表演,其余孩子观看、评判。(分发头饰)

三、拓展、续讲故事。

1、小鹿让小鸟停在它自己的角上,向自己的家快速奔去。(贴小鸟到小驯鹿角上)小鸟来到驯鹿的家,会发生什么故事呢?请孩子们把这个故事接着往下编,选择自己喜欢的方式,看谁编得最精彩、最完整。(自己编或同桌合作编)

2、续讲故事

四、总结全文。

孩子们,今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。愿意和它们交朋友吗?在大自然中,还有许多许多动物,它们和睦相处,过着幸福的生活。既然动物们能和睦相处,我们人类也应该和睦相处,珍惜今天的幸福生活。

五、板书设计:

23会走路的树

小鸟

驯鹿

友谊深厚

第四篇:会走路的树第二课时教学设计

《会 走 路 的 树》第 二 课 时

【教学要求】

1.能流利有感情地朗读课文,读出对话时的不同语气。

2.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感,体会小鸟与鹿之间的情谊。3.发挥想象力,能续编故事。

【教学重点】感受角色的思想感情,体会友谊的美好。【教学难点】能有感情地朗读课文,体会朋友之间的深厚友谊。【课前准备】多媒体课件 【教学过程】

一、复习旧知,导入新课

1.今天,我们继续学习23课《会走路的树》,读题。

2.我们的好朋友小鸟给我们带来了一组词串,谁愿意给大家读一读呢? 3.这篇童话里都提到了谁和谁?

4.如果你就是那棵会走路的树,你打算怎样向别人介绍这只小鸟? 5.如果你就是那只小鸟,请你用一句话向大家介绍一下这棵特别的“树”。

二、品读课文,感受情谊

(一)学习第一部分(1——4小节)友谊的建立与加深

1.出示小鸟与驯鹿的第一次对话,思考:你从它们的对话中知道了什么? 2.探究“好奇”

①点出“好奇”,什么是好奇? ②生活中,你有好奇的事吗?举例说说。③指导读出小鸟好奇的语气。3.小树又说了什么?应该怎么读呢?

真是一棵善良又热情的小树。你能找一个朋友和你一起读读这两句对话吗? 4.指导朗读对话

5.树这样说了,又是怎么做的呢?(出示句子:小树带着小鸟玩了好一会儿,才把小鸟送回家。)请男生读读这个句子。指导朗读,突出“好”“才”。

比较“好一会儿”与“一会儿”的区别,从重点词语体会小树的耐心、热情。【出示第三小节】

6.仔细看看,老师把这句中四个词语变成了红色,知道为什么吗? 从“天天”、“陪”你可以看出什么?

看到他们这么好,老师送给大家一个成语,出示:形影不离。(师解释,领读)

7.点红两个“许多”,体会两个“许多”的不同。小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西。去了那么多地方,看了那么多东西。你觉得小树对小鸟

怎么样啊?

【板书:友好】 8.指导朗读。

9.小鸟跟着小树去了许多地方,看见了许多有趣的东西。那让我们来说一说,他们会去哪些地方,会看见哪些有趣的东西呢?

【出示图片】引导学生说一句完整的话。

①出示草原图及句型,一步一步地引导学生来讲一句话。

齐读:小树带着小鸟去了(碧绿碧绿)的草原,看见了(成千上万)的骏马。②出示田野图及句型,一步一步地引导学生来讲一句话:小树带着小鸟去了()的田野,看见了()的油菜花。

③出示一组图片,指导学生选择自己感兴趣的内容说话。

10.快乐的时光总是短暂的,小鸟长大了,要飞向远方了,就要向小树告别。小鸟多舍不得离开小树呀,她会怎么跟小树告别呢?

11.说到这儿,老师又想送大家一个成语。【出示:依依不舍 】 领读

(二)学习第二部分(5——9小节)友谊的保持与延续

1.课件出示:第二年春天,小鸟又回来了。一头美丽的小鹿走了过来,金色的角在阳光下显得特别好看。

这是怎样的一头小鹿呀?

【幻灯出示画面: “金色的角”在阳光的照射下真的显得特别好看。】 2.【出示:小鸟和小鹿之间的对话。】 3.指导分角色朗读。

4.从他们的对话中,你明白了什么?

5.齐读第二部分,感受小鸟对朋友的思念,以及见到小驯鹿时的激动与幸福。

三、拓展想象,续编故事

驯鹿让小鸟停在他金色的角上,向自己的家快步走去。小鸟来到了小驯鹿的家,又会发生什么故事呢?请小朋友们发挥想象编个好听的故事。

四、总结全文,情感升华

1.今天,我们一起感受了小鸟与小驯鹿一家的友好和快乐,老师相信,你们一定能像小鸟与驯鹿一家那样,真诚以待、和睦相处。

2.【出示:朋友,可以把快乐加倍,把悲伤减半。】 【板书设计】

会走路的树

友爱

小鸟(贴图)形影不离 驯鹿(贴图)依依不舍

第五篇:《会走路的树》第二课时教学设计

《会走路的树》第二时教学设计

作者:佚名

转贴自:本站原创

点击数:186

一、导入

今天这节,我们继续学习-----《会走路的树》,这可不是一般的树呀,再读题。

二、学习文第一部分。【感谢您浏览!您可以搜索题关键字查找更多资料!本站网址是】

1、过渡:这篇文是一个优美的童话故事,故事从一个春天的早晨开始。()一棵金色的小树在树林里自由自在地走来—走—去。

2、这时,一只小鸟看到了这棵会走路的树,非常好奇,它问了些什么呢?(出示句子:“你能让我到你身上坐一坐吗?”)

