《会走路的树》教学设计1（定稿）

第一篇：《会走路的树》教学设计1（定稿）

《会走路的树》教学设计1 教学目标：

1、理解由生字组成的词语。

2、能有感情地分角色朗读课文。发展想象力、创造力，锻炼口头语言表达能力。续编故事

3、体会小动物之间愉快和谐的友谊，培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学重难点：

1、引导学生在读中感悟，体会不同角色的思想感情。

2、口头语言表达的训练、想象力的发展 教学过程：

一、课文导入

（1）导入师：同学们喜欢大自然吗？是啊大自然美丽、神奇，有许多奇妙的事物。例如在南美洲就生长着一种既有趣又奇特的植物，名叫卷柏。它可是真的会走路哦。（简要讲解，有兴趣的同学可以课后去查查资料）今天老师带给大家一个故事，故事的名字也叫----会走路的树，不过讲的可不是卷柏哟，这又是怎么样的一棵树呢？你们想知道吗？那就让我们一起打开书学习。

（2）复习为了让我们更好的学习这个故事，我们先来复习一下上节课我们预习的生字好吗？（出示生字课件）齐读、开火车读

二、初感文意、理解重点词汇

（1）看来同学们都预习得不错，下面让我们一起来读一读这个故事，看看到底发生了什么？（出示读书提示：

1、你最喜欢哪一部分，请用自己喜欢的符号划出来，呆会儿读给大家听一听，看谁读的最好

2、故事中有几个动物啊?你最喜欢谁呢？为什么喜欢？说一说理由。）

（2）师；哦！你最喜欢这一部分，能先说一说为什么喜欢吗？

好，能把你的喜爱读出来让我们一起分享吗？

A：恩，真有勇气,而且读出了自己的情感, B：不错真是个勇敢的小女孩/小男孩,老师很高兴你第一个发言,勇于表现自己

（3）这三个动物中你最喜欢哪一个呢？

你最喜欢小鸟,你喜欢他什么? 你怎么知道的?老师还没发现呢!哦!原来在这里!

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（好奇）能读一读吗?(贴小鸟画片，根据回答相机板书：天真、可爱、好奇…)你喜欢小树,我猜你是喜欢它漂亮吧?它哪里漂亮呢?还有呢?(贴---驯鹿，相机板书)恩,说的真好,我们喜欢一个人也是这样,不仅仅就因为他外表好看就喜欢他,更重要的是他的心灵美!你有一双善于发现美的眼睛,能告诉我们你在哪里小树的这些心灵美的吗?

三、精读课文、体味角色情感

(1)看来(……)的小鸟和(……)的驯鹿父子,都走进了大家的心中,下面让我们来分角色读一读这篇课文好吗?请女同学扮演小鸟怎么样?那么男同学就扮演两个角色(演鹿爸爸和小鹿)我来读旁白(播放配乐)(2)点评,指导朗读

(3)下面有同学愿意来演一演吗?(戴着头饰读)(配乐视情况定)(4)(此环节可取舍)恩同学门读的真不错!为了奖励一下大家我请大家欣赏本课动画,怎么样?(5)同学们的真厉害！能发现这么多问题!老师也觉得同学们会比他读得更好！让我们来试一试！（生齐读）

四、回顾全文,想象、拓展、深化

（1）师；老师好羡慕着这只小鸟阿！能认识到这么好的朋友，不仅天天陪着它，还带它去了许多地方，看了许多有趣的东西！你们要是这只驯鹿，你们会带我这只小鸟去哪些地方？看什么有趣的东西呢？（视情况建议小组讨论合作）师：呵呵!你们真是太好了!这些地方太有趣了，小鸟要是能遇到你们肯定也很高兴!可惜,终于有一天小鸟长大,他不得不告别朝夕相伴的老朋友告别，飞往远方！不过还好，第二年春天，小鸟就遇见了谁了? 生：小驯鹿。他们发现了什么？这时候小鸟的心情是怎么样的？（叫起来）小驯鹿呢？（大概,常常，激动）

最后，小驯鹿让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去！聪明的你们想一想，接下来会发生什么呢？（续编故事）

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第二篇：《会走路的树》教学设计_1

《会走路的树》教学设计

作者：佚名

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教学要求：

1能正确、流利、有感情地朗读文。

2学会本８个生字，理解生字组成的词语。

3培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

教学重、难点：

识字、写字、朗读文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。

教具准备：

白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。

教学时间：３时

教学设计：

第一时【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】

一、品读文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。

1播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”