(1)自由地读一读。

(2)谁学着小鸟的样子问一问?

(小鸟充满了好奇心)。

(3)指名读

(4)让我们一起学着他的样子读一读。

3、小鸟这样问了,小树怎么说的呢?(出示:“当然可以,来吧!”)

(1)自由读一读。

(2)谁来做小树说一说。(小树干脆、热情)。

(2)你再读读看。

(真干脆、真热情)。

(3)还有谁想读?

(4)还有谁想和他比赛?评:多么干脆,多么热情。

4、谁愿意做小鸟和小树读一读他们的对话?

(1)你想做小鸟还是小树?(指名对话)

(2)小鸟和小树说话时,眼睛是互相看着对方的。好,小鸟开始问了

(3)还有谁想试试?加上你的动作、表情。

(4)还有谁来试试?那么多小朋友都想。那我们左边两组小朋友做小鸟,右边两组小朋友做小树。看谁表演得最像?、小树这样说了,又是怎么做的呢?

(1)自由读。

(2)师引:哦,小树带着小鸟玩了---好一会儿,还把他---送回家,(3)第一次见面,就成了好朋友,用一个成语来说,叫什么来着?那叫----一见如故。

(4)谁来读好这句话?

(玩了好一会儿,好长的时间啦。还送他回家,对小鸟多好啊)

()还有谁来读好它?

过渡:小树带着小鸟就玩这一次吗?

6、(出示句子:从这以后,这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西。)

(1)自由读。

(2)师引:从这以后,这棵树----天天—来陪小鸟,每天都来陪小鸟呀。小鸟跟着他去了---许多--地方,看见了---许多---有趣的东西。哎呀,去了那么多地方,看了那么多东西。

(3)你觉得小树对小鸟怎么样啊?

(板书:小鸟

热情友好)

(4)指导读:小树对小鸟这么热情友好,你能通过你的朗读表现出来吗?

()指名读,抓住重点词来用心地体会。齐读。

7、小树跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西。想想看他们可能去了哪些地方?看到了哪些有趣的东西?

(1)小朋友们展开想象的翅膀,在一起用这样的句式说一说。(出示句式)

(2)交流(小朋友们真是想象丰富,见多识广。还想不想知道他们又去了什么地方?)

(3)出示画面。

小树带着小鸟来到了竹林,看到了苍翠挺拔的竹子。

来到了田野,看到了金黄灿烂的油菜花。

他们又来到了小溪边,看到了漽漽涓流的溪水。

来到了山脚下,看到了飞流直下的瀑布。

他们还看到了温柔宁静的湖泊,美丽如画的夕阳。

8、这些景色美吗?小鸟和小树当时玩的时候的心情一定非常的---高兴。

他们玩得多开心啦,让我们一起记住他们那快乐的时光。拿起书齐读1、2、3自然段。

9、快乐的时光总是那么短暂。小鸟长大了,他要向这棵树告别。他们就要分别了,一定有许多话要说。如果老师就是那棵小树,你们就是快要飞走的小鸟,想对我说什么?

(回答:对小树说话,首先要喊一声小树呀。)

三、学习第二部分

1、过渡:小鸟和小树恋恋不舍地告别了。

(出示画面)第二年春天,小鸟又飞回来了。他一边飞一边寻找去年的好朋友。这时一头美丽的小鹿走了过来,金色的角在阳光下显得特别好看。

2、小鸟和小鹿之间还有一段有趣的对话呢,想了解吗?

赶快打开书,自由地读一读6—9自然段,看看他们说了些什么?

3、有信心读好这段对话吗?为了让你们读的是最棒的。老师让你们再读一读。

4、准备好了吗?谁愿意站起来读给大家听听?

(1)听了小鸟的话,小鹿你又知道小鸟是谁了吗?

(2)原来这只小鸟真的是爸爸常常提起的好朋友。爸爸马上就能见到好朋友了。小鹿也特别地激动兴奋。他连忙说------

(3)完整地读好这段对话了吗?(读出小鸟和小鹿由惊奇到激动的心情)

(4)指名读

()真不错,表演得绘声绘色。一定有小朋友在下决心超过他们。还有谁和他们比一比。好多人都想和他俩比试比试。那老师给你们每人一次展示的机会。女生来做小鸟,男生来做小鹿,看谁表演得最像。

(6)从他们的对话中,你知道了什么?(现在我们明白了题目《会走路的树》是谁了吧?(板书:驯鹿)

(7)驯鹿大家了解吗?(想对驯鹿有更多的了解吗?)来看看。

(8)出示驯鹿图。介绍:

这就是驯鹿。他的头像马,身体像驴,角像鹿,蹄像牛,因为驯鹿长得很特别,又被人们称为“四不象”。他的性情特别地温顺。

四、完整地欣赏故事。

(1)驯鹿,你们喜欢吗?

驯鹿和小鸟的友谊多么深厚呀,他们之间的故事又是多么有意思。让我们再来完整地欣赏一遍。小朋友们可以跟着录音中的小朋友一起来读。

(2)录音中的小朋友读得好听吗?想不想和录音中的小朋友比一比。让我们一起来和他比赛。拿起书齐读文。(机动)

五、作业。

1、驯鹿让小鸟停在他金色的角上,向自己的家快步走去。小鸟来到了小驯鹿的家,会发生什么故事呢?请小朋友们发挥想像编个好听的故事,下节我们开个故事表演会。http://sbxx/blg/user1/76/arhives/XX/4204htl

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