（老师贴驯鹿爸爸的图）

2老师：孩子们，听了朗读，你有什么感受？

生：我感受到春天很美。

生：我感受到一棵金色的小树很美丽。

3师：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、挑战读）

4老师：小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读２、３自然段，然后同桌交流。（学生自读，同桌交流）

老师：谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。

（指名读）

老师：是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。

（齐读第２自然段）

老师：小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。

（指名读）

老师：孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。

（齐读第３自然段）

老师：孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢？请在４人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。

（学生４人小组交流）

（全班交流）

老师：是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图）

二、品读文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。

1老师：一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一只美丽的小鹿走了过来。（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？请自读第５～９自然段。

（学生自读）

2老师：小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。

（指名读）

老师：为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？（指名说）

学生：小鹿的角就像树的树枝。老师：请来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、推荐读）

3老师：小鹿是怎么回答的？谁来读一读？（指名读）。

老师：孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？ 学生：去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。老师：再仔细读读，会有新的感受。（学生自读）

老师：你还知道了什么？

学生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。老师：你从哪里体会到的？

学生：我从“常常”这个词体会到的。

（指名读）

4老师：当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？

（指名读、男女生赛读）

老师：小驯鹿也激动起来，怎么说的？

（指名读、齐读）

6老师：是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！请孩子们３人为一组，自由组合，分角色朗读、表演５～９自然段，最后评议，评选“最佳小组”。

（学生３人小组排练）

7请３个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。

（分发头饰）

三、拓展、续讲故事。

老师：小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（贴小鸟到小驯鹿角上）小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。

四、总结全文。

孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？

在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。

第二时

时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读文。

2、培养喜爱小动物，热爱大自然的情感。体会小鸟和鹿之间的友谊。

教学准备：音乐《苗岭的早晨》、生词卡片、小黑板、头饰

教学过程：

一、复习

1、齐读题：今天我们继续学习23，谁来把题读一读。（指名读、齐读）

2、复习：上一我们学了生字词，现在我们来复习一下（出示生词卡片，指名读词）

二、精读感悟第一部分（1—4自然段）

这篇文是一个很好听的故事，故事是从一个春天的早晨开始的。

1、播放音乐《苗岭的早晨》，老师声情并茂朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”

2、你们听到这美妙的音乐和老师的朗读，脑子里会想些什么呢？请你们也来读一读，感受春天早晨的美好，想象“会走路的树”的美丽。

3、有一只小鸟看到会走路的树,十分好奇,它说了些什么呢?指名读小鸟说的话。（出示这句话）（指导读好问话,通过爬,坐一坐体会小鸟的心情）

4、小树怎么说的？又是怎么做的？请小朋友读一读第二、三自然段。

问：你觉得小树对小鸟怎么样？请读出来。（感受这棵树对小鸟的爱）

、终于有一天，小鸟长大了，她向这位亲密的朋友告别，飞往远方……这时小鸟和这棵树的心情怎样呢？指名回答。

二、精读感悟第二部分（—9自然段）

1、第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么？请小朋友用自己喜欢的方式读一读第五自然段。指名回答问题。

2、为什么一年前，她看到的是金色的小树，而现在看到的是一头美丽的小鹿呢？

3、她会怎么想？怎么做呢？结果怎样？读文六到九自然段。指导朗读。

4、三人小组分角色朗读表演第五至九自然段

、表演,其余观看,评（发头饰）

三、扩展延伸，升华主题。

1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请你们想一想，看谁编的故事最吸引人。（自己编或同桌合作编）

2、续讲故事

四、学写“丽”、“角”两个生字。

1、观察“丽”字，写时应注意什么？学生发言后范写。

2、观察“角”字，生板演，其他注意看，评。

3、描红。注意姿势。

板书设计：

23会走路的树

/￣￣￣￣￣爬 坐￣￣￣￣￣↘

第一年

小鸟

小树（鹿）

↖＿＿＿＿带 天天陪＿＿＿＿/

/￣￣￣￣￣问 叫￣￣￣￣￣↘

第二年

小鸟

小鹿

↖＿＿＿＿抬起头来激动＿＿＿/

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第三篇：《会走路的树》教学设计

苏教版二年级下册语文《会走路的树》一课教学设计

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课８个生字，理解生字组成的词语。3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学重、难点：

识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。教具准备：

白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。教学时间：３课时 教学设计： 第一课时

一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。

1.播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”（老师贴驯鹿爸爸的图）2.老师：孩子们，听了朗读，你有什么感受？ 生：我感受到春天很美。

生：我感受到一棵金色的小树很美丽。

3.师：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、挑战读）

4.老师：小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读２、３自然段，然后同桌交流。（学生自读，同桌交流）

老师：谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。（指名读）老师：是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。（齐读第２自然段）

老师：小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。（指名读）老师：孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。（齐读第３自然段）老师：孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢？请在４人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。（学生４人小组交流）（全班交流）

老师：是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图）

二、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。

1.老师：一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一只美丽的小鹿走了过来。（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？请自读第５～９自然段。（学生自读）

2.老师：小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。（指名读）老师：为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？（指名说）学生：小鹿的角就像树的树枝。

老师：请来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、推荐读）3.老师：小鹿是怎么回答的？谁来读一读？（指名读）。

老师：孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？ 学生：去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。老师：再仔细读读，会有新的感受。（学生自读）老师：你还知道了什么？

学生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。老师：你从哪里体会到的？

学生：我从“常常”这个词体会到的。（指名读）4.老师：当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？（指名读、男女生赛读）5.老师：小驯鹿也激动起来，怎么说的？（指名读、齐读）6.老师：是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！请孩子们３人为一组，自由组合，分角色朗读、表演５～９自然段，最后评议，评选“最佳小组”。（学生３人小组排练）7.请３个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。（分发头饰）

三、拓展、续讲故事。

老师：小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（贴小鸟到小驯鹿角上）小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。

四、总结全文。

孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？

在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。

第二课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、培养喜爱小动物，热爱大自然的情感。体会小鸟和鹿之间的友谊。教学准备：音乐《苗岭的早晨》、生词卡片、小黑板、头饰 教学过程：

一、复习

1、齐读课题：今天我们继续学习23课，谁来把课题读一读。（指名读、齐读）

2、复习：上一课我们学了生字词，现在我们来复习一下（出示生词卡片，指名读词）

二、精读感悟第一部分（1—4自然段）

这篇课文是一个很好听的故事，故事是从一个春天的早晨开始的。

1、播放音乐《苗岭的早晨》，老师声情并茂朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”

2、你们听到这美妙的音乐和老师的朗读，脑子里会想些什么呢？请你们也来读一读，感受春天早晨的美好，想象“会走路的树”的美丽。

3、有一只小鸟看到会走路的树,十分好奇,它说了些什么呢?指名读小鸟说的话。（出示这句话）（指导读好问话,通过爬,坐一坐体会小鸟的心情）

4、小树怎么说的？又是怎么做的？请小朋友读一读第二、三自然段。问：你觉得小树对小鸟怎么样？请读出来。（感受这棵树对小鸟的爱）

5、终于有一天，小鸟长大了，她向这位亲密的朋友告别，飞往远方……这时小鸟和这棵树的心情怎样呢？指名回答。

二、精读感悟第二部分（5—9自然段）

1、第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么？请小朋友用自己喜欢的方式读一读第五自然段。指名回答问题。

2、为什么一年前，她看到的是金色的小树，而现在看到的是一头美丽的小鹿呢？

3、她会怎么想？怎么做呢？结果怎样？读课文六到九自然段。指导朗读。

4、三人小组分角色朗读表演第五至九自然段

5、表演,其余观看,评（发头饰）

三、扩展延伸，升华主题。

1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请你们想一想，看谁编的故事最吸引人。（自己编或同桌合作编）

2、续讲故事

四、学写“丽”、“角”两个生字。

1、观察“丽”字，写时应注意什么？学生发言后范写。

2、观察“角”字，生板演，其他注意看，评。

3、描红。注意姿势。

第四篇：会走路的树教学设计

《会走路的树》教学设计

一、教学目标：

1．学会本课中的生字，认识“好”、“角”这两个生字的不同读音。2．指导朗读课文1——4自然段，读出小鸟的好奇和小鹿的友善。

3.结合文本“小鸟跟着他去了很多地方，看见了许多有趣的东西”进行说话训练。

二、教学过程

一、猜谜导入

1.猜谜：会飞舞的小夜灯

会奔跑的人行横道

会游动的喷泉

师：上课一开始，老师想请你们猜几个谜语。2.揭题：板书

师：今天这节课，我们一起来学习一篇童话故事，请同学们伸出手指，和老师一起写写课题。（师生齐写课题）

3.学习“路” ：“路”是我们要学习的生字，你想怎么记住这个字？

4.那课文中会走路的树是什么呢？就让我们一起走进这篇课文吧！

二、初读课文

整体感知。1．打开书，轻声读读课文。教师出示自读要求：

（1）借助拼音读准字音，读通课文。

（2）课文里会走路的树是什么？课文里提到了哪几个小动物？讲了几年的事？ 2．检查自读情况。（1）出示生字词：

早晨

走路

美丽

激动

告别

有趣

好看

大概 坐一坐

陪小鸟

好奇地问

金色的角

a 学生自由读。

b 指名读词语

c有哪些生字字音需要提醒大家注意的？（多音字：好:认识两个读音：分别组词——指导读句子：齐读带“好”的长句子。

角——相机识写“角”：指名说两种读音，分别组词——怎么记？——齐划：笔顺？——教师范写——指导读含有“角”的句子）

d 齐读

3.全班反馈交流：（1）课文里会走路的树是什么？（鹿）出示课件，认识驯鹿。（2）课文里提到了哪几个小动物？讲了几年的事？ 板书：小鸟

树（鹿）

鹿爸爸

讲了两年的事，你是怎么知道的？（从第二年春天）如果我们把课文分为两个部分，哪几个自然段是第一部分？那几个自然段是第二部分？（1至4,5至9）这节课我们就来学习第一部分。

三、精读课文 第一、二自然段：

1.师配乐配画引：在一个春天的早晨，瞧，一只刚出生的小鸟正从窝里探出头来往外看，突然，它看到？现在你就是这只小鸟啦，你有什么问题想要问问吗？——指名2名学生问问题【预设：这个……这个是什么东西？这棵金色的小树怎么还会动啊？】

2.指导朗读“好奇”： 是呀，这棵树太奇怪了，它长着“金色的角”，它还在树林里“走来走去”【课件标红】对自己不了解的东西特别感兴趣，太想知道这是怎么回事了，这就叫作：好奇。谁能读读小鸟的话？指名2名同学读——女生齐读。

3.师：小鸟的愿望实现了吗？小树是什么回答的呢？指名回答——男生齐读 【预设评价语：真是热情呀！第一次见面小树就把小鸟当作了朋友，热情地回答了小鸟，你们看，这儿小树说话时用的是“！”】

4.指导同桌朗读：其实我发现呀，只要体会问号和叹号，就能把小鸟和小树不同的心情读出来了。同桌之间一个扮演小鸟，一个扮演小树，自己合作读一读。5.指名同学分角色读：配乐朗读。

师：老师给你们配上音乐，一起来读一读。第三自然段：

轻声读：教师过渡：小树不光是第一天对小鸟这么友好、亲切，在以后的日子里，小树还陪着小鸟度过了许多愉快的时光。

指名读：请同学读一读课文的第三自然段。其他同学边听边想：小树是怎样陪小鸟的？【预设语言：带着她去了好多地方，看见好多有趣的东西】

2.理解“天天”：小树来陪小鸟，可能是在清晨，也有可能是在晚上；可能是在小鸟高兴的时候，也有可能是在小鸟悲伤的时候，你是从这一段话当中的哪一个词语猜想出来的？

没错，就是这个“天天”——齐读——再读。

4.说话训练：【舒缓音乐、画面起】正是这样的“天天”，给了我们多少美好的想象，多少美好的画面。瞧，当太阳升起的时候，他们来到„„；当月亮挂上树梢的时候，他们来到„„；在烈日炎炎的时候„„，当秋风中吹过的时候，他们来到走遍了每一个角落，他们看到了许多有趣的东西，他们还会走到哪里，还看到什么呢？学生同桌之间互相说——指名说。

5.引读后文：这是一段多么美好的时光啊！就这样，一天又一天，一日又一日，读——

多好的日子，多好的朋友，带着这样的感受，再读。你们感受到了什么？【预设语言：朋友之间的深情厚谊 友谊地久天长】 第四自然段：

1.教师过渡：然而快乐的时光总是短暂的，终于有一天，小鸟„„她向这棵树„„，飞往„„。

2.指名回答：小鸟呀呀小鸟，就要分别了，你想对这棵天天陪你的小树说什么呢？【小树呀小树，我真舍不得离开你呀！小树，明年我还会回来看你的！小树，你别送我了，快回去吧！】

3.指名读：小鸟带着朋友的祝福，一个人渐渐地飞远了，你能读出这种恋恋不舍 依依惜别之情吗？

四、回归整体

1.分角色朗读：从前，他们共同拥有那么多快乐的时光，今天，他们的分别也是那么让人不舍，让我们分角色朗读，再次走进他们的世界。小鸟：女生读；小鹿：男生读。旁白老师读。

过渡：今天这节课，我们认识了一对非常好的朋友，那就是小鸟和小树，他们朝夕相处，结下了深厚的友情，而这份友情相信也让我们感受到快乐。

五、指导书写：陪

概

重点学写“陪”：打开书，同桌之间互相分析这个生字的结构、笔顺、关键笔画——教师范写——学生打开《习字册》自己写——同桌校对——各自再写。

第五篇：《会走路的树》教学设计

《会走路的树》教学设计（第二课时）

教学目标：

1.能正确、流利、有感情朗读课文，读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。2.培养学生喜爱小动物，热爱大自然的情感，感受到动物之间那和谐、融洽的关系。教学重点、难点：

抓住重点字词，感受小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢动物，热爱大自然的感情。教学过程：

一、导入

1、小朋友们，这节课我们继续来学习——会走路的树,齐读课题。

2、(点击)小朋友，春姑娘已悄悄地来到了我们身边，世界的一切都变得那么美好！今天，我们要讲述的故事，就是从一个美好的早晨开始的。瞧，阳光明媚，草木茂盛，一只活泼可爱的小鸟，正好奇地东张西望呢！他看到了什么呢？请小朋友打开课本到128页，自己读读课文第一自然段。

二、学习课文第一部分

1、学生自读课文第一自然段。

2、出示：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。（1）师范读，谁来读这句话？

（2）你觉得这棵小树长得美吗？从哪个词语可以看出？（3）请你来读一读这个词语。（金色很美，金色真美，金色真亮，金色呀特别美）（4）请你把这句话连起来读一读。（小树是金色的，多美呀！）（5）我们一起来读。读了这句话你有什么问题想问的吗？

3、小鸟和我们小朋友的心情是一样的，它好奇地问——你能让我到你身上坐一坐吗？（引读）

4、谁也来好奇的问一问？（我可从没见过这样的树，的确太奇怪了。真想去坐一坐。）

5、小鸟们，一起好奇地问一问。

6、那小鸟的愿望实现了吗？（学生回答）小树是怎么回答小鸟的？ 出示“当然可以，来吧！”（1）个别读。

（2）小树不但没有拒绝这只小鸟，而且还一下子就答应了小鸟的要求，你觉得小树对小鸟怎么样？

（3）对呀，第一次见面小树就把小鸟当作了——朋友（板书）这就叫一见如故。（4）谁愿意也来做一做友好的小树。（小树回答得多干脆呀！

小树对小鸟可友好了！多热情的小树呀！真是棵豪爽热情的小树！）（5）让我们一起爽快地答应小鸟吧！一起读！

7、小树把小鸟当作了朋友，课文中还有哪些地方也写出了这棵小树对小鸟非常友好呢？ 请小朋友默读课文2—3自然段，认真的体会体会，可以用笔圈出小树对小鸟非常友好的词语。

8、交流体会，说说你读书的收获吧！

小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。

（1）师范读，你从哪个词语看出小树对小鸟非常友好？（好一会儿）为什么？好一会儿表示时间很长，你能读出这种感觉吗？（2）小鸟只想坐一坐，没想到，小树带着他玩了好一会儿，他们在一起玩得时间（很长），玩的内容肯定（很多），如果你是小树，你会带小鸟玩什么？玩的真开心呀，请你开心地读一读。

（3）小树还把小鸟送回家，这真是棵友好、善良的小树，一起读。从这以后，这棵树天天来陪小鸟。

（1）师范读，小朋友们，从“天天”这个词语你知道什么？（今天来，明天来，后天也来，晴天的日子，小树会来陪小鸟，下雨了，小树会？刮风了，小树会？）（2）无论刮风下雨，这棵小树天天来陪小鸟，真不容易呀！谁来读。（3）让我们一起来夸夸小树吧。齐读

小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。（1）就这样，小鸟跟着他去了——，看见了——。（引读）（2）小朋友们，这句话中有两个许多，你又知道了些什么？

（3）小朋友们，想不想和小鸟一起跟着小树去外面的世界看一看呀？出发前先跟老师是学首歌，我们边走边唱，好吗？小树小鸟们，让我们一起出发吧！

（点击画面大海）我们来到大海边，看见了()。（点击画面小溪）我们来到小溪边，看见了（）。

（点击画面油菜花）我们来到了油菜地里，看见（）

（4）美丽的景色真是看也看不完，小朋友们和你的同桌讨论讨论，想象一下你们还会来到哪里？看见了什么呀？

（我们来到森林里，看到鲜花都盛开了，有红的，有黄的，还有紫的，蝴蝶和蜜蜂围绕着鲜花在翩翩起舞。）

（5）可爱的小鸟，你跟着小树来到这么多地方，看见了许多有趣的东西。你高兴吗？这么多美景你以前看到过吗？那可真要谢谢小树。小鸟天快黑了，你害怕吗？

小树，你带着小鸟去了这么多地方，累吗？（不累）这些都是你以前看过的，再看没意义呀！（小鸟没有看过，小鸟快乐我也快乐。）（6）一只活泼可爱的小鸟，一棵金色的小树构成了多么和谐友好的画面。（板书：小鸟 小树）让我们一起来读一读课文1-3自然段，感受这份友谊的深厚。

9、小树和小鸟生活得多么幸福快乐呀！范读：可终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方„„如果老师就是那棵小树，你们就是快要飞走的小鸟，想对我说什么？（点击）小鸟，要分别了，你想对这棵天天陪你的小树说什么呢？（生：小树小树，谢谢你以前天天陪我出去游玩。）

（师：小鸟，我也谢谢你，有了你的陪伴，我的生活真快乐！）（生：小树，我真舍不得离开你。）（师：我也是。那我们约定明年春天还在这里相见。）

10、多么难舍难分的感情呀！让我们一起来读。（个别小朋友读）

三、学习第二部分（5-9）

过渡：日子过得真快，冬去春来，转眼，第二年的春天又到了，也是一个美好的早晨，也是在这片美丽的树林里，小鸟又回来了，(点击)他又看到了什么呢？请小朋友自己读课文的第5自然段。

1、小鸟看见什么了，课文中是怎样描述这头小鹿的？

“一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。”（1）出示小鹿图：你觉得小鹿长得怎样？

（2）谁来美美的读好这个句子？男生来读，女生来读。

2、引读：小鸟看到这头美丽的小鹿，问——（1）小鸟嘴里在问小鹿，心里却在想着谁呀？

（2）一个“也”字包含的是小鸟对小树的？（思念、牵挂），齐读。

3、那么，去年的那棵树是否也在时刻思念着小鸟呢？让我们听听小鹿怎么说的吧。出示第七自然段。

4、从小鹿的回答中，你知道了什么？

（小鹿就是去年遇见的那棵会走路的树的孩子、去年遇见的那棵会走路的树就是驯鹿爸爸、驯鹿爸爸也非常思念小鸟）（相机把小树改成驯鹿）

5、出示驯鹿图片，师作介绍。（驯鹿的头上有两只长长的角，角上分出很多枝叉，就像是树枝，怪不得小鸟一开始会以为是一棵会走路的树，驯鹿还有个外号叫“四不像”，因为它的头像马，身子像驴，角像鹿，蹄子又像牛。驯鹿可能干了，它会游泳，还能帮人们驼东西，拉雪橇。）

6、小鸟现在终于弄清楚了，我们小朋友心中的谜团也终于揭开了，听了小鹿的话，小鸟激动地叫了起来，一起来高兴的读读小鸟的话。

7、小鹿听了小鸟的话，也非常激动，连声说——（1）、谁来读读小鹿的话？（2）、看，两个是的后面是什么标点符号呀？（3）、能把两个感叹号也读出来吗？

8、分角色朗读

此时此刻，小鸟激动，小鹿激动，我们的心情同样很激动，想不想再来读一读小鹿和小鸟的对话吧？

9、师范读：他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。小鸟就要和鹿爸爸见面了，他们的心情肯定非常激动，他们会说些什么呀？完成小练笔。

10、如果我们能把这样的情节演一演肯定很好玩，四人小组分配好角色，安排好剧情，好好的演一演吧。

（学生上前角色表演）

四、总结：

小朋友，今天我们一起感受了小鸟和驯鹿的友好与快乐，其实在大自然的怀抱中，还有许多动物也和睦相处，过着幸福的日子。（点击）看了这些可爱的动物你有什么想说的吗？ 我们的大自然是一个和谐美丽的万花筒，让我们一起保护好美丽的大自然和这些可爱的动物吧。